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CAPTULO 1

1.1 Contexto comunitario


La comunidad donde realizo mi prctica docente se llama Tzajalnam que en
nhuatl significa casa de murcilago y en tzotzil sotsleb, Municipio de
Zinacantn. Chiapas, se localiza

en la regin Altos de nuestro estado, a 30

kilmetros de la cabecera municipal (San Cristbal de las Casas.) se imparten


clases lo que es preescolar, desde hace poco ms de diez aos.
Para recabar informacin sobre el origen de la comunidad se realiz una
entrevista a Don Juan Sabino Jimnez Gmez una personas que lleva viviendo en
la comunidad aproximadamente 88 aos, al conversar con el seor, platico que
La localidad formaba partes de una hectreas del seor Isabel Jernimo Gmez
Jimnez y las dems tierras no tenan dueos y como forman partes de cerros
nadie, quera esas tierras pero luego estas tierras fueron habitadas por personas
llegadas de otras comunidades o ciudades. Aos despus empezaron a llegar a
vivir, familias numerosas ya que esas tierras eran amplias para trabajar y la tierra
que hay en dicha comunidad es buena para el cultivo de plantas, flores, verduras y
frutas.
Las personas trabajan el cultivo de plantas, verduras y de flor; es una comunidad
pequea, cuenta con una extensin territorial de 30, 900 mtr. y colinda al norte
con la comunidad de San Pedro, al sur con la comunidad de Nachig, al este con la
comunidad de Bochojbo bajo y al oeste con la comunidad Bochojbo bajo todas
municipio de zinacantn.
Las personas que viven en la comunidad la mayora se dedican a la siembra de
flores, platas, frutas y verduras que lo venden en la cabecera municipal San
Cristbal de las Casas por tanto, el ingreso econmico de las familias depende de
los cultivos y la venta del producto; por tal motivo la situacin econmica de los
habitantes de esta comunidad es bastante precaria y trae como consecuencia que
muchos padres de familia lleven a sus hijos a que los ayuden en sus oficios o
trabajo que vayan a realizar durante la siembra, cosecha o venta de la produccin.

Las personas de la comunidad que no tienen una parcela para cultivo, tienen que
viajar hasta la cabecera municipal para poder trabajar en alguna tienda o empresa
como es el caso del pap de Elas Rubn que viaja hasta la cabecera municipal
para trabajar en la gasolinera.
En la comunidad Tzajalnam, La vestimenta de los hombres es un zarape de
algodn tejido en colores oscuros como el azul, verde y morado, con detalles de
figuras florales. Las mujeres llevan blusas y faldas en los mismos tonos con su
moxibal encima, que es como un rebozo o chal con bordados de flores, en das
festivos para los hombres y para mujeres siempre deben de andar con esa
vestimenta.
La comunidad hablan el tzotzil y el espaol cuenta aproximadamente con
doscientos habitantes, por lo que es una comunidad pequea, pero aun que as
sea las familias son muy numerosas, tiene de dos a seis hijos y son padres a una
edad muy temprana, por lo cual algunos culminan nicamente su primara.
La comunidad, cuenta con luz elctrica, agua de pozo pero a veces el agua no
llega hasta las casas, por varios das as que las personas de la comunidad
buscan la manera de conseguir agua; as que las madres de familia la tienen que
ir a recoger hasta el ojo de agua para poderla llevar hasta su casa, tambin
cuenta con servicio educativo de preescolar y primaria. una agencia municipal del
partido poltico PRI que la utilizan, como clnica cada 20 das donde llega una
enfermera para la revisin de las personas que viven en la comunidad y tambin
est la agencia del partido VERDE que la utilizan como bodega, cuando llega un
apoyo de parte del gobierno.
El agente de la comunidad y autoridades de la comunidad han llevado oficios a las
oficinas para que la enfermera llegue ms frecuente, porque hay veces que los
nios o personas de la comunidad se enferman como es en la temporada de calor
como ellos ya estn acostumbrados al frio que hace en la comunidad el calor les
afecta como es el sangrado de nariz y gripe, los tienen que llevar hasta la
cabecera municipal a consulta mdica.

