UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA

ESTAR EN LA ONDA

1. Informacin Institucional
1.1 Institucin Educativa

NIT:

805026722-2

FECHA

Nombre de la sede

28

Pblica

Privada

10

2014

1.2 Municipio

I.E.T.C. Las Amricas

1.3 Direccin Ubicacin

Cali

Pblica

Sede Central Las Amricas

Rural
Urbana

1.5 Barrio (Vereda/corregimiento)

Urbana

Carrera 12 N 38-58

Las Amricas

E-mail:
Elizabeth Palomino De Muoz

Telfono:

Martha Naranjo

Telfono:

1.9 Nombre del grupo de investigacin o club de ciencia

Proyecto: LIBARARTE

Colectivo U.C.E.L.A

2.Integrantes
NOMBRE COMPLETO
DEL

4411791

Fax:

RECTOR SEDE
Nombres y
Apellidos:
COORDINADOR
SEDE
Nombres y
Apellidos:

1.6 Telfono

3104012626
3012578636

1.10 Lnea de investigacin

Lenguaje

Estudiantes de grados 8 a 11
ROL DENTRO

GRADO

SEXO

EDAD

TARJETA DE INDENTIDAD
NMERO

TELFONO Y
DIRECCIN

CORREO
ELECTRNICO

GRUPO

Yuri Chaucanez

consultora

11

17

Margarita Lpez

Consultora

11

17

97061108630
97092403916

304 31 52 - Carrera
13 #42-60
3164214418 - Carrera
14 N 40.49

Yuri0611@live.co
m
Margalo97@live.co
m

Valeria Navia

Consultoras

11

17

97092712448

Alexis Ortega

encuestador

15

990131-13609

Vale_navia@live.co
m
3167752022 - Carrera
11 h # 33 f 27
alexisortega656@gm
ail.com

Lizeth Alcal

Investigadores

11

17

Marisela Ramrez

coordinadora

15

Erika Ramrez

Asistente
coordinacin

de 8
Calle

14

97031513972
99022571338

1010095083

Calle 4 # 8-72
311 380 0357
3215234456 - Calle
27b#11b - 36
4431482 27b#11b - 36

Isaac Escobar

diseador grfico

14

10022805293

316 6040979

lizethvivianaalcala
ruiz@hotmail.com
mala_ramirez15@ho
tmail.com
martiramirez214@hotmai
l.com
rocafaro@hotmail.c
om

Laura
Jimena Tesorera
Martnez
Laura Rengifo
Investigadores

13

1006108363

4411791

lauramartinez64@ou
tlook.com

14

99122707594

Calle 48# 12 a 27
4481785

Juan

16

98030652100

4871680 - Carrera 11f

Panda.626.27@hotm
ail.com
juansebastianoo.jso

Sebastin Investigadores

Ocampo
Juan Camilo Rojas

Investigadores

14

1192724455

Cristian Cabrera

WEB MASTER

16

98062956089

Guillermo Len Jurado

Asistente
administrador
Investigadores

del 10

16

98052952786

15

99092004457

11

19

1113 633916

Franchezca Chedraui
Arcos
Pablo Cabezas

Invesigador

2.5.1 Nombre del maestro/Coinvestigador

Roberto Carlos Barra gn Rocha

#33b_15
4101043 - Calle 62 #
8-100
Calle 41 No. 17A20 402 4363
Calle 30a no. 12-12
3122045539
3182134023 Carrera
17 b #39-90
3217417336 Manzana 12 casa 09

o@gmail.com
Juan.rojasramos@h
otmal.com
ceduardo9589@hot
mail.com
gelojuu500@hotmail
.com
fran.9920@hotmail.
com
pasteven@hotmail.e
s

Edad

Sexo

Experiencia y rea del conocimiento

40

Lenguaje

3182163228

Celular

Carrera 12 38-29

Direccin

2.5.5 Nombre del asesor de lnea temtica

Edad

Sexo

Experiencia y rea del conocimiento

MAURICIO MARCELO VARGAS GALLEGO

32

Mster en Educacin

94060404

Identificacin

3103748106

Celular

Identificacin

E-mail

Celular

Direccin

2.5.2 Nombre del

maestro/Coinvestiga

Jos Alirio
Bedoya
Identificacin

Email

Calle 17 # 126 -60

Direccin

rocafaro@gmail.com
Edad

45
E-mail

maumarvargas@gmaill.com

Experiencia y rea del

conocimiento
Sexo

LENGUAJE

joseblas04@gmail.com

BITCORA N1.
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Para el maestro
Fecha
inicio:
15 10 2014 Fin: 15 10
14
3. Bitcora # 1
3.1 D cuenta del proceso que hubo en su institucin para conformar el grupo de
investigacin
Describa cmo se enter de la apertura de la Convocatoria del Programa Ondas Cauca.

Nos dimos cuenta de la nueva convocatoria a travs del mismo programa ONDASVALLE que en sesiones informativas ofreci detalles sobre la posibilidad de
continuacin del programa y dado que nosotros como institucin educativa estamos
tratando de definir una poltica investigativa desde el PEI vimos fundamental seguir
con las indagaciones y permitirnos la oportunidad de profundizar sobre lo que
significa investigar desde la escolaridad.
3.2 Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas
Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas y exprese las sensaciones personales que
le generaron el acompaamiento que realiz para conformar su grupo se investigacin.

