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TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

INSTITUTO TECNOLGICO DE SALINA CRUZ


LA MISIN V MS ALLA DE NUESTRAS COSTAS

UNIDADES:
UNIDAD IV: DIAGNSTICO ORGANICACIONAL
UNIDAD V: METODOLOGA PARA LA CREACIN E INNOVACIN DE
ESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES
UNIDAD VI: TCNICAS DE ORGANIZACIN

PROPUESTA DE REESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL CBTA #92

PRESENTAN:
CRUZ HERNNDEZ OLGA LETICIA
DAZ AGUSTN KEVIN AXEL
HERNNDEZ PREZ ANDRES
MENDOZA MARTNEZ ALBERTO
VERA GROSS EDMUNDO
SALINA CRUZ, OAXACA, A JUNIO DE 2015.

TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO


INSTITUTO TECNOLGICO DE SALINA CRUZ

DISEO ORGANIZACIONAL
UNIDADES:
UNIDAD IV: DIAGNSTICO ORGANICACIONAL
UNIDAD V: METODOLOGA PARA LA CREACIN E INNOVACIN DE
ESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES
UNIDAD VI: TCNICAS DE ORGANIZACIN

PROPUESTA DE REESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL CBTA #92


PRESENTAN:
CRUZ HERNNDEZ OLGA LETICIA
DAZ AGUSTN KEVIN AXEL
HERNNDEZ PREZ ANDRS
MENDOZA MARTNEZ ALBERTO
VERA GROSS EDMUNDO

GRADO: VI

GRUPO: D2

CARRERA:
INGENIERA EN GESTIN EMPRESARIAL
PROFESORA:
LIC. SOSA PREZ DOLORES

SALINA CRUZ, OAXACA, A JUNIO DE 2015.

NDICE
Contenido
INTRODUCCIN...5
CAPITULO 1. GENERALIDADES DEL CBTa # 92 ................................................................ 6
1.1. PRESENTACIN DEL CBTa # 92 ................................................................................. 6
1.1.1.

MISIN.................................................................................................................. 6

1.1.2.

VISIN .................................................................................................................. 7

1.2.

RESEA HISTRICA DEL CBTa # 92 ..................................................................... 7

1.3.

DESCRIPCIN DEL CBTA No 92 .............................................................................. 7

1.4. ORGANIGRAMA.............................................................................................................. 8
CAPITULO 2. DESARROLLO DEL DIAGNSTICO ORGANIZACIONAL DEL CBTA N o
92 .................................................................................................................................................. 9
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................ 9
2.2. OBJETIVO GENERAL..................................................................................................... 9
2.3. OBJETIVOS ESPECFICOS........................................................................................... 9
2.4. JUSTIFICACIN ............................................................................................................ 10
2.5. FASE DEL NEGOCIO ................................................................................................... 10
2.6. ANLISIS DEL ENTORNO ........................................................................................... 10
2.6.1. Fuerzas econmicas............................................................................................... 10
2.6.2. Niveles educativos .................................................................................................. 11
2.6.3. Culturales ................................................................................................................. 11
2.6.4. De localizacin ........................................................................................................ 11
2.6.5. Polticas ................................................................................................................... 11
2.7. ANLISIS INTERNO ..................................................................................................... 11
2.7.1. Calidad ..................................................................................................................... 11
2.7.2. Infraestructura ......................................................................................................... 12
2.7.3. Servicios .................................................................................................................. 12
2.8. ADMINISTRACIN........................................................................................................ 13
2.8.1. Diagnstico del personal ........................................................................................ 13
2.8.2. Aplicacin del cuestionario.................................................................................... 18

2.8.3. Anlisis e interpretacin de datos.......................................................................... 18


2.8.4.

Diagnstico actual de CBTa # 92 ............................................................................ 30

2.9. COMUNICACIN CON LOS CLIENTES .................................................................... 31


2.10. ANLISIS FODA DEL CBTa No 92 ............................................................................ 32
2.11. MODELO DE DIAGNSTICO ORGANIZACIONAL ELEGIDO ............................... 33
2.12. TCNICAS DE ORGANIZACIN A DESARROLLAR ............................................. 34
a) Manual de polticas para la promocin de docentes ..................................................... 35
b) Manual de calidad enfocado a la mejora contina......................................................... 65
C) Curso-taller de motivacin para los docentes del CBTa # 92 ...................................... 78
PRESUPUESTO TOTAL ......................................................................................................... 90
CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 93

INTRODUCCIN
El presente trabajo tiene como objetivo principal realizar un diagnstico
organizacional en el Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No 92 en
Magdalena Tequisistln Oaxaca, dicho estudio se realizar para conocer la
situacin actual de la empresa y determinar las reas de oportunidad que presenta
dicha

institucin

educativa

en

su

estructura

organizacional

en

sus

procedimientos.
Mediante este diagnstico se identificarn las reas que necesitan mejoras
en las operaciones actuales as como los problemas de estructura organizativa
que existen. Despus de realizar el diagnstico organizacional, con los resultados
de la investigacin se realizar un anlisis FODA, y en funcin a este se elegirn y
disearn dos tcnicas de organizacin que ayudarn a formular soluciones, de
igual forma se elaborar la planeacin de un curso-taller para aumentar la
motivacin de los docentes en la escuela antes mencionada.
En el primer captulo se detallan las generalidades del CBTa # 92, en
primera instancia se desarrolla una pequea presentacin de la escuela, as como
su visin y misin, de igual forma se especifican los antecedentes y se muestra su
organigrama, seguida de una breve descripcin de la institucin educativa.
En el segundo captulo referido al Diagnstico Organizacional se detallan
aspectos generales de la investigacin, tales como: planteamiento del problema,
objetivo general y especficos del estudio as como la justificacin, es en este
captulo donde se desarrolla el modelo de Mintzberg y la estructura en cinco, a
travs del estudio de los factores internos y externos de la empresa, todo esto
para determinar que tcnicas de organizacin requiere el CBTa # 92 para un mejor
desarrollo de sus actividades.
Por ltimo el tercer captulo contiene el diseo de las dos tcnicas de
organizacin que son necesarias por la empresa e identificadas mediante el
diagnstico, adems se muestra tambin un programa para aumentar la
motivacin de los maestros dentro de la escuela.

CAPITULO 1. GENERALIDADES DEL CBTa # 92


1.1. PRESENTACIN DEL CBTa # 92
El CBTa No 92 nace como una necesidad educativa de la comunidad de
Magdalena Tequisistln, Oaxaca; ya que slo exista como nivel mximo de
educacin la secundaria.
En el ao de 1976, se coloca en funcionamiento la Institucin bajo el
nombre de Centro de Estudios Tecnolgicos Agropecuarios N o 92, por iniciativa
del presidente municipal y el primer director, se adquirieron las instalaciones que
actualmente pertenecen al mercado municipal.
La institucin educativa inicia con la modalidad de una educacin general,
utilizando la metodologa de las secundarias. El CBTa N o 92 como una institucin
de nivel medio superior se ha caracterizado por cumplir sus objetivos de formacin
y educacin en la sociedad; ello ha reclamado impulsos vigorosos y cambios
profundos, que plantea la reforma educativa del bachillerato tecnolgico.
Los logros y avances del Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario
No 92 han sido posibles gracias al esfuerzo de quienes han formado parte de la
plantilla de personal conjuntamente con autoridades educativas en estos aos de
existencia, sin olvidar tambin a los egresados de las generaciones, a lo largo de
las cuales se han desarrollado tareas complejas y creativas que han llevado al
plantel a ser de calidad y prestigio.
1.1.1. MISIN
Ofrecer a la sociedad de Magdalena Tequisistln, una formacin integral de
calidad, centrada en la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el
conocimiento cientfico y tecnolgico, fomentando una actitud justa, emprendedora
y de liderazgo, con formacin social y humanista.

1.1.2. VISIN
Constituir una institucin de calidad que desarrolle en los alumnos, capacidades,
habilidades, destrezas y de impulso al espritu emprendedor, en un entorno de
calidad de vida, igualdad de oportunidades y capacidad de gestin.
1.2. RESEA HISTRICA DEL CBTa # 92
El Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No 92 es una institucin
educativa que inici sus operaciones en 1976, comenzando las actividades en una
bodega que hoy en da es el mercado del pueblo, las clases en ese entonces eran
vespertinas, y solo exista un grupo, al igual que un solo maestro y un director,
dicha institucin naci como iniciativa de la presidencia de ese entonces, as como
de los comuneros de la poblacin que pretendan que hubiese una mejor
educacin en la comunidad, en un inicio la escuela no contaba con especialidades
ya que era una educacin general y sus alumnos rebasaban la mayora de edad.
Los resultados a mediano y largo plazo generaron la necesidad de que en el ao
de 1985 se gestionara la construccin de cinco aulas lo que sera el inicio de lo
que hoy en da son las instalaciones de la escuela. Actualmente esta institucin
educativa se ubica a un costado de la unidad deportiva Benito Jurez, Av.
Tehuantepec N 1, Barrio Linda Vista en Magdalena Tequisistln, contando con 43
empleados incluyendo docentes, personal administrativo y de intendencia.
1.3.

DESCRIPCIN DEL CBTA No 92

El Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No 92 es un plantel educativo


de educacin de medio superior cuyo objetivo es ofrecer estudios de bachillerato
tecnolgico a jvenes egresados de la secundaria.
En la actualidad la institucin cuenta con 15 salones, dos de ellos
especiales para la aplicacin de exmenes, un laboratorio de qumica, un almacn
de materiales, instalaciones para porcinos, una direccin que incluye cinco
salones, una biblioteca, una cafetera, una papelera, el rea de servicio social, un
jardn botnico, un vivero, una bodega de insumos agrcolas, una cancha de ftbol
y

de

basquetbol,

un

taller

industrial

un

taller

de

conferencias.

1.4. ORGANIGRAMA

CAPITULO 2. DESARROLLO DEL DIAGNSTICO


ORGANIZACIONAL DEL CBTA No 92
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Lamentablemente en los ltimos tres aos la matrcula del Centro de Bachillerato
Tecnolgico Agropecuario N o 92 ha disminuido considerablemente, descendiendo
hasta un 20% de los alumnos que ingresan cada ao a la institucin, detectndose
de igual forma que el nmero de alumnos provenientes de otros pueblos ha
aumentado, lo que hasta cierto punto es aceptable, sin embargo lo preocupante es
que muchos alumnos que egresan de la secundaria originarios de Magdalena
Tequisistln, Oaxaca optan por estudiar la preparatoria en el COBAO PL. 35
ubicado en Santa Mara Jalapa del Marqus, lo que lgicamente genera un
impacto negativo a la institucin educativa (CBTa N o 92), a la sociedad y a los
mismo estudiantes; por este motivo resulta necesario realizar un diagnstico
organizacional en dicha institucin para identificar las reas de oportunidades,
para a partir de esto disear un plan de mejora y ubicar al CBTa N o 92 en el lugar
que se merece.
2.2. OBJETIVO GENERAL
Analizar la situacin actual del Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario
No 92 ubicado en Magdalena Tequisistln, Oaxaca mediante el desarrollo de un
diagnstico organizacional para identificar las reas de mejora para generar
ventaja competitiva a travs del diseo de tcnicas organizacionales ms
eficientes.
2.3. OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar un diagnstico organizacional en el Centro de Bachillerato


Tecnolgico Agropecuario No 92.

Identificar las reas de mejora del Centro de Bachillerato Tecnolgico


Agropecuario No 92.

Elaborar un plan de mejora basado en el resultado del diagnstico


organizacional de dicha institucin.

2.4. JUSTIFICACIN
El Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No 92 ubicado en Magdalena
Tequisistln, Oaxaca ha expresado su necesidad de mejorar las diferentes reas
de la institucin, que lo conlleve a resultados tales como aumentar la matrcula
anualmente, incrementar el nmero de alumnos egresados y mantener la
credibilidad como una institucin de alta nivel educativo de nivel medio superior
ante la comunidad. Es por esto que la mejor herramienta para identificar el estado
actual de la empresa es a travs de un diagnostico organizacional que le permitir
conocer la situacin general de la institucin, lo que servir de base para proponer
un plan de mejora integral, respecto al diseo organizacional.
2.5. FASE DEL NEGOCIO
Actualmente la institucin se encuentra en una etapa de crecimiento, pues est
llevando a cabo:
Ambiente externo:

Planes de vinculacin con las fuerzas polticas del entorno; solicitando


apoyos para la mejora educativa.

Ambiente interno:

Fase de ampliacin de infraestructura; construyendo aulas y comedores


para la comunidad estudiantil.

Cambios en el plan de trabajo; mediante la divisin de una carrera


denominada Tcnico Agropecuario, teniendo como resultado dos distintas,
Tcnico Agrcola y Tcnico pecuario.

2.6. ANLISIS DEL ENTORNO


El director del plantel encuentra algunos factores externos que colaboran al
crecimiento y mejoramiento del plantel.
2.6.1. Fuerzas econmicas
Respecto a las fuerzas econmicas, el ambiente interno de la comunidad es ms
barato comparado con otras. Ya que la institucin educativa se encuentra dentro
del municipio, esta recibe beneficios de su macroentorno.

10

2.6.2. Niveles educativos


En cuanto al nivel de estudios, en Magdalena Tequisistln se encuentra
establecida la extensin de una Universidad Intercultural la cual ofrece servicios
de estudios abiertos (sabatinos o dominicales), esta institucin se toma en cuenta
como el nivel mximo de estudios del poblado.
2.6.3. Culturales
Actualmente la mayora de las personas desea obtener un ttulo de nivel
licenciatura o ingeniera, por lo tanto es necesario cursar un estudio tcnico, la
poblacin de Magdalena tiende al progreso, es por eso que cada vez los alumnos
crecen en cantidad, y por lo tanto existen ms solicitantes del servicio educativo.
2.6.4. De localizacin
Magdalena Tequisistln, Oaxaca se encuentra ubicada estratgicamente, pues es
el centro de atraccin econmica para las agencias colindantes. Adems de
Jalapa del Marqus es la nica comunidad del entorno en ofrecer estudios
tcnicos, y la que ms es solicitada.
2.6.5. Polticas
La escuela cuenta con una relacin estrecha tanto con el municipio como con el
estado, la primera relacin se enfoca a los apoyos respecto a materiales agrcolas
y deportivos, mientras que la segunda se inclina hacia la adquisicin de recursos
financieros y tecnolgicos para satisfacer las necesidades latentes. Cabe destacar
que los apoyos solicitados toman tiempo en recibir respuesta y en algunos casos
no cumplen con la peticin.
2.7. ANLISIS INTERNO
2.7.1. Calidad
En este mbito, el CBTa No 92 ofrece un servicio de calidad, este sistema de
calidad est regido por la Direccin General de Educacin Tecnolgica
Agropecuaria (DGETA) que estipula la institucin, comprometida con su calidad
acadmica, difunde entre los alumnos y la comunidad los reglamentos que lo
rigen. Esta calidad supera a los otros sistemas de calidad que manejan la
competencia.

11

2.7.2. Infraestructura
El plantel cuenta con instalaciones en buen estado, ofrece los servicios bsicos
para mantenerse operable; son reas equipadas con ventiladores, slo el
laboratorio se cuenta con aire acondicionado. La infraestructura cuenta con:

15 salones (dos de ellos especiales para la aplicacin de exmenes).


1 laboratorio de qumica.
1 almacn de materiales.
1 rea para la cra de porcinos.
1 direccin que incluye cinco salones.
1 biblioteca.
1 cafetera con diferentes locales.
1 papelera que cuenta con un rea de servicio social.
1 jardn botnico.
1 vivero.
1 bodega de insumos agrcolas.
1 cancha de ftbol.
1 cancha de basquetbol.
1 industrial.
1 taller de conferencias.