La comunidad no cuenta con centros recreativos y deportivos, nicamente en la


escuela primaria existe una cancha de basquetbol, que la utilizan los profesores
de la primaria cuando se hace algn tipo de evento ya sea deportivo o social y es
cuando se rene la comunidad cuando la escuela est cerrada, nadie puede
ocupar la cancha, y si lo jvenes quieren jugar futbol tienen que ir hasta la
siguiente comunidad ya que cuenta con un pequeo campo de futbol.
El acceso a la comunidad es por carretera y veredas. La comunidad Bochojbo alto
tiene servicio de transporte terrestre de Bochojbo a San Cristbal de las Casas
pero las combis no pasan por Tzajalnam sino alrededor de ella. As que las
personas tienen que pagar viaje especial hasta la comunidad ya que la distancia
de las Bochojbo alto a la Tzajalnam es de 2 kilmetros y si no pagan viaje
especial, tienen que subir caminando para llegar a dicha comunidad
Este servicio de transporte abarca, combis que llegan y salen a cada 30 minutos lo
que beneficia a los habitantes de comunidades cercanas como es el caso de
Nachig, Tzajalnam, Bochojbo alto. Ya que cuando van a vender sus productos y no
cuentan con carro especial para salir a vender utilizan este medio de transporte.
El 10 de mayo se lleva a cabo un evento para celebrar el da de las madres, el
comit se encarga de organizar una junta das antes con todas las personas de la
comunidad y los maestros, para ponerse de acuerdo e organizar, lo que se va a
llevar a cabo ese da: qu grupo va a llegar a cantar, y como se realizara la cena.
Se organizan para ir a comprar las cosas o si la van a comprar hechas o sino
quien se va a encargar de hacerla pero la mayora de las veces cocinan las
esposas de los comits de educacin. Tambin nos ponemos de acuerdo los
maestros de preescolar y primaria para los bailables, ya que a veces los nios de
primaria molestan o se burlan de los nios de preescolar por como bailan, pero se
lleg al acuerdo que los bailables se iban hacer juntos para que all una mejor
comunicacin entre ellos y para que no all conflictos con los nios de preescolar
y primaria.

durante el ciclo escolar, hay otros mementos donde trabajamos unidos preescolar
y primaria como son: actividades donde se dibujan banderas das antes del 16 de
Septiembre para adornar el saln y para salir a desfilar a la plaza cvica de la
primaria y a la calle principal de la comunidad, ya que preescolar no cuenta con
una plaza cvica propia y los nios no pueden salir a la calle porque se van
empujando o se van molestando y en el desfile los paps los van acompaando
para que nos les vaya a pasar nada como es una carretera bastante transitada.
En la comunidad. Existen dos religiones que son la del Sptimo Da, y la Catlica,
que es la religin predominante entre los habitantes tanto que el presidente de la
asociacin de padres de familia solicito que se suspendieran clases el da 12 de
diciembre, ya que ese da celebran a la Virgen de Guadalupe y le llevan las
maanitas y hacen fiesta sin embargo otros padres de familia estaban molestos ya
que ellos no celebran esas fechas, porque son de otra religin

1. 2 Contexto escolar
La comunidad donde se encuentra el jardn de nias y nios Gustavo Ramos
Aguilar con clave 07DJN1094L de la zona 092, del sector II, en el cual estoy
laborando lleva por nombre Tzajalnam municipio de Zinacantn, Chiapas esta
institucin escolar es de organizacin unitaria, cuenta con una sola aula, en el cual
trabajo con tres grupos primero, segundo y tercero. Actualmente cuenta con una
estadstica de 24 alumnos, de los cuales 10 son nias y 14 nios. La funcin que
desempeo es el de Tcnico Promotor del proyecto alternativas dependiente del
departamento de educacin preescolar, de la Subsecretaria de Educacin
Federalizada
El jardn de nias y nios cuenta con los servicios pblicos, como son: luz, agua,
ocupa una superficie de 80 metros cuadrados de los cuales se encuentran
construidos una sola aula y dos baos uno para nias y el otro para nios que
estn construidas de concreto, las ventanas rectangulares con cristales en ambos
lados y con proteccin en las pared cuenta con dibujos de Winnie Pooh; un
escritorio y silla para el profesor, pizarrn, estantes, sillas de madera y mesa,

