3.

PLAN DE ACCIONES
1)

CAMPOS DE ACCIN

CAMPOS DE ACCION
los campos de accion sobre los que va a intervenir el proyecto son
los siguientes.
1. En la coordinacion entre los docentes de las areas de practica y
curriculo. Es necesario que haya una cordinacion entre dichos
profesores para relacionar los contenidos y reconceptualizacin del
currculo, a partir de una vinculacin estrecha de ste con la
prctica.
2. La capacidad para reflexionar sobre la practica pedagogica. es
necesario
incorporar
metodos
diadacticos
considerados
indispensables para la enseanza aprendizaje en la practica preprofesional ya que hoy en dia Los enfoques de la Educacin Fsica
han variado con el tiempo, segn el avance de los conocimientos
cientficos, el paradigma sociocultural vigente y el momento
histrico concreto. As tenemos: enfoque higinico, militar,
deportivo, expresivo, psicomotor, sociomotor, de cuidado y
preservacin de la salud.

2. HIPOTESIS DE ACCIN.

PROBLEMA:
LOS PROCESOS DE E.A DEL ARE DE PRACTICA PRE-PROFESIONAL Y CURRCULO
PRESENTA CARENCIAS EN LAS CAPACIDADES DOCENTE.
CAUSAS:
- Enseanza descontextualizada de las nociones de currculo y practica preprofesional.
- Limitada coordinacin entre los docentes de las reas de prctica y currculo.
EFECTOS:
- Acceso limitado a lenguajes y nociones sobre la prctica y currculo.
- Incoherencia de conceptos sobre las practica pedaggica.
HIPTESIS DE ACCIN:
- El desarrollo de una enseanza que vincule estrechamente las nociones de
currculo y la prctica pre-profesional de acuerdo a sus contextos, para facilitar
que los estudiantes de educacin fsica del sexto ciclo logren una mayor
comprensin sobre la prctica pre- profesional y curriculo.
- Coordinacin previa entre los docentes de prctica y currculo para definir los
conceptos relacionados sobre la prctica pedaggica.

HIPTESIS DE ACCIN:

El desarrollo de una enseanza que vincule estrechamente

las nociones de currculo y la prctica pre-profesional de
acuerdo a sus contextos, para facilitar que los estudiantes
de educacin fsica del sexto ciclo logren una mayor
comprensin sobre la prctica pre- profesional y currculo.
ACCIN:
El desarrollo de una enseanza que vincule estrechamente
las nociones de currculo y la prctica pre-profesional
de acuerdo a sus contextos.
RECEPTOR DE LA ACCIN:
Estudiantes de educacin fsica sexto ciclo del IESPP.
CAMBIO O MEJORA:
Mayor comprensin sobre la prctica pre- profesional y
currculo

HIPTESIS DE ACCIN:

Coordinacin previa entre los docentes de prctica y currculo

para definir los conceptos relacionados sobre la prctica
pedaggica, con un solo objetivo

FUNDAMENTACIN:

Es necesario que los docentes entiendan la importancia dela

relacin que deben tener las reas que tienen a cargo (currculo y practica) ya
que los conceptos de enseanza aprendizaje conllevan al alumno disear,
implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando los
enfoques actuales dentro del campo de la pedagoga, considerando el uso de
estrategias metodologas y material educativo adecuado para desarrollar las
competencias previstas para la EBR.

3. DETERMINACION DE LAS ACCIONES:

HIPOTESIS DE ACCIN:

El desarrollo de una enseanza que vincule estrechamente las

nociones de currculo y la prctica pre-profesional de acuerdo
a sus contextos, para facilitar que los estudiantes de
educacin fsica del sexto ciclo logren una mayor comprensin
sobre la prctica pre- profesional y currculo.
ACCIN:
El desarrollo de una enseanza que vincule estrechamente las
nociones de currculo y la prctica pre-profesional de acuerdo

HIPTESIS DE ACCIN:

Coordinacin previa entre los docentes de prctica y

currculo para definir los conceptos relacionados con la
prctica pedaggica.
ACCIN:

Coordinacin previa entre los docentes definir los

conceptos relacionados con la prctica pedaggica.

4. RESULTADOS ESPERADOS:

HIPTESIS DE ACCIN:

El desarrollo de una enseanza que vincule

estrechamente las nociones de currculo y la prctica
pre-profesional de acuerdo a sus contextos, para facilitar
que los estudiantes de educacin fsica del sexto ciclo
logren una mayor comprensin sobre la prctica preprofesional y currculo.
RESULTADO ESPERADO:
Alumnos incrementan significativamente su comprensin de
la prctica pre-profesional y currculo.

HIPTESIS DE ACCIN:

Coordinacin previa entre los docentes de prctica y

currculo para definir los conceptos relacionados sobre la
prctica pedaggica, con un solo objetivo.
RESULTADO ESPERADO:
Conceptos relacionados sobre la prctica pedaggica y

RBOL DE PROBLEMAS
Limitacin para utilizar
lo aprendido en la
prctica pre-profesional

Deficiente desarrollo de
sesiones de aprendizaje

Carencia de la formacin
docente en la aplicacin de
enfoques educativos actuales

Enseanza
descontextualizada

Falta de capacidad para

reflexionar sobre la practica
pedaggica.

Ausencia de capacidades
para programar actividades y
estrategias en las sesiones de
aprendizaje.

LOS PROCESOS DE E.A DEL ARE DE

PRACTICA PRE-PROFESIONAL Y
CURRICULUM PRESENTA CARENCIAS EN
LAS CAPACIDADES DOCENTE

Deficiente
seleccin de
docentes.

Deficiente
convocatoria al curso
para cubrir plazas.

Carencia de monitoreo de
la ejecucin curricular.

No existe un plan anual de

supervisin.

AUSENCIA DE UNA EFECTIVA GESTIN.

Limitada coordinacin
entre los docentes de
las reas de prctica y
curriculum.

No existen
espacios
institucionales.