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1867 - Educacin en el Porfiriato (positivismo):

El positivismo lleg a nuestro pas por Gabino Barreda quien fue llamado por Benito Jurez en 1867 para redactar un
plan de reorganizacin educativa. El 2 de diciembre del mismo ao, se publicaba la ley que orientaba y reglamentaba la
instruccin en Mxico, desde la primaria hasta a profesional, incluyendo la preparatoria. Esta ley reglamentaria de la
educacin tena como fondo una doctrina de la que hasta entonces pocos mexicanos tenan noticia: EL POSITIVISMO.
Durante los aos de fiebre positivista los polticos formados en estas ideas, al igual que los cientficos, trataron de poner
orden y lograr entonces la libertad. Defendan con tal ahnco la metodologa que el pueblo les propin el mote del
"partido de los cientficos". Porfirio Daz tom el poder poltico y la burguesa el econmico. La idea fundamental en que
se apoyaba el positivismo en Mxico era la concepcin de orden, basada en un equilibrio y jerarqua de los diversos
estratos sociales.
Segn Barreda, el positivismo lleg a significar tanto para Mxico que incluso en los tres colores de la bandera poda
percibir los tres principios del lema de Comte, con una ligera variante: Libertad, orden y progreso. As mismo tambin se
vea reflejado este lema en la frase que marc el proceder del Porfiriato: Orden y progreso.
El positivismo se logr imponer en Mxico sobre todo en la educacin, se suprimi todo aquello que no poda
demostrarse de manera prctica. Las asignaturas a las que se dio ms importancia fueron a las exactas como
matemticas, qumica, naturaleza (biologa), etc. Los jvenes y los maestros eran el ncleo de esta corriente educativa,
se impuls la alfabetizacin y especializacin de los alumno jvenes y se cre una educacin para los maestros con lo
que se buscaba asegurar la continuidad y la calidad educativa.
La educacin deba facilitar una mejor adaptacin a fin de que nuevas generaciones tuvieran una vida mejor. El
mtodo cientfico fue el fundamento de la pedagoga positivista, cuyo objetivo final era el de crear un individuo que
sirviera al Estado. Un Estado ms ordenado en donde existiera la posibilidad de una convivencia armnica y pacfica.

Constitucin de 1917 (Artculo 3):


ARTICULO 3 - La educacin que imparte el Estado - Federacin, Estados, Municipios -, tender a desarrollar
armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez el amor a la patria y la conciencia de la
solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia:
I.
Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, el criterio que orientar a dicha educacin se mantendr
por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa y, basado en el resultado del progreso cientfico, luchar contra la
ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Adems:
a.
Ser democrtica, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un rgimen
poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo;
b.
Ser nacional en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de nuestros problemas, al
aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra
independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura; y
c.
Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el
educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters
general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de los
derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, sectas, de grupos, de sexos o de individuos;
II.
Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y grados. Pero por lo que concierne a la educacin
primaria, secundaria y normal y a la de cualquier tipo o grado, destinada a obreros y a campesinos debern obtener
previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del poder pblico. Dicha autorizacin podr ser negada o revocada,
sin que contra tales resoluciones proceda juicio o recurso alguno;
III.
Los planteles particulares dedicados a la educacin en los tipos y grados que especifica la fraccin anterior,
debern ajustarse, sin excepcin, a lo dispuesto en los prrafos iniciales I y II del presente artculo y, adems, debern
cumplir los planes y los programas oficiales;
IV.
Las corporaciones religiosas, los ministros de los cultos , las sociedades por acciones que, exclusiva o
predominantemente, realicen actividades educativas, y las asociaciones o sociedades ligadas con la propaganda de
cualquier credo religioso, no intervendrn en forma alguna en planteles en que se imparta educacin primaria,
secundaria y normal, y la destinada a obreros o a campesinos;
V.
El Estado podr retirar, discrecionalmente, en cualquier tiempo, el reconocimiento de validez oficial a los estudios
hechos en planteles particulares;
VI.

La educacin primaria ser obligatoria;

1921 - Jos Vasconcelos y la fundacin de la SEP:


