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Instituto Mexicano Madero Plantel Zavaleta

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento IV


Eleccin de Carrera
Integrantes:
Jos Benjamin Marin Tapia
Pablo Diaz Ramirez
Mariana Valentina Paredes Paredes
5 de noviembre de 2015

Resumen
En el siguiente trabajo se va a desarrollar un proyecto en el cual se considerar una
situacin real para la que se tiene que definir los procesos directivos, ejecutivos y de

adquisicin de conocimiento para llegar a una propuesta que solucione dicho problema que
abarca la situacin . Se tendrn que realizar diferentes procesos y estrategias que lleven a
una propuesta verdica y real para la resolucin de dicha discrepancia entre lo observado y
lo deseado. Los conocimientos adquiridos durante el quinto semestre en el curso de DHP
sern aplicados en estas estrategias de forma que se organicen todas las ideas planteadas del
equipo y como resultado, llegar al objetivo del proyecto.

ndice
Resumen
Introduccin

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Situacin Observada
Situacin Deseada
Discrepancias
Planteamiento del Problema
Objetivo

Justificacin
Marco Terico
Metodologa
Recursos
Cronograma de Actividades
Bibliografa

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Introduccin
Durante el transcurso de Quinto Semestre de preparatoria, los alumnos de Area II no saben
qu carrera relacionada con el rea de la salud escoger. Al principio de semestre los
alumnos estaban muy seguros de la carrera que iban a elegir, pero el tiempo que llevan
estudiando y aprendiendo todos los temas relacionados con esta rea, se han confundido y
ya no saben qu estudiar. Los diversos temas que los maestros han brindado a estos
alumnos los han hecho interesarse por otras especialidades y carreras.
Tienen un semestre para averiguar qu quieren estudiar y aclarar sus dudas, los
alumnos estn preocupados porque tienen poco tiempo para tomar un decisin. El tiempo es
limitado ya que los examenes de admision comienzan en seis meses y para ese tiempo ya
deben estar seguros de su decisin.
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Situacin Observada:
Los alumnos del rea II se estn preparando para la universidad pero debido a que no
saben qu carrera elegir por toda la informacin que han aprendido, se han confundido y no
saben qu decisin tomar. Los alumnos han aprendido diferentes temas relacionados con el
rea de la salud, de las ideas que tenan sobre qu estudiar en la universidad, las han
cambiado y ahora tienen esta disyuntiva. El problema es que para tomar esta decisin
tienen muy poco tiempo porque los exmenes de la universidad se presentan en julio.

Situacin Deseada:
Que los alumnos que estudian en el rea de la salud elijan una carrera a estudiar y decidir su
futuro de manera segura y confiada en el tiempo requerido.
Discrepancias:
El tiempo para tomar la decisin es muy limitado ya que solo tienen seis meses para
hacerla.
Planteamiento del problema:
Cmo hacer para que los alumnos de rea II tomen la decisin de elegir una carrera
relacionada con la salud en seis meses de manera confiada?
Objetivo:
Realizar un plan de estrategia para ayudar a los alumnos de rea II a aclarar sus dudas en
cuanto a que carrera elegir para estudiar en la universidad, con el propsito de resolver este
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problema para antes de fin de ao y que ya estn seguros de lo que van a estudiar en la
universidad.
Justificacin:
Realizar una estrategia para ayudar a los alumnos del rea II es importante ya que en la
toma de decisiones se necesitan tomar en cuenta todos los aspectos que afectan esta
decisin y as llegar a una resolucin cubriendo todas las variables consideradas. A veces,
tomar decisiones es muy difcil debido a la presin pero con estrategias se puede organizar
y resolver las situaciones para un momentos determinado

