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DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AÑOS

MARZO

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TÍTULO DE LA
UNIDAD

A inicio de las
“Conociendo mi
labores llegan al
nuevo Jardincito”
jardín un 60% de
niños tímidos,
temerosos, poco
sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con
qué conocimientos
previos vienen de
casa los niños.

DURACIÓN

ÁREA

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

COMPETENCIAS

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

CAPACIDADES

PRODUCTO

1.2.
 Socialización.
AUTORREGULA  Conocen su
Jardincito.
SUS EMOCIONES
 Conocen a sus
Y
compañeros.
COMPORTAMIEN
TOExpresa las
emociones que
siente en las
diferentes
situaciones que
vive.

MATERIALES
Y
RECURSOS

Juegos,
canciones,
fichas, lápices,
colores, etc.

Manifiesta la causa
que origina alguna
de sus emociones
Al iniciar el año
escolar
encontramos que
todos los
materiales y útiles
escolares se
encuentran
desorganizados.
Niños que no
respetan las
normas de
convivencia.

“ORGANIZANDO
NUESTRA
AULA”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1 SE VALORA A SÍ  Aula organizada
MISMO
con la
Actúa y toma
participación de
decisiones propias,
los niños.
y resuelve con
 Elaboración de los
autonomía
carteles del aula
situaciones
para mejor
cotidianas.
organización.
 Establecen
.
acuerdos de
convivencia.

Útiles
escolares,
carteles,
figuras, tarjetas
de normas.

ABRIL

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TÍTULO DE LA
UNIDAD

DURACIÓN

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

El 60% de niños y
niñas son poco
sociables, lo que
genera en ellos
sentimientos de
inseguridad no les
permitiendo
desenvolverse y
socializar con sus
demás
compañeros.

“YO SOY ÚNICO
E IMPORTANTE”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1. SE VALORA A  Valoración de su
SÍ MISMO
persona como
Expresa algunas
ser único e
de sus
irrepetible.
características
 Elaboración de “Mi
físicas, cualidades
Álbum Personal”
y habilidades,
reconociéndolas
como suyas y
valorándolas.

El 75% de niños
no tienen
identificación con
la fe cristiana,
tienen carencia de
valores, ya que
desde sus
hogares los
padres no
fomentan las
prácticas
religiosas o lo
hacen
superficialmente,
sin darle sentido a
la verdadera fe.
Existe en los niños
en un 70% falta de
conocimiento y
toma de
conciencia de su
esquema corporal,

“JESUS ME AMO
PRIMERO”

3 Días

PERSONAL
SOCIAL

4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA
Participa
activamente y con
agrado en prácticas
propias de la
confesión cristiana,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)

4.3. IDENTIFICA Y  Conocen sobre el
PARTICIPAen las
sacrifico de
festividades
Jesús mediante
religiosas de su
pasajes Bíblicos.
entorno social.
 Escenificación del
Vía Crucis.
 Dramatizan el Vía
Crucis

“MI CUERPO
ES
MARAVILLOSO”

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

2.1
REALIZA  Elaboración de un
ACCIONES
Muñeco
MOTRICES
articulado.
VARIADAS CON
AUTONOMÍA,
CONTROLA

MATERIALES
Y
RECURSOS

Hojas de
colores,
siluetas, micas,
pinturas,
recortes,
carpeta,
plumones,
goma
escarchada,
fotografías.
Cartulinas,
figuras, tijeras.
Biblia, videos,
fichas, colores,
dramatización.
Disfraces,
materiales para
la
escenificación.