Como ya lo mencion en la pregunta anterior son varios los motivos:

1. El inters planteado por los chicos es el de seguir indagando sobre el tema de la
lectura y ahora relacionarlo con el tema de la biblioteca escolar para as generar y
promover el hbito lector.
2. inters del colegio de adoptar la investigacin como poltica institucional y
reformar, ampliar el currculo. Por tanto se necesita de EXPERIENCIAS
INVESTIGATIVAS que nos permitan hacer metacognicin del proceso I.E.P.
3. La necesidad de resignificar la BIBLIOTECA ESCOLAR como centro cultural en las
instituciones educativas.
4. La importancia de la metodologa ONDAS como proceso de formacin en
investigacin escolar.
3.3 Breve reflexin sobre el grupo de investigacin por parte del
Maestro/coinvestigador

Hablar de la lectura en la tradicin literaria, es hablar del canon, es hablar de los

clsicos, aquellos libros inolvidables que por sus historias y referentes universales se
han quedado en la memoria para no volverse a ir y convertirse en inmortales, pero
qu sucede cuando los chicos del siglo XXI en un colegio de Cali deciden retar a los
dioses y tratar de transitar sus propias lecturas y enfrentar sus nuevas bsquedas
como Ulises creando su propio destino?
Las anteriores palabras son la gnesis de un nuevo colectivo de lectura llamado
Cheshire como un homenaje a uno de sus apasionados personajes literarios,
curiosamente excntrico, extico si se quiere.
Cheshire condado donde naci el inolvidable Lewis Carroll autor de Alicia en el Pas
de las Maravillas es el inspirador de un grupo de jvenes miembros de diferentes
grupos culturales del colegio que quieren tener una experiencia con la literatura ,
pero como si este ya no fuera un riesgo bastante osado, deciden como colectivo
asumir la identidad del gato en la obra de Carroll que es un innato contador de
historias y situaciones para Alicia, pero que a la vez se convierte en el portador de
conversaciones bastante paradjicas y existenciales, por no decir filosficas.
Teniendo en cuenta lo anterior y tomando como referente la experiencia
acumulada de algunos integrantes en el colectivo, decidimos que el siguiente reto
de indagacin definitivamente sera el de la lectura dado que el principal lazo que
une a este grupo es su aficin por lo literario.

El colectivo Cheshire es un grupo de aproximadamente de 15 a 20 estudiantes

provenientes de diferentes grupos culturales del colegio que han encontrado en la
investigacin una razn para seguir mejorando sus prcticas culturales, las edades
oscilan entre 13 a 19 aos. Son chicos en su mayora perteneciente a sectores
populares que encuentran en lo artstico una opcin en su proyecto de vida.

ESLOGAN:

Con la mente en los libros y los pies en la

Tierra
DESCRIBAN BREVEMENTE POR QU ESCOGIERON ESTE NOMBRE Y EL
LOGOTIPO DE SU GRUPO DE INVESTIGACIN:
Escogimos este nombre ya que queramos jugar con tres palabras que para nosotros eran
bastantes relevantes: libro+arte=libertad. Ya que como nos basamos en la lectura creemos
que los libros son esas puertas que nos transportan hacia diferentes lugares, y de cierta
manera nos hace sentir libres.

LOGOTIPO DE TU GRUPO DE INVESTIGACIN

BITCORA N2.
PERTURBACIN DE LA ONDA
LA PREGUNTA
Para el Grupo de Investigacin

INSTITUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

(PERTURBACIN DE LA ONDA)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha
inicio:

15

10

14

Fin:

11

14

4. Bitcora # 2
4.1 Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo
de investigacin
1. Qu tanta y qu tipo de influencia tienen los espacios designados a desarrollar el
hbito lector, sobre los jvenes no lectores?

2. Cmo lograr que la biblioteca escolar de la sede central de la I.E LAS AMERICAS
se pueda convertir en un Centro cultural donde se puedan desarrollar mltiples
actividades?
3. De qu forma podra intervenir o influenciar una biblioteca en la I.E.T.C. Las
Amricas, sede central, hacia los jvenes no lectores, de sptimo a undcimo
grado de ambas jornadas?
4. Cmo se puede dinamizar desde la biblioteca escolar un conjunto de estrategias
de motivacin para que los jvenes de la I.E LAS AMERICAS sede central puedan
mejorar sus comportamientos lectores?

5. Como parte de la estrategia, crees que los espacios designados a desarrollar el

hbito lector, tendrn la misma influencia sobre los nios y nias de la I.E.T.C.
Las Amricas al igual que los jvenes no lectores?

4.2 Escriba la pregunta o preguntas de investigacin escogidas

1.

Cmo plantear y desarrollar estrategias, desde la biblioteca escolar y desde

distintos espacios de la I.E.T.C. Las Amricas, para influenciar en los estudiantes

(de grados octavos a undcimos) el hbito lector?

4.3 Escriba las nuevas preguntas de investigacin que surgen durante el diseo de la
trayectoria
1.

Qu criterios literarios se deben tener desde la biblioteca escolar para

seleccionar los libros que se adquieren para promocionar la lectura?

2. Cmo lograr que nuestro colectivo literario pueda convertirse en una punta de
lanza para la promocin de lectura y el desarrollo de competencias lectoras en
nios , jvenes y adultos de nuestra comunidad?
4.4 Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las
preguntas iniciales?
Informacin a travs de una encuesta de consumo que se realiz al principio del
proyecto, en la cual conocimos las causas o motivos de por qu los jvenes no leer.
Tambin, el realizar talleres de percepcin de libros, para saber si los estudiantes se
fijan en un libro ya sea por su portada o su contra portada (Resumen del contenido)
y estamos leyendo varios libros de promocin y animacin que nos han ayudado a
focalizar argumentos para nuestra investigacin.
Fuente:

ROCA ( 2010), (YEPES 2004), (ACTIS 2005)

Fuente:

(ALVAREZ-CASTRILLON 2006), COMFENALCO(2007), CERALC

BITCORA N2
PERTURBACIN DE LA ONDA
Para maestros (as)

4. Bitcora # 2

Fecha
inicio:

15

10

14

Fin:

11

14

4.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 2 por parte del

Maestro/coinvestigador
1. Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las preguntas
inciales?
2. Haga una sntesis de la informacin que hallaron y describan cmo cambiaron las
preguntas inciales de investigacin; citen la fuente en donde la encontraron (libros,
profesores, especialistas, miembros de la comunidad, videoteca, Internet y otras fuentes).
LAS PREGUNTAS 1 Y 2 ESTAN AQU CONTESTADAS
Estamos leyendo los materiales :
1.La biblioteca escolar , hoy (ROCA 2010)
2.Biblioteca escolar (ALVAREZ-CASTRILLON 2006)
3.Animacin y Promocin de la lectura (COMFENALCO 2007)
4.La Promocin de la lectura (YEPES 2004)
5. Cmo elaborar Proyectos institucionales de Lectura (ACTIS 2005)
De igual modo el texto recomendado por el asesor :
Un libro Abierto de Hctor Abad Faciolince
Lectura , Escritura y Bibliotecas CERALC
A partir de los textos anteriormente mencionados se han hecho algunos ejercicios de
lectura comentada que luego se resean en una ficha de lectura , los aspectos ms
importante que se convierten en hallazgos de la lectura y los comentarios son los
siguientes:
1. La biblioteca escolar se debe posicionar como Centro cultural
2. Desde el espacio de la biblioteca se pueden generar estrategias de promocin
y animacin que permita a los jvenes no lectores acercarse al mundo de la
literatura.
3. Se necesita un espacio agradable, un nmero de ttulos con criterios de
calidad literaria pero ante todo se necesitan textos diversos que permita a los
jvenes y nios sentirse atrados por los libros.
4. Se deben realizar actividades que mezclen la promocin de lectura, el juego,
el deporte y lo artstico.
3. Haga un resumen de la discusin que se dio en el grupo de investigacin Ondas para
seleccionar la(s) pregunta(s) de investigacin y enuncien los argumentos que se expusieron
para ello.
La discusin generada se centr en la continuidad del proceso, dado que en el
primer semestre se trabaj alrededor de la Motivacin de los jvenes no lectores,
despus de todos los hallazgos de la investigacin se decidi por parte del colectivo
centrarse en Estrategias de Promocin y animacin para fomentar la lectura desde la
Institucin educativa.
A partir de estos antecedentes los integrantes en comn acuerdo definieron que la
continuacin del proceso se debera centrar en la intercesin de tres variables
JOVENES Y NIOS/ BIBLIOTECA /LECTURA, dado que se parte de la problemtica que
se ha perdido el espacio de la biblioteca y de acuerdo a las encuestas anteriores
sera fundamental el posicionar ese espacio.
Por tanto las propuestas de pregunta que se han generado priorizan a la biblioteca
como estrategia de motivacin a la lectura.

Como colectivo literario su misin est en definir, proponer y desarrollar

estrategias de Promocin en unos niveles y de animacin en otros. De ah que
las preguntas generadas
Tienen esa ptica. No es fcil para algunos de ellos formular preguntas claras, por
eso se hicieron varias propuestas.

BITCORA N3.
(SUPERPOSICIN DE LA ONDA)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Para el Grupo de Investigacin

5. Bitcora # 3

INSTITUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

(SUPERPOSICIN DE LA ONDA)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha
Fin:
05
11
14
07
inicio:
5.1 Descripcin del problema que se quiere investigar

11

14

El problema en el que nos fijamos es en la falta de hbito lector que tienen muchos jvenes en la
Institucion. Otra parte de nuestra atencin est fijada que parte de este inconveniente tiene que ver
que no contamos con un buen espacio de Biblioteca escolar. Qu van a leer nuestros estudiantes si el
espacio no es adecuado y los libros que hay en ella no son de calidad literaria, estn desactualizados
y en mal estado.
El colegio por el momento carece de un buen espacio destinado para ser biblioteca. La poblacin
estudiantil lee muy poco. Es como si leer no fuera uno de los pilares en la educacin, no
necesitaramos, no fuera urgente leer como medio para el conocimiento y mucho menos tener una
biblioteca decente y acorde con nuestras necesidades.
Somos conscientes de los cambios que se vienen dando en cuanto a cmo se lee hoy en da, no slo
por lo que tenga que ver con los dispositivos para leer y lo tecnolgico, por lo de tener lecturas ms
giles gracias a la red, sino tambin de las dems fuentes de informacin y de lectura que tenemos,
sean estas audiovisuales, icnicas, situacionales. Lo que pretendemos es que ms que ver estos
aspectos como una desventaja y competencia a la lectura de libros, queremos es involucrarlos y
hacer cada vez mejores y ms complejas lecturas e interrelacionarlas.
Es por eso que queremos apropiarnos de la biblioteca de nuestra institucin, adecuarla para que sea
un espacio propicio para el ejercicio de lectura y ambiente de conocimiento. Para que desde ella se
pueda promocionar y animar a la lectura en los jvenes de nuestra institucin y porqu no en la
comunidad del sector aledano a nuestro colegio.
5.3 Con base en el punto anterior, justifiquen la importancia de resolver el problema o
avanzar en su solucin.
Es inconcebible que una institucin educativa del siglo XXI no cuente con un espacio de biblioteca
adecuado, con materiales de calidad, con propuestas de trabajo direccionadas a la promocin de los
hbitos de lectura en los jvenes estudiantes. Queremos que existan polticas institucionales para
que se hagan procesos educativos encaminados a que los jvenes se interesen por la lectura, uno de
los pilares de la educacin, y que tengan donde poder leer y que leer. Que la lectura sea un eje
central de todos los procesos educativos dentro de nuestra institucin, al igual que el inters del
colegio de adoptar la investigacin como poltica institucional y reformar, ampliar el currculo.
A travs de talleres de medios, lograr una promocin de los hbitos lectores a todos los estudiantes
(fanzine, revistas, artculos, carteles, pendones, circulares) para fomentar la lectura.

BITCORA N3.
(SUPERPOSICIN DE LA ONDA)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Para el maestro y la maestra

5. Bitcora # 3

Fecha
inicio:

05

11

14

Fin:

07

11

14

5.4 Relate las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y
la de nias, nios y jvenes. (Maestro/Coinvestigador)
1. Cuales elementos le parecieron significativos del proceso de conformacin del grupo de investigacin,
formulacin de la pregunta y planteamiento del problema, en relacin con los aspectos a resaltar que observo
en el trabajo de nias, nios y jvenes en su trnsito de formulacin de las preguntas inciales a las de
investigacin y de ah, a la elaboracin del planteamiento del problema.

Que la iniciativa que tienen los estudiantes se fortalece continuamente con los
avances que se van presentando en la investigacin. Son los estudiantes los que de
forma individual van nutriendo el proceso, son los que traen inquietudes a las
reuniones, asmismo propuestas de trabajo para poder cubrir todos los frentes que
como grupo nos hemos trazado y que debemos necesariamente, por el carcter del
proyecto, tratr en la investigacin.
Ellos son los protagonistas de la problemtica, son ellos los que han vivido y
padecido, de no contar con un espacio y que se les inculcaran hbitos de lectura.
Tienen razones de peso para tratar de solucionarlo.
5.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 3 por parte del
(Maestro/coinvestigador)
1. Las vivencias de los nios, nias y jvenes al asumirse como grupo de investigacin.

