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SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MXICO

PLAN DE ESTUDIOS. 2011


EDUCACIN BSICA
1.- Quin define las competencias para la vida, el
perfil de egreso, los Estndares curriculares y los
aprendizajes esperados?:

2.- Qu elementos constituyen


formativo de los estudiantes?:

el

trayecto

3.- Desde qu dimensiones se propone contribuir a


la formacin del ciudadano crtico, democrtico y
creativo?:

4.- Permite una formacin que favorece la


construccin de la identidad personal y nacional de
los alumnos, para que valoren su entorno, vivan y se
desarrollen como personas plenas:

5.- Esta dimensin refiere al desarrollo de


competencias que forman al ser universal para
hacerlo competitivo como ciudadano del mundo,
responsable y activo, capaz de aprovechar los
avances tecnolgicos y aprender a lo largo de su
vida:
6.- Es uno de los componentes irrenunciables de la
calidad educativa:

7.- Qu toma en cuenta el Plan de Estudios al


reconocer que la equidad es parte fundamental de
la calidad educativa?:

16.- En dnde se expresan los diversos aspectos


que conforman el desarrollo curricular en su
sentido ms amplio del Plan de Estudios 2011?:

8.- Menciona algunas formas en que se manifiesta la


diversidad en las escuelas:

17.- Qu es pedagoga? y qu es didctica?:

18.- Cmo se definen los principios pedaggicos?:


9.- Por qu se busca que los estudiantes se asuman
como responsables de sus acciones y actitudes para
continuar aprendiendo?:

10.- Menciona tres acciones sobre cmo


enriquece el aprendizaje de cada alumno:

se

PRINCIPIOS PEDAGGICOS

19.- Es el primer principio pedaggico:

11.- Escribe tres caractersticas del Plan de


Estudios 2011. Educacin Bsica:

12.- Son cuatro principios que sustentan y orientan


el desarrollo de actitudes, prcticas y valores
establecidos en la Plan de Estudios 2011:
13.- Son el marco de una educacin humanista y
cientfica que establece el Artculo Tercero
Constitucional:

14.- Es una fuente de aprendizaje y permite


detectar el rezago escolar de manera temprana:

15.- Qu se requiere por parte de la escuela para


garantizar que los estudiantes sigan aprendiendo y
permanezcan en el sistema educativo durante su
trayecto formativo?:

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20.- Quin es el centro y referente fundamental


del aprendizaje?:
21.- Menciona ocho acciones que se requieren
generar y desarrollar en el estudiante:

22.- Quines cuentan con conocimientos, creencias


y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan,
acerca del mundo que les rodea, las relaciones
entre las personas y las expectativas sobre su
comportamiento?:

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23.- Por qu es necesario que el docente
reconozca la diversidad social, cultural, lingstica,
de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos?:

24.- Conocer la particularidad de situaciones y


contextos favorece:

25.- Al reconocer la diversidad de los alumnos, sta


permitir la generacin de un ambiente que:

26.- Es el segundo principio pedaggico:

30.- Escribe algunas


(modalidades de trabajo):

formas

de

trabajo

31.- Qu deben representar las actividades para


los estudiantes con el fin de que formulen
actividades de aprendizaje?:

32.- Menciona algunos aspectos que se requieren


para generar una planificacin:

33.- Son los referentes fundamentales para el


diseo de la planificacin:

34.- Qu propicia la seleccin de estrategias


didcticas en una planificacin?:

35.- La evaluacin del aprendizaje debe ser


congruente con:

36.Espacios
que
favorecen
significativas de aprendizaje:
27.- Es un elemento sustantivo de la prctica
docente:

28.- Considerarla, permite potenciar el aprendizaje


de los estudiantes hacia el desarrollo de
competencias:

29.- Implica organizar actividades de aprendizaje a


partir de diferentes formas de trabajo:

experiencias

37.- Qu instrumento brindan informacin al


docente para la toma de decisiones y as continuar
impulsando el aprendizaje de los estudiantes?:

38.- Qu se requiere al disear actividades de


aprendizaje:
39.Es
suficiente
solamente
saber
el
conocimiento de lo que se espera que aprendan los
alumnos?

