Fecha de ELABORACIN:_19_/10_/2015

Hoja_1_de 53__

PLANEACIN POR REA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre del TBC:

PROFR. CARLOS GARDUO GARDUO

Ciclo escolar:

2015 - 2016

Docente:
rea Disciplinar:

Semestre
:

Municip
io:

PRIMERO

PROFR. CARLOS GARDUO GARDUO

Tiempo
asignad
o:

ZACUALPAN

Estado:

ETICA Y VALORES I 48
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
48

Sesiones de
trabajo:

MXICO

Tiempo de
estudio
independi
ente

60 MINUTOS

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

EJE ARTICULADOR
Anlisis de caso
Resolucin de problemas
Proyectos
Preguntas detonadoras
ASIGNATURA:

ASIGNATURA:

ETICA Y VALORES I

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
DISCIPLINARES

DISCIPLINARES

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y

colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
3. Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas
filosficos relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad,
libertad y autodireccin.
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnologa y su trascendencia en el
desarrollo de su comunidad con fundamentos filosficos.
5. Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los principios lgicos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer
y analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a
travs del dilogo.
10. Asume una posicin personal (tica, respetosa y digna) y objetiva, basada en
la razn (lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a las
diversas manifestaciones del arte.
11. Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de
consideraciones histricas y filosficas para reconocerlas como parte del
patrimonio cultural, su defensa y preservacin.
12. Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad
y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciacin
esttica
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el
ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.

2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y
el mundo con relacin al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas
de un acontecimiento.
6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en
la productividad y competitividad
de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan
su vida.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de
un sistema.

practica de manera crtica en la vida cotidiana

15. Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.
16. Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y
con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia.
OBJETOS DE APRENDIZAJE

OBJETOS DE APRENDIZAJE

BLOQUE I
tica y filosofa
tica y Moral
Disciplinas filosficas
Juicios de valor
BLOQUE II
Juicio moral
El problema tico
Decisin, congruencia, pensamiento y accin.
Autonoma
Heteronoma
Valores , tipos y jerarquas , universales y relativos, objetivos y subjetivos
Valores y antivalores.
Virtudes.
Libertad, igualdad, prudencia y justicia
BLOQUE III
Estado
Sociedad
Democracia
Obstculos de la democracia:
Ilegalidad
Injusticia
Crimen organizado
Impunidad
Represin social
Estado de derecho y legalidad
Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad
Prcticas antidemocrticas
Derechos humanos
BLOQUE IV
Cultura
Identidad
Multiculturalidad
Interculturalidad
Diversidad de manifestaciones culturales en Mxico

BLOQUE I: RECONOCES COMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIN DEL

CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES.
Conocimiento Intuitivo
Conocimiento Emprico
Conocimiento Religioso
Conocimiento Filosfico
Conocimiento Cientfico.
Humanidades
Ciencias formales
Ciencias fcticas
Filosofa
Ciencias sociales
Ciencias experimentales
BLOQUE II: DESCRIBES LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Revolucin cientfica
Empirismo
Racionalismo
Evolucionismo unilineal
Positivismo
Ciencias Sociales
BLOQUE III IDENTIFICAS EL MBITO DE ACCIN DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
Antropologa
Ciencia poltica
Derecho
Economa
Geografa humana
Historia
Psicologa
Sociologa

BLOQUE IV: REALIZAS INTERPRETACIONES CIENTFICAS DE LA REALIDAD

SOCIAL.
Materialismo histrico
Estructural-funcionalismo
Teora comprensiva
Teora crtica
BLOQUE V: COMPRENDES LOS CONCEPTOS BSICOS PARA EL ESTUDIO DE
FENMENOS SOCIALES CONTEMPORNEOS.
Sociedad
Clase
Grupo social.
Proceso social (cambio social, migracin y
crisis econmica)
Prctica social (lengua, religin, historia
regional, cultura, identidad, costumbre y
tradicin)
BLOQUE VI: ANALIZAS LA INTERACCIN DEL INDIVIDUO Y SOCIEDAD CON
LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO BAJO EL MARCO
DE LA INTERCULTURALIDAD.
Instituciones gubernamentales relacionadas
con el mbito:
Poltico
Econmico
Salud
Cultura
Educacin

BLOQUE VII: IDENTIFICAS PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MXICO Y

EL MUNDO TOMANDO EN CUENTA LA PERSPECTIVA DE GNERO.
Problemas sociales.
Ejemplos:
Mercado de trabajo para las y los jvenes en la actualidad.
Situacin de los Derechos humanos de los jvenes en Mxico y el mundo.
Discriminacin tnica o cultural
Valores en los jvenes.
Machismo.
Violencia intrafamiliar.
Corrupcin.
Delincuencia.
Funcin social de los medios de comunicacin.

DESEMPEOS

DESEMPEOS

BLOQUE I: IDENTIFICAS A LA TICA COMO DISCIPLINA FILOSFICA.