Cartulina,
correspum,
tijeras,
chinches,
silicona líquida,
pintura APU,

CAPACIDADES PRODUCTO TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. . videos. haciendo “SANITOS Y FUERTES CRECEREMOS MEJOR” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 3. sillas. no tienen practica de hábitos para la conservación de la salud. tarjetas. participación de la Feria Reconoce la Cuidando mi importancia de Salud consumir alimentos Jabón. MATERIALES Y RECURSOS lana. juegos. razón por la que se enferman constantemente deteriorando su salud. INTERACTÚA CON SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. que dificulta el desarrollo adecuado de su autoestima. toalla. útiles de aseo y limpieza.3 ADQUIERE  Desarrolla su autonomía al HÁBITOS practicar ALIMENTICIOS correctamente SALUDABLES Y hábitos. lo que no les permite valorar y cuidar su cuerpo. El 65% de los niños que vienen al jardín. afiches. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES 3.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS así como su identidad sexual. Carteles. agua. stands. CUIDA SU  Organización y CUERPO.

cocina. Agua. hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. canela. seres vivos. vinifan. cartón corrugado. UNIDAD: “DESCUBRO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS CON MIS SENTIDOS” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE 1. sabores y olores. .3 ADQUIERE  HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y CUIDA SU  CUERPO. papel lustre. lijar. INDAGA.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS que falten a clases y se retrasen. Experimentan con los sentidos para reconocer. algodón. hielo.   Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. alimentos. objetos. Los niños en un 60% desconocen que pueden utilizar su cuerpo para conocer el mundo que los rodea. Existen en los niños un 80% desconocimiento y falta de práctica de hábitos alimenticios. pegamento. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES 3. texturas. vinifan. papel lustre. esponja. lo que ocasiona una inadecuada alimentación generando mala nutrición y hasta enfermedades. CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS limpios y saludables “PREPARAMOS RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 3. etc. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. temperaturas.1 PROBLEMATIZA SITUACIONES Explora y observa objetos. MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFIC OS. que contribuyen al mal funcionamiento del sistema digestivo y anormal desarrollo y crecimiento. micas. cartulinas. Hojas bond. SITUACION ES QUE PUEDEN SER INVESTIGA DOS POR LA 1. algodón. hojas de colores. Álbum de texturas. se ha observado que hay una insuficiente experimentación con sus sentidos. Elaboración de tarjetas de hábitos alimenticios.

témperas. cartulina canson de colores. aliados. bajalenguas. lo que genera en los niños sentimientos de inseguridad. que no permiten un equilibrio emocional TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS CIENCIA “TODOS EN FAMILIA FESTEJAMOS A MAMA” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. videos. tijeras.. fideos de colores. baja autoestima y conflictos emocionales. ESTOS RECURSOS EXPRESIVOS LE PERMITEN COMUNICAR. Láminas. Valoran la importancia de tener una familia. Elaboran una tarjeta y una manualidad como regalo para su mamá. no sabiendo describirlos o utilizar términos adecuados para nombrar dichas características. escarchas. . papel sedita. GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS. Corrospum. LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECER SU IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU CREATIVIDAD. Dentro de las familias de nuestros niños se ha comprobado que existen diversas clases de familias y dentro de ellas están las familias desintegradas por la ausencia de algunos padres. silicona. canciones. CONSTRUY E SU CORPOREI DAD MANIFIESTA SUS  EMOCIONES Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE GESTOS Y  MOVIMIENTOS.M MAYO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO por lo que desconocen propiedades y características de los objetos que están en su entorno. pegamentos.

láminas. juegos. El 75% de niños ha sufrido alguna vez accidentes de diversa índole.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS Manifiesta. dificultando sus aprendizajes. chalecos. aliados. Reconocen aspectos geográficos de su comunidad que representan peligro. posturas y gestos.  Reconocen objetos y situaciones peligrosas. enojo. pintura. etcétera). Conformación de brigadistas Videos. brocha. señales. esto se debe al desconocimiento de las situaciones y objetos que representan peligro para sus vidas. a través de movimientos. . CAPACIDADES UNIDAD “CUIDEMOS NUESTRA VIDA” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD TOMA POSICIÓN  CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIO CIENTÍFICAS  Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus  compañeros. Practican acciones para la gestión del riesgo. por la falta de conocimiento sobre la prevención de accidentes. comunidad. sus sensaciones. unos más graves que otros. emociones y estados de ánimo (alegría tristeza.

identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno. figuras. 1 Semana MATEMÁTICA 3. esto se debe a que los niños aún no han terminado de conocer otras características que PROYECTO “CELEBREMOS EL DÍA DE NUESTRO JARDINCITO” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. tizas. ¡JUGUEMOS CON LOS COLORES Y LAS FORMAS. Elaboran una pizza de tecnopor con formas. Bloques lógicos. Desconocimiento sobre los colores. MATERIALES Y RECURSOS Pancartas. silicona. pinceles. aliados. fiesta infantil. tecnopor. cartulina. GEOMETRÍA Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. bastones.1. pero no tienen conciencia de que en el I y II ciclo de la EBR. 2. (DCN) 3. tarjetas.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO Los niños en un 90% desconocen la importancia de la educación inicial en la formación de su vida escolar.1. colores y tamaños. incluyendo a todos. formas y tamaños como características perceptuales de los objetos se da en un 65%. Identifica y representa formas geométricas (círculo. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALC onvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. palitos. .   de GR Identificarse y valorar a su jardincito. Reconocen las formas. témperas. cuadrado. se formará la base de su futura personalidad y podrá desenvolverse con éxito en los siguientes niveles educativos. elásticos. Identificar a los miembros que trabajan en su jardín y valorar el rol que desempeñan. desfiles. etc. colores y tamaños en objetos y material concreto. semejanzas y diferencias. Colaboración  y tolerancia Interactúa respetando las  diferencias. solo saben que vienen a jugar y a aprender. papelotes.

Experiencias directas. etc. Tachos de plástico. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones. Reconocen e identifican dimensiones de los objetos y las nombra correctamente. molde de letras.  2. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas. dificultando sus aprendizajes. cartones. Elaboración de juguetes con material de reciclaje. tapas. no tienen plantas en casa. El 65% de niños no reconocen las dimensiones de los objetos.7. representativo y gráfico. . rompen las plantas. lo que no contribuye al mejoramiento y calidad de vida. pintura Pinceles. desigualdades. etc. El 70% de nuestros niños no practican hábitos de conservación del medio ambiente. demostrando interés por su cuidado y conservación. Material concreto. Elaboración de tachos para clasificación de la basura. maqueta. relaciones y Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta  SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “JUGANDO Y DESCUBRIENDO DIMENSIONES DE LOS OBJETOS” 1 Semana MATEMÁTICA CAPACIDADES PRODUCTO    MATERIALES Y RECURSOS Conciencia ambiental. las características generales de su medio ambiente. (DCN) 2. Se ha podido observar que hay una deficiente cultura y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. las plantas y animales. Videos. láminas. creando en ellos inseguridad al TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE” 1 Semana CIENCIA Y AMBIENTE 2.JUNIO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO poseen los cuerpos. igualdades. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. botellas. cajas. lo que no les permite expresarse adecuadamente al momento de describirlos. SERES VIVIENTES. Aprende a orar para comunicarse con Dios padre.

Cartulina corrugada metálica. globos. pintura. movilidad. Tecnopor.3. lápiz. No valoran el rol del padre en la familia. juguetes en desuso.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA hablar. 2. La mayoría de los niños desconoce en qué trabajan sus familiares y la función que cumplen dentro de la comunidad. primero y último en una sucesión de personas. saber a qué personas acudir en caso de necesidad.  3. entrevista. etc. plantas secas. segundo. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. pinceles.2. paliglobos. manipulación de materiales. cajas. Se ubican en el espacio reconociendo diferentes posiciones.    MATERIALES Y RECURSOS Elaboración de maquetas de instituciones de la comunidad con ayuda de PPFF. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. como base para la convivencia. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero. . CAPACIDADES PRODUCTO 2. MDF. 3. colores. se confunden al momento de pedirles que se ubiquen en alguna posición o al “CELEBRANDO A PAPITO Y MI COMUNIDAD” “ME UBICO EN EL ESPACIO” 1 Semana 1 Semana PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMPETENCIAS funciones. Visita al campo. Experiencias directas. etc. silicona. Visita al campo. Elaboración de tarjeta y manualidad para papá. NORMAS DE CONVIVENCIA Se compromete con las normas y acuerdos. GEOMETRÍA Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. Los niños en un 75% no conocen el contexto en el que se desenvuelven. El 70% de niños no domina su espacio total y parcial. silicona. cartones. tercero.

