ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26
MATERIA
MBITO
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
PROYECTO
PROPSITO

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica la
disposicin
grfica (tipos y
tamaos de
letra, columnas,
entre otros) de
las notas
periodsticas.

Espaol
Participacin social
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
Noticia editada para su difusin
Que los alumnos redacten una noticia relacionada con un tema de actualidad y las difundan en el peridico
escolar.
Que los alumnos revisen la ortografa y redaccin de noticias escritas por otros alumnos del grupo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

TEMAS

Segmentacin
convencional de
palabras.
Maysculas y
puntuacin en
la escritura de
prrafos.
Tiempos y
modos verbales
empleados para
reportar un
suceso.
Nexos para
enlazar
oraciones
(cuando, debido
a, entre otras).

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCIA
S

El profesor guiar una charla en la que se hable de los

sucesos recientes en la comunidad, el pas o el mundo.
En equipos elegirn una noticia para redactarla. Antes de
comenzar la redaccin, los nios escribirn, como en las
fichas de resumen, qu?, quin o quines?, cmo?,
cundo? y dnde sucedi?
Posteriormente comenzarn a redactar su noticia. Entre
todos revisarn la redaccin, ortografa, contenido,
etctera. Y si es necesario se harn modificaciones.
La noticia deber quedar ilustrada, con pie de ilustracin,
ortografa convencional de palabras frecuentes y el uso
de maysculas en nombres propios y al inicio de
oraciones y prrafos.
Al finalizar las noticias se colocan en el peridico escolar
para que todos los alumnos y maestros las conozcan.

Una estrategia
para mejorar
la ortografa
en los nios
es, aprovechar
que se
trabajar con
peridicos y
pedirles que
revisen la
ortografa
correcta en
ellos al hacer
sus fichas de
resumen.

L. T. pg. 98101

Tener a la semana dos horas y media de lectura,

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26
Frases adjetivas
para indicar
modo y tiempo
(en la maana
de hoy, a las
5:00am,
etctera).
Uso de la voz
pasiva en notas
periodsticas.

MATERIA
EJE

dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada

sesin pedirle a los alumnos, por nmero de lista,
que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la
lectura realizar pequeos ejercicio de comprensin
de lectura, puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero, hacer un dibujo
de la lectura, pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura, etc.

Matemticas
Manejo de la informacin

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26
PROPSITOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
Utiliza el
algoritmo
convencional
para resolver
sumas o
restas con
nmeros
naturales.

Que los alumnos extraigan informacin de diversos portadores, que la analicen y resuelvan algunos
problemas.
Que los alumnos elaboren portadores de informacin para resolver problemas.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

TEMAS

Resolucin de
problemas en los
cuales es
necesario
extraer
informacin
explcita de
diversos
portadores.

ACTIVIDADES

El profesor proporcionar informacin a los alumnos en

diferentes portadores y les har preguntas al respecto.
Tambin les plantear problemas en los que ellos
tengan que dar informacin respecto a los datos dados,
por ejemplo:
El seor Hugo y su esposa Alondra tienen una
fbrica de blusas, para hacer 3 blusas ocupan 12
botones y 1 carretes de hilo. Cuntos
botones ocuparn para hacer 10 blusas? Y
Cuntos carretes hilo ocupan para hacer 15
blusas? Haz una tabla en la que muestres la
informacin.
Cantida Boton
Carretes de
d
es
hilo
1
2
3
12
1

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCI
AS

El profesor puede
llevar algunos
boletos de autobs
o avin o algunos
en los que tengan
que calcular el
precio de un
servicio de autobs
por cada kilmetro
recorrido.

L.T. Pg. 111113

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26

MATERIA
BLOQUE
MBITOS
PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Aplica
habilidades,
actitudes y
valores de la
formacin
cientfica bsica
durante la
planeacin, el
desarrollo, la
comunicacin y
la evaluacin
de un proyecto
de su inters en
el que integra
contenidos del

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales son slidos, lquidos y gases, y pueden cambiar de
estado fsico
Propiedades y transformaciones de los materiales
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
Que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos en el bimestre para identificar por qu hay
materiales que contaminan ms el agua que otros.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

PROYECTO

Preguntas
opcionales:
Acciones para cuidar
el ambiente.
Cules son los
materiales que
contaminan ms el
agua y por qu?

ACTIVIDADES

El profesor pedir a los alumnos que en casa,

investiguen cules son los materiales que
contaminan ms el agua y por qu. En clase
comentarn la informacin, adems comentarn
cul es el papel que juegan algunas propiedades
del agua como la temperatura y la solubilidad
para que los ndices de contaminacin sean
mayores.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor puede
pedir a los nios que
en casa y con apoyo
de un adulto vacen
un poco de aceite en
agua, que lo pongan
a hervir y que
observen lo que
sucede. En clase
pueden comentar lo
observado.

REFERENCIAS

L.T. Pg.

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26
bloque.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

La entidad donde vivo

La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad
Que los alumnos realicen una dramatizacin sobre la Independencia de Mxico, con base en conocimientos
adquiridos en lecturas.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico
Manejo de informacin geogrfica e histrica
Aprecio de la diversidad natural y cultural

CONTENIDO

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCI
AS

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26

Explica
cambios en
la vida
cotidiana de
la entidad a
causa del
movimiento
de
Independenc
ia.

La vida en
mi entidad
durante el
movimiento
de
Independenc
ia.

