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DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AÑOS

MARZO

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TÍTULO DE LA
UNIDAD

A inicio de las
“Conociendo mi
labores llegan al
nuevo Jardincito”
jardín un 60% de
niños tímidos,
temerosos, poco
sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con
qué conocimientos
previos vienen de
casa los niños.

DURACIÓN

ÁREA

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

COMPETENCIAS

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

CAPACIDADES

PRODUCTO

1.2.
 Socialización.
AUTORREGULA  Conocen su
Jardincito.
SUS EMOCIONES
 Conocen a sus
Y
compañeros.
COMPORTAMIEN
TOExpresa las
emociones que
siente en las
diferentes
situaciones que
vive.

MATERIALES
Y
RECURSOS

Juegos,
canciones,
fichas, lápices,
colores, etc.

Manifiesta la causa
que origina alguna
de sus emociones
Al iniciar el año
escolar
encontramos que
todos los
materiales y útiles
escolares se
encuentran
desorganizados.
Niños que no
respetan las
normas de
convivencia.

“ORGANIZANDO
NUESTRA
AULA”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1 SE VALORA A SÍ  Aula organizada
MISMO
con la
Actúa y toma
participación de
decisiones propias,
los niños.
y resuelve con
 Elaboración de los
autonomía
carteles del aula
situaciones
para mejor
cotidianas.
organización.
 Establecen
.
acuerdos de
convivencia.

Útiles
escolares,
carteles,
figuras, tarjetas
de normas.

ABRIL

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TÍTULO DE LA
UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

El 60% de niños y
niñas son poco
sociables, lo que
genera en ellos
sentimientos de
inseguridad no les
permitiendo
desenvolverse y
socializar con sus
demás
compañeros.

“YO SOY ÚNICO
E IMPORTANTE”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1. SE VALORA A  Valoración de su
SÍ MISMO
persona como
Expresa algunas
ser único e
de sus
irrepetible.
características
 Elaboración de “Mi
físicas, cualidades
Álbum Personal”
y habilidades,
reconociéndolas
como suyas y
valorándolas.

El 75% de niños
no tienen
identificación con
la fe cristiana,
tienen carencia de
valores, ya que
desde sus
hogares los
padres no
fomentan las
prácticas
religiosas o lo
hacen
superficialmente,
sin darle sentido a
la verdadera fe.
Existe en los niños
en un 70% falta de
conocimiento y
toma de
conciencia de su
esquema corporal,

“JESUS ME AMO
PRIMERO”

3 Días

PERSONAL
SOCIAL

4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA
Participa
activamente y con
agrado en prácticas
propias de la
confesión cristiana,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)

4.3. IDENTIFICA Y  Conocen sobre el
PARTICIPAen las
sacrifico de
festividades
Jesús mediante
religiosas de su
pasajes Bíblicos.
entorno social.
 Escenificación del
Vía Crucis.
 Dramatizan el Vía
Crucis

“MI CUERPO
ES
MARAVILLOSO”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

2.1
REALIZA  Elaboración de un
ACCIONES
Muñeco
MOTRICES
articulado.
VARIADAS CON
AUTONOMÍA,
CONTROLA

MATERIALES
Y
RECURSOS

Hojas de
colores,
siluetas, micas,
pinturas,
recortes,
carpeta,
plumones,
goma
escarchada,
fotografías.
Cartulinas,
figuras, tijeras.
Biblia, videos,
fichas, colores,
dramatización.
Disfraces,
materiales para
la
escenificación.

Cartulina,
correspum,
tijeras,
chinches,
silicona líquida,
pintura APU,

no tienen practica de hábitos para la conservación de la salud. participación de la Feria Reconoce la Cuidando mi importancia de Salud consumir alimentos Jabón. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES 3. MATERIALES Y RECURSOS lana. agua. útiles de aseo y limpieza. CUIDA SU  Organización y CUERPO. toalla. CAPACIDADES PRODUCTO TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. que dificulta el desarrollo adecuado de su autoestima. haciendo “SANITOS Y FUERTES CRECEREMOS MEJOR” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 3. lo que no les permite valorar y cuidar su cuerpo. sillas.3 ADQUIERE  Desarrolla su autonomía al HÁBITOS practicar ALIMENTICIOS correctamente SALUDABLES Y hábitos. INTERACTÚA CON SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA. afiches. Carteles. stands. . tarjetas.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS así como su identidad sexual. El 65% de los niños que vienen al jardín. juegos. videos. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. razón por la que se enferman constantemente deteriorando su salud.

PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES 3. alimentos.   Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. etc. vinifan. micas. . algodón. que contribuyen al mal funcionamiento del sistema digestivo y anormal desarrollo y crecimiento. canela. papel lustre. hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. cartulinas. algodón. Hojas bond. INDAGA. lijar.1 PROBLEMATIZA SITUACIONES Explora y observa objetos. MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFIC OS. SITUACION ES QUE PUEDEN SER INVESTIGA DOS POR LA 1. sabores y olores. pegamento. Álbum de texturas. temperaturas. cartón corrugado. Elaboración de tarjetas de hábitos alimenticios. Existen en los niños un 80% desconocimiento y falta de práctica de hábitos alimenticios. texturas. papel lustre. Los niños en un 60% desconocen que pueden utilizar su cuerpo para conocer el mundo que los rodea. cocina. seres vivos. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. hojas de colores. objetos.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS que falten a clases y se retrasen. vinifan. se ha observado que hay una insuficiente experimentación con sus sentidos. hielo. CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS limpios y saludables “PREPARAMOS RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 3. lo que ocasiona una inadecuada alimentación generando mala nutrición y hasta enfermedades. Experimentan con los sentidos para reconocer. Agua. UNIDAD: “DESCUBRO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS CON MIS SENTIDOS” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE 1. esponja.3 ADQUIERE  HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y CUIDA SU  CUERPO.

Valoran la importancia de tener una familia. no sabiendo describirlos o utilizar términos adecuados para nombrar dichas características. LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECER SU IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU CREATIVIDAD. fideos de colores. aliados. silicona. témperas. videos. papel sedita. . CONSTRUY E SU CORPOREI DAD MANIFIESTA SUS  EMOCIONES Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE GESTOS Y  MOVIMIENTOS. GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS. Dentro de las familias de nuestros niños se ha comprobado que existen diversas clases de familias y dentro de ellas están las familias desintegradas por la ausencia de algunos padres. que no permiten un equilibrio emocional TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS CIENCIA “TODOS EN FAMILIA FESTEJAMOS A MAMA” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. pegamentos. cartulina canson de colores.. canciones. Láminas. lo que genera en los niños sentimientos de inseguridad. tijeras. Corrospum. escarchas. baja autoestima y conflictos emocionales. bajalenguas. ESTOS RECURSOS EXPRESIVOS LE PERMITEN COMUNICAR.M MAYO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO por lo que desconocen propiedades y características de los objetos que están en su entorno. Elaboran una tarjeta y una manualidad como regalo para su mamá.

juegos. emociones y estados de ánimo (alegría tristeza. esto se debe al desconocimiento de las situaciones y objetos que representan peligro para sus vidas. posturas y gestos. CAPACIDADES UNIDAD “CUIDEMOS NUESTRA VIDA” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD TOMA POSICIÓN  CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIO CIENTÍFICAS  Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus  compañeros. Reconocen aspectos geográficos de su comunidad que representan peligro. comunidad.  Reconocen objetos y situaciones peligrosas. láminas. . chalecos. El 75% de niños ha sufrido alguna vez accidentes de diversa índole. dificultando sus aprendizajes. etcétera). brocha. pintura. señales.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS Manifiesta. sus sensaciones. unos más graves que otros. Practican acciones para la gestión del riesgo. a través de movimientos. aliados. Conformación de brigadistas Videos. por la falta de conocimiento sobre la prevención de accidentes. enojo.

