ANEXOS

ANEXOS

ANEXOS

ACTIVIDAD: Nos reencontramos y hacemos amigos

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
(Nos reencontramos y nos relacionamos con respeto)
DINMICA
LA PELOTA PREGUNTONA
El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en crculo y explica
la forma de realizar el ejercicio.
Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a una sea del
animador, se detiene el ejercicio.
La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo
que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayora. En caso de que una
misma persona quede ms de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

ANEXOS

FICHA PERSONAL
MI FICHA PERSONAL
Me llamo _______________________________________________________________
Soy del sexo _____________________________________________________________
Nac en ____________ el da _____ del mes de _______________ ao
_______________
Mi pap se llama __________________________________________________________
Mi mam se llama _________________________________________________________
Tengo _______ hermanos.
MI juego favorito es ________________________________________________________
Lo que ms me gusta de mi casa es __________________________________________
________________________________________________________________________
Lo que ms me gusta de mi pap es __________________________________________
________________________________________________________________________
Lo que ms me gusta de mi mam es _________________________________________
________________________________________________________________________
Lo que no me gusta de mi pap ______________________________________________
________________________________________________________________________
_
Lo que no me gusta de mi mam _____________________________________________
________________________________________________________________________
_
Me siento contento cuando __________________________________________________
________________________________________________________________________
_
Me siento triste cuando _____________________________________________________
________________________________________________________________________
_
Me
siento
asustado
y
________________________________________
3

con

miedo

cuando

________________________________________________________________________

ANEXOS
FICHA DE APLICACIN

Apellidos y Nombres

Se integra en
Respeta a sus
diferentes
compaeros
grupos
Si

No

Si

No

Reconoce y
Dialoga
Identifica sus
valora las
amigablemente
cualidades
dimensiones
con sus
personales
de la persona compaeros
Si

No

Si

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
4

No

Si

No

ANEXOS
(El principito)
LECTURA

EL PRINCIPITO
- Si me domsticas, mi vida se llenar de sol. Conocer un ruido de pasos que ser diferente de
todos los otros. Los otros pasos me hacen
esconder bajo la tierra. El tuyo me llamar
fuera de la madriguera, como una msica. Y
adems, mira! Ves, all, los campos de
trigo? Yo no como pan. Para m el trigo es
intil. Los campos de trigo no me recuerdan
nada. Es bien triste! Pero t tienes cabellos
de color de oro. Cuando me hayas
domesticado, ser maravilloso! El trigo
dorado ser un recuerdo de ti. Y amar el
ruido del viento en el trigo.
El zorro cay y mir largo tiempo al principito.
- Por favor, domestcame! dijo.
- Bien lo quisiera -respondi el principito-, pero no
tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos
y conocer muchas cosas.
- Slo se conocen las cosas que se domestican
dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada. Compran cosas hechas a los
mercaderes de
amigos. Pero como no existen mercaderes de
amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo, domestcame!
- Qu hay que hacer? dijo el principito.
- Hay que ser muy paciente respondi el zorro -. Te sentars al principio un poco lejos de m, as,
en la hierba. Te mirar de reojo y no dirs nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero, cada
da, podrs sentarte un poco ms cerca.
Al da siguiente volvi el principito.
- Hubiese sido mejor venir a la misma hora dijo el zorro-. Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la
tarde, comenzar a ser feliz desde las tres. Cuanto ms avance la hora, ms feliz me sentir. A las
cuatro me sentir agitado e inquieto: descubrir el precio de la felicidad!. Pero, si vienes a cualquier
hora, nunca sabr a qu hora preparar mi corazn. Los ritos son necesarios.
- Qu es un rito? dijo el principito.
- Es tambin algo demasiado olvidado dijo el zorro-. Es lo que hace que un da sea diferente de los
otros das; una hora, de las otras horas.
- Adis dijo el principito.
- Adis dijo el zorro-. He aqu mi secreto. Es muy simple: no se ve bien sino con el corazn. Lo
esencial es invisible a los ojos.
5

ANEXOS
(Antoine de Saint-Exupry, El principito)

COMPRUEBA SI HAS COMPRENDIDO:

1.- Con quin habla el principito?
____________________________________________________________________________
2.- Qu quiere el personaje que habla con el principito? Subraya lo correcto.
-Que no lo mate

-Que le d de comer

-Que lo domestique

-Que lo olvide

3.- Quin tiene que encontrar amigos y conocer muchas cosas en el texto?. Subraya lo correcto.
-El narrador

-El zorro

-El principito

- Nadie

4.- Qu ganar el principito? Subraya lo correcto.

-Un coche

-Un zorro

-Un amigo

-Nada

5.- Cmo es el principito? Subraya lo correcto. Copia la frase que te ha dado la pista:
-Moreno

-Pelirrojo

-Castao

-Rubio

6.- Ordena lo que tiene que hacer el principito. (Escribe 1,2,3,4 )

__ No decir nada.
__ Acariciarlo y jugar.
__ Sentarse un poco ms cerca cada da.
__ Sentarse un poco lejos, en la hierba.
7. Volvi el principito a la misma hora? Qu pasar si el principito no va a la misma hora todos los
das?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ANEXOS
8. Cul era el secreto del zorro?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9.- . Por qu crees que la palabra es fuente de malentendidos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10.- Esta historia, es real o imaginaria? Por qu?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Sopa de Letras Palabras a encontrar:

O
D
A
D
I
V
L
O
H
Q
E
H
S
J

C
A
G
K
G
Y
H
F
B
E
T
M
E
P

O
T
E
I
U
Q
N
I
I
J
P
A
C
C

O
D
A
T
I
G
A
B
A
R
N
L
R
Q

F
R
M
E
P
J
K
H
A
T
D
E
E
P

A
R
E
U
G
I
R
D
A
M
D
N
T
W

J
L
C
D
V
B
W
L
U
O
T
T
O
U

H
B
J
S
E
N
T
A
R

S
E
M
J

S
O
G
I
M
A
L
W
I
E
Q
N
H
H

ORGANIZADOR GRFICO.

E
T
N
E
I
C
A
P
N
Q
M
D
N
L

K
Q
K
I
Y
J
G
M
H
A
I
I
E
N

S
A
C
I
T
S

M
O
D
Z
D
Y
E

Q
B
F
V
F
C
V
C
Y
J
V
O
L
B

Z
Y
P
H
T
U
Y
B
I
C
O
S
Y
S

U
S
E
R
H
I
J
A
N
C
J
X
R
A

O
T
I
P
I
C
N
I
R
P
c
L
E
R

ANEXOS

Inicio

El principito
Desenlace

Nudo

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
(Nmeros naturales)

Descubren en los mismos nmeros el nmero mayor y menor.

9

>
<

Ubican en el tablero posicional el ao en que se declar la fecha cvica.

UM

El nmero es:

ANEXOS

Descifran acertijos leyendo nmeros en forma abreviada y conocen a

grandes historiadores.

Newton
Escribi trece libros llamados Elementos de la geometra y su fecha de nacimiento es:
5U,
(1 642 1 727)

Euclides
Ide un mtodo para determinar los nmeros primos, su fecha de nacimiento es: 6U,
, 7D.
(305 - 285) a.C.

Astrnomo matemtico, autor de la ley de la gravitacin. La fecha que muri tiene en yEratstenes
C la misma cifra

(276 - 194) a.C.

Fue un gemetra y matemtico griego. La suma de los aos en el que naci y muri es
734.
Diofanto

(325 - 409)

Uno con una lnea la notacin desarrollada con el nmero que le corresponde:
6U + 8D + 7Um +

7U +

Resuelve los siguientes problemas:

Jess
9

Daniella

Laura

+ 9Um

ANEXOS

Naci en

Naci en

(9D + 9C + 1UM + 6U)

Naci en

(1UM + 9D + 9C + 8U)

(2UM)

Cuntos aos tiene Jess?

