DESARROLLO PROFESIONAL

Besosa Tirado (2006) define desarrollo profesional como la "acumulacin de

conocimientos, modelos y experiencias propias y exclusivamente relacionadas
con un rea especfica" Snchez Nez explica, por otra parte, que cuando se
utiliza este concepto, "se globaliza en l la formacin pedaggica inicial y
permanente del docente". El saber lo que otros en su campo estn haciendo,
participar de las actividades, proponerse como conferenciante, asistir a
eventos, aprender metodologa y estar al da en las innovaciones tecnolgicas
son ejemplos de prcticas efectivas para acumular nuevo conocimiento y lograr
el desarrollo profesional.
Segn Brito Challa, especialista en relaciones humanas, el desarrollo personal
es "una experiencia de interaccin individual y grupal, a travs de la cual los
sujetos que participan en ella desarrollan y optimizan habilidades y destrezas
para la comunicacin abierta y directa, las relaciones interpersonales y la toma
de decisiones". Esto permite que el individuo conozca ms, no slo de s
mismo, sino tambin de sus compaeros de grupo con el objeto de crecer y ser
ms humano.
Segn Sergio Valdivia, El desarrollo personal implica desarrollar la autoestima,
autodireccin, autoeficacia y excelencia personal, conducentes a una vida de
bienestar personal, familiar, laboral y social. Esta realizacin personal debe
proyectar lo mejor de s sobre los otros.
El desarrollo profesional es una fase del crecimiento personal que obedece a
las necesidades de auto-superacin que experimenta cada individuo;
asimismo, el desarrollo profesional del personal de una organizacin hace parte
de los procesos de desarrollo de recursos humanos y es fruto de la inversin
que hacen las empresas en las personas que las conforman y que, a travs de
su trabajo, las engrandecen.

Importancia del desarrollo profesional

Para que un Pas logre desarrollarse socioeconmicamente, debe invertir en
uno de los temas ms importantes que existen en una comunidad, su
educacin. Si los habitantes desde sus primeros aos tienen acceso a un
colegio, donde aprendan los conceptos bsicos y en sus hogares aprenden los
valores de la vida, se estar dando un primer paso para que la sociedad logre
un nivel de conocimientos bsicos que le permita un desarrollo sostenible. Y si
a esto le agregamos, que los jvenes cuando salgan del colegio, tengan
acceso a una educacin superior en las diferentes reas, lograremos en un par
de dcadas conseguir que el pas cuente con una nacin competente, que le
permita competir en mercados internacionales.
Los jvenes debemos aprovechar las oportunidades que existen en el
mercado, para lograr mejorar nuestros conocimientos. En la actualidad existen
Universidades, Fundaciones, Corporaciones y dems que de acuerdo a las
necesidades de las personas y a sus posibilidades econmicas pueden
accesar a ellos. Tambin existen programas flexibles en horarios y pensum,
que permiten combinar actividades tanto acadmicas como laborales. Si a esto
le adicionamos las oportunidades de financiamiento que ofrecen las diversas
instituciones incluyendo las facilidades de pago, en la consecucin de crditos
con las Entidades Financieras, se evidencian mayores oportunidades para
lograr un desarrollo profesional en el rea que las personas deseen
desarrollarse.
Es importante resaltar que el desarrollo profesional no solamente se adquiere
con educacin. La educacin nos abre puertas para lograr mejores empleos,
con mejores remuneraciones econmicas; pero es de vital importancia, reforzar
los conocimientos adquiridos con experiencia. De nada nos sirve adquirir
conocimientos si no los aplicamos. Los temas que se aprenden y no se
practican, se van olvidando y peor an, se van desactualizando. El mundo es
cambiante, no podemos pretender que lo que aprendimos hace unos aos se
aplique de igual forma en este momento. Por eso, la actividad de adquirir
conocimiento debe ser constante.

