Informe Final Curriculum

Psicopedago
ga
Curriculum
Nacional
Nombre
Marcia Gmez
Asignatura
Curriculum y Problemas de Aprendizaje
Profesor
Cristian Esteban Araya Rojas
Carrera
Psicopedagoga
Talca, 2015
ndice
Contenidos
Pgina
Introduccin...
Planes de estudio de 1 Bsico a 4 Medio.
4-6
Horarios de 1 a 8 ao Bsico..
7-10
Visin global del ao

Educacin Fsica y Salud 11-18
Historia 19-26
Matemtica. 27-33
Tecnologa.. 34-38
Unidad 1.Ciencias Naturales.8 ao Bsico.
39-40
Webgrafa..
41
Anexo
Informe Procesos de reformas educacionales en chile
Introduccin
En este informe se pretende dar a conocer parte de curriculum existente en

chile que se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, tcnicas de evaluacin y
criterios metodolgicos que van en ayuda a la actividad acadmica en los colegios,
planificando todas las actividades de forma general para as tener claro lo que se debe
realizar, como se aprende y desarrolla el alumno, que tipo de experiencias son ms
satisfactorias y las tcnicas en los procedimientos que son ms efectivos para tener un
mejor resultado.
Pg.3
Planes de estudio de 1 Bsico a 4 Medio
SECTORES DE APRENDIZAJE
LENGUAJE Y COMUNICACION
MATEMATICA
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
ORIENTACION/TECNOLOGIA
EDUCACION FISICA
MUSICA
RELIGION
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
ORIENTACION/TECNOLOGIA
EDUCACION FISICA
MUSICA
RELIGION
LIBRE DISPOSICION
ESTUDIO 1 Y 2 AO BASICO
PLAN DE ESTUDIO 3 Y 4 AO BASICO
PLAN DE ESTUDIO 5 Y 6 AO BASICO
N DE HORAS MINIMAS SEMANALES

8 HORAS MINIMAS
6 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
1 HORA MINIMA
3 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2HORAS MINIMAS
8 HORAS MINIMAS
6 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
1 HORA MINIMA
3 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2HORAS MINIMAS
8 HORAS SEMANALES MINIMAS
PLAN
DE
MATEMATICA
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
BIOLOGIA
FISICA
QUIMICA
ARTES VISUALES
TECNOLOGIA
EDUCACION FISICA
MUSICA
RELIGION
INGLES
ORIENTACION
CONSEJO DE CURSO
LIBRE DISPOSICION

6 HORAS MINIMAS
6 HORAS MINIMAS
4 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2HORAS MINIMAS
4 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
1 HORA MINIMA
5 HORAS SEMANLES MINIMAS
Pg.4
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
TECNOLOGIA
EDUCACION FISICA
MUSICA
RELIGION
INGLES
ORIENTACION
LIBRE DISPOSICION
ESTUDIO 7 Y 8 AO BASICO
PLAN DE ESTUDIO 1 Y 2 AO MEDIO

6 HORAS MINIMAS
6 HORAS MINIMAS
4 HORAS MINIMAS
4 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
1 HORA MINIMA
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
1 HORA MINIMA
5 HORAS SEMANLES MINIMAS
PLAN
DE
INGLES
MATEMATICA
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
BIOLOGIA
QUIMICA
MUSICA/ARTES
EDUCACION FISICA
CONSEJO DE CURSO
RELIGION
LIBRE DISPOSICION
SECTORES
DE APRENDIZAJE
INGLES
SECTORES
DE APRENDIZAJE
MATEMATICA
LENGUAJE
Y
COMUNICACION
HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
MATEMATICA
FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
HISTORIA, GEOGRAFIA
Y CIENCIAS NATURALES
BIOLOGIA
CIENCIAS
QUIMICA
TECNOLOGIA
MUSICA/ARTES
EDUCACION
EDUCACION FISICA
FISICA
MUSICA/ARTE
CONSEJO
DE CURSO
RELIGION
RELIGION
(OPTATIVO)
LIBRE INGLES
DISPOSICION
ORIENTACION
LIBRE DISPOSICION

3 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
4 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
2HORAS MINIMAS
2 HORAS MINIMAS
1 HORA MINIMA
2 HORAS MINIMAS
MINIMAS
N0-6
DEHORAS
HORASSEMANALES
MINIMAS SEMANALES
3 HORAS MINIMAS
3 HORAS MINIMAS
N DE HORAS
MINIMAS
SEMANALES
3 HORAS
MINIMAS
6
HORAS
MINIMAS
4 HORAS MINIMAS
7
3 HORAS
HORAS MINIMAS
MINIMAS
4
2 HORAS
HORAS MINIMAS
MINIMAS
6
2 HORAS
HORAS MINIMAS
MINIMAS
22HORAS
HORAS MINIMAS
MINIMAS
2
HORAS
2 HORAS MINIMAS
MINIMAS
2 1HORAS
MINIMAS
HORA MINIMA
22HORAS
HORAS MINIMAS
MINIMAS
4 HORAS
MINIMAS
0-6 HORAS
SEMANALES
MINIMAS
1 HORA MINIMA
6 HORAS SEMANALES MINIMAS
Pg.5
PLAN DE ESTUDIO 3 AO MEDIO
PLAN DE ESTUDIO 4 AO MEDIO
Pg.6
Horarios de 1 a 8 ao Bsico
CURSO: 1 Ao Bsico
HR
S
1
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
08:3
0
09:1
5
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
0
11:5
0
12:3
5
12:3
5
13:2
0
CIENCIAS NATURALES
ARTES
TECNOLOGIA
INGLES
EDUCACION FISICA
LENGUAJE
ARTES
MUSICA
LENGUAJE
MATEMATICA
LENGUAJE
INGLES
INGLES
LENGUAJE
MATEMATICA
MATEMATICA
EDUCACION FISICA
LENGUAJE
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
MATEMATICA
EDUCACION FISICA
LENGUAJE
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
13:3
0
14:1
5
14:1
8
5
15:0
0
15:1
9
0
15:5
5
15:5
10 5
16:4
0
HRS
HISTORIA
HISTORIA
INGLES
LENGUAJE
HISTORIA
TALLER
LENGUAJE
RELIGION
TALLER
MUSICA
RELIGION
TECNOLOGIA
10
08:3
0
09:1
5
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
0
11:5
0
12:3
5
12:3
5
13:2
0
13:3
0
14:1
5
14:1
5
15:0
0
15:1
0
15:5
5
15:5
5
16:4
0
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
EDUCACION FISICA
RELIGION
MUSICA
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
RELIGION
LENGUAJE
LENGUAJE
EDUCACION
FISICA
CIENCIAS NATURALES
INGLES
LENGUAJE
LENGUAJE
EDUCACION
FISICA
CIENCIAS NATURALES
INGLES
MATEMATICA
INGLES
MATEMATICA
LENGUAJE
MUSICA
MATEMATICA
INGLES
MATEMATICA
LENGUAJE
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
HISTORIA
HISTORIA
MATEMATICA
HISTORIA
CIENCAS
NATURALES
TALLER
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS
NATURALES
TALLER
ARTES
ARTES
MATEMATICA
CURSO: 2 Ao Bsico
Pg.7
CURSO: 3 Ao Bsico
HR
S
1
10
HR
S
1
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
08:3
0
09:1
5
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
0
11:5
0
12:3
5
12:3
5
13:2
0
13:3
0
14:1
5
14:1
5
15:0
0
15:1
0
15:5
5
15:5
5
16:4
0
HISTORIA
RELIGION
LENGUAJE
LENGUAJE
CINCIAS NATURALES
LENGUAJE
EDUCACION FISICA
MATEMATICA
INGLES
LNGUAJE
MUSICA
EDUCACION FISICA
MATEMATICA
INGLES
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
INGLES
LENGUAJE
ARTE
EDUCACION FISICA
CIENCIAS NATURALES
INGLES
TECNOLOGIA
ARTE
EDUCACION FISICA
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
RELIGION
INGLES
LENGUAJE
TECNOLOGIA
LENGUAJE
HISTORIA
MATEMATICA
TALLER
LENGUAJE
HISTORIA
TALLER
MATEMATICA
INGLES
MTEMATICA
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
08:3
0
09:1
5
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
LENGUAJE
CIENCIAS
NATURALES
MATEMATICA
RELIGION
LENGUAJE
MATEMATICA
LENGUAJE
INGLES
LENGUAJE
ARTE
MATEMATICA
RELIGION
HISTORIA
EDUCACION
FISICA
ARTE
MUSICA
LENGUAJE
HISTORIA
EDUCACION
FISICA
INGLES
10
11:5
0
12:3
5
12:3
5
13:2
0
13:3
0
14:1
5
14:1
5
15:0
0
15:1
0
15:5
5
15:5
5
16:4
0
EDUCACION FISICA
LENGUAJE
EDUCACION FISICA
MATEMATICA
INGLES
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
INGLES
MATEMATICAS
MATEMATICAS
HISTORIA
TECNOLOGIA
CIENCIAS
NATURALES
TALLER
LENGUAJE
TECNOLOGIA
CIENCIAS
NATURALES
TALLER
INGLES
LENGUAJE
MUSICA
CURSO: 4 Ao Bsico
Pg.8
CURSO: 5 Ao Bsico
HR
S
1
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
08:3
0
09:1
5
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
0
11:5
0
12:3
5
MUSICA
LENGUAJE
CIENCIAS
NATURALES
TECNOLOGIA
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
HISTORIA
LENGUAJE
INGLES
TECNOLOGIA
CIENCIAS NATURALES
HISTORIA
LENGUAJE
INGLES
ARTE
MATEMATICA
MATEMATICA
ORIENTACION
MATEMATICA
HISTORIA
CONSEJO DE CURSO
MATEMATICA
CIENCIAS
NATURALES
LENGUAJE
HISTORIA
10
12:3
5
13:2
0
13:3
0
14:1
5
14:1
5
15:0
0
15:1
0
15:5
5
15:5
5
16:4
0
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
MUSICA
LENGUAJE
LENGUAJE
MATEMATICA
RELIGION
INGLES
LENGUAJE
CIENCIAS
NATURALES
RELIGION
INGLES
INGLES
EDUCACION
FISICA
INGLES
EDUCACION
FISICA
HISTORIA
ALMUERZO
CURSO: 6 Ao Bsico
HR
S
1
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
08:3
0
09:1
5
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
0
11:5
0
12:3
5
12:3
5
13:2
0
13:3
0
14:1
5
14:1
5
15:0
0
15:1
0
15:5
5
MUSICA
LENGUAJE
TECNOLOGIA
ORIENTACION
INGLES
INGLES
MATEMATICAS
TECNOLOGIA
HISTORIA
MATEMATICA
INGLES
MATEMATICA
EDUCACION FISICA
HISTORIA
LENGUAJE
CIENCIAS NATURALES
RELIGION
MATEMATICA
INGLES
ARTE
CIENCIAS NATURALES
RELIGION
HISTORIA
MUSICA
ARTE
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
MATEMATICA
MATEMATICAS
INGLES
HISTORIA
LENGUAJE
INGLES
RELIGION
HISTORIA
CONSEJO DE CURSO
MUSICA
RELIGION
MATEMATICA
10
15:5
5
16:4
0
HISTORIA
CIENCIAS
NATURALES
EDUCACION
FISICA
Pg.9
CURSO: 7 Ao Bsico
HR
S
1
10
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
08:3
0
09:1
5
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
0
11:5
0
12:3
5
12:3
5
13:2
0
13:3
0
14:1
5
14:1
5
15:0
0
15:1
0
15:5
5
15:5
5
16:4
0
MATEMATICA
ARTE
HISTORIA
MATEMATICA
HISTORIA
MATEMATICA
ARTE
HISTORIA
MUSICA
HISTORIA
LENGUAJE
ORIENTACION
TECNOLOGIA
LENGUAJE
LENGUAJE
LENGUAJE
BIOLOGIA
TECNOLOGIA
LENGUAJE
BIOLOGIA
CONSEJO DE CURSO
BIOLOGIA
MUSICA
INGLES
MATEMATICA
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
EDUCACION FISICA
RELIGION
INGLES
QUIMICA
EDUCACION FISIA
RELIGION
INGLES
QUIMICA
LENGUAJE
FISICA
MATEMATICA
INGLES
LENGUAJE
MATEMATICA
MATEMATICA
INGLES
CURSO: 8 Ao Bsico
HR
S
1
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
08:3
0
09:1
INGLES
INGLES
ARTE
MUSICA
MATEMATICA
5
2
10
09:1
5
10:0
0
10:1
0
10:5
5
10:5
5
11:4
0
11:5
0
12:3
5
12:3
5
13:2
0
13:3
0
14:1
5
14:1
5
15:0
0
15:1
0
15:5
5
15:5
5
16:4
0
INGLES
INGLES
ARTE
HISTORIA
MATEMATICA
RELIGION
HISTORIA
MATEMATICA
TECNOLOGIA
LENGUAJE
RELIGION
HISTORIA
MATEMATICA
TECNOLOGIA
LENGUAJE
CONSEJO DE CURSO
INGLES
LENGUAJE
ORIENTACION
MUSICA
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
LENGUAJE
FISICA
QUIMICA
BIOLOGIA
LENGUAJE
BIOLOGIA
QUIMICA
BIOLOGIA
EDUCACION FISICA
MATEMATICA
LENGUAJE
MATEMATICA
EDUCACION FISICA
HISTORIA
LENGUAJE
MATEMATICA
Pg.10
Visin global del ao
Educacin Fsica y Salud
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educacin
Fsica
1 Ao Bsico
VISION GLOBAL DEL AO POR UNIDADES

