Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Letras Escuela de Ingeniera

Desarrollo de habilidades comunicativas para ingenieros

Entrega 1 del proyecto de curso: portafolio; INNOVACION DEPORTIVA

1. Presentacin de la delimitacin temtica:
Mi tema para esta entrega 1 es generar una innovacin en el mbito
deportivo que sirva para potenciar a los grandes deportistas de Alto
Rendimiento de Chile, que sean capaces de dar logros internacionales
para el pas y llegar a ser reconocidos internacionalmente por el
seguimiento y ayuda que se le da a los deportistas de este pas.
Mis intereses son el deporte y como soy deportista s lo difcil que es
surgir en este pas (ms aun comparando con los otros pases) y me
gustara el da de maana generar un cambio en ste mbito. Busqu 3
textos, cada uno con un objetivo distinto. El primero es para
contextualizar cmo es el deporte en Chile, con todas sus fallas y vacos
que imposibilita que surjan los grandes atletas, a pesar de todo el
potencial que estos podran tener. El segundo texto es para seguir el
ejemplo de nuestro pas conquistador, Espaa, que mediante un orden
poltico y reformas deportivas lograron ser una potencia deportiva a
nivel mundial, siendo que muy al smil de Chile, antes de 1992 no haban
ganado casi nada, este texto ejemplifica este proceso. El tercero, es para
hacer notar que se necesita la complementacin de carcter fisiolgico y
mdico, para lograr mejores resultados y poder estar al tanto con lo que
est pasando internacionalmente.
El contexto del problema de estudio de esta innovacin es el problema
del deporte en Chile, su falta de organizacin y su falta de aporte
privado. La pregunta de investigacin es Por qu si Chile tiene tantos
campeones a corta edad, no los puede llevar a ser grandes campeones
al nivel adulto? La respuesta est solucionada en los resmenes de los 3
siguientes textos. El objetivo es poder ayudar a potenciar estos talentos
y encontrar una solucin poltico-administrativa para todos estos vacos
legales y que se cree una nueva poltica deportiva, como lo hizo Espaa.
La explicitacin de esta innovacin son las ansias de ver a futuros
campeones Chilenos a nivel mundial, con toda la inversin que esta
conlleva. Quizs son ellos los que se suban a los podios, pero la cabeza
que estar por detrs tambin ser del mpetu de un campen mundial.
Nicols: quedo muy preocupado por esta entrega. No es claro el
problema que quieres abordar, tampoco su implicancias ni menos el rea
de la ingeniera que podra abordarlo. Es necesario que te pongas las
pilas y mejores tu trabajo para las siguientes entregas.
Las preguntas que podran ayudarte a construir mejor esta parte son las
siguientes:
1- Cul es el problema que tiene el deporte** en Chile? **=ES
NECESARIO QUE EXPLICITES EL DEPORTE PARTICULAR QUE QUIERES
ABORDAR.
2- Por es un problema que no se potencie el deporte** en Chile?
3- Cules son las implicancias de no hacerse cargo del problema?
4- Qu area de la ingeniera podra abordar el problema?

