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E SC U E L A PRIMARIA: EL INSURGENTE

TERCER GRADO

GRUPO

TURNO

C.C.T

Semana 6
Asignatura: Espaol

Bloque: 1

Periodo: Semana 6

PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE

ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO

mbito
Propsito

Participacin comunitaria y familiar


Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Revisin y comparacin de modelos de directorios.
Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de
registrar los datos.
Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.
Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del
orden alfabtico y organizacin por categoras).
Formato para la organizacin de los datos.
Borradores del directorio (orden alfabtico y estructura).
DESCRIPTIVO

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema
determinado.
Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder a stas.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.

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APRENDIZAJES
ESPERADOS
Emplea directorios para el
registro y manejo de
informacin.
Identifica la utilidad del
orden alfabtico.
Usa maysculas y
abreviaturas en la escritura
convencional de nombres y
direcciones.
Separa palabras de manera
convencional.
Producto final
Directorios para su consulta.

TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Utilidad de los directorios para organizar informacin
por escrito.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Localizacin de informacin especfica a partir del
orden alfabtico.
Utilidad de los formatos para organizar informacin.
Uso del orden alfabtico.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los directorios.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFA
Maysculas para la escritura de nombres propios.
Segmentacin convencional de palabras

COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las
propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar
la diversidad lingstica y
cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Para iniciar el proyecto, preguntar a los nios qu saben a cerca de los directorios, qu son?, para qu sirven?, qu hacen cuando
quieren comunicarse con un amigo o familiar y no tienen su nmero telefnico?, etc.
Charlar con los alumnos sobre la importancia que tiene ordenar documentos de manera alfabtica. Despus de esto permitir a los
alumnos que ordenen de forma alfabtica los tiles escolares que llevan dentro de su mochila.
Tambin es importante que los alumnos conozcan varios formatos para realizar su directorio para lo cual explorarn algunos
recibos (telfono, agua, luz, etc.) que llevar el profesor, y se les pedir a los alumnos que localicen datos especficos es ellos
(nombre, direccin, telfono, etc.)
Ya que los alumnos han comprendido la importancia del uso de un orden alfabtico y conocen varios formatos, entonces se
proceder a comenzar el proyecto establecido (la elaboracin de un directorio).
Cada nio pedir en su casa que le muestren recibos como los que ha llevado el profesor y copiar en su cuaderno algunos datos
como direccin, nombre, telfono.
En el saln de clases el profesor les pedir a los nios que intercambien su informacin con, por lo menos, cinco de sus
compaeros.
Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesin pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeos ejercicio de comprensin de lectura, puede
ser un cuestionario abierto, ejercicios de falso o verdadero, hacer un dibujo de la lectura, pequeos debates sobre algn conflicto
que se plantee en la lectura, etc.

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TRANSVERSALIDAD
Tema:
Uso informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo
Espaol
Materiales escritos
Comparar informacin en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: peridicos, libros, revistas. Identificar
ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artculos que hablen sobre los derechos y obligaciones de los
nios.
Matemticas
Informacin sobre personas conocidas
Investigar con los miembros de la familia o la comunidad, datos como:
Cantidad de nios que trabajan
Cuntos nios van a la escuela
Derechos que son respetados
Etctera
Obtener informacin
Que los nios elaboren cuadros sonde sealen los rasgos fsicos y culturales que han encontrado y cuntas personas los
comparten
Estudio de la entidad donde vivo
Historia de la entidad y nombres y lugares
Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los derechos, con el paso de los
aos en la entidad
Comparar rasgos fsicos.
Que los nios comparen rasgos fsicos a partir de imgenes recolectadas en una investigacin.
Educacin Fsica
Informacin sobre salud y deporte.
Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.
Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar
la tensin nerviosa, convivir sanamente.
Ciencias Naturales.
Salud, alimentacin y medios de comunicacin.
Registrar informacin sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.
Educacin Artstica
Juego teatral
Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El personaje entrevistado debe
brindar pistas falsas y verdaderas que debern descubrirse.

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PRCTICA SOCIAL
AMBIENTE

SEGUNDA LENGUA: INGLS


Leer y entonar canciones

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Literario y ldico
Identifica rimas o sonidos repetidos.
Distingue la organizacin y la estructura de canciones.
Lee en voz alta versos y estrofas.