Unidad 1 y 2
Practicar
actividades
fsicas,
demostrando
comportamientos seguros como: realizar un calentamiento
mediante un juego; escuchar y seguir instrucciones; utilizar
implementos bajo supervisin; mantener su posicin
dentro de los lmites establecidos para la actividad.
Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a

vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de
juegos y circuitos
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Objetivos de Aprendizaje
de Actitudes
Demostrar
disposicin
a
mejorar
su
condicin fsica e
inters
por
practicar actividad
fsica de forma
Reconocer las sensaciones y respuestas corporales

provocadas por la prctica de actividad fsica, como
cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de
respiracin, cansancio y dificultad al hablar.
Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin,
manipulacin y estabilidad en una variedad de juegos y
actividades fsicas, como saltar con dos pies
consecutivamente en una direccin, lanzar un baln hacia
un compaero, caminar y correr consecutivamente, lanzar
y recoger un baln, caminar sobre una lnea manteniendo
el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y
rodadas o volteos.
Ejecutar acciones motrices con relacin a s mismo, a un
objeto o un compaero, usando diferentes categoras de
ubicacin espacial y temporal, como derecha, izquierda,
adelante, atrs, arriba, abajo, adentro, afuera, entre, al
lado, antes, durante, despus, rpido y lento.
Practicar actividades fsicas en
forma segura,
demostrando la adquisicin de hbitos de higiene,
posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y
la cara despus de la clase, mantener una correcta
postura y comer una colacin saludable antes y despus
de practicar actividad fsica.
regular.
Demostrar
disposicin
a
participar
de
manera activa en la
clase.
Promover
la
participacin
equitativa
de
hombres y mujeres
en toda actividad
fsica y deporte.
Unidad 3 y 4
Practicar
actividades
fsicas,
demostrando
comportamientos seguros como: realizar un calentamiento
mediante un juego; escuchar y seguir instrucciones; utilizar
implementos bajo supervisin; mantener su posicin
dentro de los lmites establecidos para la actividad.

vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de
juegos y circuitos.
Reconocer las sensaciones y respuestas corporales

Practicar juegos o actividades motrices para aprender a

trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al
otro, recoger los materiales solicitados o liderar si se le
asigna ese rol).
Pg. 11
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educacin
Fsica
2 Ao Bsico

Unidad 1 y 2
Calentamiento mediante un juego; escuchar y

seguir instrucciones; utilizar implementos bajo
supervisin; mantener su posicin dentro de los
lmites establecidos para la actividad.

vigorosa que incrementen la condicin fsica por
medio de juegos y circuitos.
Describir las sensaciones y respuestas corporales

VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Objetivos de Aprendizaje de
Actitudes
Demostrar disposicin a
mejorar su condicin
fsica e inters por
practicar actividad fsica
de forma regular.
Demostrar disposicin a
participar de manera
activa en la clase.
Demostrar disposicin al

Demostrar
habilidades
motrices
bsicas
de
locomocin, manipulacin y estabilidad en diferentes
direcciones, alturas y niveles, como saltar de forma
continua en un pie y luego en el otro, botear un baln
mientras camina, mantener el equilibrio sobre una
base a una pequea altura, realizar suspensiones,
giros y rodadas o volteos.
Ejecutar acciones motrices que presenten una
solucin a un problema, por ejemplo, agrupaciones,
representaciones de smbolos, letras, nmeros o
figuras geomtricas Practicar actividades fsicas en
forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos
de higiene, posturales y de vida saludable, como
lavarse las manos y la cara despus de la clase,
mantener una correcta postura y comer una colacin
saludable antes y luego de la prctica de actividad
fsica.
esfuerzo
personal,
superacin
y
perseverancia.
Promover
la
participacin equitativa
de hombres y mujeres
en toda actividad fsica y
deporte.
Unidad 3 y 4
Practicar
actividades
fsicas,
demostrando
comportamientos seguros, como: realizar un
calentamiento mediante un juego; escuchar y seguir
instrucciones; utilizar implementos bajo supervisin;
mantener su posicin dentro de los lmites
establecidos para la actividad.
vigorosa que incrementen la condicin fsica por
medio de juegos y circuitos.
Describir las sensaciones y respuestas corporales
Practicar actividades fsicas en forma segura,
posturales y de vida saludable, como lavarse las
manos y la cara despus de la clase, mantener una
correcta postura y comer una colacin saludable
antes y luego de la prctica de actividad fsica.
Pg. 12
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educacin
Fsica
3 Ao Bsico