2. Productos de lectura:
1 a. Presentacin de la fuente: Cultura deportiva en Chile: desarrollo
histrico, institucionalidad actual e implicancias para la poltica pblica,
por Pablo Sandoval Vilches e Iigo Garca Pacheco
b. Tipo de texto reseado: El artculo pertenece a una revista de
investigacin, la revista Polis, Revista Latinoamericana
c. Sinopsis
El tema de este texto es contextualizar por qu no estn realizndose
de buena manera las prcticas deportivas en Chile, relacionando las
polticas pblicas deportivas y sus malas gestiones. La posicin del
autor es crtica, ya que sabe que la organizacin no est bien
realizada y existen muchas incongruencias. El foco de lectura de este
texto principalmente es para que el pblico est al tanto de las malas
prcticas en la gestin del deporte e intentar encontrar explicaciones
al no desarrollo de Chile en el mbito de deporte de alto rendimiento
a nivel internacional. Adems da soluciones en las cules me podr
basar para una futura innovacin deportiva.
d.
Resumen
El deporte se ve como un fenmeno de mucha expectacin social,
pero aun as somos un pas destacado en el sedentarismo y alto
ndice de sobrepeso y obesidad infantil. Adems, el hecho de carecer
de logros deportivos de alta competencia a nivel internacional. La
falta de cultura deportiva y la presentacin de una poblacin ms
expectante que participante, esto conlleva a que el deporte y las
actividades fsicas ocupen una posicin subordinada a la hora de
analizar prioridades. El tema no ha constituido histricamente un
rea de preocupacin preferente para los Estados latinoamericanos.
El deporte en territorio chileno est fundamentado en las modas
europeas. A partir de la dcada de 1920 se crean los primeros
organismos estatales encargados de la promocin del deporte y la AF
en el pas, como la Comisin Nacional de Educacin Fsica, en 1923,
institucin encargada de promover la prctica de AF entre la
poblacin escolar cuyo objetivo fue poner el deporte en el plano
ministerial. En 1950 se crean primeros Estadios deportivos, empieza
a darse el sentimiento de nacionalidad a travs de estos deportes.
Este sentido nacionalista avanza y se arraiga en las personas hasta el
rgimen militar, que el deporte vuelve a estar en segundo plano.
En Chile el deporte se ve como formacin general, es por esto, que se
aleja de las labores acadmicas y las ciencias no lo acompaan.
Los altos niveles de sedentarismo e inactividad en los chilenos
conllevan a la poltica a implementar una poltica pblica deportiva,
pero sin embargo, esta no es la solucin para tales problemas.

Bajo esta orientacin poltica subyacen tres propsitos. En primer

lugar, fomentar la realizacin de AF entre la poblacin. En segundo
lugar, fortalecer la asociatividad de carcter deportivo y en tercer
lugar, se busca dar mayor apoyo al deporte de alto rendimiento.
Luego el autor explica en que se sustentan las polticas pblicas
deportivas en la gestin municipal, el sistema escolar y el sistema
de
salud.
El autor concluye la importancia de las AF y el deporte, recalca que
no le extraa que hayan altos ndices de sedentarismo y obesidad
infantil, ya que no existe una cultura deportiva y se perdi mucho en
el lapsus del gobierno militar. Adems, opina que cultura deportiva
debiese constituirse como foco de mayor estudio y de una
intervencin
pblica
ms
decidida.

2 a. Presentacin de la fuente: LA IMAGEN DE ESPAA A TRAVS DEL DEPORTE

Y SU PROTOCOLO - Dr. Alfredo Rodrguez Gmez Dr. Jorge J. Fernndez y
Vzquez
b. Tipo de texto reseado: El artculo pertenece a la revista EmsF, Revista
Digital de Educacin Fsica.
c. Sinopsis de la fuente: El texto trata de como se ha desarrollado el deporte
espaol, las polticas que se han creado y la visin que ste crea a nivel
mundial. El autor se centra en las constituciones y en todo lo que ha pasado en
Espaa antes de llegar a tener todos los logros deportivos que hoy, los tiene en
la lite mundial. Yo usar este texto para fundamentar mi idea que con una
buena organizacin, buenas inversiones y buenas polticas asociadas al
deporte, se puede llegar a la lite mundial y borrar el falso mito de la gentica
o que el chileno no puede. Es por esto que eleg a Espaa, la mayora de los
chilenos somos descendientes de ellos y por qu no podemos ser igual de
exitosos como ellos, es cosa de leer este artculo.
d. Resumen Visin de Espaa
Para llegar a los JJOO de 1992 se tiene que hacer un recorrido pertinente de
una sede olmpica, en el caso de Espaa. En el perodo que Franco estuvo en el
poder, hubieron hitos importantes en el deporte espaol, pero siempre se
relacion deporte como imagen del gobierno republicano. En la dcada del 60
se promulg de la Ley de Educacin fsica, se cre la Mutualidad General
Deportiva, las Residencias Blume, la INEF, las juntas provinciales de Educacin
Fsica y la Junta Nacional de Educacin Fsica. En 1978 se crea una nueva
Constitucin que descentraliza el deporte y les da cavidad a las comunidades
autnomas. Dado la organizacin mostrada y los grandes logros deportivos
internacionales, Espaa alberga distintos campeonatos mundiales en la dcada
del 80(futbol, natacin y baloncesto) para terminar con los JJOO de 1992. En
estos JJOO Espaa logra cosechar la mayor cantidad de medallas en un mismo
JJOO que de las que tena en toda su historia. Desde esa poca, el deporte
espaol ha ido en crecimiento constante hasta el da de hoy. El campeonato del
mundo de ftbol en 2010, Fernando Alonso en la F-1, Rafael Nadal en el tenis,
entre otros, son los responsables de tener a Espaa en lo ms alto del deporte
mundial. El deporte es un largo proceso, en donde los deportistas son los que
se suben a los podios, pero por detrs hay millonarias inversiones en