Marco Terico:
Como se describi anteriormente; el problema o situacin real a escoger para este proyecto
fue la duda o confusin que viven los alumnos del rea II porque no saben que carrera
escoger a cul especialidad de medicina irse. Adems, tienen muy poco tiempo para tomar
esta decisin debido que los exmenes de admisin se presentan en seis meses y deben
decidir antes de Julio.
Cuando resolvemos problemas de cualquier tipo, existen o se presentan ciertas
dificultades que afectan el proceso para encontrar la solucin. Para esto se necesita definir
una estrategia que especifique los pasos a realizar para alcanzar la meta u objetivo deseado,
tambin los procedimientos a realizar para verificar que se lleg a la meta y una
retroalimentacin.
Los procesos directivos se conocen como metacomponentes, previos a la accin, se
utilizan para definir cmo llevar a cabo y controlar cualquier actividad antes de actuar.
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Dichos procesos se identifican como planificacion, supervision y el control. En esta


situacin que planteamos, se puede decir que los metacomponentes los empleamos para
observar la situacin a elegir y as poder plantear el problema tomando en cuenta las
discrepancias, el objetivo y la justificacin de este problema.
Estos metacomponentes se subdividen en subprocesos:
La definicin del problema en la cual se define por qu y cmo afecta a las personas
especificando cada detalle de la situacin mediante las discrepancias entre la situacin
observada y la deseada. Normalmente, en el problema se explica porque cierto detalle
afecta los deseos u objetivos que la persona quiere cumplir.
En la definicin de la estrategia para resolver el problema se muestra una lista de
pasos a seguir para llegar al objetivo. Esta definicin ayuda mucho porque permite
organizar las ideas y acciones a realizar para que se llegue al objetivo de forma rpida,
directa y sin errores.
La distribucin de recursos es sumamente importante para organizar la estrategia ya
que en este proceso se clasifican los diferentes recursos (tiempo, personal, econmicos, etc)
para distribuir las acciones a realizar y cmo. Tambin ayudan a definir las variables que
podran afectar a la realizacin de la estrategia, permiten demostrar con que se cuenta y que
se necesita.
Y por ltimo, la supervisin o control benefician a resolver y obtener las causas de
los posibles problemas que se presenten en la estrategia y resolucin del problema. Se
verifica el logro de las metas y aplicar los correctivos necesarios durante el proceso, desde
el inicio de la planificacin hasta la consecucin del resultado final.

Tomando en cuenta los previos subprocesos y aplicndolos en nuestra situacin


escogida podramos definir el problema como las disyuntivas que los alumnos de rea dos
tienen entre las opciones a elegir para su carrera en la universidad relacionada con el rea
de la salud. En esta situacin, el tiempo es una variable que juega un papel bastante
importante, pues no es mucho el tiempo que tienen para tomar esta decisin y comenzar
con sus trmites y prepararse.
En este proceso de resolucin sobre el tema de eleccin de carrera, influyen ciertos
factores en la situacin. La identidad del estudiante y su reconocimiento realista de las
propias habilidades e intereses, al igual que los gustos personales, as como de las aptitudes
o capacidades potenciales para desempearse en un mbito determinado beneficia a la toma
de decisin.
La eleccin vocacional se define a partir de la informacin que el estudiante recibe
acerca de la oferta educativa, la cual incluye las carreras disponibles y por los distintos
centros que las ofrecen. Cules son las carreras ofrecidas por el sistema educativo, qu
actividades desempea un profesional de una carrera determinada, en qu mbito ejerce su
profesin y, finalmente, cules son los centros disponibles para estudiar la carrera elegida.
Contando con esta informacin la eleccin del estudiante se le dificultar menos.
Un aspecto igual de importante que los anteriores es el medio en el que se desarrolla
ya que est conformado por diferentes estructuras sociales, econmicas y culturales las
cuales pueden limitar o beneficiar al joven.
Los recursos que necesitaremos sern profesionales que apoyen a los estudiantes a
aclarar sus dudas mediante la orientacin de qu materias se les facilitan o dificultan ms,