PERFIL PROFESIONAL
Segn Arnaz (1981), es una descripcin de las caractersticas que se
requieren del profesional para abarcar y solucionar las necesidades sociales.
Este profesional se formar despus de haber participado en el sistema de
instruccin.
Para Mercado, Martnez y Ramrez

(1981), el perfil profesional es la

descripcin del profesional, de la manera ms objetiva, a partir de sus

caractersticas.
Segn, Daz Barriga (1993) opina que el perfil profesional lo componen tanto
conocimientos y habilidades como actitudes. Todo esto en conjunto, definido
operacionalmente, delimita un ejercicio profesional.
Daz-Barriga hace hincapi en la especificacin de la prctica profesional,
porque esto incluye la prctica social y su relacin con una sociedad
determinada. Afirma, adems, que el problema de los perfiles profesionales es
que, dado que se elaboran a partir del esquema o formato de objetivos
conductuales, "lo que hacen es eliminar los anlisis sobre la formacin que un
sujeto debe adquirir en un proceso escolar, y dividen artificialmente en reas la
conducta humana" (op. cit., pg. 32). En consecuencia, los objetivos son
mermados y desvirtuados.

En el presente trabajo se considerar al perfil

profesional como la determinacin de las acciones generales y especficas que

desarrolla un profesional en las reas o campos de accin (emanados de la
realidad social y de la propia disciplina) tendientes a la solucin de las
necesidades sociales previamente advertidas.
Delimitacin del perfil profesional
Es muy importante revisar si el candidato cuenta con la experiencia necesaria
en puestos con caractersticas iguales o similares a la posicin ofrecida. Hay
que tener esto muy en cuenta, ya que existen candidatos que se postularn a
cualquier oferta laboral que encuentren, aunque nunca hayan trabajado en algo
similar.

Si bien es cierto que el candidato puede ser una persona motivada y con ganas
de trabajar, tambin es prioritario analizar hasta qu punto el solicitante podr
ser capacitado para hacer el trabajo correctamente. Si su experiencia es en
alguna rea o empleo similar quiz no sea tan complicado el entrenamiento,
pero si su experiencia es en reas totalmente ajenas al puesto podra generar
gastos y retrasos innecesarios.
reas de inters del candidato
Una vez que se hayan seleccionado algunos candidatos con experiencia en
puestos similares al ofrecido, hay que revisar que estn interesados en el rea
especfica que busca la empresa. Por ejemplo, aunque un vendedor de bienes
races y uno de productos de belleza requieren de las mismas habilidades en
ventas, no comparten las mismas reas de inters.
El problema de contratar a alguien que no est interesado en un rea
especfica es la falta de compromiso, por lo que no dudar en dejar el empleo
si encuentra otro ms acorde a sus gustos.
Habilidades y capacidades del candidato
Si existen dos candidatos que tengan la experiencia mnima y reas de inters
que se requieren, es momento de ver sus capacidades y habilidades. Este
punto es un poco ms especfico que los dos anteriores y va enfocado a la
facilidad que tiene el candidato para realizar ciertas actividades, ya sea de
forma natural o aprendida.
Volviendo al ejemplo de las ventas, no es igual un candidato que sale a vender
puerta por puerta a uno que vende va telfono. Es posible encontrar que el
primer candidato es ms extrovertido, mientras que el segundo prefiere evitar el
contacto directo.
Como habr podido ver, el perfil profesional es fundamental al momento de
elegir al candidato. Es incluso ms importante que las condiciones como
sueldo, disponibilidad para viajar o cambiar de residencia, ya que stas ltimas
se pueden negociar en base al perfil profesional.