BLOQUE I
Identifica los tipos de conocimiento usando ejemplos propios de su vida.
Describe el objeto de estudio de las Humanidades, ciencias formales y ciencias fcticas a partir
de situaciones propias del contexto en que vive.
Diferencia el objeto de estudio de la filosofa, ciencias sociales y ciencias experimentales
identificando su campo de accin en su localidad.
BLOQUE II

Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la

filosofa.
Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la
filosofa.
BLOQUE II: ANALIZAS SITUACIONES Y PROBLEMAS ESPECFICOS
ASOCIADOS A LA PRCTICA DE VALORES QUE OCURREN A NIVEL
LOCAL Y NACIONAL.
Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como
herramientas bsicas del quehacer cotidiano en la toma de decisiones.
Analiza problemas particulares locales, nacionales y mundiales y asume una
actitud de respeto.
Valora uso de su propia jerarqua de valores respetando el actuar propio y de los
dems.
Toma decisiones personales congruentes con los valores que practica
BLOQUE III: PROMUEVES EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS.

Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de

las Ciencias Sociales.
Identifica y describe los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, empirismo,
racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformacin jurdica, poltica y
Econmica del mundo actual.
Proporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos
acontecimientos.
BLOQUE III
Identifica los objetos, principios, tcnicas, campos y mtodos de estudio de cada una de las
Ciencias Sociales.
Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de accin de las Ciencias Sociales.
Identifica problemas sociales de su comunidad y expresa cules especialistas de las Ciencias
Sociales pueden proponer soluciones a dichas problemticas.
BLOQUE IV

Analiza las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participacin en

la democracia del pas.
Reconoce y problematiza sobre el Estado de derecho, legalidad, derecho a la
vida, a la propiedad y a la libertad.
Analiza los obstculos que impiden: la democracia, legalidad, igualdad social,
equidad de gnero, organizacin social, procuracin de justicia.
Sustenta una postura personal sobre prcticas antidemocrticas y derechos
humanos considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

BLOQUE IV: COMPRENDES LA IMPORTANCIA DEL RESPETO A LA

IDENTIDAD NACIONAL ANTE LOS FENMENOS ASOCIADOS A LA
GLOBALIZACIN..
Reconoce los elementos que integran la cultura, la interculturalidad, la

Identifica la concepcin del individuo y de la sociedad desde el Materialismo histrico, el

Estructural-funcionalismo, la Teora comprensiva y la Teora crtica.
BLOQUE V
Emplea los conceptos de sociedad, clase y grupos sociales para describir las caractersticas
generales de los miembros que forman parte de su contexto social.
Utiliza los trminos de proceso y prctica social para explicar los eventos sociales que ocurren
en su comunidad.
Describe, de manera respetuosa, los procesos y prcticas propias, as como de los diversos
grupos sociales que habitan en su comunidad.
BLOQUE VI
Describe la funcin de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad.
Identifica trmites o servicios que ofrecen las instituciones del Estado mexicano con situaciones

multiculturalidad y valora el legado cultural de Mxico.

Analiza los aspectos que integran la diversidad cultural en Mxico y se
identifica con su cultura.
Problematiza sobre la influencia de la globalizacin en Mxico y valora nuestras
races culturales

cotidianas de ndole personal o social.

Relaciona las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad con
trmites, servicios o asesora en la solucin de problemas.
BLOQUE VII
Localiza informacin general en diversas fuentes de consulta sobre problemas actuales que sean
de su inters, tanto su comunidad, como de Mxico y el mundo.
Delimita un problema social de su localidad para analizarlo, definiendo su relacin (ubicacin)
en el plano nacional e internacional.
Identifica los problemas sociales de Mxico y el mundo que afecta su vida cotidiana, se interesa
por ellos y muestra una actitud crtica y reflexiva en el momento de explicar su origen y
repercusiones.

EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ETICA Y VALORES I
BLOQUE I
Realizar en equipos una investigacin documental mediante la cual identifiquen el campo de
estudio sobre tica y filosofa. Con base en los hallazgos encontrados por cada equipo
elaborar un organizador grfico donde sealen el campo de estudio especfico de tica y las
disciplinas filosficas
Elaborar cuadro comparativo explicando: la disciplina, campo de estudio y plantear ejemplos
especficos que abordan las disciplinas, respetando la opinin de sus compaeros; exposicin
ante el grupo entre los compaeros sobre el trabajo realizado.
En equipos pequeos analizar los casos especficos del campo de estudio de la tica, la moral y
la filosofa; plantear situaciones especficas de su entorno de tipo sociales, polticos,
econmicos, tnicos, culturales y de gnero del lugar donde viven. Exponer el anlisis de
casos ante el grupo y reportar por escrito incluyendo juicios de valor sustentados en la tica y
la moral.
Para ello debern trabajar en grupos sobre los peridicos expresando y redactando sus
argumentos y puntos de vista sobre los tpicos sealados e intercambiar juicios de valor sobre
estos respetando la opinin de sus compaeros y compaeras.