Unidad 1 y 2
Practicar
actividades
fsicas,
demostrando
comportamientos seguros, como: participar en actividades
de calentamiento en forma apropiada; escuchar y seguir
instrucciones; mantener su posicin dentro de los lmites
establecidos para la actividad; asegurar que el espacio
est libre de obstculos.
VISION GLOBAL DEL AO

POR UNIDADES
Actitudes
Demostrar
disposicin a mejorar
su condicin fsica e
inters por practicar
actividad fsica de
forma regular
vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de

la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados
personales
Describir y registrar las respuestas corporales provocadas
por la prctica de actividad fsica, como aumento de la
frecuencia cardiaca y respiratoria.
Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada
las habilidades motrices bsicas de locomocin,
manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones,
alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con
una mano, caminar sobre una lnea y realizar un giro de
180 en un pie.
Ejecutar acciones motrices que presenten una solucin a
un problema, reconociendo diversos criterios (tiempo,
espacio y nmeros de personas), por ejemplo, juegos de
uno contra uno, juegos en grupos reducidos y juegos con
superioridad numrica
posturales y de vida saludable, como utilizar proteccin
solar, lavarse y cambiarse de ropa despus de la clase,
hidratarse con agua, comer una colacin saludable
despus de la prctica de actividad fsica.
Demostrar
disposicin
a
participar de manera
activa en la clase.
Demostrar
disposicin
al
esfuerzo
personal,
superacin
y
perseverancia.
Promover
la
participacin
equitativa
de
hombres y mujeres
en toda actividad
fsica y deporte.
Unidad 3 y 4
Practicar
actividades
fsicas,
demostrando
comportamientos seguros, como: participar en actividades
de calentamiento en forma apropiada; escuchar y seguir
instrucciones; mantener su posicin dentro de los lmites
establecidos para la actividad; asegurar que el espacio
est libre de obstculos.

vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de
la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados
personales.
Describir y registrar las respuestas corporales provocadas

por la prctica de actividad fsica, como aumento de la
frecuencia cardiaca y respiratoria.
Practicar juegos pre-deportivos con reglas y espacios

adaptados, aplicando los principios generales de juego,
como avanzar y retroceder en bloque, recuperar el baln,
acompaar la jugada y la visin perifrica.

posturales y de vida saludable, como utilizar proteccin
solar, lavarse y cambiarse de ropa despus de la clase,
hidratarse con agua, comer una colacin saludable
despus de la prctica de actividad fsica.
Pg.13
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educacin
Fsica

Unidad 1 y 2
Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos
VISION GLOBAL
DEL AO POR
UNIDADES
Objetivos
de
Aprendizaje
de
4 Ao Bsico
seguros, como: realizar un calentamiento en forma apropiada;

utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones
para evitar el riesgo personal y de otros; escuchar y seguir
instrucciones; asegurar de que el espacio est libre de
obstculos.
vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la
prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales.
Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la
actividad fsica mediante el pulso o utilizando escalas de
percepcin de esfuerzo.
Demostrar control en la ejecucin de las habilidades motrices
bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en
diferentes direcciones, alturas y niveles; por ejemplo: atrapar
un objeto con una mano a diferentes alturas, desplazarse
botando un objeto en zigzag y saltar, caminar sobre una base
a una pequea altura y realizar un giro de 360 en un solo pie
Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo del
docente para resolver problemas en relacin con el tiempo, el
espacio y el nmero de personas; por ejemplo: dar cinco
pases sin que el equipo rival lo intercepte o sin que el objeto
caiga.
Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la
adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida
saludable, como utilizar proteccin solar, lavarse y cambiarse
de ropa despus de la clase, hidratarse con agua, comer una
colacin saludable despus de la prctica de actividad fsica.
Actitudes
Demostrar
disposicin
a
mejorar
su
condicin fsica
e inters por
practicar
actividad fsica
de
forma
regular.
Unidad 3 y 4
Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos

seguros, como: realizar un calentamiento en forma apropiada;
utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones
para evitar el riesgo personal y de otros; escuchar y seguir
instrucciones; asegurar de que el espacio est libre de
obstculos

vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la
prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales.
Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la

actividad fsica mediante el pulso o utilizando escalas de
Practicar juegos predeportivos con reglas y espacios

adaptados, aplicando los principios generales de juego, como
acoplarse en ataque y replegarse en defensa, utilizar el campo
de juego a lo largo y ancho o reconocer el espacio del
adversario.
Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la

adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida
saludable, como utilizar proteccin solar, lavarse y cambiarse
de ropa despus de la clase, hidratarse con agua, comer una
colacin saludable despus de la prctica de actividad fsica.
Demostrar
disposicin
a
participar
de
manera activa
en la clase.
Demostrar
disposicin al
esfuerzo
personal,
superacin
y
perseverancia.
Promover
la
participacin
equitativa
de
hombres
y
mujeres en toda
actividad fsica
y deporte.
Pg.14
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educacin Fsica

Unidad 1 y 2
Obje
5 Ao Bsico
Practicar actividades fsicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y

un manejo adecuado de los materiales y los procedimientos, como: realizar un
calentamiento especfico individual o grupal; usar ropa adecuada para la actividad;
cuidar sus pertenencias; manipular de forma segura los implementos y las
instalaciones.
Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la

condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superacin personal.
Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tcticas y estrategias y demostrando

formas para resolver un problema en relacin con el espacio, el objeto y los
adversarios; por ejemplo: dar tres pases en cinco segundos o dar tres pasos y dar un
pase a un compaero.
Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos

de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar una ropa distinta para la
clase, mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse con
agua antes, durante y despus de la clase.
Unidad 3 y 4
Practicar actividades fsicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y

un manejo adecuado de los materiales y los procedimientos, como: realizar un
calentamiento especfico individual o grupal; usar ropa adecuada para la actividad;
cuidar sus pertenencias; manipular de forma segura los implementos y las
instalaciones.
Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la

condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superacin personal.
Determinar la intensidad del esfuerzo fsico de forma manual, mediante el pulso o

utilizando escalas de percepcin de esfuerzo.
Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos

de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar una ropa distinta para la
clase, mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse con
agua antes, durante y despus de la clase
Pg.15
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educacin
Fsica
6 Ao Bsico

Unidad 1 y 2
Practicar
actividades
fsicas
y/o
deportivas,
demostrando comportamientos seguros y un manejo
adecuado de los materiales y los procedimientos,
como: realizar un calentamiento especfico individual o
grupal; usar ropa adecuada para la actividad; cuidar
sus pertenencias; manipular de forma segura los
implementos y las instalaciones.

vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio
de la prctica de ejercicios de resistencia
cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad,
estableciendo metas de superacin personal.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Actitudes
Demostrar disposicin
a mejorar su condicin
fsica e inters por
practicar
actividad
fsica de forma regular.
a participar de manera
activa en la clase.
al esfuerzo personal,
D
c
a
D
m
D
p
P
h
f
Determinar la intensidad del esfuerzo fsico de forma

manual, mediante el pulso o utilizando escalas de
Ejecutar juegos colectivos y deportes que requieran

tomar decisiones y evaluar las estrategias utilizadas
para perfeccionar su juego; por ejemplo: aplicar las
orientaciones dadas por el entrenador durante el
tiempo solicitado o parcial reglamentado durante el
juego.

posturales y de vida saludable, como ducharse
despus de realizar actividad fsica, utilizar una ropa
distinta para la clase, mantener una correcta postura,
utilizar protectores solares e hidratarse con agua
antes, durante y despus de la clase.
Unidad 3 y 4
superacin
y
perseverancia.
Promover
la
participacin equitativa
de hombres y mujeres
en toda actividad fsica
y deporte.
Practicar
actividades
fsicas
y/o
deportivas,
demostrando comportamientos seguros y un manejo
adecuado de los materiales y los procedimientos,
como: realizar un calentamiento especfico individual o
grupal; usar ropa adecuada para la actividad; cuidar
sus pertenencias; manipular de forma segura los
implementos y las instalaciones.
vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio
de la prctica de ejercicios de resistencia
cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad,
estableciendo metas de superacin personal.
Determinar la intensidad del esfuerzo fsico de forma
manual, mediante el pulso o utilizando escalas de
posturales y de vida saludable, como ducharse
despus de realizar actividad fsica, utilizar una ropa
distinta para la clase, mantener una correcta postura,
utilizar protectores solares e hidratarse con agua
antes, durante y despus de la clase.
Pg.16
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educacin
Fsica
7 Ao Bsico