Anlisis del concepto del perfil profesional

En general las propuestas de "perfil profesional" que encontramos en la
literatura difieren en diferentes aspectos. Uno de ellos, crucial para nuestros
efectos, tiene que ver con el nivel de la formacin: al parecer mientras ms
compleja es la profesin1 ms difcil se hace precisar de manera no ambigua
los componentes del perfil as como sus contenidos. En este documento
entenderemos el concepto de "perfil profesional" en cuanto referido a
profesiones universitarias.
Por extensin, y haciendo los respectivos ajustes, podr decirse de otros
niveles de la formacin.
Una primera aproximacin conceptual permite concebir "perfil profesional"
como una declaracin que enuncia los rasgos que identifican a una profesin
en trminos de su formacin, de sus desempeos, de su presencia ciudadana y
del aporte que representa para la comunidad y la sociedad en su conjunto.
Los siguientes rasgos seran entonces destacables en un perfil profesional:
a. Su carcter de "declaracin", implica su insercin en un marco institucional,
dando cuenta entonces de las orientaciones y polticas institucionales de
formacin profesional, pero tambin de cmo la institucin se plantea ante
la sociedad.
b. La idea de que la "profesin" es algo que puede identificarse, definirse y
distinguirse; por identificar entendemos la posibilidad de sealarla en el
contexto de los quehaceres sociales y darle un nombre; por definir
entendemos la posibilidad de establecer los lmites o caractersticas que
permiten incluir a alguien como miembro de la profesin; por distinguir, la
posibilidad de decidir que alguien no pertenece a la profesin. En este punto
se hace necesario distinguir entre profesin entendida en su definicin
acadmica y profesin en cuanto ejercida en la prctica de la vida diaria. En
la ptica en que se plantea la Universidad de Talca, se requiere una
integracin especial asociada a la definicin que la universidad hace de s

misma, a lo que la sociedad chilena se propone para el futuro, a la historia

de las relaciones entre la universidad y la sociedad.
c. El concepto de que una profesin se identifica a travs de rasgos, es decir,
que existe una multiplicidad de dimensiones cuya combinacin y contenidos
definen a la profesin; estos rasgos no nacen directamente de un proceso
de

reflexin

decisin,

sino

que

son

construcciones

histricoculturalespedaggicas, en las cuales la sociedad y la universidad

interactan de una manera determinada a lo largo del tiempo. Dimensin de
"formacin": esta dimensin es quizs la ms privilegiada por el sistema
universitario, toda vez que (i) se la considera la base para todos los dems
componentes del perfil, y (ii) es ms precisamente lo que la universidad
tradicional sabe hacer y eso porque ella misma se lo ha autodefinido como
tal; la elevada importancia asignada a este componente, casi con exclusin
de los dems, ha llevado a que el modelo de la profesin de universitario2
se convierta en el paradigma o modelo referencial para todos los procesos
de formacin; de esta forma, los currcula de las profesiones en el nivel de
pregrado consideran contenidos avanzados de disciplinas que los alumnos
de este nivel no dominan, as como tambin incorporan la enseanza de la
investigacin y otros procesos sofisticados que no pertenecen al dominio
del ejercicio comn de la profesin.
d. Dimensin de los desempeos, en particular aquellos relacionados con el
hacer normal de la profesin; ciertamente el rango de los haceres
normales es tan amplio que la normalidad pase a ser un trmino vaco,
pero lo que se quiere decir son aquellas funciones o desempeos que
tpicamente son exigibles de un profesional en sus primeros aos de
desempeo; con el paso del tiempo, las profesiones van dejando paso a los
profesionales, donde son ahora las personas las que asumen la profesin y
pueden orientarse de diversas maneras, centrarse en diferentes o nuevos
intereses; la identificacin de estos desempeos bsicos de entrada
constituyen un referente fundamental para la especificacin del perfil de la
profesin, a la vez que le proporcionan una base de orden emprico de
primer orden.
e. Dimensin de presencia cvica y ciudadana, que tiene que ver con las
destrezas y competencias de un profesional para desenvolverse en el

marco social, conociendo y apreciando los valores de la propia cultura y

otras ajenas, desempeando roles de diversa naturaleza; este componente
quita al perfil profesional su dimensin tcnica y lo convierte en un perfil de
caractersticas humanistas.
De esta manera, nos encontramos con que el Perfil Profesional en trminos
genricos.
-

