Secretara de Educacin Pblica Aurelio

Nuo Mayer
Subsecretara de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
Germn Cervantes Ayala

Subsecretara de Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx

ndice

Pg.

Introduccin

Propsitos, Materiales y Productos

Organicemos nuestra tercera sesin

7 ordinaria

Anlisis de los resultados del Plan Nacional

7 para la Evaluacin de los

Aprendizajes (Planea) Bsica

Una Mirada a la Ruta de Mejora Escolar

12

Estrategia Global de Mejora Escolar

13

Introduccin
En la segunda sesin ordinaria del Consejo Tcnico Escolar (CTE), se propuso al colectivo docente,
reflexionar de manera individual y colectiva si las acciones que haban implementado hasta ese momento
en el aula y en la escuela, se llevaron a cabo de manera efectiva y si estaban encaminadas al logro de los
objetivos que docentes y directivos determinaron en su Ruta de Mejora Escolar.
Partiendo de los resultados de la reflexin, se recomend al colectivo docente establecer un dilogo
profesional, en el que se compartieron las experiencias e iniciativas pedaggicas que estn dando buenos
resultados para el aprendizaje, la organizacin escolar y el avance con los alumnos con mayor necesidad
de apoyo. Adems se sugiri analizar la factibilidad de adaptar aquellas iniciativas pedaggicas que han
brindado buenos resultados para ser aplicadas en otros grupos o como escuela.
Para proseguir con los procesos de su Ruta de Mejora Escolar, en esta tercera sesin de CTE el colectivo
escolar cuenta con un referente importante que le permitir visualizar y analizar el avance como escuela
en las prioridades de aprendizaje, as como rendir cuentas a su comunidad educativa; nos referimos a los
resultados del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea) Bsica, que fue aplicada
a los alumnos de sexto grado de educacin primaria en junio de 2015.
Para el cumplimiento de estos propsitos, la presente gua propone tres momentos. El primero
corresponde a un anlisis colectivo de los resultados nacionales y estatales en Planea Bsica, as como de
los logros de aprendizaje que obtuvieron los alumnos que recin egresaron de la escuela, en los campos
formativos de Lenguaje y comunicacin y Matemticas. Esta informacin, junto con las evaluaciones que
realiza cada docente, es referente para la toma de decisiones acerca de las iniciativas y acciones de mejora
por implementar, as como para el proceso de rendicin de cuentas a la comunidad educativa.
En el segundo momento, Una Mirada a la Ruta de mejora escolar, el colectivo valora sus avances en
cada uno de los procesos de su Ruta y reflexiona sobre los compromisos y acciones necesarias para lograr
mejores resultados educativos.
En el tercer momento, Estrategia Global de Mejora Escolar, el colectivo decide las acciones e iniciativas
pedaggicas a las que dar continuidad en los siguientes meses, aquellas que ser necesario cambiar y las
que habrn de incorporar en los distintos mbitos de gestin para hacer frente a las problemticas
escolares. Adicionalmente, se presenta a los integrantes del colectivo una Estrategia Global de Mejora
Escolar de la Escuela Primaria Leona Vicario del estado de Tlaxcala, a manera de ejemplo, para
retomar aquellos elementos que consideren pertinentes para fortalecer su propia estrategia.

Propsitos
Que el colectivo docente:

Analice los resultados de la evaluacin Planea Bsica como un elemento para identificar el
avance escolar en el aprendizaje de los alumnos.

Establezca los mecanismos para rendir cuentas a la comunidad escolar respecto a sus resultados
educativos.

Valore los avances en cada uno de los procesos de su Ruta de mejora escolar y reflexione en torno
a las acciones necesarias para mejorar el logro en el aprendizaje de sus estudiantes.

Determine las iniciativas pedaggicas y las acciones escolares que habr de incluir en la
Estrategia Global de Mejora Escolar para desarrollar durante el mes de diciembre y enero.

Materiales

Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar.

Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada o ajustada en la segunda sesin ordinaria.

Reporte de resultados de la evaluacin Planea Bsica dirigido a la comunidad escolar

(http://201.175.30.179/PLANEA/Resultados2015/Basica2015/R15baCCT.aspx)

Cuaderno de Bitcora del CTE.