Como conocedores de la situacin problema que los aqueja y con un largo proceso
educativo en esta Institucin a cuestas, son ellos los ms interesados en dar lo mejor
de si para que la situacin no siga siendo la misma. Ellos quieren aportar desde sus
caractersticas individuales y fortalezas con el hecho de hoy no tener una biblioteca
digna. Igualmente trabajar sobre la apata de sus dems companeros hacia el acto
de leer. Les preocupa que no se insista en una cultura lectora dentro de la
institucin, en las familias y en sus entornos cercanos. Indagan entre sus companeros
qu es lo que ocurre para que estas situaciones se presenten y tengan especial
inciencia en sus procesos y desempenos acadmicos. Tratan de comentar, de invitar
a los dems sobre el mundo que ofrecen los libros y que aquellos que no leen se
pierden de la grandeza de lo que nos cuentan los libros. Los llevan a la reflexin
sobre el papel que los jvenes tienen para ser gestores de cambios.

BITCORA N4
(DISEO DE LA TRAYECTORIA)

INSTITUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

(DISEO DE LA TRAYECTORIA)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha
6. Diseo de la Trayectoria de
indagacin

inicio:

05

11

14

Fin:

07

11

14

6.1 Definicin de la meta final (Objetivo General)

Que los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica Comercial Las Amricas
cuenten con una biblioteca de calidad para poder promocionar y animar la cultura
lectora en nuestros entornos.

6.1.1 Definicin de las metas parciales (Objetivos Especficos)

Promover la lectura desde el espacio de la biblioteca y desde el interior de
cada una de las clases impartidas en el colegio, independiente de la disciplina
que se trate.
Que los ambientes y espacios de lectura jueguen un papel determinante en los
procesos de adquisicin de hbitos lectores.

Hacer camino para que la biblioteca se convierta en un centro cultural no slo

en la Institucin Educativa Tcnica Comercial Las Amricas, sino para el
barrio.

Crear estrategias atractivas, dinmicas y divertidas para que los jvenes

desarrollen habilidades lectoras.
Seleccionar textos adecuados y pertinentes para que hagan parte de la
biblioteca para beneficio de la poblacin estudiantil.

ELABORAR CARTELERA DE LA TRAYECTORIA DE LA INDAGACIN

BITCORA N4
(DISEO DE LA TRAYECTORIA)

Para el maestro y la maestra

6. Bitcora # 4

Fecha
inicio:

05

11

14

Fin:

07

11

14

6.2 Describir las dificultades que se presentaron en el grupo de investigacin para disear
la trayectoria de indagacin. (Maestro/Coinvestigador)
1. Describa las dificultades que se presentaron en el grupo para disear la trayectoria de indagacin.
El juego de la memoria por parte de cada uno de los integrantes.
El merecido jaln de orejas para el estudiante encargado de archivar las relatorias.
2. Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar decisiones sobre el diseo de las trayectorias y
para argumentarlas.

Todo se sustenta por la toma de actas de cada uno de los encuentros que tenemos
como grupo. Adems como grupo siempre nos estamos apoyando y recordando
asuntos del proceso. En ese juego de memoria y lo que dicen las actas aparecen
argumentos, se retoma, se ajustan, se amplan o condensan informaciones.
3. A la luz de las etapas de la investigacin trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted seran las
principales caractersticas de un proceso de formacin en el cual la investigacin es la estrategia pedaggica.

El preguntarse el porqu de todo lo que aparece en juego. El dilogo constante

como dinmica grupal. El poder acercarse y tomar de las fuentes, para aportes, para
cuestionarlas, todas las informaciones que sirvan para nuestro proyecto y que todos
los integrantes puedan forjar su propio criterio.
4. Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigacin como estrategia pedaggica en la cultura
escolar.

Todo lo que sea para beneficio del grupo y para los procesos de aprendizaje sern
bienvenidos. Las formas de trabajo que ofrecen el adentrarse a una investigacin
disponen a los estudiantes a los enigmas, a lo desconocido, a la incertidumbre por lo
que se van a encontrar en el camino de la investigacin.
Todo lo que implique sorpresa, lo inesperado siempre ser oportuno para los
aprendizajes.
5. A partir de su acompaamiento a los grupos de investigacin Ondas, enuncie las preguntas que le han surgido
de este proceso y los aspectos que podran dar elementos para la transformacin de su prctica pedaggica.

Qu importante sera que con las investigaciones que adelantan los estudiantes
dejen precedentes para generar cambios en nuestra institucin?
Que bueno sera que en todas las reas se realicen trabajos de estas caractersticas
para que los estudiantes sientan que son parte activa de los aprendizajes y no meros
receptores.

BITCORA N6
(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)

Identificacin de fuentes de informacin

INSTITUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

6. Diseo de la Trayectoria de indagacin

Fecha inicio:

Da Mes Ao Fin: Da

Mes

6.2 trayectoria de indagacin (Identificar fuentes de informacin)

6.2.1 Personas e investigadores que han vivenciado el problema (comunidad y acadmicos)
1. Nombre GLORIA RINCON
Edad

Sexo

Profesin

65
Informacin requerida (preguntas a realizar):

Lugar
DOCENTEINVESTIGADORA

CAF PEDAGOGICO

REFLEXIN SOBRE LAS BIBLIOTECAS COMO CENTRO DE RECURSOS DE ANIMACIN Y PROMOCION DE LA

LECTURA
Informacin obtenida ( respuestas a dichas preguntas):

1. Nombre
Edad

Lugar
Sexo

Profesin

Informacin requerida (preguntas a realizar):

Informacin obtenida (respuestas a dichas preguntas):

1. Nombre
Edad

Lugar
Sexo

Profesin

Informacin requerida (preguntas a realizar):

Ao

Informacin obtenida ( respuestas a dichas preguntas):

6.2.2 Instituciones, que han reflexionado sobre el tema

Nombre de la
Institucin:

BIBLIOTECA DEPARTAMENTAL

Direccin y telfono

CALLE 5 CON 30

A qu se dedica la
organizacin?