instalaciones y en potenciar a los deportistas, ya sea promovida por entidades

pblicas, estatales, centros educativos o patrocinios privados. Este es el caso
de Espaa, que mediante una buena planificacin, paciencia e inversin, hoy
goza de una gran imagen a nivel mundial en el mbito deportivo.

a. Presentacin de la fuente: Fisiologa, valoracin funcional y deporte

de alto rendimiento, por Dr. Ferrn A. Rodrguez.
b. Tipo de texto reseado: El artculo pertenece a una revista cientfica
multidisciplinar del Instituto Nacional de Educacin Fsica de Catalua.
Esta es la revista Apunts. Educacin Fsica y Deportes.
c. Sinopsis de la fuente: Este texto est basado en la necesidad de para
crear mejores deportistas y llevarlos al alto rendimiento, la fisiologa
debe ir de la mano con la medicina. Es decir (y es lo que ms recalca el
autor) mediante ciertos anlisis biomecnicos, de sangre, de medidas de
lactato, etc. Se pueden potenciar mucho ms los deportistas, ya que hoy
en da es muy difcil estar en lo ms alto solo por el entrenamiento. Yo
usar este artculo para apoyar mi idea de que Chile tiene muchos
talentos deportivos que no surgen ya que cuesta potenciarlos, no existen
centros deportivos de nivel internacional con anlisis biomecnicos a la
altura. Este texto precisamente, habla de esa necesidad.
d. Resumen
El alto rendimiento deportivo combina muchos factores genticos,
estructurales, fisiolgicos, biomecnicos y psicolgicos que conllevan a
habilidades y capacidades tcnicas, que se potencian a travs del
entrenamiento. El entrenamiento es la adaptacin que genera
rendimiento en los deportes. Hoy en da, para aprovechar al mximo
este entrenamiento se debe tener una coordinacin sistemtica entre
deportista, entrenador, mdico, cientfico y toda clase de asistentes.
Gracias a la creacin de distintos sistemas mdicos para mejorar el
rendimiento, se habla de una ciencia del deporte, que es una
especializacin mdica, que combina elementos tericos y prcticos.
Recalca que hoy en da es ms comn ver a los mdicos trabajando en
conjunto con los deportistas. Luego, se habla de la valoracin funcional,
que rene sistemas y tcnicas basadas en la fisiologa, la medicina
deportiva, la ergometra, la biomecnica, la antropometra, la
bioqumica, etc., durante la realizacin de una actividad fsica o
deportiva, para despus dar ejemplos de mtodos especficos de valores
funcionales, segn tipos de deporte. Concluye, que la valoracin

funcional contribuye en grandes rasgos al deporte, de distintas maneras

segn la especialidad, pero es clave para llegar al alto rendimiento
deportivo.

