DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AÑOS

MARZO

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TÍTULO DE LA
UNIDAD

A inicio de las
“Conociendo mi
labores llegan al
nuevo Jardincito”
jardín un 60% de
niños tímidos,
temerosos, poco
sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con
qué conocimientos
previos vienen de
casa los niños.

DURACIÓN

ÁREA

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

COMPETENCIAS

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

CAPACIDADES

PRODUCTO

1.2.
 Socialización.
AUTORREGULA  Conocen su
Jardincito.
SUS EMOCIONES
 Conocen a sus
Y
compañeros.
COMPORTAMIEN
TOExpresa las
emociones que
siente en las
diferentes
situaciones que
vive.

MATERIALES
Y
RECURSOS

Juegos,
canciones,
fichas, lápices,
colores, etc.

Manifiesta la causa
que origina alguna
de sus emociones
Al iniciar el año
escolar
encontramos que
todos los
materiales y útiles
escolares se
encuentran
desorganizados.
Niños que no
respetan las
normas de
convivencia.

“ORGANIZANDO
NUESTRA
AULA”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1 SE VALORA A SÍ  Aula organizada
MISMO
con la
Actúa y toma
participación de
decisiones propias,
los niños.
y resuelve con
 Elaboración de los
autonomía
carteles del aula
situaciones
para mejor
cotidianas.
organización.
 Establecen
.
acuerdos de
convivencia.

Útiles
escolares,
carteles,
figuras, tarjetas
de normas.

ABRIL

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TÍTULO DE LA
UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

El 60% de niños y
niñas son poco
sociables, lo que
genera en ellos
sentimientos de
inseguridad no les
permitiendo
desenvolverse y
socializar con sus
demás
compañeros.

“YO SOY ÚNICO
E IMPORTANTE”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1. SE VALORA A  Valoración de su
SÍ MISMO
persona como
Expresa algunas
ser único e
de sus
irrepetible.
características
 Elaboración de “Mi
físicas, cualidades
Álbum Personal”
y habilidades,
reconociéndolas
como suyas y
valorándolas.

El 75% de niños
no tienen
identificación con
la fe cristiana,
tienen carencia de
valores, ya que
desde sus
hogares los
padres no
fomentan las
prácticas
religiosas o lo
hacen
superficialmente,
sin darle sentido a
la verdadera fe.
Existe en los niños
en un 70% falta de
conocimiento y
toma de
conciencia de su
esquema corporal,

“JESUS ME AMO
PRIMERO”

3 Días

PERSONAL
SOCIAL

4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA
Participa
activamente y con
agrado en prácticas
propias de la
confesión cristiana,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)

4.3. IDENTIFICA Y  Conocen sobre el
PARTICIPAen las
sacrifico de
festividades
Jesús mediante
religiosas de su
pasajes Bíblicos.
entorno social.
 Escenificación del
Vía Crucis.
 Dramatizan el Vía
Crucis

“MI CUERPO
ES
MARAVILLOSO”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

2.1
REALIZA  Elaboración de un
ACCIONES
Muñeco
MOTRICES
articulado.
VARIADAS CON
AUTONOMÍA,
CONTROLA

MATERIALES
Y
RECURSOS

Hojas de
colores,
siluetas, micas,
pinturas,
recortes,
carpeta,
plumones,
goma
escarchada,
fotografías.
Cartulinas,
figuras, tijeras.
Biblia, videos,
fichas, colores,
dramatización.
Disfraces,
materiales para
la
escenificación.

