REFLEXIO

NES
SOBRE
INNOVACI
N
EDUCATIV
A
INNOVACIN
EDUCATIVA
Profesora: Maria Elena Gonzlez
Alfaya
Alumna: Mara del Pilar Jimnez
Garca

Master en Profesorado de
Enseanza Secundaria
Obligatoria y Bachillerato,
Formacin Profesional y
Enseanza de Idiomas
Ao acadmico: 2014/2015
Facultad de Ciencias de la
Educacin. (Universidad de
Crdoba)

EL CAMBIO es meta y es camino es plataforma del pensar es estrategia y

es destino, es torbellino que avanza sin cesar. Qu es el cambio? Qu
lleva consigo? El cambio es un proceso a travs del cual el presente se
torna recuerdo y el futuro realidad, la ciencia se hace posible casi al
tiempo que la verdad las nuevas tecnologas envejecen sin apenas madurar,
las

reformas

educativas

se

modifican

antes

de

llegar

al

final,

el

profesorado se resiste, lo teme, lo huye y lo evita si puede, o lo suea

como pirmide que va ascendiendo peldao a peldao como agente de cambio
que transforma el centro a base de innovaciones. As se hace realidad la
reforma, paso a paso, desde la base hasta la cspide.
Saturnino de la Torre. Maestro de algunos y alumno de todos.

La innovacin, en el mbito de la educacin, ha tomado en nuestros das una

importancia muy significativa. El fenmeno de la globalizacin, la aparicin de las
redes sociales, las nuevas tecnologas, as como la necesidad de desarrollar el
conocimiento de una cada vez mayor diversidad de estudiantes, hacen necesario el
desarrollo de nuevas tcnicas de enseanza-aprendizaje.

LOS CAMBIOS SE PRODUCEN

CON TANTA RAPIDEZ QUE LO
APRENDIDO POR UNA
GENERACIN NO SIRVE PARA
SER ENSEADO A LA
SIGUIENTE
En los ltimos tiempos se ha invertido mucho en dotar de tecnologas a los
centros escolares, que, de este modo, pasan a denominarse escuelas 2.0. No es suficiente
con tener tecnologa 2.0 para obtener un modelo 2.0. Un aula se convierte en 2.0 cuando
se produce un cambio metodolgico a travs de la creatividad. Incorporar en las aulas y
centros escolares, ordenadores, libros electrnicos, pizarras digitales, tablets, ... no es
una innovacin por s misma sino llevan aparejados cambios fundamentales en la
concepcin de la educacin, en el papel de el/la docente, en la metodologa de la
enseanza o en las diferentes formas de relacionarse con el alumnado. La innovacin en
las aulas no pasa por introducir nuevas tecnologas sino por cambiar los procesos de
aprendizaje de forma creativa en beneficio de todas las personas que conforman la
comunidad educativa.

Los/as protagonistas de la innovacin educativa son los/as alumnos y los/as

profesores/as. Estos/as ltimos/as son el agente de cambio imprescindible en cada una
de las fases del proceso. El/la docente 2.0 debe mantener una actitud receptiva, crtica y
creativa ante los nuevos retos, debe sentirse involucrado/a en la calidad educativa y
demostrar una voluntad de cambio, favoreciendo su crecimiento personal y profesional.

Ser innovador es una actitud, no un medio, es ser creativo, tener la mente

abierta, ver las cosas desde mltiples perspectivas, no conformarse con las respuestas
establecidas, cuestionarlo todo e ir creciendo por el camino. Como dijo Alexandre
Graham Bell : no vayas por el camino trazado porque slo te llevar a donde otros
hayan ido ya, a lo que podramos aadir otra frase de Waldo Emerson : ve a donde no
hay camino y deja tu sendero.

No vayas por el
camino trazado
porque slo te llevar
a donde otros hayan
ido ya
ve a donde no hay
camino y deja tu
sendero

Sin embargo, la innovacin educativa no resulta tan fcil en la prctica. A

menudo, los/as docentes innovadores/as se encuentran puertas cerradas para la
innovacin, tales como la falta de tiempo y el calendario acadmico, la financiacin
para los centros educativos, las organizaciones ancladas en el pasado, as como la lenta
burocracia, la resistencia al cambio o el rechazo del equipo directivo, de la comunidad
docente y/o de las familias, que hacen que sea difcil su desarrollo.
Las personas que buscamos la innovacin educativa, debemos trabajar duro para
derribar todas esas barreras. Las escuelas clsicas deben incorporar una serie de factores
que favorezcan su transformacin: situarse en un proceso constante de nuevos desafos
saliendo de la zona de confort, rodearse de docentes activos en innovacin, demostrar
voluntad de cambio en las concepciones, actitudes y prcticas, actuar de forma
autnoma y flexible con respecto a la administracin educativa, generar un ambiente
abierto de colaboracin, comunicacin y sinergia, sin olvidar algo muy importante, la
formacin del profesorado.

