Protocolo Trat Fisioterapia Autismo

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS
Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin
Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado

ARZOBISPO LOAYZA
PROTOCOLO DE TRATAMIENTO PARA TECNICOS EN FISIOTERAPIA

TEMA
PRESENTADO POR:
COLAN ORTIZ ANGIE PAMELA

LONZOY TORRES YESSENIA GLADIS
REQUENA SAMAN ISABEL DEL ROSARIO
ASESORA: LIC. TATYANA ANDREA SEGURA

CASTRO
Lima Per
2015
PRESENTACIN
El objetivo principal de este protocolo de atencin es facilitar informacin

acerca del tratamiento que debe realizar el tcnico de fisioterapia para la
atencin del paciente autista.
El autismo es una alteracin severa del desarrollo y la comunicacin que

aparece antes de los 30 meses que consta de falta de coordinacin,
mirada desviada, distraccin rpida, algunos son agresivos, se daa as
mismo
Y se encierran en su propio mundo.
El autismo es cuatro veces ms prevalente en varones que en nias.
Segn la organizacin Mundial de la salud (OMS) la prevalencia mundial

del autismo est en torno a 21 por cada 10.000 nios.
Este protocolo de atencin es un documento que describe de manera

detallada y prctica todos los procedimientos fisioteraputicos que deber
realizar el tcnico de fisioterapia con la finalidad de favorecer la
independencia funcional de su paciente.
Debido a que ste documento solo detalla las tcnicas de fisioterapia en

el tratamiento de sta patologa, se hace hincapi en que ste no
constituye un libro de consulta sino ms bien debe ser considerado como
un aporte para el desarrollo de nuestra carrera al finalizar nuestros
estudios tcnicos.
INDICE
I. MARCO TEORICO
1.1
Autismo..
1.2
Psicomotricidad del nio de 1 A 5 aos
12
1.3
Descripcin del esquema corporal
17
1.4
Lateralidad
18
1.5
Descripcin del Procedimiento
19
1.6
Objetivos
19
1.6.1 Objetivos General..
19
1.6.2 Objetivos Especficos..
19
1.7 Indicaciones y Contraindicaciones
20
II.MARCO PROCEDIMENTAL..
21
2.1
21
Recursos....
2.1.1 Recursos humanos
21
2.1.2 Recursos fsicos o materiales..
25
2.1.3 Recursos Tecnolgicos ..
27
Tcnicas de Ejecucin ...
28
2.2.1 Antes del procedimiento
28
2.2.2. Durante el procedimiento .....
30
2.2.3 Despus del procedimiento
36
III. PRECAUCIONES EN EL SERVICIO DE REHABILITACION..
37
IV. GLOSARIO ....
38
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ..
39
2.2
I. MARCO TEORICO
1.1.
AUTISMO
Se trata de un conjunto de trastornos caracterizados por retrasos y

alteraciones cualitativas en el desarrollo de las reas sociales, cognitivas y de
comunicacin, as como un repertorio repetitivo, estereotipado y restrictivo de
conductas, intereses y actividades. En la mayora de casos, el desarrollo es
atpico o anormal, desde las primeras edades siendo su evolucin crnica.
Slo en contadas ocasiones las anomalas se presentan despus de los cinco
aos de edad.
Suele ser muy limitados debido a las dificultades en la comunicacin y en la

interaccin social, que son caracterstica especfica de este tipo de patologa,
generndose grandes inconvenientes
evaluacin.
a la hora de realizar procesos de

EPIDEMIOLOGIA
La tasa de prevalencia para el autismo ha ido en aumento durante las

ltimas dcadas. Los ltimos datos de prevalencia procedentes del Centro
de Control de Enfermedades (CDC) de EE.UU. en poblacin infantojuvenil, muestran un incremento en los ltimos aos: hasta 11 de cada
1000 habitantes (1/91) en 2009.
Por lo general se detecta antes de los tres primeros aos de la vida. Segn
una publicacin de la Revista PEDIATRICA de Octubre del 2009, 110 de
cada 10.000 nios de E.E.U.U. sern diagnosticados en algn momento
de sus vidas con un Trastornos del Espectro Autista. Uno de los ltimos
estudios realizados a la fecha, por Barn-Cohen et al. (2009) y basado en
una muestra circunscrita en la poblacin escolar, refiere de una
prevalencia de TEA en 1 de cada 64 sujetos.
En cuanto a la proporcin de presentacin segn el gnero, los TEA

afectan mayormente a la poblacin masculina en una proporcin de 4:1.
En los nios con Trastorno de Asperger (subgrupo del TEA) la relacin
hombre-mujer aumenta a 8:1. Los estudios ponen en evidencia que los
TEA aparecen por igual en todas las clases sociales, en las diferentes
culturas y razas.
TIPOS DE AUTISMO
SNDROME ASPERGER (ESPECTRO DEL AUTISMO)