Cartulina,
correspum,
tijeras,
chinches,
silicona líquida,
pintura APU,

juegos. INTERACTÚA CON SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA. El 65% de los niños que vienen al jardín. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. CAPACIDADES PRODUCTO TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. razón por la que se enferman constantemente deteriorando su salud. stands. agua. toalla.3 ADQUIERE  Desarrolla su autonomía al HÁBITOS practicar ALIMENTICIOS correctamente SALUDABLES Y hábitos. tarjetas. MATERIALES Y RECURSOS lana. CUIDA SU  Organización y CUERPO. Carteles. . videos. afiches. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES 3. no tienen practica de hábitos para la conservación de la salud. haciendo “SANITOS Y FUERTES CRECEREMOS MEJOR” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 3. que dificulta el desarrollo adecuado de su autoestima. útiles de aseo y limpieza. participación de la Feria Reconoce la Cuidando mi importancia de Salud consumir alimentos Jabón. lo que no les permite valorar y cuidar su cuerpo.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS así como su identidad sexual. sillas.

sabores y olores. pegamento. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. texturas. seres vivos. SITUACION ES QUE PUEDEN SER INVESTIGA DOS POR LA 1. alimentos. papel lustre. micas. CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS limpios y saludables “PREPARAMOS RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 3. Álbum de texturas. etc. hielo. vinifan. MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFIC OS. cocina. lijar. objetos. hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. vinifan. canela. hojas de colores. Agua. Hojas bond.   Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. INDAGA. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES 3. . temperaturas. cartón corrugado. que contribuyen al mal funcionamiento del sistema digestivo y anormal desarrollo y crecimiento. cartulinas. lo que ocasiona una inadecuada alimentación generando mala nutrición y hasta enfermedades. esponja. Existen en los niños un 80% desconocimiento y falta de práctica de hábitos alimenticios. UNIDAD: “DESCUBRO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS CON MIS SENTIDOS” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE 1. algodón. Elaboración de tarjetas de hábitos alimenticios. papel lustre.1 PROBLEMATIZA SITUACIONES Explora y observa objetos. Experimentan con los sentidos para reconocer. Los niños en un 60% desconocen que pueden utilizar su cuerpo para conocer el mundo que los rodea. se ha observado que hay una insuficiente experimentación con sus sentidos.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS que falten a clases y se retrasen. algodón.3 ADQUIERE  HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y CUIDA SU  CUERPO.

tijeras. aliados. Corrospum. GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS. . témperas. pegamentos.M MAYO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO por lo que desconocen propiedades y características de los objetos que están en su entorno. que no permiten un equilibrio emocional TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS CIENCIA “TODOS EN FAMILIA FESTEJAMOS A MAMA” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. silicona. Dentro de las familias de nuestros niños se ha comprobado que existen diversas clases de familias y dentro de ellas están las familias desintegradas por la ausencia de algunos padres. cartulina canson de colores. no sabiendo describirlos o utilizar términos adecuados para nombrar dichas características. Láminas. fideos de colores. ESTOS RECURSOS EXPRESIVOS LE PERMITEN COMUNICAR. baja autoestima y conflictos emocionales. Valoran la importancia de tener una familia. Elaboran una tarjeta y una manualidad como regalo para su mamá. papel sedita. CONSTRUY E SU CORPOREI DAD MANIFIESTA SUS  EMOCIONES Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE GESTOS Y  MOVIMIENTOS.. canciones. videos. escarchas. lo que genera en los niños sentimientos de inseguridad. bajalenguas. LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECER SU IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU CREATIVIDAD.

 Reconocen objetos y situaciones peligrosas. enojo. Conformación de brigadistas Videos. CAPACIDADES UNIDAD “CUIDEMOS NUESTRA VIDA” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD TOMA POSICIÓN  CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIO CIENTÍFICAS  Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus  compañeros. a través de movimientos. brocha.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS Manifiesta. Practican acciones para la gestión del riesgo. Reconocen aspectos geográficos de su comunidad que representan peligro. . El 75% de niños ha sufrido alguna vez accidentes de diversa índole. posturas y gestos. láminas. unos más graves que otros. esto se debe al desconocimiento de las situaciones y objetos que representan peligro para sus vidas. sus sensaciones. por la falta de conocimiento sobre la prevención de accidentes. dificultando sus aprendizajes. juegos. comunidad. pintura. chalecos. emociones y estados de ánimo (alegría tristeza. aliados. señales. etcétera).