en cuales destacan, cules son ms de su agrado y de tal manera puedan decidir la carrera
que se adece a sus necesidades, facilidades y gustos, todo conjugado. Un recurso muy
importante para realizar esta estrategia ser el tiempo, ya que los estudiantes estn
prximos a tomar la decisin que los llevar al xito o fracaso en un futuro, y deben ser
capaces de administrarlo de manera correcta para llevar a cabo todo el proceso de anlisis y
toma de decisin.
Se debe tener cuidado en evitar problemas como el ms comn: aplazar la toma de
decisiones. Al ser esta decisin una de las ms importantes en la vida de los alumnos,
muchos por miedo, nervios o simplemente flojera, deciden evitar todos los problemas que
conlleva tomar esta decisin.
Tambin deben ser orientados de manera correcta para evitar que durante el proceso
la confusin crezca.

Metodologa:
Despus de analizar y tomar en cuenta todos los metacomponentes se propone para ayudar
a los alumnos del rea II y as aclarar sus dudas y confusiones con; talleres de orientacin
educativa, para que los alumnos de rea dos logren la decisin adecuada tomando en cuenta
sus gustos y en qu carrera se sentiran cmodos para que as sean exitosos en todo lo que
hagan.
Se propone como solucin al problema de los alumnos de rea II diferentes
herramientas con las que podrn trabajar para cubrir los factores que influyen en esta
decisin, ya mencionados. Para ayudar a los estudiantes se sugiere que ellos sean apoyados

por orientadores vocacionales que se encargan de aclarar las dudas respecto al futuro
profesional. Se acude a estas profesionales ya que son figuras importantes para ayudar en el
proceso de toma de decisiones, a la vez que pueden facilitar los test que consideren
oportunos para despejar las incgnitas/ factores influyentes. Sobre todo, se insiste en elegir
de acuerdo a los gustos e intereses de los alumnos, y no porque se considere que hay ciertas
carreras con mejor salida. La ventaja de los orientadores es que poseen diferentes
herramientas, prximamente mencionadas, con las cuales van a brindar apoyo a los
alumnos. A continuacin se mencionan las herramientas que se sugiere que el orientador
utilice:
Pruebas Psicomtricas: son una serie de tests que en conjunto con entrevistas
contribuyen a aclarar las profesiones y los campos laborales que pudieran ser ms
propicias para los aspirantes. Estn validadas y estandarizadas universalmente.
Test de Evaluacin: Evalan sus intereses y su personalidad y sugieren
carreras que podran encajar bien con ellos. Estos tests ayudan a conocerse a s
mismo y as reconocer aptitudes, habilidades, etc.
Test de orientacin vocacional: Los test de orientacin vocacional no
deciden por los estudiantes, pero ayudan en la tarea de decantarse por una carrera u
otra. Estn compuestos por una serie de preguntas que inquieren acerca de sus
gustos, intereses, aptitudes, actitudes y preferencias profesionales. Son una ayuda
para que reflexionen sobre sus intenciones de cara al futuro y dnde les gustara
estar en unos aos: tipo de trabajo, empresa, etc.

Adems de aplicar evaluaciones, los ms conveniente es que estos profesionales


brindan informacin sobre las carreras para que los alumnos estn al tanto de en qu se

basan estos estudios y especialidades. Informacin sobre las universidades tambin es