Reconocen las formas. MATERIALES Y RECURSOS Pancartas. ¡JUGUEMOS CON LOS COLORES Y LAS FORMAS. papelotes. incluyendo a todos.1. colores y tamaños en objetos y material concreto. Desconocimiento sobre los colores. cartulina. pinceles.1. cuadrado. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALC onvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. se formará la base de su futura personalidad y podrá desenvolverse con éxito en los siguientes niveles educativos. semejanzas y diferencias. 2. elásticos. tarjetas. palitos. silicona. pero no tienen conciencia de que en el I y II ciclo de la EBR. tizas.   de GR Identificarse y valorar a su jardincito. aliados. fiesta infantil. Bloques lógicos. Elaboran una pizza de tecnopor con formas. etc. 1 Semana MATEMÁTICA 3. témperas. solo saben que vienen a jugar y a aprender.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO Los niños en un 90% desconocen la importancia de la educación inicial en la formación de su vida escolar. desfiles. (DCN) 3. tecnopor. figuras. Colaboración  y tolerancia Interactúa respetando las  diferencias. triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno. . colores y tamaños. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Identifica y representa formas geométricas (círculo. bastones. Identificar a los miembros que trabajan en su jardín y valorar el rol que desempeñan. esto se debe a que los niños aún no han terminado de conocer otras características que PROYECTO “CELEBREMOS EL DÍA DE NUESTRO JARDINCITO” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. GEOMETRÍA Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. formas y tamaños como características perceptuales de los objetos se da en un 65%.

El 70% de nuestros niños no practican hábitos de conservación del medio ambiente. Se ha podido observar que hay una deficiente cultura y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.7. láminas. tapas. desigualdades. no tienen plantas en casa. Elaboración de juguetes con material de reciclaje. las características generales de su medio ambiente. El 65% de niños no reconocen las dimensiones de los objetos.  2. las plantas y animales. pintura Pinceles. molde de letras. dificultando sus aprendizajes. Videos. cartones. (DCN) 2. Experiencias directas. igualdades. etc. Material concreto. Tachos de plástico. rompen las plantas. relaciones y Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta  SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “JUGANDO Y DESCUBRIENDO DIMENSIONES DE LOS OBJETOS” 1 Semana MATEMÁTICA CAPACIDADES PRODUCTO    MATERIALES Y RECURSOS Conciencia ambiental. Reconocen e identifican dimensiones de los objetos y las nombra correctamente. lo que no les permite expresarse adecuadamente al momento de describirlos. demostrando interés por su cuidado y conservación. Elaboración de tachos para clasificación de la basura. Aprende a orar para comunicarse con Dios padre. SERES VIVIENTES. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. botellas.JUNIO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO poseen los cuerpos. creando en ellos inseguridad al TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE 2. representativo y gráfico. . MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones. cajas. etc. maqueta. lo que no contribuye al mejoramiento y calidad de vida.

paliglobos. tercero. etc. Elaboración de tarjeta y manualidad para papá. Experiencias directas. 2. Los niños en un 75% no conocen el contexto en el que se desenvuelven. juguetes en desuso.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA hablar. primero y último en una sucesión de personas. Visita al campo. saber a qué personas acudir en caso de necesidad. CAPACIDADES PRODUCTO 2. cajas. Tecnopor. entrevista. 3.    MATERIALES Y RECURSOS Elaboración de maquetas de instituciones de la comunidad con ayuda de PPFF. GEOMETRÍA Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. silicona. pintura. . No valoran el rol del padre en la familia. colores.3. segundo. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.  3. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. pinceles. NORMAS DE CONVIVENCIA Se compromete con las normas y acuerdos. como base para la convivencia. se confunden al momento de pedirles que se ubiquen en alguna posición o al “CELEBRANDO A PAPITO Y MI COMUNIDAD” “ME UBICO EN EL ESPACIO” 1 Semana 1 Semana PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMPETENCIAS funciones. La mayoría de los niños desconoce en qué trabajan sus familiares y la función que cumplen dentro de la comunidad. Se ubican en el espacio reconociendo diferentes posiciones. movilidad. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. cartones. globos. MDF. El 70% de niños no domina su espacio total y parcial. lápiz. plantas secas.2. etc. manipulación de materiales. Cartulina corrugada metálica. Visita al campo. silicona.