MATERIALES Y RECURSOS Pancartas. triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno. fiesta infantil. Identificar a los miembros que trabajan en su jardín y valorar el rol que desempeñan. silicona.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO Los niños en un 90% desconocen la importancia de la educación inicial en la formación de su vida escolar. incluyendo a todos. papelotes. Desconocimiento sobre los colores. cuadrado. .   de GR Identificarse y valorar a su jardincito. colores y tamaños en objetos y material concreto. Identifica y representa formas geométricas (círculo. Elaboran una pizza de tecnopor con formas. cartulina.1. GEOMETRÍA Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. aliados. formas y tamaños como características perceptuales de los objetos se da en un 65%. Colaboración  y tolerancia Interactúa respetando las  diferencias. figuras. desfiles. pero no tienen conciencia de que en el I y II ciclo de la EBR. elásticos. 2. Reconocen las formas. bastones. Bloques lógicos. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALC onvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. tecnopor. pinceles. (DCN) 3. tarjetas. 1 Semana MATEMÁTICA 3. tizas. esto se debe a que los niños aún no han terminado de conocer otras características que PROYECTO “CELEBREMOS EL DÍA DE NUESTRO JARDINCITO” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. témperas.1. colores y tamaños. solo saben que vienen a jugar y a aprender. etc. ¡JUGUEMOS CON LOS COLORES Y LAS FORMAS. se formará la base de su futura personalidad y podrá desenvolverse con éxito en los siguientes niveles educativos. semejanzas y diferencias. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. palitos.

no tienen plantas en casa. láminas. Elaboración de tachos para clasificación de la basura. tapas. Elaboración de juguetes con material de reciclaje. cajas. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas. lo que no contribuye al mejoramiento y calidad de vida. Material concreto.  2. (DCN) 2. relaciones y Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta  SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “JUGANDO Y DESCUBRIENDO DIMENSIONES DE LOS OBJETOS” 1 Semana MATEMÁTICA CAPACIDADES PRODUCTO    MATERIALES Y RECURSOS Conciencia ambiental. etc. pintura Pinceles. Reconocen e identifican dimensiones de los objetos y las nombra correctamente. creando en ellos inseguridad al TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE 2. El 65% de niños no reconocen las dimensiones de los objetos. maqueta. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. Aprende a orar para comunicarse con Dios padre. las características generales de su medio ambiente. igualdades. rompen las plantas. . lo que no les permite expresarse adecuadamente al momento de describirlos. Tachos de plástico. molde de letras. Experiencias directas. cartones. Videos.7. Se ha podido observar que hay una deficiente cultura y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.JUNIO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO poseen los cuerpos. dificultando sus aprendizajes. desigualdades. demostrando interés por su cuidado y conservación. representativo y gráfico. El 70% de nuestros niños no practican hábitos de conservación del medio ambiente. SERES VIVIENTES. botellas. las plantas y animales. etc. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones.

primero y último en una sucesión de personas. Experiencias directas. manipulación de materiales. Los niños en un 75% no conocen el contexto en el que se desenvuelven. movilidad. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero. No valoran el rol del padre en la familia. etc. paliglobos. como base para la convivencia.3. cajas. lápiz. Se ubican en el espacio reconociendo diferentes posiciones. El 70% de niños no domina su espacio total y parcial. MDF. 3. CAPACIDADES PRODUCTO 2. colores. . etc. NORMAS DE CONVIVENCIA Se compromete con las normas y acuerdos. 2.2.  3. saber a qué personas acudir en caso de necesidad. silicona. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Visita al campo.    MATERIALES Y RECURSOS Elaboración de maquetas de instituciones de la comunidad con ayuda de PPFF. entrevista. Tecnopor. juguetes en desuso. segundo. pinceles. pintura. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. tercero. globos. La mayoría de los niños desconoce en qué trabajan sus familiares y la función que cumplen dentro de la comunidad. Elaboración de tarjeta y manualidad para papá. Visita al campo. silicona.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA hablar. Cartulina corrugada metálica. cartones. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. plantas secas. se confunden al momento de pedirles que se ubiquen en alguna posición o al “CELEBRANDO A PAPITO Y MI COMUNIDAD” “ME UBICO EN EL ESPACIO” 1 Semana 1 Semana PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMPETENCIAS funciones. GEOMETRÍA Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.