adems, tambin cuenta con libros y juguetes didcticos, computadora, televisin,


DVD y grabadora pero el saln se encuentra en mal estado, por el mal tiempo,
sismos o temblores, el saln se encuentra cuarteado y en mal estado..
1.3 Caractersticas de los nios y nias del grupo
Los nios del jardn de nias y nios al llegar al saln, se levantan constantemente
de sus lugares, se suben a las mesas, tiran las sillas, se avientan los juguetes,
patean las sillas, gritan, pegan, muerden, jalan al cabello a sus dems
compaeros. Algunos de los nios de la misma institucin me dicen que prefieren
no jugar porque piensan que sus compaeros pueden llegarles a pegarles, y mejor
deciden jugar solos sin que nadie los moleste o les pegue.
He observado que se golpean entre ellos, motivo que desencadena la agresividad,
porque quieren algn juguete que sus compaeros tienen o que quieren jugar y
sus compaeros se niegan a dar el juguete, corren para que l Julio no les pegue
o les quite los juguetes. A veces, cuando llega Leonardo, se rene con Mauricio.
He escuchado que Mauricio le dice a Leonardo que vayan a molestar a los dems
compaeros que estn jugando o estn realizando alguna actividad.
Se observa en el grupo inquietud y entretenimiento cuando trabajan con
actividades individuales, aislados pueden estar de hecho ms tranquilos, pero no
de la misma manera se logra el fin de enriquecer sus saberes y conocimientos en
grupo; pocos son los que pueden integrase a grupos de trabajo y en gran parte de
ellos se les dificulta hacerlo, algunos prefieren no participar en la toma de
decisiones, para elegir un proyecto o un actividad a realizar, que es parte principal
del proceso de educar donde los nios investiguen e intercambien ideas, as llevan
a cabo las diferentes actividades.
En ocasiones, los nios llegan a querer platicar sobre lo que les paso en el Jardn
de nias y nios o lo que hicieron a sus padres. Estos muestra desinters hacia lo
que su hija o hijo quiere decirle. El nio observa estas situaciones y dicen que
tiene miedo y no quiere acercarse a su pap porque esta borracho, gritan y en
ocasiones les pegan. Tambin algunas madres de familia, les prohben a sus hijos

que convivan dentro del saln de clases con otros nios de familias con las que
tienen conflicto, inclusive llegan a pedir que los nios no se sienten y que no
realicen ninguna actividad de juegos juntos con los hijos de las dems madres de
familia.
Mauricio golpea a Martin y se tira al suelo llorando y no dice por qu Mauricio le
pega. Me entero por sus dems compaeros que me dicen que Mauricio le peg
porque no le quiso dar los juguetes que l tena. Martin es uno de los nios que
cuando llega Mauricio no hace nada, slo se queda sentado en su lugar, o si se
llega a levantar, se queda parado, no hace otra cosa ms que slo observar a sus
compaeritos qu estn haciendo porque dice que si juega Mauricio le va a pegar.
En algunas ocasiones cuando se llevan a cabo actividades, como pintar, dibujar
los nios comienzan a molestar a los dems, empujando a sus compaeros,
tirando libros, saliendo del saln corriendo alrededor del aula agresivos.
Muchas veces los nios del jardn de nias y nios aprenden la agresin por la
falta de atencin que no les dan sus padres en casa, por la falta de convivencia
que los padres de familia dicen, ya que la enseanza empieza por lo que los nios
ven en su casa, sus paps pelean, discuten Es ah donde aprenden la agresin y
hace qu lleguen a manifiesten en el jardn haca con sus compaeros, pegando,
empujando, pateando, tirando los objetos que encuentran a su alcance, como los
juguetes, cuentos, crayones.
Realice una visita a la casa de unas de las nias que se encuentra cerca del jardn
con el fin de saber ms como es la nia en casa, su mama y una ta me digieron
que ngela es callada aqu en casa, pero le gusta salir mucho y sale sin permiso a
veces se va a la casa de su abuelita que vive enfrente o si no se va a la casa de
Mauricio que est aqu alado pero casi no la dejamos ir porque despus comienza
a pegarle o jalarle el cabello.
Cuando ngela se queda en casa juega con sus hermanas pero ellas ya son ms
grandes que ella si ngela no hace bien el juego la empuja o no la dejan jugar con
ellas y no hay quien las cuide, porque su pap se va a trabajar al campo de