Productos
Registro de acciones, fechas y responsables para informar a la comunidad escolar los resultados
educativos del plantel.
Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones que el colectivo incorpore para desarrollar
en los meses de diciembre y enero.

Organicemos nuestra tercera sesin ordinaria

Para iniciar esta tercera sesin, el director da la bienvenida al colectivo e invita a los maestros a participar
de manera colaborativa, activa y reflexiva para lograr un buen desarrollo de los trabajos. Recuerda los
acuerdos y la actitud de tolerancia, compromiso y respeto que debe existir entre los integrantes del
Consejo Tcnico Escolar.
1. Lean la introduccin y los propsitos de la sesin y reconozcan lo que se espera lograr durante
esta jornada de trabajo.

2. Tengan disponible la planeacin de su Ruta de Mejora Escolar, su Estrategia Global de Mejora

Escolar y los registros elaborados en sesiones anteriores para consultar los objetivos, metas,
acciones y compromisos establecidos.

Anlisis de los resultados del Plan Nacional para la Evaluacin de los

Aprendizajes (Planea) Bsica
En octubre de este ao se presentaron los resultados de la evaluacin Planea Bsica que fue aplicada por
el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) y la Secretara de Educacin Pblica
(SEP) a los alumnos de sexto de primaria en junio de 2015, con el propsito de conocer la medida en que
los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales, en Lenguaje y comunicacin
y Matemticas, al trmino de su educacin primaria.
Estos resultados, sumados a las evaluaciones que la escuela realiza, son un medio para valorar avances,
rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la comunidad escolar en desarrollo de su Ruta
de Mejora. En particular, los resultados de PLANEA son un elemento destacado del proceso Rendicin
de Cuentas de la Ruta de Mejora. Es una mirada externa a nuestros resultados y responde a la pregunta
qu cuentas estamos entregando a nuestra comunidad educativa del quehacer del Centro Escolar?
3. En colectivo, lean y analicen los resultados nacionales correspondientes a los campos formativos
evaluados en el Planea Bsica 1. A continuacin se presenta un extracto de ellos, pero puede
consultarse
la
totalidad
de
la
informacin
en
la
siguiente
liga:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2015/planea/resultadosPlanea.pdf
Resultados
Nacionales de Logro. Sexto grado de primaria

Plan Nacional para la Evaluacin de los aprendizajes (Planea). Resultados Nacionales 2015, 6 de primaria y 3 de secundaria.
Lenguaje y comunicacin Matemticas. INEE, Mxico, 2015.

Lenguaje y comunicacin
P

2.6%
14.6%
33.2
%
49.5
%

orcentaje de alumnos por nivel de logro

La grfica muestra que al terminar el sexto grado de primaria, la mitad de los alumnos (49.5%)
puede seleccionar informacin sencilla que est explcitamente expuesta en textos descriptivos, pero
no puede realizar las tareas de los niveles de logro ms avanzados, tales como comprender
informacin de textos expositivos y literarios.
Esto no es una buena noticia. La proporcin de estudiantes en el nivel I debe disminuir
progresivamente hasta ser igual a cero. Tambin es deseable incrementar de manera importante la
cantidad de alumnos en los niveles de logro III y IV, en los que los estudiantes pueden realizar
inferencias y comprender textos argumentativos.
Resultados Nacionales de Logro. Sexto grado de primaria
Matemticas

6.8%

13.8
%
18.9
%

60.5
%

Porcentaje de alumnos por nivel de logro

Puede observarse que 60% de los alumnos, al terminar sexto grado de primaria, no sabe an
resolver problemas que implican hacer operaciones bsicas con nmeros naturales. Por otro lado,
el porcentaje de alumnos en el nivel ms alto es grande, comparado con el de Lenguaje y
comunicacin.

4. Comenten en el grupo:
o

Qu relacin existe entre los resultados nacionales y estatales de Planea Bsica con su
Ruta de mejora?

En atencin al proceso Rendicin de cuentas de la Ruta de Mejora Cmo y cundo

consideran que deben presentar los resultados de su escuela a los padres y alumnos? qu
conviene hacer para que este proceso de la Ruta de Mejora incentive y anime a todos a no
perder las prioridades de la escuela y fortalecer la implementacin de acciones de
mejora?