ritmos y melodías utilizando su cuerpo. Reconocen los sonidos finales en las palabras. cinta. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes. etc. 4. canasta. canciones. cartulina. Los niños en un 70% desconocen como vivenciar la música.3. sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. Expresarse a través de la música. tienen dificultad para pronunciar TÍTULO DE LA UNIDAD “ “JUGUEMOS CON LOS SONIDOS FINALES DE LAS PALABRAS” DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES 1 Semana COMUNICACIÓN 5. artes dramáticas. Elaborar su propio instrumento musical. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas. imaginación y sentido estético. videos.3. . símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas . La noción témporo espacial no se ha desarrollado todavía. objetos variados. demostrando creatividad. objetos. Papel afiche. Los niños en un 80% no reconocen su lateralidad corporal y no pueden seguir trayectorias. canciones. En un 60% los niños muestran timidez para expresarse frente a los demás.  MATERIALES Y RECURSOS Que vivencien los diferentes sonidos. No diferencian los sonidos de la melodía.danza. música. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones 5.JULIO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO colocar un objeto en la ubicación que se les indique. Materiales para la elaboración del instrumento musical. Elaboran un álbum de Tarjetas con rimas. artes visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas. 1 Semana COMUNICACIÓN PRODUCTO    4. emociones y sentimientos. Reflexiona  sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo. Instrumentos musicales. expresando ideas.

textualización y revisión. generando inseguridad y baja autoestima. Videos. cinta. figuras. interpretación y reflexión. sentimientos. lentejuelas. con coherencia y cohesión. Conocen y valoran la historia del Perú.2. material gráfico. (RUTAS) CAPACIDADES PRODUCTO 4. contenido y contexto del texto oral. EXPRESIÓN ORAL Comprende y produce diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas. concreto y representativo. etc. Falta de identidad nacional con la patria y desconocimiento del proceso histórico. juegos. canciones. Los niños en un 80% no han desarrollado la conciencia fonológica. láminas. etc. lápiz. con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.2. Elaboración de una tarjeta para la maestra. lo que representa dificultad para iniciarse en el proceso de la lectoescritura. Tarjetas. MATERIALES Y RECURSOS rimas. utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. empleando las convenciones del lenguaje escrito. papel bond. mediante procesos de escucha activa. esto es una dificultad al momento de comunicarse. TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS comunicativas. Falta de valoración al rol que cumple la maestra. (RUTAS) “A DIVERTIRNOS CON LAS VOCALES Y CONOCEMOS SOBRE LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ” 1 Semana COMUNICACIÓN 1.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO ciertos fonemas. Cartulina con diseño. colores.   1. etc. Identifica información en diversos tipos de textos orales. .5.  Textualizaexperien cias. Reflexiona sobre la forma. lecturas. pegamento. colores. láminas. plumones. mediante procesos de planificación. ideas. Se inician en el proceso de lectoescritura ejercitando la conciencia fonológica. falta de fluidez al hablar y en algunos casos escases de vocabulario. 1.

uno. Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias incluyendo a todos  Elaboración de un álbum de lugares turísticos. videos. (RUTAS) 2. Colaboración  y tolerancia Interactúa respetando las diferencias. siluetas. etc. incluyendo a todos. cartón. PERSONAL SOCIAL 2. Láminas.TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS Los niños en un 70% desconocen las características de nuestro territorio. Elaboran un álbum del Perú.  (RUTAS) Reconocen características de las 4 regiones del Perú. 2. algunos. más qué. desconocen el uso de cuantificadores comparativos y no saben cómo expresar “CELEBREMOS LA FIESTA DE NUESTRO LINDO PERÚ” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. Receta de platos típicos. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALC onvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.1. Hojas de colores. recortes. pocos. Existe un 70 % de niños que desconocen las costumbres y tradiciones de: su comunidad. productos. así como costumbres. Elaboración de una maqueta de la comunidad. Hojas bond. etc. Hace uso adecuado de cuantificado-res aproximativos: todos. micas. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.1. pinturas. lo que no les permite formar su identidad territorial y amor por la patria. menos qué. trajes. El 70% de niños no ha logrado desarrollar la noción de número debido a que. ocasionando un deterioro en su identidad con su región. fichas de trabajo. ninguno. muchos. Un 60% de niños provienen de familias migrantes. AGOSTO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO 1 semana “FESTEJEMOS A NUESTRA COMUNIDAD EN SU ANIVERSARIO” CAPACIDADES PRODUCTO    MATERIALES Y RECURSOS . plumones. siluetas. Silicona.