En 1920, el Presidente lvaro Obregn lo nombr rector de la Universidad Nacional, a la cual dot del escudo y lema
que se conservan hasta nuestros das. En octubre de ese mismo ao, public su Proyecto de Ley para la creacin de la
SEP que implicaba una reforma constitucional, misma que defendi duramente frente a quienes se oponan a ella. Una
vez firmado el decreto de creacin de la Secretara de Educacin Pblica por el Presidente Obregn, Vasconcelos fue
nombrado al frente de la institucin el 22 de octubre de 1921.
Desde la SEP, se dedic a luchar contra el analfabetismo, impuls la escuela rural, implement la difusin de las
bibliotecas, apoy el desarrollo de las bellas artes, impuls la educacin media, inici la edicin de libros de texto
gratuitos y se repartieron desayunos escolares entre la poblacin infantil. En la cultura apoy el desarrollo y la difusin
de las artes y fue el gran impulsor del muralismo mexicano.
La situacin poltica imperante en el pas, lo oblig a renunciar a su cargo en 1924, pero el trabajo realizado tiene
repercusin hasta nuestros das. Su legado incluye una importante obra escrita, entre cuyos ttulos principales se
pueden mencionar La raza csmica, misin de la raza iberoamericana, Indologa: una interpretacin de la cultura iberoamericana, tica, Breve historia de Mxico, Historia del pensamiento filosfico, La flama, los de arriba en la revolucin,
historia y tragedia, y su autobiografa en cuatro partes: Ulises criollo, La tormenta, El desastre y El Proconsulado

1929 El Maximato UNAM:


La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) logr su autonoma el 22 de mayo de 1929. Desde entonces, la
institucin educativa considerada una de las mejores universidades del mundo, posee libre accionar y ha
desempeado un papel protagnico en la historia y en la formacin de nuestro pas.
Segn datos del portal 100 aos Universidad Nacional de Mxico, la iniciativa de otorgarle independencia a la mxima
casa de estudios mexicana, fue idea del presidente Emilio Portes Gil, quien present el proyecto de Ley Orgnica.
La norma aprobada, no implicaba un simple cambio de poltica en relacin a la institucin universitaria sino que
respondi al reclamo que, por aos, hicieron docentes y alumnos sobre el tema.
As se otorg por ley, a la institucin, no solo el fin educativo superior que ya posea sino la capacidad de organizar la
investigacin cientfica y la extensin universitaria del conocimiento ms all de las aulas a quienes no tuvieran la
posibilidad de asistir a escuelas superiores.
Con el nuevo reglamento, se modific el gobierno que pas a ser compartido por el Consejo Universitario como
suprema autoridad, el Rector, los Directores de las facultades, escuelas e instituciones que forman parte de la
Universidad y la representacin de profesores y alumnos de las academias.
Al obtener su autonoma, la UNAM tambin pudo llevar a cabo la construccin de la Ciudad Universitaria que hoy forma
parte del prestigioso centro de estudios.
As, desde entonces, la institucin formativa mexicana pblica, la ms grande del pas y de Latinoamrica, es un
espacio de libertades en la que se profesa el respeto, la tolerancia y el dilogo y en la que, la pluralidad de ideas y
pensamiento es considera un elemento valioso y muy positivo.
Hoy la UNAM, desde su posicin independiente, est al servicio del pas no solo para formar profesionales sino
tambin para buscar solucin a los problemas nacionales y extender los beneficios de la cultura y la ciencia.

El Cardenismo Educacin Socialista e IPN:


Educacin Socialista:
El Plan sexenal tena un peso fundamental, porque contribuy al fortalecimiento de la figura presidencial permitindole
a Crdenas llevara a cabo varios cambios aplicando los ideales revolucionarios. De la misma manera, la visin
particular del Presidente fue determinante para la aplicacin de dichos postulados. l depositaba en la escuela la
esperanza de que sera un autntico instrumento que ira ms all de sus aspectos pedaggicos y acadmicos, que
favorecera una gran reestructuracin econmica y social, consecuencia de la elevacin intelectual y moral de las
masas, as como de su capacitacin tcnica prctica.
Los maestros socialistas, a travs de la escuela socialista, deban combatir el fanatismo y capacitar a los alumnos para
una mejor concepcin y cumplimiento de sus deberes para con la colectividad, fortalecer la lucha social para interactuar
como factores de la produccin econmica, capacitados tcnica e ideolgicamente.
Por su parte el general Lzaro Crdenas al aceptar la candidatura del PNR, se comprometi a dar cumplimiento al Plan
Sexenal. A lo largo de 1934, ya como presidente electo, hizo varios sealamientos referentes a la escuela socialista; en
Monterrey Nuevo Len, ante representantes de la prensa dijo: La escuela socialista es una aspiracin definitiva del
pueblo mexicano y muy particularmente de las clases obrera y campesina y de los grupos intelectuales de vanguardia.
En otro momento externo que: Los jvenes no han podido escapar de la lucha de clases. Los que se solidarizan con
los principios revolucionarios estn de acuerdo con la educacin socialista en cuanto a que esta escuela los preparar
para servir al proletariado en la obra de su emancipacin econmica []. Los hombres de la Revolucin consideramos
la obra educacional como el captulo ms importante de la misma Revolucin, porque significa un afianzamiento de los
ideales de justicia social en la conciencia de los nios y de los jvenes.
IPN:
La iniciativa estatal de transformar la desventajosa situacin de la enseanza tcnica cont con el apoyo de destacados
funcionarios e intelectuales, quienes idearon un proyecto que llegara a modificar los rasgos del sistema educativo
mexicano y sus relaciones con el poder. Su columna vertebral fue el Instituto Politcnico Nacional (IPN), concebido
como el tronco de un organismo con ramificaciones mltiples: las pre vocacionales, equivalentes a las escuelas
secundarias pero con materias tcnicas que ofrecan a los alumnos una preparacin bsica para el trabajo; las
vocacionales, responsables de formar tcnicos, y la superior, dirigida a preparar profesionales en reas consideradas
prioritarias para la economa nacional. En sus orgenes, el IPN reuni a instituciones creadas bajo los auspicios del