4. imaginación y sentido estético. Instrumentos musicales. canciones. Papel afiche.3. Los niños en un 70% desconocen como vivenciar la música. símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas . cartulina. Expresarse a través de la música. música. La noción témporo espacial no se ha desarrollado todavía. objetos. expresando ideas. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones 5. sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.  MATERIALES Y RECURSOS Que vivencien los diferentes sonidos. Elaborar su propio instrumento musical. En un 60% los niños muestran timidez para expresarse frente a los demás. Materiales para la elaboración del instrumento musical.danza.3. canciones. demostrando creatividad. objetos variados. Los niños en un 80% no reconocen su lateralidad corporal y no pueden seguir trayectorias. etc.JULIO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO colocar un objeto en la ubicación que se les indique. artes dramáticas. canasta. 1 Semana COMUNICACIÓN PRODUCTO    4. Reconocen los sonidos finales en las palabras. tienen dificultad para pronunciar TÍTULO DE LA UNIDAD “ “JUGUEMOS CON LOS SONIDOS FINALES DE LAS PALABRAS” DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES 1 Semana COMUNICACIÓN 5. Reflexiona  sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo. Elaboran un álbum de Tarjetas con rimas. videos. artes visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas. No diferencian los sonidos de la melodía. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas. . emociones y sentimientos. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes. cinta. ritmos y melodías utilizando su cuerpo.

Reflexiona sobre la forma. figuras. . Falta de identidad nacional con la patria y desconocimiento del proceso histórico.   1. papel bond. con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos. Falta de valoración al rol que cumple la maestra. Se inician en el proceso de lectoescritura ejercitando la conciencia fonológica. etc. con coherencia y cohesión. MATERIALES Y RECURSOS rimas. contenido y contexto del texto oral. ideas. etc. pegamento. etc.  Textualizaexperien cias. Cartulina con diseño. EXPRESIÓN ORAL Comprende y produce diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas. juegos. (RUTAS) CAPACIDADES PRODUCTO 4. concreto y representativo. canciones.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO ciertos fonemas. interpretación y reflexión. 1. mediante procesos de planificación. Tarjetas. Videos. colores. Conocen y valoran la historia del Perú. material gráfico. láminas.5. textualización y revisión. utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. mediante procesos de escucha activa. TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS comunicativas. lápiz. lecturas. Identifica información en diversos tipos de textos orales. Los niños en un 80% no han desarrollado la conciencia fonológica. lentejuelas. colores. cinta. Elaboración de una tarjeta para la maestra. esto es una dificultad al momento de comunicarse. empleando las convenciones del lenguaje escrito. lo que representa dificultad para iniciarse en el proceso de la lectoescritura. láminas.2. plumones. generando inseguridad y baja autoestima.2. (RUTAS) “A DIVERTIRNOS CON LAS VOCALES Y CONOCEMOS SOBRE LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ” 1 Semana COMUNICACIÓN 1. falta de fluidez al hablar y en algunos casos escases de vocabulario. sentimientos.

AGOSTO SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO 1 semana “FESTEJEMOS A NUESTRA COMUNIDAD EN SU ANIVERSARIO” CAPACIDADES PRODUCTO    MATERIALES Y RECURSOS . ninguno.TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS Los niños en un 70% desconocen las características de nuestro territorio. trajes. así como costumbres. más qué. plumones. productos. Un 60% de niños provienen de familias migrantes. siluetas. micas. etc. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALC onvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. menos qué.  (RUTAS) Reconocen características de las 4 regiones del Perú. ocasionando un deterioro en su identidad con su región. Hace uso adecuado de cuantificado-res aproximativos: todos. videos. (RUTAS) 2. incluyendo a todos. muchos. siluetas. 2. recortes. El 70% de niños no ha logrado desarrollar la noción de número debido a que. algunos. Hojas bond. Colaboración  y tolerancia Interactúa respetando las diferencias. Elaboración de una maqueta de la comunidad. Silicona. lo que no les permite formar su identidad territorial y amor por la patria. etc. fichas de trabajo. Láminas. desconocen el uso de cuantificadores comparativos y no saben cómo expresar “CELEBREMOS LA FIESTA DE NUESTRO LINDO PERÚ” 1 Semana PERSONAL SOCIAL 2. Existe un 70 % de niños que desconocen las costumbres y tradiciones de: su comunidad.1. pocos. Receta de platos típicos. uno. Hojas de colores. Elaboran un álbum del Perú. Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias incluyendo a todos  Elaboración de un álbum de lugares turísticos.1. cartón. PERSONAL SOCIAL 2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. pinturas.