5. Registren el producto de sus reflexiones en una hoja para rotafolio y pnganla a la vista de todos.
6. Si tienen la informacin especfica de su escuela comprtanla y reflexionen sobre las preguntas de
la actividad 4. Si no la tienen todava visiten la pgina electrnica http://planea.sep.gob.mx/
donde podrn encontrar los datos de su plantel educativo.
Tambin pueden acceder de manera directa a travs de esta liga:
http://201.175.30.179/PLANEA/Resultados2015/Basica2015/R15baCCT.aspx
A continuacin les presentamos un ejemplo de la informacin que podrn encontrar:
Esta pgina presenta los resultados de los alumnos de sexto ao de primaria de nuestra
comunidad escolar en la prueba Planea para el ciclo escolar 2014-2015. Se muestra la
informacin de la escuela y tambin informacin complementaria de otras escuelas parecidas.

7. Si es posible, proyecten o presenten la informacin a la vista de todos para que sea posible
analizarla. Para facilitar la comprensin y la interpretacin de los resultados consideren las
siguientes preguntas:

Cul fue el nivel de logro en los aprendizajes obtenido por la generacin de alumnos que
egresaron de la escuela?

De qu manera estos resultados se complementan con los obtenidos en las evaluaciones

que aplica cada docente?

Qu contenidos es necesario fortalecer en los alumnos de nuestra escuela? o De qu

manera cada docente es responsable de que estos contenidos se logren al finalizar la
educacin primaria?

Cmo y cundo presentar esta informacin a los padres de familia y alumnos?

8. Registren las ideas principales en el Cuaderno de Bitcora del CTE, as como los acuerdos
respecto a las acciones, fechas y responsables de brindar la informacin a la comunidad escolar.

Una mirada a la Ruta de Mejora Escolar

Como se ha planteado a lo largo del desarrollo de las sesiones de los Consejos Tcnicos Escolares, la
Ruta de Mejora no debe ser un buen documento escrito con ideas irrealizables o fuera del alcance de la
escuela, ni un conjunto de buenas intenciones. Debe ser un planteamiento que llame a la accin de mejora
posible y sostenible por cada escuela. La Ruta de mejora slo estar completa cuando se cumplen los
cinco procesos que la componen. Los recuerdan?: Planeacin, Implementacin, Seguimiento, Evaluacin
y Rendicin de Cuentas.

9. Realicen una valoracin de cada uno de los procesos de su Ruta de mejora. Califiquen en qu
procesos tienen avances altos, en cules medios y en cules son an incipientes o incluso nulos.
10. Reflexionen como escuela qu compromisos o acciones hacen falta para que su Ruta de Mejora
sea ms slida y eficaz y los lleve a mostrar mejores resultados a su comunidad escolar.
11. Registren en el Cuaderno de Bitcora del CTE lo ms relevante del dilogo y las conclusiones a
las que llega el colectivo..

Estrategia Global de Mejora escolar

12. A partir de la informacin analizada y recuperando las aportaciones de los integrantes del
colectivo, determinen las acciones de su Estrategia Global de Mejora Escolar que tendrn
continuidad y aquellas que consideran deberan incorporarse para atender lo identificado en esta
sesin y lograr as que la escuela mejore sus resultados educativos.
13. No pierdan de vista la problemtica que enfrentan como escuela y que les impide el logro de
objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar. Establezcan responsables, fechas y recursos
necesarios para llevar a cabo la implementacin de las acciones establecidas en su Estrategia
Global de Mejora Escolar en los meses de diciembre y enero.

Con el nimo de apoyar a las escuelas que han iniciado a desarrollar Estrategias Globales de Mejora
Escolar como parte del proceso de implementacin de sus Rutas de Mejora, al final de las guas de los
Consejos Tcnicos estaremos presentado ejemplos que nos han hecho llegar escuelas a la direccin de
correo enmiescuela@nube.sep.gob.mx. Su intencin es que los Directores y los colectivos docentes
valoren si alguna idea les puede ser de utilidad para su escuela.
A continuacin se presenta la Estrategia planteada por la Escuela Primaria Leona Vicario, turno
matutino, del municipio de Apizaco, Tlaxcala. Agradecemos a los maestros su participacin.