Mapas conceptuales:
1. Qu se entiende por Alto Rendimiento Deportivo? Obtenido del texto:
Fisiologa, valoracin funcional y deporte de alto rendimiento

2. Cmo es el deporte en Chile? Obtenida del texto: Cultura deportiva en

Chile: desarrollo histrico, institucionalidad actual e implicancias para la
poltica pblica

3. Referencia completa de los textos en formato ISO.

VILCHES, P.S., SOCIALES, I. y SANTIAGO, K. 2014. Cultura deportiva en
Chile: desarrollo histrico, institucionalidad actual e implicancias para la
poltica pblica. Polis, Revista Latinoamericana [en lnea], Vol.13. pp. 441462. [consultado el 12 de septiembre de 2015]. Disponible en:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071865682014120000020&script=sci_arttext
RODRGUEZ, F. 1989. Fisiologa, valoracin funcional y deporte de alto
rendimiento. Apunts. Educacin Fsica y Deportes [en lnea], pp. 14-17.
[consultado el 12 de septiembre de 2015]. Disponible en:
http://www.revista-apunts.com/apunts/articulos/15/es/015_014-017_es.pdf.
RODRGUEZ, A. y FERNNDEZ, J.J. 2012. La imagen de Espaa a travs del
deporte y su protocolo. Revista digital de Educacin Fsica [en lnea], vol.
15, pp. 21-33. [consultado el 12 de septiembre de 2015]. Disponible en:
http://emasf.webcindario.com/LA_IMAGEN_DEL_DEPORTE_ESPANOL.pdf

Indicador
Problemtica y
contextualizacin

Logrado (3)
Se explicita una
problemtica
(objeto y campo) y
se entregan
antecedentes que la
contextualizan.

Justificacin de la
investigacin

Se da cuenta
claramente de las
implicancias de la
problemtica, con lo
que queda en
evidencia su
relevancia y la
necesidad de
abordarla.
Se presenta la
pregunta/ el objetivo
que guiar la
investigacin de
manera adecuada
(pregunta abierta u
objetivo en
infinitivo) y se
relaciona
directamente con el
problema y es
posible responderla/
alcanzarlo.

Orientacin de la
investigacin

Indicador
Presentacin y tipo
de texto

Logrado (3)
Todos los productos
de lectura presentan
de manera
completa y cierta
los datos de ttulo,
autor y tipo de texto
(artculo de
investigacin,
captulo de libro,
ponencia, etc.)

Sinopsis de la
fuente

Se da cuenta del
foco del autor y del
foco de lectura.
Es evidente la
coherencia entre la
informacin
recogida de la
fuente y la utilidad
declarada para la
investigacin.

Se definir por foco

del autor: cul es el
tema y qu se dice de
este; y por foco de
lectura: con qu
intencin se lee el
texto, para qu es til
esa informacin o
cmo ser usada en
la propia
investigacin.

Delimitacin temtica
En desarrollo (2)
Se explicita una
problemtica (objeto y
campo), pero faltan
datos relevantes
(estadsticas, fechas,
etc.) sobre el tema, lo
que afecta la calidad de
la contextualizacin.

Inicial (1)
Se entregan
antecedentes que
permiten
contextualizar una
problemtica y se
infiere cul es, pero
esta no se explicita
(ausencia de variables
de objeto y campo).

Insuficiente (0)
Se enuncia
vagamente la
problemtica
que se abordar
(puede hacerse
referencia a ms
de un problema o
solo se entregan
antecedentes
sobre un tema
amplio).
No hay declaracin
de las implicancias
del problema ni de
la necesidad de
abordarlo.

Se da cuenta
claramente de las
implicancias del
problema, pero su
desarrollo no
evidencia la
relevancia y necesidad
de abordarlo.

Solo se mencionan
las implicancias.
O BIEN
solo se menciona la
necesidad de
abordar el problema,
sin dar cuenta de las
implicancias.

Se presenta una
pregunta/
objetivo impreciso
(muy amplio, muy
especfico o con
problemas de
formulacin), pero se
relaciona directamente
con el problema
y es posible
responderla/ alcanzarlo.