Unidad 1 y 2
Reconocen los principios del entrenamiento de la aptitud fsica en

su prctica personal de ejercicio fsico.
Respetan los principios del entrenamiento de la aptitud fsica en un

programa personal de ejercitacin.
Reconocen los beneficios que aporta a la salud personal adoptar

hbitos de vida activa.
Incorporan a su vida personal formas de vida ms saludables en

funcin de la prctica del ejercicio fsico sistemtico.
Participan en la evaluacin para determinar sus avances
VISION GLOBAL
DEL AO POR
UNIDADES
personales en aquellas cualidades fsicas que se relacionan ms

directamente con la salud y calidad de vida.
Evalan el tipo y la frecuencia de la actividad fsica que realizan

fuera del mbito escolar sin la supervisin del docente.
Unidad 3 y 4
Realizan esquemas y secuencias de movimiento, poniendo en

relacin su cuerpo con el espacio y los ritmos, valorando su
capacidad expresiva y de dominio corporal.
Realizan adaptaciones de movimientos a situaciones rtmicas de

coordinacin corporal.
Participan en la creacin y ejecucin de coreografas individuales

y/o grupales de bailes populares que sean expresin de sus gustos
y preferencias.
Utilizan el cuerpo como elemento expresivo en la dramatizacin y

comunicacin de ideas y sentimientos.
Observan conductas de respeto y de aceptacin de la imagen

corporal propia y de sus pares, considerando que todos estn
expuestos a los cambios fsicos inherentes a la pubertad.
Pg.17
SECTOR DE
APRENDIZAJE
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Educacin
Fsica
8 Ao Bsico
Unidad 1 y 2
Identifican algunas alteraciones o trastornos fsicos que son producto,

entre otras causas, del sedentarismo y de trastornos de la
alimentacin.
Conocen y aplican programas para controlar el sobrepeso y la baja de

peso, incorporando en ellos el ejercicio fsico y hbitos de vida
VISION
GLOBAL DEL
AO POR
UNIDADES
saludable.
Reconocen, por medio de la evaluacin, las formas de alteraciones
posturales ms frecuentes: a. Desviaciones de la columna; b.
Desviaciones de rodillas; c. Pies planos.
Conocen y aplican, segn corresponda, ejercicios preventivos o
correctivos de las alteraciones posturales conocidas.
Adquieren compromisos personales asociados a la prctica de
programas de entrenamiento que permitan, por una parte, prevenir o
corregir alteraciones en su organismo y, por otra parte, ocupar su
tiempo libre de manera saludable.
Aplican los programas de entrenamiento diseados fuera del mbito
escolar.
Evalan sus progresos personales en funcin de los compromisos
adquiridos.
Unidad 3 y 4
Aplican las tcnicas y procedimientos para relacionarse con respeto y

cuidado con el entorno natural durante las actividades de campamento.
Ejemplos: normas y tcnicas de aseo, utilizacin adecuada del fuego,
consideracin con las especies naturales, etc.
Se desenvuelven con seguridad y confianza durante las actividades

organizadas durante la realizacin de un campamento.
Demuestran capacidad para trabajar con compaeros en el logro de

tareas propias de las actividades de campamento.
Aplican las tcnicas bsicas para seleccionar, armar y cuidar un

campamento, considerando siempre criterios de seguridad.
Pg.18
Historia
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
1 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Nombrar y secuenciar das de la

semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en
curso.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Objetivos de Aprendizaje de Habilidades
Secuenciar cronolgicamente eventos

de su familia.
Obtener informacin explcita sobre su

entorno a partir de fuentes orales y
Secuenciar
acontecimientos
y
actividades de la vida cotidiana,
personal
y
familiar,
utilizando
categoras relativas de ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer,
hoy, maana; da, noche; este ao, el
ao pasado, el ao prximo.
Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen: el respeto al otro (ejemplos:
escuchar atentamente al otro, tratar
con cortesa a los dems, etc.), la
empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.), la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su
casa y su sala de clases, cuidar sus
pertenencias y las de los dems,
cuidar los espacios comunes, etc).
Explicar y aplicar algunas normas
para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
Unidad 3 y 4
Habilidades de ubicacin e inicio de la

representacin espacial, a travs de la
interpretacin y elaboracin de planos
y maquetas sencillas.
Reconocimiento de smbolos y
expresiones de la identidad nacional y
de las diversas identidades locales,
para fortalecer el sentido de
pertenencia regional y nacional.
grficas
dadas
(narraciones,
fotografas, medios audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
Formular opiniones sobre situaciones
del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y
sobre otros temas de su inters.
Comunicar oralmente temas de su
inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de
manera clara y coherente.
Obtener informacin explcita sobre su
entorno a partir de fuentes orales y
grficas
dadas
(narraciones,
fotografas, medios audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
Formular opiniones sobre situaciones
del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y
sobre otros temas de su inters.
Comunicar oralmente temas de su
inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de
manera clara y coherente.
Objetivos de Aprendizaje de Actitudes
Trabajar
en
forma
rigurosa
y
perseverante,
con
espritu
emprendedor y con una disposicin
positiva a la crtica y la autocrtica.
Establecer lazos de pertenencia con su

entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.
Comportarse y actuar en la vida

cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
Pg.19
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
2 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1,2,3 y 4
Mantener una conducta

honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Obtener informacin explcita sobre el pasado y

el presente a partir de imgenes y de fuentes
escritas y orales dadas (narraciones, relatos
escolar, hablando con la

verdad,
respetando
las
reglas de los juegos sin
hacer
trampa,
y
reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros.
Identificar la labor que
cumplen en beneficio de la
comunidad servicios como
los medios de transporte y
de comunicacin y el
mercado,
y
algunas
instituciones encargadas de
proteger nuestro patrimonio
cultural y natural.
histricos, leyendas, imgenes, mapas y

preguntas a adultos cercanos), mediante
preguntas dirigidas.
Formular opiniones justificadas sobre temas de
su inters.
Participar
en
conversaciones
grupales,
respetando turnos y otros puntos de vista.
Presentar temas dados en forma oral, visual o
escrita, incorporando material de apoyo.
Secuenciar
cronolgicamente
eventos
significativos ocurridos en la escuela o la
comunidad durante el ao y leer lneas de tiempo
simples.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro, das, semanas, meses,
aos, antiguamente, este ao, el ao pasado, el
ao prximo).
Identificar elementos de continuidad y cambio
entre modos de vida del pasado y del presente.
Leer y comunicar informacin geogrfica
mediante distintas herramientas (planos, mapas,
globos terrqueos y diagramas).
Respetar y defender la igualdad de derechos

entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica, familiar, social y
cultural.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno

social y natural a partir del conocimiento, la valoracin
y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad
y el pas.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn

principios y virtudes ciudadanas.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad

para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con

espritu emprendedor y con una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.
Pg.20
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
3 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1,2,3 y 4
Mantener una conducta honesta en la vida

cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
VISION GLO
DEL AO POR U
Objetivos de Aprendizaje de Habilidade
Leer y comunicar informacin geogr

(planos, mapas, globos terrqueos y diagr
Obtener informacin sobre el pasa
hablando con la verdad, respetando las reglas

de los juegos sin hacer trampa y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
Investigar sobre algn tema de su inters con
relacin a las civilizaciones estudiadas (como
los hroes, los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las herramientas
tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por
medio de diferentes fuentes (libros, fuentes
grficas, TIC) y comunicar lo aprendido.
Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas
de los juegos sin hacer trampa y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
fuentes dadas (como entrevistas, narra

textos, imgenes, grficos, tablas y
preguntas dirigidas.
Formular opiniones fundamentada

apoyndose en datos y evidencia.
Presentar, en forma oral, visual o es

en el nivel, organizando la exposicin
pertinente.
Participar en conversaciones gru

respetando turnos y otros puntos de vista.
Trabajar en forma rigurosa y perseve

una disposicin positiva a la crtica y
Comportarse y actuar en la vida

ciudadanas.
Respetar y defender la igualdad

personas, sin distincin de sexo, e
situacin econmica.
Demostrar valoracin por la vida

crecimiento de la persona.
Pg.21
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
4 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1,2,3 y 4
Conocimiento de Amrica, progresando

en las habilidades de orientacin espacial,
y usando mapas y coordenadas
geogrficas para localizar lugares.
Los mayas y los aztecas. Su legado

cultural en el presente, en las sociedades
que habitan los territorios antiguamente
poblados por ellos.
La civilizacin inca. Elementos de
VISION GLOB
DEL AO POR UNI
Trabajar en forma rigurosa y perseverante

disposicin positiva a la crtica y la autocrti
Comportarse y actuar en la vida cotidiana s
Demostrar valoracin por la vida en socied

la persona.
Respetar y defender la igualdad de derech

la importancia de desarrollar relaciones qu
en la vida econmica, familiar, social y cultu
Participar solidaria y responsablemente
continuidad cultural en las sociedades

que actualmente habitan esos territorios
(Per, Ecuador y norte de Chile).
Participacin en las decisiones que
afectan a la comunidad. Identificar
derechos y proposicin de maneras para
ejercerlos y hacerlos respetar.
establecimiento y del espacio comunitario,
Trabajar en forma rigurosa y perseverante

disposicin positiva a la crtica y la autocrti
Comportarse y actuar en la vida cotidiana s
Demostrar valoracin por la vida en socied