En qu aos naci Laura?
Cuntos aos tiene Daniela?
Ordena de menor a mayor, teniendo en cuenta su edad.

ORGANIZADOR
S is te m a d e n u m e r a c i n
es

C o n ju n to d e s m b o lo s ( n u m e r a le s ) y r e g la s p a r a
la f o r m a c i n , le c t u r a y e s c r it u r a d e n m e r o s
e l s is t e m a q u e
e m p le a m o s e s

S is t e m a d e n u m e r a c i n d e c im a l
q u e u t iliz a 1 0 s m b o lo s
0

e n e s te s is te m a

A g r u p a m o s 1 0 u n id a d e s d e c u a lq u ie r o r d e n
p a r a o b t e n e r u n a u n id a d d e l o r d e n in m e d ia t o
s u p e r io r
as

1 UM = 10 ___ = __________ U
1 DM = 10 ___ = __________ U
1 CM = 10 ___ = __________ U

10

ANEXOS

HOJAS DE APLICACIN
1

Completa las siguientes equivalencias

a) 100 u = ____ D = ___ C
b) ___ u = 20 c = 2 Um
c) u = ____ Um = 4 Cm
d) 3 Um = ___ Dm = ____ Cm

Relaciona correctamente
5 Cm

500

5d

500 000

5 Um

50

5c

500 000 000

5 CM

5000

Un nmero de 9 cifras Cuntas rdenes tiene? Cuntas clases? Cuntos

periodos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Lectura y escritura de nmeros naturales

Al escribir un nmero natural, se le separa en grupos de dos cifras de derecha a

izquierda.
La lectura se hace de izquierda a derecha.
Ejemplos:
Cm Dm Um

Se lee: sesenta y cuatro mil doscientos treinta y seis.

Recuerda:
Para leer y escribir nmeros naturales debemos tener en cuenta:
11

ANEXOS
-

Los nmeros se escriben en una sola palabra hasta el nmero treinta Ej.
Veintisis.
A partir del nmero treinta se emplea la letra y Ej. Treinta y cuatro; noventa y
tres.
Las decenas, centenas, etc. se escriben en una sola palabra. Ej. Cien, doscientos,
trescientos, cuatrocientos, seiscientos, mil, etc.
No olvides usar el T.V.P. para no cometer errores, hasta que seas un experto
escribiendo nmeros.

FICHA DE APLICACIN
1

Escribe en cifras los siguientes nmeros:

a) doce mil trescientos veinte:
______________________
b) tres mil dos:

______________________

c) un milln quinientos treinta y uno:

______________________

Escribe el nmero y como se lee:

a)
5UM+5DM+60 =
Se lee: _________________________________________________________
b)

4CM+2D+5C+1U =

Se lee: _________________________________________________________

c)

5C+8U =

Se lee: _________________________________________________________
d)

8DM+1U =

Se lee: _________________________________________________________
3

12

Completa la tabla escribiendo los nmeros en cifras o en palabras.

ANEXOS
E n c ifr a s

C o n p a la b r a s

43 315
6 216
o c h o c ie n t o s o c h o m il d o s c ie n to s c in c o
5 005 005
272 008
s e is m illo n e s t r e s c ie n to s v e in t ic u a tr o
400 003
c in c o m illo n e s q u in ie n t o s c u a r e n t a y s e is
930 007

4UM+6D Qu nmero es? Cmo se lee? Si le agregas tres centenas y dos

centenas de millar, qu nmero sera?
__________________________________________________________________

Cuntos nmeros que tienen la cifra 5 existen entre 381 y 437?

__________________________________________________________________

Escribe los siguientes nmeros sin usar el tablero:

- Nueve mil seiscientos veintisis.
- Seis millones quinientos setenta y cinco mil dos.
- Siete millones cuatrocientos mil veinte.
- Trescientos cuarenta y ocho mil trescientos uno.
- Cien millones quinientos dos mil cinco.
- Ochocientos veintin millones nueve mil quince.
- Noventa y un mil trescientos ochenta y dos.
- Seiscientos tres mil tres.
- Noventa millones diez mil once.
- Un milln quinientos cuarenta y dos.

Escribe en forma literal las siguientes cantidades:

763 001
_________________________________________________________

13

ANEXOS
93 226
_________________________________________________________
142 080
_________________________________________________________
3 575 101
_________________________________________________________
801 000
_________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
(Describir sus emociones en diversas situaciones cotidianas)

A la escuela de Yolanda ha llegado un alumno nuevo.

Sus compaeros (as) de aula se comportan con l de
distinta manera, algunos en forma adecuada y otros en
forma inadecuada.

Observa los dibujos, colorea y en el recuadro coloca el signo (+) si

Mostrarle la escuela
Darle la silla ms
Darle nimo
consideras que el comportamiento es adecuado y el signo (-) si consideras
vieja
que el comportamiento es inadecuado.

Ignorarlo

Presentarlo a otros
compaeros(as)

Dejarlo solo en el
recreo

14
Ofrecerse a ayudarle y
Invitarle a las reuniones.
prestarle los cuadernos.

Burlarse de l
ponindole apodos

ANEXOS

Responde:
Por qu son adecuados los
comportamientos que marcaste con
(+)?

Por qu son inadecuados los

comportamientos que marcaste con (-)?

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

15

ANEXOS
_____________________________

_____________________________

Qu son las emociones? Escoge una de las alternativas y colorea.

Las
emociones
son
los
sentimientos
que hay
en
nosotros en cualquier momento.

Las
emociones
son
los
sentimientos que surgen en
nosotros
en
determinados
momentos.

Escribe la emocin o sentimiento que le corresponda a cada imagen.

Completa el cuadro:
Estoy alegre cuando
1. ___________________________________________________________
16
2. ___________________________________________________________
Estoy triste cuando.

ANEXOS

Observa las imgenes:

Responde de manera clara y breve a la siguiente pregunta:

Qu diferencias encuentras en las imgenes de los nios?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

EL DILOGO Y LA CONCERTACIN

17

ANEXOS

Escriben cuatro compromisos para mejorar sus relaciones con sus

compaeros.
1

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
(Comparamos y ordenamos nmeros)
Estrategias para comparar nmeros naturales.
18

ANEXOS
Qu hacemos para determinar cul nmero es mayor si tiene la misma
cantidad de cifras?
Si dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras, por ejemplo, 13 538 208 y
28 220 764, se compara cifra a cifra empezando por la izquierda, hasta
establecer que cifra es mayor.

C
M
M

D
M
M

U
M
M

C
M

D
M

U
M

Observamos que dos es mayor que uno y lo representamos as:

2 > 1; significa entonces que 28 220 764 > 13 538 208

Tambin podemos expresar lo siguiente: 13 538 208 es menor que 28 220 764,
y lo representamos as 13 538 208 < 28 220 764
Si dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras, se compara cifra a cifra
empezando por la izquierda, hasta establecer qu cifra es mayor, el nmero
que contiene dicha cifra es el mayor .