necesaria porque as los alumnos se informan sobre los recursos econmicos necesarios
para la carrera, la duracin, materiales con los que se puede contar, ubicacin,
instalaciones, y entre otros aspectos que ayuden al alumno a estar enterado de lo necesario
para su formacin universitaria.
Con estas herramientas, se propone que los orientadores apliquen ciertas
evaluaciones y proveen informacin a los alumnos semanalmente para que se preparen y se
aclaren sus dudas sobre qu carrera elegir. Esto puede proporcionar una ventaja a los
jvenes ya que les permite tomar su decisin con seguridad y que al momento de llegar a la
universidad estn cmodos con su eleccin y tengan un desempeo de alto rendimiento
para el xito en su futuro.
Recursos
Los recursos que se requieren para llevar a cabo la metodologa descrita son: tiempo,
profesionales, espacio para plticas y talleres, encuestas o tests y pruebas.
El tiempo es el recurso probablemente ms difcil de administrar, pues en cuestin de
fechas es un periodo corto de tiempo, de la misma manera que en horarios, no se dispone de
tanto tiempo al da para o todos los das para los talleres y aplicar las pruebas. Para
organizar el tiempo se utilizarn calendarios para distribuir das y semanas disponibles; y
definir y establecer en que sern utilizados y aprovechados. Para distribuir el tiempo en
cuestin de horas cada da; se realizarn cronogramas u horarios distribuyendo las horas
disponibles y de igual forma establecer en que sesin de taller o prueba sern aprovechadas.

Los profesionales en la materia, psiclogos u orientadores sern esenciales, pero se les debe
sacar el mayor provecho, atendiendo todos los talleres y escuchando con atencin. Ellos
deben ajustar su plan de trabajo a manera que se adapte al nmero de sesiones y el tiempo
que se tendr por cubrir y para llegar al objetivo.
Se requieren de espacios para llevar a cabo los talleres o plticas, tales como aulas o
auditorios con capacidad para todos los alumnos que tomarn los cursos y con las
caractersticas que los que impartan requieran, por ejemplo proyector o pantalla, bocinas,
etctera.
Finalmente aquellos encargados de impartir los talleres deben organizar y planificar los
recursos que utilizarn, tales como diapositivas, libretos de informacin, test, pruebas,
videos, testimonios, etctera.
Cronograma
Prcticas de
Orientacin
Vocacional

Horario

Pruebas
Psicometricas

12:40-13:30

Test de
Orientacin
Vocacional

10:50-11:40

Test de
Evaluacin

10:50-11:40

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Bibliografa

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Yo-y-mi-vocacion.webnode.mx, (2015). ''FACTORES INFLUYEN PARA ELECCIN DE CARRERA''


:: YO Y MI VOCACIN. [online] Available at: http://yo-y-mi-vocacion.webnode.mx/products/factoresinfluyen-para-eleccion-de-carrera/
(http://www.consumer.es/), E. (2015). Elegir carrera universitaria: herramientas para ayudar a
decidirse | EROSKI CONSUMER. [online] EROSKI CONSUMER. Available at:
http://www.consumer.es/web/es/educacion/universidad/2014/02/19/219359.php
Blog de Orientacin del IES Hermanos Machado, (2014). Herramientas que ayudan a elegir carrera
universitaria. [online] Available at:
https://orientacionmachado.wordpress.com/2014/02/25/herramientas-que-ayudan-a-elegir-carrerauniversitaria/
eHow en Espaol, (2015). Factores que influyen en la eleccin de carreras | eHow en Espaol.
[online] Available at: http://www.ehowenespanol.com/factores-influyen-eleccion-carreraslista_461533/
eHow en Espaol, (2015). Factores que influyen en la eleccin de carreras | eHow en Espaol.
[online] Available at: http://www.ehowenespanol.com/factores-influyen-eleccion-carreraslista_461533/
Leal, P. (2015). Factores que influyen en la eleccin de carrera | Aprendo y Educo. [online]
Aprendoyeduco.com. Available at: http://www.aprendoyeduco.com/factores_que_influyen_en_la_el/
Yaq.es, (2015). Cmo elegir una carrera que te encante | Y Ahora Qu. [online] Available at:
http://yaq.es/reportajes/elegir-carrera
Sanchez, M. (2000). Desarrollo de habilidades del pensamiento. Mexico: Trillas.
Anon, (2015). [online] Available at: http://brd.unid.edu.mx/recursos/CL02/3.Desarrollo%20de
%20habilidades%20del%20pensamiento.pdf

URL de Scribd

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