2.7.3. Servicios
La Institucin educativa cuenta con tres especialidades: Tcnico Agropecuario,
Tcnico en Informtica y Tcnico en Administracin de Empresas. Todos estos
planes de trabajo se encuentran regulados con una Instrumentacin Didctica que
afirman la calidad del servicio. Los sistemas educativos que manejan son dos:

Sistema escolarizado; consiste en la asistencia a clases de lunes viernes,


de 07:00 am a 03:00 pm.

Semi escolarizado (o sistema abierto); se realiza cuando un grupo de


alumnos (mayor o igual a 10) deciden estudiar los sbados o domingos con
el mismo horario.

12

2.8. ADMINISTRACIN
2.8.1. Diagnstico del personal
Es importante aclarar que la evaluacin utilizada (Cuestionario) para detectar la
situacin actual de la empresa fue analizada y aceptada por el director de la
institucin ya que cumple con todos los aspectos necesarios para poder obtener
informacin objetiva acerca de la cultura y clima organizacional del CBTa # 92.

La herramienta que se aplic consta de 12 secciones, en la primer seccin


se encuentran 11 preguntas acerca de la comunicacin que existe en la
institucin, la seccin 2 consta de 7 preguntas respecto a las necesidades y
motivacin que tienen los docentes, la tercera seccin incluye 5 preguntas acerca
de los objetivos y roles que manejan los catedrticos en su trabajo, a su vez la
seccin 4 est formada por 7 cuestiones sobre como es la integracin y
colaboracin entre los maestros.

La seccin 5 hace referencia al liderazgo que existe en la organizacin a


travs de 12 interrogativas, el apartado nmero 6 incluye seis preguntas sobre la
innovacin y el cambio que existe en la institucin educativa. En la seccin 7 se
encuentran 11 cuestiones acerca de las condiciones de trabajo que tienen los
facilitadores. Por su parte el apartado 8 hace mencin de la administracin del
capital humano a travs de 5 preguntas. La seccin nmero 9 se refiere a la
productividad, calidad y resultados que los docentes tienen en su rea de trabajo
mediante 7 interrogativas. Mientras que el apartado nmero 10 est formada por 8
preguntas sobre la satisfaccin laboral con la que cuenta los maestros, pos su
parte la seccin 11 consta de 13 preguntas que forman parte de una
autoevaluacin y por ltimo se encuentra la seccin 12 la cual es una opinin
personal sobre todo lo anterior. El formato de evaluacin es el que se muestra a
continuacin:

13

ENCUESTA PARA EVALUAR LA SITUACIN ACTUAL DEL CBTa # 92


CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO # 92
MAGDALENA TEQUISISTLN, OAX.
Fecha: ___/___/___
Por favor, indique el rea a la cual pertenece: (ejemplo, Subdireccin,
Departamento u Oficina, etc.)
INSTRUCCIONES
En escala del 1 al 5, favor de marcar con una X el nmero que mejor presente
el grado en el que est de acuerdo con las siguientes afirmaciones. La tabla que
se muestre a continuacin, presenta el significado de la escala mencionada.
Nota: la presente encuesta aplica al personal del CBTa No. 92, por la cual se solicita
contestarla en funcin del lugar en el que se encuentra laborando.
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Neutro
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo

No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

No.
12
13
14
15
16
17
18

5
4
3
2
1

COMUNICACIN
Afirmacin

1 2 3 4 5

Estoy oportunamente comunicado sobre los objetivos, cambios, logros, y/o


actividades del CBTa No. 92
La informacin es comunicada por varias formas hasta asegurar que fue
correctamente transmitida.
En el CBTa No.92 se fomenta la comunicacin interna a travs de medios formales.
Considero que los medios de comunicacin del CBTa No. 92 son efectivos.
La comunicacin existente con mi jefe inmediato es efectiva.
Recibo retroalimentacin clara por parte de mis jefes acerca del trabajo realizado.
Mis jefes y dems superiores escuchan mis ideas y comentarios.
La comunicacin con mis compaeros de trabajo es buena.
Se me dio a conocer apropiadamente las responsabilidades y actividades a
desarrollar en mi puesto.
Se me dio a conocer apropiadamente mis derechos como trabajador.
Mi jefe inmediato conoce mis problemas de trabajo.

NECESIDADES Y MOTIVACIN
Afirmacin
Tengo seguridad de conservar mi trabajo.
El puesto que ocupo contribuye a tener una autoestima elevada.
Mi trabajo me permite conocer y fomentar amistad con mis compaeros.
Mi puesto de trabajo contribuye con mi auto realizacin.
Me siento motivado(a) en el CBTa No. 92.
La motivacin que poseo propicia me establezca nuevas metas.
Si tuviera la oportunidad de trabajar en otro plantel en igualdad de condiciones, me
quedara donde estoy.

14

1 2 3 4 5

No.
19
20
21
22
23

No.
24
25
26
27
28
29
30

OBJETIVOS Y ROLES
Afirmacin

1 2 3 4 5

Los objetivos de mi trabajo estn claramente definidos.


Los objetivos de mi puesto son razonablemente alcanzables.
Mi trabajo me permite alcanzar mis objetivos personales.
Mis objetivos personales contribuyen con los objetivos del CBTa No. 92.
La funcin que desempeo contribuye al logro de los objetivos del CBTa No. 92.

INTEGRACIN Y COLABORACIN
Afirmacin

1 2 3 4 5

Estoy plenamente integrado en mi trabajo.


Me siento orgulloso de pertenecer al CBTa No. 92.
En mi rea de trabajo se manejan adecuadamente los problemas que se presentan.
Considero que en mi rea de trabajo se fomenta el trabajo en equipo.
Cuando tengo problemas con mi trabajo, puedo contar con mis compaeros.
Me llevo bien con mis compaeros de trabajo.
Considero a mis compaeros de trabajo como mis amigos.

LIDERAZGO (Califique a ambos jefes en caso de contar con ellos)


Jefe de
Departamento

No.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

No.
43
44
45
46
47
48

Afirmacin

Subdirector
de rea

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Mi jefe se interesa por escuchar lo que tengo que decir.


Puedo hablar libremente con mi jefe cuando estoy en desacuerdo
con l o ella.
Mi jefe me trata con amabilidad.
Mi jefe est al corriente de las actividades que desarrollo.
Cuando llego a cometer algn error, mi jefe lo detecta
oportunamente e informa de manera adecuada.
Cuando logro un buen resultado o hago algo sobresaliente en mi
trabajo, mi jefe reconoce mi aportacin.
Frecuentemente reviso con mi jefe mi trabajo en busca de nuevas
ideas que incremente mi efectividad.
Considero que mi jefe es justo con sus decisiones.
El estilo de direccin de mi jefe me influye positivamente.
Considero que mi jefe fomenta las relaciones humanas con su
personal.
Mi jefe est comprometido con su trabajo y con nosotros.
Mi jefe es una de las mejores personas con las que se puede
trabajar

INNOVACIN Y CAMBIO
Afirmacin
Tengo oportunidad para hacer cosas distintas o innovadoras en mi trabajo.
Mi trabajo me permite desarrollar nuevas habilidades.
Existen cambios repentinos en mi trabajo.
Me adapto rpidamente a los cambios.
Cuando se suscitan cambios en el CBTa No. 92, stos son manejados
adecuadamente.
Considero que la mayora de los cambios impactan positivamente al CBTa No. 92 y
a su personal

15

1 2 3 4 5

No.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

No.
60
61
62
63
64

No.
65
66
67
68
69
70
71

No.
72
73
74
75
76
77
78
79

CONDICIONES DE TRABAJO
Afirmacin

1 2 3 4 5

La iluminacin de mi rea de trabajo es suficiente y adecuada.


Poseo suficiente espacio para trabajar.
La comodidad de mi rea de trabajo es ptima.
La temperatura del lugar donde laboro es apropiada.
El nivel de humedad es el idneo.
Existe un flujo de aire adecuado en mi lugar de trabajo.
El nivel de ruido me permite concentrarme en mi trabajo.
La limpieza y aseo en general son buenos.
Existe la seguridad debida para evitar accidentes y riesgos de trabajo.
La velocidad con que trabaja mi equipo de cmputo es adecuada.
Considero que mi equipo de cmputo funcione excelentemente.

ADMINISTRACIN DEL CAPITAL HUMANO


Afirmacin

1 2 3 4 5

Siempre se planifican las necesidades de personal necesario para realizar las


actividades en mi rea y/o Departamento.
Nuestra gente se selecciona bien.
Al ingresar, se proporciona la induccin pertinente para conocer las
responsabilidades y polticas del CBTa No. 92.
Tengo oportunidades de incrementar mi desarrollo de habilidades, aptitudes y
actualizacin de conocimientos.
Los ascensos, capacitaciones, traslados o despidos se toman con base en el
desempeo del trabajador.

PRODUCTIVIDAD, CALIDAD Y RESULTADOS


Afirmacin

1 2 3 4 5

Considero que la forma en que se organiza el trabajo en mi rea contribuye con la


productividad del CBTa No. 92.
En mi rea de trabajo se me orienta hacia la obtencin de resultados.
El que da mejores resultados es el que triunfa.
La calidad en el trabajo es la ms alta prioridad de mi rea.
Conozco las necesidades de las personas que solicitan nuestros servicios.
Las personas que trabajan conmigo poseen conocimientos y habilidades para
satisfacer las necesidades de las personas que requieren servicios del CBTa No. 92.
Considero que estoy orientado(a) a participar activamente en la deteccin de errores
en pro de un mejor servicio.

SATISFACCIN LABORAL
Afirmacin
Estar en mi puesto genera un sentimiento de autosatisfaccin.
Me siento orgulloso(a) del trabajo que desempeo.
Me siento valorado(a) y respetado(a) en mi trabajo.
Siento que mi trabajo est suficientemente reconocido.
Son satisfactorios el sueldo y prestaciones.
Son satisfactorios los ascensos y promociones.
Considero que existe igualdad entre hombres y mujeres.
Es satisfactoria la relacin con mi(s) jefe(s).

16

1 2 3 4 5

AUTOEVALUACIN
No.
Afirmacin
Presto toda mi atencin cuando alguien habla.
80
Cuando no me queda claro lo que se me informa, siempre pregunto las veces
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92

1 2 3 4 5

necesarias hasta comprender bien lo que se me comunica.


Frecuentemente animo a los dems cuando tienen problemas personales o de
trabajo.
Trato de ver las cosas con optimismo.
Desempeo mis actividades en tiempo y forma adecuados.
Respeto a mi(s) jefe(s) aunque no est de acuerdo con l/ella.
Soy respetuoso de la normatividad del CBTa No. 92.
Considero que siempre trato de colaborar en las actividades de mi rea de trabajo.
Soy de las personas que contribuyen y actan para hacer las cosas mejor.
Generalmente pongo en prctica mi iniciativa en el trabajo.
Siempre trato de aportar nuevas ideas en mi trabajo.
Soy una persona abierta al cambio.
Siempre doy un trato amable hacia las personas que solicitan servicios en el CBTa
No. 92.

SU OPININ ES VALIOSA!
Si desea agregar algn comentario u opinin, el siguiente espacio le servir para tal
propsito.

17

2.8.2. Aplicacin del cuestionario


Como ya se mencion el cuestionario se aplic en el Centro de Bachillerato
Tecnolgico Agropecuario #

92 de Magdalena Tequisistln Oaxaca, dicha

encuesta se centr en informacin sobre el rea acadmica (Docentes) de la


organizacin, que consta de una muestra de 20 catedrticos. Es

importante

mencionar que la aplicacin del ya mencionado test fue autorizada por la direccin
de la institucin educativa, en tiempos y horas establecidas por la misma
organizacin para evitar interrupciones de clases.
2.8.3. Anlisis e interpretacin de datos
Despus de aplicar el cuestionario se procedi a analizar los resultados, el
programa utilizado para llevar a cabo dicho procedimiento fue Microsoft Office
Excel 2010 ya que puede realizar representaciones grficas a partir de datos
numricos. El procedimiento fue el siguiente: el cuestionario tiene doce secciones,
cada seccin contiene un conjunto de pregunta de la misma naturaleza, todas las
secciones cuentan con cinco opciones para responderlas, las cuales son;
totalmente en desacuerdo, en desacuerdo, neutro, de acuerdo, altamente en
acuerdo.
La respuesta Totalmente en desacuerdo tiene el valor de 1 punto, En
desacuerdo un valor de 2 puntos, Neutro un valor de 3 puntos, De acuerdo con
cuatro y Totalmente de acuerdo con el puntaje de 5. La logstica consiste en
sumar los puntos de cada seccin tomando en cuenta los juicios anteriores, dividir
el resultado de la suma entre el nmero de preguntas y con esto se obtiene un
promedio que indica el criterio general en el que se encuentra.
El puntaje ms alto es aquel que multiplica el nmero de preguntas por el
valor ms alto, dando as el supuesto resultado del 100%. Aplicando este paso a
cada uno de los cuestionarios, se obtienen los criterios generales de cada
persona, y en base a eso realizar una grfica que muestre el resultado de los
criterios de forma visual.

18

COMUNICACIN
0%
18%

TOTALMENTE DE
ACUERDO

9%

9%

DE ACUERDO

64%

NEUTRO
EN DESACUERDO

GRFICA 1. Resultados del primer bloque


enfocado a la comunicacin.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

La grfica demuestra que el 64% de la grfica es decir, ms de la mitad de los


trabajadores estn satisfechos con el tipo de comunicacin que se utiliza en la
institucin educativa. El 9% menciona que estn totalmente de acuerdo, otro 9%
que dicen ser indiferentes ante la situacin actual del flujo de informacin.
La parte restante que equivale en un 18% opina que la informacin no fluye de
manera adecuada, no se alcanzan a captar las ideas principales, el sistema es
informal, adems de que no se permiten comentarios a favor es decir el sistema
es muy rgido.
Para mejorar la comunicacin formal de la institucin se propone aplicar
tcnicas efectivas de comunicacin respetando los niveles jerrquicos. Se deben
de integrar tcnicas como: comunicados en oficios, murales, cartas, publicaciones,
informes, reportes, reuniones, etc.

19

NECESIDADES Y MOTIVACIN

0%
0%

9%

27%

TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
NEUTRO

64%
EN DESACUERDO

GRFICA 2. Resultados obtenidos del segundo


bloque enfocado en necesidades y motivacin.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

El porcentaje de la grfica anterior se ve reflejado nuevamente en esta con un


64% del rea en donde los trabajadores dicen que no es necesario tomar un curso
intensivo de motivacin pues se consideran autosuficientes, el 27% dicen estar
perfectamente motivados y no presentan ningn tipo de problema para
desenvolverse en el mbito laboral. Y una pequea parte que consta del 9% no
est de acuerdo con los procedimientos para impulsarlos a lograr sus objetivos y
al mismo tiempo los de la organizacin, dicen no estar seguros de manejar una
autoestima elevada, por lo tanto solicitan un apoyo para aumentar sus esfuerzos y
as su productividad.
Es necesario aplicar a cada uno de los trabajadores la construccin del
conocimiento y de sus emociones, para que su nueva lgica les permita ver que
pueden ser seguros, tener xito, elevar su autoestima y ser felices. Para esto se
planea un breve curso de motivacin.