FICHA DE APLICACIN
75 174 224

75 164 224

90 316 443

90 316 434

81 563 671

64 536 762

54 862 147

58 462 143

36 435 338

36 435 338

Con los nmeros comprobamos ordnalos de mayor a menor en las casillas

19

ANEXOS

Encierra el nmero menor en cada grupo y luego ordnalos abajo, de menor

a mayor.
250 318

152 318

25 318

120 318

100 000

100 800

528 428

574 310

533 1258

560 320

511 001

511 000

978 100

978 410

978 325

978 712

978 088

978 003

Segn datos del Ministerio de Educacin, el nmero de alumnos matriculados por

niveles en el Per en 1990 y en 1995 fue el siguiente:
Nivel

1990

1995

Inicial

504 175

631 168

Primaria

3 855 282

4 131 085

Secundaria

1 697 943

1 862 728

Total
20

Variacin del nmero de

alumnos entre 1990 y
1995

ANEXOS

En qu nivel aument ms la matrcula? _______________

Cul fue el total de poblacin matriculada en 1995? ____________

Averigua en tu escuela y comunidad datos sobre la matrcula en el ao 2000 y

compralos con datos actuales.
2000

2013

Nias matriculadas
Nios matriculadas
Aumentaron o disminuyeron las nias matriculadas?_____________
Qu opinas sobre esta situacin? _______________________________

Conversa con tus padres o con personas mayores de tu comunidad para saber
cmo era la escuela hace 50 aos.

Descubre la regla que sigui Pedro para formar cada sucesin de nmeros.
Seala dnde se equivoc. Luego forma la sucesin correcta.
18

21

1 251

24

2 254

27

3 254

30

32

4 254

35

6 254

38

7 254

41

44

8 254

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
(La clula)

QU ES LA CLULA?
Gracias a los avances tecnolgicos posteriores a la invencin del microscopio, los cientficos
pudieron comprobar que todos los seres vivos estn formados por pequeas celdas unidas
unas a otras. Estas celdas, llamadas clulas, son la mnima unidad del ser vivo.
21

ANEXOS

PARTES DE UNA CLULA

La mayora de clulas tiene tres partes: membrana celular, citoplasma y ncleo.
a.

Membrana celular
Es la parte externa de la clula que envuelve el citoplasma. Permite el intercambio entre la
clula y el medio que la rodea.

b.

Citoplasma
El citoplasma es un medio acuoso, de apariencia viscosa, en donde estn disueltas
muchas sustancias alimenticias.

c.

Ncleo
El ncleo es el centro de control de la clula, pues contiene toda la informacin sobre su
funcionamiento.

M e m b ra n a
c e l u la r
N c le o

C ito p la s m a

FICHA DE APLICACIN
Completa el esquema:

22

ANEXOS
L o s s e r e s v iv o s
e s t n fo rm a d o s p o r:

c u y a s p a rte s so n :

2.

Responde:
Por qu podemos comparar una clula con el ladrillo de una casa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.

Completar: Qu funcin tiene cada uno?

M e m b r a n a c e lu la r

C it o p la s m a

N c le o

L o s o r g a n e lo s c e lu la r e s s o n p e q u e a s p a r t e s d e la
c l u la q u e t i e n e n d i f e r e n t e s f o r m a s y f u n c io n e s .

Algunos de los organelos son:

4

Los ribosomas, que realizan la sntesis de sustancias llamadas protenas.

23

ANEXOS

Las mitocondrias, consideradas como las centrales energticas de la clula. Emplean el

oxgeno, por lo que se dice que realizan la respiracin celular.

Los lisosomas, que realizan la digestin de las sustancias ingeridas por la clula.

Las vacuolas, que son bolsas usadas por la clula para almacenar agua y otras sustancias que
toma del medio o que produce ella misma.

Los cloroplastos, que son tpicos de las clulas vegetales y que llevan a cabo el proceso de la
fotosntesis.

El Aparato de Golgi, est formado por una serie de sacos membranosos aplanados y apilados
uno sobre otro. Alrededor de estos sacos, hay una serie de bolsitas membranosas llamadas
vescula.

El retculo endoplasmtico, corresponde a un conjunto de canales y sacos aplanados que

ocupan una gran porcin del citoplasma. Estn formados por membranas muy delgadas y
comunican el ncleo celular con el medio extracelular -o medio externo-.

LA CLULA Y SUS ORGANELOS

24

ANEXOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

membrana plasmtica o celular

citoplasma
retculo endoplasmtico rugoso
retculo endoplasmtico liso
ncleo celular
nucleolo
ribosoma
mitocondria
lisosoma
aparato de Golgi
vacuola
centriolo

FICHA DE APLICACIN
1.

En el siguiente grfico, identifica las partes y organelos de la clula.

25

ANEXOS

S e r n d e l a m is m a f o r m a la s c l u l a s d e
t u s m s c u lo s y la s d e t u c e r e b r o ?
P o r s u p u e s to q u e n o , a m b a s s o n m u y
d if e r e n t e s . C o n o z c m o s l a s .

I.

Las
clasifican
forma en:

Aplanadas
Ej.: la clula de la epidermis.

Esfricas
Ej.: el vulo, glbulos rojos.

26

clulas
segn

E S F R IC A
( g l b u lo s r o j o s )

se
su

ANEXOS
*

Polidricas
Ej.: clula vegetal (plantas)
C lu la v e g e t a l

II.

Estrelladas
Ej.: neuronas (cerebro)

Alargadas
Ej.: miocitos (clula muscular)

Las clulas se clasifican segn su estructura en:

a.

Clulas Procariotas
Son las ms primitivas, no tienen ncleo y carecen de casi
todos los organelos. Su ADN se localiza en el citoplasma,
son muy pequeas.
Las presentan las bacterias.

b.

Clulas Eucariotas
Son las ms evolucionadas, tienen ncleo y presentan
organelos. Son ms grandes y las presentan los animales, plantas,
algas, hongos y protozoarios.

FICHA DE APLICACIN
1.

Observa los grficos, escribe su nombre, forma y la funcin que cumple.

Nombre de la clula:_____________________________________

27

N e u ro n a

ALARG ADA
C lu la s m u s c u la r e s lis a s

ANEXOS
Forma de la clula:______________________________________
Funcin:-______________________________________________
______________________________________________________

Nombre de la clula:_____________________________________
Forma de la clula:______________________________________
Funcin:-______________________________________________
______________________________________________________
Nombre de la clula:_____________________________________
Forma de la clula:______________________________________
Funcin:-______________________________________________
______________________________________________________

2.

Completa el cuadro con las semejanzas y diferencias de la clula procariota y eucariota.

C lu la P r o c a r io t a

S e m e ja n z a s

D if e r e n c ia s

3.

Completa el esquema:

28

C lu la E u c a r io ta

ANEXOS
L a s c lu la s
s e c la s if ic a n
S e g n s u fo rm a

S e g n s u e s tru ctu ra

v e g e ta l

Qu aprend hoy?

ACTIVIDAD: Limpiamos y ordenamos nuestra aula

SESIN DE APRENDIZAJE N 07

Cmo lo aprend?

(Mi aula limpia y ordenada)

FICHA DE METACOGNICIN

FICHA DE METACOGNICIN
Mi nombre es:_______________________________________

Cmo lo aplicar?

Qu necesit?