siembra de flores y la mam se va a vender flores mercado de san Cristbal de las


casas la nia se queda con sus hermanas casi todo el da por que la mam
regresa anta que termina toda la venta de flores.
Diagnstico
Dentro del ambiente familia, se encuentra tambin la desatencin de los padres
de familia porque se trasladan a la cuidad de San Cristbal de las Casas para
vender las flores que cultivaron dejando los nios solos en casa, algunos de ellos
se van con sus abuelos o algn familiar, otros se quedan solo en casa.
Las familias de esta comunidad pertenecen a un status social en algunos casos
bajos y otros de clase media, por lo cual las madres de familia realizan otras
actividades para poder llevar un poco ms de dinero a casa y por lo mismo no les
alcanza el tiempo para cuidar a sus hijos o se dedican ms al cuidado de los nios
ms pequeos.
Incluso no tienen tiempo para llevar a sus hijos al jardn nias y nios, a pesar de
lo pequeos que son, llegan solitos y otros llegan acompaados de su hermanos
mayores, mientras que el padre, trabaja todo el da y cuando recibe el pago de su
trabajo, se lo gasta en bebidas alcohlicas y no tiene tiempo suficiente para
brindarle a sus hijos ya que viene muy cansado del trabajo llegan sin ganas de
jugar con sus hijos o por el motivo que llegan borrachos a sus casa, es de esta
manera que la relacin padre-hijo se ha ido desgastando a medida que aumenta la
crisis econmica; a veces tienen el da domingo libre y prefieren salir a pasear
solos sin la compaa de los hijos o aun de la misma esposa, volviendo por la
noche en estado de ebriedad y agrediendo a los hijos y esposa.
Los nios en la manera en la cual socializan con su entorno, es interactuando con
las dems personas, como la seora que tiene tienda en la comunidad, en la que
ellos van a comprar, o con los que llegan a vender tortillas o los diferentes
productos bisutera, en ocasiones ellos llegan a comprar solos, o acompaados
de la hermana mayor, y en cierto momento esto est ayudando a contribuir a que

el nio y la nia tengan una mayor socializacin, a que se desenvuelva con ms


facilidad.
El Clima es y

hmedo con temperaturas que pueden alcanzar los veintisis

grados centgrados en verano y lluvias en otoo, esto en ocasiones afecta mi


prctica docente porque cuando llueve o hace mucho frio los nios no asisten a
clases. Los padres de familia no los mandan porque en ocasiones asisten nios
con gripa y tos y no quieren que contagien a sus hijos o simplemente porque no
quieren mandarlos. Esto contribuye a que la mayora de los nios no asistan.
En lo que respecta a los cultivos, cuando es tiempo de siembra, los padres llevan
a sus hijos con ellos para que los ayuden, desde el ms pequeo hasta el ms
grande, sean nias o nios no importando el sexo, eso me ha llegado afectar a mi
practica porque cuando llegan a ocurrir este tipo de situaciones incluso tengo que
trabajar con uno o dos nios nicamente, cuando quiero buscarle una solucin a
esta situacin en la que me encuentro los padres de familia responden -que como
hijos que son tienen la obligacin de ayudarlos-, ante respuestas como la anterior,
puedo identificar que lo importante para ellos; es que sus hijos aprendan el trabajo
que realizan para que al finalizar la primaria los padres de familia se lleven a sus
hijos al cultivo de flores podra decir que no le dan la importancia necesaria a la
educacin preescolar, creen que es una prdida de tiempo el acudir a la misma.
Lo cual me desanima, por que hago el esfuerzo para atender a los nios para que
adquieran un aprendizaje pero tal parece ser que los padres de familia no lo toman
en cuenta.
Ser docente de un grupo de preescolar de un centro unitario y atender por
consiguiente, del primero al tercer grado, es para m una gran problemtica desde
el inicio se me dificulto, no saba qu hacer, me entraba desesperacin; quera
hasta llorar, porque no soy maestro, mi formacin es el bachillerato y de pronto me
encontr frente a un grupo de nias y nios que hablan otro lenguaje tzotzil.

