FACULTAD DE EDUCACIN

ESTUDIOS SOCIALES PARA PREESCOLAR

TEMA
EFIMERIDES: DA DE LA PREVENCIN DEL SIDA
MARIELA ORTIZ MATA

KRISTHEL DURAN ROJAS

NOVIEMBRE, 2015

DA DE LA PREVENCIN DEL SIDA

Objetivo General
Movilizar y empoderar a los nios sobre de sus derechos y el VIH/SIDA para que estn informados y
puedan tomar decisiones sanas sobre su vida.
Objetivos Especficos:

Promover la capacitacin y organizacin de un grupo de nios, para una participacin activa en

la difusin y vigilancia del cumplimiento de sus derechos.
Informar sobre el VIH/SIDA y promover su adecuada la prevencin entre la poblacin de nios
con una participacin activa.
Capacitar en tcnicas participativas acordes con la poblacin de los nios para divulgar sus
derechos y las formas de prevencin del VIH/SIDA.

1 de diciembre: da internacional de la prevencin del SIDA

El da internacional de la prevencin del SIDA, sirve como espacio para difundir informacin sobre esta
epidemia su tratamiento y prevencin.
El Da Internacional de la Prevencin del Sida (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) es una
oportunidad para despertar inters por el estudio del VIH (Virus de la Inmunodeficiencia Humana) y el
SIDA entre la poblacin, con vistas a crear conciencia sobre la importancia de la prevencin en las
diferentes colectividades, mejorar la asistencia de los enfermos y luchar contra el rechazo y la
discriminacin que estos experimentan.
Los primeros registros de esta enfermedad aparecieron en Estados Unidos a comienzos de los aos
ochenta, y ya en los noventa se haba convertido en una epidemia mundial. En la actualidad la mayora
de las vctimas son hombres y mujeres heterosexuales y nios de pases en vas de desarrollo. Esta
enfermedad es considera incurable, aunque existen medicamentos antirretrovirales capaces de
contener la infeccin. Lamentablemente, debido a su alto costo, stos son inalcanzables para la
mayora de las personas.

Medidas preventivas en el mbito escolar

Actitud de los educadores y confidencialidad

Aunque, como est demostrado, tanto los nios como los docentes afectados por el virus del SIDA
pueden acudir a la escuela sin riesgo para los dems, es importante tomar las medidas necesarias
para que esta asistencia se mantenga en la ms estricta confidencialidad, a fin de evitar situaciones
derivadas de la discriminacin y el pnico que la desinformacin suele producir. Adems, el tratamiento
sensacionalista que los medios de comunicacin han venido dando al asunto ha contribuido, en gran
medida, al aislamiento que padecen las personas contagiadas. Esta misma situacin de
irresponsabilidad social es la que no debera producirse en las escuelas. Para ello es importante que
en la escuela se restrinja esta informacin a las mnimas personas necesarias (direccin del centro y

profesorado a cuyo cargo se encuentre el nio), consultando cualquier otra situacin con los
responsables de los programas de lucha contra el SIDA de la correspondiente comunidad autnoma.

Acciones preventivas

El virus del SIDA es, afortunadamente, poco resistente a los desinfectantes habituales; por lo tanto, las
medidas preventivas son las mismas que se seguiran para prevenir cualquier otra enfermedad o para
desinfectar cualquier herida. No son medidas especficas, sino generales, y deben seguirse tanto en el
caso de nios afectados como en el de no afectados.

Acciones educativas

Es evidente que una de las obligaciones de la escuela es no slo la de prevenir el contagio de

enfermedades entre sus alumnos, sino que tambin, dentro de una estrategia global de educacin
para la salud, debe facilitar informacin adecuada y suficiente para que los nios y nias que a ella
asisten puedan responsabilizarse en el futuro de su propio estado de salud.
Igualmente, el maestro, en su papel de agente de salud, es el responsable de canalizar
adecuadamente esa informacin, en funcin de los diferentes niveles educativos, procurando a la vez
crear actitudes y hbitos saludables ante esta situacin.
Actividades
1. Qu es la sexualidad y distintas formas de vivirla
Objetivos: Relativizar el concepto de sexualidad y observar cmo vara la forma de entenderlo segn
la visin de cada persona.
Tiempo aproximado: 30 minutos
Materiales: Imgenes de peridicos, revistas, anuncios
Descripcin: Buscar informacin en forma de imgenes que refleje distintos modelos de sexualidad.
Se ponen en comn todas las imgenes aportadas. Cada uno explica los motivos por los que ha
escogido la imagen que ha aportado y no otra.
Rol del educador/a: Puede aportar otras imgenes que aparentemente no tengan connotaciones
sexuales con el fin de contrastar los modelos aportados por los jvenes, por ejemplo, un paisaje
agradable que evoca placer.
Alternativa: Implicar a la familia en la bsqueda (previa a la actividad) de imgenes que evoquen
modelos de sexualidad.
2. Lazo rojo para el compromiso
El lazo rojo es una expresin que la humanidad ha adoptado para recordar el tema del VIH-SIDA y
luchar contra esta enfermedad.

Colorear el lazo con color rojo.