29

ANEXOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
(Utilizamos el punto)
LECTURA
EL MEJOR AMIGO
En la bella cuidad de Argel vivi, hace muchsimos aos, un hombre muy humilde llamado
Mahomed. Se dedicaba al transporte de mercancas por el desierto, y contaba por tal actividad con
un pequeo grupo de camellos, En ellos destacaban un animal resistente y vigoroso, que era la
envidia de toda la regin.
En muchas ocasiones, Mahomed haba recibido interesantes ofertas por aquel esplndido y servicial
ejemplar. Pero nunca haba querido aceptar ninguna de ellas por muy tentadoras que le resultasen.
Y ocurri que, durante una larga temporada, Mohamed atraves serias dificultades econmicas.
Poco a poco, tuvo que ir vendiendo sus camellos hasta que se qued con uno solo, con su camello
favorito, el mejor de todos.
Omar, un rico comerciante de la ciudad, se enter de las necesidades que acuciaban a su amigo
Mohamed. Como otros muchos, l haba intentado comprarle su magnfico camello a cualquier
precio. Sin embargo, siempre haba obtenido la misma negativa por respuesta. Ahora, sin duda, las
circunstancias haban cambiado y el comerciante pens:
Al me proporciona esta gran oportunidad. Mohamed necesitar desprenderse del animal. Con la
venta podr resolver sus problemas econmicos. As que, sin perder un instante, envi a uno de los
criados para que anunciara su visita a Mohamed para el da siguiente.
30

ANEXOS
A primeras horas de la tarde, Omar se present en la casa de su amigo. Este, de acuerdo con las
costumbres del pas. Le brind una calurosa bienvenida y le ofreci innumerables muestras de
hospitalidad. Poco despus, compartieron una suculenta cena en la que abundaron los ms ricos
manjares.
Llegados los postres, Omar crey que era el momento adecuado para develar el verdadero motivo
de su visita. Entonces le dijo a su amigo:
- Mohamed, ha llegado a mis odos la difcil situacin por la que ests pasando. Vndeme tu
camello y acabars tus estrecheces.
- Lo siento, Omar respondi Mohamed, apesadumbrado -. Ese camello ya no me pertenece.
Tras la visita de tu criado, decid venderlo para sentarte a mi mesa y poder ofrecer esta cena.
Aquellas palabras dejaron paralizado al comerciante, quien a duras penas consigui balbuciar:
- Pero, amigo mo si ese esplndido camello era lo nico valioso que tenas!.
- No, querido Omar. Te equivocas. Para m, lo ms valioso son mis amigos, y Yo quera agasajarte y
honrarte como t te mereces. Por ese motivo, vala la pena echar mano de lo que en ese momento
era mi nico recurso: el camello.
El comerciante, conmovido, agradeci a su anfitrin la gran acogida que le haba dispensado, en la
que haba superado con mucho las leyes de la hospitalidad que dicta la tradicin.
Omar dio por buena la prdida de aquel camello, porque, a cambio, poda contar con un amigo de
verdad. Y, en ese momento, tom la decisin de ayudar a Mohamed en todo lo que le fuera posible.
Y es que un amigo as no se encuentra todos los das.
Despus
Enumeran los prrafos.
Subrayan las ideas ms importantes de cada prrafo.
Desarrollan actividades de comprensin lectora.
1. Crees que el ttulo da suficiente informacin para poder decidir el tema de la
historia?.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Qu otro ttulo le pondras al cuento?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Qu elementos caractersticos de la cultura rabe se menciona en el texto? Marca.

31

ANEXOS

El desierto
Una mezquita
Los camellos.
4. Copia este modelo de ficha y compltala con los datos de la historia.
EL MEJOR AMIGO
Lugar:_____________________________________________________
Tiempo:___________________________________________________
1. Los nombres de los personajes, sus ocupaciones o su manera de comportarse nos
ofrece detalles significativos sobre el origen de los relatos.
- Haz una ficha sobre los personajes del cuento.
Debes escribir todo lo que sepas sobre ellos: nombre, profesin, situacin econmica,
relacin que mantienen entre ellos, rasgos destacados de su carcter
2. Marca la informacin correcta:
Omar era el anfitrin de Mohamed.
Mohamed era el anfitrin de Omar.
3. Contesta:
- Por qu Mohamed se qued con un solo camello?.
_______________________________________________________
- Qu hizo despus Mohamed con ese camello?
______________________________________________________
4. Explica para qu fue Omar a casa de Mohamed:
Cuenta qu leccin recibi Omar de Mohamed.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Comenta lo que ms te ha gustado del cuento.
Inventa y cambia el final de la historia.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Elabora un cartel para anunciar la venta del camello de Mohamed.

32

ANEXOS

7. Escribe una carta de Mohamed solicitando el alquiler de sus camellos para transportar
por el desierto algn producto.
Hazlo as:
- Presntate a Mohamed y explcale qu quieres transportar.
- Indica el lugar de partida y el destino de la mercanca.
- Solicita informacin sobre el precio y pide tambin una respuesta a tu carta.

33

ANEXOS
La profesora completa el organizador con el aporte de los estudiantes:
Los signos de puntuacin

Leer y escribir correctamente, ordenando el significado y sentido del texto

()

excla-mativos
comillas
el punto coma
punto y coma
dospuntos
punto suspensivos
La raya
interrogativos
guin de dilogo
parn-tesis

El punto: Es un signo ortogrfico que indica la pausa que se da al final de una oracin. Segn el
uso, puede ser: Punto seguido, punto aparte o el punto final.

Se escribe con letra inicial mayscula.

Al inicio de todo texto.
Despus del punto seguido y punto aparte.

Observan en el organizador la diferencia que hay entre los tres puntos.

EL PUNTO

Punto seguido

Punto aparte

Punto final

estrechamente relacionadas. La oracin que

Indica
sigueelse
final
escribe
de unen
prrafo.
Se
el mismo
emplearengln.
para terminar un texto
La oracin del prrafo siguiente se escribe en el otro rengln.

34

ANEXOS
FICHA DE APLICACIN
Leen los textos y colocan los puntos donde sea necesario.
De todo lo que conversaba con mi amigo dos cosas son las que ms recuerdo no s porque
la primera es una conversacin que tuvimos el domingo llova y habamos terminado de
jugar mi amigo se levant encendi la pipa se puso a preparar unos colores y entonces
habl de amor
Los felinos son de varios tipos el len es el ms temido tiene un feroz rugido y una gran
fuerza fsica el ms rpido es el guepardo debido a sus largas patas el puma es otro
temible felino acostumbrado a cazar por las noches el tigre es el ms grande de los
felinos caractersticos por su vida solitaria todos son impresionantes cada uno lucha por su
supervivencia

Refuerzan sus aprendizajes desarrollando las siguientes ejercicios.

-

Coloca los puntos en los lugares correctos. Utiliza los colores que se indica: punto y seguido
con verde, punto y aparte con azul, punto final con rojo.

Me dijo una chica que ella tambin tiene un diario ntimo y que le escribe poemas A m no se
me ocurre ninguno Adems, me cont que cada vez que empieza a escribir pone: Querido
diario, como si le mandara una carta Hablando de cartas Lleg una de Gustavo y de mi
mam La mandaron aqu y dicen que compraron un montn de alfajores
Claro Hace mucho que no te escriba El casamiento de mi mam fue con fiesta y todo La
abuela le prepar un montn de cosas para comer
Estaban los padres de Gustavo y mis abuelos, o sea, los padres de mi mam Tambin
estaban
En la actualidad algunas mujeres ya gozan de mayores derechos pero todava falta mucho
por hacer ya que sin diferencia de raza religin cultura situacin econmica social o
poltica todava miles de ellas viven en el maltrato y el menosprecio.
No dejes pasar esta fecha sin demostrarle a esa mujer que tienes en casa tu admiracin y
agradecimiento con un detalle que por simple que sea representa tu respeto apoyo y
consideracin

35

ANEXOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
(El sistema nervioso)
LECTURA

LA HISTORIA DE HELEN KELLER

Helen Keller era sordomuda y ciega, y como nunca escuch palabra
alguna tampoco saba hablar; viva en un mundo oscuro y silencioso.
Un da Helen sinti que alguien la estrechaba, palp la cara de la
persona desconocida, luego el vestido. Era Annie Mansfield, su maestra,
quien siempre ante algo extrao coga su mano y en la palma de sus
manos deletreaba algo; sin embargo la nia no daba respuesta alguna.
Durante las semanas siguientes Annie puso muchas cosas en las manos
de Helen y siempre deletreaba las palabras incansablemente. Una
maana, Helen y Annie estaban paseando cuando pasaron por un viejo
cao donde caa un chorro de agua. Annie moj la mano izquierda de la
nia y en la palma derecha deletre la palabra agua: entonces not con
sorpresa que la nia repeta lo mismo pero ahora en la palma de ella.
Por primera vez en su vida Helen se haba comunicado con alguien. Este
hecho fue el inicio de todo lo que aprendi luego, pues Helen, dotada de
una inteligencia maravillosa, alcanz el ttulo de Doctora en Filosofa y
Letras y escribi sus obras por medio del alfabeto Braille o el
Dactilgrafo.
Adaptado de William J. Bennett

Responde subrayando las respuestas en el texto.