Catón. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS cantidades. Interactúa respetando las diferencias incluyendo a todos  Desarrollar el pensamiento matemático. par. material estructurado. “JUGAMOS A COMPARAR CANTIDADES UTILIZANDO CUANTIFICADORES ” “JUGUEMOS A HACER CORRESPON“PREVINIENDO ACCIDENTES Y SALVANDO VIDAS” Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta  Hace uso adecuado de cuantificadores comparativos: lleno. NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones 2. papel lustre. etc. casi vacío. pedazo. Matematiza Representa Comunica 2. Colaboración y Tolerancia. plumones. Elaboración del semáforo peatonal y vehicular.    .1. tijeras. pegamentos. Juguetes. Uso adecuado de las normas de tránsito. El 70% de niños desconocen el uso de cuantificadores aproximativos esto se percibe al momento del juego o trabajo en el aula. al pedirle que realice la El 60% de los niños desconoce sobre educación vial. demasiado. Platos de tecnopor. palos. entero. SETIEMBRE El 60% de niños.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS 1 Semana MATEMÁTICA 1 Semana MATEMÁTICA 1 semana PERSONAL SOCIAL 1. mitad. correspum. objetos del entorno. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. bastante. casi lleno. materiales diversos. Juegos. cajas de cartón. chinches. esto pone en riesgo sus vidas ya que están expuestos al peligro. Elaboración del se señales de tránsito. témperas. pues no saben cómo expresar cantidades. vacío. NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. pinceles. 1.

justificando y valorando sus procedimientos y resultados. material estructurado. pero no comprenden lo que hacen ni porqué existe relación entre las colecciones. Elaboran collares. pastelitos para hacer secuencias. solo lo hacen intuitivamente. brochetas. lana. palitos de colores. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. frutas. concreto y representativo. no saben seriar colecciones. justificando y valorando sus procedimientos y 1 semana MATEMÁTICA CAPACIDADES PRODUCTO Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta  Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta      MATERIALES Y RECURSOS Desarrollar el pensamiento matemático. Ordenan series Fideos de colores. “QUÉ DIVERTIDO ES AGRUPAR” Existe un 65% de niños que se les dificulta el razonamiento en la realización de series. arcilla. piedritas. “APRENDEMOS A HACER SECUENCIAS Y A SERIAR” DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS 1 semana MATEMÁTICA 1. (propuesta) Realizan seriaciones de acuerdo a criterios. les resulta dificultoso ordenar o reconocer la posición de objetos. (RUTAS) 1. pinceles. . sorbetes. Hace uso adecuado de la capacidad de agrupar utilizando diferentes criterios. Desarrollar el pensamiento matemático. Palos de brocheta. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. mashmelows. etc. chapas. pintura.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD El 60% de los niños tienen dificultad para clasificar. Juegos.

