Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenario de Aragua

Vicerrectorado Acadmico
Decanato de Investigacin, Extensin y Postgrado
San Joaqun de Turmero - Aragua

LA PAZ Y SU CONCEPTUALIZACIN EN EL
CONTEXTO DE LA LEGALIDAD
EDUCATIVA

Prof.: Alicia Ramrez

Participantes:
Yelitza Piango C.I.: 10.077.797
Eucaris Rojas C.I.: 11.981.407

San Joaqun de Turmero, Noviembre 2015

La educacin es un proceso global de la sociedad y, como tal, una

herramienta bsica de creacin y regeneracin de la cultura. Y es esta
ltima, la cultura, el modo de pensar y de operar, lo que permite que las
personas nos situemos activa y crticamente en el mundo, vivamos en l y lo
construyamos a nuestra humana medida que debe ser igual para todos y
todas a travs de una forma de organizacin social que llamamos
democracia participativa, consagrada a hacer del mundo el mejor de los
posibles a travs del respeto y ejercicio del derecho humano a la paz.
La Cultura de Paz es una tentativa tejida a largo de la historia, donde se
ha conformado, parcialmente, un modo de organizar el mundo, basado en el
derecho sagrado de vivir juntos que se define como el conjunto de valores,
actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida que inspiran una
forma constructiva y creativa de relacionarnos para alcanzar desde una
visin holstica de la paz, la armona del ser humano consigo mismo, con los
dems y con la naturaleza. Convivir en paz es un derecho humano
reconocido a travs del cuerpo jurdico que sostiene la democracia y
representa un gran desafo para la humanidad.
La Declaracin Universal de Derechos Humanos es una base muy
importante para afirmar el reconocimiento del derecho a la paz como un
derecho de la persona. Su artculo 28 propicia no slo la instauracin de
mecanismos internacionales de proteccin de los derechos humanos, sino
que segn Victoria Abelln Honrubia (1998) constituye el fundamento
jurdico de la formulacin de nuevos derechos humanos cuyo contenido y
ejercicio son especficamente internacionales. Y aade: En efecto, en un
mundo interdependiente, donde los problemas y los riesgos son de alcance
mundial, la concepcin de los derechos humanos fundamentales se ampla
fijndose una nueva frontera: responder a las necesidades e insuficiencias
creadas a nivel mundial. As, frente a la amenaza nuclear, al subdesarrollo, o
a la degradacin medioambiental, se proclama el derecho a la paz, el
derecho al desarrollo, o el derecho a un medio ambiente sano y equilibrado.

La Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa ha realizado

numerosas recomendaciones basadas en esta perspectiva, como no poda
ser de otra manera. Recordemos aqu la Recomendacin 1346 (1997)
relativa a la educacin en derechos humanos (Art. 5) y la Recomendacin
1401 (1999) relativa a la Educacin sobre las responsabilidades de la
persona (Art.3). En ambas se reconoce que la educacin es uno de los
mejores medios para prevenir las actitudes hacia los dems y de construir
una cultura de paz entre todos los grupos sociales.
La formacin de una ciudadana democrtica y participativa es uno de los
elementos bsicos de la Cultura de Paz que consiste en un conjunto de ideas
(derechos humanos y libertades fundamentales, democracia, ciudadana y
sociedad civil, desarrollo) y de valores fundamentales (justicia social,
igualdad, pluralismo, cohesin social, integracin, proteccin de las minoras,
solidaridad, paz y seguridad) que son comunes al conjunto de las
democracias modernas. Una buena comprensin de estas ideas y valores y
de sus relaciones recprocas es, en un contexto de acelerados cambios
donde se incrementan los desafos, condicin indispensable para una
participacin positiva y responsable en los procesos de construccin social
de la Paz.
Carta de Naciones Unidas (26-06-45)
En el Prembulo se establece la estrecha relacin entre los Derechos
Humanos y la paz, el Captulo I plantea los principios y propsitos de las
Naciones Unidas, incluyendo las provisiones importantes del mantenimiento
de la paz internacional y seguridad
Artculo 1
Los propsitos de las Naciones Unidas son:
1. Mantener la paz y la seguridad internacionales, y con tal fin: tomar
medidas colectivas eficaces para prevenir y eliminar amenazas a la paz, y

para suprimir actos de agresin u otros quebrantamientos de la paz; y lograr

por medios pacficos, y de conformidad con los principios de la justicia y del
derecho internacional, el ajuste o arreglo de controversias o situaciones
internacionales susceptibles de conducir a quebrantamientos de la paz;
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados

como

estn

de

razn

conciencia,

deben

comportarse

fraternalmente los unos con los otros.

Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su
persona.
Artculo 28
Toda persona tiene derecho a que reine, en el plano social y el plano
internacional, un orden tal que los derechos y libertades enunciados en la
presente declaracin se hagan plenamente efectivos
Declaracin sobre la preparacin de la sociedad para vivir en paz.
Resolucin 33/73 de 1978
Artculo 1
Todas las naciones y todos los seres humanos, sin distincin de raza, de
conviccin, de lengua o de sexo, tienen el derecho inherente de vivir en paz.
El respeto de este derecho, as, como de los dems derechos humanos,
redunda en inters comn de toda la humanidad y es una condicin
indispensable para el adelanto de todas las naciones, grandes y pequeas,
en todas las esferas.

Declaracin sobre el derecho de los pueblos a la paz.

Resolucin 39/11 de 1984
Se proclama solemnemente que los pueblos de la tierra tienen un derecho
sagrado a la paz. El artculo segundo dispone que preservar el derechos de
los pueblos a la paz y promover la realizacin de ese derecho constituyen
una obligacin fundamental para cada estado.
La Constitucin Espaola de 1978, por ejemplo, no contiene un texto
expreso que reconozca el derecho humano a la paz, sin embargo debe
precisarse en este sentido de acuerdo con el Titulo Primero que seala que:
1. La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes,
el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la ley y a los derechos de
los dems son fundamento del orden poltico y de la paz social
2. Las normas relativas a los derechos fundamentales y a las libertades que
la Constitucin reconoce, se interpretarn de conformidad con la Declaracin
Universal

de

los

Derechos

Humanos

los

tratados

acuerdos

internacionales sobre las mismas materias ratificados por Espaa.

En estos momentos, el derecho humano a vivir en paz, como derecho
individual y como derecho colectivo. Esto ha permitido su positivacin jurdica
y ha favorecido, por esta misma razn, que la paz represente la finalidad
esencial del derecho a la educacin y constituya la esencia del aprendizaje
de la ciudadana democrtica
En el marco del ordenamiento jurdico para la paz, la armona y el orden.
Persigue mantener la convivencia pacfica, la transformacin del sistema
educativo en justicia y paz internacional en la doctrina de Simn Bolvar que
persigue

la

honestidad,

legalidad,

economa,

participacin

corresponsabilidad.
Entre las conceptualizaciones legales de la cultura de paz en el contexto
educativo resaltan lo siguiente:

La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (C.R.B.V)

En su prembulo establece que el pueblo venezolano tiene como fin
refundar

la

Repblica

para

establecer

una

sociedad

democrtica,

participativa, protagnica, multitnica y pluricultural en un estado de justicia

que consolide los valores de libertad, la independencia, la paz, la solidaridad,
el bien comn, la integridad territorial, la convivencia, ; asegure el derecho a
la vida, al trabajo , a la cultura, la educacin, la justicia social y a la igualdad
sin discriminacin ni subordinacin alguna; promueva la cooperacin pacfica
entre las naciones e impulse y consolide la integracin latinoamericana de
acuerdo a los principios y la garanta de los derechos humanos.
Artculo 3
El estado tiene como fines esencial la defensa y el desarrollo de la
persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad
popular, la construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la
promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del
cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta
constitucin
Artculo 99
Los valores de la cultura constituyen un bien del pueblo venezolano y un
derecho fundamenta
Artculo 102
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio
de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en
el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de

desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de

su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica
del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal.
Ley Orgnica de educacin: (L.O.E)
Artculo 3
La educacin tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y
el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en sociedad
democrtica, justa y libre , basada en la familia como clula fundamental y en
la valoracin del trabajo capaz de participar activamente en los procesos de
transformacin social articulado con los valores de identidad nacional, la
comprensin, la tolerancia, la convivencia y actitudes que favorezcan el
fortalecimiento de la paz entre las naciones, la integracin y la solidaridad
latinoamericana
Artculo 15
Fines de la educacin: 4- Fomentar el respeto a la dignidad y la formacin
transversal izada por valores ticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz,
respeto a los derechos humanos y la no discriminacin.
Plan de la patria (2013-2019)
Objetivo N III
Convertir a Venezuela en un pas potencia en la social, lo econmico y lo
poltico dentro de la gran potencia naciente de Amrica Latina y el Caribe,
que garantice la conformacin de una zona de paz en nuestra Amrica.

Objetivo N IV
Contribuir al desarrollo de una nueva geopoltica internacional en la cual
tome cuerpo un mundo multicntrico y pluripolar que permita lograr el
equilibrio del universo y garantizar la paz del planeta.
Resolucin 058
Establece que los principios y valores estn orientados por la democracia
participativa

protagnica

adems

de

la

responsabilidad

corresponsabilidad, la justicia y la igualdad social, la formacin para la

independencia, la libertad, emancipacin, cultura de paz, desarrollo de la
conciencia
El anlisis de esta Resolucin desde un enfoque de derechos humanos
obtiene como resultado un contenido en apariencia ajustado al derecho a la
educacin segn lo establecido en el artculo 26 de la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos y en el artculo13 del Pacto Internacional de
Derechos Sociales, Econmicos y Culturales.
En todo su articulado, la Resolucin 058 hace referencia al desarrollo de
valores vinculados con un pleno desarrollo de la personalidad humana. En su
art 2 reproduce casi textualmente el segundo prrafo del artculo 26 de la
Declaracin de los Derechos Humanos Los principios que rigen el Consejo
Educativo son la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad y
corresponsabilidad, la libertad y emancipacin, la cultura de paz, el desarrollo
de la conciencia social, es respeto a los derechos humanos...
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida, la
fraternidad, la convivencia, la cooperacin, el compromiso, la honestidad, la
lealtad, la tolerancia, el carcter humanista social, la valoracin del bien
comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad de
los diferentes grupos humanos, reconociendo la interculturalidad bajo el
principio de igualdad de las culturas

De igual manera en el artculo N1 del documento analizado se hace

referencia explcita, como base para creacin del Consejo Educativo, al
marco constitucional y a las competencias del Estado Docente, definidas en
el artculo 5de la Ley Orgnica de Educacin como ... expresin rectora del
Estado en educacin en cumplimiento de su funcin indeclinable y de
mximo inters como derecho humano, universal...
Ley Orgnica para la proteccin de nios, nias y adolescentes
(L.O.P.N.N.A)
Artculo 62
Difusin de los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. El
Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar programas
permanentes de difusin de los derechos y garantas de los nios, nias y
adolescentes en las escuelas, institutos y planteles de educacin.
Artculo 73
Del Fomento a la creacin, produccin y difusin de informacin dirigida a
nios, nias y adolescentes. El Estado debe fomentar la creacin, produccin
y difusin de materiales informativos, libros, publicaciones, obras artsticas y
producciones audiovisuales, radiofnicas y multimedia dirigidas a los nios,
nias y adolescentes, que sean de la ms alta calidad, plurales y que
promuevan los valores de paz, democracia, libertad, tolerancia, igualdad
entre las personas y sexos, as como el respeto a su padre, madre,
representantes o responsables y a su identidad nacional y cultural.
En la actualidad la gran mayora de pases apoya firmemente el derecho
humano a la paz como principio moral. El logro de esto no es suficiente
porque el derecho humano a la paz slo tiene carcter obligatorio en la
medida en que los diferentes pases, a travs de la aprobacin de sus
parlamentos, incorporan este derecho en sus sistemas jurdicos. No