PROPSITOS

Establezcan un contacto social bsico con su repertorio lingstico.

COMPETENCIA
ESPECIFCA

Leer y entonar una cancin infantil tradicional

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

COMPRENSIN
Comprender el sentido general de textos orales con base en caractersticas acsticas, como
volumen y entonacin.
EXPRESIN
Emplear cambios gestuales, de entonacin y repeticiones para interactuar con otros.
MULTIMODAL
Participar en la entonacin de canciones en lengua inglesa.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: LEER Y ENTONAR UNA CANCIN INFANTIL


TRADICIONAL
Ser con el lenguaje
Funcin social de canciones.
La letra de canciones como reflejo de emociones y experiencias.
Aprecio por expresiones culturales propias de la lengua meta.
Canciones tpicas de pases en que se habla ingls y usos sociales que se les da.
Producto: cancin infantil
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para grabar o interpretar pblicamente una cancin:
Reproducir en un cartel la letra de la cancin.
Repartir estrofas entre los equipos y ensayar su interpretacin.
Practicar, con todo el grupo, el coro de la cancin.
Grabar la cancin o ensayar su interpretacin pblica.
Presentar la grabacin o la interpretacin a viva voz de la cancin a un pblico elegido por el grupo y el docente.

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DESAFOS MATEMTICOS

BLOQUE 1
TIEMPO
1 Bimestre
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos.
Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
EJES
Sentido numrico y pensamiento algebraico

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades
de millar para resolver diversos problemas.
Problemas aditivos
Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas.
Problemas multiplicativos
Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos
necesarios al resolver problemas u operaciones.
Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20,
30, etctera).
Forma, espacio y medida
Medida
Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del
tiempo con base en diversas actividades.
Anlisis y representacin de datos
Manejo de la informacin
Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de
datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
ACTIVIDADES
Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Disear un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y escriban la hora en los relojes.

Comentar en grupo: cuntas horas conforman un da completo?, cuntos minutos tiene una hora?, cuntos segundos?, etc.
Esta actividad ayuda a que los alumnos se familiaricen con el tema.
Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno una actividad que lleven a cabo todas las maanas, por las tardes y en las
noches, posteriormente a un lado del mismo dibujo elaboren un reloj en donde marquen la hora en que realizan cada actividad.
Construir individualmente con materiales de reso un reloj, y a su vez este se puede utilizar con ciertas actividades de manera
oral. Ejemplo: el maestro les puede decir a los alumnos que marquen en su reloj la hora de entrada a clases, la hora del receso, a
qu horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.
Realizar en su cuaderno diversas actividades, que impliquen que el alumno dibuje algunos relojes y marque la hora de ciertas

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actividades que realiza durante toda una semana.
Resolver individualmente el desafo #11, en donde el alumno observar la programacin de tiempos de algunos programas de
televisin y posteriormente responder algunas preguntas relacionadas con la informacin de la misma tabla. Libro de desafos
matemticos Pgs.25, 26, 27 y 28.
Realizar individualmente en su cuaderno ejercicios como los siguientes para seguir reforzando el contenido. Ejemplo:

13:00 a 14:30 h

PROGRAMACIN DE PELCULAS INFANTILES


Lunes 4 de Agosto
Martes 5 de Agosto
Mircoles 6 de
Agosto
101 Dlmatas
Transformes
Buscando a Nemo

14:30 a 16:00 h

La sirenita

Sherk

Madagascar

17:00 a 19:00 h

Enredados

La era de hielo

Cars

HORARIOS

Jueves 7 de Agosto
Lluvia de
hamburguesas
La princesa y el
sapo
Encantada

Instrucciones: A parir de la informacin proporcionada en la tabla responde las siguientes preguntas:


1._ Qu pelculas inician el da Mircoles a las 14:30 horas?
2._ Cuntas horas dura la pelcula de enredados?
3._ Qu pelcula se trasmite el jueves a las 17:00 horas?
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo # 12 en el cual deben completar unas tablas
partiendo de la informacin que se les proporciona. Libro de desafos matemticos Pgs. 29 y 30.
Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido principal sea la lectura y el uso del reloj. Ejemplo:
Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si sali a las 7:50 a.m. a qu hora llegar a la escuela?
Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafo # 13 en donde el objetivo, es que a travs de unos
problemas simples los alumnos identifiquen el tiempo que transcurre en ciertas actividades. Libro de desafos matemticos
Pgs.31 a la 34.
Individualmente los alumnos resolvern el siguiente ejercicio en su cuaderno.
Ejemplo:
Instrucciones: marca en los siguientes relojes la hora en que termina Pedro, Andrs y Natalia de hacer su tarea.