INSTRUMENTO
S

PROCESO

PRODUCTOS

Actividad de apertura
El docente, realiza una
dinmica
de
Integracin

mapa cognitivo tipo sol

Rbrica
para
evaluar
cuadro
comparativo

Cada
alumno
se
presenta y menciona un
valor que le
sea
relevante.

Recurriendo a una
dinmica de integracin
el docente conforma
equipos
de
cinco
alumnos los cuales
funcionarn durante las
actividades del bloque

Can
.

Rbrica
para
evaluar reporte de
investigacin

Cuestionarios.
El docente elabora en el
pizarrn
un
mapa
cognitivo tipo sol, a
partir de los valores
mencionados por los
alumnos
(Anexo 1).

RECURSOS

Cuadro comparativo
Reporte
investigacin

de

Lista de principios de
conducta
Sntesis
sobre
las
creencias morales.
Cuestionarios

Equipo
cmputo.
Libros de texto
.

Lista de cotejo
para evaluar lista
de principios

Revistas
.
Peridicos

Lista de cotejo
para
evaluar
sntesis

de

ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
El docente presenta a
los
alumnos un collage
(digital o
impreso) con imgenes
de personas. realizando
diversos
comportamientos
humanos
(drogadiccin,
prostitucin,
robo,
trabajando, enseando,
cantando, entre otros)
Reunidos en equipos
los alumnos discuten y
responden el siguiente
cuestionario:
a) Has visto gente as
en
tu
ambiente
cercano?
b)De la gente que
aparece
en
las
imgenes, clasifica y
menciona
Cules
acciones son buenas y
cules son malas?
c)
Qu
criterios
utilizas para determinar
una accin buena de
una mala?
d)
Qu
proceso
siguieron
en
la
clasificacin
de
acciones?
e)En plenaria comparan
sus respuestas con otros
equipos
Actividad extra

Texto breve
Texto reflexivo
Prueba objetiva

Rbrica
para
evaluar textos

Examen escrito
.

clase
: En casa comenta
sobre las imgenes que
present tu docente y
aplica el siguiente
cuestionario
a
las
personas mayores con
las que vives.
1. Hace 20 aos se
observaban
personas
as?
2. En ese tiempo qu
acciones eran buenas o
malas?
3. Qu acciones han
aumentado ms, las
buenas o las malas?
4. A qu lo atribuyes?
El docente a signa a
cada
equipo
la
investigacin de una
disciplina filosfica
para
la siguiente
actividad:
Definicin Objeto de
estudio
Relacin con otras
disciplinas
Los alumnos anotan la
informacin
antes
mencionada
para
conformar un cuadro
comparativo
de
disciplinas filosficas
En equipos de trabajo
los alumnos realizan
una
investigacin
documental en donde
identifiquen las
creencias morales que
rigen la conducta de un
determinado
colectivo o grupo

social
, por lo que:
a. Seleccionan
un
grupo
particular
(tercera edad,
grupo
religioso,
partido
poltico, tribus
urbanas, etc.),
justificando
por qu les
parece
interesante
investigarlo.
b. Buscan
en
peridicos,
revistas,
Internet,
y
otras fuentes,
informacin
sobre
el
comportamien
to, forma de
pensar,
preocupacione
s, gustos y
pasatiempos
del grupo que
hayan elegido.
c. Elaboran una
lista con los
principios de
conducta que
sostienen las
personas del
grupo
que
investigaron.
d. En plenaria se
presenta
el
reporte al resto
del grupo.
e. De
manera
individual,

elaboran una
sntesis sobre
las creencias
morales
del
grupo
que
investigaron
.
En equipo elaboran un
cuestionario en el que
se planteen conductas
de los jvenes de hoy
en da (por ejemplo:
uso
de
piercing,
tatuajes, tribus urbanas,
alcoholismo,
entre
otros),
para
luego
entrevistar a algunas
personas adultas de
diferentes edades, si
consideran que dichas
conductas
son
inmorales y por qu.
Con las respuestas
obtenidas redacta un
texto breve donde se
aborden los conceptos
de
moralidad
de
acuerdo
a
su
generacin y contexto.
ACTIVIDADES
DE
CIERRE
Los alumnos e n
plenaria discuten a
cerca de la
Interrelacin entre los
juicios de valor, moral
y tica Elaboran un
texto reflexivo acerca
de los comportamientos
humanos de su entorno,
discutidos e equipo y
plenaria, enriquecido
con
las
opiniones
recabadas
de
la

actividad extra clase.

Examen escrito
BLOQUE II
Lluvia de ideas.

ACTIVIDADES
APERTURA

Construir en grupo la definicin de juicio moral, la libertad, responsabilidad, autonoma y

heteronoma.