Se presenta pregunta/
objetivo preciso, pero
que no se relaciona
directamente con
el problema/
fenmeno, por lo que
falta una orientacin
para la investigacin.
O BIEN
Se presenta pregunta/
objetivo preciso que
se relaciona
directamente con
el problema/
fenmeno, pero no
es posible
responderla/
alcanzarlo.

No se incluye la
pregunta/ el
objetivo de
investigacin.

Inicial (1)
Un producto de
lectura presenta de
manera completa y
cierta los datos de
ttulo, autor y tipo de
texto.
O BIEN,
dos de los productos
de lectura presentan
los datos de ttulo,
autor y tipo de texto,
aunque con algunas
imprecisiones.
Se da cuenta
correctamente del
foco del autor, pero
el foco de lectura es
insuficiente o tiene
errores.
No es tan evidente la
coherencia entre
informacin recogida
de la fuente y la
utilidad.
O BIEN,
solo da cuenta
correctamente del
foco de lectura, por
lo que no se puede
evaluar la coherencia
entre informacin
recogida de la fuente
y la utilidad.

Insuficiente (0)
No se presentan
los datos de
ningn producto de
lectura.
O BIEN,
solo presenta
datos de un
producto de
lectura y son
imprecisos o estn
incompletos.

Productos de lectura
En desarrollo (2)
Dos de los productos de
lectura presentan de
manera completa y
cierta los datos de
ttulo, autor y tipo de
texto.
O BIEN,
todos los productos de
lectura presentan los
datos de ttulo, autor y
tipo de texto, aunque
con algunas
imprecisiones.
Se da cuenta
correctamente del foco
de lectura, pero el foco
del autor es
insuficiente o tiene
errores.
No es tan evidente la
coherencia entre
informacin recogida de
la fuente y la utilidad.

Ambos focos
presentan
problemas, por lo
que no se puede
evaluar la
coherencia entre
informacin
recogida de la
fuente y la utilidad.
O BIEN,
solo hay foco del
autor.

Actualizacin de
bibliografa e
inclusin de
artculo de
revista acadmica

Calidad
acadmica de la
fuente

Al menos una de las

fuentes fue publicada el
ao 2009 o
posteriormente y hay al
menos un texto que
corresponde a un
artculo de revista
acadmica.
Todas las fuentes
presentadas son de
carcter acadmico.

Dos de las fuentes

presentadas son de
carcter acadmico.

Ninguna de las
fuentes fue
publicada el ao
2009 o
posteriormente.
O BIEN
ninguno de los textos
corresponde a un
artculo de revista
acadmica.
Solo una de las
fuentes presentadas
es de carcter
acadmico.

Ninguno de los
textos tiene una
fecha de
publicacin igual o
posterior a 2009 y
ninguno
corresponde a un
artculo de revista
acadmica.
Ninguna de las
fuentes
presentadas es de
carcter
acadmico.

Indicador

Logrado (3)

En desarrollo (2)

Inicial (1)

Insuficiente (0)

Resumen

Se presenta un
resumen que da
cuenta de los
aspectos relevantes
de la fuente segn
la delimitacin
temtica y el foco
de lectura.
Se incluye un mapa
conceptual
jerrquico que:
integra
dos fuentes
resumidas
es
coherente con la
delimitacin
temtica y el
foco de lectura,

Se incluye un resumen,
pero la relacin con la
delimitacin temtica o
el foco de lectura es
parcial (informacin
general o muy
especfica).

Se incluye un
resumen, pero no hay
relacin con la
delimitacin temtica
o el foco de lectura
(descripcin del
contenido de la
fuente).
Se incluye un mapa
conceptual jerrquico
que integra las dos
fuentes resumidas,
responde con claridad
la pregunta
orientadora, pero no
es coherente con la
delimitacin temtica
y el foco de lectura.

Se incluye un
comentario acerca
del contenido de la
fuente (evala la
informacin).