Dentro del grupo escolar percib que mis alumnos no han logrado socializar entre
s, lo que conlleva a la disminucin de relaciones socio-afectivas entre ellos, la
mayora son inseguros al hablar, algunas veces juegan apropindose de algunos
objetos sin querer compartirlo con sus compaeros, se les dificulta integrase en
equipos, as como participar en actividades sociales y de la comunidad.
Identifico que estas formas de comportamiento se deben en gran parte a las
condiciones de adems vida que se da en su medio habitual, ya que adems de
tener un parentesco muy cercano entre los miembros de la comunidad, siempre
estn en desacuerdo con las opiniones de los dems, han existido conflictos y
esto viene a repercutir que los nios reproducen las, formas en las que se
relacionan los adultos por ejemplo: cuando uno de los nios repite lo que hace su
pap cuando llega a su casa tomado tira todas la cosas que tiene cerca.
El problema que entre familias provoca que no tengan buena relacin; por ello en
ocasiones los nios no quieren trabajar juntos, porque dicen que sus paps lo van
a regaar o incluso a pegar si los ven que estn jugando o haciendo una actividad
juntos, o bien cuando trabajan nio nia dicen que sus padres les dicen que eso
es malo, que solo deben jugar las nias con las nias y viceversa, eso no ocurre
con todos los nios, pero si con otros, repercutiendo en las relaciones que
establecen con el grupo.
Ante el conjunto de situaciones que se identifican en el grupo existen diversos
problemas que incide directamente en mi prctica:
Cuando los padres recurren a la agresin fsica o a la amenaza para
ensear a sus hijos que lo que hacen es ensear a agredir.
Cuando los nios se arrebatan los juguetes entre ellos mismos lo hacen por
obtener el juguete que otro nio o nia lo tiene.
Cuando Julio arrebata bruscamente una pelota a Pedro solo est
interesado en obtener la pelota, no en lastimar o dominar a Pedro.

Cuando Mauricio golpea a Martin y se tira al suelo llorando y no dice por


qu Mauricio le pega. Me entero por sus dems compaeros que me dicen
que Mauricio le peg porque no le quiso dar los juguetes que l tena.
Martin es uno de los nios que cuando llega Mauricio no hace nada, slo se
queda sentado en su lugar, o si se llega a levantar, se queda parado, no
hace otra cosa ms que slo observar a sus compaeritos qu estn
haciendo porque dice que si juega Mauricio le va a pegar.
Al realizar las actividades, como pintar, dibujar los nios comienzan a
molestar a los dems, empujando a sus compaeros, tirando libros,
saliendo del saln corriendo alrededor del aula inquietos.
En este conjunto de problemas, valorar su Incidencia en la prctica docente y en el
proceso del aprendizaje y reflexin mi desempeo en el aula me doy cuenta:
Cuando los nios pelean o se pegan entre ellos, La reaccin que doy ante el
comportamiento agresivo depende mucho de mi estado fsico enfermo y estado
de nimo en el momento; a veces me pregunto qu estoy haciendo all en el
saln con los nios? ser que en verdad me gusta esta profesin o slo es para
complacer a mis padres de tener una carrera que me d un bien econmico.
Llego la seora Bernarda a la hora de recreo la seora se acerc y me dijo buenos
das Cmo se est portando Mauricio? cuando me dijo eso la seora no saba
que decir o hacer le conteste ya est trabajando ms, pero sigue pegndole a sus
compaero y ella me dijo no se preocupe profesor si l sigue pegndoles le voy a
traer el varejn para que usted le pegue a Mauricio y ya deje de estar pegndole a
los dems cuando me dijo eso me preocupe por que por mi culpa le podan pegar
al nio no saba si lo que haba dicho estaba bien o estaba mal pero con el paso
del tiempo ya me fui relacionando ms con los padres de familia al principio tena
temor a que no me tomaran en cuenta por ser ms joven que ellos.
Cuando salimos al a plaza cvica de la escuela primaria a realizar actividades de
activacin fsica a veces se me dificulta por la mayora de los nios les gusta jugar
basquetbol, ya que en las tardes los padres de familia y otros integrantes de la