El docente solicita a los

alumnos, investigacin
documental acerca de
los
objetos
de
aprendizaje del bloque

Analizar noticias e imgenes de los peridicos sobre problemticas donde se aplique y no se

aplique el juicio moral, la libertad, responsabilidad; autonoma y heteronoma asociadas a la
diversidad cultural del pas.
Participar activa y respetuosamente frente a las opiniones de los otros.
Despus realizar un anlisis por escrito, problematizando sobre las consecuencias que puede
ocasionar no llevar a la prctica algunos valores en su conducta diaria.
Elaborar una lista y elegir situaciones y comportamientos de mujeres, hombres, adultos, rico,
pobres, indgenas, no indgenas, punks, emos, entre otros, en diferentes localidades situaciones
sobre la diferencia entre libertad y responsabilidad.

DE

El docente presenta un
caso
por
ejemplo:
Historias del fruto de la
generosidad, con el
cual se trabaja la
siguiente actividad

Reflexionar y elaborar un collage sobre problemas ticos y comportamientos personales donde

manifiesten su impacto en los mbitos familiar, escolar, laboral.

ACTIVIDADES
DESARROLLO

Elaborar un mapa conceptual sobre valores y antivalores con noticias actuales de su localidad.

En equipos de trabajo y
de acuerdo al caso
presentado, se pide a
los
alumnos
que
contesten las siguientes
preguntas:

Debatir sobre las problemticas ocasionadas por los antivalores y plantear posibles soluciones.
Elaborar un cuadro comparativo sobre las problemticas del incumplimiento y cumplimiento
de la libertad igualdad, prudencia y la justicia.
Exposicin ante el grupo sobre los trabajos realizados,
elaborar conclusiones
Analizar en equipos los casos vividos de los compaeros sobre la libertad, igualdad, prudencia
y la justicia; reflexionar sobre problemticas actuales y locales, donde se apliquen la libertad,
igualdad, equidad, prudencia y la justicia, trabajar en equipo para comentar experiencias.
De forma individual elaborar fichas de lectura sobre las funciones del juicio moral.
Analizar artculos de los peridicos de casos que ocurren a nivel nacional sobre actos morales
correctos e incorrectos.

DE

Crees que este tipo de

historias se repitan con
frecuencia?
Conoces
personas
generosas
y
agradecidas
en
tu
entorno social?
Crees
que existan
personas que adems

Texto conclusivo sobre

el juicio moral y el
problema
tico
reflejado
en
su
contexto

Lista de cotejo
para
evaluar
reporte
de
investigacin
documental

Cuestionario

Lista de cotejo
para
evaluar
cuadro
comparativo

Reporte escrito de la
investigacin
documental
Cuadro comparativo
texto escrito
Peridico mural

Lista de cotejo
para evaluar texto
escrito
Rbrica
de
evaluacin
para
evaluar peridico
mural
Lista de cotejo
para evaluar texto
breve
Examen escrito
.

Noticias,
peridicos,
imgenes, sobre
problemticas
locales
y
nacionales,
lecturas
seleccionadas para
abordar
los
tpicos seala dos
en el programa.

Can
Documentales
Libros de texto
Revistas
Peridicos

de ser generosas, sean

honestas, justas, veraz
y valiente?
Qu tipos de valores
pudiste identificar?
Existe diferencia entre
virtudes y valores?
Qu importancia tiene
para
tu
desarrollo
individual y social?
En
plenaria
se
desarrolla una lluvia de
ideas para socializar
sus
respuestas
y
construir la definicin
de: Moral, libertad,
responsabilidad
y
autonoma. A partir del
texto Juicio moral
sobre las acciones
humanas
Anexo 2(tica y V I
Leonardo
Gmez
Navas
pag.
40
MacGraw
Hill)
Considerando que el
juicio moral tiene los
siguientes elementos:
Hecho, criterio, valor y
justificacin. El alumno
realiza su propio juicio
de valor sobre la
conducta de Juan.
Integrados en equipo
analizan los juicios
individuales
para
construir un juicio
compartido. Identifica
los
valores
y

antivalores incluidos en
el texto a travs de un
cuadro comparativo
Define de acuerdo a la
investigacin, mediante
una lluvia de ideas lo
que es el juicio moral,
libertad,
responsabilidad,
autonoma, heternoma
Compara y corrige su
definicin personal
El alumno escribe en el
cuadro
comparativo
(Anexo
3)
dos
situaciones personales
en donde identifique
una accin autnoma y
una heternoma y en
plenaria socializan esta
informacin.
El docente organiza en
equipos a los alumnos
para que
elijan
situaciones as como
comportamientos
humanos
en su
contexto cercano sobre
la diferencia entre
libertad
y
responsabilidad.
El docente facilita a
cada equipo el tema
para que los alumnos
realicen un peridico
mural, acerca de:
Valores,
tipos
y
jerarquas.
Universales y relativos.
Objetivos y subjetivos.