Tipo de Institucin

Publica

Privada

PROMOCIN DE LA LECTURA

E-mail de contacto:

Informacin suministrada: ENTREVISTA Y GUIA DE OBSERVACIN SOBRE OFERTA LITERARIA

Nombre de la
Institucin:
Direccin y telfono

Tipo de Institucin

Publica

Privada

Tipo de Institucin

Publica

Privada

A qu se dedica la
organizacin?

E-mail de contacto:

Informacin suministrada:

Nombre de la
Institucin:
Direccin y telfono

E-mail de contacto:

Informacin suministrada:

A qu se dedica la
organizacin?

6.2.3 Material impreso o Digital consultado (normas APA)

1. Nombre material:

Digital

Ao de publicacin

Editorial

Pas

Impreso

Autor

Sitio WEB (link)

Aporte de lectura al tema de investigacin:

2. Nombre material:

Digital

Ao de publicacin

Editorial

Pas

Impreso

Autor

Sitio WEB (link)

Aporte de lectura al tema de investigacin:

3. Nombre material:

Digital

Ao de publicacin

Editorial

Pas

Impreso

Autor

Sitio WEB (link)

Aporte de lectura al tema de investigacin:

4. Nombre material:

Digital

Ao de publicacin

Editorial

Pas
Aporte de lectura al tema de investigacin:

Autor

Sitio WEB (link)

Impreso

5. Nombre material:

Digital

Ao de publicacin

Editorial

Pas
Aporte de lectura al tema de investigacin:

Autor

Sitio WEB (link)

Impreso

6.2.6 Breve reflexin sobre la identificacin de fuentes de informacin que ha consultado el grupo
(Maestro/coinvestigador)

INSTITUCIN

FORMATO:

DIVISIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

DEFINICIN DE LAS HERRAMIENTAS DE

RECOLECCIN DE INFORMACIN
INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha inicio:

Da

Mes Ao Fin:

Da

Mes

Ao

6.3 TRAYECTORIA DE INDAGACIN

Herramienta
X

Poblacin Objeto

Observacin

Informacin que se espera obtener

La poblacin dirigida para

Queremos como colectivo observar cmo
realizar la investigacin son
funcionan estas bibliotecas, cmo es su
bibliotecas reconocidas en la
ciudad ( DEPARTAMENTAL, mobiliario, sus estantes, la exhibicin de los
COMFANDI, BIBLIOTECA EL libros, las formas como se promocionan y se
animan los procesos de lectura y escritura
CENTENARIO) CENTRO
CULTURAL DE CALI.

Encuestas
Entrevista
Historia de vida
Grupo focal
Otro:
Medio de aplicacin
Fsico

Virtual

Herramienta
Observacin
Encuestas
Entrevista

Poblacin Objeto

Informacin que se espera obtener

La poblacin objetivo de la
encuesta fue aleatoria, dado que
se seleccionaron estudiantes,
algunos maestros y personal
directivo y administrativo

Se quiere revisar la percepcin que tienen los miembros

de la comunidad educativa de la biblioteca ideal,
efectiva, eficiente pero que se pueda implementar en las
instalaciones de la institucin.

Poblacin Objeto

Informacin que se espera obtener

Historia de vida
Grupo focal
Otro:
Medio de aplicacin
Fsico

Virtual
Herramienta

Observacin
Bibliotecologos

Encuestas
x

Se quiere observar cuales son las estrategias que

plantean profesionales expertos en promocin y ante
todo animacin de la lectura para tomar algunos
elementos importantes que se puedan aplicar luego en la
biblioteca del colegio.

Entrevista
Historia de vida
Grupo focal
Otro:

Medio de aplicacin

Fsico

Virtual

UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUCIN

FORMATO:

DIVISIN

ORGANIZACIN DEL TRABAJO DE CAMPO

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha inicio:

Da Mes Ao Fin:

Da

Mes

Ao

6.4 trayectoria de indagacin (Organizacin del trabajo de campo)

6.4.1.1 Herramientas a utilizar: gua de observacin
Lugar

Bibliotecas representativas en la ciudad de

Cali
Herramienta

Gua de observacin

Poblacin Objeto

Da Mes

Ao

Nombre
Informacin que se espera obtener

Tener un panorama completo del funcionamiento

Bibliotecas en la ciudad de de las bibliotecas para tomarlas como modelo y
Cali, usuarios, instalaciones as tomar elementos para nuestra biblioteca
y personal especializado
escolar

Medio

Ubicacin (fsica o virtual)

Fsico

Virtual
x
x
Tratamiento para clasificar la informacin:
El tratamiento de la clasificacin de la informacin se realiz a travs de unas preguntas ejes y a partir de
estas preguntas orientadoras se llegaron a un primer momento de conclusiones a manera de recomendaciones

Observaciones y conclusiones de la informacin:

Frente a la elaboracin de conclusiones podemos decir que estas visitas fueron muy importantes para ver

experiencias significativas alrededor de la promocin de la lectura desde la biblioteca.

Las bibliotecas escolares obedecen a un gran ejercicio de adquisicin de libros, adecuacin de espacios
confortables, colores 6.4.2.1
llamativos,
murales y ante
todo exhibiciones permanentes
los libros queAo
se quieren
Herramientas
a utilizar
Dade Mes
Lugar

ENCUESTA
Herramienta

Poblacin Objeto

Nombre:
Informacin que se espera obtener

ENCUESTA VIRTUAL
ESTUDIANTES,
Reconocer las percepciones que tiene la
HERRAMIENTA DE GMAIL MAESTROS, PERSONAL comunidad educativa sobre como se puede
PARA LA ELABORACIN ADMINISTRATIVO Y
visibilizar la biblioteca y hacer la gestin de la
DE ENCUESTAS.
DIRECTIVO
promocin y animacin de la lectura
Ubicacin
(fsica o virtual)
Medio
https://docs.google.com/forms/d/19rQKfUHbYRMyYZ7bS3cgmuF2sHOnx
jWa_5WhlpFhdhA/viewform
Tratamiento para clasificar la informacin:
Fsico