Estado revolucionario con otras de matriz porfiriana. La intencin de sus creadores era reclutar a estudiantes
provenientes de los sectores ms bajos de la provincia y de la capital del pas, para lo cual fueron creados un sistema
de becas y un internado y se establecieron reglas destinadas a asegurar que los beneficiados fueran legtimos
representantes de las mayoras no ilustradas.
La apertura del IPN, en 1937, signific una ruptura con el modelo universitario impulsado desde la mediana del siglo
XIX, as como un ataque frontal a la Universidad Nacional de Mxico (UNAM). A diferencia de sta, que naci dotada
de una relativa independencia legal respecto al Estado y a lo largo de su vida conquist la autonoma plena, el IPN fue
concebido e instrumentado como un rgano perteneciente al cuerpo estatal. No se le concedi margen alguno para
actuar de manera independiente del gobierno central, ni se le fijaron mecanismos internos para la eleccin de sus
autoridades y para la participacin de estudiantes y maestros en la toma de decisiones. A largo plazo, estas ausencias
propiciaran prcticas autoritarias y corporativas an vigentes.985
La inauguracin del IPN no resolva el problema educativo ms inmediato y polticamente ms explosivo en las
ciudades del pas: qu hacer con las escuelas secundarias urbanas creadas en 1925 con el fin poltico de quitarle a las
universidades el control de la enseanza media, el pedaggico de proporcionar una educacin menos acadmica y
ms apropiada para aquellos colegiales que no pudieran o no quisieran ingresar a la universidad y el disciplinario de
mitigar el comportamiento escandaloso de los adolescentes al interior de las preparatorias. En aos anteriores al
periodo cardenista, las secundarias crecieron debido a la presin de los sectores medios, burcratas, comerciantes,
profesionales liberales y rancheros, que vean en ellas un trampoln seguro hacia una mejor calidad de vida. Las luchas
por su aumento, orientacin y costo haban estremecido a la SEP en los difciles aos de 1932 y 1933. Involucraron
tanto a sectores sociales con amplia capacidad de convocatoria y movilizacin como a asociaciones conservadoras
poco dispuestas a dejar en manos del gobierno un espacio que sentan, y de hecho lo era, slo suyo.

1988 - Carlos Salinas de Gortari Educacin neoliberal:

Uno de los gobiernos que ms claramente habl de impulsar la modernizacin del pas para llevar a Mxico al primer
mundo, fue el de Carlos Salinas (1988-1994). Para alcanzar ese objetivo, durante su administracin se firm el
Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLCAN o nafta), que pretenda articular las economas de Mxico,
Canad y Estados Unidos y se consigui el ingreso a la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE).
El programa del gobierno salinista para el sector educativo, denominado Programa Nacional para la Modernizacin
Educativa 1989-1994 (PNME), estableca en su diagnstico del sistema de educacin la situacin siguiente:

Insuficiencia en la cobertura y la calidad.


Desvinculacin y repeticin entre los ciclos escolares.
Concentracin administrativa.
Condiciones desfavorables del cuerpo docente.

Sobre la base de estos puntos de diagnstico se plantearon cinco grandes orientaciones que seran enfatizadas en las
polticas educativas:

Ampliar la cobertura y redistribucin de la oferta.


Elevar la calidad, pertinencia y relevancia.
Integrar por ciclos.
Desconcentrar la administracin.
Mejorar las condiciones de los docentes.

Se propugn tambin una serie de medidas adicionales para enfrentar los retos a vencer dentro del sistema educativo
nacional (Poder Ejecutivo Federal, 1989), que contemplaba:

Aumentar la equidad para la ampliacin de la oferta.


Reformular contenidos y planes para superar el reto que implicaba lograr la calidad.
Integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria en un ciclo bsico.

Delegar, para la descentralizacin, responsabilidades por entidad, municipios, etc., as como incentivar la
participacin social por parte de los maestros, padres de familia, etctera.
Revalorar al docente y su funcin, el aspecto salarial, la organizacin gremial y la carrera magisterial.

