Está en la página 1de 3

Inclusin en la vida independiente de personas con discapacidad

intelectual
Estamos de acuerdo con Verdugo (2006) cuando afirma que la discapacidad no
puede identificarse exclusivamente como una caracterstica del individuo, sino
que debe entenderse como un estado del funcionamiento de la persona, que
depende no slo de las condiciones individuales, sino que est muy influido
por las oportunidades que tiene la persona para desarrollarse, as como por los
apoyos que se le ofrecen para facilitar tal desarrollo. Ahora bien, ambos
aspectos, oportunidades y apoyos, dependen del contexto, de la
conceptualizacin que se tiene de la discapacidad intelectual y del modelo de
intervencin que se plantea con ella.
Actualmente se pretende que las personas con discapacidad desempeen el
papel ms normalizado posible en la sociedad. Para conseguir su total inclusin
social se busca, desde diferentes mbitos, la eliminacin de barreras para la
participacin y el aprendizaje y la propuesta de acciones educativas centradas
en las habilidades para una vida ms autnoma e independiente.

En el Artculo 2.a de la Ley 51/2003, de Igualdad de Oportunidades, No


Discriminacin y Accesibilidad Universal se define la vida independiente como
la situacin en la que la persona con discapacidad ejerce el poder de decisin
sobre su propia existencia y participa activamente en la vida de su comunidad,
conforme al derecho al libre desarrollo de la personalidad.
El proyecto de vida independiente para personas con discapacidad intelectual,
promovido a partir del modelo social, de la autodeterminacin y de la inclusin
social, se puede concretar en, al menos, los siguientes componentes:
participacin laboral, vivienda independiente, participacin ciudadana y
formacin permanente.
Los proyectos de vida independiente, as como los conceptos que fundamentan
dichos proyectos, deben tener implicaciones en las familias y en los centros
educativos, tanto en los centros escolares como en los centros de las
asociaciones. Para ello habr que plantear medidas de sensibilizacin,
informacin y formacin tendentes a reflexionar y contrastar las prcticas
habituales con respecto a los nuevos conocimientos que tenemos sobre la
discapacidad, con respecto a nuevos planteamientos educativos y con respecto
a nuevas oportunidades y apoyos. Las prcticas parentales, las prcticas
pedaggicas, el diseo de nuevos programas educativos, la organizacin de
servicios, el papel de las asociaciones en el contexto social, etc, son algunos
mbitos que tendrn que verse afectados por los nuevos planteamientos sobre
la discapacidad intelectual.

Formacin para la inclusin social y la vida independiente


- Disear un programa formativo para jvenes con sndrome de Down o con
otras discapacidades intelectuales que tenga como referencia los proyectos de
vida independiente.
- Aplicar y evaluar el programa de intervencin en una muestra de alumnos/as
con necesidades especficas de apoyo educativo.
- Indagar nuevos planteamientos didcticos, coherentes con los perfiles de
aprendizaje de los alumnos.
- Plantear medidas formativas para las familias de los jvenes y medidas de
colaboracin entre padres y profesionales acordes a los nuevos
planteamientos.
- Establecer mecnicas sensibilizadoras y formativas de todos los agentes
educativos que intervienen con este alumnado.
- Desarrollar mecanismos de colaboracin entre las Asociaciones de
discapacidad con los centros educativos para ofrecer una respuesta educativa
integral y coordinada.
- Divulgar el proceso seguido y los resultados obtenidos en el proyecto a las
asociaciones de la red de Down Espaa, as como a los centros educativos que
tienen integrados a los alumnos con discapacidad intelectual.
Para conseguir su total inclusin social se busca, desde diferentes mbitos, la
eliminacin de barreras para la participacin y el aprendizaje y la propuesta de
acciones educativas centradas en las habilidades para una vida ms autnoma
e independiente.
Vemos imprescindible, por tanto, que desde la escuela se proporcionen los
medios adecuados para que los alumnos con discapacidad adquieran las
capacidades sociales y de autonoma personal necesarias para interactuar con
sus compaeros de manera adecuada, para aumentar las probabilidades de
xito de su integracin, para aceptar y ser aceptado por sus compaeros.
Proyectos de vida independiente como referente curricular
La finalidad bsica de un Proyecto de Vida Independiente es ofrecer
oportunidades y apoyos que permitan favorecer el desarrollo de habilidades
sociales, de autonoma personal, de autorregulacin y de autodeterminacin de
las personas con capacidades diversas, adems de mejorar su autoestima y su
calidad de vida, acercndolas cada vez ms a la normalizacin plena en todos
los mbitos personales y en diferentes contextos (laboral, vivienda, social,
contextos formativos, etc.).

Componentes del proyecto para la independencia y autonoma


a. Participacin laboral: Tener acceso a empleos
b. Vivienda independiente: Convive personas con discapacidad intelectual
en un mismo piso, con el fin de fomentar la autodeterminacin y
relaciones interpersonales.
c. Participacin ciudadana: Sentirse parte de la comunidad y participar
regularmente en los acontecimientos sociales, culturales, deportivos,
recreativos, etc.
d. Formacin permanente: El proceso formativo que van a seguir los
participantes en un proyecto de vida independiente a lo largo de su
itinerario individualizado se ha planteado como un medio para que
aprendan a desenvolverse con autonoma y responsabilidad en la
comunidad, en el hogar y en el trabajo. Que conozcan y se impliquen en
los diferentes mbitos y oportunidades que ofrece la comunidad (en lo
cultural, en lo deportivo, en lo institucional, en lo ldico, etc.); que
compartan momentos agradables en actividades recreativas o de ocio,
con personas con y sin discapacidad; que se manejen con destreza en
las diferentes tareas del hogar, que desarrollen habilidades de
comunicacin y convivencia con otras personas, que organicen su
tiempo dentro de su vivienda; que desempeen trabajos en el mundo
laboral integrado; etc. Estas son algunas de las condiciones necesarias
para desarrollar una adecuada inclusin social de las personas con
discapacidad

Los mdulos que se plantean en el programa formativo son los


siguientes:
a. Programa de habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacin
b. Taller de autodeterminacin
c. Habilidades para la vida en el hogar
d. Habilidades para la participacin social
e. Talleres de comunicacin y creatividad
f. Educacin afectivo-sexual