Libertad,
igualdad,
prudencia y justicia
ACTIVIDADES DE
CIERRE
En equipo los alumnos
analizan la situacin
que se presenta en el
Anexo
4
(lectura:
Quin tiene derecho
de vivir aqu?
Libro tica 2
Leonardo
Gmez
Navas
pag.
82
MacGraw Hill) Emiten
en un texto breve, un
juicio
fundamentado
en los valores.
En
plenaria
los
alumnos discuten sobre
las distintas opiniones
de los equipos y
Comentan acerca de la
actividad y lo que
aprendieron.
Examen escrito

BLOQUE III
Elaborar por equipos un escrito sobre las impresiones que tienen acerca de las caractersticas
de la vida democrtica en el pas.
Realizar las lecturas, escribir las ideas centrales y elaborar un mapa conceptual sobre: el
Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.
Intercambiar puntos de vista sobre los principios de la democracia en diferentes situaciones de
su localidad de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES
DE
APERTURA
Loa alumnos expresan
sus opiniones a travs
de una lluvia de ideas
sobre los
siguientes
temas

Mapa mental

Resumen
Pancartas

Analizar el artculo 1, 2 ,3 y 4 de la Constitucin Poltica de los Estados y elaborar un

resumen sobre los mismos

Democracia, soberana,
sociedad,
tolerancia,
valores y derechos
humanos

Realizar un ensayo sobre problemticas de los peridicos locales sobre los obstculos que
impiden la democracia; como son: ilegalidad, injusticia, crimen organizado, impunidad y

El docente anota en el
pizarrn las ideas ms

Sketch

Lista de cotejo
para
evaluar
resumen y texto
breve

Pancartas (cartn
y madera)

Gua
de
observacin para
evaluar
participacin en
equipos
pancartas.

Bibliografas
.
Marcadores
.

represin social.
Analizar las lecturas sobre el fenmeno de la antidemocracia, partidos polticos, desigualdades
econmicas y falta de respeto por el sufragio.

relevantes sobre la
participacin de los
alumnos elaborando un
mapa mental.

Texto Breve

Escala
estimacin
evaluar

de
para

Colores.

Recortes
Realizar la lectura de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos; analizar casos
donde se presenta violacin a los derechos humanos, realizar cuadro comparativo y plantear
posibles soluciones a las problemticas.
Revisin documental de los peridicos de los problemas de la localidad sobre violacin de los
derechos humanos: discriminacin, corrupcin e ilegalidad.
Cuadro comparativo sealando problemas, causas de violacin, posibles soluciones. Anotar las
reflexiones planteadas en equipos, plenarias sobre los tpicos trabajados

ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
El alumno realiza una
investigacin
sobre
cules son los valores,
principios
y
caractersticas
que
sustentan la democracia
y elabora un resumen.

Cuadro comparativo

Trptico

Cuestionario
Realizar las lecturas sobre los elementos bsicos que se utilizan para el logro de los derechos
humanos; como son: el papel del dilogo, el consenso, la tolerancia, la paz, el bienestar
comn y la solidaridad; anotar las conclusiones realizar un anlisis crtico sobre situaciones de
su localidad.
Elaborar un ensayo individual, acerca de la forma en la que cada estudiante lleva a la prctica
el respeto a los derechos humanos.
Elaborar en equipos un cartel para la promocin del respeto los Derechos Humanos para
publicarlos en el centro educativo.
Elaborar, por equipos, un cuento referente a las garantas
contextualizado en su comunidad.
Exponer sus trabajos en el peridico mural del centro de estudios

individuales, y que sea

Los alumnos elaboran

pancartas alusivas a la
democracia en Mxico,
los cuales contendrn
un
concepto y una
imagen representativa,
la cual expondrn en
equipos
ante
sus
compaeros generando
un
dilogo
ms
profundo
sobre
el
concepto en cuestin
Para abordar el tema de
democracia, se realiza
un
sketch por lo que los
alumnos se organizan
para
formar
planillas
polticas y participar en
una contienda electoral
en la cual expondrn
sus propuestas para
mejorar la situacin
econmica, poltica y
social de su regin; as
como actos de rechazo
sobre los obstculos de

Ensayo

sketch(plantillas
polticas)
Lista de cotejo
para
evaluar
cuadro
comparativo
Lista de cotejo
para
evaluar
trptico
Lista de cotejo
para
evaluar
cuestionario.
Rbrica
para
evaluar ensayo.
Examen escrito