20

OBJETIVOS Y ROLES
0%

0%
9%

TOTALMENTE DE
ACUERDO

36%

DE ACUERDO
NEUTRO

55%
EN DESACUERDO

GRFICA 3. Resultados obtenidos del tercer


bloque enfocado en objetivos y roles

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

La gran parte de los trabajadores para ser exactos el 55% creen estar informados
de los objetivos que la institucin desea alcanzar con un esfuerzo considerable
utilizando sus recursos en existencia porque sus objetivos personales estn
medianamente relacionados con los de su trabajo. Otra parte importante que
muestra la grfica es que el 36% se considera apto para ayudar a la escuela al
logro de sus objetivos pues los adoptan como propios. La porcin restante con un
9% indica desde su crtica constructiva que no se sienten identificados con la
organizacin y por lo tanto no integran sus esfuerzos para el logro de sus metas,
dicen no demostrar iniciativa ya que no cuentan con las herramientas necesarias
que impulsan a un mejor desarrollo de actividades pero principalmente porque no
tienen clara la misin de CBTa.
Se recomienda una conferencia en donde el tema principal sea La
Iniciativa que es la principal responsable del problema de ese 9% de la poblacin.

21

INTEGRACIN Y COLABORACIN
0%

0%
TOTALMENTE DE
ACUERDO

9% 9%

DE ACUERDO
NEUTRO

82%

EN DESACUERDO

GRFICA 4. Resultados obtenidos del cuarto


bloque enfocado a la integracin y colaboracin.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

Una gran parte de los trabajadores representando el 82% dicen estar orgullosos e
integrados adecuadamente en su rea de trabajo, debido al gran beneficio que se
obtiene de socializar con los compaeros del rea. Solo una pequea parte con
9% de ellos creen desempearse en un rea de gran compaerismo en donde hay
respeto y a los compaeros de trabajo se les puede considerar amigos, y contar
con ellos cada vez que surjan problemas laborales. Y otra pequea parte con 9%
citan que no estn conformes con los resultados obtenidos al momento de estar
inmersos en la institucin pues no logran integrarse en su totalidad, esa parte
coincide en el punto de que los compaeros de trabajo no son del todo amigables
y no estn dispuestos a ofrecer su ayuda en caso de alguna barrera, sin embargo
creen que tampoco son funcionales los trabajos en equipo.
Una propuesta efectiva es contratar a un instructor que trabaje con el tema
Trabajo en equipo una vez al mes con sesiones de no ms de una hora con los
recursos al alcance, se podrn identificar y resolver conflictos latentes, as como
potenciar el desempeo del grupo de trabajo.

22

0% 0%
30%

LIDERAZGO
20%

TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
NEUTRO

50%

GRFICA 5.Resultados obtenidos del quinto


bloque enfocado a liderazgo.

EN DESACUERDO
TOTALMENTE EN
DESACUERDO

En este punto la mitad de los encuestados es decir el 50% expresan estar de


acuerdo con sus superiores, respecto a la relacin que se da entre ellos, que
incluye: comunicacin, resolucin de problemas, reconocimiento de logros,
desarrollo de habilidades, compromiso compartido, entre otros

aspectos

personales. Otra parte representando el 20% dice estar totalmente de acuerdo con
los aspectos anteriormente mencionados, incluyendo la participacin de ellos,
justicia y persuasin positiva. En cambio las personas restantes siendo el 30%
dicen ser indiferentes en este aspecto, lo que quiere decir que personalmente solo
se dedican a realizar sus labores conociendo sus lmites jerrquicos.
Realizar una junta de trabajo en el cual el lder y los empleados puedan
interactuar de una forma ms ntima tocando puntos clave que mejoren las
relaciones laborales.

23

INNOVACIN Y CAMBIO
0%
9%
18%

TOTALMENTE DE ACUERDO

37%

DE ACUERDO
NEUTRO

36%

EN DESACUERDO

GRFICA 6.Resultados obtenidos del sexto bloque


enfocado en innovacin y cambio.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

La representacin grfica muestra que un 37% de los encuestados estn


totalmente abiertos al cambio, esto les permite realizar actividades distintas o
implementar actividades innovadoras dentro de su rea de trabajo, y por lo tanto
desarrollar habilidades. En un porcentaje parecido con un 36% se aprecia que las
personas estn de acuerdo con la innovacin, pueden adaptarse a cambios
repentinos en su rea laboral. Una porcin ms pequea del 18% indica el estado
de confort en el que se sumergen los trabajadores, y su poco inters por los
cambios que se susciten a su alrededor. Y las personas restantes del 9% no estn
de acuerdo a los cambios que implica la innovacin, estn acostumbradas a la
rutina y debido a eso les es difcil adaptarse a un nuevo clima organizacional.
Una buena solucin es otorgar folletos a los trabajadores en donde se
explique el proceso de cambio, la importancia del cambio y los beneficios que se
obtienen de ser personas flexibles.

24

0%

CONDICIONES DE TRABAJO
0%
20%

TOTALMENTE DE
ACUERDO

20%

DE ACUERDO
NEUTRO

60%

EN DESACUERDO

GRFICA 6.Resultados obtenidos del sptimo


bloque enfocado a las condiciones de trabajo.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

Ms de la mitad de los encuestados ocupando un 60% de la grfica recalcan estar


de acuerdo con sus condiciones de trabajo, estn acostumbrados a laborar en
esas condiciones que tal vez no sean las perfectas pero les proporcionan cierta
comodidad. Otra parte del 20% manifiesta estar completamente satisfechos con el
rea laboral asignada,

porque cumple con los estndares de: iluminacin,

limpieza, humedad, espacio, nivel de ruido, seguridad y sobre todo bienestar. La


parte restante con un 20% que contrasta con esto es la inapetencia que se refl eja
por parte de los empleados en esta seccin, ellos dicen no estar conformes con el
aseo y el clima que tiene su rea de trabajo.
Realizar una encuesta en donde los trabajadores puedan expresar las
necesidades de la institucin, para despus evaluarlas y decidir cul es la ms
importante y urgente, posteriormente elaborar un plan de mejora de la institucin
educativa que tome en cuenta todas las opiniones.

25

ADMINISTRACIN DEL CAPITAL


HUMANO
0% 0%
18%

27%

TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
NEUTRO

55%

EN DESACUERDO

GRFICA 8.Resultados obtenidos del octavo bloque


enfocado a administracin del capital humano.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

Poco ms de la mitad de los encuestados siendo el 55% no tienen comentarios


respecto a la gestin del Capital Humano en el plantel. Una porcin del 27% est
de acuerdo con el sistema de administracin, porque cubren medianamente los
requisitos de la organizacin. Y una pequea parte con un 18% manifiesta que
realmente la mayora de los trabajadores no cubren las necesidades de la
institucin, creen que el mtodo de seleccin del personal es ineficiente as como
una induccin deficiente para conocer las responsabilidades y polticas bajo las
cuales ofrecen sus servicios.
Realizar una inspeccin que mida las desviaciones del sistema de seleccin
del Recurso Humano en el Bachiller y corregirlas, en caso de estar completamente
obsoleta renovar las tcnicas para una mejor administracin.

26

PRODUCTIVIDAD, CALIDAD Y
RESULTADOS.

0%
9%

9%

9%

TOTALMENTE DE ACUERDO
DE ACUERDO
NEUTRO

73%

EN DESACUERDO

GRFICA 9.Resultados obtenidos del noveno bloque


enfocado a productividad, calidad y resultados.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

La mayora de los trabajadores con un 73% estn de acuerdo con los servicios
ofrecidos al cliente. Las tres porciones restantes tienen el mismo porcentaje 9%,
una parte habla de que su productividad es proporcional al material y las
condiciones en las que se trabajan, es por eso que estn completamente
satisfechos laboralmente, sienten que son muy tiles. La otra parte ignora los
resultados de su trabajo, y no les interesa la calidad del mismo, solo cumplen con
sus labores. Y el resto no est de acuerdo con sus actos porque sus resultados no
son los esperados, hacen notar la escasez de motivacin y no consideran a su
equipo de trabajo como productivos.
*El curso de motivacin y la conferencia sobre la iniciativa trabajarn sobre
estos puntos ya que es un tema en comn.

27

SATISFACCIN LABORAL
0%

0%
9%

TOTALMENTE DE
ACUERDO

9%

DE ACUERDO
NEUTRO

82%

EN DESACUERDO

GRFICA 10.Resultados obtenidos del dcimo


bloque enfocado a la satisfaccin laboral.

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

El 82% de los trabajadores creen estar satisfechos, se sienten compensados de


su trabajo diario, desde su punto de vista constantemente se sienten valorados y
respetados en sus responsabilidades diarias, Una pequea parte siendo el 9% se
sienten altamente reconocidos por sus labores y conviven en un completo estado
de igualdad, esto involucra una muy buena relacin con los jefes. Y se visualiza
otra fraccin del mismo porcentaje que indica el nivel de insatisfaccin laboral
enfocado al tema del Recurso Humano, especficamente en el tema de sueldos,
prestaciones, ascensos y promociones, su nivel de aspiracin se ve disminuido
por la falta de estmulos econmicos.
*El curso de motivacin trabajar sobre estos puntos ya que es un tema en
indispensable. Anexando los anlisis de puesto que examinen el valor real de la
ocupacin y remuneracin. Adems de formular planes estratgicos de bonos y
promociones.

28

AUTOEVALUACIN
0%

0%
TOTALMENTE DE
ACUERDO

9%
46%

DE ACUERDO

45%

NEUTRO
EN DESACUERDO

GRFICA 11.Resultados obtenidos del dcimo


primero bloque enfocado a la autoevaluacin.

Una

porcin

considerable

del

46%

la

poblacin

TOTALMENTE EN
DESACUERDO

se sienten

personas

autorrealizadas, por eso no les cuesta trabajo desarrollarse en su ambiente de


trabajo, animan a las dems personas cuando tienen problemas personales,
tienen un nivel de responsabilidad muy alto, demuestran iniciativa en sus labores,
son personas creativas que hacen sus ideas pblicas con el fin de mejorar su
clima laboral.
El 45% estn de acuerdo con los resultados de sus esfuerzos ya que
poseen un sentido de la autocrtica desarrollado. Mientras que el 9% de ellos se
consideran mediocres y poco creativos como para evaluar sus propios resultados
y mejorar las reas problemticas.
Se tratar de una autoevaluacin, que ajuste el comportamiento de los
trabajadores y mejore aquello que es susceptible de mejora. Est ligada a la
superacin personal. *Por lo que se solicitar al instructor del curso de motivacin
que mencione este punto.
Es importante aclarar que la ltima seccin referente a la opinin personal
de los docentes no fue tomada en cuenta debido a que los catedrticos ignoraron
la opcin.

29

2.8.4. Diagnstico actual de CBTa # 92


Las reas de mejora que se identificaron son:

Comunicacin.

Motivacin del personal.

Iniciativa.

Trabajo en equipo.

Liderazgo.

Adaptacin al cambio.

Condiciones de trabajo.

Administracin del capital humano.


Se encuentra que estas situaciones estn a nivel operacional, departamental y

directivo. Se llegan a las conclusiones de que el porcentaje que detect las reas
de oportunidad se debe principalmente a un relativo mal manejo de los recursos
humanos, una cierta falta de liderazgo y poca motivacin del personal.
sta ltima se encuentra con mayor vulnerabilidad a problemas de todo tipo, lo
que impide que la organizacin logre sus objetivos de manera ptima, en este
caso se maneja el servicio de la educacin pblica privada a personas de la
comunidad de Magdalena Tequisistln, Oaxaca.
Para enfrentar las reas de mejora es necesario la ayuda de personas
externas, agentes de cambio que estn dispuestos a trabajar arduamente para
capacitar a los docentes. La situacin que sobre sale entre todos y que se cree es
el causante de los dems es el Trabajo en equipo. Que involucra el
compaerismo, la confianza, y determina aspectos como la cultura organizacional
que engloba: los valores, el cdigo tico, y normas. Que afectan principalmente a
la productividad y su calidad.

30

2.9. COMUNICACIN CON LOS CLIENTES


CLASE
Buzn de quejas y sugerencias
Telfono
Correo directo
Correo electrnico
Contacto directo con clientes

SI
X
X
X

NO

X
X

2.9.1. Gestin humana


El sistema de gestin del capital humano que maneja el CBTa N o 92 se presenta
como un rea de mejora. Este hecho se refleja mayormente en el proceso de
contratacin, la falta de motivacin hacia los trabajadores y la inclinacin del
mando superior hacia reas o personas de conveniencia. La falta de liderazgo por
parte del director afecta a la correcta divisin y ejecucin de las tareas, afectando
al cumplimiento de las metas y objetivos.

31

2.10. ANLISIS FODA DEL CBTa N o 92

FUNTES INTERNAS

FUENTES EXTERNAS

OPORTUNIDADES (O)
O1. Posibilidad de futuras
construcciones de aulas,
laboratorios y talleres o
instalaciones.
O2. Rediseo global de las
instalaciones.
O3. Desarrollo de cursos de
motivacin y capacitacin
para el personal.
O4. Alto ndice de jvenes
egresados de la secundaria.
O5. Diseo eficiente de
publicidad.
AMENAZAS (A)

A1. Falta de credibilidad por


parte de la poblacin.
A2. Existencia de una
institucin educativa de
medio superior cercana.
A3. Desinters por parte de
la juventud por seguir con
sus estudios de nivel medio
superior.
A4. Conflictos ocasionados
por la divisin de los
sindicatos (seccin 22 y 59)
a los que pertenecen los
catedrticos.

DEBILIDADES (D)

FORTALEZAS (F)

D1. Divisin sindical de profesores.


D2. Falta de recursos para el desarrollo

F1. Resultados positivos en

institucional y educativo.
D3. Necesidad de instalaciones.
D4. Comunicacin ineficiente de la
estructura orgnica de la institucin.
D5. Falta de motivacin de cierto sector
de maestros.
D6. Resistencia al cambio para aplicar
nuevas tcnicas educativas y la
reestructura organizacional en algunos
profesores.
D7. Falta de iniciativa del personal.
D8. Deficiente trabajo en equipo.
D9. Falta de capacitacin y experiencia
de cierto segmento de empleados.
ESTRATEGIAS DO
DO1. Disear un plan de desarrollo
profesional para los docentes de la
institucin.
DO2. Reestructurar la cultura educativa
que existe dentro del plantel a travs de
programas educativos que involucren
principalmente al rea de docentes.
DO3. Fomentar
en
los
docentes
entusiasmo, unin y trabajo en equipo a
travs de un curso de motivacin con el
fin de terminar con los problemas de
divisionismo que estos presentan en la
actualidad.

concursos acadmicos y
deportivos.
F2. Personal altamente
capacitado y de experiencia en
reas de matemticas
(estadstica, matemticas
aplicadas, algebra, geometra
y trigonometra, calculo
integral, caculo diferencial y
geometra analtica), fsica,
ingls, y la especialidad en
agropecuario.
F3. Institucin educativa con
muchos aos de experiencia.
F4. Ofrece a los estudiantes
egresados un ttulo tcnico.
ESTRATEGIAS FO
FO1. Disear una eficiente
oferta educativa a los alumnos
egresados de la secundaria.
FO2. Gestionar instalaciones y
nuevo inmobiliario para la
institucin con el fin de brindar
un mejor servicio educativo
FO3. Realizar
mejores
campaas de publicidad para
la institucin con el fin de
atraer una mayor retcula.

