PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA

PROFESOR: LUIS ROBERTO AYALA ZARAGOZA
PLANEACION DIDACTICA

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 10

Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

No. 94 SERAPIO RENDN ALCOCER

3er.Grado D

General Zuazua, N.L.

BLOQUE 2
TEMA
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

Segunda revolucin de la qumica
El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y
Mendeleiev
Propiedades y transformaciones de los materiales.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la
calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la
sociedad.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y
procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Profundicen en la
descripcin y
comprensin de las
caractersticas,
propiedades y
transformaciones de
los materiales, a
partir de su
estructura interna
bsica.

Identifica el anlisis y la sistematizacin de

resultados como caractersticas del trabajo cientfico
realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin
entre masa molecular y masa atmica.
Identifica la importancia de la organizacin y
sistematizacin de elementos con base en su masa
atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo
llev a la prediccin de algunos elementos an
desconocidos.
Argumenta la importancia y los mecanismos de la
comunicacin de ideas y productos de la ciencia
como una forma de socializar el conocimiento.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
RUBRICA
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y
est limitado por la sociedad en la cual se desarrolla
Valora la importancia de la prediccin de nuevos

Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
NIVEL DE
DESEMPEO

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica Toma de
decisiones
informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la
prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
INDICADORES
-Identifican la informacin
contenida en las representaciones
qumicas de
los elementos.
-Explican cmo participan los
electrones cuando se enlazan dos
tomos.
- Distribuyen los electrones de
varios elementos aplicando la
formula aprendida.

elementos hecha por Mendeleiev, as como la

organizacin y sistematizacin de sus resultados
Valora la experimentacin y la sistematizacin de
resultados como caractersticos del trabajo cientfico
realizada por Cannizzaro
Identifica y mide las propiedades de los materiales y
selecciona el ms adecuado para la conduccin de la
corriente elctrica

-Localizan los electrones de

valencia de varios elementos.
-Resuelven la tabla que se
encuentra en su libro aplicando lo
aprendido.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
Analizar el mtodo de Cannizzaro
Dado que los tomos son indivisibles, en una molcula debe haber necesariamente un nmero entero, y casi siempre
sencillo, de tomos de cada clase. Si se determina el peso molecular de los compuestos de un elemento y el porcentaje
en que entra este elemento en cada uno de los compuestos, las cantidades halladas son mltiplos sencillos del peso
atmico del elemento.
Fue Cannizzaro quien determin que un mol de gas ocupaba un volumen de 22,4 L en condiciones normales (c.n.). Su
mtodo permiti determinar la masa atmica relativa de algunos elementos.
Discutir las aportaciones de Dmitri Mendelyev:
Fue un qumico ruso, creador de la Tabla peridica de los elementos.
Sobre las bases del anlisis espectral establecido por Bunsen y Kirchoff, se ocup de problemas qumico-fsicos
relacionados con el espectro de emisin de los elementos. Realiz las determinaciones de volmenes especficos y
analiz las condiciones de licuefaccin de los gases, as como tambin el origen de los petrleos.
Su investigacin principal fue la que dio origen a la enunciacin de la ley peridica de los elementos, base del sistema
peridico que lleva su nombre. En 1869 public su libro Principios de la qumica, en el que desarrollaba la teora de
la Tabla peridica de los elementos.
-Proveer que resalten el trabajo de Mendeleiev y las aportaciones que realiz a la tabla peridica.
-Pedir que formados en equipos realicen una lnea del tiempo que describa cmo ha evolucionado la tabla peridica
y sealen los nombres de los cientficos prominentes de cada poca, destacando sus aportes.
-Promover el pensamiento reflexivo de los alumnos para que se den cuenta de la capacidad predictiva de la ciencia.
-Hacer reflexionar a los alumnos sobre las aportaciones de Cannizzaro y cmo enriquecieron los datos de la tabla
peridica al agregar las masas atmicas correctas de los elementos.
-Propiciar que establezcan comparaciones entre su trabajo y el grupo y que definan diferencias y semejanzas entre
los trabajos presentados.
-Dar acompaamiento a los alumnos para que hagan un mapa conceptual que exponga las caractersticas de los
elementos qumicos de acuerdo con su carcter metlico.
-Pedir que dentro del mapa conceptual consideren ejemplos de los materiales metlicos.

Analizar la clasificacin de sustancias: De una manera muy gruesa, todas las sustancias se pueden clasificar en
cuatro grandes categoras:
Sustancias Metlicas (M). Conducen la electricidad en estado lquido y en estado slido. Estn constituidas por
enormes entramados de tamao indefinido llamados redes metlicas. La estructura de la red consiste en un nmero
muy grande de iones positivos (cationes) interactuando elctricamente con un mar de electrones. Ejemplos: Na, Hg,
U, Pb, etc. Por definicin, los otros 3 tipos de sustancias (inicas, covalentes no moleculares y covalentes
moleculares) se consideran no metlicas.

Sustancias Inicas (I). Conducen la electricidad en estado lquido y en solucin acuosa pero no en estado slido.
Estn constituidas por enormes entramados de tamao indefinido llamados redes inicas. La estructura de la red
consiste en un nmero muy grande de iones de carga opuesta (aniones y camiones) interactuando elctricamente.
Ejemplos: NaCl, NH4NO3, etc. Por definicin, las otras 3 categoras (metlicas, covalentes no moleculares y
covalentes moleculares) son sistemas covalentes.

Sustancias Covalentes No Moleculares (CNM). No conducen la electricidad ni en estado lquido, ni en estado

slido ni en solucin acuosa. Tienen puntos de fusin muy elevados. Estn constituidas por enormes entramados de
tamao indefinido llamados redes covalentes. La estructura de la red consiste en un nmero muy grande de ncleos y
electrones conectados entre s mediante una compleja cadena de enlaces covalentes tpicos (la interaccin elctrica
entre 2 ncleos y un par de electrones). Ejemplos: diamante (C), cuarzo (SiO 2), etc.

Sustancias Covalentes Moleculares (CM). No conducen la electricidad ni en estado lquido, ni en estado slido ni
en solucin acuosa. Tienen bajos puntos de fusin. Consisten de tomos o molculas estables interactuando si acaso
muy dbilmente entre s. En las sustancias gaseosas, la interaccin entre partculas es prcticamente nula. Para
fines prcticos se trata de partculas independientes. En las sustancias lquidas, la interaccin entre partculas ya es
significativa, lo cual hace que estn muy cerca unas de otras aunque todava con mucho movimiento debido a sus
altas velocidades. Las sustancias slidas de esta categora tambin consisten de redes pero con la diferencia de que los
puntos reticulares son ocupados por molculas y no por iones. Por definicin, las otras 3 categoras (metlicas, inicas

y covalentes no moleculares) son sistemas no moleculares.

Esta clasificacin en 4 categoras independientes es til para fines de clasificacin. Sin embargo, en la realidad, las
fronteras entre ellas no son fciles de delimitar. Ms bien se trata de un espectro continuo, donde las categoras son en
realidad los casos lmite o ideales. Esto se puede ilustrar con un tetraedro donde las categoras definidas ocupan los
vrtices. Girando el tetraedro podemos distinguir las conocidas dicotomas: inico-covalente, metlico-no metlico y
molecular-no molecular.

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