Es un trastorno de autismo leve, que se caracteriza por la falta de empata
respecto a la sociedad, la obsesin por determinadas acciones o
actividades y por desarrollar un coeficiente intelectual por encima de la
media.
Por norma general, los nios autistas con Sndrome de Asperger pueden
llevar una vida completamente normal, salvo con las dificultades propias
sobre la comunicacin con otras personas.
SNDROME DE RETT
Es aquel que se caracteriza por una deficiencia tanto en la coordinacin

motriz como en el aprendizaje y en el desarrollo del lenguaje. Es una
afeccin que se manifiesta, mayormente en mujeres, a partir del segundo
ao de vida. Con el sndrome de Rett es habitual que se produzcan
movimientos constantes y obsesivos con las manos, adems de la
incapacidad de comunicacin con la sociedad.

SNDROME DESINTEGRACIN INFANTIL
Por ltimo, el Sndrome desintegracin infantil es aquel que con lleva la

regresin de todos aquellos conocimientos que se han ido adquiriendo con el
paso del tiempo. Puede desencadenar en la prdida de las capacidades
motrices, la prdida del habla y reducir la interaccin social del nio con
autismo
Desarrollo aparentemente normal durante los dos primeros aos posteriores

al nacimiento, manifestado por la presencia de comunicacin verbal y no
verbal, relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo apropiado a la
edad del nio.
CAUSAS DEL AUTISMO

Los cientficos no estn seguros sobre que causa el autismo, pero es
probable que tanto la gentica como el ambiente jueguen un papel
importante. Los investigadores han identificado un nmero de genes
asociados con el trastorno.
Los estudios de las personas con autismo han encontrado irregularidades
en varias regiones del cerebro. Otros estudios sugieren que las personas
con
autismo
tienen
niveles
anormales
de
serotonina
neurotransmisores en cerebro.
FACTORES DE RIESGO
Durante la gestacin:
Abortos espontneos antes del nacimiento
Edad de la madre en el parto(menor de 16, mayor de 35)
Enfermedades crnicas de la madre
otros

Infecciones bacterianas y vricas
Consumo de medicamentos durante la gestacin
Trastornos psquicos durante la gestacin
Hemorragias
Anemia
Vomito
Tabaquismo
Embarazo mltiple
Control ginecolgico
Duracin del embarazo(menos de 37 semanas, ms de 42 semanas)
SIGNOS
No reaccione cuando la llaman por su nombre, hacia los 12 meses de
edad.
No seale objetos para mostrar su inters (sealar un avin que est
volando), hacia los 14 meses.
No juegue con situaciones imaginarias (por ejemplo, dar de comer a
la mueca), hacia los 18 meses.
Evite el contacto visual y prefiera estar sola.
Tenga dificultad para comprender los sentimientos de otras personas o
para expresar sus propios sentimientos.
Tenga retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje.
Repita palabras o frases una y otra vez (ecolalia).
Conteste cosas que no tienen que ver con las preguntas.
Le irriten los cambios mnimos.
Tenga intereses obsesivos.
Aletee con las manos, meza su cuerpo o gire en crculos.
SINTOMAS
Hiperactividad (muy activos)
Conductas impulsivas (actuar sin pensar)
Prestar poca atencin
Agresividad
Autolesionarse
Rabietas
Hbitos extraos al comer y dormir.
Estados de nimo o reacciones emocionales inusuales.
TRATAMIENTO MEDICO
Algunas veces, el mdico de su hijo podr recetarle medicinas para
reducir algunos sntomas a corto plazo como la agitacin, las conductas
agresivas o el comportamiento hiperactivo. Sin embargo, estas medicinas
pueden tener efectos secundarios. Pida siempre consejo a su mdico y
lea detenidamente el prospecto que acompaa a la medicina de su hijo.
Estos son;
Haloperidol en dosis no sedantes reduce: tratamiento, estereotipias y
la hiperactividad.
Fenfluramina: reduce la serotoninemia, de forma menos efectiva que el
haloperidol.
10

