Mapa Conceptual

El mapa conceptual es una forma grfica de representar las relaciones

existentes entre conceptos, pertenecientes a una unidad temtica, de acuerdo
al orden jerrquico de los mismos. Por ello se sustenta en los principios de
generalidad, inclusividad y la reconciliacin integradora.
Es un instrumento o tcnica grfica que ayuda a clarificar conceptos
claves y relevantes que deben ser aprendidos y tambin permite establecer
relaciones entre conocimientos nuevos y conocimientos previos.
Esta tcnica fue ideada por Joseph Novak para poner en prctica el
modelo de aprendizaje significativo de Ausubel.
La confeccin de un mapa conceptual se har de acuerdo a un criterio
personal pero orientado por el contenido del texto fuente.
Los procesos mentales que intervienen en dicha elaboracin son:
seleccin de informacin, jerarquizacin, globalizacin y abstraccin del tema
tratado.

Cmo se realiza?

Para construir un mapa conceptual deberemos tener en cuenta tres

elementos bsicos, ellos son: conceptos, palabras enlace y proposiciones u
oraciones.
Dichos elementos tendrn que ser localizados por el estudiante en el
texto a trabajar.
Es importante tener en claro que significado tiene cada uno de estos
trminos.
CONCEPTO: hace referencia a expresiones de un texto que no podran ser
dejadas de lado a la hora de extraer sus contenidos esenciales.
Existen las denominadas expresiones conceptuales que estn formadas por
varias palabras, por ejemplo: Casa Rosada, Proceso de la Comunicacin,
"Relaciones Internacionales, de lo que se deduce que el concepto no
necesariamente debe estar constituido por una sola palabra.
PALABRA ENLACE: sirve para unir dos conceptos, debe ser adecuada al tipo
de relacin que existe entre ellos, estos nexos otorgan significado a los
conceptos aislados ya que permiten articularlos en forma de proposicin.
Son palabras enlace: el verbo, la preposicin, al conjuncin, el adverbio (todas
las que no son concepto).
PROPOSICION: es una unidad semntica o frase con un significado
determinado, por ejemplo: La conducta molar es una totalidad que implica al
sujeto y al objeto.
Aclarados los trminos fundamentales a tener en cuenta en la
elaboracin del mapa conceptual, se enunciarn a continuacin una serie de
pasos a seguir para su elaboracin. Antes de pasar a dichos pasos es necesario
mencionar que si bien la mecnica a seguir es idntica en cada caso, el
resultado final (mapa) depender de factores subjetivos que se pondrn de

manifiesto durante dicha elaboracin, a saber: comprensin del texto,

relaciones establecidas entre conceptos que implican una decisin personal,
diferentes formas de pensar y de aprender.
De acuerdo a lo dicho se podrn confeccionar, entonces, diversos mapas
respecto del mismo tema segn un modo diferente de graficar o representar las
ideas incluidas en una unidad temtica.
Seguidamente se enumeraran los pasos a tener en cuenta en la elaboracin del
mapa conceptual:
1) Lectura comprensiva del texto.
2) Extraccin de ideas principales (proposiciones).
3) Hacer listado de palabras clave (concepto) que surgen a partir de las ideas
principales.
4) Pensar las posibles relaciones entre conceptos.
5) Enumerar posibles palabras enlace (pueden variarse).

Para los puntos 3 y 5 se sugiere hacer un listado en dos columnas, donde se

coloquen a la izquierda conceptos y a la derecha palabras enlace.

Los conceptos se colocarn en la estructura de acuerdo a un orden

jerrquico. El concepto de mayor generalidad o inclusividad ser colocado
en la parte superior del mapa, los conceptos de menor generalidad o
inclusividad sern colocados por debajo constituyendo as diferentes niveles,
como se detalla en el siguiente ejemplo:

La conducta molar es una totalidad que implica al sujeto y al objeto.

CONCEPTOS

PALABRAS ENLACE

Conducta molar

es una

Unidad

que implica al

Sujeto

Objeto

6) Proceder a la confeccin del mapa conceptual. Se recomienda el uso de

mayscula y elipse para los conceptos, y de lneas o flechas para la
conexin entre ellos, se sugiere adems utilizar lpiz para poder corregir
sobre la marcha.
Ejemplo:
Conducta Molar

es una
totalidad

Sujeto

Objeto

7) El mapa conceptual debe poder leerse de arriba hacia abajo en forma de

proposicin, es decir, con un sentido lgico de los enlaces realizados.
Observaciones:

En el ejemplo tomado con anterioridad mostramos grficamente el mapa

conceptual de una sola idea principal, por lo tanto el mapa ser pequeo.