.
Rota folios
.
Proyector.
Pizarrn

la
democracia
los
cuales son: ilegalidad,
impunidad, injusticia,
crimen organizado y
represin social. Para
fomentar
una
participacin
ciudadana, conscientes
de su realidad poltica.
Anexo 5(aporte terico
del estado de Derecho)
El alumno realiza la
lectura
sobre
la
Declaracin Universal
de
los
Derechos
Humanos en el saln de
clases,
analizan
y
reflexiona en cada uno
de los
artculos y
redactan un texto breve
sobre
lo
ms
importante.
Cita tres casos en los
que se presente
la violacin
de los
derechos humanos
(Regin, Mxico y el
mundo), para crear un
cuadro
comparativo
donde
contraste el
derecho
y
su
consiguiente violacin
Elabora un trptico a
cerca del derecho a la
vida a la propiedad y a
la libertad
ACTIVIDADES
DE
CIERRE
el alumno realiza la
lectura Suea el viejo
Antonio y contesta el
cuestionario (Anexo 6).
Elabora un ensayo

acerca de la democracia
y su aplicacin en
Mxico expresando su
punto de vista
BLOQUE IV
En equipos realizar una investigacin documental sobre la multiculturalidad en Mxico,
titulada: Mxico; nacin multicultural
En plenaria analicen el fenmeno de la multiculturalidad y las formas de vida e influencias
reciprocas entre culturas y las situaciones que surgen al convivir con otras culturas.
Elaborar cuadro comparativo resaltando conceptos de los elementos culturales y describiendo
caractersticas de multiculturalidad de la localidad donde viven.
Realizar descripciones sobre la identidad de personas que el alumnado conozca en la escuela,
en l a localidad y fuera de ella.
Puesta en comn donde sealen los rasgos especficos de la identidad individual y colectiva;
valorar los aspectos sealados por su compaeros y compaeras.
Analizar las lecturas sobre los fenmenos de dominio cultural, dominacin hegemnica y
colonizacin y las repercusiones en las conductas ocasionadas en la actualidad en la poblacin
mexicana, realizar una resea crtica sobre las repercusiones ocasionadas a la poblacin
mexicana por el dominio cultural, dominacin hegemnica y colonizacin.
Realizar entrevistas dentro y fuera del plantel a diversas personas a propsito de los fenmenos
de la explotacin el racismo y la discriminacin.
Las lneas de la entrevista son:
Conocimiento del significado de cada uno.
Reconocimiento de esas prcticas en su entorno.
Opinin acerca de cada uno.
Concluidas las entrevistas realizar fichas de trabajo, donde plasmen los datos recabados en
torno a la explotacin, racismo y discriminacin.
Exponer al grupo sus conclusiones y reflexiones acerca de las repercusiones en la poblacin
mexicana ocasionadas por la explotacin, racismo y discriminacin, sealando
las
consecuencias en la calidad de vida en la poblacin mexicana.
Reflexionar en grupo sobre los valores necesarios para la Con vivencia y la soberana,
intercambiar opiniones sobre los diversos valores para la convivencia y la soberana.

ACTIVIDADES
DE
APERTURA
Recurriendo a una
dinmica de integracin
el docente conforma
equipos
de
cinco
alumnos los cuales
funcionarn durante las
actividades del bloque.

Mapa cognitivo

Se genera una lluvia de

ideas a partir de las
siguientes preguntas:
Qu es una cultura?
Qu caracteriza una
cultura? Extra clase.

Texto escrito

En equipo los alumnos

realizan,
una
i
investigacin
documental sobre los
conceptos de: cultura,
identidad
cultural,
multiculturalidad
de
interculturalidad;
elaboran un mapa del
estado de Chiapas,
donde se representen
los grupos tnicos que
lo habitan, as como un
listado de los que
existen en la Repblica
Mexicana.
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
De acuerdo a la
investigacin realizada,
los alumnos exponen el
material
sobre los

Reporte,
listado

mapa

Cuadro comparativo
Gua de entrevista

Lista de cotejo
para evaluar el
reporte
de
investigacin,
mapa
Lista de cotejo
para
evaluar
cuadros
comparativos

Prueba objetiva

Can
.
Documentales
.
Libros de texto

Revistas
Lista de cotejo
para evaluar la
entrevista

Lista de cotejo
para evaluar texto
escrito

Examen
escrito
(prueba objetiva)

Peridicos

Rotafolio

conceptos.
Realizar en equipos tarjetas informativas sobre la globalizacin y su impacto en las
identidades nacionales.
Realizar en equipos un cuadro comparativo sealando ventajas y desventajas del impacto de la
globalizacin en la poblacin mexicana.
Elaborar un texto personal en el que empleando las funciones del lenguaje expresen una
conclusin y reflexin sobre la importancia del respeto a la identidad nacional ante los
fenmenos asociados a la globalizacin.
Leer textos sobre EQUIDAD y compartir con el grupo, las opiniones al respecto.
Posteriormente, en equipos, investigar si existen situaciones en su comunidad en las que no
est presente el valor mencionado anteriormente y proponer posibles maneras de solucionarlo
en un reporte escrito. Compartir en la clase sus hallazgos.
Buscar en diversas fuentes de consulta informacin sobre los distintos tipos de identidad que
existen en nuestro pas para que por equipos, expongan ante el resto del grupo, la informacin
al respecto.
Representar una obra en la que el tpico central sea alguno de los tipos de identidad y que
reflejen alguna situacin o un problema de nuestro pas. Hacer la representacin ante el resto
del grupo