ESTRATEGIAS DA
ESTRATEGIAS FA
DA1. Restaurar la imagen del CBTa #
FA1. Persuadir
a
los
92 a travs de brindar un servicio
estudiantes egresados de las
educativo de calidad.
secundarias cercanas a cerca
de los beneficios que tendran
DA2. Motivar a los estudiantes a seguir
al estudiar en el CBTa #92.
con sus estudios de medio superior a
FA2. Disear y aplicar un
travs de la oferta educativa diseada.
manual de calidad enfocado al
DA3. Disear y aplicar un manual de
servicio educativo brindado por
polticas para la gestin estratgica de
el CBTa #92 que asegure que
recursos humanos, que dar solucin a
la educacin brindada por el
los problemas existentes con el personal
rea docente sea de calidad
de docencia de la institucin.
para los estudiantes de la
institucin.

32

2.11. MODELO DE DIAGNSTICO ORGANIZACIONAL ELEGIDO


El modelo que se utiliz para realizar este diagnstico organizacional fue el de
Mintzberg que consta de cinco principales puntos, adaptando este modelo al CBTa
No 92 la estructura es la siguiente.
Cumbre estratgica: Aqu se encuentra la Direccin General de Educacin
Tecnolgica Agropecuaria que cuenta con una estructura simple, este organismo se
encarga de administrar a las preparatorias en la rama agropecuaria, tambin formula
metas y objetivos que se deben de cumplir, polticas a las que se deben de ajustar y
la supervisin directa, en este caso del CBTa N o 92.
Lnea media: Este apartado incluye al director del plantel de Centro de Bachillerato
Tecnolgico Agropecuario, su mando radica en el control, divide las tareas y las
delega orientada a las reas operativas.
Ncleo Operativo: Los maestros son los encargados de realizar los planes
delegados, ellos son los que tienen ms contacto con los alumnos.
Tecnoestructura: Es preciso adaptar dos apoyos para la institucin en donde se
aplique la burocracia profesional, el primero ser un Consejo Tcnico Acadmico y
un Comit de Innovacin y Calidad.
Staff de apoyo: Consiste en la formacin de un Consejo Escolar de Participacin
Social, en donde los padres de familia puedan participar en los procesos de la
preparatoria. Se establecer un tipo de comunicacin informal que a su vez incita a
las relaciones pblicas, es decir, de algn modo llevar a cabo la adhocracia.
Este modelo fue elegido debido a que en este caso el diseo de la estructura se basa
en el estudio tanto de la armona interna de la organizacin, como la situacin de la
institucin educativa en el entorno, es decir este modelo implic el estudio endgeno
y exgeno del CBTa # 92. Lo anterior para conocer el estado de la situacin actual
de la estructura organizacional de dicha preparatoria, y a partir de esto especificar las
tcnicas de organizacin que necesita la escuela para resolver los problemas
identificados en el diagnstico.

33

2.12. TCNICAS DE ORGANIZACIN A DESARROLLAR


Teniendo en cuenta los resultados del diagnstico se concluy que las tcnicas de
organizacin ms adecuadas a aplicarse en el CBTa # 92 son:
Manual de polticas para la promocin de docentes:
Este manual es necesario debido a que uno de los principales as pectos a mejorar es
la de elegir lideres totalmente capacitados, con los conocimientos y habilidades
necesarias para el desarrollo de las actividades, el objetivo de este manual es
disear una metodologa que oriente a la institucin en el proceso de promocin de
docente.
Manual de calidad enfocado a la mejora continua:
Desarrollar un manual de estas caractersticas en el CBTa # 92 es muy importante
para el correcto funcionamiento y mejora de los procesos y servicios educativos,
frente a la disminucin de la matrcula de dicha escuela.
Curso-taller para aumentar la motivacin de los docentes:
Adems de las propuestas anteriores de igual forma se dise la planeacin de un
curso-taller enfocado a mejorar la motivacin de los docentes del CBTa # 92, para
incrementar su compromiso laboral y de esta manera aumentar la productividad
dentro de la institucin educativa.

34

a) Manual de polticas para la promocin de docentes

MANUAL DE POLTICAS PARA LA


PROMOCIN DE DOCENTES

35

NDICE
MISIN DE LA ORGANIZACIN

VISIN DE LA ORGANIZACIN

I.

OBJETIVO

II.

INTRODUCCIN A LA PROMOCIN DOCENTE

III.

MARCO NORMATIVO

IV.

RESPONSABILIDAD DE LAS INSTANCIAS INVOLUCRADAS

GUIA DE ALTERNATIVA I Y II

12

VI.

RECOMENDACIONES GENERALES

26

VII.

DOCUMENTOS QUE DEBE CONTENER EL EXPEDIENTE PARA LA

28

V.

PROMOCIN DOCENTE
GRFICA DE GANTT PARA EL MANUAL DE POLITICAS PARA LA

29

PROMOCIN DE DOCENTES
PRESUPUESTO PARA EL MANUAL DE POLITICAS PARA LA
PROMOCIN DE DOCENTES

36

30

MISIN DE LA INSTITUCIN

Ofrecer a la sociedad de Magdalena Tequisistln, una formacin integral de calidad,


centrada en la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el conocimiento
cientfico y tecnolgico, fomentando una actitud justa, emprendedora y de liderazgo,
con formacin social y humanista.

VISIN DE LA INSTITUCIN

Constituir una institucin de calidad que desarrolle en los alumnos, capacidades,


habilidades, destrezas y de impulso al espritu emprendedor, en un entorno de
calidad de vida, igualdad de oportunidades y capacidad de gestin.

37

I. OBJETIVO DEL MANUAL


Disear una metodologa que oriente a la institucin en el proceso de promocin de
docente, tales como: Direccin General, Subdirecciones y Asistencias de Enlace
Operativo, Presidentes de las Comisiones Dictaminadoras, Comisiones Dictaminadoras
de los Planteles, Responsables de atender el proceso de promocin en los planteles
(Jefes de las Oficinas de Recursos Humanos), profesores participantes y rea Acadmica.
Por lo tanto, se considera como la principal herramienta de consulta, en l se
mencionan las alternativas consideradas para las diferentes categoras que participan;
as como, requisitos y formatos con los que debern cumplir los profesores participantes,
adems de los que debern utilizar y enviar conforme al orden que se requiere para que
puedan ser evaluados conjuntamente por las Comisiones Evaluadoras de esta
Direccin General y la Coordinacin Sectorial de Personal de la SEMS, conforme a lo
establecido en la Normatividad vigente, contribuyendo de esta forma en el proceso de
formacin y superacin del personal docente de este Subsistema.
Es importante mencionar, que el presente manual fue elaborado por la entonces
Direccin de Personal de la Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica,
hoy, Coordinacin Sectorial de Personal de la Subsecretara de
Superior,

en

coordinacin

con

la

Educacin

Media

Direccin General de Educacin Tecnolgica

Agropecuaria., conforme a las funciones que tiene asignadas y que se ha ido actualizando
ao con ao.

38

II. INTRODUCCIN A LA PROMOCIN DOCENTE


La Promocin Docente, es el procedimiento mediante el cual el personal docente
de los diferentes subsistemas de nivel medio superior y superior de la
Subsecretara de Educacin Media Superior, puede ascender de categora o
nivel, conforme a lo establecido en

las Normas que Regulan las Condiciones

Especficas de Trabajo del Personal Docente de la Direccin General de


Educacin Tecnolgica Agropecuaria de la Secretara de Educacin Pblica.

39

III. MARCO INORMATIVO

NORMATIVIDAD
Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.
Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Pblico Federal.
Ley Reglamentaria del Artculo 5 Constitucional, relativo al Ejercicio de las
Profesiones en el Distrito Federal.
Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la
Secretara de Educacin Pblica.
Reglamento de Promocin del Personal Docente de la Direccin General
de Educacin
Tecnolgica Agropecuaria.
Manual de Normas para la Administracin de Recursos Humanos en la SEP
(Circular No. 12).
Catlogo de Plazas del Personal Docente de los Subsistemas de Nivel Medio
Superior de la Subsecretara de Educacin Media Superior.
Circular OM- 2392 de fecha 21 de agosto del 2001, donde se indica la
necesidad de fortalecer los controles dentro de los procesos de ingreso y
promocin, a travs de verificar la autenticidad de los documentos de
preparacin acadmica.
Minuta de acuerdos SEP-SNTE.

40

DISPOSICIONES GENERALES
1. La Promocin Docente, es el procedimiento mediante el cual el personal
docente de los diferentes Subsistemas de Nivel Medio Superior y Superior de
la Subsecretara de Educacin Media Superior, puede ser ascendido de
categora o nivel y consiste en el cambio de la categora que el personal
docente posee en el momento en que se efecta el proceso de promocin a la
categora inmediata superior, dentro del tabulador vigente, siempre y cuando
cumpla con los requisitos reglamentarios acadmicos y profesionales en vigor
para cada subsistema y conforme a la disponibilidad presupuestal autorizada
por las instancias correspondientes.
2. Los Lineamientos Normativos contenidos en este manual, regulan el Proceso
de Promocin del personal docente, por lo que deben ser observados y
aplicados obligatoriamente por todas las personas involucradas en dicho
proceso.
3. El Proceso de Promocin Docente, podr beneficiar al personal de asignatura
de medio tiempo, tres cuartos de tiempo y tiempo completo, ubicando la plaza
de los profesores participantes en el nivel o categora inmediata superior,
respecto de la que tenga asignada en la fecha en que se lleve a cabo el
proceso.
4. Los Lineamientos incluidos en el presente manual, sern aplicables para
regular el Proceso de Promocin Docente de los centros educativos
incorporados al modelo de Educacin Media Superior de la Direccin General
de Educacin Tecnolgica Industrial.
5. Tendr derecho a la promocin, el personal docente que cumpla con los
siguientes requisitos:
Que la plaza que ostente corresponda a una categora propia del
modelo de Educacin Media Superior y pertenezca al subsistema
donde preste sus servicios.
Que tenga tipo de nombramiento definitivo (estatus 10) o provisional
(estatus 95) sin titular, en la(s) plaza(s) que tenga asignada(s).

41

Que en su(s) plaza(s) tenga por lo menos un ao de servicios docentes


ininterrumpidos, con relacin a la fecha en que inicien los efectos de la
promocin que solicita.
Que no se encuentre disfrutando de licencia sin goce de sueldo, desde
el momento en que solicite la promocin hasta cuando sta sea
autorizada y se genere el pago correspondiente.
Que se encuentre desempeando actividades frente a grupo en un
centro de trabajo; o bien, que est realizando actividades vinculadas
directamente con la educacin en reas de planeacin, coordinacin o
evaluacin.
6. La

promocin

docente

se

efectuar

mediante

el

procedimiento

de

cancelacin-creacin de plazas; a consecuencia de este proceso, las plazas


que quedan vacantes debern cancelarse a partir de los efectos autorizados
de la promocin.
7. La promocin docente se llevar a cabo una vez por ao, con efectos del 1o.
de julio, tomando en cuenta las bases y requisitos sealados en la
convocatoria de promocin docente que para cada subsistema se haya
emitido.
8. La promocin docente estar sujeta a los resultados de la evaluacin que se
realice a la totalidad de la documentacin requerida para cada categora,
misma que ser aplicada de acuerdo a lo que seala la normatividad
establecida.
9. No se aceptarn propuestas de promocin posteriores a la fecha establecida,
para evitar retrasos en el desarrollo del proceso.
10. No se tramitarn propuestas de nombramiento de promocin docente, si en la
validacin de las mismas se encuentra alguna anomala de carcter normativo
o administrativo.
11. En caso de que el profesor sea promovido, se le asignar una categora en el
mismo nivel en el cual est laborando, as como tambin en jornada, ya sea
tiempo, de tiempo, tiempo completo o de asignatura.

42

IV. RESPONSABILIDAD DE LAS INSTANCIAS


INVOLUCRADAS:

DIRECCIN GENERAL

SUBDIRECCIONES Y ASISTENCIAS DE ENLACE OPERATIVO

DIRECCIONES DE PLANTELES

PRESIDENTES DE LAS COMISIONES DICTAMINADORAS

COMISIONES DICTAMINADORAS DE LOS PLANTELES

RESPONSABLES DE ATENDER EL PROCESO EN LOS PLANTELES

REAS ACADMICA

43

DIRECCIN GENERAL:
Considerar en su presupuesto anual los recursos necesarios para cubrir las
diferencias salariales que se deriven del proceso de promocin.
Emitir y difundir la Convocatoria y el Cronograma General de Actividades del
Proceso

de

Promocin

Docente,

con

base

en

los

Lineamientos

correspondientes emitidos por la Direccin General de Personal de la SEP.


Verificar que el personal docente que solicita la promocin cumpla con los
requisitos establecidos en la convocatoria respectiva.
Establecer los plazos para la entrega y recepcin de las Solicitudes de
Evaluacin de Promocin Docente, as como los resultados del proceso de
promocin.

SUBDIRECCIONES Y ASISTENCIAS DE ENLACE OPERATIVO:


Remitir la Convocatoria y Cronograma General de Actividades, a cada uno
de los centros de trabajo para que sean publicados; as como el Manual de
Promocin Docente.
Enviar en tiempo y forma

a la Direccin General, los expedientes de los

profesores participantes, acompaados de la relacin en la que acusaron de


recibido los documentos contenidos en los puntos V y VI, citados en el
ndice del presente manual.

DIRECCIONES DE PLANTELES:
Integrar la Comisin Dictaminadora del plantel con fundamento en el
Reglamento Interior de Trabajo o en las Normas que Regulan las Condiciones
Especficas de Trabajo, e informar sobre el particular a la Direccin General.

44

Nombrar al responsable de atender el proceso e informar a la Direccin


General y fungir como presidente de la Comisin Dictaminadora del plantel.
Publicar la Convocatoria y Cronograma de Actividades del Proceso de
Promocin Docente.
Informar

oportunamente

al

personal

docente

de

los

requisitos

procedimientos para participar en el proceso de promocin.


Extender las constancias que soliciten los interesados para participar en la
Promocin Docente y dar el Vo. Bo. a aquellas que emita el rea Acadmica
correspondiente, las cuales deben contener los datos necesarios que indica el
presente Manual de Promocin Docente.
Publicar los resultados emitidos por la Comisin Dictaminadora.
Enviar en tiempo y forma a la Subdireccin o Asistencia de Enlace
respectiva, los expedientes y la relacin de los candidatos a promocionarse.

PRESIDENTE DE LAS COMISIONES DICTAMINADORAS:


Ejercer el voto de calidad en el seno de las Comisiones Dictaminadoras.
Es el responsable directo del proceso de revisin y validacin de las
solicitudes de promocin.

45

V. GUA DE ALTERNATIVAS I Y II

RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR PARTICIPANTE:


Estar pendientes de la publicacin de la Convocatoria de Promocin Docente.

Solicitar a los Jefes de Recursos Humanos y acusar de recibido: Gua de

Alternativas,

Instructivo para el llenado de la Solicitud de Promocin

Docente, Solicitud de Evaluacin y Resumen de Anexos; y una vez


requisitados entregarlos al presidente o al responsable del proceso.

Enviar nicamente los formatos y documentos que correspondan a la

alternativa por la que participa.

Solicitar el dictamen a la Comisin Dictaminadora del plantel.

Solicitar en su Centro de Trabajo el resultado final emitido por la Direccin

General.

46

MATRIZ DE REQUISITOS DE LOS PERFILES


PROFESIOGRFICOS DE LA PROMOCIN
DOCENTE, ALTERNATIVAS I y II
E S C O L AR I D AD

NOMBRE DE
CATEGORA

A
S
I

TCNICO
DOCENTE

ENS. MED.

N
A
T
U
R
A
S

SUP

CLAVES

E4511

O*

ESP.

CDT O.

10

A
MTRO.