comunidad se renen para jugar basquetbol. Los nios ven jugar a sus pap, y
cuando vamos a jugar los nios dicen que se quieren parecer a sus paps ya que
ellos empujan gritan o pelean cuando juegan.
Muchas veces los nios del jardn de nias y nios se manifiestan agresivos por la
falta de atencin que no les dan sus padres en casa, por la falta de convivencia
entre los padres de familia y los hijos.
La enseanza empieza por lo que los nios ven en su casa, sus paps pelean,
discuten, es ah donde aprenden a agitar, pelear, tirar objetos conductas qu
llegan a manifestar en el jardn de nias y nios haca con sus compaeros,
pegando, empujando, pateando, tirando los objetos que encuentran a su alcance,
como los juguetes, cuentos, crayones.
PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMTICA
Ante el conjunto de situaciones de problemas identificados en el diagnstico que
se realiz en la escuela en su conjunto y el grupo a mi cargo; reconozco que la
problemtica de mayor incidencia en el desarrollo de mi prctica docente se
identifica desde la pregunta Cmo integrar a los alumnos al grupo? lo que me
lleva a deducir que hace falta implementar actividades dentro y fuera del aula que
desarrollen las relaciones entre los nios y nias del grupo, as como a los padres
de familia.
Descripcin de la problemtica.
Ser docente de un grupo de preescolar en un jardn de nias y nios unitario,
donde se encuentran diversas inquietudes, intereses y conflictos es un reto. Se
observa inquietud y entretenimiento cuando trabajan con actividades individuales,
se manifiestan tranquilos, (pero poco se logra enriquecer sus saberes y
conocimientos) cuando trabajan en grupos pocos son los que pueden integrarse la
mayora les dificulta hacerlo; algunos prefieren no participar en la toma de
decisiones, al elegir algn proyecto o alguna actividad a realizar.

Por qu es importante que los nios se integren al grupo y se relacionen entre


ellos?
Por qu los nios aprenden de sus pares ya que todos se encuentran en la
posicin de aprendizaje ya que si uno no lo puede hacer el otro nio si lo pueda
realizar y as mutuamente se pueden ayudar a prenden uno del otro, es importante
que se relacionen con muchos nios de su edad para que creen fuertes vnculos
de amistad. As el nio podr establecer relaciones sociales con otros grupos de
personas y as tendr experiencia vividas a temprana edad de socializacin.
El nio quien construye su pensamiento, de la interaccin que tiene el nio con lo
que lo rodea (contexto) va adquiriendo nuevos conocimiento y nuevas
experiencias, el nio mientras ms interacte con otras personas cada da va
adquiriendo ms conocimiento.
Para el nio es importante la socializacin, siendo fundamental para su desarrollo
integral de su aprendizaje, as como para su desenvolvimiento en su vida futura,
ayudando a la configuracin de su comportamiento.
La socializacin es considerada primeramente como un proceso de adaptacin del
individuo a las instituciones en las cuales se encuentra situado. Es el proceso de
aprendizaje de las normas de una sociedad o de un grupo social llevado a cabo
por el individuo de tal forma que pueda ejercer sus actividades en l; un producto
de este es el desarrollo cognitivo del nio, dado a partir de su relacin con el
medio. Se da por condiciones inter psicolgicas que luego son asumidas por el
sujeto.
La socializacin es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un
proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de
adaptarse a ellas. Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre
la infancia y la vejez, sino tambin en personas que cambian de una cultura a otra,
o de un status social a otro, o de una ocupacin a otra.
Justificacin de la problemtica.