Andrs

4:25 p.m.

Pedro

5:00
p.m

Natalia

6:10 p.m.

En equipos resolver el desafo # 14 en donde tendrn que estimar el tiempo que se tardan en realizar diversas actividades como
cantar escuchar una cancin, etc. Libro de desafos matemticos Pg.35.

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Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el docente en voz alta; mencionar ciertas actividades
que los integrantes del equipo debern hacer. Ejemplo: Dar una vuelta al saln, toma un vaso de agua, escribe en tu cuaderno un
mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad un integrante del equipo deber registrar en su cuaderno el tiempo que tardan
en hacer las actividades y al finalizar gana el equipo que en el menor tiempo posible haya realizado todo.
Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el
entorno.
Preguntar a los alumnos cul es su comida favorita?. Registrar la informacin en el pintarrn, partiendo de lo ya obtenido entre
todos organizar la informacin en una tabla.
Elaborar ejercicios similares al anterior utilizando las siguientes preguntas, ejemplo: cul es tu mascota favorita?, qu sabor
de helado te gusta ms?, etc.

El docente integrar a sus alumnos por parejas para realizar el desafo # 15, en donde los nios tienen que analizar la
informacin proporcionada en una tabla para despus responder unas preguntas. Libro de desafos matemticos Pgs. 36 y 37.
Resolver en el cuaderno ejercicios como el siguiente:

Alumnos
Jorge
Blanca
Marcela
Alberto
Andrs
Natalia

Ciencias Naturales
10
7
6
9
8
10

Espaol
7
5
9
6
10
8

Matemticas
8
7
9
10
10
8

Historia
7
8
9
10
10
8

Instrucciones: Observa la informacin de la tabla anterior y responde las siguientes preguntas.


1._ Quin de los alumnos obtuvo la mejor calificacin en Ciencias Naturales?
2._ Qu alumno obtuvo un diez en Historia?
3._ En qu asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?
Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta el desafo # 16, en donde ellos deben completar
una tabla dibujando algunas figuras. Libro de desafos matemticos Pg. 38.
Realizar en su cuaderno de manera individual una actividad similar a la que presenta el desafo # 16.
Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la actividad del desafo #17, en el cual debern observar una
tabla y responder las preguntas que ah aparecen. Libro de desafos matemticos Pags.39 y 40.
Presentar a los alumnos una actividad similar a la del desafo, pero un poco modificada. Ejemplo:

ABARROT
ES EL
GOLO

ABARROTE
S EL
PRINCIPE

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$8.50.

$10.

$5.00

$5.00

$8.50.
$12.00

$15.00

$12.00

$9.50.

Instrucciones: A partir de la imagen responde a las siguientes preguntas.


1._ En cul de las 2 tiendas est ms barata la botella de agua?
2._ En dnde te conviene comprar el atn?
3.- Cunto pagaras si compras una botella de agua, un litro de leche y unas papitas en Abarrotes El Golo?
Instrucciones: Completa la siguiente tabla.
Productos
Litro de leche

Abarrotes el golo

Abarrotes el prncipe

$ 15.00

Lata de atn
Botella de agua
Sabritas

$ 10.00

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Asignatura
Bloque 1

CIENCIAS NATURALES
Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias
Contenidos
Acciones para promover la salud.
Qu acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar, la
escuela y la localidad?
Propsitos
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir
del conocimiento de su cuerpo.
Aprendizajes
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
esperados
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos
del bloque.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
Competencias
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutricin y la relacin con el
entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutricin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
SUGERENCIAS DIDACTICAS
Los nios identificarn situaciones que ponen en riesgo su salud.
Tambin propondrn algunas medidas de prevencin y posibles soluciones en caso de que alguna situacin salga de control,
por ejemplo una cada.
Las medidas de prevencin que han propuesto debern ser escritas en hojas y pegarlas en lugares visibles de la escuela y los
salones.
Que los alumnos escriban a manera de resumen sus conclusiones sobre el tema visto, es importante mencionarles que para
hacer el resumen no debern utilizar su libro , slo lo que ellos han aprendido durante las sesiones.