la persona.
Respetar y defender la igualdad de derech

la importancia de desarrollar relaciones qu
en la vida econmica, familiar, social y cultu
Participar solidaria y responsablemente

establecimiento y del espacio comunitario,
Pg.22
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
5 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1,2,3 y 4
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida

diaria,
como:
actuar
con
honestidad
y
responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos
establecidos, respetar la autora de msica y
pelculas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a
todas las personas (ejemplos: no discriminar por
condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas,
escuchar respetuosamente opiniones distintas,
respetar espacios y propiedad de los dems, etc.);
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar
soluciones pacficas para resolver problemas,
mostrar empata con los dems, etc.); cuidar y
valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos:
realizar campaas de informacin y cuidado de
nuestro patrimonio, usar la energa de manera
eficiente, etc.).
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas

de la asignatura u otros.
VISION G
DEL AO POR
Obtener informacin sobre el pa

fuentes primarias y secundarias.
Formular y responder pregunta

inters, en relacin con el pasad
Fundamentar opiniones respec

utilizando fuentes, datos y evide
Comparar distintos puntos de vis
Participar en conversacione
fundamentadas, respetando pu
relacionadas con el tema.
Presentar, en forma oral, visual

organizando la exposicin o el
incorporando el material de apoy
Trabajar en forma rigurosa y pe

con una disposicin positiva a la
Respetar y defender la igualda

personas, sin distincin de sexo
situacin econmica.
Pg.23
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
6 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1,2,3 y 4
Trabajar en equipo de manera efectiva

para llevar a cabo una investigacin u otro
proyecto, asignando y asumiendo roles,
cumpliendo
las
responsabilidades
asignadas y los tiempos acordados,
escuchando los argumentos de los dems,
manifestando opiniones fundamentadas y
llegando a un punto de vista comn.
Informarse y opinar sobre temas

relevantes y de su inters en el pas y el
mundo (poltica, medioambiente, deporte,
arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TlCs.
VISION GLOB
DEL AO POR UN
Obtener informacin sobre el pasado y e

primarias y secundarias, identificando el c
o la funcin original de estas fuentes.
Investigar sobre temas del nivel y aplica

organizar la informacin obtenida de dos
organizadores grficos, tablas, lista de ide
Contrastar informacin a partir de dos fue

por medio de preguntas dirigidas, y extrae
Formular y responder preguntas para pro

relacin al pasado, al presente o al entorn
Explicar las causas de un proceso

multicausal.
Presentar, en forma oral, visual o escrita,

organizando la exposicin o el info
incorporando el material de apoyo pertin
audiencia.
Participar en conversaciones grupales,

respetando puntos de vista y formulando p
Respetar y defender la igualdad de derec

sin distincin de sexo, edad, condici
econmica.
Pg.24
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
7 ao Bsico
VISION GLOBAL DEL

AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y que la di

del ser humano por el planeta fue paulatina.
Comprender la importancia de la revolucin del Neoltico para el desarrollo de la civi

considerando: domesticacin de animales y plantas, sedentarizacin, especializacin del
complejizacin de la vida social y poltica, surgimiento de las ciudades.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el nacimient

primeras civilizaciones, incluyendo: presencia de ros y zonas frtiles; excedentes de pro
comercio e intercambio cultural; sistemas de escritura y contabilidad; Estado y admin
centralizada y sus expresiones arquitectnicas.
Investigar sobre la revolucin del Neoltico y el surgimiento de las primeras civilizaciones, consid
seleccin de informacin en diversas fuentes, organizacin e interpretacin de la info
seleccionada, elaboracin de bibliografa; exposicin de anlisis, con diversos medios.
Unidad 3 y 4
Caracterizar, utilizando mapas e informacin geogrfica, los componentes fsicos del planet
dinmicas, incluyendo: litsfera: actividad ssmica y volcnica; atmsfera: clima, tiempo atmos
vientos; hidrsfera: ciclo del agua.
Explicar que la Tierra es un sistema dinmico que posibilita la vida, incluida la humana, consid
interacciones entre componentes fsicos (litsfera, atmsfera e hidrsfera); la bisfera.
Analizar los procesos de adaptacin y transformacin que resultan de la interaccin entre el ser
y la litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y la bisfera.
Reconocer la importancia de que existan polticas pblicas y acuerdos internacionales para el

del medioambiente.
Investigar sobre temas y problemas geogrficos de la actualidad, considerando: recopila

antecedentes; descripcin, anlisis e interpretacin de datos; comunicacin de resultados a tr
medios propios de la disciplina.
Pg.25
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Historia
8 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Dimensionar geogrficamente la expansin de la

influencia europea hacia otros continentes a travs
de procesos de exploracin y conquista, durante la
poca Moderna, incluyendo: antecedentes de la
expansin europea: rivalidades econmicas y
polticas, desarrollo econmico y tecnolgico;
principales rutas de exploracin y conquista;
principales actores, tales como Cristbal Coln,
Magallanes y Elcano, Amrico Vespucio, Daz de
Sols y Caboto, entre otros.
Describir y evaluar las consecuencias econmicas

y territoriales del proceso de expansin europea,
considerando: impacto de los tesoros americanos
en la economa europea, revolucin de precios y
acumulacin de metales preciosos; nacimiento del
mercantilismo; incorporacin de nuevos territorios a
la economa europea y su explotacin; desarrollo
de una economa esclavista a partir del descenso
demogrfico indgena.
Reconocer manifestaciones culturales del impacto

del descubrimiento de Amrica en el mundo
europeo y en la poblacin nativa del continente,
considerando: ampliacin del mundo conocido;
desarrollo de la cartografa; discusin sobre la
naturaleza humana de los indgenas; impacto de la
conquista en los pueblos indgenas; expansin del
cristianismo y del idioma espaol; incorporacin de
Amrica a la cultura occidental.
Analizar crticamente textos de historia que

presenten distintas visiones sobre la expansin del
mundo europeo.
Unidad 3 y 4
Reconocer la relacin dinmica entre las

revoluciones demogrfica, agrcola y tecnolgica
del siglo XVIII y la Revolucin Industrial,
considerando sus siguientes caractersticas:
mecanizacin de los procesos productivos,
produccin a gran escala, nuevas condiciones
laborales,
transformaciones
urbanas,
contaminacin ambiental.
Explicar cmo la Revolucin Industrial se relaciona

con las principales transformaciones sociales y
econmicas del siglo XIX e influye en ellas,
considerando: internacionalizacin de la economa,
desarrollo econmico, consolidacin de la
burguesa, surgimiento del proletariado industrial,
conflictos entre clases, "cuestin social".
Reconocer las principales caractersticas de las
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Contenidos Mnimos
Obligatorios
Habilidades
de
indagacin, anlisis e
interpretacin. Indagacin
sobre temas del nivel,
seleccionando
fuentes
pertinentes para ello y
justificndolas.
Comparacin de distintos
textos histricos referidos
a los contenidos del nivel
en funcin de la seleccin
de hechos y personajes.
Comparacin
entre
perodos
histricos,
identificando
las
principales
transformaciones.
Identificacin de patrones
espaciales
en
los
procesos
histricos
abordados en el nivel.
Interpretacin de grficos
y mapas para analizar la
magnitud y los alcances
de las transformaciones
ocurridas
a
nivel
planetario a raz de la
Revolucin
Industrial.
Comunicacin
de
los
resultados de anlisis e
indagaciones, justificando
la pertinencia de las
fuentes
utilizadas,
integrando la informacin
que estas aportan y
utilizando
diversos
formatos
(recursos
multimediales,
informes
escritos,
exposiciones,
etc.).
Objetivos Fundamentales
Comprender
que
los
perodos de la historia se
definen segn rasgos que
les dan unidad y que el
paso de un perodo a otro
est marcado por cambios
revoluciones liberales del siglo XIX, incluyendo:

surgimiento de nuevos Estados nacionales,
nacionalismo y su capacidad, movilizadora
transversal, el nuevo mapa poltico de Europa.
Describir las principales transformaciones sociales,
culturales y geogrficas de fin de siglo, incluyendo:
cambios acelerados en el espacio geogrfico, tales
como la revolucin demogrfica y urbana, y las
oleadas
migratorias;
revolucin
de
las
comunicaciones; paulatina democratizacin cultural
profundos que afectan

mltiples
dimensiones
histricas.
Comprender
que
la
sociedad contempornea
tiene sus races en las
principales
transformaciones de la
Europa Moderna.
Pg.26
Matemtica
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemtica
1 Ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de