CNDTO.

GDO.
DE
MTRO

A
DR.

MESES

GDO.
DE
DR.

ACTIVID AD
G y H

AC ADMIC A

E4515

AOS

* AOS

EXP.

MIN. 2
8

CURSOS

A y B

AoBoC oD

AoBo C oD

PROF.
2

3 e I

G y H

D y H

10

H y L

10

4 e I

H y L y M

10

5 e I

H y Ly N

10

6 e I

A y B

AoBoC oD

3*
AOS

PROFESOR
DE

E4517

E4523

ENS. MED.
T CNICO
DOCENT E
SUP.
ASOCIADO
A
T CNICO
DOCENT E
ASOCIADO B

O*
O*
6*
AOS

O*

O*

O*

AOS
E4653

5*
AOS

O*

E4753
E4655
E4853

E4757

T CNICO
DOCENT E
T IT ULAR A

E4777

T CNICO
DOCENT E
T IT ULAR B

E4779

T CNICO
DOCENT E
T IT ULAR C

6*
AOS

E4657
E4855

8*
AOS

10 *
AOS

E4679
E4877

12 *
AOS

E4681
E4879

E4623
E4881

PROFESOR DE
CARRERA
ASOCIADO C

E4725

PROFESOR DE
CARRERA
T IT ULAR A

E4627
E4761

O*

O*
Y*

E4677
E4857

PROFESOR DE
CARRERA
ASOCIADO A
PROFESOR DE
CARRERA
ASOCIADO B

O*

14 *
AOS

E4781

T IT .
DE
LIC.

2*
AOS

E4755

PAS.
DE
LIC.

E4513

T CNICO
DOCENT E
ASOCIADO C

A
N

T IT .
DE
O * T EC.

6*
AOS

5*
AOS

ACTIVID ADES COMPLEMETARIAS


ALTERNATIVA I
ALTENATIVA I I

O*

O*

4
O*

2
O*

O*

AOS
5

AOS
3

AOS
O*

AOS
O*

AOS
O*

AOS
2*
AOS

AOS

AOS

O*

O*

O*

E4723
E4625
E4823

3*
AOS

O*

O*

O*

E4661
E4825

6*
AOS

O*

O*

AoBoC oD

3 e I

O*

O*

AoBoC oD yE

E y F

E y J

10 y K

AOS
6*
AOS

E4861
E4727

O*
PROFESOR DE
CARRERA
T IT ULAR B
PROFESOR DE
CARRERA
T IT ULAR C

E4827
E4629

8*
AOS

E4729
E4663
E4829

12 *
AOS

E4763

A).-

O*

O*
AOS

O*

AOS

AOS

E4863

B).-MATERIAL DIDCTICO.

C).-ELABORACIN
LABORATORIO.

DE

PRCTICAS

DE

D).-ASISTENCIA TCNICA O ASESORA A


TERCEROS A TRAVES DE PLANTELES

47

EXP.

MIN.

DOC.

CURSO

ALTERNATIVA I. ACTIVIDADES ACADMICAS

Va. INVESTIGACIONES DIRIGIDAS O REALIZADAS


DESCRIPCIN:
Comprende al conjunto de actividades que el personal
docente realiza en el marco de programas de
investigacin cientfica, tecnolgica o educativa, conforme
a las funciones que le asigne la Institucin o un organismo
externo que trabaje en vinculacin con las instancias
educativas correspondientes de nivel medio superior o
superior, invariablemente. Estas actividades de
investigacin deben coadyuvar a alcanzar los retos de
calidad y desarrollo educativo de nuestro subsistema. Se
consideran metas especficas concluidas o alcanzadas
dentro de un proyecto que cumpla un periodo mnimo de
siete meses.

DOCUMENTO COMPROBATORIO:
Adjuntar
desarrollado.

el

trabajo

de

investigacin

- Anexar constancia expedida por


la Academia de
Investigacin y Desarrollo Tecnolgico y/o el organismo
externo, donde se especifique:
1.- Nombre del proyecto
2.- Periodo de realizacin
3.- Indicar si realiz o dirigi el proyecto.
4.- Grado de participacin si el trabajo fue realizado por
dos o ms docentes investigadores.

5.- Todo trabajo deber estar concluido (anexar


Sern consideradas las investigaciones elaboradas y
documento que lo ampare).
autorizadas para tesis de posgrado, ao sabtico.

el

6.- Cuando la investigacin se haya realizado en un


organismo externo y ste la haya financiado, se deber
anexar el Convenio Institucional que tendr que indicar
que la investigacin ser para uso de la DGETA, con los
crditos para la misma; adems, deber agregar
fotocopia certificada del protocolo y de los reportes o
publicaciones de los resultados de la investigacin.
7.Anexar el
reconocimiento
como
Investigador, expedido por la Direccin Tcnica.

Docente

Tesis de posgrado: Debern estar concluidas y contar con


el dictamen de su autorizacin as como el de su
aprobacin; (Que podr constatarse mediante el acta de
examen profesional).
Ao sabtico: Anexar dictamen de autorizacin y carta de
liberacin donde indique que realiz dicha investigacin.

48

V.b. PUBLICACIONES DE TRABAJOS DE CARCTER TCNICO-CIENTFICO


DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Se refiere a
la publicacin de un trabajo de autora del
interesado por un mtodo tipogrfico de carcter Tcnico- - Constancia expedida por la
Cientfico, con caractersticas propias de periodicidad variable Academia de Investigacin y
(mensual, bimestral, trimestral, semestral, anual, etc.).
Desarrollo Tecnolgico y avalada
Se consideran Publicaciones Tcnico-Cientficas, a aquellos por el Director del Centro de
artculos que requieren para su elaboracin la aplicacin de Trabajo, mencionando el nombre del
cualquier rama de la ciencia y tecnologa resultado de una artculo y de la publicacin, as como
investigacin; o bien, artculos extrados en revisiones fecha de la misma y nombre del
bibliogrficas con aportaciones inditas por parte del interesado, trabajador.
publicados en revistas especializadas de circulacin institucional, - Un ejemplar de la publicacin en
nacional o internacional o memorias de congresos o original o copia, esta ltima deber
convenciones, simposios y seminarios.
estar debidamente cotejada.
No se consideran Publicaciones Tcnico-Cientficas, los Si la publicacin fue evaluada por un
manuales, apuntes, textos, folletos, boletines, peridicos, jurado, se sealarn los datos de la
catlogos y libros.
constancia o diploma respectivo y
se anexarn copias fotostticas.

V.c. PROTOTIPOS DIDCTICOS ELABORADOS


DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Modelo original nico e indito construido por el docente y - Fotocopia o fotografa del
utilizado como instrumento de enseanza, que depuran, modelo con su descripcin.
evolucionan y eficientizan los conceptos bsicos de alguna
Proyecto
de
asignatura.
investigacin que
realiz.
- Justificacin del prototipo, indicando
la asignatura y el periodo en el que se
aplica.
- Constancia de autora otorgada por la
Academia de Investigacin y Desarrollo
Tecnolgico, avalada por el Director del
Centro de Trabajo.

49

V.d.- ELABORACIN DE LIBROS O TEXTOS, APUNTES, PRCTICAS DE LABORATORIO


DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

LIBROS O TEXTOS:
Comprende la elaboracin de libros de consulta para un curso
o asignatura completa y est constituida por un conjunto de
escritos organizados apegndose a un programa de una
asignatura vigente, encaminados a facilitar el proceso de
enseanza-aprendizaje.

- Copia de la
portada de
la obra.

- Constancia expedida por la Academia


correspondiente, contando con el aval
del Director del Centro de Trabajo;
indicando que el material se utiliza en
beneficio directo de la Institucin; fecha
de elaboracin,
as como la asignatura
Copia
de los apuntes.
APUNTE:
y el perodo en que se utiliza.
Comprende los trabajos acadmicos internos en una- Constancia expedida por la academia
Institucin, cuyo material debe presentarse mecanografiado ocorrespondiente avalada por el Director
Si Centro
la publicacin
es de
alguna editorial,
de Trabajo,
indicando:
fecha
similar, debiendo cubrir el curso o asignatura completa y ladel
anexar
el
documento
que
avale
elaboracin, perodo y asignatura el
fecha de su elaboracin debe ser posterior a su ltimadederecho
de autor.
en la cual se utilizan.
promocin.
PRCTICAS DE LABORATORIO: Las prcticas de laboratorio - Copia de las prcticas.
vienen siendo un complemento de los programas de estudio,
- Constancia expedida por el rea
de los apuntes o guas de estudio, las cuales permitenacadmica correspondiente avalada por
precisar y confirmar los conocimientos que en forma tericael Director del Centro de Trabajo,
han recibido los alumnos y deben ser posterior a su ltimaindicando: perodo de elaboracin y la
asignatura en la cual se aplica
promocin

50

V.e. ELABORACIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO


DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

PLANES DE ESTUDIO:
Es el diseo curricular de una carrera, comprende la elaboracin,
revisin o actualizacin de planes de estudio en las carreras y/o
especialidades a crear, o en las ya existentes. Es importante
sealar, que la Direccin Tcnica, a travs del Depto. de Planes y
Programas de Estudio y Superacin Acadmica, convoca a los
Subdirectores y Asistentes de Enlace Operativo, para que estos a
su vez seleccionen a los docentes para participar en las reuniones
nacionales con el fin de proponer revisar y analizar los planes y
programas de estudio y en cada una de las reuniones se les
extiende la constancia respectiva
PROGRAMAS DE ESTUDIO:
Corresponde a la participacin del trabajador en
de agrupacin de temas seleccionados en objetivos
particulares de una asignatura y en distribucin
dentro del plan de estudios, descripcin de
mtodos didcticos y bibliogrficos.

51

actividades
generales y
secuencial,
contenidos,

- Original o copia de la constancia o


reconocimiento recibido, expedido en
la reunin nacional en donde conste
que haya participado en la revisin,
anlisis, modificacin y actualizacin
de los planes de estudio de una
determinada disciplina; indicando la
sede y la fecha en que se llev a cabo
dicho evento.
- Copia del acta de la sesin
acadmica y de la orden del da.

-Constancia
expedida
por
el
responsable del rea acadmica
correspondiente, avalada por el
Director del Centro de Trabajo,
indicando los programas de estudio
que revis, modific o actualiz y el
perodo de realizacin, as como el
mbito de su aplicacin.

V.f. MATERIAL
DIDCTICO ELABORADO

DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Comprende los elementos, recursos o materiales didcticos


elaborados por el docente, con la finalidad de reforzar los
temas de la asignatura que imparte, logrando una mejor
comprensin, habilidad, destreza y eficacia en el proceso
enseanza-aprendizaje.

Fotocopia
del
material
didctico
elaborado.
- Constancia expedida por el
responsable del rea acadmica
correspondiente, avalada por el
Director del Centro de Trabajo,
indicando:
tipo
de
material
elaborado, fecha de elaboracin, as
como el perodo y la asignatura en la
cual se utiliza.

V.g. ASISTENCIA TCNICA O ASESORA A TERCEROS A TRAVS DE LOS PLANTELES

DESCRIPCIN:

DOCUMENTO COMPROBATORIO:

Corresponde a las actividades acadmico-profesionales


que se utilizan para encauzar o asesorar a comunidades,
empresas o instituciones, sobre aspectos tcnicos y de
beneficio social, a travs de los planteles mediante un
convenio de vinculacin con duracin no menor de 3
meses.

- Copia del oficio de comisin para atender dicha


asistencia o asesora, expedida por el rea acadmica
correspondiente y avalada por el Director del Centro de
Trabajo, indicando el perodo y actividades realizadas.

- Constancia del cumplimiento de su labor, emitida por la


autoridad municipal, gerentes o directores de las
empresas u organismos que hubiesen recibido el beneficio.

52

V.h. PARTICIPACIN EN MANTENIMIENTO, REPARACIN, AJUSTE Y


CALIBRACIN DE INSTRUMENTAL Y EQUIPO DE ENSEANZA O
INVESTIGACIN
DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Se refiere a las acciones encauzadas al mantenimiento


preventivo y correctivo del equipo, material o instrumental, de
los talleres y laboratorios, con el fin de lograr su ptimo
funcionamiento y apoyar el buen desarrollo de los planes y
programas de estudio.

- Constancia expedida por el


responsable del rea acadmica
correspondiente, avalada por el
Director del Centro de Trabajo,
especificando el tipo de servicio
desarrollado en su rea laboral,
periodo de realizacin
y la
asignatura que recibi el beneficio.

V.i. RESPONSABLE COMO JEFE DE TALLER O LABORATORIO

DESCRIP
CIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Se refiere al responsable del rea, taller o


laboratorio, que bajo su responsabilidad y custodia
cumple con la finalidad de garantizar la conservacin
y uso adecuado del material y equipo, destinados a
ser aprovechados al mximo en la formacin
acadmica de los estudiantes.

- Constancia expedida por el Director del


Centro de Trabajo, en la cual se deber
indicar: fecha de inicio y fecha de trmino o
continuidad, nombre
del
taller o
laboratorio y especialidad, cubriendo 2
aos como mnimo.

- Copia del
nombrami
ento.

53

V.j- HABER DICTADO CONFERENCIAS O HABER IMPARTIDO CURSOS ESPECIALES O DE


DOCENCIA
DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Conferencias es la exposicin de un tema o ponencia en - Oficio de comisin


simposios,
mesas
redondas,
seminarios,
congresos, para realizar dicha
convenciones, etc.
actividad.
Cursos especiales, se refiere a los cursos impartidos por el
profesor como parte de las funciones acadmicas
desarrolladas en el subsistema y que no forman parte de los
programas de estudio de las carreras o especialidades que se
ofrecen en el plantel. Comprenden los cursos de capacitacin,
actualizacin a la industria; as como, cursos al personal del
subsistema o de otro subsistema incorporado al modelo de
Educacin Media Superior o Superior.

- Copias fotostticas de los


diplomas,
certificados
o
reconocimientos
(2
como
mnimo), expedidos por
la
Institucin donde imparti las
conferencias, los cursos especiales o
de docencia, indicado el perodo
de duracin y lugar donde los
expuso.

V.k. HABER PRESTADO ASESORA O ASISTENCIA A ALUMNOS

DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Se consideran como apoyo docente, que sirven para reforzar, - Oficio de comisin para
actualizar, orientar y dirigir al alumno en el proceso de realizar dicha actividad.
enseanza-aprendizaje.
- Constancia expedida por el rea
acadmica correspondiente, avalada por
el Director del Centro de Trabajo,
indicando en que consisti la asesora o
asistencia, perodo de realizacin, la
asignatura y el total de alumnos que la
recibi, la asesora o asistencia debe ser
de fecha posterior a su ltima promocin.

54

V.l.- CURSOS DE DOCENCIA Y ACTUALIZACIN APROBADOS (MNIMO DOS)


DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Se refiere a los cursos de corta duracin, que sirven para


complementar, actualizar y reforzar los conocimientos en su
disciplina o especialidad, que contribuyan a elevar la calidad
de la educacin y que permitan revalorizar la funcin del
profesor.

Copia
fotosttica
de
los
diplomas
o
reconocimientos
expedidos por la Institucin oficial que
imparti el curso indicando: nombre
del curso, duracin (mnimo 30 horas
cada uno),
sello, periodo
de
realizacin y que contengan los
nombres y firmas correspondientes.

Si los cursos los hubiese recibido en el


extranjero y los diplomas o certificados
se expidieran en otro idioma, anexar
traduccin oficial de estos documentos.

No sern vlidos los oficios u otros


documentos que indiquen haber
tomado cursos, salvo los indicados.

