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Salvador Morales Daz

Proyecto de trabajo final


En este trabajo se analiza la relacin que existe entre los niveles fnico-fonolgico y morfosintctico con el nivel del contenido. Se ha observado que afecta directamente y de manera
significativa al mensaje la ocurrencia de ciertos fenmenos en los dos primeros niveles. Si
bien este tipo de relaciones en poesa son habituales, en Homero responden, ante todo, a
ciertas caractersticas propias de la poesa pica: oralidad, improvisacin, auditorio y
contexto performativo. Consideradas desde esta perspectiva, nos parece que dichas
relaciones no han sido debidamente examinadas an.
Ejemplo:
,
, .

,
, .

63-64

479-481

Existe una correspondencia morfo-sintctica y aural entre estos pasajes; mucho ms


evidente para el auditorio de aquel entonces que para el lector de hoy. Los versos 64 y 481
coinciden tanto en la colocacin de las palabras (1) como en el ritmo (2).
(1) objeto-verbo/verbo-objeto
objeto-verbo/verbo-objeto

64
481

(2) _ _ /_/_ / _ _ /_/_ _ 64 (edded)


_ _ /_/_ /_ /_/_ _ 481 (edddd)
Aunque no hay una correspondencia exacta ni en el ritmo ni en la colocacin, las
semejanzas son notables. La ocurrencia de tales semejanzas no es casual, sino deliberada
y significativa. En cuanto al nivel morfo-sintctico, los lugares que ocupan los verbos y los
objetos de estos verbos (los elementos de mayor importancia en la oracin), son los
mismos. Por lo que se refiere al ritmo, ambos versos comienzan con un espondeo y en
ambos la pausa es de tipo . La ltima palabra en cada lnea viene del
mismo verbo () y en ambas el final es espondaico. Finalmente, la comparacin est
justificada tambin por el asunto: en ambos pasajes se habla de la relacin entre la musa y
el aedo, y justamente a esta relacin especial se debe, a mi modo de ver, el evidente
cuidado puesto en su composicin.
En Homero, (Pl. Ion 530b 10), estrategias de
este tipo se emplean de manera deliberada y frecuente. Tales estrategias no deben atribuirse
a un gusto por lo ornamental u artificioso en el arreglo de los poemas, sino a ciertas

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caractersticas particulares de la poesa pica: oralidad, improvisacin, auditorio y contexto
performativo. La intencin de este trabajo consiste en mostrar cmo se reflejan estas
particularidades en algunos de los textos ledos durante el curso y qu efectos producen.
,

18

Eines Tages an das Hauptportal der Universitt-Erfurt sagte Till Eulenspiegel, dass er jeder
Kreatur das Lesen beibringen konnte. Als die aufgeregten Universittsprofessoren das
hrten, fr die schon die List und Tricks von Eulenspiegel sehr beruhmt waren, entschieden
diesem eingebildeten Narren eine Lehre einzuteilen. Wenn du einem Esel das Lesen
beizubringen belingst, versprechen wir dir eine grosse Summe Taler und dazu noch einige
Goldstucke, haben sie Eulenspiegel vorgeschlagen. Naturlich kann ich das, entgegnete er.
Eulenspiegel hatte einen Plann um die hohen Herren zu tuschen. Mit einem Trick lehrte er
dem Esel die Seiten eines Buchs mit seinem Maul stupsen. Wenn der immer hungrige Esel
Haferkorner zwischen die Seite nicht erfinden konnte, die Eulenspiegel zwischen die
Bltter streute, schrie I-a, I-a. Als die verdutzten hohen Herren das sahen und hrten, d.h.,
die Bltter mit seinem Maul stupsen hin und her und dann der laute und deutliche Schrei Ia, I-a, glaubten sie das das unvernnftige Tier zwei Vokale gelernt hatte. Eulenspiegel
gelang mit diesem klugen Trick. Die getuschte hohen Herren bergaben ihm die
versprochene Geldsumme.

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