Virtual

La aplicacin de Gmail de formularios te permite generar un record por cada pregunta lo cual te permite
sacar conclusiones bajo la modalidad de tendencias, dado que en trminos investigativos hemos aprendido
que los resultados son relativos y no permanentes y totalitarios.
Observaciones y conclusiones de la informacin:

El servicio ms importante que debe tener prestar una biblioteca es el del servicio de Prestamo
externo.
Curiosamente el factor ms importante despus de tener un buen libro para leer es que haya mucho
silencio
La estrategia de promocin de lectura que ms le gusta a la comunidad educativa es que se exhiban
los libros en las jardineras para poder leerlos en los descansos
Frente al tema de motivacin y participacin de los padres en procesos de lectura se cree que la
mejor forma es aprovechando las reuniones de padres para hacer pequeos talleres de animacin
lectora
Con respecto a la promocin de la lectura en reas diferentes a lenguaje , la mayora cree que la
mejor forma de fomentar dichas prcticas es que los profesores al inicio y/o al final de la clase haga
una lectura y luego sea comentada sobre un tema relacionado con la clase.
Frente a la pregunta de Cul sera la actividad o estrategia que se debera hacer para visibilizar la
biblioteca se concluy que se debe hacer una actividad cultural para hacer el lanzamiento de la
biblioteca escolar SCHEREZADA.
Del mismo modo frente a la compra de libros prevalecieron SAGAS JUVENILES y MOTIVACIN
PERSONAL.
La pregunta de cul es la biblioteca ms visitada; fue ampliamente liderada por la Biblioteca
Departamental
Frente a la percepcin que provocan las bibliotecas, la mayora cree que son lugares interesantes
Para leer de forma divertida, seguido de lugares que se deberan aprovechar mejor.
Por ltimo frente al tema de la modernizacin la tendencia que ms se da es la de la adquisicin de
libros actuales de tipo juvenil, seguido de compra de tabletas para leer.

6.4.4.1 Herramientas a utilizar

Da Mes

Ao

Lugar

entrevista
Herramienta

Poblacin Objeto

ENTREVISTA

BIBLIOTECOLOGOSBIBLIOTECARIOS

Medio
Fsico

Virtual

Biblioteclogo de la
BIBLIOTECA
DEPARTAMENTAL

Nombre:

Informacin que se espera obtener

Algunas recomendaciones para tenerlas en
cuenta frente a la idea de organizar una biblioteca
escolar como centro cultural, que permita
promocionar y gestionar actividades llamativas y
provocativas para la biblioteca.
Ubicacin (fsica o virtual)

Tratamiento para clasificar la informacin:

Recobrar elementos de la entrevista como medio de informacin selectiva.

Observaciones y conclusiones de la informacin:

Es necesario un ambiente adecuado para la lectura, la biblioteca esttica y cerrada, debe ser superada, las
nuevas bibliotecas combinan buenos ttulos, asesora para los lectores, nuevas tecnologas, mucha ldica y
actividades de diferentes reas.
Para la animacin de los libros es necesario buscar estrategias ms all de los productos convencionales,
dado que cada libro como lo dicen los entrevistados tiene su propia magia que lo hace nico e irrepetible.
Para realizar las actividades de promocin se deben tener en cuenta variables como la edad , la cultura , los
gustos y los hbitos literarios.

6.4.6 Breve reflexin sobre la organizacin del trabajo de campo (Maestro/coinvestigador)

Como maestro coinvestigador el equipo de trabajo es fundamental para elaborar cada etapa del proyecto , en
este caso el trabajo de campo.
Este trabajo de diseo de las trayectorias , se vino trazando desde etapas anteriores como una forma de
recolectar la informacin con personas, instituciones de reconocida trayectoria que nos permitieran tener la
mayor cantidad de voces de autoridad frente a la pregunta Cmo hacer de la biblioteca un centro de
promocin y animacin a la lectura? , la ruta trazada como equipo de trabajo fue el de vivir la experiencia del
viaje, el de tratar de vivir desde la experiencia directa un contacto con las bibliotecas, por eso optamos por el
tema de la expedicin por diferentes bibliotecas. Para as de esta forma lograr unos primeros criterios que se
dan a travs de la observacin , la escucha, el tacto, el olfato.
Luego la trayectoria se destin a hacer una encuesta para poder aplicar los presupuestos iniciales de la
expedicin, y as saber que pensaban, que deseaban los chicos , profesores y personal administrativo de la
institucin.
La informacin suministrada en cada momento debe servir para la siguiente, por eso el saber de la
expedicin fue vital para hacer la encuesta, dado que necesitamos indagar como equipo de investigacin
cuales eran las necesidades, anhelos, disposiciones de la comunidad educativa frente al tema de la promocin
de la lectura.

Actividades no previstas inicialmente y que se realizaron

INSTITUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

(SEGMENTO N 5)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha inicio: Da Mes Ao Fin: Da Mes Ao

6.6 Quinto segmento de la trayectoria de indagacin (Actividades no previstas inicialmente)
1. Nombre de la actividad

Segmento al que pertenece

Visita a diferentes bibliotecas

trayectoria
Herramientas a utilizar

Objetivo de la actividad

Tiempo de ejecucin (meses)

Conocer el funcionamiento de las diferentes bibliotecas

en la ciudad de CALI

Lugar de ejecucin

Medio
Fsico

1 MES

CIUDAD DE CALI

Virtual

Presupuesto
Tipo de recurso

Elemento

Cantidad

Valor Unitario

Total

TRANSPORTE

50.000

ALIMENTACIN

50.000

PAPELERIA
.INSUMOS

100.0000
0

Observaciones:

2. Nombre de la actividad

Segmento al que pertenece

ENTREVISTAS A BIBLIOTECARIOS

TRAYECTORIA
Herramientas a utilizar

Objetivo de la actividad
IDENTIFICAR RASGOS ALUSIVOS A LA
PROMOCIN Y ANIMACIN DE LA LECTURA
Medio

Tiempo de ejecucin (meses)