Golosinas. (RUTAS) Los niños en un 70% desconocen los fenómenos naturales y como se producen. no saben escribirlos. las plantas y animales. Celebran el día del estudiante y la primavera Desarrollar el pensamiento matemático. Relaciona la cantidad con el número propuesto. piñata.6. cartulina metálica. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas. colores. No saben en qué estación del año están y que se celebra la primavera y día del estudiante. alambre. 2. lápices.4. “BIENVENIDA LINDA PRIMAVERA” “CONOZCAMOS A LOS NÚMEROS Y SUS CANTIDADES” 1 semana 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÁTICA 2. tijeras. Domino de cantidad y numero MATERIALES Y RECURSOS Pelotas de tecnopor. no pueden identificarlos.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO resultados. tijeras. SERES VIVIENTES. Elaboran un disco del día y la noche Mural de la primavera. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. demostrando interés por su cuidado y conservación. justificando 2. Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia. granizada. ficha. las características generales de su medio ambiente. silicona. Los niños en un 70% desconocen la noción de cantidad y numero. cartulina stikers. figuras. plumones. el trueno. Matematiza Representa Comunica Labora Utiliza Argumenta         reconociendo el orden que ocupan. noche para dormir. NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. Ambientación del aula con la primavera. Material concreto. globos. neblina. (DCN) 1. Elaboran su sistema plantario. Cartulina. . etc.

plumones. etc. DNI. estrado. Confeccionan sus trajes para la dramatización Dramatiza disfrutando en una obra un personaje representándol o con entusiasmo y responsabilidad. telas. “DRAMATIZO UNA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Y NOS PREPARAMOS PARA LAS ELECCIONES” 1 semana COMUNICACIÓN 1. . Ánforas de cajas. los niños desconocen cómo se realiza este proceso que implica la formación de la conciencia ciudadana y la vida en democracia. equipo de sonido. sienten temor al actuar. Las elecciones de este año es un tema de gran importancia.    Participa en la planificación de la obra. COMPRENDE TEXTOS ORALES 1. propagandas. afiches. Hojas de registro de resultados. (RUTAS) O C T U B R E Los niños en un 75% son muy tímidos y les cuesta expresarse frente a los demás. disfraces. a pesar de que gustan de la dramatización. etc. plástico. Escenario.3 Infiere el significado de los textos orales. Papelotes.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS y valorando sus procedimientos y resultados.

descubren y muestran un agrado por la ciencia Se consideran de acuerdo al propósito del proyecto. “INVESTIGAMOS SOBRE LA NATURALEZA Y HACEMOS DIVERTIDOS EXPERIMENTOS” 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS 1. agujas. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 4. peine. láminas. Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del MATERIALES Y RECURSOS Papelotes. SE EXPRESA ORALMENTE 3. flores.1  COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIE NTOS  CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICA  MENTE Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno. etc. cuentos. BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS CAPACIDADES PRODUCTO  Biblioteca organizada y en funcionamiento 2. agua. papel. frascos. plumones. cinta transparente. (RUTAS) “ORGANIZANUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA Y APRENDEMOS A UTILIZARLA“ 1 semana COMUNICACION En un 85% los niños hacen uso inadecuado del agua y la electricidad. hilos engrapador. trapos. Realizan experimentos con el agua y la electricidad. Indagan. masking tape. etc. . PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 2EXPLICA EL MUNDO FÍSICO. cuentos o juegos de lenguaje presentados. anilina. Desconocen sobre la importancia de los elementos de la naturaleza y falta de experiencias científicas. imanes. COMPRENDE TEXTOS ORALES 2. experiencias. franela. goma. tierra. KID de Ciencias. Lupas. forro Transparente.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA Se ha podido observar que el 60 % de nuestros niños usan de forma inadecuada los textos. Hacen uso adecuado del agua y electricidad. Videos.

papeles. jarra.EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Describe las características y necesidades que las plantas tiene para vivir  Elaboran un álbum de plantas peruanas. N O V I E M B R E Existe un 75% de dificultad en resolver problemas que implican aumentar o quitar. Hojas bond. estante.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS calor. Relaciona las    .3 ELABORA Y  USA ESTRATEGIAS  Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. Videos. Diversas verduras. rótulos. Preparan una receta con verduras. Elaboran un germinador. Existe un 60% de desconocimiento de los beneficios de la vegetación y del cuidado de las áreas verdes. para lo cual debe aprender a analizar el problema y experimentar haciendo uso de su propia lógica. limón. reconociendo que son los únicos que permiten crear un “IMPLEMENTAM OS NUESTRA TIENDITA Y JUGAMOS A AGREGAR Y QUITAR” “CONOCIENDO Y CUIDANDO ALAS PLANTITAS” 1 semana 1 semana MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE 1. vaso. Realizan experiencias con las plantas. 2. platos. cuchara. micas. y aplicando operaciones sencillas. Semillas. algodón. plantas. así como la importancia de preservar los árboles. comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto. Implementación de la tiendita Resolver problemas haciendo uso de su propia lógica Envases diversos de productos. tazón. folder. plumones. etiquetas. canastas. pegamento. agua. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAM ENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 1. para resolver problemas para contar hasta 5.