Se firm el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica (ANMEB), una de las reformas ms
importantes al sistema educativo realizadas hasta la fecha, y de la cual nos ocuparemos en detalle ms adelante.
Asimismo, las reformas emanadas se plasmaron en una nueva Ley General de Educacin (LGE) aprobada por el
Congreso en 1993. En dicha ley se establece el marco legal de las relaciones, derechos y obligaciones entre la
federacin y los gobiernos estatales y municipales, as como la participacin de los maestros, autoridades y padres de
familia en los llamados consejos de participacin social (Ornelas, 1998; ARNAUT, 1999).
En contraposicin a estos intentos por integrar al pas de manera plena al capitalismo global, a principios del ltimo ao
de la administracin salinista surgi a la luz pblica el Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), enarbolando
como banderas la reivindicacin y el reconocimiento de los pueblos indgenas. Pocos meses ms tarde, en marzo de
1994, fue asesinado quien era el candidato oficial a la presidencia de la Repblica, Luis Donaldo Colosio. El entonces
coordinador de la campaa y ex secretario de Educacin Pblica, Ernesto Zedillo, ocup su lugar, triunfando en las
elecciones celebradas el mismo ao.
Escuela Nacional Preparatoria - 1867:
La Escuela Nacional Preparatoria fue fundada por Gabino Barreda por rdenes de Benito Jurez con el lema "Amor
Orden y Progreso". Tras la reforma educativa de 1867, Jurez vea en la educacin el instrumento que eres menester
para terminar con la era del desorden y anarqua que entonces imperaba en Mxico Inici sus labores el 1o. de febrero
de 1868 en el edificio del Antiguo Colegio de San Ildefonso; su currculo se caracteriz desde un principio tanto por el
enciclopedismo como por su estricto apego al mtodo cientfico, como un medio para superar disputas estriles y
conflictos de carcter religioso que haba provocado diversos conflictos durante gran parte del siglo XIX.
Los fundadores consideraban que era necesario ensear los mtodos de experimentacin y deduccin a los mexicanos
para que dejaran de explicarse mgicamente el universo y la vida social. El hombre deba usar la inteligencia para
descubrir, mediante el mtodo cientfico, las leyes generales del mundo, y es por ello que los programas de estudio se

hicieron en base al positivismo de Augusto Comte, quien aport su ley de los tres estados y su clasificacin de las
ciencias al jerarquizar a stas en un orden lgico que va de las ms abstractas a las ms concretas y complejas,
empezando por las Matemticas y terminando en la Sociologa.
Educacin en la Colonia - 1523:
Los franciscanos fueron los primeros frailes en arribar a la Nueva Espaa entre los aos de 1523 y 1536. Su
preocupacin principal fue la de evangelizar a los nativos de estos nuevos territorios, por lo que su primera accin fue
la de aprender la lengua de los naturales.
En 1585 el III Concilio Mexicano legisl sobre dos puntos relacionados con la educacin indgena. Prohibi la
ordenacin de los indios como sacerdotes y mand que los prrocos usaran la lengua indgena de cada regin para la
evangelizacin. A pesar de la prohibicin para las rdenes sacras, algunos indgenas asistieron a la Universidad de
Mxico para estudiar filosofa, gramtica latina, derecho y medicina, ya que esa institucin, fundada en 1551, estaba
reservada para alumnos espaoles y para indgenas como vasallos del rey.
Las cdulas reales posteriores al siglo XVII reiteraron el doble mandato: la colocacin en las doctrinas de sacerdotes
que supieran las lenguas indgenas y el fomento de la enseanza del castellano a los indios. Durante el reinado del
ltimo rey de los Habsburgos, Carlos II, El Hechizado, se expidieron una serie de cdulas reales, relacionadas con la
queja del arzobispo de Lima de que haba sido tan conservada en esos naturales su lengua india como si estuvieran en
el Imperio del Inca. Por primera vez se hablaba de escuela, y no slo de maestros, para la enseanza del castellano.
Tambin se inici en la legislacin el mandato de ensear a leer y escribir a los indios, aunque la alfabetizacin de los
naturales se inici desde el siglo XVI.
En 1693 el rey encarg el fomento de las escuelas y autoridades civiles locales (los alcaldes mayores) porque ellos
eran los supervisores de las cajas de comunidad de los pueblos de indios, de donde se pagaba a los profesores. Estas
cdulas se dirigan principalmente a los obispos de Mxico, Puebla, Oaxaca, Michoacn y Guadalajara quienes
respondieron que haban empezado a llevar a cabo la fundacin de escuelas. Los tres colegios internos para indgenas
en Parras, Coahuila, en 1622; en San Luis de la Paz en 1640, aadido la escuela establecida en 1594; y el Colegio de
San Javier, Puebla, en 1751. Probablemente estos colegios sirvieron para la preparacin de los alumnos nativos para

ocupar puestos eclesisticos, polticos y civiles, adems de los seminarios diocesanos, fundados al final del XVII, que
tenan becas para los seminaristas indios.