Litio: reduce los comportamientos agresivos y auto agresivos.
TRATAMIENTO FISIOTERAPEUTICO
En cuanto al tratamiento en fisioterapia, el paciente es evaluado por el

mdico fisiatra quien le ordenar que realice ejercicios de tonificacin
(recuperar tono muscular, evitar complicaciones a largo plazo), ejercicios
de coordinacin (adquiriendo movimiento naturales), ejercicios de
equilibrio y de desequilibrio (disminuir torpezas motoras, disminuir postura
bizarras), ejercicios de relajacin (disminuir estereotipas, disminuir
hiperactividad), ejercicios de motricidad fina (adquirir mayor grado de
autonoma),
ejercicios
de
la
marcha
reconocimiento corporal).
11
(propiocepcin
mayor

1.2.
PSICOMOTRICIDAD DEL NIO DE 1 A 5 AOS
Esta terapia es una va de refuerzo para nios con dificultades motoras y

sociales. La terapia psicomotora entiende el desarrollo infantil como una
unidad de movimiento, experiencia, pensamiento, sentimiento y accin
que permite las diversas cualidades perceptivo-motrices como lo son el
equilibrio, la coordinacin fina y gruesa y la lateralidad por nombrar
algunas, por otro lado, como base y fundamento, encontramos un sustrato
cognitivo, que est estrechamente vinculado a la motricidad voluntaria, a
la accin y experiencias sensorio motoras, las cuales posteriormente
llamaremos perceptivo motrices; cuerpo propio, esquema corporal,
organizacin y estructuracin espacio-temporal, organizacin semntica
a partir de las nociones fundamentales, etc.
12

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
1 ao
Se mantiene algo en bipedestacin y deambula con ayuda, recoge
pequeos objetos con pulgar e ndice, siendo la prensin completa, arroja
objetos, introduce cosas en recipiente, reconoce a familiares a distancia,
dice 2 a 3 palabras comprende ordenes simple y oye ruidos mnimos,
nuestras afectos, hace juegos estereotipados con las manos, repitindolo
ante el agrado de los familiares, permite activamente que le cambie la
ropa e inicia la masticacin.
13

2 aos
Juega y corre con cierta violencia, se alza a sitio elevados y apoyado,
sube escalera, pasa pginas de libros y coge un lpiz, imita, describe lo
que est haciendo utilizando algunos objetos, entiende casi todo lo que
se le dice, hace peticiones intencionadas y sabe decir su nombre,
comienza a pensar con cierta lgica y controla sus esfnteres,
principalmente durante el da.
14
3 aos
Puede saltar con los pies junto copiar un circulo, subir y bajar escaleras,
ampla su vocabulario utilizando palabras plurales y algunos tiempo de
verbos, saber decir su edad, poder comer solo y entona canciones
simples.
15
4 aos
Se mantiene sobre un pie y trepa, anda en puntillas, patea una pelota con
soltura, pregunta he indaga con reiteracin, conoce los colores
principales, pinta figuras humana simple, empieza a contar nmeros por
orden y conoce canciones, es capaz de vestirse y lavarse solo.
5 aos
Alcanza un gran sentido de equilibrio y ritmo, escribe algunas letras y
dibuja figuras, el lenguaje es casi correcto, ayuda de forma til, tiene
amigo determinado.
16

1.3.
DESCRIPCION DEL ESQUEMA CORPORAL DEL NIO

AUTISTA
0 hasta los dos aos: maternal. El nio pasa de los primeros reflejos a la
marcha y las primeras coordinaciones.
El nio realiza movimientos
bilaterales, es decir, lo que hace con una mano repercute en la otra. Su

cuerpo reacciona globalmente.
2-4 aos. Va experimentando con una y otra mano, lo que le permite
comparar resultados. Esto es extensible a todo el eje que va de cabeza a
pies (visin, mano y pie de un mismo lado). 3- 5-aos. La nocin de
derecha e izquierda se tiene, pero con relacin al propio cuerpo.
Fase de localizacin. (3-4 aos). Mediante algn test se observa que
partes utiliza con preferencia.
Fase de fijacin. (4-5 aos). Una vez
localizado el segmento dominante realizar tareas de potenciacin con l,