De manera individual
el alumno realiza una
investigacin
de
campo
de
su
comunidad
sobre:
religin,
costumbres,
tradiciones,
organizacin poltica e
ideolgica y reunidos
en equipo comparten su
informacin
para
discutir las diferencias
culturales encontradas.
El alumno elabora un
cuadro comparativo a
partir de la lectura
tica y relaciones
multi e interculturales,
para identificar las
semejanzas
y
diferencias
El docente presenta
noticias de peridicos u
otros
medios
de
informacin, en las
cuales se analiza el
impacto
de
la
globalizacin en las
culturas de Mxico, en
particular las ventajas
y desventajas (cuadro
comparativo)
ACTIVIDADES
DE
CIERRE
El alumno realiza una
entrevista a alguna
persona
extranjera,
para ver cmo asimilan
las formas culturales de

este pas tales como:

usos y costumbres,
tradiciones,
leyes,
educacin, idioma y
arte. A partir de las
interrogantes que se le
plantea
al
alumno
reflexiona y presenta
por escrito su juicio de
cmo la globalizacin
ha enajenado a su
cultura.
Qu podemos hacer
para que en el siglo
XXI, nuestro cuidado
del patrimonio cultural
sea mayor de lo que fue
en el siglo XX?
Cmo te sientes ante
la
importancia
de
preservar el patrimonio
cultural
de
tu
comunidad?
Examen escrito

EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PROCESO

BLOQUE I

ACTIVIDADES DE APERTURA

Realizar una investigacin documental sobre los tipos de conocimiento.

Posteriormente, elaborar un cuadro sinptico que contenga las caractersticas de cada
tipo de conocimiento.
Expresar ejemplos de tipos de conocimientos que han utilizado en sus vidas y
percatarse si existen diferencias entre las y los integrantes del grupo sobre ellos.
Sobre las conclusiones obtenidas, indagar si esas diferencias entre los tipos de
conocimiento tienen un origen cultural.
A travs de un cartel presentar ante el grupo las definiciones y objetos de estudio de
las Humanidades, Ciencias Formales, Ciencias Fcticas, incluyendo ejemplos de
situaciones propias del contexto en que vive y diferenciar el objeto de estudio de las

El docente coordina mediante una lluvia

de ideas sobre el concepto de
conocimiento, donde el alumno expresa
de manera oral su definicin de
conocimiento y con las participaciones se
construye el concepto.
Realiza una lectura breve sobre el origen
de conocimiento.
El alumno reflexiona, sobre la manera en
que el hombre ha construido su

PRODUCTOS

Mapa cognitivo
tipo sol.
Reporte.
Reporte

INSTRUMENTO
S

RECURSOS

Lista de cotejo
para evaluar los
reportes.

Bolgrafo

Lista de cotejo
para
evaluar
cuadro
comparativo.

Mobiliario (mes
y sillas).

Rubrica

para

Equipo de sonido

Equipo
cmputo.

conocimiento y la forma en que explica

el mundo en que vive, analiza y redacta
un reporte de la lectura realizada.
El alumno realiza una investigacin
documental sobre los tipos de
conocimientos y elabora un reporte (para
la siguiente sesin)

evaluar collage.
Lista de cotejo
para evaluar la
exposicin.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Humanidades, Ciencias Formales y Ciencias Fcticas. Elaborar un mapa mental

conceptual, exponer las definiciones y los objetos de estudio de Filosofa, Ciencias
Sociales y Ciencias Experimentales. Realizar un ensayo en el que las y los
estudiantes identifiquen problemticas presentes en su comunidad y los asocien a
campos de accin de la Filosofa, Ciencias Sociales o las Ciencias Experimentales
segn sea el caso.

Recurriendo a una dinmica de

integracin el docente conforma equipos
de cinco alumnos los cuales funcionarn
durante las actividades del bloque.
En equipo elaboran un cuadro
comparativo en donde diferencien los
tipos de conocimiento a travs de la
medicina tradicional de la comunidad.
Cada equipo realiza diversas lecturas y
elabora un collage (tarea), donde definan
e identifiquen los objetos de estudio de
las Ciencias Formales, Ciencias Fcticas
y Humanidades.
Exposicin grupal donde los alumnos
presentan el collage
ACTIVIDADES DE CIERRE En
plenaria los alumnos socializan la
aplicacin y funcionalidad de los
medicamentos tradicionales de su
comunidad Conclusiones.

Cuadro
comparativo.
Collage.
Exposicin.

Diversos
materiales (pap
bond, cartulina
marcadores).