plumones. “JUGAMOS A COMPARAR CANTIDADES UTILIZANDO CUANTIFICADORES ” “JUGUEMOS A HACER CORRESPON“PREVINIENDO ACCIDENTES Y SALVANDO VIDAS” Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta  Hace uso adecuado de cuantificadores comparativos: lleno. témperas. tijeras. palos.    . 1.1. Juegos. esto pone en riesgo sus vidas ya que están expuestos al peligro. NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. Elaboración del se señales de tránsito. demasiado. casi lleno. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS cantidades. pinceles. bastante. papel lustre. al pedirle que realice la El 60% de los niños desconoce sobre educación vial. casi vacío. pegamentos. vacío. Juguetes.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS 1 Semana MATEMÁTICA 1 Semana MATEMÁTICA 1 semana PERSONAL SOCIAL 1. mitad. etc. Platos de tecnopor. Uso adecuado de las normas de tránsito. Catón. El 70% de niños desconocen el uso de cuantificadores aproximativos esto se percibe al momento del juego o trabajo en el aula. par. pues no saben cómo expresar cantidades. entero. correspum. pedazo. cajas de cartón. Colaboración y Tolerancia. chinches. SETIEMBRE El 60% de niños. materiales diversos. Elaboración del semáforo peatonal y vehicular. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. objetos del entorno. NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones 2. Matematiza Representa Comunica 2. Interactúa respetando las diferencias incluyendo a todos  Desarrollar el pensamiento matemático. material estructurado.

concreto y representativo. etc. justificando y valorando sus procedimientos y 1 semana MATEMÁTICA CAPACIDADES PRODUCTO Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta  Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta      MATERIALES Y RECURSOS Desarrollar el pensamiento matemático. (RUTAS) 1. les resulta dificultoso ordenar o reconocer la posición de objetos. no saben seriar colecciones. sorbetes. mashmelows. chapas. (propuesta) Realizan seriaciones de acuerdo a criterios. brochetas. piedritas. pastelitos para hacer secuencias. Elaboran collares. . NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD El 60% de los niños tienen dificultad para clasificar. pintura. Palos de brocheta. “APRENDEMOS A HACER SECUENCIAS Y A SERIAR” DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS 1 semana MATEMÁTICA 1. solo lo hacen intuitivamente. pinceles. frutas. pero no comprenden lo que hacen ni porqué existe relación entre las colecciones. Desarrollar el pensamiento matemático. Hace uso adecuado de la capacidad de agrupar utilizando diferentes criterios. lana. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. material estructurado. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. “QUÉ DIVERTIDO ES AGRUPAR” Existe un 65% de niños que se les dificulta el razonamiento en la realización de series. arcilla. Ordenan series Fideos de colores. palitos de colores. Juegos.