3. demostrando creatividad. Reconocen los sonidos finales en las palabras. No diferencian los sonidos de la melodía. artes dramáticas. 4. 1 Semana COMUNICACIÓN PRODUCTO    4. Papel afiche. expresando ideas.  MATERIALES Y RECURSOS Que vivencien los diferentes sonidos. videos. Elaborar su propio instrumento musical. canciones. Elaboran un álbum de Tarjetas con rimas. símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas . objetos. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas. cartulina.danza. sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones 5. Expresarse a través de la música. Instrumentos musicales. cinta. Reflexiona  sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo. tienen dificultad para pronunciar TÍTULO DE LA UNIDAD “ “JUGUEMOS CON LOS SONIDOS FINALES DE LAS PALABRAS” DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES 1 Semana COMUNICACIÓN 5. etc. Los niños en un 70% desconocen como vivenciar la música. ritmos y melodías utilizando su cuerpo. objetos variados. . emociones y sentimientos.JULIO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO colocar un objeto en la ubicación que se les indique. imaginación y sentido estético. canciones. música. En un 60% los niños muestran timidez para expresarse frente a los demás. La noción témporo espacial no se ha desarrollado todavía.3. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes. canasta. Los niños en un 80% no reconocen su lateralidad corporal y no pueden seguir trayectorias. artes visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas. Materiales para la elaboración del instrumento musical.

lecturas. Conocen y valoran la historia del Perú. con coherencia y cohesión. láminas. etc. plumones.2. cinta. contenido y contexto del texto oral. generando inseguridad y baja autoestima. material gráfico. lo que representa dificultad para iniciarse en el proceso de la lectoescritura. papel bond. (RUTAS) CAPACIDADES PRODUCTO 4. ideas. etc. Reflexiona sobre la forma.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO ciertos fonemas. EXPRESIÓN ORAL Comprende y produce diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas. etc. lápiz. interpretación y reflexión. empleando las convenciones del lenguaje escrito. colores. figuras. . falta de fluidez al hablar y en algunos casos escases de vocabulario. pegamento. (RUTAS) “A DIVERTIRNOS CON LAS VOCALES Y CONOCEMOS SOBRE LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ” 1 Semana COMUNICACIÓN 1. colores. Falta de valoración al rol que cumple la maestra. canciones. sentimientos. juegos. TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS comunicativas. MATERIALES Y RECURSOS rimas. Tarjetas. textualización y revisión. Identifica información en diversos tipos de textos orales. esto es una dificultad al momento de comunicarse. Los niños en un 80% no han desarrollado la conciencia fonológica. con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos. Se inician en el proceso de lectoescritura ejercitando la conciencia fonológica.  Textualizaexperien cias. mediante procesos de escucha activa. Falta de identidad nacional con la patria y desconocimiento del proceso histórico. láminas. Elaboración de una tarjeta para la maestra.   1.5. Videos. mediante procesos de planificación. utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. Cartulina con diseño. 1.2. lentejuelas. concreto y representativo.

Hojas bond. siluetas. fichas de trabajo. 2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALC onvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. siluetas. pocos. menos qué. Colaboración  y tolerancia Interactúa respetando las diferencias. Un 60% de niños provienen de familias migrantes. algunos. (RUTAS) 2. Elaboración de una maqueta de la comunidad.  (RUTAS) Reconocen características de las 4 regiones del Perú. recortes. PERSONAL SOCIAL 2. ninguno. videos. desconocen el uso de cuantificadores comparativos y no saben cómo expresar “CELEBREMOS LA FIESTA DE NUESTRO LINDO PERÚ” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. Láminas. Hace uso adecuado de cuantificado-res aproximativos: todos. plumones. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias incluyendo a todos  Elaboración de un álbum de lugares turísticos. Receta de platos típicos. uno. micas. más qué. etc.1. etc. incluyendo a todos. así como costumbres. Elaboran un álbum del Perú. ocasionando un deterioro en su identidad con su región.TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS Los niños en un 70% desconocen las características de nuestro territorio. Hojas de colores. El 70% de niños no ha logrado desarrollar la noción de número debido a que. productos. Silicona. lo que no les permite formar su identidad territorial y amor por la patria. trajes.1. Existe un 70 % de niños que desconocen las costumbres y tradiciones de: su comunidad. cartón. pinturas. AGOSTO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO 1 semana “FESTEJEMOS A NUESTRA COMUNIDAD EN SU ANIVERSARIO” CAPACIDADES PRODUCTO    MATERIALES Y RECURSOS . muchos.