-

Qu ocurra con Helen? Por qu viva en un mundo silencioso?

Cmo se comunicaba Annie con Helen? Por qu?
Qu elementos o herramientas utiliza Annie para poder comunicarse?
Cmo iniciaras una relacin de amistad con Helen?
Qu dificultad tena Helen Keller para comunicarse? Cmo lo super?

Investigan en grupos sobre las pautas que se deben seguir para usar la
lectura Braille.
Experimentan en clase: por espacio de una hora dejen de hablar y traten de
comunicarse entre todos. Luego comparten su experiencia. Cmo se
sintieron? Qu hicieron para comunicarse entre s? Cmo te sentas
cuando no te comprendan?
EL SISTEMA NERVIOSO

36

ANEXOS
Como se recordar, una de las caractersticas que presentan los seres vivos es la
irritabilidad, es decir, tiene la capacidad de reaccionar frente a la accin de los
estmulos. Para que se realice la irritabilidad es necesario que exista una
coordinacin entre las clulas del cuerpo.
Significa, entonces, que para que el cuerpo responda a un estmulo dado, sus
sistemas, rganos, tejidos y clulas deben de reaccionar de manera diferente,
pero de una forma tan coordinada que las respuestas deben contribuir a la
realizacin de una accin.
Por consiguiente, entre las diferentes partes del cuerpo debe existir una constante
comunicacin.
En nuestro cuerpo existen 2 formas de comunicacin o coordinacin :
a. La Coordinacin nerviosa, realizado por el Sistema Nervioso, cuya accin es
rpida y lo realiza mediante la coordinacin de impulsos nerviosos.
b. La Coordinacin qumica, realizada por el Sistema Endocrino, de accin lenta
efectuada mediante sustancia qumicas llamadas HORMONAS.
El sistema nervioso es propio de los animales y se encarga de establecer la
comunicacin entre el cuerpo y el medio ambiente.
El sistema nervioso es el encargado de coordinar todas las actividades del
cuerpo consciente e inconsciente. Adems percibe y capta los cambios en el
ambiente y hace que nuestro organismo responda a ellos.
El sistema nervioso est conformado por:

Sistema nervioso central comprende el encfalo y la mdula espinal.

Sistema nervioso perifrico que presenta al sistema nervioso somtico y

sistema nervioso autnomo.

El sistema nervioso central:

Los principales rganos del sistema nervioso central son:
Encfalo:
Se encuentra en la cabeza y se halla protegido por los huesos del crneo.
Esta formado, entre otros rganos, por el
raqudeo y el hipotlamo.

cerebro el cerebelo, el bulbo

Cerebro:
Es el ms importante centro de control del organismo. Es el centro de la
memoria
y el aprendizaje, del pensamiento
y la inteligencia de la
coordinacin de los movimientos y los sentidos.
Cerebelo:
37

ANEXOS
Coordina los movimientosfinos como escribir y enhebrar una aguja.
Mantiene el equilibrio y la postura y regula la fuerza de contraccin y
relajacin de los msculos.

Hipotlamo
Controla el impulso de la sed, el hambre, la temperatura corporal, y coordina
del sistema endocrino.
Bulbo raqudeo: Permite la comunicacin entre el cerebro y la mdula
espinal. Controla funciones nerviosas involuntarias, como las frecuencias
respiratorias y cardaca, la deglucin, el vmito, la emisin de la voz, la
produccin de saliva y sudor.
Medula espinal:
Se extiende a lo largo de la espalda, dentro de la columna vertebral. Conduce
los mensajes que circulan por el sistema nervioso. La mdula espinal se halla
protegida por la columna vertebral.
SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO
El sistema nervioso perifrico es el encargado de conectar el sistema
nervioso central con el resto del cuerpo.
El sistema nervioso perifrico est formado por las clulas receptoras, que
captan la informacin de los sentidos y por los nervios.
Los nervios son fibras nerviosas que salen del encfalo o de la mdula y
como si fuera cables elctricos, llevan mensajes de una parte a otra del
cuerpo en forma de impulso nerviosos.
Hay dos tipos de nervios: Los sensitivos y los motores.
Los nervios sensitivos llevan la informacin desde los rganos de los sentidos
hasta el sistema nervioso central.
Los nervios motores transmiten las rdenes del sistema nervioso central hasta
los rganos del cuerpo.
Los nervios que conforman el sistema nervioso perifrico se dividen en dos
segn la funcin que cumplen:
El sistema perifrico somtico responde de manera voluntaria a los estmulos
del medio externo, como darle un mordisco a un sndwich o responder el
telfono.
El sistema perifrico autnomo responde de manera involuntaria a
estmulos del medio interno, como la respiracin, el bombeo de la sangre del
corazn, la transparencia, etc.
Estructuralmente, el sistema nervioso, est constituido por tejido nervioso,
siendo la unidad bsica la clula llamada Neurona.
38

ANEXOS
La neurona:
Recibe, conduce, transmite seales llamadas impulsos nerviosos. Los
impulsos nerviosos son corrientes elctricos muy dbiles y rpidos, Ejm. La
informacin que capta el dedo gordo de tu pie tarda un centsimo de
segundo en llegar al encfalo.
Consta de las siguientes partes:
a. Soma o cuerpo, con ncleo e incapaz de reproducirse.
b. Ramas o prolongaciones, las cuales son dos: Dendritas, son varias, cortas
y con muchas ramas. Axn o eje, largo, cilndrico, es nico y poco
ramificado.
Las neuronas se comunican entre s. El axn de una neurona y las dendritas
de otra Hacen contacto pero sin tocarse. Gracias a esta conexin, llamada
sinopsis el impulso nervioso se va trasmitiendo, como puedas ver en la
ilustracin.

La coordinacin nerviosa requiere de la presencia de 3 componentes :

A. Sistema receptor:Encargado de captar los estmulos del medio.
B. Sistema conductor: Se encarga de conducir los impulsos nerviosos, del
exterior al interior del cuerpo o viceversa.
C. Sistema efector: Se ocupa de la ejecucin de las rdenes que reciben de
los centros Nerviosos.

39

ANEXOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
(

1.

CALENTAMIENTO PREVIO; alumnos distribuidos libremente y

trotando, EJ profesor da indicaciones, talones a los glteos, inclinarse, tocar el
piso con la mano izquierda, luego con la mano derecha, despus con ambas
manos, siempre en forma individual [Fig.1),

2.

En un trote libre a la orden del profesor, los alumnos irn ejecutando

las indicaciones: trotar con el borde interno del pie. con el borde externo del pie
(Fig.1), trote libre (Fig.2), manos en las caderas levantando la rodilla izquierda,
luego la derecha (Fig.3), trote libre (Fig.4). Repetir.