Constituye una autntica declaracin de principios tanto como de

intenciones por parte de la entidad formadora;

Se construye histricamente en la cultura y la pedagoga de la profesin;

Considera diversos componentes entre los cuales los ms evidentes son los
de formacin, de desempeo, y la presencia cvica y ciudadana.
TESIS DE DESARROLLO PROFESIONAL

INTERNACIONALES
TORREJO EGIDO L., LPEZ PASTOR V. M. (2011). El Desarrollo
Profesional de un maestro novel en la escuela rural desde una
perspectiva crtica. Universidad de Valladolid, Escuela de Magisterio de
Segovia.

Recuperado

de:

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/822/1/TESIS96-110331.pdf
Resumen: Esta tesis presenta un estudio autobiogrfico de un maestro novel
en la escuela rural. El recorrido, que aborda siete aos de duracin, plantea la
evolucin en las relaciones entre tres campos problemticos. El primero de
ellos es el de la escuela rural, un modelo de escuela con auge en la literatura
cientfica de los ochenta, pero que, en la actualidad, est bastante desatendido,
pese a que es destino de muchos maestros, especialmente cuando empiezan a
trabajar. El segundo es la problemtica de la insercin profesional de los
maestros, que requiere de la adquisicin de estrategias para controlar el aula,
impartir docencia e implicarse en la vida del centro escolar. Por ltimo, se
analiza la ideologa del maestro, que sale fuera del conservadurismo del
hbitus profesional y se plantea la docencia de una forma crtica.

MARTNEZ TREVIO, O. E. (2007). El desarrollo profesional de los

docentes de secundaria: incidencia de algunas variables personales y de
actual profesional. Universidad autnoma de Barcelona, Departamento de
Pedagoga

Aplicada.

Recuperado

de:

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5048/oemt1de1.pdf?sequence=1
Resumen: El presente trabajo de investigacin, est sustentado en conocer si
la incidencia de algunas variables personales a) la actitud, b) el grado de
satisfaccin y las de actuacin profesional c) el grado acadmico, d) el trabajo
colaborativo, se relacionan con el Desarrollo Profesional en los docentes de
secundaria.
SANCHEZ ELIZONDO E. (2003). Estudio sobre el perfil profesional del
docente en el rea de matemticas en la preparatoria N 2 de la
Universidad Autnoma de Nuevo Len. Facultad de Ingeniera Mecnica y
Elctrica. Recuperado de: http://cdigital.dgb.uanl.mx/te/1020149044.PDF
Resumen: El objetivo de este trabajo no es evaluar al docente; es conocer su
perfil real en el rea de matemticas en la preparatoria N 2, no obstante la
evaluacin deber realizarse en el momento que se considere oportuno para
poder proponer lo conducente con la finalidad de proporcionar la informacin
necesaria y oportuna sobre todo, para implementar programas de capacitacin
y actualizacin para incrementar el aprovechamiento de los alumnos.
NACIONALES
AGUILAR DAZ G. G. (2008). La investigacin y el perfil profesional del
Trabajo Social en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, segn
estudiantes y docentes 2006. Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Facultad de ciencias Sociales. Escuela Profesional de Trabajo Social.
Recuperado de: http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/pela/pl-000332.pdf