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DISEAR ACTIVIDADES IMPLICA RESPONDER


A CUESTIONES COMO LOS SIGUIENTES
CUATRO PLANTEAMIENTOS, COMENTA AL
RESPECTO:

40.- Qu situaciones resultarn interesantes y


desafiantes para que los estudiantes indaguen,
cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?

41.- Cul es el nivel de complejidad que se requiere


para la actividad que se plantear y cules son los
saberes que los alumnos tienen?

42.- Qu aspectos quedarn a cargo de los


alumnos y cules sern necesarios explicar para que
puedan avanzar?

43.- De qu manera pondrn en prctica la


movilizacin
de
saberes
para
lograr
los
aprendizajes y qu desempeos los harn
evidentes?
44.- Tercer principio pedaggico:

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51.- Cul es el propsito del trabajo colaborativo?:
45.- Se denomina as al espacio donde se desarrolla
la comunicacin y las interacciones que posibilitan
el aprendizaje:

46.- Quin construye y emplea eficientemente un


ambiente de aprendizaje?:

47.- Cita cuatro aspectos a considerar en la


construccin de un ambiente de aprendizaje:

52.- Orienta las acciones para el descubrimiento, la


bsqueda
de
soluciones,
coincidencias
y
diferencias:

53.- Son algunas


colaborativo:

caractersticas

del

trabajo

54.- Es el quinto principio pedaggico:

48.- En este ambiente de aprendizaje, los


estudiantes y los padres de familia tienen un marco
de intervencin para apoyar las actividades
acadmicas:

el

desarrollo

de

una

59.- Son descriptores de logro:

60.- Herramientas que definen aquello que los


alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar:

61.- Qu elementos sintetizan los aprendizajes


esperados?:

62.- Cmo se organizan los aprendizajes esperados


en los programas de educacin primaria y
secundaria?:

63.- Cmo se organizan los aprendizajes esperados


en el PEP 2011?:

49.- Es el cuarto principio pedaggico:

55.- Qu elementos proveern a los estudiantes


de las herramientas necesarias para la aplicacin
eficiente de todas las formas de conocimientos
adquiridos?:

56.- Cul es la intencin de favorecer el desarrollo


de competencias, el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados?:
50.- Este tipo de trabajo alude a estudiantes y
maestros:

58.- Qu implica
competencia?:

57.- Es la capacidad de responder a diferentes


situaciones:

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64.- Permiten conocer el avance de los estudiantes


durante su trnsito por la Educacin Bsica:

65.- Constituyen un referente para la planeacin y


la evaluacin en el aula:

66.- Estos aspectos le dan concrecin al trabajo


docente al hacer constatable lo que los estudiantes
logran:

67.- Herramientas que gradan progresivamente los


conocimientos, las habilidades, las actitudes y los

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valores que los alumnos deben alcanzar para
acceder a conocimientos cada vez ms complejos:

73.- Qu materiales que contribuyen a la


formacin de los alumnos como usuarios de la
cultura escrita]?:

68.- Nombre del sexto principio pedaggico:


74.- Qu material sugiere al docente estrategias
didcticas que en su diseo incorporan recursos
existentes dentro y fuera del aula?:

75.- Cul es el papel del docente en el uso


adecuado de los materiales educativos?:

78.- Es el proceso que permite obtener evidencias,


elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre
los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo
de su formacin:

79.- Este proceso es parte constitutiva de la


enseanza y el aprendizaje:

80.- Qu busca al elaborar juicios sobre los


aprendizajes logrados durante el proceso de
evaluacin?:

76.- Ttulo del sptimo principio pedaggico:


81.- Qu enfoque debe prevalecer en todas las
acciones de evaluacin que se realicen?:

82.- Qu significa desarrollar el


formativo en el proceso de evaluacin?:

69.- Cul es el reto que debe asumir en la


actualidad la escuela con la comunidad educativa?:

83.- Qu retos enfrenta el docente al promover


un enfoque formativo en la evaluacin de los
aprendizajes?:

70.- Son algunos tipos de materiales para el


aprendizaje permanente:

71.- Tipos de materiales que articulan cdigos


visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno
variado y rico de experiencias, a partir del cual los
estudiantes crean su propio aprendizaje:

72.- Cul es la funcin


audiovisuales,
multimedia
telesecundaria?:

de
e

los materiales
internet
en

enfoque

77.- Quin es el encargado de la evaluacin de los


aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y
hace modificaciones en su prctica para que stos
logren los aprendizajes establecidos en los
programas?:

84.- Qu ocurre cuando se brinda una calificacin


o una descripcin sin propuestas de mejora a los
estudiantes en el proceso de evaluacin?:

85.- Qu acciones se sugiere debe hacer el


docente para que el enfoque formativo de la
evaluacin sea parte del proceso de aprendizaje?:

86.- Qu bondades brinda el compartir con los


alumnos y los padres de familia o tutores lo que se

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espera que aprendan los alumnos, as como los
criterios de evaluacin]?:

87.- En qu se deben concentrar los esfuerzos al


desarrollar un enfoque formativo de la evaluacin?:

88.- Cules son los referentes para la evaluacin


en Educacin Preescolar?:

89.- En dnde se establecen los aprendizajes


esperados en educacin preescolar?:

90.- Qu funcin tienen los aprendizajes


esperados en el trabajo de la educadora?:

91.- En dnde se establecen los aprendizajes


esperados de primaria y secundaria?:

92.- Tipo de evaluaciones que se definen por el


momento en que se realizan:

97.- Tipo de evaluacin que se define por quienes


intervienen en ella:

98.- Evaluacin dirigida y aplicada por el docente


que contribuye al mejoramiento de los aprendizajes
de los estudiantes mediante la creacin de
oportunidades de aprendizaje y la mejora de la
prctica docente:

99.- Cmo se define la autoevaluacin?:

100.- Este proceso permite aprender a valorar los


procesos y actuaciones de sus compaeros, con la
responsabilidad que esto conlleva:

101.- Tipo de evaluacin que representa una


oportunidad para compartir estrategias de
aprendizaje y aprender juntos:

102.- Qu finalidad tiene la evaluacin sumativa?:


93.- Qu evaluaciones ayudan a conocer los
saberes previos de los estudiantes:

94.- Qu es una evaluacin formativa?:

95.- Qu finalidad tiene el hacer evaluaciones


formativas?:

103.- Independientemente del tipo, finalidad o de


quines intervengan en ella, hacia dnde debe
conducir toda evaluacin?:

104.- De acuerdo al Plan de Estudios 2011, qu


ocurre cuando los resultados no sean los
esperados?:

96.- Cul es el fin de las evaluaciones sumativas en


preescolar, primaria y secundaria?:

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105.- Qu menciona el Plan de Estudios en relacin


a que un alumno muestre un desempeo que se
adelante significativamente a lo esperado para su
edad y grado escolar?:

106.- Qu instrumentos se sugieren para obtener


evidencias?:

107.- Actualmente en qu seguimiento se consigna


el progreso de los estudiantes, considerando una
visin cuantitativa y cualitativa?:

108.- El trabajo realizado por un grupo de


especialistas en el 2009, con la finalidad de disear
una propuesta para evaluar y reportar el proceso
de desarrollo de competencias de los alumnos en
Educacin Bsica, la interpretacin de los
resultados apunt a:

109.- Menciona tres aspectos especficos que el


docente debe considerar relacionados con las
particularidades culturales y lingsticas de las
lenguas indgenas al llevar a la prctica la
evaluacin:

109.- Qu son las normas sociolingsticas de las


lenguas de origen?:

110.- Explica con tus palabras el ejemplo del texto


de la noticia, y escribe otro ejemplo enmarcando
los horizontes o contextos que le dan sentido
propio a la cultura en donde desarrollas tu prctica
docente:

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111.- En la asignatura de lengua indgena, qu es lo


que debe contemplar o respetar la evaluacin?:

112.- Por qu es importante contemplar el


conocimiento del mundo que tienen los estudiantes
indgenas?:

118.- Qu espacio puede ser un idneo para que la


diversidad pueda apreciarse y practicarse como un
aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento
para todos?:

119.- Cul es la finalidad de identificar las


barreras para el aprendizaje al trabajar con
alumnos que por su discapacidad requieren de
estrategias
de
aprendizaje
y
enseanza
diferenciadas?:

113.- Cul es el octavo principio pedaggico?:


120.- Realiza un comentario crtico, pertinente y
actual
sobre
los
alumnos
con
aptitudes
sobresalientes, en relacin a lo que se establece en
el Plan de Estudios 2011:

121.- Qu le corresponde a la Educacin Bsica, en


relacin a este principio pedaggico?:

114.- Qu tipo de educacin ofrece el sistema


educativo al reconocer la diversidad que existe en
nuestro pas?:

122.- Por qu se requiere que los docentes


desarrollen empata hacia las formas culturales y
necesidades de los alumnos que puedan ser
distintas a sus concepciones?:

115.- Por qu la educacin es pertinente?:

123.- Ttulo del noveno principio pedaggico:

124.- De dnde se derivan los temas de relevancia


social?:

125.- Una sociedad que cambia constantemente,


qu requiere de sus integrantes?:

126.- Explica, por qu los temas de relevancia


social forman parte de ms de un espacio
curricular?:

127.- El desarrollo de los temas de relevancia social


en el trayecto formativo de los estudiantes
contribuye a:

128.- Los temas de relevancia social, tambin


llamados ejes transversales de aprendizaje, a
desarrollar en el currculum son:

129.- Qu diferencia hay entre educacin


ambiental para la sustentabilidad y una educacin
para la sostenibilidad:

130.- Dcimo principio pedaggico:

116.- Por qu es inclusiva?:

117.- En correspondencia a este principio, qu


deben
promover
los
docentes
entre
los
estudiantes?:

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146.- Qu se requiere disear para el desarrollo
de la Tutora?:
138.- Qu implica reorientar el liderazgo?:
131.- Quines
educativos?:

son

los

diversos

actores

132.- Menciona tres finalidades por las que es


necesario renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela:

133.- Comnmente cmo suelen ser aplicadas las


reglas y las normas en la escuela?:

134.- Qu se puede hacer para que las normas y


las reglas que rigen la vida institucional sean un
compromiso compartido?:

135.- Qu prctica se sugiere llevar a cabo en


relacin al desarrollo de las normas del saln de
clases y de la escuela?:

139.- Cul es la importancia del dilogo en el


liderazgo?:

140.- Por qu el liderazgo se tiene que construir y


expresar en prcticas concretas y mbitos
especficos?:

147.- Es un acompaamiento que se da a los


docentes para la comprensin e implementacin de
las nuevas propuestas curriculares:

148.- Qu es el SATE?:

149.- Cul es el reto de la Asesora?:

141.- Por qu razones es necesario el liderazgo en


la vida institucional?:

150.- Ambas suponen un acompaamiento cercano:

142.- Menciona seis caractersticas del liderazgo:

151.- Conciben a la escuela como un espacio de


aprendizaje:

143.- Doceavo principio pedaggico:

152.- Reconocen que el tutor y asesor tambin


aprenden:

EJERCICIOS DE RELACIN

136.- Por qu es importante que las normas y las


reglas se apliquen a todos los diversos actores
educativos?:

En qu artculos de la Ley General del


Servicio Profesional Docente se habla de
la Tutora?:

En qu artculos de la Ley General del


Servicio Profesional Docente se habla de
la Asistencia Tcnica a la Escuela?:

137.- Onceavo principio pedaggico:


144.- Es el conjunto de alternativas de atencin
individualizada que parte de un diagnstico:

145.- Quines son los destinatarios de la Tutora?:

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