1 MES

Lugar de ejecucin

Fsico

TRES BIBLIOTECAS

Virtual

Presupuesto
Tipo de recurso

Elemento

Cantidad

Valor Unitario

Total

TRANSPORTE

20.000

ALIMENTACIN

10.000

INSUMOSPAPELERIAPILASGRABADORA

60.000

Observaciones:

3. Nombre de la actividad

Segmento al que pertenece

REUNIONES SEMANALES ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIAS

TODO EL PROCESO

Herramientas a utilizar
Objetivo de la actividad

Tiempo de ejecucin (meses)

ORIENTAR EL PROCESO INVESTIGATIVO CADA

SEMANA CON RESPECTO A LA PREGUNTA
DEFINIDA POR EL COLECTIVO

Lugar de ejecucin

Medio
Fsico

SEIS MESES

Virtual
Presupuesto

Tipo de recurso

Elemento

Cantidad

Valor Unitario

Total

ALIMENTACIN

90.000

INSUMOSPAPELERIALIBROS SOBRE
PROMOCIN Y
ANIMACIN DE
LA LECTURA

120.000

0
0

Observaciones:

6.6.2 Breve reflexin sobre las actividades no previstas inicialmente (Maestro/investigador)

Visitas que se tuvieron que volver a hacer porque no haba servicio, o lo que nos pas en la biblioteca de
COMFANDI, en la cual no haba servicio en la parte infantil y juvenil por la remodelacin

BITCORA 5 (ANEXA CON ELINFORME FINANCIERO)

BITCORA N6
(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)

Para el maestro y la maestra

6. Bitcora # 6

Fecha
inicio:

Da Mes Ao Fin: Da Mes Ao

6.3 Descripcin general de la trayectoria recorrida por el grupo.

1. Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de
indagacin.
Las mayores dificultades que tuvimos como grupo fue por motivos de los pocos tiempos que se
disponen cuando el grupo es tan heterogneo en actividades , clases y compromisos personales,
otro de los inconvenientes que tuvimos fue el del cambio generacional del equipo investigador,
dado que el ao pasado estaban estudiantes de gran trayectoria en bases investigativas y este ao
se inci el proceso con otros chicos que estn aprendiendo la metodologa ONDAS.

2. Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar decisiones sobre el recorrido
de las trayectorias y argumentarlas.
Las mayores fortalezas que hemos tenido como grupo radica en el apasionamiento y la

constancia con la que asumen cada reto y actividad.

Otro de los aspectos vitales que tenemos es que a todos nos gusta la lectura y compartimos el
gusto de hablar de libros todo el tiempo, de hecho a la reunin siempre lleva algn libro
recomendado para el resto del grupo.

BITCORA N7
(REFLEXIN DE LA ONDA)
INSTITUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

(REFLEXIN DE LA ONDA)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha inicio: Da Mes Ao Fin: Da Mes

6.7 Sexto segmento de la trayectoria de indagacin (Reflexin de la ONDA)
6.7.1 Principales hallazgos de la investigacin

Ao

Hallazgo 1:
A LOS CHICOS LO QUE MS LE INTERESA CON RESPECTO A UNA BIBLIOTECA SON LOS
BUENOS TITULOS Y QUE SE PUEDAN LLEVARLOS BAJO LA MODALIDAD DE PRESTAMO
EXTERNO

Hallazgo 2:
SEGN LO INDAGADO LA MEJOR BIBLIOTECA ES AQUELLA QUE COMBINA VARIOS
SERVICIOS Y OFERTAS DE PROMOCIN Y ANIMACIN A LA LECTURA.
PARA TENER UN BUEN SERVICIO DE BIBLIOTECA NECESITAMOS DE LA COMBINACIN DE
VARIOS ELEMENTOS

Hallazgo 3:
LA PROMOCIN DE LA LECTURA A TRAVS DE LA BIBLIOTECA DEBE HACERSE A TRAVS DE
DIVERSAS ACTIVIDADES , PERO PRINCIPALMENTE AQUELLAS QUE PERMITAN AL JVEN AL
NIO O AL ADULTO VER EL LIBRO DE OTRA FORMA, ES COMO SI ME HICIERAN VER OTROS
PUNTOS DE VISTA DE LO QUE ES EL LIBRO.

6.7.2 Propuestas de solucin al problema

Solucin 1:
Realizacin de una estrategia ldica que incluya los intereses, los pblicos y la voluntad poltica del
recurso por parte de la institucin para crear un espacio agradable para leer y que desarrolle diversas
actividades culturales y artsticas.

Solucin 2:
Organizar una mesa de trabajo de diferentes miembros de la comunidad educativa, pero
principalmente del consejo estudiantil donde se abra un espacio de participacin para saber como se
quiere que funcione la BIBLIOTECA COMO CENTRO CULTURAL Y DE MEDIACIN DE
CONFLICTOS.

Solucin 3:
Presentar una propuesta clara y pertinente de formacin para la comunidad educativa sobre mediadores de la
lectura que permita que dicho procesos sean estimulados, fortalecidos y desarrollados teniendo en cuenta las
particularidades del contexto de nuestra institucin.
CREAR UNA POLTICA DE LECTURA Y ESCRITURA A NIVEL INSTITUCIONAL QUE
PERMITA HACER TODO PLANEADO

6.7.3 Breve resumen acerca del proceso de investigacin (Maestro/investigador)

L a investigacin ha sido un proceso fluido a partir de una pregunta interesante sobre una necesidad
institucional que los chicos encontraron al no tener un buen servicio de biblioteca, a travs de cada
integrante se fue logrando una buena cohesin grupal lo cual permiti de forma colaborativa hacer avances
significativos en cuanto al conocimiento de los hbitos lectores de los estudiantes.
La vivencia de cada etapa y su respectiva sistematizacin ha permitido que exista mayor conciencia sobre lo
que se va encontrando por parte de los diferentes instrumentos.
La investigacin se hace necesaria e importante cuando descubrimos que se necesitan otro tipo de bibliotecas
donde se conciba el espacio como centro cultural.

6.7.4 Conclusin sobre el objetivo especfico 1

6.7.5 Conclusin sobre el objetivo especfico 2

6.7.6 Conclusin sobre el objetivo especfico 3

6.7.7 Nuevas preguntas que surgen de la investigacin

Pregunta 1:
CMO IMPLEMENTAR UNA ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA EN LOS
SALONES DE CLASE DE GRADOS 6 A 9 ?