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Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias
que se favorecen

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO


Mi entidad y sus cambios
Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
Identificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes
de la entidad a lo largo del tiempo.
Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de
informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Los alumnos, con apoyo del profesor, buscarn en libros, revistas, internet, etc., paisajes e informacin de su entidad de unos
aos atrs. En la informacin debern encontrar aspectos importantes como, los gobernadores que ha habido, si ha habido
alguna movilizacin, la construccin de algunas edificaciones importantes, si las viviendas han sido modificadas o no, etc.

Asignatura
Bloque 1
Contenidos
mbito
Competencias que
se favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
Cmo puede reconocerse el esfuerzo acadmico de cada nio sin que se generen actitudes
discriminatorias. Qu valoracin es la ms importante sobre mi desempeo, la que hacen los dems y
o la que hago yo. Cmo se puede apoyar a los compaeros que tienen dificultades para aprender
Ambiente escolar y vida cotidiana
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia
y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento
personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y
culturales que le dan singularidad y respeta las de
otros nios.
Compara los rasgos que caracterizan a
los grupos de los que forma parte: familia, escuela,
vecinos.
Distingue situaciones que favorecen
u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
Expresa la importancia de actuar en
beneficio de su salud y emplea medidas
para una dieta correcta, activacin fsica regular,
higiene y seguridad.

SECUENCIA DIDACTICA
Comenzar la sesin preguntando a los alumnos cules son algunas
cosas o sucesos que en la actualidad ponen en riesgo su salud y su
integridad fsica o emocional?
Los nios comenzarn a hacer una lluvia de ideas, a lo mejor
pueden tocar temas como los riesgos en casa con el uso de la
electricidad y el fuego, el narcotrfico, la trata de menores, el uso de
drogas, etc.
Plantear una problemtica con el tema que a ellos les cause ms
controversia, por ejemplo, con el narcotrfico, preguntar a los nios
Qu haran en caso de que alguien llega a ofrecerles droga para su
consumo?

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Asignatura
Bloque 1

EDUCACIN FSICA
Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones
Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo
es una condicin de logro para los movimientos con mayor precisin. La prctica hace al maestro.
Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?
Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de relacin, habilidades y
destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido
cooperativo.
Manifestacin global de la corporeidad

Contenidos
Propsitos
Competencia

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la
expresin
corporal para estimular la orientacin y la memoria auditiva.
Responde sensorialmente a diversos estmulos externos para
orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de
desplazamiento.
Acta con perseverancia ante los retos que se le presentan,
valorando su potencial y desempeo para mejorar su actuacin.
Asignatura
Lenguaje artstico
Eje
Contenidos

Competencia
Aprendizajes
esperados

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Con la participacin de 4 a 6 integrantes realizarn el
reto fsico El pulpo en el que resolvern problemas
relacionados con la orientacin y para ello usarn su
creatividad haciendo las modificaciones que consideren
necesarias

EDUCACIN ARTSTICA
Teatro
Apreciacin
Identificacin de las zonas del escenario para conocer las posibilidades de interaccin que tiene con
cada una: el pblico, otros actores, la escenografa y l mismo.
Expresin
Experimentacin de distintos movimientos y posiciones corporales, utilizando diferentes zonas del
escenario.
Contextualizacin
Comprensin de la importancia de las zonas del escenario y los movimientos en ellas, para mantener
un equilibrio espacial que involucra a los participantes de una puesta en escena.
Artstica y cultural
Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las relaciones de accin que
existen en el espacio teatral.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Identificacin de las zonas del escenario para conocer las posibilidades de interaccin que tiene con cada una: el pblico,
otros actores, la escenografa y l mismo.

RESPONSABLE
_________________________________________________

Jos Hernndez Prez

Vo. Bo. LA DIRECCIN

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Semana 6
Alfredo Flores Coto