55

ALTERNATIVA II. EXPERIENCIA PROFESIONAL Y DOCENTE

V.m. EXPERIENCIA
PROFESIONAL
DESCRIPCIN:
-Actividades desarrolladas acordes a su perfil profesional, la
cual ser considerada a partir de la fecha de haber concluido el
plan de estudios correspondiente a nivel Licenciatura o Tcnico
de Nivel Medio Superior.*

DOCUMENTO
-Constancia que
avale haber realizado o
COMPROBATORIO:
estar
desempeando
funciones
inherentes a su perfil profesional, de
acuerdo con la carrera o estudios con los
que est participando, mencionando que
No sern considerados los servicios profesionales prestados de tipo de funciones realiza o realiz, deber
manera gratuita, as como tambin los perodos laborales ser expedida por la empresa (persona
repetidos, parciales o totales.
moral) donde prest o presta sus servicios
profesionales,
emitida
en
papel
membretado con la razn social, RFC
de la empresa, sello de la misma,
nombre y firma del
funcionario o
ejecutivo
autorizado
(no
sern vlidas
-Servicios profesionales prestados a una persona que se
las firmadas
por
ausencia),
encuentre dado de alta como persona fsica ante la SHCP.
especificando
las
actividades
y
perodos de la relacin laboral.
-Constancia igual a la antes descrita,
anexando el documento de Inscripcin
en el RFC de la persona fsica, en caso de
que dicha empresa o persona fsica no
exista o no se localice, se acreditar con
la constancia de cotizaciones al
-Profesionistas que hubiesen laborado en forma independiente o
IMSS o Historial de Movimientos, que
por honorarios.
se hubiesen emitido precisamente por la
prestacin de servicios profesionales,
dichos documentos debern contar con el
Vo. Bo. del Director del centro de trabajo.
-Copia fotosttica del Registro Federal de
Contribuyentes (Formato Mltiple R-1) y
las ltimas declaraciones anuales
completas del ISR, por cada ao que
-Actividades docentes frente a grupo y/o en reas formadoras
corresponda al periodo a acreditar, para
de docentes.
efectos
de
promocin,
las
declaraciones anuales que indiquen que
no tuvo ingresos durante el ejercicio, no
sern consideradas para comprobar dicha
experiencia.
-Servicios prestados en dependencias gubernamentales.

56

-Constancia
emitida
en
papel
membretado y contener el nombre, firma
y cargo del servidor pblico que la emite,

V.n. EXPERIENCIA PROFESIONAL CUANDO EL PERFIL SEA EN AREAS FORMADORAS DE


DOCENTES
DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Son las actividades relacionadas de manera sustantiva con su -Constancia expedida por el Director
profesin, en una institucin de nivel medio superior o del Centro de Trabajo, donde se
superior, reconocida por la Secretara de Educacin Pblica.
indiquen
las
actividades
desarrolladas y/o las asignaturas
Ejemplo: Profesores de Educacin Media Especialidad impartidas y los perodos de labores.
Matemticas.

V.. EXPERIENCIA PROFESIONAL EN LAS REAS QUE SE ATIENDEN EN LOS TALLERES Y


LABORATORIOS DEL PLANTEL
DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Corresponde nicamente a quienes participan en la


vertiente de las categoras de Tcnico Docente y se refiere a
las actividades o funciones propias de talleres o
laboratorios, las cuales deben ser acordes con su perfil
profesional.

57

-Constancia expedida por el


Director del Centro de Trabajo,
donde se seale las funciones
que realiza y el perodo de
labores.

V.o. HABER ORGANIZADO O DIRIGIDO SISTEMAS EDUCACIONALES


DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Consiste en planear, organizar, dirigir, controlar y evaluar los


momentos de gestin educativa. Slo se consideran los cargos
con los niveles de jefe de departamento, subdirector y director
de nivel de educacin media superior o superior.

- Constancia del organismo o


Institucin donde conste su
participacin de dicho cargo, as
como el perodo del mismo y
deber estar sellada y firmada por
la autoridad competente.

Fotocopia
cotejada
del
nombramiento la cual debe estar
firmada
por
el
funcionario
V.p. HABER ASESORADO PROCESOS DE TITULACIN
A
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
O
correspondiente.
SUPERIOR
DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Se considera como asesoramiento en procesos de titulacin, al


apoyo docente en las actividades tcnico-pedaggicas y de
servicios complementarios, que sirvan para orientar y dirigir al
alumno con categora de pasante de su carrera, en el proceso
de investigacin y desarrollo, como medio para que alcance su
titulacin, mediante la presentacin del examen profesional.

- Oficio de comisin para atender


el proceso de titulacin que
indique
el
nombre
del
programa a desarrollar para
la obtencin del ttulo del alumno
a nivel medio superior o Superior.

- Constancia recibida al finalizar


dicha labor, expedida por el rea
acadmica correspondiente, en la
que se citar el periodo y nombre
del programa que asesor.

- Copia del Acta de


Examen Profesional del
asesorado.

58

V.q.
EXPERIENCIA
DOCENTE
DESCRIPCIN:

DOCUMENTO
COMPROBATORIO:

Se refiere al tiempo en que se ha impartido ctedra encauzada a la


formacin de profesionales de Nivel Medio Superior o Superior,
slo se consideran Instituciones con reconocimiento oficial o
incorporado a la SEP, de nivel medio superior o superior.

- Constancia expedida por el


Director
de
la
institucin
educativa, donde se seale el
perodo y el desglose por
semestre
de
las
materias
impartidas.

V.r.- CURSOS DE DOCENCIA Y ACTUALIZACIN APROBADOS (MNIMO DOS)

DESCRIPCIN:
Se refiere a los cursos de corta duracin, que sirven para
complementar, actualizar y reforzar los conocimientos en
su disciplina o especialidad, que contribuyan a elevar la
calidad de la educacin y que permitan revalorizar la
funcin del profesor.

DOCUMENTO COMPROBATORIO:
Copia
fotosttica
de
los
diplomas
o
reconocimientos expedidos por la Institucin oficial que
imparti el curso indicando: nombre del curso, duracin
(mnimo 30 horas cada uno),
sello, periodo
de
realizacin y que contengan los nombres y firmas
correspondientes.
Si los cursos los hubiese recibido en el extranjero y
los diplomas o certificados se expidieran en otro idioma,
anexar traduccin oficial de estos documentos.

No sern vlidos los oficios u otros documentos que


indiquen haber tomado cursos, salvo los indicados.

59

VI. RECOMENDACIONES GENERALES


1. Los

participantes

debern

requisitar

de

puo

y letra

los

formatos

denominados Carta Responsiva de Acreditacin de Perfil Profesional,


Solicitud de Evaluacin y el Resumen de Anexos.
2. Presentar la documentacin completa conforme a la organizacin de
documentos que debe contener el expediente, de acuerdo a lo indicado en
el numeral VII del Manual de Promocin Docente.
3. nicamente se deber anexar la documentacin comprobatoria de los mritos
o requisitos necesarios para la categora inmediata superior solicitada y se
anotar en el rubro que ms se ajuste a la actividad realizada; no deber
registrarse en dos puntos distintos la misma documentacin.
4. Por lo que corresponde a las actividades relativas a la verificacin,
cotejo y validacin de copias de documentos proporcionados por el
personal

solicitante, sern

responsabilidad

de

los

CC.

Director

del

Centro de Trabajo, Jefe del Departamento de Servicios Administrativos y


Jefe de la oficina de Recursos Humanos correspondientes, quienes debern
realizar al momento de su recepcin una compulsa a stos, anotando al
reverso de cada uno de ellos la siguiente leyenda Hacemos constar que esta
copia es fiel reproduccin del documento original con firmas autgrafas, que
tuvimos a la vista; adems citarn el nombre y firma de cada uno de
estos servidores pblicos, fecha en que se realiza la compulsa y el
sello correspondiente, evitando invadir otros datos.
5. Para cada informacin que declare, deber entregar el comprobante
respectivo, anotando en el margen superior derecho de cada documento, el
nmero de punto que corresponda en la Solicitud de Evaluacin para la
Promocin Docente, a partir del numeral I.

(Ejemplos: IV.k.- Carta

Responsiva, V.m.- Experiencia Profesional).


6. Enviar copias del Ttulo y Cdula Profesional, registrado ante la Direccin
General de Profesiones de la SEP, cuya autenticidad ser avalada mediante

60

la Carta Responsiva de Acreditacin de Perfil Profesional. Si los estudios se


hubiesen realizado en el extranjero, debern venir acompaados por el
documento oficial de su validacin y registro ante la Secretara de Educacin
Pblica, con la traduccin oficial respectiva.
7. Ser responsabilidad de la Comisin Dictaminadora de cada plantel, verificar
la autenticidad de las constancias de experiencia profesional.
8. Los casos que presenten experiencia docente, sta no ser considerada
como experiencia profesional en talleres y laboratorios.
9. Slo se consideran Instituciones con reconocimiento oficial o incorporado a la
SEP, de nivel medio superior o superior.
10. Enumerar progresivamente las hojas y asignarles a cada una de ellas el
nmero total de documentos que contenga su expediente

(Ejemplo: 1/50,

2/50...........50/50).
11. Por conducto de la oficina de Recursos Humanos, en cada centro de trabajo,
se asignar un nmero de folio a los formatos denominados Solicitud de
Evaluacin para la Promocin Docente-2014, Resumen de Anexos,

y los

dems documentos probatorios anexos a stos y ser consecutivo por cada


participante.
12. Integrar el expediente por Entidad Federativa de acuerdo a las siguientes
especificaciones: Folders de cartulina de un mismo color, con broche BACO
centrado en el margen izquierdo y registrar en la pestaa el nombre del
profesor, clave de Centro de Trabajo y N de Plantel; as como tambin una
etiqueta en la parte inferior derecha del mismo.
13. Apegarse a los plazos establecidos en la convocatoria, ya que no se realizar
ningn trmite fuera de stos.

61

VI. DOCUMENTOS QUE DEBE CONTENER EL EXPEDIENTE PARA


LA PROMOCIN DOCENTE
1. Dictamen propositivo de la Comisin Dictaminadora.
2. Resumen de anexos a la solicitud de evaluacin para la promocin docente.
3. Solicitud de evaluacin para la Promocin Docente.
4. ltimo (s) taln (es) de cheque (s) (copias).
5. Constancia de Nombramiento o FUP vigente correspondiente a las
plazas que ostenta actualmente; o en su defecto, constancia de servicios
indicando los efectos de la (s) plaza(s) y el motivo por el cual no se cuenta con
dicho documento.
6. Programa de trabajo / hoja de liberacin de actividades.
7. Documentos de preparacin acadmica, que incluye; Cdula Profesional
emitida por la Direccin General de Profesiones de la SEP y

Ttulo

Profesional, con el sello legible de su registro ante dicha Direccin. Los ttulos
obtenidos en el extranjero, debern contar con el registro y autorizacin de la
SEP. Adicionalmente, se deber anexar un ejemplar de estos documentos
separados del expediente. (Fotocopias)
8. Carta Responsiva.
9. Actividades acadmicas de acuerdo a la categora que se pretenda participar,
ya sea por la alternativa I II.
10. Cursos de docencia y actualizacin.

62

GRAFICA DE GANTT PARA EL MANUAL DE POLTICAS PARA LA PROMOCIN DEL DOCENTE


ACTIVIDAD
MESES
semanas
Apertura de la convocatoria de
promocin docente
1. Publicacin de bases de la
promocin de docente

MES 1
2
3

FECHA
MES 2
2
3

MES 3
2
3

RSPONSABLE
4
ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN
ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN

2. Entrega de solicitudes a los


docentes aspirantes
3. Recepcin de solicitudes por los
docentes aspirantes
Cierre de la convocatoria de
promocin de docente
Revisin de documentos
presentados y requisitados por el
docente
Valorar las solicitudes
Evaluar a los aspirantes
Toma de decisiones para la eleccin
del aspirante seleccionado

ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN


ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN
ING. MARIA RUTH MANUEL LUNA

ING. MARIA RUTH MANUEL LUNA


ING. GRACIELA DAZ LPEZ
ING. GRACIELA DAZ LPEZ

ING. GRACIELA DAZ LPEZ


ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN

Publicacin de resultado

ELABOR:

REVIS:

AUTORIZ:

ING. MARIA RUTH MANUEL LUNA

ING. GRACIELA DAZ LPEZ

ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN

63

PRESUPUESTO PARA EL MANUAL DE POLTICAS PARA LA


PROMOCIN DEL DOCENTE

Material o
Recurso

Descripcin

Cantidad

Impresin de hojas con


contenido sobre la apertura de
la convocatoria para el inicio
Convocatoria
de la promocin docente, as
como los requisitos necesarios
para poder registrarse.
Impresin de solicitudes para
Solicitudes
los docentes
Resaltadores de texto (se
utilizarn para resaltar partes
Marcatextos
del texto las cuales se
encuentren mal requisitadas)
Impresin de avisos para dar a
Resultado
conocer al ganador de la
promocin
Impresin de reconocimiento
Reconocimiento para el (la) ganador(a) de la
promocin
Marco
Soporte para decorar el
Fotogrfico
reconocimiento

Costo Unitario

15

1.00

15.00

28

2.00

56.00

7.30

36.50

1.00

4.00

25.00

25.00

130.00

130.00

266.50

Total

64

Total

b) Manual de calidad enfocado a la mejora contina

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL


DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA CENTRO DE
BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO

20DTA0005S
MANUAL DE CALIDAD
2015 2016

C.B.T.a. 92
NOMBRE DE LA ESCUELA: CBTA No. 92
TURNO: Matutino
CLAVE: 20DTA0005S
DOMICILIO DE LA ESCUELA: Av. Tehuantepec N 1 Barrio Linda Vista
Localidad /municipio: Magdalena Tequisistln, Tehuantepec, Oaxaca.
Telfono (Lada): 01995721

65

INDICE

PRESENTACIN

1.1 MISIN

1-2 VISIN

NORMAAPLICABLE

2.1 Documentos normativo-administrativos

2.2 Otros Documentos

PROPUESTAS ANTERIORES E INFORME

PARA EL CICLOESCOLAR 2014-2015 SE ESTABLECIERON LAS SIGUIENTES

MMETAS:
METAS PROPUESTAS PARA CICLO 2015-2016

PARA EL 2016 EN EL C.B.T.A 92 CONTARA CON LOS SIGUIENTES


ESPACIOS EDUCATIVOS

6
7

PRIORIZACIN DE CATEGORA
PROGRAMAS DEMEJORA

6.1 Categora: INCREMENTO DE LA MATRICULA

6.2 Categora: INDICADORES ACADEMICOS

6.3 Categora: INDICADORES ACADEMICOS

10

GRFICA DE GANTT

11

PRESUPUESTO

13

RE

66

PRESENTACIN
El presente Manual de calidad tiene como objetivo establecer las prioridades,
metas, lneas de accin, tareas y responsables, necesarias para el correcto
funcionamiento y mejora de los procesos y servicios educativos que oferta el
Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 92 Leona Vicario de
Magdalena Tequisistln, Oaxaca.
El MC se basa en las necesidades detectadas en los diferentes anlisis
llevados a cabo con el propsito de identificar las prioridades del plantel. Estas
necesidades aportaron para la elaboracin del MC y de esta manera se
desarrollaron los Programas de Mejora con el propsito de incrementar la
matrcula, reducir el abandono escolar, elaborar la Instrumentacin Didctica de
nuevas carreras a impartir en el plantel y actualizar al personal docente.