Para poder avanzar en educacin y en innovacin educativa, es fundamental

difundir las experiencias propias, premiar el esfuerzo de los centros, pero si algo hay
que superar es la concepcin de la educacin como un elemento de marketing poltico,
conseguir un marco legislativo nacional e internacional coordinado y orientado hacia la
mejora de la calidad educativa.
Las diferentes admisnistraciones tienen la costumbre de vender proyectos de
innovacin educativa sin contar con la participacin directa del profesorado en su
diseo y su desarrollo y sin contrastar y comprobar su pertinencia en la realidad
educativa actual. En definitiva, usan la educacin como arma electoralista y llenan los
escritos y documentos legislativos con palabras como innovacin, tecnologas y calidad
educativa, palabras vacas que no conllevan el verdadero proceso de transformacin que
necesitan nuestras escuelas. Esto provoca, en la comunidad educativa en general y en
los/as docentes en particular, la sensacin de que estn atados/as de pies y manos, de
que no pueden hacer nada para introducir cambios o ser creativos y lleva a la sumisin y
a la aceptacin de estas imposiciones inapelables, a la desilusin y la rutina y a que, al
menor intento de cambio, se encuentren con un muro de resistencia, pesimismo e
inmovilidad por parte de sus compaeros/as.

Para enfrentar las resistencias, es fundamental involucrar a todos aquellos que se

van a ver afectados de alguna manera por el cambio; mostrarles qu se va a hacer,
explicarles cmo y por qu, convencerles de que lo que van a ganar es verdaderamente
importante, motivarles para cambiar, innovar, para enfrentarse a salir de su zona de
confort, porque las ventajas son infinitas, y los retos mejoran lo que somos y todo lo que
podemos ser.

Quiero terminar con una noticia reciente publicada en el peridico Crdoba, que
muestra algunas experiencias que se estn llevando a cabo en nuestra ciudad y que me
sirven como una nota final de esperanza y sueos de innovacin educativa. Se puede
encontrar en http://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/15-centros-cordobesesprofundizan-curso-innovacion-educativa_953272.html, a continuacin reproduzco la
noticia:

15 centros cordobeses profundizan este curso en la

innovacin educativa
Pretenden introducir nuevas metodologas en el aprendizaje en las aulas y hacerlo ms efectivo. Los
campos de actuacin son diversos, pero el de las nuevas tecnologas tiene ms presencia

Alumnos de Primaria durante una de sus clases. - Foto:A.J. GONZALEZ

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OLGA PEREZ BARBERO 08/04/2015
Cada curso escolar, la Junta de Andaluca realiza una convocatoria de medidas de apoyo al profesorado
para la realizacin de proyectos de innovacin educativa y desarrollo curricular. El objetivo de este
programa no es otro que el de mejorar la labor docente y el funcionamiento de los centros con la
aplicacin de mtodos innovadores en el desarrollo del currculum, que supongan una mejora en el
proceso educativo.
En Crdoba, durante este curso acadmico, quince centros estn desarrollando algn proyecto
relacionado con este mbito, bien sea de investigacin, innovacin educativa y desarrollo curricular o de
elaboracin de materiales y recursos didcticos. Colegios, institutos, escuelas de idiomas y una de
educacin especial forman parte de este abanico de proyectos donde prima la diversidad en las reas de
trabajo. As encontramos desde iniciativas encaminadas a potenciar la educacin en valores, a aquellas
que pretenden fomentar el plurilingismo, la coeducacin o la mejora de la convivencia escolar, sin
olvidar la incorporacin de las nuevas tecnologas a la prcticas educativas.
Precisamente en este mbito se desenvuelve el proyecto 'Recursos de enseanza bilinge para pizarra
digital', que se desarrolla en el IES Santa Rosa de Lima en el apartado de Materiales Curriculares y
Recursos Didcticos. Su coordinador, el profesor de Tecnologa Jose Requena, asegura que con esta
iniciativa se pretende "conseguir la implicacin del alumnado en la asignatura y que aprenda de una
forma ms motivadora. Se trata de favorecer una enseanza en la que, sin que el estudiante tenga
constancia, est aprendiendo".

En este sentido, Requena destaca tanto la utilidad de estos proyectos, como el trabajo que conllevan y la
implicacin del profesorado que decide llevarlos a cabo "le echamos muchas horas, implica el poner
parte de nuestro tiempo. Se trata de actividades adaptadas al aula y en muchos casos, a los propios
alumnos, estn muy contextualizadas".
De la misma opinin es Jos Luis Avila, del IES Francisco de los Ros de Fernan Nez. All estn
desarrollando un programa de 'Evaluacin de la prctica docente mediante gamificacin', como proyecto
de innovacin educativa. Para Avila "mejorar la tarea docente es algo que forma parte de nuestro trabajo
como profesores", an as resalta que a quienes se implican en una actividad de estas caractersticas se
les supone un compromiso y un elevado grado de implicacin con la docencia.
Entre los criterios que la Junta evala para seleccionar un proyecto se encuentran el que suponga
cambios innovadores en la prctica docente o en la vida del centro; que atienda a problemas relevantes
para el mismo pero que se puedan extrapolar al sistema educativo; y que promuevan la autoformacin, el
trabajo en equipo y la creacin de redes de profesorado.