utilizando todo tipo de materiales para buscar una mayor coordinacin del
segmento dominante con el resto del cuerpo.
5 aos: global. Conocimiento y utilizacin del cuerpo cada vez ms
precisa. Relacin con el adulto
17
1.4.
LATERALIDAD
Es la expresin de un predominio motor realizado con las partes del

cuerpo que integran sus mitades derecha e izquierda al nio autista.
TIPOS DE LATERALIDAD:
DIESTRO: Predominio cerebral izquierdo. La parte derecha del cuerpo es
la que se usa con preferencia.
ZURDO: Nos encontramos en el caso totalmente opuesto, ahora el
manejo del cuerpo es el del lado izquierdo, pero el predominio cerebral es
el del lado derecho.
DERECHO FALSO: Se da sobre todo en personas que siendo zurdas se
les oblig en su da a utilizar el lado derecho.
ZURDO FALSO: Suele ser producto de algn impedimento temporal de
importancia o total. La zurdera es consecuencia de motivos ajenos al
individuo.
AMBIDIESTRO: Son casos atpicos, pues se muestran zurdos para
algunas actividades y/o segmentos corporales, siendo diestros en otros
aspectos.
LATERALIDAD CRUZADA: Propia de los que presentan un predominio
lateral diestro en unos miembros y zurdos en los otros.
Pueden servir para trabajar desde edades tempranas estos trminos tan
importantes en nuestra Educacin Fsica de Base, pudiendo servir, aparte
del mbito de la Educacin Fsica y Psicomotricidad, en cualquier otro
contexto (Educacin Especial, Educacin Musical, Educacin Social,
Pedagoga.
18
1.5.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO
Trabajaremos con el nio en los diferentes campos de terapia, entre ellos

tenemos: hidroterapia, hipoterapia, musicoterapia, yoga e integracin de
coordinacin.
El paciente debe acudir al servicio con una persona responsable y deber

estar con ropa cmoda. Para que pueda realizar libremente su actividad.
1.6.
OBJETIVOS
1.6.1. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la calidad de vida del nio con autismo a travs de tratamiento

de Rehabilitacin Integral y as lograr la independencia del nio
conforme vaya desarrollndose en las etapas de su vida.
1.6.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Mejorar coordinacin y equilibrio.
Mantener postura adecuada.
Mejorar el tono muscular.
Fortalecer la musculatura.
19

Favorecer el esquema corporal.
Mejorar el contacto visual.
Mejorar la motricidad fina.
Disminuir la conducta hiperactiva.
Trabajar la propiocepcin a travs de estmulos.
Mejorar la estimulacin motriz fina.
1.7. INDICACIONES Y CONTRAINDICACIONES FISIOTERAPUTICAS
1.7.1.
INDICACIONES
Traer al nio con ropa holgada para realizar la sesin de terapia fsica.
Recomendar al familiar integrar en todo momento al nio en las
actividades cotidianas.
Recomendar al familiar del nio realizar los ejercicios en casa.
Explicar detalladamente a los familiares del nio la terapia a seguir.
Controlar la buena alimentacin del nio.
Recomendar a los familiares tener una mascota en casa para que el
nio sea ms afectivo con el entorno social.
1.7.2.
CONTRAINDICACIONES
No permitir la vida sedentaria.

No justificar sus malos hbitos.
Evitar el estrs.
Evitar que el nio observe los conflictos familiares.
No maltratar al nio.
Evitar sobreprotegerlos.
Evitar el consumo diario de chocolate (los vuelve ms hiperactivo).
No dejar objetos punzocortantes cerca del nio.
Evitar dejar solo al nio en casa.
20
II. MARCO PROCEDIMENTAL
2.1. RECURSOS
2.1.1. RECURSOS HUMANOS
MEDICO PEDIATRA
Se especializa en la salud y las enfermedades de los nios. Se trata de
una especialidad mdica que se centra en los pacientes desde el
momento del nacimiento hasta la adolescencia, sin que exista un lmite
preciso que determine el final de su validez.
MEDICO NEURLOGO
El Neurlogo es un mdico que se ha especializado en el estudio de las
enfermedades y trastornos que afectan al sistema nervioso.
21