2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante
y hacia atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 100
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos

en forma concreta, pictrica y simblica.
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20

de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software
educativo.
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20

de manera aditiva, en forma concreta, pictrica
y simblica.
Reconocer, describir, crear y continuar

patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...)
y patrones numricos hasta el 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o
por medio de software educativo
Unidad 3 y 4
Demostrar que comprenden la adicin y la

sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos: usando un lenguaje
cotidiano para describir acciones desde su
propia experiencia; representando adiciones y
sustracciones con material concreto y pictrico,
de manera manual y/o usando software
educativo; representando el proceso en forma
simblica; resolviendo problemas en contextos
familiares; creando problemas matemticos y
resolvindolos.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Objetivos
de
Aprendizaje
de
Habilidades
Resolver problemas: Emplear

diversas estrategias
para
resolver problemas.
Objetivos
de
Aprendizaje
de
Actitudes
Manifestar
curiosidad
e
inters por el aprendizaje de
las matemticas
Expresar y escuchar ideas de

forma respetuosa.
Manifestar un estilo de trabajo

ordenado y metdico.
Demostrar una actitud de

esfuerzo y perseverancia
Pg.27
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemtica
2 Ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Contar nmeros del 0 al 1 000

de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100, hacia
adelante
y
hacia
atrs,
empezando
por
cualquier
nmero menor que 1 000.
Leer nmeros del 0 al 100 y

representarlos
en
forma
concreta, pictrica y simblica.
Describir y aplicar estrategias

de
clculo
mental
para
adiciones y sustracciones hasta
20: completar 10; usar dobles y
mitades; "uno ms uno menos";
"dos ms dos menos"; usar la
reversibilidad
de
las
operaciones.
Identificar las unidades y

decenas en nmeros del 0 al
100,
representando
las
cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material
concreto, pictrico y simblico
Resolver problemas: Emplear diversas estrategias

para resolver problemas: a travs de ensayo y
error; aplicando conocimientos adquiridos.
Resolver problemas: Comprobar enunciados,

usando material concreto y grfico
Argumentar y comunicar: Describir situaciones de

la realidad con lenguaje matemtico.
Argumentar y comunicar: Comunicar el resultado

de descubrimientos de relaciones, patrones y
reglas, entre otros, empleando expresiones
matemticas.
Argumentar y comunicar: Explicar las soluciones

propias y los procedimientos utilizados.
Modelar: Aplicar y seleccionar modelos que

involucren sumas, restas y orden de cantidades
Modelar: Expresar, a partir de representaciones

pictricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje matemtico
Representar: Elegir y utilizar representaciones

concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
Representar: Crear un relato basado en una

expresin matemtica simple
Unidad 3 y 4
Describir y aplicar estrategias

de
clculo
mental
para
adiciones y sustracciones hasta
20: completar 10; usar dobles y
mitades; "uno ms uno menos";
"dos ms dos menos"; usar la
reversibilidad
de
las
operaciones.
Manifestar curiosidad e inters por el

aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s

mismo y sus capacidades.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y

metdico
Expresar y escuchar ideas de forma

respetuosa
Pg.28
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemtica
3 Ao Bsico
VISION GLOBAL DEL AO

POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Estrategias de clculo
para
entender
operaciones de suma
y resta con nmeros
hasta 1000. Uso de
representaciones
concretas y pictricas,
tabla
de
valor
posicional.
Trabajo
con
ecuaciones simples de
una
incgnita.
Medicin
del
permetro de algunas
figuras.
Patrones
numricos. Aplicacin
de
tablas
de
multiplicacin
y
divisiones
Unidad 3 y 4
Tablas
de
multiplicacin
de
memoria (10x10). Uso
de
programas
computacionales que
complementen
el
aprendizaje. Concepto
de tiempo y duracin
de distintos eventos.
Desarrollo
del
pensamiento espacial:
estudio de figuras en
2D, reconocimiento de
figuras
reflejadas,
trasladadas y rotadas.
ngulos de 45 y 90.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Resolver problemas: Resolver problemas dados o

creados.
Resolver problemas: Emplear diversas estrategias para

resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas,
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
Resolver problemas: Transferir los procedimientos

utilizados en situaciones ya resueltas a problemas
similares.
Argumentar y comunicar: Formular preguntas para

profundizar el conocimiento y la comprensin.
Argumentar y comunicar: Descubrir regularidades

matemticas -la estructura de las operaciones inversas,
el valor posicional en el sistema decimal, patrones
como los mltiplos- y comunicarlas a otros.
Argumentar y comunicar: Hacer deducciones

matemticas de manera concreta.
Argumentar y comunicar: Describir una situacin del

entorno con una expresin matemtica, con una
ecuacin o con una representacin pictrica.
Argumentar y comunicar: Escuchar el razonamiento de

otros para enriquecerse y para corregir errores.
Modelar: Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que

involucren las cuatro operaciones y la ubicacin en la
recta numrica y en el plano.
Modelar: Expresar, a partir de representaciones

pictricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.
Modelar: Identificar regularidades en expresiones

numricas y geomtricas.
Modelar: Identificar regularidades en expresiones

numricas y geomtricas.
Representar: Crear un problema real a partir de una

expresin matemtica, una ecuacin o una
representacin.
Representar: Transferir una situacin de un nivel de

representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo
pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa)
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de

las matemticas.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
Pg.29
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemtica
4 Ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Nmero hasta el 10.000. Algoritmos de la

multiplicacin y divisin en la resolucin de
problemas rutinarios en contextos cotidianos.
Estrategias para resolver los problemas.
VISION GLOB
DEL AO POR UNI
Resolver problemas: Resolver problemas
Resolver problemas: Emplear diversas e

alcanzar respuestas adecuadas, como la
Trayectos de desplazamientos de un lugar a

otro lugar. Vistas 3D. Medicin del tiempo en
relojes anlogos y digitales. Longitudes.
Construccin de ngulos
Unidad 3 y 4
Reconocer a las fracciones como partes de

un entero. Nmeros mixtos. Ecuaciones de
un paso. En Geometra, la simetra, el
ngulo y la funcin de un transportador.
Trabajo con fracciones. Los nmeros

decimales a partir de los nmeros mixtos,
como
representantes
de
cantidades
parciales y enteras (en forma pictrica y
simblica).
planificar, hacer y comprobar.

Resolver problemas: Transferir los proce
resueltas a problemas similares.
Argumentar y comunicar: Formular pregu
y la comprensin.
Argumentar y comunicar: Comprobar
razonamiento.
Argumentar y comunicar: Escuchar el raz
y para corregir errores.
Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar
cuatro operaciones con nmeros natur
recta numrica y el plano y el anlisis de
Modelar: Expresar, a partir de represe
dadas, acciones y situaciones cotidianas
Modelar: Identificar regularidades en exp
Representar: Crear un problema real a
una ecuacin o una representacin.
Manifestar curiosidad e inters por el apr
Manifestar un estilo de trabajo ordenado
Expresar y escuchar ideas de forma resp
Pg.30
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemtica
5 Ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Resolucin
de
problemas.
Nmeros
naturales de ms de seis cifras. Ecuaciones
de
primer
grado.
Comprensin
de
secuencias que admiten ms de un patrn.
Transformaciones isomtricas. Medicin de

longitud y transformacin de unidades de
longitud. Clculo de reas. ngulos.
Representacin de tringulos y cuadrilteros.
Unidad 3 y 4
Concepto de fraccin y decimal. Iniciar con
VISION GLOB
DEL AO POR UNI
Resolver problemas: Reconocer e ide

problema matemtico
Resolver problemas: Resolver proble

estrategias, como la estrategia de los 4
comprobar.
Resolver problemas: Comprender y e

problemas de otros.
Argumentar y comunicar: Formular preg

suposiciones y reglas matemticas.
Argumentar y comunicar: Comprobar regl
el lgebra, descubriendo las ecuaciones

asociadas a problemas.
Estadstica: lectura e interpretacin de tablas
y grficos (de barras y circulares). Azar:
posibilidad de ocurrencia de un evento.
Concepto de promedio aritmtico.
Argumentar y comunicar: Comunicar de m

matemticos: describiendo los procedim
matemticos pertinentes.
Argumentar y comunicar: Identificar un er
Argumentar y comunicar: Documenta
problemas, registrndolo en forma estruct
Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y
cuatro operaciones con decimales y f
numrica y el plano, el anlisis de datos
base a experimentos aleatorios.
Modelar: Traducir expresiones en lengua
viceversa.
Modelar: Modelar matemticamente situa
identificando patrones o regularidades;
expresarlas.
Representar: Extraer informacin del ento
en diagramas, tablas y grficos, interpreta
Representar: Usar representaciones y
problemas e informacin matemtica.
Representar: Imaginar una situacin y

matemticos.
Manifestar curiosidad e inters por el apre

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
Expresar y escuchar ideas de forma respe
Pg.31
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemtica
6 Ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Mltiplos de nmeros naturales, con

nmeros primos y compuestos. Razones y
porcentajes,
para
comprender
en
profundidad las fracciones y los decimales.
Inicio en el lgebra, usando expresiones con

letras y ecuaciones. Relaciones entre
valores. Formulacin de reglas para
descubrir valores desconocidos en las tablas.
Unidad 3 y 4
Superficies y volmenes de cubos y

paraleleppedos. Construccin de ngulos y
tringulos
de
manera
manual.
Transformaciones isomtricas.
Estadstica. Lectura e interpretacin de

grficos de barra doble y circulares. Azar:
predicciones, realizacin de experimentos
con dados y monedas.
VISION GLOB
DEL AO POR UNI
Resolver problemas: Reconocer e ide
problema matemtico
Resolver problemas: Resolver proble
estrategias, como: la estrategia de los
comprobar; comprender y evaluar estrat
otros.
Argumentar y comunicar: Formular preg
suposiciones y reglas matemticas.
Argumentar y comunicar: Comprobar reg
Argumentar y comunicar: Comunicar de m
matemticos: describiendo los procedim
matemticos pertinentes.
Argumentar y comunicar: Comprender y
problemas de otros.
Argumentar y comunicar: Identificar un er
Argumentar y comunicar: Documentar el
en forma estructurada y comprensible.
Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar
cuatro operaciones, la ubicacin en la re
datos, predicciones acerca de la proba
reglas con lenguaje algebraico.
Modelar: Traducir expresiones en lengu
viceversa.
Modelar: Modelar matemticamente situa
identificando patrones o regularidades;
expresarlas
Representar: Extraer informacin del ento
en diagramas, tablas y grficos, interpreta
Representar: Usar representaciones y
problemas e informacin matemtica.
Representar: Imaginar una situacin y
matemticos.

