PSICOLOGAYESCUELASPSICOLGICAS

TCAE

CURSO20152016

MARATVARBALLESTER

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1.

INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA

El TCAE

tiene que brindar una atencin personal y de mxima calidad al paciente y su entorno.

El conocimiento de las bases de la psicologa, la familiarizacin con los procesos psquicos que
forman parte del individuo y de su vida (sensaciones, aprendizaje, memoria...) as como el
descubrimiento de los cambios psicolgicos que experimentamos los seres humanos desde el
nacimiento hasta la edad adulta, nos permitirn lograrlo.
Definiremos psicologa como:
Ciencia que trata de la conducta y de los procesos mentales de los individuos.

La psicologa explora conceptos como la percepcin, la atencin, la motivacin, la

emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones

personales, la consciencia y la inconsciencia.
La psicologa emplea mtodos empricos cuantitativos de investigacin para analizar el

comportamiento, por este motivo, hoy en dia se considera que es una ciencia,

Mientras que el conocimiento psicolgico es empleado frecuentemente en la evaluacin

o tratamiento de las psicopatologas, en las ltimas dcadas los psiclogos tambin estn
siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en reas
relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de
comunicacin, el mundo del derecho y las ciencias forenses.
3.- LA PERSONALIDAD

La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de caractersticas o patrn de

sentimientos, emociones y pensamientos y repertorio conductual que caracteriza a una persona
y que persiste a lo largo de su vida hacindolo diferente a los dems.
Cada individuo posee una personalidad que lo hace original, distinto de los dems e
inconfundible.

La personalidad est determinada por los siguientes componentes:

-Temperamento: Es el responsable de las caractersticas de las respuestas emocionales frente

a estmulos ambientales. Es una habilidad innata e invariable que depende de la herencia

gentica, la biologa y la fisiologa de la persona. Es muy difcil cambiar ya que tiene un

componente gentico muy alto.

-Carcter: Se forma por los hbitos de comportamiento adquiridos durante la vida. Puede ser
considerado como la adherencia de la persona a los valores y a las costumbres de la sociedad en
que vive. Es modificable. Las vivencias que dejan ms huella son aquellas que se producen en la
infancia.
Cuando un individuo conoce su personalidad puede tener mayor control sobre sus respuestas
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frente a determinadas situaciones, resolver sus conflictos y de adaptarse a diferentes

circunstancias.
2.- LAS ESCUELAS PSICOLGICAS ACTUALES

Las escuelas psicolgicas son sistemas de ideas que tienen unas caractersticas comunes y que
se utilizan para explicar una serie de fenmenos humanos. Las ms importantes por la influencia
que han tenido en los pensadores de diversas pocas son las siguientes:

1. Escuela de la forma (Gestalt). Estudia al individuo como una personalidad global, sin darle
importancia a los elementos aislados que componen la misma. Los estmulos que estn
prximos tienden a percibirse como formando parte de la misma unidad. Segn esta escuela
percibimos de manera global las cosas: El todo es mayor que la suma de sus partes. Tuvo
bastante importancia en la explicacin del funcionamiento del pensamiento.

2. Escuela psicoanaltica. Tambin llamada freudiana ya que el mayor exponente y creador de

la Teora de la Personalidad es Sigmund Freud (1856-1939) quien plantea como hiptesis
fundamental el estudio del inconsciente como elemento determinante en la vida psquica y la
sexualidad como elemento determinante en los primeros aos de vida. Las aportaciones ms
importante son:
- La importancia de los procesos inconscientes en la determinacin de una conducta.
- La relevancia del impulso sexual (lbido) en la organizacin de la personalidad

- La importancia de las primeras etapas del desarrollo infantil en la estructuracin de la

personalidad.
Freud defiende que el comportamiento de las personas est dominado por actitudes

inconscientes y que la personalidad es el resultado de la interaccin de 3 fuerzas: el ello, el

yo y el supery.
http://www.slideshare.net/ptraro/escuela-psicoanaltica

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El Ello o Ego

El Yo

Super yo

El Desarrollo psicosexual:

El psicoanlisis establece una serie de fases a travs de las cuales se verifica el desarrollo del
sujeto. Desde el punto de vista de dichas fases, los conflictos psquicos y su posibilidad de
resolucin dependern del estancamiento de una fase (fijacin) o del retorno a una fase
precedente (regresin).
Rango de Obtencin del

Fase

edad

placer

Conflicto

Succionando,
Oral

0-1 aos

Dependencia pasiva o ambicin excesiva.

mordiendo o

Sobregratificacin Disfrutan fumando, comiendo, hablando en

balbuceando. Se

o privacin por

exceso, bebiendo y haciendo todo aquello que

mete en la boca

parte de la madre

estimule la zona oral.

todo lo que coge

Orinando y
Anal

2-3 aos

defecando
Masturbacin

Flica

3-6 aos

En nios: se muerden las uas o comen en exceso.