SERES VIVIENTES. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. Golosinas. Elaboran un disco del día y la noche Mural de la primavera. alambre. 2. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas. figuras. Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia. Celebran el día del estudiante y la primavera Desarrollar el pensamiento matemático. Cartulina. globos. las características generales de su medio ambiente. lápices. Domino de cantidad y numero MATERIALES Y RECURSOS Pelotas de tecnopor. noche para dormir. plumones. tijeras. Ambientación del aula con la primavera. no saben escribirlos. ficha. las plantas y animales.4. silicona. tijeras.6. (RUTAS) Los niños en un 70% desconocen los fenómenos naturales y como se producen. justificando 2. Material concreto. Relaciona la cantidad con el número propuesto. “BIENVENIDA LINDA PRIMAVERA” “CONOZCAMOS A LOS NÚMEROS Y SUS CANTIDADES” 1 semana 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÁTICA 2. (DCN) 1. demostrando interés por su cuidado y conservación. piñata. no pueden identificarlos. granizada. el trueno. cartulina metálica. . neblina. Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta         reconociendo el orden que ocupan.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO resultados. Elaboran su sistema plantario. etc. colores. cartulina stikers. Los niños en un 70% desconocen la noción de cantidad y numero. No saben en qué estación del año están y que se celebra la primavera y día del estudiante. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar.

los niños desconocen cómo se realiza este proceso que implica la formación de la conciencia ciudadana y la vida en democracia. sienten temor al actuar. afiches. etc.    Participa en la planificación de la obra. Las elecciones de este año es un tema de gran importancia. COMPRENDE TEXTOS ORALES 1. “DRAMATIZO UNA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Y NOS PREPARAMOS PARA LAS ELECCIONES” 1 semana COMUNICACIÓN 1. telas. Hojas de registro de resultados. a pesar de que gustan de la dramatización.3 Infiere el significado de los textos orales. plumones. (RUTAS) O C T U B R E Los niños en un 75% son muy tímidos y les cuesta expresarse frente a los demás. disfraces. propagandas. Escenario. DNI. . Papelotes. Confeccionan sus trajes para la dramatización Dramatiza disfrutando en una obra un personaje representándol o con entusiasmo y responsabilidad.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS y valorando sus procedimientos y resultados. equipo de sonido. Ánforas de cajas. estrado. etc. plástico.

trapos. flores. Indagan. Realizan experimentos con el agua y la electricidad. Videos. . cinta transparente. cuentos o juegos de lenguaje presentados. agua. KID de Ciencias. descubren y muestran un agrado por la ciencia Se consideran de acuerdo al propósito del proyecto. papel. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 4. SE EXPRESA ORALMENTE 3. goma. etc. cuentos. forro Transparente.1  COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIE NTOS  CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICA  MENTE Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno. Desconocen sobre la importancia de los elementos de la naturaleza y falta de experiencias científicas. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 2EXPLICA EL MUNDO FÍSICO. Lupas. hilos engrapador. franela. etc. agujas. masking tape. láminas. experiencias. COMPRENDE TEXTOS ORALES 2. frascos. (RUTAS) “ORGANIZANUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA Y APRENDEMOS A UTILIZARLA“ 1 semana COMUNICACION En un 85% los niños hacen uso inadecuado del agua y la electricidad. imanes. “INVESTIGAMOS SOBRE LA NATURALEZA Y HACEMOS DIVERTIDOS EXPERIMENTOS” 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS 1. plumones. BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS CAPACIDADES PRODUCTO  Biblioteca organizada y en funcionamiento 2. tierra. anilina.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA Se ha podido observar que el 60 % de nuestros niños usan de forma inadecuada los textos. Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del MATERIALES Y RECURSOS Papelotes. peine. Hacen uso adecuado del agua y electricidad.

Semillas.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS calor. Videos.3 ELABORA Y  USA ESTRATEGIAS  Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. canastas. pegamento. jarra. reconociendo que son los únicos que permiten crear un “IMPLEMENTAM OS NUESTRA TIENDITA Y JUGAMOS A AGREGAR Y QUITAR” “CONOCIENDO Y CUIDANDO ALAS PLANTITAS” 1 semana 1 semana MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE 1. Preparan una receta con verduras. 2. agua. Hojas bond. Relaciona las    .EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Describe las características y necesidades que las plantas tiene para vivir  Elaboran un álbum de plantas peruanas. Elaboran un germinador. Realizan experiencias con las plantas. plantas. comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto. para lo cual debe aprender a analizar el problema y experimentar haciendo uso de su propia lógica. Existe un 60% de desconocimiento de los beneficios de la vegetación y del cuidado de las áreas verdes. platos. vaso. Diversas verduras. N O V I E M B R E Existe un 75% de dificultad en resolver problemas que implican aumentar o quitar. micas. etiquetas. folder. para resolver problemas para contar hasta 5. cuchara. estante. así como la importancia de preservar los árboles. tazón. algodón. rótulos. plumones. papeles. limón. y aplicando operaciones sencillas. Implementación de la tiendita Resolver problemas haciendo uso de su propia lógica Envases diversos de productos. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAM ENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 1.

