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TEORAS CONTEMPORNEAS EN LA
EDUCACIN
SESIN 1
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
GRUPO: 1532-1577-28T PS70
ASESOR
FECHA DE ENTREGA 19/06/2015
INTRODUCCIN
Los cambios fundamentales en el pensamiento pedaggico y la poltica educativa a nivel nacional e internacional van de la
mano de hechos de significativos de la historia de la humanidad, data desde la propia historia el hombre. Y los cambios ms
significativos estn ubicados tambin por hechos histricos relevantes.
El problema de la educacin gira en torno a saber qu tipo de persona y sociedad se desea formar? cmo?con qu
estrategias se lograr? a travs e que contenidos? a que ritmos estas y otras interrogantes definen el gran paradignma
de la educacin.
Por ello, la Educacin es una herramienta de poder, y por ello es un aspecto que desean controlar los grupos de poder, ya
que va a responder a sus necesidades y requerimientos.
No obstante el quehacer y prcticas pedaggicas que existen en los planteles son de suma importancia, ya reflejan del
ambiente escolar y ulico, el rol que juega tanto el alumno como el profesor en el proceso de enseanza-aprendizaje, y del
tipo de estudiante que se est formando. Pues de ello depender su futuro en la inmersin del mercado laboral.
El presente trabajo tiene el propsito de presentar una carta descriptiva de las dos grandes corrientes denominadas la
Escuela Tradicional y la Nueva escuela que a lo largo del curso se irn desarrollando con mayor profundidad. Es claro que
hay diferencias sutiles entre cada uno de sus representantes, no obstante mantienen semejanzas que permite ubicarlos en
estas categorizacin.
ESCUELA TRADICIONAL
Su estructura pedaggica se centra en la formacin del carcter con base al rigor de una disciplina.
Prevalecen los castigos la postura del alumno es pasiva, su obediencia es la virtud a lograr
El papel el profesor autoritario, vertical es indiscutible, es un monarca. magisteriocentrismo predomina el verbalismo.
Eclesistica
jesuita
Siglo XVI
Juan Amos
Comenius
Checo
Padre de la
Pedagoga
Filsofo,
indiscutible.
Busca fortalecer el poder papal y hegemona de la Iglesia.
Sienta precedente de la escuela como institucin bsica primaria.
Telogo y
Publicaciones:
Pedagogo
Didctica
Siglo XVII
Magna
surge
concepcin de
una escuela
popular
el
Cuestionan la enseanza medieval, el formalismo, el alejamiento de la vida, la incomprensin del espritu y las necesidades
del nio, el intelectualismo.
Etapas
Representante
Nacionalida
s
Jean-Jacques
Rousseau
Aportaciones
Suizo
Su obra
Emilio
Caractersticas
adolescentes,
atendiendo
su
personalidad
Individualista,
idealista y lrica
Enrique
siglo XVIII
Suizo
observacin directa.
Plantea que primero se forma al hombre y luego al
ciudadano.
Pestalozzi
Pedagogo,
Pedagoga
socilogo ,
Naturista
antroplogo
ESCUELA NUEVA
Etapas
Representante
Nacionalida
Aportaciones
Caractersticas
s
Froebel
d
Alemn
Creo la
educacin
Pedagogo
preescolar y
concepto del
del siglo
Jardn de
XVIII
infancia
sueca
La educacin
escritora
Progresista
Siglo XX
El Siglo del
sociedad y religin
alemn
nio
belga
Mtodo de
Individualista,
idealista y lrica
Ellen Key
De los grandes
Sistemas
Ovide Decroly
lectura ideoPedagogo,
visual
psiclogo,
mdico y
docente del
Sienta bases
para educar
Siglo XIX
para vivir
enemigos
Varias obras
superarse.
obras dirigidas a educar al nio a travs el juego.
trabajar
solidariamente
recrearse
Etapas
Representante
Nacionalida
d
kersche
Alemn
ESCUELA NUEVA
Aportaciones Caractersticas
La escuela
activa
Pedagogo y
Docente de
La escuela
varias
del porvenir
acompaamiento.
Organizador de la escuela activa.
Sus logros se basan en tres objetivos: la enseanza
asignaturas
nste
iner
y niveles del
Varias obras
siglo XIX
De los grandes
Sistemas
Mara
Italiana
Montessori
Mtodo de
enseanza
Educadora,
pedagoga,
Propone
Mtodo
de
enseanza.
Basado
en
mdico,
psiquiatra
el
Etapas
Representante
Nacionalida
d
J. Dewey
ESCUELA NUEVA
Aportaciones Caractersticas
Norteameric
Crea una
escuela
XIX
experimental
De los grandes
Sistemas
Tercera Etapa
Celestine
Francs
Freinet
Escuela
popular
Pedagogo el
siglo XIX
anticapitalista.
Propone usar el tanteo experimental pretende que la
escuela sea viva, una continuacin de la vida del pueblo
pensando.
La misin principal de la escuela popular era ayudar a
CONCLUSIONES
Los modelos educativos actuales con fundamento en la Escuela Nueva, permite potencializar busca formar un
FUENTES CONSULTADAS