El objetivo de esta tcnica es que se puedan graficar (en un solo mapa)

todas las ideas principales de un tema, de lo se desprende que tendremos
que establecer un nmero mayor de conceptos y de relaciones entre los
mismos.

Tanto el nmero de conceptos como el de palabras enlace no es fijo,

depende de cada persona. Mientras ms abarcativo sea el mapa realizado,
ms til resultar al momento de estudiar.

Para qu se utiliza?
Permite organizar los nuevos conocimientos, de un modo personal, hecho
que favorece el aprendizaje significativo de los mismos.
Es una tcnica grfica, lo que posibilita su memorizacin visual.
Permite separar lo importante (ideas principales) de lo accesorio (ideas
accesorias o secundarias).
Facilita la visin de la totalidad del tema abordado, dado que en el mapa se
representan las ideas principales.
Favorece el desarrollo de la capacidad de pensar que comprende actividades
tales como: describir, estructurar, relacionar, sintetizar, discriminar.
A diferencia de otros esquemas, el mapa puede releerse habiendo pasado
un tiempo desde su confeccin, sin perder el sentido de las ideas trabajadas
en l (uso de palabras enlace). Esto permite un ahorro de tiempo y un
refuerzo de las ideas principales.
Fomenta la actividad del sujeto que aprende ya que la toma de decisiones
sobre la relacin entre conceptos ser realizada de un modo personal.
Cuando los mapas conceptuales son realizados en pequeo grupo permiten
el intercambio de significados y el enriquecimiento personal.

Cules son sus componentes?

Son las palabras claves o conceptos, las lneas vinculantes, las elipses y
las palabras enlace.

Ejemplo de confeccin de un mapa conceptual

Diversas disciplinas se han preguntado qu es leer y han intentado describir

algunas de sus caractersticas. Entre ellas, la Teora Semitica, ya que la
lectura implica la interpretacin de signos por parte del lector; la Psicologa

Cognitiva, ya que en la comprensin lectora se ponen en juego operaciones

mentales complejas, como tambin la Historia Social, dado que la lectura es
una prctica histricamente condicionada y orientada por las ideas y las
finalidades que los distintos grupos sociales se fijan respecto de ella.
Psicologa

cognitiva

Los estudios cognitivos

han destacado el carcter procesual de la

lectura: leer es, desde esta ptica, un proceso cognitivo que involucra una
serie de subprocesos que el lector va realizando a medida que avanza en el

Subprocesos
de la lectura texto.

Entre ellos, la recuperacin de informacin previa sobre el tema, la

formulacin de hiptesis acerca de lo que va a leer, la jerarquizacin de

informacin, el procesamiento de los nuevos datos y su puesta en relacin con
los ya almacenados. Desde esta ptica, leer ha sido definido como una
actividad de formulacin y verificacin de hiptesis: antes de comenzar a leer y
a medida que la lectura comienza, el lector va formulando hiptesis acerca de
lo que va a leer; por otro lado, avanza en la lectura por la necesidad o el deseo
de obtener informacin nueva. De modo que, a medida que el lector va
incorporando la informacin nueva que el texto le brinda, va confirmando o
desechando las hiptesis iniciales. En esta dinmica, los conocimientos previos
-que el lector tiene almacenados en su memoria- brindaran los esquemas para
dar sentido a lo nuevo, en el que se ha realizado una jerarquizacin ya que no
es posible retenerlo todo.

Narvaja de Arnoux, Di Stefano y Pereira. Fragmento Qu es leer? en La lectura y la escritura en la

universidad, Buenos Aires, EUDEBA, 2003

Leer
desde

Teora Semitica

Psicologa Cognitiva

es considerada
como

es considerada
como

de

Historia

cuyas

Tareas

Recuperacin Formulacin Jerarquizacin Procesamiento

posee

Rol Activo

son

de

Informacin
previa

de

de

Hiptesis

Informacin

Lector

Cultura

encontrndose en
la

que son

Lector

Lector

determinada
por la

Subprocesos

entre

Mecanismo
Perezoso

Praxis Social

que involucran

Comunicacin

que adopta

es una

Proceso Cognitivo

Proceso

Texto

Historia Social

de

Nuevos
datos

Relacin
de

Almacenado

Psicologa Social
que la explica
como

Representaciones
sociales

APLICACIONES DEL MAPA CONCEPTUAL:

U

Esta tcnica grfica es susceptible de aplicarse sobre textos expositivo explicativos en los que se desarrollen conceptualizaciones sobre un tema
central. Ejemplo: la clula: y diferentes aspectos del mismo.
La tcnica no resulta til en caso de textos

clasificatorios, narrativos, ni

argumentativos. En esos casos se sugiere la utilizacin de otros recursos.