3.

Los alumnos trotan libremente por el terreno golpeando las palmas

de las manos (Fig. 1), a la orden del profesor levantan la rodillas (Fig.2). siguen
trotando y golpeando las palmas de las manos, pero ahora acentan cada vez
ms la levantada de rodillas (Fig.3). Alto.

40

ANEXOS

4.

Despus de la seccin de descongestionamiento, los alumnos

desarrollan un trabajo de alargamiento, tratando de alternar la musculatura de
trabajo. Sin perder de vista las regiones a alargar: extremidades, cintura,
cuello, torsiones de tronco. Los alumnos se tocan el pie con la mano contraria,
alternando el movimiento; sin doblar piernas (Fig. 1).

5.
-

Al trmino del calentamiento:

Los alumnos al formar equipos para la organizacin del saln, tambin
salen al patio y por equipos se recrean en:
JUGUEMOS EL GANA TERRENO

Delimitar un campo de juego y utilizar una pelota.

Participan de cuatro a seis jugadores.

Cada equipo intenta rodar la pelota hasta la lnea de fondo del equipo
contrario. -Slo puedes usar tus manos.

41

ANEXOS

Alerta:
Si utilizas otra parte de tu cuerpo la pelota pasa al otro equipo.
LISTA DE COTEJOS

Apellidos y Nombres

Identifican
Cuida su
Trabajan en
las partes de integridad al
forma
su cuerpo en
realizar
disciplinada
movimiento
ejercicios
Si

42

No

Si

No

Si

No

Trabaja en
equipo con
xito.
Si

No

ANEXOS

ACTIVIDAD:

Elaboramos nuestros carteles

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
(Utilizamos la coma)
Las neuronas
Las clulas ms importantes del sistema nervioso son las neuronas. Estas son las
encargadas de recibir, transmitir y emitir una respuesta ante un determinado
estmulo. Estas clulas no se pueden regenerar, es decir no se pueden reproducir
ms. Se nace con una cantidad determinada de neuronas y con ellas se deben
morir; pero en el camino van muriendo cientos de ellas debido a golpes,
sustancias nocivas como el cigarrillo, alcohol, drogas, lesiones fuertes en la
cabeza, entre otros.

LAS NEURONAS

______________
______________
______________
______________

43

______________
______________
______________
______________

ANEXOS

La coma: Es un signo ortogrfico que indica una pausa breve que se produce
dentro de un enunciado:
La coma se clasifica en:

Enumerativa: Separa los elementos de una enumeracin: Ejemplo: Me han

comprado: Zapatos, zapatillas, medias.

Aclarativas: Explica algo que se est diciendo. Ejemplo: Csar Vallejo,

quien fue un gran poeta, escribi Trilce.

Vocativa: Separa en una oracin el nombre de la persona a quien se le

habla. Ejemplo: Brayan Carlos, levntate o llegars tarde.

La coma y la conjuncin y o e:
La coma se usa para separar las palabras de un listado o enumeracin.
Para leer cuando hay coma se hace una pequea pausa.
Lee y observa el uso de la coma y de las conjunciones y o e.
Los das de la semana son: Lunes,
martes, mircoles, jueves, viernes,
sbado y domingo.
Las estaciones del ao son:
Primavera, verano, otoo e invierno
Los das feriados de Semana
Santa son jueves y viernes.
Los nios que no irn de paseo
son Luis e Hiplito.
Los dedos de la mano son: Pulgar,
ndice,medio, anular, meique.

Las conjunciones "y" o

"e" se usan, generalmente
entre los dos ltimos
elementos de una
enumeracin extensa.
Entre los dos ltimos
elementos de una
enumeracin, siempre
se usa la conjuncin
"y" o "e".
Es correcto colocar
coma entre los dos
ltimos elementos de una
enumeracin extensa.

La Coma y el Vocativo:
Observa el uso de la coma y cmo cambia de posicin el vocativo.

44

ANEXOS

"Seor, perdnalos porque

no saben lo que hacen"

* El vocativo es la palabra
que se usa para llamar
la atencin o para invocar.

"Perdnalos, Seor, porque

no saben lo que hacen"

* El vocativo puede estar al

comienzo, en medio o al
final de la oracin.

"Perdnalos porque no
saben lo que hacen, Seor"

* El vocativo siempre va
entre comas.

Si el vocativo est al final o al comienzo de una oracin, basta con

poner una sola coma antes o despus del vocativo.

LA COMA Y LAS CONJUNCIONES COORDINADORAS:

Se usa coma para coordinar oraciones y formar una oracin compuesta y antes de
una conjuncin.
Ejemplo:
Diego estudia Comunicacin Integral. Su primo estudia Lgico Matemtico.
Diego estudia Comunicacin Integral, su primo estudia Lgico Matemtico.
Diego estudia Comunicacin Integral y su primo estudia Lgico Matemtico.
FICHA DE APLICACIN
1. Coloca las comas y la conjuncin apropiada.
a. Las vas de comunicacin acuticas son: Martimas lacustres fluviales.
b. Los pases limtrofes con el Per son: Ecuador Colombia Brasil Bolivia
Chile.
c. Las nicas nias accidentadas fueron: Juana Rosa Isabel.
d. Las fiestas patrias del Per: son 28 y 29 de julio.
2. Coloca la coma o comas del vocativo.
a. Seora tiene algo para m?
b. Tocan a la puerta Pedro anda a abrir.

45

ANEXOS
c. Qu perro tan lindo tienes Carlita.
d. La torta hija es para regalarle a tu ta.
3. Corrige las siguientes oraciones y utiliza la coma o las conjunciones.
a. Cristhian toca la corneta. Su hermano toca el tambor.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b. El mar estaba embravecido. Sus olas alcanzaban los diez metros de
altura.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.
c. El amanecer era fro. El sol an no brillaba.
..................................................................................................................
.........
...........................................................................................................................
FICHA DE EVALUACIN
Escribe V o F.
1) El sujeto y el predicado se separan con comas.

2) Antes de pero y ni se grafica coma.

3) La coma tambin separa oraciones.

4) El adjetivo y el sustantivo en una sola frase pueden separarse con comas. (

)
Une las oraciones con conjunciones y forma una oracin compuesta. No te
olvides de colocar las comas! (Hazlo en tu cuaderno).
a. El gato malla. El perro ladra. No hay tranquilidad.
b. El abuelo trajo una torta. Hoy no es mi cumpleaos.
c. El perro ladraba enfurecido. Yo no tena ningn temor.
d. Roseli juega vley. Su ta juega ajedrez.
46

ANEXOS
Coloca la coma o comas del vocativo.
a. La computadora sobrina es para llevarla al tcnico.
b. Qu letra tan bonita tienes Juan.
c. Amigo trajiste mis libros?
d. Tocan el timbre Sergio
Escribe separando con comas y conjunciones.
a. Las notas musicales son siete: ....................................................................
b. Los siete pecados capitales de la religin catlica son:
.....................................................................................................................
c. Los das de la semana son............................................................................
.......................................................................................................................
d. Mis profesores son: .......................................................................................
e. Las frutas que ms me gustan: .....................................................................