Estrategia Global de mejora escolar

Prioridad/Diagnstico
Durante la valoracin de las acciones que hizo el colectivo durante la segunda sesin ordinaria de Consejo Tcnico
Escolar, identific como un factor crtico la inasistencia intermitente del 20% de su poblacin estudiantil, lo cual
incrementa el rezago educativo que presentan algunos de sus alumnos. Este porcentaje no ha disminuido por lo que
definirn una serie de acciones para lograr incrementar la asistencia de los alumnos y lograr avanzar en el objetivo
que establecieron en su Ruta de Mejora Disminuir el nmero de inasistencias de los alumnos.
El colectivo docente decidi llevar a cabo durante el mes de diciembre y enero las siguientes actividades:
Estrategia: La cohesin de grupo
Entre Maestros

Los maestros acuerdan el diseo del cuestionario Participacin familiar para identificar qu tanto las madres
y los padres de familia se involucran en las actividades que realizan sus hijos y lo que programa la escuela.
Establecen como un tema a desarrollar La cohesin de grupo como elemento clave para generar la

conciencia de que la asistencia es parte del buen funcionamiento del grupo y de la escuela.
Antes de iniciar a trabajar el tema de cohesin grupal cada maestro realizar una radiografa de su grupo, en la

que identificarn a los alumnos con el mayor nmero de inasistencias y las razones.
Despus, en colectivo socializarn los nombres y las razones de las inasistencias; generarn una red de

alumnos que se relacionan entre s (como familiares o vecinos) y con ello identificar las causas de las
inasistencias.
La importancia de identificar la red de relaciones es para que generen estrategias de intervencin con las
familias de esos alumnos; y el conocer las causas es para proponer algunas soluciones. En este sentido es
importante la participacin de las familias para la realizacin de los acuerdos y esto se puede impulsar a
travs de los Consejos Escolares de Participacin Social.
Los maestros comparten los resultados de las estrategias implementadas para promover la asistencia de los

alumnos de forma regular.

Revisaremos bibliografa relacionada con el trabajo colaborativo y la cohesin de grupo.

En el Saln de Clases

Los maestros trabajarn en sus salones el tema de cohesin grupal como elemento clave para generar

la conciencia de que la asistencia es parte del buen funcionamiento del grupo.

Cada maestro realiza la siguiente actividad durante la semana del 11 al 15 de enero. La actividad
que pondrn en prctica es La silla vaca

Inicio
Pregunte a sus alumnos: Por qu asisten a la escuela?, qu les gusta de la escuela?, qu les disgusta? Cundo
faltan, cules son las razones?, qu opina su mam o pap de que ustedes falten a la escuela?, qu pasa cuando
falta un compaero?

Desarrollo
Comente a los alumnos que trabajarn con una silla vaca, la cual representar la ausencia de alguno de sus
compaeros. Para iniciar pregunte: qu pasa si un da no asiste su maestra a la escuela? Con base en las respuestas,
oriente la reflexin a que los alumnos consideren que si el maestro no asiste un da no habr continuidad con el
trabajo realizado el da anterior.
Despus solicite a los alumnos que se imaginen que falta uno de sus compaeros, comnteles que no es necesario
decir el nombre solo que ellos lo tengan presente en su mente. Realice la siguiente narracin:
Es un da de escuela, pero uno de ustedes no asisti a la escuela, la razn solo ustedes la conocen. En la clase de
ciencias aprendieron a distinguir plantas medicinales de plantas venenosas; en matemticas realizaron ejercicios de
cambio de moneda; y en espaol conocieron las partes del telegrama. Todo el grupo acord que escribiran un
telegrama a su amigo imaginario de Japn, parte del mensaje es que ustedes le enviaran dinero para que les compre
una camiseta japonesa y le han escrito una receta para curar la gripe con plantas medicinales. Ustedes estn muy
emocionados por esta aventura que emprendern con su amigo imaginario, slo que les gustara compartirla con su
compaero que no asisti hoy a la escuela.
Pregunte al grupo: cuando uno de los compaeros falta a la escuela, el trabajo grupal es el mismo?, qu cambia?
Como grupo, pueden hacer algo para que los compaeros que faltan con regularidad lo dejen de hacer?
Con base en la narracin, solicite a cinco alumnos digan a quien pertenece la silla vaca de la historia y comenten si
conocen o no las razones por las que no asiste a la escuela.
Cierre
Para finalizar solicite al grupo generen compromisos para ayudar a los compaeros que faltan frecuentemente, por
ejemplo: pasarse sus nmeros telefnicos, correos electrnico u otro medio de comunicacin y por medio de este
estar al corriente de los trabajos y tareas realizadas en la escuela. Motive a que sean los alumnos los generadores de
los acuerdos.