Dentro del grupo escolar percib que mis alumnos no han logrado socializarse
entre s, lo que conlleva a la disminucin de relaciones socio-afectivas. La mayora
son inseguros al hablar, algunas veces juegan apropindose de algunos objetos
sin querer compartirlo con sus compaeros, se les dificulta integrarse en equipo,
as como participar en actividades sociales y de la comunidad. Otros nios
participan, platicas realiza con entusiasmo las actitudes, pueda ser que el hecho
de como vivan en casa, el inters que le ponen los padres de familia de sus hijos,
repercute en sus formas de preceder en la escuela pero cabe mencionar que
siempre estoy atento a darle atencin a todos por igual.
los problemas que causa este tipo de socializacin en grupo multigrado del nivel
preescolar se debe en gran parte a las condiciones de vida que se dan en su
medio familiar y comunicatorio ya que adems de tener un parentesco muy
cercano entre los miembros de este lugar, siempre estn en desacuerdo con las
opiniones de los dems, han existido conflictos y esto viene a repercutir en la
educacin de sus hijos, en mayor o menor grado; este tipo de relaciones sociales
en el grupo familiar y comercial transcienda en la escuela.
La responsabilidad de brindar educacin a los nios no es solo tarea del docente,
es tambin trabajo de los padres de familia, no solo consiste en llevarlos a la
escuela y recogerlos sino el de estar al pendiente de todo un proceso que implica
la participacin, convencimiento y conocimiento de trabajo que se da en el jardn
de nios y nias; desafortunadamente cuando esto no sucede la responsabilidad
proceso educativo se reduce al docente y a los alumnos, impidiendo esta situacin
que la trasmisin de intereses y preocupacin de los padres e hijos carezcan de
sentido, afectando con ellos la vida presente y futura de lo que se supone es lo
ms valioso que poseen, adems que ellos mismos son los principales
participantes del desarrollo de los nios.

El objetivo del docente ante situaciones como la anterior es que las familias
reconozcan los propsitos formativos que persiguen el jardn de nias (o) y el
sentido que tienen las actividades cotidianas que se realizan en el desarrollo de

los nios y nias para que en su vida familiar tengan experiencias que refuercen
estos procesos de aprendizaje.
Los elementos que constituyen a la prctica docente son las actividades, acciones,
relaciones y el contexto. Las actividades que se realizan durante la jornada de
trabajo como; activacin fsica, cantos, juegos, situaciones de aprendizaje
basadas en el trabajo por competencia que favorezcan los aprendizajes
esperados, siempre con un propsito, requiere para su planeacin retomar el
programa para poder relacionar las competencias con los campos formativos que
se requiere favorecer.
El comportamiento de los adultos influye en gran parte en la educacin de los
nios y sobre todo en su comportamiento ya que los nios hacen o representan lo
que hacen sus paps, es por eso que es necesario el desarrollo de las actividades
en el nivel preescolar, porque la relacin que establece el nio y las personas que
constituyen su medio social, es un medio donde se intercambien conocimientos,
emociones, sensaciones, sentimientos.
Al inicio mostr una actitud amable, con gran disposicin, sin importar el lugar
donde me ubicaran para realizar mi trabajo aun as me interesaba saber a donde
se ubicaba mi primer comunidad mi experiencia como docente (tcnico promotor)
dio inicio huitepec seccin II tena que subir caminando 3 km. en una vereda,
cuando era temporada de lluvia lloraba porque me llevaba ms tiempo de los
esperado y llegaba todo manchado de lodo y las cosas que yo llevaba llegaban
sper sucias, (el material que haba preparado un da antes para mi clase al llegar
al jardn ya no servan). Despus del primer mes ya no quera regresar a esa
comunidad porque no haba un medio de comunicacin de seal telefnica y para
poderme comunicarme tena que viajar hasta la cabecera entonces tena que
caminar los 3 km de bajada y otros 3 de subida.
En el momento de trabajo con los nios, centre mi atencin en los alumnos del
tercer grado para que lograran los aprendizajes esperados ya que sern los
primeros en egresar. Es importante que el grupo est integrado por nios y nias

por que observe que comparten platican y se ayudan entre ellos, sin embargo al
realizar la planeaciones, las actividades, estas tiene el mismo grado de dificultad
para todos los alumnos aun a pesar de las edades y ritmos de aprendizaje.
Diferentes que demuestras como educador saba que algunas actividades no
podan hacerlas por completo los nios menores, pero aun as los alimentaba para
que lo haga lo mejor posible y vayan adquiriendo habilidades con el andamiaje de
sus compaeros.
Durante el desarrollo de las actividades comentamos las reglas y se las recuerdo
constantemente, desde el inicio del ciclo escolar establezco las reglas al grupo y
las escribo en una cartulina que se mantiene pegada en la pared del saln a vista
de todos.
Les llamo la atencin individualmente a los alumnos que se distraen de las
actividades, sin embargo la mayor parte del tiempo me dirijo al grupo completo o a
cada uno de los equipos que se forman para el trabajo, si es que los puedo formar.
Si surge alguna diferencia con o entre los alumnos, trato de hablar con los nios
para que me expliquen cada uno que es lo que paso.