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
(Aproximacin a la centena de millar)

APROXIMACIN A LA DECENA CENTENA Y MILLAR

Se encuentra
entre

Redondeo

Nmer
o

4 836

4
000

5
000

5 000

15 465

7 216

7
000

8
000

7 000

24 450

3 741

3
000

4
000

4 000

63 721

Nmero

5 025

47

78436

Se encuentra
entre

Redonde
o

ANEXOS

Para aproximar un nmero natural a la decena ms cercana debemos:

Escribir las decenas anterior y posterior. Luego sealar a cul de las dos
se aproxima ms.
37487

37 480

37 490

El nmero 37 487 est ms prximo a 37 490

Para aproximar un nmero a la centena ms cercana debemos:_

Escribir las centenas anterior y posterior. Luego sealar a cul de las dos se
aproxima ms.
37487

37 400

37 500

FICHA DE APLICACIN
Escribe las decenas vecinas y colorea de rojo la decena ms prxima a:
41 677
27 142

1. Escribe las centenas vecinas y colorea de azul la centena ms prxima

a:
43 132
67 389

2. Observa y completa:
a) Cul es la centena ms prxima del nmero
menor?
_________________________________

Globos
1 345
Pitos
45 867
Carritos
368

48

b) Cul es la unidad de millar ms prxima del

nmero mayor?
_________________________________
c) Cunto queda en la caja de globos si se le
agrega 7 C?
_________________________________

d) Cunto queda en la caja de pitos si le quitan

12D?

ANEXOS

3. Halla el nmero correspondiente. Luego, escribe V o F segn

corresponda.
A = 7 UM + 5D + 3U
B = 2 000 + 30 + 40 000
C = 9 U +30 C +50 D
D = 70 + 10 000 + 600 + 3
E = 5 DM + 9 UM + 1 U
F = 3 000 + 500 + 10 +2

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

a) A > B

( )

e) C < D < B

( )

b) F < D

( )

f) D > F >C

( )

c) E > F > C

( )

g) C > F < E

( )

d) F < A < E

( )

h) B < E > C

( )

4. Descubre los nmeros

a. Esta entre 5 UM y 6 UM. Se aproxima a 6 000. Termina en cifra par. Tiene
8 C y 7 D. La suma de sus cifras es 22.
__________________________________________________________
b.

Es Mayor que 7DM, 8UM, 3C, 2C, 5U. Se aproxima a 8 DM

y tiene 9D ms.
__________________________________________________________

c.

Est entre 8DM y 9DM. Se aproxima a 80 000. Termina en

cifra impar. Tiene 9 UM, 3D y 7C. La suma de sus cifras es 32
__________________________________________________________

FICHA DE APLICACIN
1.

Escribe:
49

El nmero anterior a 80 521 _____________

ANEXOS
2.

El nmero posterior a 999 _____________

El nmero anterior al anterior de 5 257
El nmero posterior al posterior de 93 747
Escribe los nmeros formados por:

1 Unidad de millar, 2 centenas y 7 decenas. ____________

6 Unidades de millar y 6 centenas ____________
32 centenas y 5 unidades ____________
456 decenas y 3 unidades ____________

3. Observa y contina cada sucesin:

-

9 000, 9 200, 9 400, __________, _____________

17 300, 17 100, 16 900, __________, _____________
55 050, 60 050, 65 050, __________, _____________

4. Escribe el nmero que se pide:

- Cul es el primer nmero par despus de 9 200? ___________
- Cul es el nmero impar anterior de 9 001? ___________
- Qu nmero es el anterior a 9 600? ___________
- Qu nmero es el posterior de 9 000? ___________
5. Rodea los nmeros que se piden.
-

Con rojo los que tienen la cifra 5 en el lugar de las unidades.

Con azul los que tienen la cifra 4 en el lugar de las decenas.

77 240
65 479

28 542
35 205

58 423
12 085

FICHA DE EVALUACIN
1. Una fbrica produce durante una semana las siguientes cantidades de
latas de conserva.
Das

Cantidad
latas

Lunes

Marte
s

Mircole
s

Jueve
s

Vierne
s

Sbado

Doming
o

de 2 468

3 951

6 125

4 729

6 873

5 321

7 970

Redondeo a la
UM
50

ANEXOS
2. Un hipermercado recibe la visita de las siguientes cantidades de
personas.
Das
Cantidad
personas

de

Lunes

Martes

Mircole
s

Jueves

Vierne
s

Sbado

Doming
o

25 405

58 561

43 516

18 241

31 250

92 100

88 560

Redondeo a la
DM

3. Completa:
4. 4 209 est
__________

entre

___________

y __________

redondeamos a

5. 3 095 est
__________

entre

___________

y __________

redondeamos a

6. 7 605 est
__________

entre

___________

y __________

redondeamos a

7. 8 100 est
__________

entre

___________

y __________

redondeamos a

8. 5 810 est
__________

entre

___________

y __________

redondeamos a

4 Resuelve los siguientes problemas:

-

Un quiosco vende por la maanas 21 C, 3 D de peridicos y por la tarde

vende 1U, 2D, 5C En qu turno vende ms Cuntos peridicos ms?

Carmen tiene ahorrados en el banco S/. 39C, 5D, 2U y Mara S/. 4C, 2U,
3UM Quin tiene ms?Cuntas decenas ms?

5. Observa la siguiente recta numrica y completa la tabla.

1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000 8 000 9 000 10 000

Entre qu
centenas est?
Centena ms
prxima
Suma 2D, 1C
51

7 125
7 100 y 7 200

7 305

7 408

7 510

7 680

7 870

ANEXOS
Resta 1D, 2U

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
(Reconoce los textos narrativos y sus clases)
LA NARRACIN
Concepto: Narracin es el relato de un hecho real o imaginario que transcurre en
el tiempo y en un determinado lugar.

La HISTORIA cuenta hechos reales; la NOVELA, el CUENTO, la FBULA, el

MITO y la LEYENDA cuentan hechos imaginarios.

Partes de la narracin
En toda narracin pueden distinguirse las tres partes siguientes:
A. Inicio o exposicin: Es la primera parte de la narracin, donde se dan a
conocer brevemente:
a) Los personajes que intervienen (Quines?).
b) El lugar donde se realizan los hechos (Dnde?).
c) La poca en que ocurren los hechos (Cundo?).
B. Nudo o clmax: Es la parte en la que los hechos narrados se enredan y el
inters crece, por el conflicto que se produce entre los personajes.
C. Desenlace: Es la ltima parte de la narracin en la que se resuelven los
conflictos planteados en el nudo.

En el relato la mejor limosna puedes apreciar las tres partes de la narracin.

Elementos de la narracin
Hechos

Narrador

Lo que ocurre. Pueden

ser:

Es quien nos relata los

Son a quienes les

hechos.

ocurren los hechos.

- Reales o Fantsticos

Personajes

ELEMENTOS DE LA NARRACIN

Escenario

52

Tiempo

Donde ocurren los

Es en el que ocurren

hechos.

los hechos (poca).

ANEXOS
Toda narracin debe tener concordancia en sus oraciones
La concordancia es la coincidencia que se da entre dos palabras o grupos de
palabras dentro de la oracin. Esta se presenta en los siguientes casos:

El adjetivo debe concordar con el sustantivo en

(masculino/femenino9 y nmero (singular/plural) dentro de la oracin.

gnero

Ejemplo: Las pequeas mascotas ganaron el concurso.

(fem./pl.) (fem./pl.)
Cuando hay varios sustantivos de distinto gnero y nmero, el adjetivo
concuerda con ellos en masculino y plural.
Ejemplo: el portn y la mesa rotos sern reparados.

El ncleo del sujeto debe concordar en persona (primera/segunda/tercera) y

nmero (singular/plural) con el ncleo del predicado, el verbo.

Ejemplo: el equipo peruano jugar en el prximo mundial.