3. Juego de las estrellas

A cada nio se le entrega una estrella que debe colorear con su color preferido. En ella
deben escribir su nombre y las tres cosas que ms le gusta hacer.
Una vez que todos hayan terminado, se intercambian las estrellas con el compaero que
tiene al lado. Cada uno leer en voz alta lo que al otro compaero le gusta hacer pero sin
decir el nombre. El maestro preguntar a quien corresponde esa estrella.
Esta actividad exige que el nio reflexione acerca de lo que ms disfruta hacer. El hecho
de leer en voz alta los gustos de otro compaero, favorece la integracin de sus
preferencias con la de los dems.
La pregunta del maestro, en cuanto a quien pertenece esa estrella, reforzar el
sentimiento de identidad del nio. Esa estrella es ma, es como decir, ese soy yo.
4. Juego de las profesiones
Pedirle a cada nio que seleccione dos trabajos o profesiones que les gustara hacer. En la
orientacin para hacer la seleccin, pedirles que tomen en cuenta qu es lo que ms les
gusta y qu creen que es lo mejor que pueden hacer.
Seguidamente hacer una lista con las profesiones elegidas y organizar un da de
representacin teatral. Cada uno har el trabajo que ha seleccionado.
Por ejemplo el bombero simular apagar un incendio, la enfermera curar a un enfermo,
etc. Despus de cada representacin pedir que todo el grupo aplauda a cada compaero.
Esta es una buena oportunidad para que el maestro destaque frente al grupo las
fortalezas y el talento que cada uno ha demostrado en su rol.
5. Taller de Juguetes Reciclados, No Sexistas.
Se construyen juguetes reciclados, elegidos por cada nio y nia participante.

La monitora introduce la actividad con elementos referidos al no sexo de los juguetes, el dao que
hacemos impidindole a nios y nias disfrutar de una parte de los juguetes, la necesidad de cuidarlos
y recogerlos por los muchos menores que no pueden disfrutarlos, la solidaridad de compartirlos y/o
regalarlos cuando ya no los queremos.
Posteriormente se muestran unas diapositivas, con ms de 50 modelos de posibles juguetes a
construir, de los que cada cual tendr que seleccionar el suyo. El espacio para desarrollar la
actividad pude estar ubicado en un local cerrado o al aire libre dependiendo del tiempo.
La duracin de la actividad es de 2 horas como mnimo.
6. Danza moderna
Estrategias

Para dar vida a un personaje en la danza que exprese con su cuerpo la fuerza, la tristeza y
melancola hasta la felicidad de un ser con VIH, se tom como referencia a nivel terico y real
una circunstancia cotidiana que se tradujo a un contexto para tener un marco de referencia del
cual se lograr una orientacin.

Se analiza el caso del personaje y todo lo que el representa en palabras, sobre su vida, se
transforma en movimientos dentro de la danza contempornea donde el movimiento y el gesto
dice ms que mil palabras acompaadas de fondos musicales.

En el desarrollo del taller organizamos plenarias en donde la opinin del joven con relacin a la
tcnica a ejecutarse le sea familiar o fcil de representar, buscando de algn modo de que el
explore en s lo que es capaz de lograr efectuando y diciendo con su cuerpo lo que no pueden
las palabras, y no acondicionndoles gestos que son impropios de su personalidad sin que
haya al menos explorado lo de su propia capacidad sobre un tema que ya se estableci por
ellos mismos.

Sus ideas no son puestas sobre una balanza para representar el concepto, lo que se le ensea
es que la danza es todo hasta el respirar- y el caminar y que las agonas que afectan al
cuerpo tambin producen un sonido y movimiento que aunque no tiene en ocasiones un sonido
externo, se producen una interpretacin mental, ideolgica y espiritual lo que ellos ven adentro

de nosotros mismos y exploran ms all de nuestro subconsciente, es reproducir para hacer

sentir un tema, un personaje ajeno a ellos.

Su representacin final o la adaptacin de una investigacin textual gestual corporal

emocional de su mismo ser en la vida y la ideologa de alguien que no son ellos, pero con la
intencin de captar la sensibilidad de un ser que vive y comparte a su alrededor muchas cosas
y que habla a travs de sus gestos los cuales tienen cdigos, dentro de la danza.

Se les explica a ellos y ellas cmo son los estilos por separado. Se les da la oportunidad de
expresar lo que sienten con el papel que van a representar. Se les ensea que el conocer su
propio Yo es bueno para su propia autoestima. Captacin de la informacin del medio por
espacio de otras vas de interpretacin.

7. Un mural como tcnica de prevencin

Objetivo: Promover la prevencin del VIH/SIDA y los derechos de los nios, nias y adolescentes
(NNA) mediante la tcnica de murales.
Se procede a escoger los dibujos centrales, que los integrantes del equipo dibujan de acuerdo a los
mensajes que desean comunicar. Los dibujos deben ayudar a reforzar la comprensin del mensaje.
Elaboran planos preliminares del mural a construir en grupos pequeos, en este caso en 3 grupos. e)
Se establece donde se exhibir el mural, si es al aire libre requiere otro tipo de materiales, se hace la
lista de los mismos y de las herramientas requeridas que siempre debe disponer el equipo cada vez
que hace su rplica.