1.1 MISIN
Ofrecer una formacin integral, social, humanista y tecnolgica, centrada en la
persona, que consolide el conocimiento tecnolgico, hacia el sector rural,
fortalezca la pertinencia, fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo.

1.2 VISIN
El Subsistema de Educacin Tecnolgica Agropecuaria ofrecer a la poblacin de
las zonas rurales una educacin pertinente, incluyente e integralmente formativa,
que ser el eje fundamental del desarrollo del campo.

67

NORMATIVA APLICABLE

2.1 Documentos normativo-administrativos


Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Manual de Organizacin Direccin General del Bachillerato, Mayo 2015.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos

(Artculo tercero

constitucional publicado en el diario oficial de la federacin 5 de febrero de


1917).
Reforma Integral de Educacin Media Superior RIEMS (03/marzo/2008).

2.2 Otros Documentos


Reglamento interno de la SEP (publicado en el Diario Oficial de la Federacin
el 1 de Octubre de 2013).
Reglamento de la DGETA
Documentos COSDAC.
Manual para el ingreso y promocin al SNB (versin 3.0).
Reporte de Encuesta Nacional de Desercin 2012 EMS (ciclo escolar 2005 2006 y 2011 2012).

68

PROPUESTAS ANTERIORES E INFORME


PARA EL CICLO ESCOLAR
SIGUIENTES METAS:

20142015

SE

ESTABLECIERON

LAS

Incrementar la matricula en un 12%.


Incrementar la promocin y aprobacin de estudiantes de un semestre a otro.
Actualizar al personal docente.
En el punto uno no se logr la meta establecida pues solo se consigui el 4.8%
debido principalmente a la falta de computadoras y a la infraestructura, en el punto
dos de 91.56% se descendi a 84.68%, en el punto tres se asumi inscribir en el
PROFORDEMS 6 docentes y certificar a 3.
La tendencia histrica de los indicadores prioritarios la institucin ha sido la
matricula ya que egresan de las secundarias del rea de influencia un promedio
de 225 estudiantes, pero se tiene como competencia a un COBAO entonces se
debe de ofrecer calidad de los servicios es la meta.
Una de las principales fortalezas del C.B.T.a 92 son la pertinencia en la
comunidad por que se ofrece el servicio desde hace 39 aos en Magdalena
Tequisistln, su reconocimiento acadmico es apreciado por sus habitantes en un
radio de 50 Km, y los egresados histricamente se inscriben en el nivel superior en
el ITSAL (Instituto Tecnolgico de Salina Cruz), CUS (Centro Universitario de
Salina cruz) as como en la UG (Universidad del Golfo).
Uno de los principales problemas que obstaculizan el desarrollo de la
institucin es la resistencia del personal al cambio, titularse algunos docentes,
capacitarse en las materias bsicas (matemticas, lectura expresin oral y escrita,
informtica), el uso de las Tics del personal docente en sus materias en el uso de
los pizarrones interactivos,

los que terminaron PROFORDEMS certificarse

adoptar como un nuevo estilo de docencia la teora del constructivismo.

69

Los problemas identificados en la escuela se han atendido o se estn atendiendo


de la siguiente manera: capacitar al personal docente y administrativo en cursos
de desarrollo humano ya que la actitud es fundamental en cualquier cambio, para
impartir las materias del plan de estudios es necesario tener un perfil y certificarse
en esa rea del conocimiento, el uso de las Tics es fundamental en el uso de las
tecnologas

en docentes

y administrativos, el personal que termin el

PROFORDEMS sensibilizarlos para que se certifiquen y adopten las nuevas


teoras de aprendizaje.
Las principales causas detectadas en torno al abandono escolar son: Problemas
econmicos en el hogar ya que Magdalena Tequisistln es una comunidad de alta
marginacin.
o Preferencia por buscar un trabajo para mantener o apoyar a sus padres.
o Desinters o apata por seguir estudiando.
o Matrimonio prematuro generalmente por embarazo.
o Transporte escolar ya que la institucin no cuenta con este servicio.

METAS PROPUESTAS PARA CICLO 2015-2016


PARA EL 2016 EN EL C.B.T.A 92 CONTARA CON LOS SIGUIENTES
ESPACIOS EDUCATIVOS:
Edificio con 2 aulas didcticas y laboratorio mltiple (en construccin).
Edificio con biblioteca y rea administrativa (en construccin).
Edificio con sala de maestros y sala de tutoras (en construccin).
Canchas deportivas (en construccin).
Edicin con 1 centro de cmputo (12 computadoras usadas), aula didctica
interactiva (40 computadoras classmate nuevas) y centro de mando (existente).
Edificio con 2 aulas y ncleo de baos hombres y mujeres (existente).
Programa de red acadmica satelital de SEMS.
Antena satelital contrato GolbalSat (financiada por personal docente y
administrativo),

70

PRIORIZACIN DE CATEGORAS
Respecto al anlisis FODA realizado anteriormente en la pgina No. 29 se formulan las siguientes estrategias a implantar en
el plan de mejora continua, y se clasifican por orden de importancia.

Orden de atencin

Categoras

INCREMENTO EN LA MATRICULA.

INDICADORES ACADMICOS.

OFERTA DE CARRERAS NUEVAS.

ACTUALIZACIN DEL PERSONAL DOCENTE.

TRANSPORTE ESCOLAR.

71

PROGRAMAS DE MEJORA
6.1 Categora: INCREMENTO DE LA MATRICULA.
Meta: Aumentar la matricula un 20% para el ciclo escolar 2015 2016.
LINEAS DE ACCIN

Establecer un comit
para la promocin de
alumnos aspirantes a
nuevo ingreso.

Capacitar a los
integrantes del comit
en la oferta educativa
del C.B.T.a 208

Desarrollar un
programa de
reconocimiento para
el personal que
aporte ms alumnos
inscritos a nuevo
ingreso.

ACTIVIDADES

EVIDENCIA

FECHA DE
CUMPLIMIENTO

Convocar a reunin
a todo el personal.

Circular.

10 de Enero de
2016

Minuta de
reunin

13 de Enero de
2016

Programa
autorizado

17 de Enero de
2016

Integracin del
comit de
promocin.
Elaboracin de
programa de
actividades.
Entrega de informe
de avance y
resultados.
Diseo de curso de
capacitacin.
Capacitacin a
integrantes del
comit.
Elaborar
convocatoria por
parte del personal
que aporte ms
alumnos de nuevo
ingreso.
Registro de
estadsticas.
Emisin de
resultados.

72

Informes
revisados y
autorizados.
Programa del
curso

18 de Enero
2016
20 de Enero 2016

Listas de
asistencia.

22 de Enero de
2016

Convocatoria
publicada o
acuse de
enterado.

13 de Enero de
2016.

Estadsticas
revisadas y
autorizadas
Informe
Fotogrfico.

Julio y agosto
2016.
Septiembre 2016.

6.2 Categora: INDICADORES ACADEMICOS.


Meta: Disminuir el abandono escolar en 3 puntos porcentuales para el ciclo
escolar 2015 2016.
LNEAS DE
ACCIN

ACTIVIDADES

EVIDENCIA

FECHA DE
CUMPLIMIENTO

Convocar a padres
de familia a reunin

Acuses de

con 5 das hbiles

recibo.

Feb, abr y jun 2016.

de anticipacin.
Informe revisado
Elaborar informe

y autorizado,

Establecer las

de asistencia de

anexar grficos y

reuniones con

padres de familia.

evidencia

padres de familia.

Febrero, abril y junio


2016.

fotogrfica.
Implementar
programa con

Programa

estrategias para

revisado y

padres de familia

autorizado.

que no asisten a

Enero, Abril, y
Julio 2016.

reuniones.
Acuerdos

Minuta de

Implementar

establecidos en

estrategias

reuniones de

acadmicas

academia

(tutoras

Desarrollar

acadmicas) en

Programa de

reuniones

tutoras

peridicas de

acadmicas.

academia.

Elaborar informe

Informe revisado

de resultados.

y autorizado.

reunin de

Enero - julio 2016.

academia.

Programa
revisado y

Enero 2016.

autorizado.

73

Feb Jul 2016.

6.3 Categora: INDICADORES ACADMICOS.


Meta: Lograr que 6 docentes ms obtengan el diploma de PROFORDEMS.
LNEAS DE ACCIN

ACTIVIDADES

EVIDENCIA

FECHA DE
CUMPLIMIENTO

Inscribir a los docentes


que no han cursado

Publicar en tiempo las

Convocatoria

convocatorias

publicada,

emitidas.

evidencia

Ayudar con el registro

fotogrfica.
Registros

de los docentes

emitidos.

faltantes.

Al momento de
la publicacin de
la convocatoria.

PROFORDEMS.
Seguimiento de los

Informe de los

docentes en

avances y

PROFORDEMS.

resultados.

74

Todo el ao.

GRFICA DE GANTT
ACTIVIDAD
DIAS

ene-16
feb-16 abr-16 jun-16 jul-16 ago-16 sep-16
10 13 17 18 20 22

Establecer un comit para la


promocin de alumnos aspirantes
a nuevo ingreso.

RESPONSABLE
M.V.Z. BRENDA GPE. ALAVEZ JARQUIN
M.V.Z. BRENDA GPE. ALAVEZ JARQUIN

1. Convocar a reunin a todo el


personal.

M.V.Z. BRENDA GPE. ALAVEZ JARQUIN

2. Integracin del comit de


promocin.

ING. OSCAR DIAZ ORDOEZ

3. Elaboracin de programa de
actividades.

ING. OSCAR DIAZ ORDOEZ

4. Entrega de informe de avance y


resultados.
Capacitar a los integrantes del
comit en la oferta educativa del
C.B.T.a 208

LIC. SOCORRO CHIAS MARTINEZ


ING. OSCAR DIAZ ORDOEZ

1. Diseo de curso de capacitacin.

ING. OSCAR DIAZ ORDOEZ

2. Capacitacin a integrantes del


comit.
Desarrollar un programa de
reconocimiento para el personal
que aporte ms alumnos inscritos a
nuevo ingreso.
1. Elaborar convocatoria de personal
que aporte ms alumnos de nuevo
ingreso.

LIC. SOCORRO CHIAS MARTINEZ


LIC. SOCORRO CHIAS MARTINEZ
LIC. SOCORRO CHIAS MARTINEZ

2. Registro de estadsticas.

LIC. SOCORRO CHIAS MARTINEZ


3. Emisin de resultados.

75

ACTIVIDAD
DIAS

ene-16

feb-16 abr-16

jun-16 jul-16

ago16 sep-16

RESPONSABLE
TEC. AMERICA HERNNDEZ
MARTNEZ

Establecer las reuniones con


padres de familia.
1. Convocar a padres de familia a
reunin con 5 das hbiles de
anticipacin.
2. Elaborar informe de asistencia
de padres de familia.

TEC. AMERICA HERNNDEZ


MARTNEZ
TEC. AMERICA HERNNDEZ
MARTNEZ

3. Implementar programa con


estrategias para padres de
familia que no asisten a
reuniones.

TEC. AMERICA HERNNDEZ


MARTNEZ

Implementar estrategias
acadmicas (tutoras
acadmicas) en reuniones
peridicas de academia.

LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

1. Acuerdos establecidos en
reuniones de academia

LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

2. Desarrollar Programa de
tutoras acadmicas.

LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

3. Elaborar informe de
resultados.

LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

ELABOR:

ING. MARIA RUTH MANUEL LUNA

REVIS:
ING. GRACIELA DIAZ
LOPEZ

76

AUTORIZ:
ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN

PRESUPUESTO
Material

Descripcin

Folletos y
volantes

Impresin de la
propaganda escolar.
Espectacular de
difusin de oferta
educativa.
Hojas blancas
tamao carta
Para el traslado a
las diferentes
comunidades

Lonas
Impresiones
Combustible

Precio
Unitario

Cantidad

Total

$ 2.40

500 piezas

$ 1,200.00

$ 166.66

9 piezas

$1,500.00

$ 1.00

40 piezas

$40.00

$ 3,500.00

260 Litros

$3,500.00

TOTAL

$6,240.00

77

C) Curso-taller de motivacin para los docentes del CBTa # 92

OBJETIVO GENERAL
Fomentar el compromiso de los catedrticos del CBTa #92, para lograr un
excelente desempeo laboral (prcticas docentes) mediante el aumento de su
motivacin, productividad y satisfaccin personal, social y laboral.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
Retomar la imagen del CBTa # 92 en Magdalena Tequisistln Oaxaca.
Recalcar a los trabajadores la importancia que tiene su trabajo debido a que
representan un modelo a seguir para los estudiantes, siendo fundamentales
en su desarrollo personal y profesional.
Incrementar en los docentes el inters por un desempeo excelente.
Fomentar el compaerismo y la unin con sus colegas de trabajo.
Motivar a los docentes a una mejor organizacin en su rea de trabajo y
mejor planificacin de sus clases.
Delimitar el orden jerrquico dentro de la organizacin a travs de reglas y
procedimientos.

DIRIGIDO A:
Ncleo operativo (Docentes) del Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario
# 92
COMPETENCIAS ESPECFICAS A DESARROLLAR:
1. Lograr el total compromiso de los docentes para el obtener el excelente
desempeo de sus labores a travs de la motivacin.
2. Tener una buena actitud con sus compaeros de trabajo para fomentar un
ambiente de armona.
3. Ser ms organizados en todos los aspectos referentes al trabajo.