“RESPETEMOS NUESROS DEBERES Y DERECHOS” 1 semana PERSONAL SOCIAL 5. Golosinas.1INTERACTÚA CON CADA PERSONA.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS ambiente más puro y saludable para todos. música.EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS PRODUCTO  COMPRENDE Y  APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y  ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Describe las características y necesidades que los animales tiene para vivir MATERIALES Y RECURSOS Conocer la importancia de las plantas láminas. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS 5.     . Elaboración de un juguete Fiesta Infantil Cartulina Plumones Figuras de revistas Temperas Materiales para la confección del juguete. Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. lo que ocasiona falta de socialización. Existe un 60 % de niños/as que tienen desinformación sobre los animales. Elaboración de un álbum de los animales Elaborar un títere de papel de animales. No se respeta a CAPACIDADES partes de la planta con la función que cumplen. “CUIDEMOS A LOS ANIMALITOS” 1 semana CIENCIA Y AMBIENTE 2. Cartulina Tarjetas Silicona Botellas descartables Papel higiénico Goma Papel sedita Papel de afiche Plumones Tijera Reconoce sus derechos y deberes. aceptación de los demás. experiencias. es necesario e importante que los niños comprendan que los animales son seres vivos creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados necesarios. En un 60% existe desconocimiento de sus Derechos y de sus obligaciones. conflictos emocionales. Elaboración de pancartas. RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES. etc.

trabalenguas. lápiz. les resulta difícil hacer CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. adornos. DICIEMBRE Existe un 70% de niños que no tienen idea de la medición y registro de datos. Fichas. adivinanzas. palitos. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICA MENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 4. así como el acercamiento a las unidades de medida no convencional y arbitrarías. Se ha identificado que en un 80% los niños desconocen los juegos tradicionales. El 70% de niños. lentejuelas. metro. figuras. Descubren que pueden medir y pesar los objetos que están en su entorno. no sabe distinguir la estructura de los textos. . balanza. manos. cintas.3 ELABORA Y  USA ESTRATEGIAS  Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias PLANIFICA LA  PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Elaboración de la regla viajera. “QUE DIVERTIDO ES APRENDER A MEDIR” “QUE LINDO ES CREAR CUENTOS” 1 semana 1 semana MATEMÁTICA COMUNICACIÓN 1. litro. desconocen la secuencia del cuento. Elaboración de pequeños textos: cuento. jarras. rimas. regla. etc. bastones. tapas de cartón. etc. agua. poesías. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. etc. Pies. PRODUCE TEXTOS ORALES 1. plumones.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS los niños y se evidencia el maltrato físico y emocional.

esto perjudica el adecuado inicio al proceso de lectura y escritura. En un 80 % de los niños/as confunden el verdadero sentido de la navidad pensando que lo importante son los regalos y no la unión de la familia.5. Identifica los miembros de la familia de Jesús. vainilla. Receta navideña Elaboración de Tarjetas y adornos de navidad. etc. láminas. reconociendo a Dios como padre creador. CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES Y RECURSOS direccionalidad de la escritura “LLEGO JESUS: ES NAVIDAD” 2 Semanas PERSONAL SOCIAL 4. escenificación. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús. Elaboración de nacimiento. huevos. azúcar. Valoración de la unión familiar.2. fruta confitada. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión cristiana familiar. (DCN) 4. Videos.       Conoce y valora la vida de Jesús. 4. harina. cuentos. Elaboración de adornos navideños. Leche. materiales diversos para la elaboración de los adornos y tarjeta.SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS producciones orales y escritas. . fichas.