entero. pegamentos. chinches. NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. 1. etc. Catón. tijeras. pedazo. Platos de tecnopor. bastante. casi vacío. NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones 2. Elaboración del se señales de tránsito. correspum. papel lustre. mitad. Matematiza Representa Comunica 2. plumones. casi lleno. Interactúa respetando las diferencias incluyendo a todos  Desarrollar el pensamiento matemático. palos. esto pone en riesgo sus vidas ya que están expuestos al peligro. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS cantidades. Colaboración y Tolerancia. objetos del entorno.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS 1 Semana MATEMÁTICA 1 Semana MATEMÁTICA 1 semana PERSONAL SOCIAL 1. Juguetes. “JUGAMOS A COMPARAR CANTIDADES UTILIZANDO CUANTIFICADORES ” “JUGUEMOS A HACER CORRESPON“PREVINIENDO ACCIDENTES Y SALVANDO VIDAS” Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta  Hace uso adecuado de cuantificadores comparativos: lleno. pinceles. pues no saben cómo expresar cantidades. Elaboración del semáforo peatonal y vehicular. Juegos. demasiado. vacío. témperas. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. El 70% de niños desconocen el uso de cuantificadores aproximativos esto se percibe al momento del juego o trabajo en el aula. materiales diversos. al pedirle que realice la El 60% de los niños desconoce sobre educación vial.    . par. material estructurado. Uso adecuado de las normas de tránsito. SETIEMBRE El 60% de niños. cajas de cartón.1.

Desarrollar el pensamiento matemático. palitos de colores. pintura. brochetas. . “QUÉ DIVERTIDO ES AGRUPAR” Existe un 65% de niños que se les dificulta el razonamiento en la realización de series. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. Elaboran collares.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD El 60% de los niños tienen dificultad para clasificar. pinceles. pastelitos para hacer secuencias. chapas. solo lo hacen intuitivamente. mashmelows. piedritas. justificando y valorando sus procedimientos y 1 semana MATEMÁTICA CAPACIDADES PRODUCTO Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta  Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta      MATERIALES Y RECURSOS Desarrollar el pensamiento matemático. (RUTAS) 1. (propuesta) Realizan seriaciones de acuerdo a criterios. concreto y representativo. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. lana. les resulta dificultoso ordenar o reconocer la posición de objetos. “APRENDEMOS A HACER SECUENCIAS Y A SERIAR” DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS 1 semana MATEMÁTICA 1. sorbetes. pero no comprenden lo que hacen ni porqué existe relación entre las colecciones. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Palos de brocheta. Hace uso adecuado de la capacidad de agrupar utilizando diferentes criterios. etc. Ordenan series Fideos de colores. material estructurado. frutas. arcilla. no saben seriar colecciones. Juegos.