Manifestar curiosidad e inters por el apr
Manifestar un estilo de trabajo ordenado
Expresar y escuchar ideas de forma resp
.
Pg.32
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemtica
7 Ao Bsico
SECTOR DE
APRENDIZAJE
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Identificar problemas que no admiten solucin en los nmeros

naturales y que pueden ser resueltos en los nmeros enteros.
Establecer relaciones de orden entre nmeros enteros y ubicar

estos nmeros en la recta numrica.
Sumar y restar nmeros enteros e interpretar estas operaciones.
Reconocer propiedades relativas a la adicin y sustraccin de

nmeros enteros y aplicarlas en clculos numricos
Unidad 3 y 4
Analizar informacin presente en diversos tipos de tablas y

grficos.
Seleccionar formas de organizacin y representacin de datos de

acuerdo al tipo de anlisis que se quiere realizar.
Reconocer que la naturaleza y el mtodo de seleccin de

muestras inciden en el estudio de una poblacin.
Predecir la probabilidad de ocurrencia de eventos a partir de la

frecuencia relativa obtenida en la realizacin de experimentos
aleatorios simples.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
VISION GLOBAL
DEL AO POR
UNIDADES
.
VISION GLOBAL
DEL AO POR
UNIDADES
Matemtica
8 Ao Bsico
Unidad 1 y 2
Establecer estrategias para calcular multiplicaciones y divisiones

de nmeros enteros.
Utilizar estrategias para determinar el valor de potencias de base

entera y exponente natural.
Determinar propiedades de multiplicacin y divisin de potencias

de base entera y exponente natural.
Verificar qu propiedades de potencias de base entera y

exponente natural se cumplen en potencias de base fraccionaria
positiva, decimal positiva y exponente natural.
Resolver problemas que involucren las operaciones con nmeros

enteros y las potencias de base entera, fraccionaria o decimal
positiva y exponente natural
Unidad 3 y 4
Interpretar informacin a partir de tablas de frecuencia, cuyos

datos estn agrupados en intervalos.
Representar datos, provenientes de diversas fuentes, en tablas

de frecuencias con datos agrupados en intervalos.
Interpretar y producir informacin, en contextos diversos,

mediante el uso de medidas de tendencia central, extendiendo al
caso de datos agrupados en intervalos.
Comprender el concepto de aleatoriedad en el uso de muestras y

su importancia para realizar inferencias
Asignar probabilidades tericas a la ocurrencia de eventos en

experimentos aleatorios con resultados finitos y equiprobables, y
contrastarlas con resultados experimentales
Pg.33
Tecnologa
SECTOR DE
APRENDIZAJE
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Tecnologa
1 Ao Bsico
Unidad 1 y 2
Uso de un software de dibujo para

incentivar la creatividad y ensear
el uso de aplicaciones interactivas.
Para fomentar la creatividad, los

alumnos
deben
proponer
modificaciones a los objetos de uso
diario, usando dibujos a mano
alzada o un software de dibujo
Unidad 3 y 4
Elaborar un objeto tecnolgico para

responder
a
desafos,
experimentando con: tcnicas y
herramientas para medir, cortar,
plegar, pegar, pintar, entre otras;
materiales como papeles, fibras,
plsticos, desechos, entre otros.
Probar y explicar los resultados de

los trabajos propios y de otros, de
forma individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas e
identificando lo que podra hacerse
de otra manera.
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Tecnologa
2 Ao Bsico
Demostrar disposicin a desarrollar su

creatividad, experimentando, imaginando
y pensando divergentemente
Demostrar disposicin a trabajar en

equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
Demostrar un uso seguro y responsable

de Internet, cumpliendo las reglas
entregadas por el profesor y respetando
los derechos de autor.
Demostrar curiosidad por el entorno

tecnolgico, y disposicin a informarse y
explorar
sus
diversos
usos,
funcionamiento y materiales.
Demostrar disposicin a desarrollar su

creatividad, experimentando, imaginando
y pensando divergentemente.
Demostrar
iniciativa
personal
y
emprendimiento en la creacin y diseo
de tecnologas innovadoras.
Demostrar disposicin a trabajar en

equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Manejo de software para dibujar, pintar, aplicar

colores y elaborar y modificar imgenes. Uso
del procesador de texto. Internet y sus
herramientas asociadas.
Manejo de software para dibujar, pintar, aplicar

colores y elaborar y modificar imgenes. Uso
del procesador de texto. Internet y sus
herramientas asociadas.
Unidad 3 y 4
Elaborar un objeto tecnolgico segn

indicaciones del profesor, seleccionando y
experimentando con: tcnicas y herramientas
para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar,
entre otras; materiales como papeles,
cartones, fibras, plsticos, desechos, entre
otros
Probar y explicar los resultados de los trabajos

propios y de otros, de forma individual o en
equipos, dialogando sobre sus ideas y
sealando cmo podra mejorar el trabajo en
el futuro.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Objetivos
de
Aprendizaje
de
Actitudes
Demostrar
disposicin
a
trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y
crticas
Demostrar un uso seguro y

responsable
de
Internet,
cumpliendo
las
reglas
entregadas por el profesor y
respetando los derechos de
autor.
Pg.34
SECTOR DE APRENDIZAJE
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
DEL
Tecnologa
3 ao Bsico
Tecnologa
4 ao Bsico
Unidad 1 y 2
Manejo de herramientas de software de presentacin, con el fin

de comunicar ideas con diferentes propsitos.
Diseo de objetos o sistemas tecnolgicos y su proceso de

construccin, planificando etapa previa. Tcnicas de dibujo a
mano o a travs de las TICs.
Unidad 3 y 4
Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas,

seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y
herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar,
pintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, fibras,
plsticos, cermicos, desechos, entre otros.
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros,

de forma individual o en equipos, aplicando criterios tcnicos,
medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Habilidades en el uso de software de presentacin y de hojas de

clculo, como apoyo escolar para organizar y comunicar ideas.
Creacin de diseos de objetos o sistemas tecnolgicos.

Transformar productos para solucionar un problema, con previa
planificacin de acciones
Unidad 3 y 4
Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas,

seleccionando y demostrando dominio de.
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de

forma individual o en equipos, aplicando criterios de
funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad, y
dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
Objetivos de A
Demostrar
creatividad
pensando d
Demostrar
internet, cu
profesor y r
Demostrar
en la cr
innovadora
Demostrar
colaborar c
DEL
Objetivos de A
Demostrar
creatividad
pensando
Demostrar
Internet, cu
profesor y
Demostrar
en la cr
innovadora
Demostrar
colaborar c
Pg.35
Tecnologa
5 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Uso de software de presentacin y las respectivas herramientas

que se requieren para su funcionamiento.
Anlisis crtico de objetos tecnolgicos. Propuesta grfica de

sus transformaciones en cuanto a su funcin, aplicacin y
diseo.
Unidad 3 y 4
Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y

aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando
dominio en el uso de.
DEL
Objetivos de A
* Demost
creatividad
pensando d
Demostrar
internet, cu
profesor y
Demostrar
en la cr
innovadora
Demostrar
Tecnologa
6 ao Bsico
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
Unidad 1 y 2
Uso de software para presentaciones y hojas de clculo. Uso de

procesadores de texto, para la creacin y edicin de sus propios
documentos digitales.
Creacin de diseos innovadores de objetos o sistemas

tecnolgicos para aprovechar oportunidades o entregar
soluciones a diversos
Unidad 3 y 4
Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y

aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando
dominio en el uso de: tcnicas y herramientas para medir,
marcar, cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar,
entre otras; materiales como papeles, cartones, maderas, fibras,
plsticos, cermicos, metales, desechos, entre otros.
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de

forma individual o en equipos, aplicando criterios de
funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de
seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando
correcciones segn corresponda.
Pg.36
SECTOR DE
APRENDIZAJE
colaborar c
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros,

de forma individual o en equipos, aplicando criterios de
funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de
seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de
mejoramiento.
VISION GLOBAL
DEL AO POR UNIDADES
VISION GLOBAL
DEL AO POR
UNIDADES
DEL
Objetivos
Demostrar
creatividad
pensando d
Demostra
Internet, cu
profesor y r
Demostrar
en la cr
innovadora
Demostrar
colaborar c
Tecnologa
7 ao Bsico
Unidad 1 y 2
Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico

implica la produccin o extraccin de recursos y procesos de
transformacin de los mismos.
Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico

implica la produccin o extraccin de recursos y procesos de
transformacin de los mismos.
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos

de extraccin y/o transformacin de recursos, incluidos los usos
energticos que han sido necesarios para ello.
Manifiestan opinin propia acerca del impacto ambiental, econmico

y social que tiene la extraccin y transformacin de algunas materias
primas
Manifiestan una actitud proactiva frente al cuidado del ambiente.