78

4. Aumentar la productividad de los docentes del CBTa # 92.

DURACIN DEL CURSO: 5 horas y 30 minutos (11 de Agosto de 2015 de 9:00


am a 2:30 pm)
INSTRUCTORES: Lic. Victoria Agustn Pineda y Lic. Macario Sibaja Melchor
COORDINADORA: Lic. Maria Azucena Ramos Herrera
CRONOGRAMA GENERAL DEL CURSO
ACTIVIDAD
Presentacin del cursotaller

Mdulo 1. Autoestima y
motivacin

DESCRIPCIN
TIEMPO
Consiste en la presentacin de 30 minutos
los
instructores
y
de
la
coordinadora del curso-taller, as
como el planteamiento del
objetivo
de
dicho
evento,
recalcando los resultados que se
esperan,
incluyendo
la
presentacin de los miembros del
curso-taller.
En el mdulo 1 se conocer la 110 minutos
importancia de la autoestima y la
motivacin dentro del trabajo a
travs de un video de reflexin,
posteriormente en forma terica
se proyectaran las caractersticas
de la autoestima as como el
concepto de motivacin y sus
componentes,
despus
se
realizar una dinmica para que
los docentes comprendan la
importancia de la motivacin en
el trabajo, en seguida se llevar a
cabo una lluvia de ideas acerca
de los desafos actuales e
importancia de ser empleados
de una institucin educativa, ms
tarde se mostrar un video
acerca de la relevancia de los
maestros para la preparacin y
desarrollo de las personas La
docencia es como un viaje en el
tren, y por ltimo se realizar
una presentacin en diapositivas

79

Video de reflexin para la


autoestima:
Motivacin Autoestima
Presentacin en diapositivas
de las caractersticas de la
autoestima as como del
concepto y los componentes
de la motivacin
Dinmica de los alcances e
importancia que tiene la
motivacin en el trabajo
Reflexin de motivacin alta

Llevar a cabo una lluvia de

de las diferentes estrategias que


existen para la consecucin de
metas
y objetivos
de
la
institucin, a travs del desarrollo
de las actividades de los
docentes.
Se presenta a los docentes un
material audiovisual acerca de la
importancia de ser uno mismo,
resaltando la autoestima.
Se lleva a cabo una pequea
exposicin
acerca
de
las
caractersticas e importancia de
la autoestima, y de su relacin
con la motivacin
y sus
componentes.
9 El instructor les dice a los
participantes que cierren
los ojos y que recuerden
alguna ocasin, reciente,
en la que se sentan con
muchos
nimos,
importante, valioso, capaz.
Tal vez fue cuando lo
ascendieron
o
le
aumentaron el sueldo,
recibieron cumplidos o se
resolvi un problema de
difcil solucin, o quiz se
tom
una
decisin
importante que tuvo xito,
etc. Tratar de volver a ese
momento y revivir la
sensacin
y
los
sentimientos
que
se
tuvieron. As es cmo se
siente un individuo con la
autoestima alta Qu tan
seguido se siente as?
II. El instructor les indica que
formen grupos de dos personas.
Se intercambian comentarios en
parejas.
III. En plenario, se discutirn las
respuestas obtenidas por los
grupos.
1.- Se forman todos los

80

5 minutos

15 minutos

35 minutos

35 minutos

ideas acerca de los desafos


actuales e importancia de ser
empleados de una institucin
educativa

catedrticos en un semicrculo
alrededor de la coordinadora.
2.Posteriormente
la
coordinadora da una explicacin
breve de las dificultades, pros y
contras de ser maestro.
3.- Inmediatamente interacta
con los maestros para conocer
sus opiniones con respecto a los
temas, con el fin de que todos
den opiniones a partir de
experiencias propias para que la
reflexin sea significativa.
Video acerca de la relevancia Se muestra a los profesores un
de los maestros para la video de reflexin acerca del
preparacin y desarrollo de las papel
fundamental
que
personas La docencia es desenvuelven como maestros.
como un viaje en el tren
Presentacin en diapositivas Se proyectan
las
distintas
de las diferentes estrategias estrategias para la consecucin
que
existen
para
la de metas y objetivos de la
consecucin de metas y institucin mediante el trabajo de
objetivos de la institucin, a los maestros, con el fin de que
travs del desarrollo de las pongan en prctica cada aspecto,
actividades de los docentes.
y de esta manera sean ms
organizados y se desarrollen
mejor en su trabajo.
Se coloca la mesa con caf,
refrescos o agua, adems de
Coffe break
galletas y pays de queso, y
alrededor de la mesa se colocaran
los maestros para disfrutar del
aperitivo,
fomentando
la
convivencia entre ellos.
Mdulo 2. El autoconcepto En este mdulo 2 los participantes
participarn de manera activa
debido
a
que
tendrn
la
oportunidad
de
exponer
la
definicin del autoconcepto, y su
relacin con autoestima, el
desarrollo
personal
y
la
motivacin, tambin participarn
en una dinmica para aumentar el
autoestima, y se proyectar a los
docentes un video que propiciar
el aumento de de la motivacin
laboral.

81

5 minutos

15 minutos

20 minutos

89 minutos

Definicin del autoconcepto, y


su relacin con autoestima, el
desarrollo personal y la
motivacin.

Dinmica para aumentar el


autoestima Por cualidades

Video reflexin para aumentar


la motivacin en el trabajo
Programa la mente para el
xito
Mdulo 3 El trabajo en
equipo

Dinmica para aumentar el


compaerismo
y
las
relaciones
interpersonales
Trate al vaco

Con ayuda de rotafolios y


marcadores proporcionados por
los instructores del curso, los
profesores
se formaran
en
equipos de 4 para que a su
criterio expliquen a que se refiere
el autoconcepto y su relacin con
la autoestima, el desarrollo
personal,
y
la
motivacin
posteriormente, en plenaria se
har una votacin para determinar
qu equipo lo hizo mejor, y al
conjunto ganador se le otorgara
un diploma.
En una hoja blanca cada uno
escribe el nombre de una de las
personas del grupo y al lado las
cualidades
positivas
que
caractericen a la persona, dichos
papeles se colocan en la pared.
En plenaria comentaran como se
sienten al respecto.
Se
proyectara
un
material
audiovisual
para
que
los
catedrticos
puedan
sentirse
motivados y con ganas de cumplir
sus actividades.
En este mdulo 3 se fomentar el
trabajo en equipo y la unin a
travs de la dinmica para
aumentar el compaerismo y las
relaciones interpersonales Trate
al vaco, y la presentacin del
video
La
importancia
del
compaerismo y trabajo en
equipo, adems se cultivar en
el docente la idea de que en los
tiempos actuales la actitud hacia
el alumno debe ser ms flexible.
Esta dinmica se lleva a cabo en
parejas, en primer lugar uno de
los maestros se coloca atrs de
otro aprox. A un metro, y el
profesor de adelante debe
dejarse caer confiando en que su

82

60 minutos

25 minutos

4 minutos

41 minutos

21 minutos

colega lo atrape.
Presentacin del video La Se proyectara en el saln un
importancia del compaerismo video
reflexivo
sobre
la
y trabajo en equipo
importancia que implica el
compaerismo y el trabajo en
equipo para el logro de los
objetivos
personales
y
organizacionales
en
una
institucin.
Presentacin del tema Ser Se har una presentacin en
facilitador no limitador
diapositivas
del
tema
Ser
facilitador no limitador.
Cierre de abrazos
Consiste en el cierre del cursotaller en el que los docentes se
abrazaran mutuamente como
smbolo
de
unin
y
compaerismo.
Reconocimiento del curso- Se entrega a los maestros un
taller
reconocimiento que avala la
participacin en el curso-taller.
Elaboracin de la evaluacin Los docentes realizarn una
del curso-taller
evaluacin
para
dar
una
perspectiva de lo que les pareci
el curso-taller.

7 minutos

13 minutos

10 minutos

20 minutos

10 minutos

CONTENIDO TEMTICO
TEMAS

TIEMPO PLANEADO
30 minutos

Presentacin al curso

110 minutos

Mdulo I. Autoestima y motivacin


Autoestima y motivacin

20 minutos

Video de reflexin para la autoestima: Motivacin


Autoestima
Presentacin en diapositivas de las caractersticas de
la autoestima as como el concepto y los componentes
de la motivacin
1.2 Alcances e importancia de la motivacin en el
trabajo
Dinmica de los alcances e importancia que tiene la
motivacin en el trabajo Reflexin de motivacin alta
1.3 Desafos e importancia de los docentes en la

83

5 minutos
15 minutos
35 minutos
35 minutos

actualidad
Llevar a cabo una lluvia de ideas acerca de los
desafos actuales e importancia de ser empleados de
una institucin educativa
Video acerca de la relevancia de los maestros para la
preparacin y desarrollo de las personas La docencia
es como un viaje en el tren
1.4 Estrategias para la consecucin de las metas y
objetivos de las instituciones
Presentacin en diapositivas de las diferentes
estrategias que existen para la consecucin de metas
y objetivos de la institucin, a travs del desarrollo de
las actividades de los docentes
Coffe break
Mdulo 2. El autoconcepto
2.1 Autoconcepto y su relacin con el autoestima,
el desarrollo personal y la motivacin
Definicin del autoconcepto, y su relacin con
autoestima, el desarrollo personal y la motivacin.
2.2 Mejora del autoestima
Dinmica para aumentar el autoestima Por
cualidades
2.3 Mejora de la motivacin
Video reflexin para aumentar la motivacin en el
trabajo Programa la mente para el xito
Mdulo 3. El trabajo en equipo
3.1 Motivacin y relaciones interpersonales
Dinmica para aumentar el compaerismo y las
relaciones interpersonales Trate al vaco
3.2 Importancia del compaerismo y trabajo en
equipo
Presentacin del video La importancia del
compaerismo y trabajo en equipo
3.3 Ser facilitador no limitador
Presentacin del tema Ser facilitador no limitador
Cierre de abrazos
Reconocimiento del curso-taller
Elaboracin de la evaluacin del curso-taller
Tiempo total del curso-taller

84

40 minutos
35 minutos

5 minutos

15 minutos
15 minutos

20 minutos
89 minutos
60 minutos

60 minutos
25 minutos
25 minutos
4 minutos
4 minutos
41 minutos
16 minutos
21 minutos
7 minutos
7 minutos
13 minutos
13 minutos
10 minutos
20 minutos
10 minutos
330 minutos

GRAFICA DE GANTT

85

86

LISTA DE REQUERIMIENTOS
Materiales de papelera a utilizar

Paquete de hojas blancas tamao carta

Bolgrafos

Rota folios

Marcadores

Equipos a utilizar

Sillas

Mesas

Laptop

Bocinas

Can proyector

Memoria USB

PRESUPUESTO EL CURSO-TALLER DE MOTIVACIN


Concepto

Caracterstica

Hojas blancas

cantidad

Precio
unitario

Precio
total

Paquete que contiene 1 Paquete


100 hojas blancas de
tamao carta, material
para el uso en el
curso-taller.

$55.00

$55.00

Bolgrafos

Caja de bolgrafos 1 caja


marca Bic de color
negro, que contiene 24
piezas
que
se
utilizaran el docente en
el curso taller.

$30.00

$30.00

Rotafolio

Pliego de papel bond 10 pliegos

$3.00

$30.00

87

cuadriculado.
Marcadores

Marcador de marca 5 paquetes


Pelikan en paquete de
4 marcadores

$40.00

$200.00

Reconocimientos

Escrito impreso a laser 12 hojas


en hoja blanca tamao
carta.

$35.00

$420.00

Evaluacin del
curso

Escrito impreso a laser 24 hojas


en hoja blanca tamao
carta.

$2.00

$48.00

Diplomas

Escrito impreso a laser 4 hojas


en hoja blanca tamao
carta.

$35.00

$140.00

Caf

Adquisicin de unidad 40
en
tienda
de
conveniencia

$24.00

$960.00

Refresco

Soda de marca coca 1 charola


cola que contiene 375
ml (lata), charola de 24
piezas.

$264.00

$264.00

Agua

Botella de agua, epura


que contiene 600 ml,
reja de agua 24
piezas.

$168.00

$168.00

Galletas

Galletas, surtido rico 3 cajas


marca Gamesa.

$32.00

$96.00

Pay de queso

Postre elaborado a 30
base de mantequilla, rebanadas
lechera, canela, queso
phidelfia, media crema
y canela.

$36.00

$1,080.00

Instructores

Personas encargadas 2
de llevar a cabo las
actividades

$3,500.00

$7,000.00

88

1 reja

propuestas.
Coordinadora

Persona encargada de 1
dirigir las actividades
de los instructores.

Total

$4,000.00

$4,000.00

$14,491.00

89

PRESUPUESTO TOTAL
Material o
Descripcin
Cantidad
Recurso
a) Manual de polticas para promocin de docentes
Convocatoria

Costo Unitario

Total

Impresin de hojas con


contenido sobre la
apertura de la
convocatoria para el inicio
de la promocin docente,
as como los requisitos
necesarios para poder
registrarse.
Impresin de solicitudes
para los docentes

15

1.00

15.00

28

2.00

56.00

Marcatextos

Resaltadores de texto (se


utilizarn para resaltar
partes del texto las cuales
se encuentren mal
requisitadas)

7.30

36.50

Resultado

Impresin de avisos para


dar a conocer al ganador
de la promocin

1.00 $

4.00

Reconocimiento

Impresin de
reconocimiento para el
(la) ganador(a) de la
promocin

Marco Fotogrfico

Soporte para decorar el


reconocimiento

Solicitudes

25.00

25.00

130.00 $

130.00

B) Manual de calidad enfocado a la mejora contina


Folletos y volantes Impresin de la
500 piezas
propaganda escolar.

2.40

1,200.00

Lonas

9 piezas

166.66

1,500.00

40 piezas

1.00

260 Litros

3,500.00

Impresiones
Combustible

Espectacular de
difusin de oferta
educativa.
Hojas blancas tamao
carta
Para el traslado a las
diferentes
comunidades

90

$
$

40.00
3,500.00

C) Curso-taller de motivacin para los docentes del CBTa # 92


Hojas blancas
Paquete que contiene
1 Paquete
$
55.00
100 hojas blancas de
tamao carta, material
para el uso en el
curso-taller.
Bolgrafos

Caja de bolgrafos
marca Bic de color
negro, que contiene
24 piezas que se
utilizaran el docente
en el curso taller.

Rotafolio

Pliego de papel bond


cuadriculado.
Marcador de marca
Pelikan en paquete de
4 marcadores
Escrito impreso a
laser en hoja blanca
tamao carta.
Escrito impreso a
laser en hoja blanca
tamao carta.
Escrito impreso a
laser en hoja blanca
tamao carta.
Adquisicin de unidad
en tienda de
conveniencia
Soda de marca coca
cola que contiene 375
ml (lata), charola de
24 piezas.

Marcadores

Reconocimientos

Evaluacin del
curso
Diplomas

Caf

Refresco

Agua

Galletas

Botella de agua,
epura que contiene
600 ml, reja de agua
24 piezas.
Galletas, surtido rico
marca Gamesa.

1 caja

55.00

30.00

30.00

30.00

10 pliegos

3.00

5 paquetes

40.00

200.00

12 hojas

35.00

420.00

24 hojas

2.00

4 hojas

35.00

140.00

40

24.00

960.00

1 charola

264.00

264.00

1 reja

168.00

168.00

3 cajas

32.00

91

48.00

96.00

Pay de queso

Postre elaborado a
base de mantequilla,
lechera, canela,
queso phidelfia,
media crema y
canela.

30 rebanadas

36.00

1,080.00

Instructores

Personas encargadas
de llevar a cabo las
actividades
propuestas.

3,500.00

7,000.00

Coordinadora

Persona encargada
de dirigir las
actividades de los
instructores.

4,000.00

4,000.00

TOTAL

92

20,997.50

CONCLUSIONES
El presente trabajo se dise para primeramente elaborar un diagnstico
organizacional que permiti conocer la situacin real del CBTa#92 para descubrir
reas de oportunidad para aprovecharlas y generar ventaja competitiva que resuelva
los problemas organizacionales de la institucin. Para este diagnstico se utilizaron
fuentes de informacin internas de la empresa y los factores externos en los que se
encuentra inmersa.
Despus del estudio se lleva a cabo el anlisis diagnstico que comprende de
una matriz FODA en que se concluye que las reas de mejora se encuentran en los
diferentes niveles jerrquicos, pero que sobrecae en el nivel operativo. Posterior a
eso se elige el tipo de modelo organizacional que es aquel que define a una
organizacin a travs de su marco de trabajo, incluyendo las lneas de autoridad, las
comunicaciones, los deberes y las asignaciones de recursos.
Uno de ellos es el modelo de Mintzberg al CBTa #92, el cual modelo se eligi
por la similitud con el diseo de la estructura se basa en el estudio tanto de la
armona interna de la organizacin, como la situacin de la institucin educativa en el
entorno, se apoya de tcnicas que ayudan a la mejora del plantel.
Como las tcnicas ms apropiadas se establece aplicar un plan de accin que
coincida con las metas de la preparatoria. Aqu se utilizaron los manuales de calidad
enfocado a la mejora continua, un manual de polticas para la promocin al docente y
un curso motivacional con el propsito de aumentar la motivacin de los docentes.
Las experiencias adquiridas al realizar este trabajo fueron diversas,
principalmente se desarroll la habilidad del estudio del trabajo de campo que a su
vez despliega la capacidad de anlisis e interpretacin de datos. La destreza de
investigacin y la creatividad para desarrollar los planes de trabajo.
Para nosotros los futuros IGES esta materia nos induce a conocer mejor la
estructura organizacional real y actual de una empresa o en este caso de una
institucin educativa, para mejorarla y hacer de ella un ente de calidad.

93