silicona. no pueden identificarlos. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas. (RUTAS) Los niños en un 70% desconocen los fenómenos naturales y como se producen. No saben en qué estación del año están y que se celebra la primavera y día del estudiante. justificando 2. Relaciona la cantidad con el número propuesto. Material concreto. alambre. SERES VIVIENTES. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta         reconociendo el orden que ocupan. etc. las características generales de su medio ambiente. Elaboran su sistema plantario. neblina. colores. ficha. granizada. figuras. lápices. demostrando interés por su cuidado y conservación. 2. Domino de cantidad y numero MATERIALES Y RECURSOS Pelotas de tecnopor. tijeras. globos.4. Ambientación del aula con la primavera. plumones. Cartulina. el trueno. no saben escribirlos. noche para dormir. piñata. cartulina metálica. Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia. . Golosinas. Celebran el día del estudiante y la primavera Desarrollar el pensamiento matemático. “BIENVENIDA LINDA PRIMAVERA” “CONOZCAMOS A LOS NÚMEROS Y SUS CANTIDADES” 1 semana 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÁTICA 2. las plantas y animales. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. Los niños en un 70% desconocen la noción de cantidad y numero. Elaboran un disco del día y la noche Mural de la primavera. tijeras. (DCN) 1. cartulina stikers.6.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO resultados.

COMPRENDE TEXTOS ORALES 1. sienten temor al actuar. Hojas de registro de resultados.3 Infiere el significado de los textos orales. “DRAMATIZO UNA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Y NOS PREPARAMOS PARA LAS ELECCIONES” 1 semana COMUNICACIÓN 1. disfraces. etc. plástico.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS y valorando sus procedimientos y resultados.    Participa en la planificación de la obra. telas. propagandas. Confeccionan sus trajes para la dramatización Dramatiza disfrutando en una obra un personaje representándol o con entusiasmo y responsabilidad. . plumones. a pesar de que gustan de la dramatización. (RUTAS) O C T U B R E Los niños en un 75% son muy tímidos y les cuesta expresarse frente a los demás. estrado. afiches. Escenario. Las elecciones de este año es un tema de gran importancia. DNI. etc. Ánforas de cajas. los niños desconocen cómo se realiza este proceso que implica la formación de la conciencia ciudadana y la vida en democracia. Papelotes. equipo de sonido.

anilina. plumones. papel. COMPRENDE TEXTOS ORALES 2. forro Transparente. goma. flores. (RUTAS) “ORGANIZANUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA Y APRENDEMOS A UTILIZARLA“ 1 semana COMUNICACION En un 85% los niños hacen uso inadecuado del agua y la electricidad. KID de Ciencias. tierra. Desconocen sobre la importancia de los elementos de la naturaleza y falta de experiencias científicas. Realizan experimentos con el agua y la electricidad. . cinta transparente. etc. peine. “INVESTIGAMOS SOBRE LA NATURALEZA Y HACEMOS DIVERTIDOS EXPERIMENTOS” 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS 1. frascos. trapos. SE EXPRESA ORALMENTE 3. Videos. etc. Lupas. experiencias. Hacen uso adecuado del agua y electricidad. agujas. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 2EXPLICA EL MUNDO FÍSICO. Indagan. hilos engrapador. masking tape. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 4. cuentos. agua. franela.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA Se ha podido observar que el 60 % de nuestros niños usan de forma inadecuada los textos. láminas.1  COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIE NTOS  CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICA  MENTE Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno. imanes. Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del MATERIALES Y RECURSOS Papelotes. cuentos o juegos de lenguaje presentados. descubren y muestran un agrado por la ciencia Se consideran de acuerdo al propósito del proyecto. BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS CAPACIDADES PRODUCTO  Biblioteca organizada y en funcionamiento 2.

micas. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAM ENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 1. cuchara. Existe un 60% de desconocimiento de los beneficios de la vegetación y del cuidado de las áreas verdes. Hojas bond. Realizan experiencias con las plantas. Preparan una receta con verduras. folder. Videos. papeles. platos. así como la importancia de preservar los árboles. limón. para resolver problemas para contar hasta 5. rótulos.EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Describe las características y necesidades que las plantas tiene para vivir  Elaboran un álbum de plantas peruanas. Elaboran un germinador. y aplicando operaciones sencillas. Implementación de la tiendita Resolver problemas haciendo uso de su propia lógica Envases diversos de productos.3 ELABORA Y  USA ESTRATEGIAS  Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. algodón. pegamento. etiquetas. 2. Semillas. jarra. N O V I E M B R E Existe un 75% de dificultad en resolver problemas que implican aumentar o quitar. Diversas verduras. vaso. plantas. agua. comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto. reconociendo que son los únicos que permiten crear un “IMPLEMENTAM OS NUESTRA TIENDITA Y JUGAMOS A AGREGAR Y QUITAR” “CONOCIENDO Y CUIDANDO ALAS PLANTITAS” 1 semana 1 semana MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE 1. estante. tazón.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS calor. Relaciona las    . canastas. para lo cual debe aprender a analizar el problema y experimentar haciendo uso de su propia lógica. plumones.