obstante, pese a esta dificultad, puede afirmarse que el reconocimiento de

este derecho ha favorecido la existencia de instrumentos que reconocen esta
universal conviccin a travs de la incorporacin de este ideal en los
ordenamientos jurdicos de muchos pases. Un anlisis de las Cartas
Constitucionales de la mayor parte de las naciones del mundo evidencia la
gran

repercusin

incidencia

del

constitucionalismo

internacional

representado por la Carta de las Naciones Unidas de modo que existe una
correlacin entre las normativas internas de los pases y la normativa
internacional. Correlato necesario, pues como seala Norberto Bobbio
(1982), la guerra es la anttesis del derecho pues es la paz el fin comn de
todo el conjunto del ordenamiento jurdico que:
1. La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son
inherentes, el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la ley y a los
derechos de los dems son fundamento del orden poltico y de la paz social.
2. Las normas relativas a los derechos fundamentales y a las libertades
que la Constitucin reconoce, se interpretarn de conformidad con la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos y los tratados y acuerdos
internacionales sobre las mismas materias ratificados por Espaa.
Tres son las dimensiones de la educacin (Santos Guerra, 2002) que los
centros educativos deben tener presente: el discurso y construccin de los
valores que guan y se encarnan en las prcticas educativas (la educacin es
un fenmeno moral); la construccin de conocimientos y el uso adquirido de
estos al servicio de los valores y de la sociedad (la educacin es un
fenmeno ideolgico); y la capacidad de los centros para perpetuar las
desigualdades o servir de instrumento de transformacin para alcanzar un
mundo mejor (la educacin es un fenmeno poltico). Son obvias pues las
relaciones que mantienen democracia y educacin, porque en definitiva
ambas persiguen un mismo objetivo: la construccin social e individual de un
proyecto humano cuyo instrumento es la educacin. Como dice:

Gimeno Sacristn (1998): La educacin ser el instrumento para generar

esa capacidad de pensarse y dirigirse a s mismos, propiciando el
asentamiento de la cultura que habilite a los sujetos para participar realmente
en la construccin social a travs de la construccin de s mismos. No
obstante en tales relaciones (democracia/ ciudadana y educacin) deben
tenerse en cuenta algunos aspectos (Fernndez, 2001) tales como que las
dos primeras nociones son conceptos mltiples, dinmicos, intersubjetivos y
sociohistricamente contextualizados, y por eso es posible que sean
interpretados de diferentes formas, de manera que los contenidos educativos
que inspiran no son nicos ni obvios; y por consiguiente, estos contenidos,
en estrecha relacin con la funcin socializadora de la educacin, no son
exclusivos de la escuela sino que constituyen una responsabilidad de la
sociedad en su conjunto.
Alejandro Mayordomo (1998) se expresa en otro sentido cuando dice: La
contribucin o el compromiso del sistema escolar con la democracia supone,
al menos, el afianzamiento en su concepcin y prctica de tres caracteres
fundamentales: la presencia en la definicin de lo escolar de principios
fundamentales de aqulla, la realizacin de sus actividades dentro de un
clima organizativo democrtico, y el entendimiento de la institucin escolar
como un obligado referente de construccin social.
Como ciudadanos de a pe, se ve al pas y al planeta a travs de los
medios de comunicacin, pero ms all de esa visin hay otra realidad en el
recorrer de la ciudad y el encuentro con la gente que vivencia la concrecin
de la alta poltica y la economa global. La guerra, las injusticias, los horrores
humanos, los malos gobiernos, la violencia en mil expresiones, las balas
perdidas en nuestros barrios, la pobreza, el crecimiento urbano sin control,
los desastres socio ambientales, la niez descuidada, el desconcierto de los
jvenes, confusin de valores, la agona del planeta, en fin la dureza de la
realidad obligadamente aceptada.
Est realidad diaria debe hacer reflexionar sobre el papel de cada

ciudadano en la sociedad. Son muchos los que hacen un buen trabajo sin
conseguir que sea productiva para una mejor familia, una mejor comunidad,
una mejor ciudad, un mejor pas, un mejor mundo. Hace falta la formacin
ciudadana para mejorar la calidad de vida en las ciudades venezolanas.

Bibliografa
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