Entrenamiento de
esfnteres
Complejo de
Edipo. Se supera
con la identificacin
con el sexo propio

Latencia

rigidez moral y autocontrol muy marcado, diversas

prcticas sadomasoquistas.
Deterioro en el desempeo de los roles que la
sociedad adjudica a cada sexo. Apego
exagerado al progenitor o atraccin por personas
mucho ms mayores a los que utiliza como
sustitutos paternos.
Es una etapa en la que no se plantea ningn

pubertad

conflicto, es una etapa de transicin.

(adolescen
cia hasta
pubertad)

Horror ante los malos olores, pulcritud, egoismo,

6-hasta la
11+ aos

Genital

Consecuencias de la Fijacin

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3. Escuela conductista. Corriente de Psicologa que defiende una visin mecanicista del
hombre pues se basa que la respuesta ante un estmulo produce el aprendizaje considerando
as que el hombre es el producto final de su sistema de hbitos y que por medio de los estmulos
las personas comprenden y aprenden. Se definen tres tipos de aprendizaje:
- Condicionamiento clsico (Pavlov): Un estimulo neutro que no provoca respuesta (campana)
se asocia con un estmulo incondicionado que provoca respuesta natural (la comida provoca

salivacin). Despus de la asociacin campana-comida se produce el estimulo condicionado

(salivacin al or la campana)
- Condicionamiento operante (Skinner): Tipo de aprendizaje en funcin de las consecuencias.
Las que son agradables fortalecen una conducta y las desagradables la debilitan: refuerzos
positivos y negativos.

- Condicionamiento observacional (Bandura): aprendizaje a travs de la observacin e

imitacin de modelos que pueden ser padres, educadores, TV
Los mayores exponentes de esta corriente son los seores Pavlov, Watson, Skinner y
Bandura.

La mayor crtica radica en que esta escuela no intenta explicar los procesos cognoscitivos, la
intuicin, la informacin ni el proceso creativo. Ve al sujeto como un receptor pasivo.
4. Escuela humanista.
Surgi como reaccin al conductismo y al psicoanlisis que predominaban en ese momento, la
filosofa humanista desde siempre ha pretendido que la persona sea responsable de s misma y
de sus actos. Considera el ser humano nico e irrepetible siendo atributos humanos la libertad,
el conocimiento, la responsabilidad, criticando as a una psicologa que, hasta entonces, haba
intentado reducir al ser humano a variables cuantificables (conductismo), o que, en el caso del
psicoanlisis, se haba centrado en los aspectos negativos y patolgicos de las personas (la
enfermedad humana).
En esta escuela destacan principalmente Abraham Maslow (1908-1970) y Carl Rogers

(1902-1987)

Maslow establece una jerarqua de necesidades/ motivacin personal. Cuando las necesidades
de un nivel inferior estn satisfechas, el individuo pasa a satisfacer el siguiente nivel, de esta
manera explica el comportamiento humano.

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5. Escuela cognitivista.

El primer inters es estudiar cmo las personas entienden el mundo en el que viven y tambin se
abordan las cuestiones de cmo los seres humanos toman la informacin sensorial entrante y la
transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. Es el
modelo ms reciente. Amplia el estudio de los conductistas, aadiendo a al medio ambiente y a
la conducta, los factores personales como generadores de importancia a nivel psicolgico.

Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas para aumentar la
probabilidad de que tendrn consecuencias positivas y minimizar la probabilidad de
consecuencias negativas.
6. Teora de rasgos
Es un modelo explicativo del comportamiento humano que supone la existencia de
caractersticas estables en la estructura de la personalidad. Un rasgo es una forma especfica
de comportamiento; as, podemos describir una persona como mentirosa, deshonesta o valiente.

Un rasgo implica una disposicin estable a comportarse de manera parecida en varias

circunstancias. Para los tericos de los rasgos de personalidad, estos nos permiten hacer
predicciones sobre nuestra conducta.
Un conjunto de rasgos estables da lugar a un tipo. Un tipo hace referencia a un conjunto de

individuos con rasgos comunes. Con todo, los tipos no existen en realidad, slo son modelos de
comportamiento. A pesar de que cada persona se puede incluir dentro de un tipo, nunca
coincide plenamente.
Cada rasgo estara presente en cada persona en una medida continua que va desde un extremo
hasta su trmino opuesto en el otro. Estos cinco factores son los siguientes, con sus
respectivas gradaciones:

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La ltima noche de Boris Grushenko.

http://www.youtube.com/watch?v=WyxOxuBbTec&feature=player_detailpage