En la Escuela

Los maestros acuerdan disear estrategias para incentivar la asistencia constante de los alumnos.

Durante diciembre y las tres primeras semanas de enero, los maestros de grupo aplican a las familias de cada

uno de sus alumnos el cuestionario Participacin familiar.

Cada maestro le dar seguimiento a la asistencia de sus alumnos y reportar al director aquellos casos de los
alumnos que tengan ms de tres inasistencias seguidas.

El supervisor gestiona un convenio con el DIF municipal para que apoye a conocer las causas de los alumnos
que presentan inasistencias constantes.

Todos los docentes participamos en un crculo de estudio semanal.

Con los Padres de Familia

El da 8 de enero el director de la escuela convoca a los padres de familia para informarles que durante ese
mes se trabaja con el tema de cohesin grupal como elemento clave para generar la conciencia de que la
asistencia es parte del buen funcionamiento del grupo.
Invitar a los padres de familia a que estn atentos y participen en el cuestionario Participacin familiar.

 El da 27 de enero dar a conocer los resultados del cuestionario Participacin familiar, para generar acuerdos
entre las familias y la escuela con el fin de garantizar la asistencia constante de los alumnos.
Para medir avances

Disean el cuestionario Participacin familiar para aplicarse a las familias de los alumnos.

La escala es: 0= nunca, 1= casi nunca, 2= a veces, 3= casi siempre, 4= siempre.

Pregunta
0 1 2 3 4
Platica con el maestro acerca de los aprendizajes de su hijo
Platica con el maestro alguna inquietud manifestada por su hijo
Asiste a juntas escolares
Platica con el maestro de cmo su hijo realiza las tareas y participa en clase
Platica con el maestro del desempeo y la conducta de su hijo
Mantiene una buena relacin con el maestro de su hijo
Asiste cuando es requerido a la escuela
Va usted por su hijo a la escuela
Opina diferente con relacin a lo que afecta a la conducta de su hijo
Supervisa el cumplimiento de las tareas
Opina diferente con relacin a lo que afecta el desempeo acadmico de su hijo
Platica con su hijo acerca de sus compaeros de escuela
Platica con su hijo acerca de lo que hizo en las distintas clases
Conoce los servicios de apoyo que proporciona la escuela
Platica con su hijo acerca de la relacin que este tiene con su maestro
Conoce el sistema de evaluacin de la escuela
Conoce el reglamento de la escuela
Conoce la formacin y experiencia del cuerpo docente de su hijo
Elogia a su hijo cuando cumple con las tareas en la escuela
Durante los das 25 y 26 de enero los docentes revisan las respuestas del cuestionario Participacin familiar
destacan los aspectos recurrentes para identificar algunas posibles causas de la inasistencia de los alumnos
derivada de la poca o nula participacin familiar en las actividades educativas.

Asesora Tcnica

El director solicita al supervisor que gestione en el DIF un convenio para conocer las causas de inasistencia
de los alumnos. El supervisor informa en la siguiente reunin de CTZ el avance de las gestiones.

Se solicita al supervisor de zona modere las reuniones del circulo de estudio

Materiales e insumos educativos

Copias fotostticas del cuestionario de participacin familiar.

Listas de asistencia de cada grupo
La compra de los siguientes libros: Construir competencias desde la escuela. Philippe Perrenoud y
Reconocimiento del otro y accin solidaria de Gustavo Schujman.

EDUCACIN PRIMARIA *

tercera sesin ordinaria