(3/sing.)
(3/sing.)
Cuando el sujeto tiene varios ncleos, el ncleo del predicado va en plural.
Ejemplo: Miguel y Emma volvern al Per.
FICHA DE APLICACIN
1. Completa las oraciones para que haya concordancia.
a. El auto y la moto _______ estarn en exposicin.
nuevas

nuevos

b. Los soldados lucharon en tierras ________.

valientes lejanas

Valientes lejana

PRCTICA
1. Resume el inicio, el nudo y el desenlace del cuento la mejor limosna. Luego
identifica sus elementos y la clase de narracin.

53

ANEXOS
LA MEJOR LIMOSNA
Inicio
H
E
C

Nudo

H
O

Desenlace

Personajes

Escenarios

Narrador

Tiempo

Clase de narracin

Vas a crear tu propia narracin a partir de los siguientes temas. Elige uno y
contina.

54

ANEXOS
Esta maana cuando vena
al colegio,
un microbs...

El minotauro era un ser horrible:

tena cuerpo de hombre y cabeza
de toro, slo se alimentaba de
seres humanos...

Anoche so que dos de los

alumnos de este saln haban
adquirido poderes como....

El soldado era tan valiente que

ningn hecho ni ser humano lo
asustaba, caminaba feliz, siempre
silbando y cantando...

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
(La funcin voluntaria e involuntaria de sistema)

55

ANEXOS
REACCIN VOLUNTARIA E INVOLUNTARIA DEL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso reacciona de dos formas: voluntaria o involuntariamente
Las reacciones voluntarias son las que piensan antes de hacerlas, como
hablar, escribir, saltar, caminar, pasar las hojas de un libro o masticar.
Estas respuestas son muy complejas y las rdenes para realizarlas parten del
cerebro. Por ejemplo, si vemos una manzana que est en una rama, el cerebro
capta la informacin y decide si la cogemos o no.
Las reacciones involuntarias, llamadas tambin actos reflejos, son
respuestas automticas que se ejecutan sin pensar. Este tipo de respuestas
son realizadas por la mdula y otros rganos nerviosos son la intervencin del
cerebro.
Por ejemplo, si se toca un objeto caliente, el acto reflejo consiste en retirar
inmediatamente la mano. El mensaje viaja por los nervios sensitivos hacia la
mdula y de all al cerebro. Pero la mdula no espera la respuesta del cerebro,
sino que ella da la orden. De esta manera la respuesta es ms rpida y permite
que nos alejemos del peligro.

Emiten sus opiniones sobre la informacin respondiendo a las siguientes

preguntas: en qu consiste la reaccin voluntaria? en qu coniste la
reaccin involuntaria?
Escribe las respuestas en un cuadro semntico y la registran en sus
cuadernos.

Formas de reaccin del sistema nervioso

Leen el siguiente texto y responden.

Como hemos visto muchos actos reflejos tienen como
propsito proteger al organismo de posibles daos.
Son actos reflejos: retirar el cuerpo cuando algo nos quema
o hinca, toser, estornudar, temblar, lagrimear, etc.

REACCIONO RPIDO?
56

ANEXOS
Qu necesitas?
Una regla y la participacin de un compaero
Cmo lo haces?
- Tu compaero debe sostener una regla de 30cm entre sus dedos pulgar
ndice. El cero de la regla debe estar en la parte baja.
- Coloca tus dedos a la altura de la marca del cero, pero sin tocar la regla.
- Ahora, el compaero que sostiene la regla la suelta y t debes atraparla
antes de que caiga.
- Repite la experiencia 10 veces y anota en la tabla las distancias en las que
atrapas la regla

Observa el reflejo rotuliano

Sintate en una silla, cruza la pierna y deja el pie suelto. Pdele a un
compaero que te golpee suavemente debajo de la rodilla.
Qu ocurri con tu pierna?
Qu tipo de reaccin es?

Observan el siguiente esquema.

CIRCUITO DE UN ACTO VOLUNTARIO

57

ANEXOS

Los nios pasarn el esquema a su cuaderno.

Realizan ejercicios del circuito de un acto voluntario usando cada uno de los
sentidos. Ej.:

ACTIVIDAD: Elaboramos nuestras normas de

convivencia
SESIN DE APRENDIZAJE N 16
(Normas de Convivencia)

FICHA DE METACOGNICIN
Mi nombre es:

Qu aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Cmo lo aplicar?

Qu necesit?

SESIN DE APRENDIZAJE N 17
58

ANEXOS
(Trabaja en dos tres dimensiones la tcnica del sombreado)
LUZ Y SOMBRA
La luz: Es el agente fsico que ilumina los cuerpos y los hace visibles.
La sombra: Es la parte opuesta a la luz o tambin a la parte donde no llegan los rayos luminosos.
Al observar un objeto iluminado se ven en l dos zonas definitivas; la primera es la mejor iluminada
y la segunda es la que recibe menos luz.
Desde el punto de vista artstico siempre debe haber equilibrio de los elementos que intervienen
en l.
Elaboran un mapa conceptual sobre el tema con la orientacin de la profesora.
Clase de sombres
Pueden ser
Sombra propia.
Sombra proyectada.
Es la que se da en el mismo
Es aquella
objeto. que se produce sobre la superficie donde se halla ubicado.

Sombra
proyectada

Recuerda: Para representar sombras puedes utilizar puntos, lneas, manchas, etc. La
proximidad y fusin de los puntos, lneas y manchas determinan la intensidad de la sombra.

59

ANEXOS

Empleando
figuras
geomtricas distribuye las
formas
de
tu
dibujo
procurando realizar una
composicin agradable.

Utiliza figuras geomtricas

encaja tu dibujo dentro de
ellas a continuacin delata
la forma de las figuras y
por ltimo borra la lneas
que sirvieron de base para
la ejecucin de los mismo.

60

ANEXOS

SESIN DE APRENDIZAJE N18

(Sucesiones numricas)
FICHA DE APLICACIN
Descubre la regla de formacin entre nmeros vecinos y escribe el que falta.

61

ANEXOS

FICHA DE EVALUACIN
Escribe el nmero que sigue en cada sucesin:
1.

7, 10, 14, 19, 25,

a) 30

2.

25,

b) 28
22,

18,

a) 2
3.

3,
62

b) 3
3,

6,

18,

c) 32
13,

d) 31

e) 33

d) 4

e) 0

7, .
c) 5

72,

ANEXOS
a) 350
4.

184,

b) 360
173,

a) 122
5.

12,

162,

b) 114

17,

25,

a) 51
6.

3,

4,

2,

10,

151,

0,

5,

8,

30,

8,

38,

13,

b) 24
30,
12,

68,
21,

a) 70
9.

2,

10.

4,

129,

c) 120 d) 116 e)118

43,
16,

c) 22 d) 23

e) 25

222,

d) 348

32,

e)356

45,

c) 48

28,

82,

d) 60

d) 728

2,

42,

12,

20,

a) 56

30,

b) 54

e) 64

44,

a) 720 b) 740 c) 732

6,

e) 49

18,

130,

b) 40
10,

d) 50

12,

a) 340 b) 350 c) 360

8.

140,

b) 52 c) 53

a) 21
7.

c) 364 d) 340 e)362

c) 60

e)730
d) 48

e) 64

El nmero equivocado
11.

3,

10,

17,

24,

a) 45

b) 36

147, 134,

121,

a) 95

b) 121

12.
13.

6,

12,

20,

a) 30
14.

0, 1,
a) 7

63

31,

7,
b) 30

38, 45

c) 38
110, 108,

30,

36,

42,
c) 42

15,

d) 24
95,

c) 108

b) 56
3,

36,

30,

e) 17

82
d) 134

e)110

56
d) 36

e) 20

d) 15

e) 3

63
c) 63

ANEXOS

RUTA DE A

64