MEDICO PSIQUIATRA
Se dedica al estudio y tratamiento de las enfermedades mentales. Su
objetivo es prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar los trastornos de la
mente.
MEDICO FISIATRA
Es la especialidad que se ocupa de la evaluacin, tratamiento y
seguimiento de nios y adultos con enfermedades del Sistema Muscular,
Esqueltico y Neurolgico, que produzcan dolor y/o algn grado de
limitacin funcional, ya sea transitoria o permanente.
22

PSICLOGO
Se ocupa del estudio de los procesos mentales en sus tres dimensiones:
pensamiento, emociones y conducta.
TERAPISTA OCUPACIONAL
Se encarga de facilitar y mejorar el desempeo de las personas en sus
actividades del diario vivir, sean stas actividades de auto mantenimiento,
trabajo, estudio, deportes, juego o de tiempo libre.
TERAPISTA DE LENGUAJE
La terapia del lenguaje sirve para corregir todos aquellos trastornos
relacionados con el uso del lenguaje y el habla.
23
TERAPISTA FSICO
Da apoyo al diagnstico y tratamiento de problemas de salud que afectan
al ser humano y su entorno. Aplican el tratamiento (tcnicas y
procedimientos fisioteraputicos) indicado por el cardilogo.
TCNICO EN FISIOTERAPIA
Tiene la responsabilidad de organizar las acciones del servicio de
rehabilitacin, verifica la actualizacin de la documentacin y analiza la
informacin estadstica que se recoge, procesa y emite a los diferentes
niveles, as como las acciones realizadas en su rea de trabajo.
24
2.2.2. RECURSOS FISICOS O MATERIALES
Pelota
Colchoneta
25
Conos
Ula ula
26
2.2.3. RECURSOS TECNOLGICOS

Radio
Instrumentos Musicales
27
2.2. TECNICAS DE EJECUCIN
2.2.1. ANTES DEL PROCEDIMIENTO

Recomendar a los familiares del nio que no lleven juguetes a la terapia
para no distraerlo.
Recomendar a los familiares del nio de traerlo a la terapia con ropa

ligera.
28

Informar detalladamente al familiar responsable acerca de todas las
terapias y ejercicios que se realizaran y absolver todas las dudas que
puedan surgir.
Recomendar a los familiares de no faltar a las terapias solicitadas por

el profesional.
29

2.2.2. DURANTE EL PROCEDIMIENTO
DESCRIPCIN EJERCICIO MOTRICIDAD CORPORAL GRUESA
VOLTERETA
Tcnica de Aplicacin
El terapeuta pondr al nio frente a l, luego le explicara al nio el
procedimiento de una voltereta observndolo a cada instante y
manteniendo que realice la accin correctamente, podemos pedir la ayuda
de un familiar para que el nio entre en confianza.
Duracin
Esta actividad ser de una serie de 2 a 3 repeticiones, y descansar 5
minutos.
Objetivo
Mejorar la coordinacin, equilibrio y conocimiento de su cuerpo.
Precaucin
Prevenir que el nio no caiga fuera de la colchoneta, el fisioterapeuta est
pendiente de la accin realizada.
30
DESCRIPCION DEL EJERCICIO

HIDROTERAPIA
Tcnica de aplicacin
En esta actividad realizaremos en una piscina teraputica, le pediremos a
un familiar que ayude en la terapia. Pondremos al nio en posicin supino
y le pediremos al nio que patalee.
En esta actividad fortaleceremos msculos de las extremidades inferiores.
Duracin
Esta actividad durara de 40 minutos por cada seccin.
Objetivo
Recuperar la tonicidad y perdida de movimiento, as evitar complicaciones
a largo plazo, adems disminuir las posturas bizarras, y la conducta
inadecuada.
Precauciones
El terapeuta debe estar en todo momento con el nio.
31

DESCRIPCION DE EJERCICIO
MUSICOTERAPIA
Tcnica de aplicacin
Esta actividad se realizara dentro de un saln de terapia ocupacional la
msica ayudara al nio a la socializacin con los dems nios y a los
procesos lgicos del pensamiento, nos permitir la concentracin del nio
con autismo. El terapeuta cantara canciones para nios, pediremos al
nio que acompae con los aplausos.
Duracin
Esta actividad durara de 15 a 20 minutos.
Objetivo
Favorecer el conocimiento fsico, emocional, intelectual y social de uno
mismo.
Precaucin
Hay que tener en cuenta el estado de nimo, del nio
encuentra alterada es recomendable suspender el ejercicios.
32
cuando se