MATERIA
BLOQUE
MBITO
PROPSITOS
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS
A DESARROLLAR

Con base en algunas lecturas del movimiento de Independencia

de Mxico, pero que hagan referencia a la entidad donde habitan
los alumnos, los nios escribirn un guin que hable de los
aspectos importantes que sucedieron en la entidad durante la
poca y realizarn la dramatizacin del mismo.

Para la actividad
propuesta el grupo
podr dividirse en
dos equipos, cada
uno mostrar su
guin y
dramatizacin.

L.T. Pg.

Formacin Cvica y tica

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural
Ambiente escolar y vida cotidiana
Que los alumnos reconozcan que los hombres y las mujeres son poseedores de los mismos derechos.
Que los alumnos eviten la ejecucin de prcticas discriminatorias de gnero.
Respeto y valoracin de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26
APRENDIZAJE
S ESPERADOS

CONTENIDO

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

Argumenta
contra
situaciones de
falta de
equidad y
discriminacin
que observa en
su entorno.

Por un trabajo
equitativo
Qu actividades
realizan los hombres y
las mujeres en mi
comunidad.
Por qu mujeres y
hombres deben tener
igualdad de
oportunidades.
Cuestionar las
actividades que
tradicionalmente se
asignan a hombres o
mujeres.

El profesor pedir que cada uno pase al pizarrn y

escriba una actividad que realiza un hombre y otra
que realiza una mujer. Posteriormente comentarn
por qu es que hay actividades que se les asignan
slo a hombre y otras que slo son para mujeres.
Despus el profesor har preguntas como:
Ustedes creen que los hombres tambin
pueden bordar o coser? Por qu?
Consideran que las mujeres pueden ser
choferes de taxi? Por qu?
La Constitucin Poltica seala que hay
derechos slo para hombres y otros para las
mujeres? En caso de que la respuesta sea
s, deber preguntar Cules? Y
posteriormente aclarar que no es as.
Para finalizar la sesin cada quien escribir en su
libreta por qu es que los hombres y las mujeres
tienen los mismos derechos y por qu es que
ambos pueden realizar las mismas actividades. De
manera voluntaria expresarn lo que han escrito.

El profesor puede
pedir a los alumnos
que lean algunos
artculos de la
Constitucin Poltica
de los Estados
Unidos Mexicanos.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

REFERENCIA
S
L.T. Pg. 67

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
Que los alumnos realicen diversas actividades en equipo y que describan en una palabra cmo consideran
que ha sido su desempeo durante el desarrollo de la sesin.
Que los alumnos realicen actividades en equipo y que fortalezcan su autoestima a travs del juego.
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Muestra un
autoconcepto
positivo a
partir del
incremento
en sus
habilidades y
las relaciones
con sus
compaeros.

Cmo me
doy cuenta
que he
mejorado?

Para el desarrollo de la sesin, el profesor guiar las

siguientes actividades:
1. En el suelo se colocan dos cuerdas de forma
paralela, el espacio entre ellas simula el ro.
Cada uno de los alumnos intentar saltar del
otro lado del ro, quien no logre brincar hasta el
otro lado se quedar adentro y slo podr ser
rescatado por un compaero que s logre saltar
el ro. Cada nio podr saltar el ro varias veces
en uno y otro sentido. La distancia entre las
cuerdas puede ir aumentando, para hacer que el
salto que d el alumno sea cada vez mayor.
2. El maestro deber indicar a los alumnos que se
sienten en el suelo, dejando un espacio
considerable entre uno y otro, de modo que
cuando hagan el movimiento no choquen. Los
nios debern girar sobre sus glteos lo ms
rpidamente posible, ayudndose con las
manos, pero sin apoyar los pies. A la seal del
profesor debern detenerse y girar hacia el otro
lado.
3. El profesor deber indicar a los alumnos que
formen parejas. Todas ellas se colocarn en una
lnea de salida, entonces debern sujetarse con
los brazos entrelazados y espalda con espalda. A
la seal del profesor corrern hacia el otro lado,
uno de los alumnos deber ir de frente y el otro

MATERIAL

Cuerdas

EVALUACIN
Los alumnos
tienen un buen
desempeo
durante la
ejecucin de las
actividades?
Los alumnos
expresan y
argumentan con
claridad la manera
en que se sintieron
durante las
actividades?

REFERENCIAS

L.T. Pg. 70-73

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

SEMANA 26
de espalda. Cuando lleguen al otro lado tendrn
que correr de regreso, ahora el que iba de frente
va de espalda y viceversa, debern ir y venir lo
ms rpido posible.
4. Los alumnos mencionarn cules fueron los
avances que han tenido a lo largo del bimestre.

MATERIA
LENGUAJE
ARTSTICO

Educacin Artstica
Teatro

C.C.T. 15DPR2447C

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 26
EJE

Expresin

PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Que los alumnos elaboren dilogos sencillos para los personajes de una historia.
Competencia artstica y cultural.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

CONTENIDO

Crea dilogos
sencillos con
los personajes
de una
historia.

Elaboracin de
dilogos de lo
que sucede
entre los
personajes de
una historia.

ACTIVIDADES

El profesor pedir a los alumnos que lleven al saln de

clases un cuento pequeo o que tomen un cuento de la
Biblioteca del Aula. En la clase se reunirn en equipos de
5 y elegirn el cuento que ms les gusta (a cada equipo),
cada alumno personificar a un personaje y harn una
breve representacin teatral del cuento.

EVALUACIN

Los alumnos llegan

con facilidad a
acuerdos?
Los alumnos son
colaborativos en los
equipos?
Los dilogos
presentados son
claros y
corresponden al
cuento elegido?

REFERENCIAS

L.T. Pg. 55-57