Elaboración de un juguete Fiesta Infantil Cartulina Plumones Figuras de revistas Temperas Materiales para la confección del juguete. “RESPETEMOS NUESROS DEBERES Y DERECHOS” 1 semana PERSONAL SOCIAL 5. aceptación de los demás. Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS PRODUCTO  COMPRENDE Y  APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y  ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Describe las características y necesidades que los animales tiene para vivir MATERIALES Y RECURSOS Conocer la importancia de las plantas láminas. experiencias. Elaboración de pancartas. RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES.1INTERACTÚA CON CADA PERSONA. En un 60% existe desconocimiento de sus Derechos y de sus obligaciones. Existe un 60 % de niños/as que tienen desinformación sobre los animales.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS ambiente más puro y saludable para todos.     . Golosinas. “CUIDEMOS A LOS ANIMALITOS” 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE 2. conflictos emocionales. Cartulina Tarjetas Silicona Botellas descartables Papel higiénico Goma Papel sedita Papel de afiche Plumones Tijera Reconoce sus derechos y deberes. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS 5. música. Elaboración de un álbum de los animales Elaborar un títere de papel de animales. es necesario e importante que los niños comprendan que los animales son seres vivos creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados necesarios. etc. lo que ocasiona falta de socialización. No se respeta a CAPACIDADES partes de la planta con la función que cumplen.

figuras. plumones.3 ELABORA Y  USA ESTRATEGIAS  Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias PLANIFICA LA  PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Elaboración de la regla viajera. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICA MENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 4. Se ha identificado que en un 80% los niños desconocen los juegos tradicionales. adivinanzas. Fichas. etc. Elaboración de pequeños textos: cuento. les resulta difícil hacer CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. trabalenguas. litro. Descubren que pueden medir y pesar los objetos que están en su entorno. adornos. tapas de cartón. cintas. no sabe distinguir la estructura de los textos. metro. DICIEMBRE Existe un 70% de niños que no tienen idea de la medición y registro de datos. regla. El 70% de niños. etc. . poesías. bastones. así como el acercamiento a las unidades de medida no convencional y arbitrarías. lentejuelas. etc. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. lápiz. agua. balanza. Pies. palitos. rimas.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS los niños y se evidencia el maltrato físico y emocional. “QUE DIVERTIDO ES APRENDER A MEDIR” “QUE LINDO ES CREAR CUENTOS” 1 semana 1 semana MATEMÁTICA COMUNICACIÓN 1. desconocen la secuencia del cuento. PRODUCE TEXTOS ORALES 1. manos. jarras.

harina. Valoración de la unión familiar.5. . Elaboración de adornos navideños. etc.       Conoce y valora la vida de Jesús. En un 80 % de los niños/as confunden el verdadero sentido de la navidad pensando que lo importante son los regalos y no la unión de la familia. fruta confitada. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.2. (DCN) 4. Leche. escenificación. láminas.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS producciones orales y escritas. vainilla. azúcar. fichas. 4. reconociendo a Dios como padre creador. Elaboración de nacimiento. cuentos. huevos. Videos. Identifica los miembros de la familia de Jesús. esto perjudica el adecuado inicio al proceso de lectura y escritura. materiales diversos para la elaboración de los adornos y tarjeta. Receta navideña Elaboración de Tarjetas y adornos de navidad. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión cristiana familiar. CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS direccionalidad de la escritura “LLEGO JESUS: ES NAVIDAD” 2 Semanas PERSONAL SOCIAL 4.