DESCRIPCIN DE EJERCICIO
EQUINOTERAPIA
Tcnica de aplicacin
En esta actividad realizaremos con la ayuda de un caballo, utilizando sus
movimientos tridimensionales que son muy parecidas a la de un ser
humano. El terapeuta cojera de la mano al nio y lo rozara sobre el pelaje
del caballo. Con lo cual activaremos la sensacin sensitiva.
Duracin
Esta actividad se realizara de 2 a 3 veces por semana con una duracin
de 30 minutos.
Objetivo
Facilita que el nio supere sus temores, disminuye las tensiones
musculares y articulares.
Precaucin
Tener cuidado de que el nio pueda caerse del caballo.
33
DESCRIPCIN DEL EJERCICIO

BAILE
Tcnica de aplicacin
Realizaremos este ejercicio en grupo .Le indicaremos que siga la
secuencia de pasos que el fisioterapeuta le enseara el baile del sapito y
el nio tendr que imitarlo.
Esta actividad podemos hacerla
3 veces a la semana en diferentes
horarios.
Duracin
Esta actividad durara entre 30 minutos por cada sesin con descanso de
5 minutos
Objetivo
Mejorar la coordinacin y equilibrio del nio eliminando as el estrs en el
nio.
Precaucin
Prevenir movimientos estereotipados o repetitivos y modificar conductas
inapropiadas.
34
DESCRIPCIN DEL EJERCICIO

Pasar las pelotas
Tcnica de aplicacin
En este ejercicio trabajaremos con pelotas, el fisioterapeuta jugara con
gran papel de empata con el nio fijando miradas mientras pasa la pelota
con las dos manos.
Duracin
Esta actividad durara de 2 a 3 minutos con un descanso de 5 segundos.
Objetivo
Mejorar la coordinacin oculo manual y destrezas con la mano.
Precaucin
Evitar que no se caiga la pelota y la mira sea fija hacia el fisioterapeuta
35
2.2.3. DESPUS DEL PROCEDIMIENTO
Recomendar a los familiares del nio que realicen los ejercicios en casa.
Evitar el aumento de ansiedad en el nio autista
36
IV. GLOSARIO
ATIPICOS: Dominar aquellos nios que no son comunes, normales en pocas

palabras que no son tpicos en el sentido genera.
CUALITATIVA: Cuando hay democracia interna en el mismo y cuando el

propio grupo se convierte en protagonista y responsable de todo el trabajo.
ESTEREOTIPOS: Expectativas o suposiciones sobre un individuo basadas

en su pertenencia a un grupo o una categora influyendo en nuestra vida aun
antes de nacer.
FENFLURAMINA: Es un medicamento que ha sido empleado en el

tratamiento
de
la
obesidad.
Acta
aumentando
la
descarga
del
neurotransmisor en el cerebro.
HALOPERIDOL: Es el agente de eleccin para el tratamiento del delirio en el

paciente crticos ya que es seguro y de gran eficacia.
HIDROESTATICA: Parte de la mecnica que estudia el equilibrio de los

lquidos y los gases.
NEUROTRANSMISORES: Es una biomolecula que transmite informacin de

una neurona (un tipo de clulas del sistema nervioso) a otra neurona
consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
SINDROME: Conjunto de sntomas o elementos observables a simple vista o

a travs de los estudios apropiados que dan entidad a una enfermedad o
condicin.
VISCOSA: Producto que se obtiene mediante tratamiento de la celulosa.
37
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Dr. Juan Torres Caycho. TIPOS DE AUTISMO, Visto el 12-11-15

http://www.educaguia.com/Biblioteca/apuntesde/aplicaciones/ambitop
sicomotriz.pdf
Dr. Eduardo Cardenas. FACTORES DE RIESO Y SINTOMAS, VISTO

el 14-11-15
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Archivo/TrabajosD
eClase/Autismo.pdf
Dr. Cesar Velsquez Valdivia, PSICOMOTRICIDAD, VISTO el 26-1115. Disponible en: http://es.slideshare.net/LAVIDA2010/gua-autismo
Dr. Antonio Pajuelo. ESQUEMA CORPORAL. VISTO el 27-11-15