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS ambiente más puro y saludable para todos. “CUIDEMOS A LOS ANIMALITOS” 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE 2. es necesario e importante que los niños comprendan que los animales son seres vivos creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados necesarios. En un 60% existe desconocimiento de sus Derechos y de sus obligaciones. conflictos emocionales. lo que ocasiona falta de socialización. Cartulina Tarjetas Silicona Botellas descartables Papel higiénico Goma Papel sedita Papel de afiche Plumones Tijera Reconoce sus derechos y deberes.     . “RESPETEMOS NUESROS DEBERES Y DERECHOS” 1 semana PERSONAL SOCIAL 5. Existe un 60 % de niños/as que tienen desinformación sobre los animales. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS 5. Elaboración de un álbum de los animales Elaborar un títere de papel de animales. música. etc. Elaboración de un juguete Fiesta Infantil Cartulina Plumones Figuras de revistas Temperas Materiales para la confección del juguete. RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES. experiencias.1INTERACTÚA CON CADA PERSONA. Golosinas. No se respeta a CAPACIDADES partes de la planta con la función que cumplen. aceptación de los demás. Elaboración de pancartas.EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS PRODUCTO  COMPRENDE Y  APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y  ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Describe las características y necesidades que los animales tiene para vivir MATERIALES Y RECURSOS Conocer la importancia de las plantas láminas.

litro. . etc. regla. Descubren que pueden medir y pesar los objetos que están en su entorno. Elaboración de pequeños textos: cuento. desconocen la secuencia del cuento.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS los niños y se evidencia el maltrato físico y emocional.3 ELABORA Y  USA ESTRATEGIAS  Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias PLANIFICA LA  PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Elaboración de la regla viajera. figuras. no sabe distinguir la estructura de los textos. cintas. así como el acercamiento a las unidades de medida no convencional y arbitrarías. balanza. lápiz. PRODUCE TEXTOS ORALES 1. Fichas. lentejuelas. jarras. El 70% de niños. manos. etc. poesías. palitos. adornos. tapas de cartón. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. Se ha identificado que en un 80% los niños desconocen los juegos tradicionales. plumones. bastones. etc. rimas. DICIEMBRE Existe un 70% de niños que no tienen idea de la medición y registro de datos. agua. metro. adivinanzas. les resulta difícil hacer CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. “QUE DIVERTIDO ES APRENDER A MEDIR” “QUE LINDO ES CREAR CUENTOS” 1 semana 1 semana MATEMÁTICA COMUNICACIÓN 1. trabalenguas. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICA MENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 4. Pies.

fruta confitada.2. esto perjudica el adecuado inicio al proceso de lectura y escritura. Valoración de la unión familiar. En un 80 % de los niños/as confunden el verdadero sentido de la navidad pensando que lo importante son los regalos y no la unión de la familia. vainilla. 4. (DCN) 4. materiales diversos para la elaboración de los adornos y tarjeta. Identifica los miembros de la familia de Jesús. . fichas. Videos. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión cristiana familiar. láminas.5.       Conoce y valora la vida de Jesús. Receta navideña Elaboración de Tarjetas y adornos de navidad. Elaboración de adornos navideños. harina. huevos. CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS direccionalidad de la escritura “LLEGO JESUS: ES NAVIDAD” 2 Semanas PERSONAL SOCIAL 4. azúcar.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS producciones orales y escritas. etc. escenificación. Elaboración de nacimiento. Leche. reconociendo a Dios como padre creador. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús. cuentos.