Resumen: La tesis se enmarca mayormente a poner en evidencia y proponer

soluciones a los problemas que no pueden ser expresados por sus propios
protagonistas, los excluidos del sistema econmico mundial, demanda al
trabajador social un grado mayor de explicacin de los procesos de exclusin y
desigualdad de oportunidades que una vez entendidos a cabalidad les permitan
desempear y cuestionar con mayor claridad su quehacer profesional,
ampliando su perfil profesional aplicativo e insertndole cultura de investigacin
a la ejecucin de programas y proyectos sociales, con la finalidad de generar
conocimientos desde las Ciencias Sociales.
Sin embargo, antes de analizar cmo cambiar el perfil profesional aplicativo del
Trabajo Social, debemos saber Qu es el Trabajo Social?, pero esta pregunta
no es fcil de responder porque las definiciones sobre el Trabajo Social son
diversas y existe una extensa bibliografa sobre el tema. Existen tantas
definiciones de la carrera como autores que la definieron a nivel mundial, es
por ello que se debe definir Qu relacin existe entre las mltiples definiciones
del Trabajo Social y el contexto en el que se desenvuelve la profesin?
Ante este desconcierto sobre lo que es el Trabajo Social, tambin aparecen las
ausencias en el sistema conceptual de la profesin, la cual responde a la
naturaleza misma del Trabajo Social, puesto que se legitim como profesin
desde la demanda de la sociedad, dando origen a la pregunta Cmo influye el
contexto en la ausencia de un sistema terico del Trabajo Social? Siguiendo
este razonamiento lgico, el Trabajo Social como profesin responde a los
contextos de crisis social, su existencia atiende la demanda social de una
prctica especializada en determinado tipo de problemas en la vida cotidiana y
es as como se inicia la intensa dinmica de su prctica profesional, los vacos
tericos en su sistema conceptual y el carcter aplicativo de su perfil
profesional.
LOCALES
ALUMNOS DE LA PROMOCIN (2012-II). Perfil Profesional e Insercin
Laboral. Carrera Profesional de Ciencias Administrativas. Recuperado de:

http://es.scribd.com/doc/123229436/Tesis-Perfil-Profesional-e-InsercionLaboral-Final-Iiiiiiiiiii-Reparado#scribd
Resumen: La tesis est sustentada en el Perfil Profesional de las personas,
para lograr obtener un puesto de trabajo.
ACUA HERNNDEZ K. E., MOZOMBITE GRNDEZ C. A. (2013).
Propuesta del perfil profesional del recin egresado de Administracin de
Empresas basado en sus competencias genricas y especficas, que
requieren hoy en da las principales empresas del departamento de
Lambayeque. Facultada de Ciencias Empresariales. Recuperado de:
http://tesis.usat.edu.pe/jspui/handle/123456789/277
Resumen: El concepto de competencias se sigue implementando cada vez
ms en el mbito educativo a nivel mundial (Tobn, 2006) haciendo que las
instituciones educativas requieran de un currculo por competencias que
permita formar a los estudiantes con los conocimientos, capacidades,
destrezas, habilidades, valores y actitudes que las empresas necesitan y que
adems les permita a sus egresados ser competitivos en el mercado laboral. La
presente investigacin plantea una revisin del perfil profesional de un recin
egresado de Administracin de Empresas enfocado en sus competencias
genricas y especficas, tomando como referencia el proyecto Tunning de
Amrica Latina (Beneitone, El proyecto Tuning Amrica Latina y el desarrollo
curricular basado en competencias, 2006). Asimismo, se hace un recorrido por
la historia de la carrera de Administracin de Empresas y definicin de un
administrador de empresas a partir de las funciones y tareas que debe
desempear en las diferentes reas de una organizacin. Teniendo como base
lo anterior, se presenta esta investigacin realizada a partir de la aplicacin de
una encuesta y entrevista con los principales representantes de las empresas
ms representativas del departamento de Lambayeque, con la finalidad de
validar, en principio, el perfil profesional que debera tener un recin egresado
de la carrera de Administracin de Empresas, segn lo planteado por el
Proyecto Tunning. En adicin, la encuesta, que mantuvo un formato comn a
todos los sectores empresariales, permiti adems recoger la manifestacin en
cuanto a que otras competencias y elementos de competencias deberan tener

hoy en

da

los

recin

egresados

de Administracin

de

Empresas,

independientemente de que universidad provengan. Todo lo cual permiti

elaborar una propuesta del perfil profesional de un recin egresado de
Administracin de Empresas, basado en sus competencias genricas y
especficas y que son requeridos hoy en da por las principales empresas del
departamento de Lambayeque.