http://ws.psicoactiva.com/infantil/trastorno-autista/
D. Ernesto Quintanilla. TRATAMIENTO FISICO. VISTO el 28-11-15

http://www.academia.cat/files/425-5198-DOCUMENT/Cazorla-07103jul2013.pdf
DR. Bruno Carrasco. EJERCICIOS FISICOS. VISTO el 29-11-15

https://autismodiario.org/2014/06/19/hidroterapia-para-ninos-contrastornos-del-espectro-del-autismo/
Dr. Mario Cspedes Bonilla. EJERCICIOS FISICOS. VISTO el 29-1115

http://www.effectivehealthcare.ahrq.gov/ehc/products/106/872/ASDthe
rapies_spanishconsumerguide_20111205.pdf
Dr.Rafaell Cortez. PROBLEMAS SENSORIALES VISTO el 1-12-15

http://www.adaptacionescurriculares.com/Autismo%206%20GUIA%2
0EDUCADORES.pdf
Lic. Ronald Diaz. TRATAMIENTO EN EL AUTISMO . VISTO el 2-12-15

http://www.pap.es/FrontOffice/PAP/front/Articulos/Articulo/_IXus5l_LjP
pSLgsDZd34EEc1ioQUiwiLrJINLrvej0LV-lQ31BajEw
38

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Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado

PROTOCOLO DE TRATAMIENTO PARA TECNICOS EN FISIOTERAPIA

COLAN ORTIZ ANGIE PAMELA

ASESORA: LIC. TATYANA ANDREA SEGURA

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

El objetivo principal de este protocolo de atencin es facilitar informacin

El autismo es una alteracin severa del desarrollo y la comunicacin que

El autismo es cuatro veces ms prevalente en varones que en nias.

Segn la organizacin Mundial de la salud (OMS) la prevalencia mundial

Este protocolo de atencin es un documento que describe de manera

Debido a que ste documento solo detalla las tcnicas de fisioterapia en

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

Psicomotricidad del nio de 1 A 5 aos

Descripcin del esquema corporal

Descripcin del Procedimiento

1.6.1 Objetivos General..

1.6.2 Objetivos Especficos..

1.7 Indicaciones y Contraindicaciones

2.1.1 Recursos humanos

2.1.2 Recursos fsicos o materiales..

2.1.3 Recursos Tecnolgicos ..

Tcnicas de Ejecucin ...

2.2.1 Antes del procedimiento

2.2.2. Durante el procedimiento .....

2.2.3 Despus del procedimiento

III. PRECAUCIONES EN EL SERVICIO DE REHABILITACION..

IV. GLOSARIO ....

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

Se trata de un conjunto de trastornos caracterizados por retrasos y

Suele ser muy limitados debido a las dificultades en la comunicacin y en la

a la hora de realizar procesos de

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

La tasa de prevalencia para el autismo ha ido en aumento durante las

En cuanto a la proporcin de presentacin segn el gnero, los TEA

SNDROME ASPERGER (ESPECTRO DEL AUTISMO)

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

Es aquel que se caracteriza por una deficiencia tanto en la coordinacin

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

Por ltimo, el Sndrome desintegracin infantil es aquel que con lleva la

Desarrollo aparentemente normal durante los dos primeros aos posteriores

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

CAUSAS DEL AUTISMO

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

No reaccione cuando la llaman por su nombre, hacia los 12 meses de

No seale objetos para mostrar su inters (sealar un avin que est

volando), hacia los 14 meses.

No juegue con situaciones imaginarias (por ejemplo, dar de comer a

la mueca), hacia los 18 meses.

Evite el contacto visual y prefiera estar sola.

Tenga dificultad para comprender los sentimientos de otras personas o

para expresar sus propios sentimientos.

Tenga retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje.

Repita palabras o frases una y otra vez (ecolalia).

Conteste cosas que no tienen que ver con las preguntas.

Le irriten los cambios mnimos.

Tenga intereses obsesivos.

FISIOTERAPIA EN EL NIO AUTISTA DE 1 A 5 AOS

Aletee con las manos, meza su cuerpo o gire en crculos.

Hiperactividad (muy activos)

Conductas impulsivas (actuar sin pensar)

Prestar poca atencin