Unidad 3 y 4
Distinguen entre energa convencional y no convencional y las

caractersticas bsicas de stas en relacin al cuidado del medio
ambiente.
Caracterizan la energa elctrica como un recurso energtico

producido con energas convencionales o no convencionales
(petrleo, gas, carbn, lea, agua en las alturas, viento o sol).
Tienen un juicio sobre los usos domsticos de las energas y las

posibilidades de manejar eficientemente la energa en el hogar.
Advierten y analizan la importancia de la prolongacin de la vida til

de los productos tecnolgicos y de la reasignacin, reutilizacin,
reciclaje y reparacin de los materiales en el contexto domstico,
para el cuidado del ambiente y de la economa familiar.
Proponen formas y sistemas para el ahorro y mejor aprovechamiento

de las energas convencionales, no convencionales y de los recursos
materiales en funcin de la reduccin del impacto ambiental.
Pg.37
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Tecnologa
8 ao Bsico
Unidad 1 y 2
Entienden los conceptos de mecanismo y circuito. Reconocen circuitos y mecanismos bs

distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos cumplen.
Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir de un

constituido por mecanismos y/o circuitos.
Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para real
determinada funcin tecnolgica.
Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para construir objetos tecno
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto tecnolgico y son cap

realizarla.
Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje tcnico.

Unidad 3 y 4
Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican ejemplos de stas.
Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.
Tienen opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de punta.
Usan apropiadamente los servicios asociados a internet.
Proceden ticamente respecto del uso de los servicios de internet.
Pg.38
8 ao Bsico
Unidad 1
Ciencias Naturales
Materia y sus transformaciones:
modelos atmicos y gases ideales
APRENDIZAJES ESPERADOS
AE 01
Caracterizar la estructura interna de
la materia, basndose en los modelos
atmicos
desarrollados
por
los
cientficos a travs del tiempo.
AE 02
Explicar
que
el
conocimiento
acumulado por la ciencia es provisorio,
y que est sujeto a cambios a partir
de la obtencin de nuevas evidencias.
AE 03
Describir la utilidad del modelo y de la
teora atmica
para
explicar
los
procesos
de
transformacin fisicoqumica de la
materia.
AE 04
Explicar los fenmenos bsicos de
emisin y absorcin de luz, aplicando
los modelos atmicos pertinentes.
AE 05
Identificar
las
caractersticas
y
propiedades de los gases y las
variables que inciden en su
comportamiento.
INDICADORES DE EVALUACION
SUGERIDOS
Identifican los distintos experimentos
que se efectuaron para investigar la
estructura atmica.
Describen los diversos experimentos
que fueron realizados para la
construccin de modelos sobre la
estructura atmica de la materia.
Explican el carcter provisorio del
conocimiento
cientfico,
ejemplificando con los sucesivos
cambios introducidos en el modelo
atmico por Thompson, Rutherford y
Bohr y las evidencias en que se
basaron.
Caracterizan los elementos qumicos
a travs de su nmero msico y su
nmero atmico, apoyndose en la
tabla peridica.
Hacen diagramas que representan
los fenmenos de prdida y ganancia
de electrones entre tomos.
Explican la formacin de iones a
partir de los fenmenos de prdida o
ganancia de electrones por parte de
un tomo.
Caracterizan en base a modelos
atmicos pertinentes las formas de
absorcin y emisin de luz como
transiciones de los electrones entre
diferentes niveles energticos.
Describen la presin, volumen,
temperatura y cantidad de sustancia
(mol), como variables que actan en
el comportamiento de un gas.
Describen cmo la presin, la
temperatura y el volumen afectan el
comportamiento de los gases.
Exponen por medio de esquemas, la
constitucin de los gases y su
comportamiento.
Pg.39
AE 06
Formular problemas relacionados con
el comportamiento de los gases en
diversos fenmenos del entorno y
explorar alternativas de solucin.
AE 07
Establecer
las
relaciones
entre
volumen, presin, temperatura y
cantidad
de
sustancia
en
el
comportamiento de los gases, segn
las leyes de Boyle, Gay- Lussac,
Charles y la ley del
gas ideal.
AE 08
Interpretar la utilidad del modelo
cintico para explicar fenmenos
relacionados con el comportamiento
de gases y de lquidos.
AE 09
Planear y conducir una investigacin
para comprobar o refutar hiptesis
sobre el comportamiento de los gases.
Describen problemas relacionados

con el comportamiento de los gases
que se pueden presentar en
contextos reales (por ejemplo,
despresurizacin en aviones y
buzos).
Identifican soluciones que se han
planteado para los problemas en
estudio.
Explican el comportamiento de un
gas, considerando las leyes de los
gases ideales (Boyle, Gay-Lussac y
Charles).
Caracterizan el volumen de un gas
relacionndolo con la presin a
temperatura constante.
Predicen la relacin entre la
temperatura y el volumen en el
comportamiento de un gas al fijar su
presin.
Explican la teora cintico-molecular
de los gases, en trminos del
comportamiento de las partculas a
nivel microscpico y sus
consecuencias a nivel macroscpico.
Describen, por medio de la teora
cintico-molecular, la diferencia de
comportamiento en el flujo entre
fluidos compresibles (gases) e
incompresibles (lquidos).
Plantean una hiptesis comprobable
(por ejemplo, a mayor temperatura,
mayor volumen si la masa y la
presin del gas no vara).
Disean procedimientos simples de
investigacin para verificar su
hiptesis.
Ejecutan procedimientos simples de
investigacin para verificar su
hiptesis.
APRENDIZAJE ESPERADO GENERAL

Explicar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
cientficos desarrollados a travs del tiempo, que darn explicacin a la
constitucin microscpica de la materia comprendiendo el comportamiento
de los gases, reconociendo sus caractersticas y las distintas variables que
inciden en l, entendiendo en profundidad la teora cintico-molecular
como un modelo para explicar su comportamiento a nivel microscpico y
las consecuencias de las variables que lo afectan a nivel macroscpico
promoviendo que los alumnos desarrollen habilidades de pensamiento
cientfico, como la formulacin de problemas relacionados con el

comportamiento de los gases en diversos fenmenos de nuestro entorno.
Pg.40
Webgrafa
Curriculumenlineamineduc.cl, (2015). Nueva base curricular mineduc - Curriculum

en linea. MINEDUC. Gobierno de
Chile. [online] Available
at:
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-channel.html
Pg.41

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Psicopedago

Planes de estudio de 1 Bsico a 4 Medio.

Visin global del ao

En este informe se pretende dar a conocer parte de curriculum existente en

PLAN DE ESTUDIO 3 Y 4 AO BASICO

PLAN DE ESTUDIO 5 Y 6 AO BASICO

N DE HORAS MINIMAS SEMANALES

N DE HORAS MINIMAS SEMANALES

PLAN DE ESTUDIO 1 Y 2 AO MEDIO

N DE HORAS MINIMAS SEMANALES

N DE HORAS MINIMAS SEMANALES

PLAN DE ESTUDIO 4 AO MEDIO

VISION GLOBAL DEL AO POR UNIDADES

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales

Practicar juegos o actividades motrices para aprender a

VISION GLOBAL DEL AO POR UNIDADES

Calentamiento mediante un juego; escuchar y

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a

Describir las sensaciones y respuestas corporales

respiracin, cansancio y dificultad al hablar.

VISION GLOBAL DEL AO POR UNIDADES

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a

VISION GLOBAL DEL AO

vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a

Describir y registrar las respuestas corporales provocadas

Practicar juegos pre-deportivos con reglas y espacios

Practicar actividades fsicas en forma segura,

VISION GLOBAL DEL AO POR UNIDADES

Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos

seguros, como: realizar un calentamiento en forma apropiada;

Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a

Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la

Practicar juegos predeportivos con reglas y espacios

Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la

VISION GLOBAL DEL AO POR UNIDADES

Practicar actividades fsicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la

Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tcticas y estrategias y demostrando

Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos

Practicar actividades fsicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la

Determinar la intensidad del esfuerzo fsico de forma manual, mediante el pulso o

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