Inicial (1)
La escritura presenta
ms de dos
problemas de
concordancia o ms
de dos de prdida de
referente.
O BIEN
ms de dos errores
de inconcordancias y
prdidas de referente.
El texto presenta
hasta tres tipos de
errores segn lo
sealado en el nivel
logrado.

Insuficiente (0)
Es muy difcil
comprender el
texto, dada la
presencia de
varios problemas
de concordancia
y/o de prdida de
referentes.

Mapa conceptual

Se incluye un mapa
conceptual jerrquico
que integra las dos
fuentes resumidas, es
coherente con la
delimitacin temtica y
el foco de lectura, pero
no responde con
claridad a la pregunta
orientadora (ausencia o
exceso de nodos,
enlaces y leyendas).

responde de manera
clara la pregunta
orientadora.
Escritura
En desarrollo (2)
La escritura presenta
hasta dos problemas de
concordancia o dos de
prdida de referente.
O BIEN
una inconcordancia y
una prdida de
referente.

Indicador
Calidad de la
escritura
(concordancia
nominal y verbal, y
uso correcto de
referentes)

Logrado (3)
La escritura permite
comprender
claramente el
contenido y el
sentido del texto;
pues se ajusta a las
normas de
redaccin.

Adecuacin al
registro

No se aprecian
marcas del registro
oral ni de la
escritura
exploratoria.

El texto se adecua al
registro formal escrito,
aunque presenta una
marca del registro oral
o de la escritura
exploratoria.

El texto presenta
una correcta
ortografa acentual y
literal y no hay
errores
ortotipogrficos.

El texto presenta un
error ya sea de
ortografa acentual,
literal u ortotipogrfico.

La inadecuacin est
dada por el registro
oral (marcas
conversacionales) y
la escritura
exploratoria
(abreviaturas,
nmeros en lugar de
palabras y
extranjerismos sin
cursiva).
Ortografa
(acentual y literal)
y errores
ortotipogrficos

Estilo acadmico

El texto presenta
hasta tres errores de
ortografa acentual,
literal u
ortotipogrficos.

Se presenta un
mapa conceptual
que no es
jerrquico.
O BIEN
se incluye un
esquema o una
taxonoma de los
contenidos de la
fuente.
O BIEN
el mapa no incluye
las dos fuentes
resumidas.

El texto presenta
ms de tres tipos
de errores segn lo
sealado en el
nivel logrado.

El texto presenta
ms de cuatro
errores de
ortografa
acentual, literal u
ortotipogrficos.

Indicador
Referencias
bibliogrficas en
ISO

Formato

Logrado (3)
Se incluye sin
errores las
referencias en
formato ISO (segn
el mdulo
Mecanismos de
citacin) de las
fuentes al final del
trabajo, en un
apartado titulado
Referencias
bibliogrficas.

En desarrollo (2)
Se incluye las
referencias en formato
ISO con errores de
tipeo o tipogrficos
(puntos o comas,
maysculas, uso de
cursivas, etc.)

Inicial (1)
Se incluye las
referencias en formato
ISO con errores de
datos: orden de
aparicin, precisin de
la informacin
(pginas, nmero,
etc.), ausencia de
datos y uso del
formato inadecuado
para el tipo de fuente.

Insuficiente (0)
Las referencias se
presentan en un
sistema de citacin
distinto a ISO

El portafolio presenta
encabezado y cumple
con: extensin,
tipo/tamao de letra,
margen justificado,
interlineado, nombre y
formato del archivo,
ttulo de la entrega e
identificacin del
alumno, segn lo
solicitado en las
instrucciones.

Se presenta la mayor
parte de los
elementos descritos
en el nivel superior,
pero dos de ellos no
responden a lo
solicitado en las
instrucciones.

Se presenta la
mayor parte de los
elementos
descritos en el
nivel superior, pero
tres o ms de
ellos no responden
a lo solicitado en
las instrucciones.

O BIEN
no presenta
referencias.