Pregunta 2:
Cules son los criterios de seleccin para escoger los libros de lectura en la institucin?

Pregunta 3:
Cmo se puede crear un grupo de lectura que permanentemente lea y discuta sobre lo que lee?

Pregunta 4:
Cmo la lectura nos puede ayudar a mejorar los niveles de pensamiento critico en la I.E LAS AMERICAS?

Pregunta 5:
Cmo implementar un plan de lectura efectivo que permita a los participantes desarrollar la pasin por la
lectura y el uso de competencias investigaativas,

BITCORA N7
(REFLEXIN DE LA ONDA)

Para el maestro y la maestra

6. Bitcora # 7

Fecha
inicio:

Da Mes Ao Fin: Da Mes Ao

6.4 Descripcin general con relacin a la reflexin de la Onda.

1. Enuncie los tres aspectos que ms le asombraron y le sirven para
incorporar en su prctica de maestro en esta etapa de la reflexin de la
Onda.

Como maestro en el rea de lenguaje , este proyecto me ha permitido

encontrarme con una serie de presupuestos sobre la biblioteca que en
algunos casos no he tenido en cuenta, entre ellos, que los jvenes ven
a la biblioteca como un espacio interesante pero que debe ser ms
atractivo y variado
El segundo aspecto que me asombr es que atrs de la premisa de
que los jvenes no leen, lo que hay es una incapacidad de estrategias
para motivar y animar la lectura.
Otro de los aspectos que me sorprende y me impacta desde mi
prctica es la capacidad que tienen los chicos para desarrollar
actividades y gestionar la realizacin de los mismos.

2. Cules seran las principales capacidades que desarrollan los nios, las
nias y los jvenes en esta etapa del Programa Ondas?

Son varias, pero fundamentalmente hay cuatro:

Trabajo colaborativo
Creatividad
Reflexin desde la accin
Liderazgo y orientacin del logro

BITCORA N 8
(PROPAGACIN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)
INSTITUCIN

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

(PROPAGACIN DE LA ONDA)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Fecha inicio: Da Mes

7.1 (Propagacin de la ONDA)

7. Etapa de Propagacin
Poblacin donde se va a divulgar

Lugar

COMUNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA,

SEDE CENTRAL DOS JORNADAS

CANCHA CENTRAL
I.E LAS AMERICAS

Fecha de inicio

Fecha Fin

Ao

Fin:

Da

Mes

Ao

Medios de divulgacin a utilizar

LDICO, CULTURAL.ARTSTICO

N de personas a
informar

800
Da

Mes

Ao

Da

Mes

Ao

Poblacin donde se va a divulgar

Lugar

Medios de divulgacin a utilizar

SALN DE REUNIONES
CLUB DE LECTURA

DE ANIMACIN DE LA LECTURA

Fecha de inicio
Da

Mes

Ao

EXPOSICIN Y ACTIVIDAD

Fecha Fin
Da

Mes

N de personas a
informar

30

Ao

Poblacin donde se va a divulgar

Lugar

Medios de divulgacin a utilizar

CADA SEDE Y JORNADA

REUNIN DE PADRES
Fecha de inicio
Da

Mes

Ao

Fecha Fin
Da

Mes

Mes

Ao

Fecha Fin
Da

Mes

Da

Mes

Ao

Fecha Fin
Da

Mes

Lugar

N de personas a
informar

Ao

Poblacin donde se va a divulgar

Fecha de inicio

TALLERES DE ANIMACIN A LA
LECTURA
Medios de divulgacin a utilizar

POR DEFINIR

ESTUDIANTES, MAESTROS Y
ACOMPAANTES
DE OTRAS INSTITUCIONES

Da

1500

Ao

Poblacin donde se va a divulgar

Fecha de inicio

N de personas a
informar

Lugar

200

FERIA MUNICIPAL Y
DEPARTAMENTAL
ONDAS
Medios de divulgacin a utilizar

N de personas a
informar

Ao

6.7.3 Breve resumen acerca del proceso de propagacin de la investigacin (Maestro/coinvestigador)

BITCORA N 8
(PROPAGACIN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)

Para el maestro y la maestra

6. Bitcora # 7 y 8

Fecha
inicio:

Da Mes Ao Fin: Da Mes Ao

6.4 Descripcin general de la propagacin de la onda.

D cuenta de su experiencia con el uso de las TIC en el proceso de investigacin.
Definitivamente la tecnologa es una herramienta que los maestros debemos explorar mucho ms
con fines educativos, en este caso para nuestro proyecto, la virtualidad nos ha servido para la
bsqueda de informacin en la primera parte, luego nos ha servido de canal de informacin a
travs de nuestra pgina del facebook o en casos de rapidez el twiter.
De igual forma las aplicaciones de Gmail, nos ha permitido formular la encuesta y trabajarla de
forma compartida por DRIVE.
As mismo estamos en la adecuacin del blog para poder socializar esta experiencia como parte
parte de la propagacin.
El gran reto es como las plataformas educativas son cada vez ms llamativas para que los
jvenes accedan ms a ellas.

Realizar reflexin o ensayo en la que se muestre el proceso metodolgico de la investigacin

como estrategia pedaggica para los maestros(as), en este se debe incluir lo que ser la
fundamentacin conceptual sobre este tema y la indagacin que realiza y aprende el nio, la nia
y el joven de Ondas.

ANEXOS DE LA ONDA
INSTITUCION

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO:

FORMATO PROGRAMA ONDAS

(ANEXOS DE LA ONDA)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

9. Anexos
9.1 Documentos y archivos soporte de la trayectoria de indagacin que entrega
el grupo
N

Documento

Nmero
pginas

Segmento o etapa que

Temtica del documento
pertenece

Medio de
entrega

Bitcoras

Informe financiero en un
2 cuaderno de contabilidad

1-8
6

Fsico
Bitcora 5

Fsico

Fsico

Fsico

Fsico

Fsico

Fsico

Fsico

Fsico

10

Fsico

11

Fsico

12

Fsico

13

Fsico

14

Fsico

15

Fsico