BLOQUE II
Realizar en equipos una investigacin sobre los aportes de
los procesos histricos
Revolucin cientfica
Empirismo
Racionalismo
Evolucionismo unilineal
Positivismo
Registrar en un organizador grfico (cuadro comparativo, cuadro informativo, fichas
de comentario o cuestionario) los aportes de los procesos histricos mencionados en
la construccin de las ciencias sociales y el papel que mujeres y hombres ha tenido
en estos procesos.
Elaborar en parejas un collage, dibujo o grafiti sobre la influencia de la revolucin
cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo
en la actualidad; as como la relacin existente estos y las distintas Ciencias Sociales.
Exponer el grfico, el cual incluya ejemplos cotidianos de sus vidas donde se
adviertan, desde las Ciencias Sociales, los aportes de los procesos histricos
mencionados y el impacto que han tenido en su comunidad, en Mxico y en el
mundo; Asimismo, establecer en el mismo producto, la relacin entre las distintas
Ciencias Sociales.
Elaborar en grupo una historieta referente a una situacin propia de su comunidad y
explicarla a travs uno de los acontecimientos histricos que han influido en la
construccin de las Ciencias Sociales.

ACTIVIDADES
APERTURA

DE

Sita hechos histricos

fundamentales medieval) El
alumno ubica el tiempo y el
espacio por medio de la
pelcula y realiza una ficha
de observacin.
ACTIVIDADES
DESARROLLO

DE

Realiza
una
lectura
comentada acerca de la
Revolucin Industrial y
entrega un reporte de
lectura en donde pueda
identificar los avances
tecnolgicos del siglo XIX,
contextualizndola con su
realidad actual.
En equipo se realiza una
investigacin sobre los
aportes de los procesos
histricos de la revolucin
cientfica,
empirismo,
racionalismo,
evolucionismo unilineal y
positivismo. El alumno
realiza un cuadro sinptico
de los procesos histricos y
los relaciona con el impacto
de la tecnologa en su vida
diaria.
A cada equipo investiga
sobre los diversos procesos
histricos que dieron origen
a las Ciencias Sociales y
realizan un reporte escrito.
El alumno investiga en
internet los temas sobre la
influencia de la revolucin
cientfica, el empirismo, el
racionalismo,
el
evolucionismo unilineal y el
positivismo, y como las
relaciona actualmente en su
comunidad, realiza un mapa

Reporte escrito.
Cuadro
sinptico.
Reporte escrito.
Mapa mental
Cuadro
comparativo
Prueba objetiva

Lista de cotejo
para evaluar ficha
de observacin.
Lista de cotejo
para
evaluar
reportes.
Lista de cotejo
para
evaluar
cuadro sinptico.
Lista de cotejo
para evaluar mapa
mental.
Lista de cotejo
para
evaluar
cuadro
comparativo.
Examen
escrito
(prueba objetiva)

Material
bibliogrfico.

Mobiliario (mes
y sillas)
Equipo
cmputo.

Can proyector
Proyector
acetatos.

Diversos
materiales (pap
bond, cartulina
marcadores).

BLOQUE III
En equipos debern elegir qu Ciencia Social van a
trabajar entre las siguientes:
Antropologa.Ciencia poltica.
Derecho.
Economa.
Geografa humana.
Historia.
Psicologa
Sociologa.
Realizar una investigacin documental exhaustiva sobre objetos de estudio,
principios, mtodos, tcnicas y campos de estudio de la Ciencia Social que hayan
elegido.
Una vez que tengan identificados esos elementos, debern relacionar cmo esa

ACTIVIDADES
APERTURA

DE

El docente coordina una

consulta en biblioteca sobre
los
conceptos
de
antropologa,
ciencia
poltica,
derecho,
economa,
geografa
humana, historia, psicologa
y sociologa. El alumno
elabora un glosario de los
temas.

ACTIVIDADES

DE

Glosario.
Reporte
de
investigacin
documental.
Presentacin
en: Power Point
o rotafolio.
Exposicin
collage

Lista de cotejo
para valorar los
aspectos de la
investigacin
documental, por
ejemplo:
Soportes
documentales
serios.
Investigacin
exhaustiva
en
fuentes diversas.

Material
Bibliogrfico.

Mobiliario (mes
y sillas)
Equipo
cmputo.
Can.
Rotafolio.

Relacin
pertinente
y
documentada con
la
Interculturalidad.
Rbrica
de
evaluacin, para
valorar aspectos
relacionados con
pertinencia
y
veracidad de la
atencin
que
determinada
Ciencia Social ha
dado al aspecto
elegido
para
representar.

Ciencia Social se relaciona con la diversidad cultural, que fenmenos de sta atiende
y cmo lo hace.
Con base en la investigacin realizada, preparar una dramatizacin sobre la
investigacin realizada, poniendo en juego una situacin especfica; por ejemplo: El
Caso de la legislacin en materia de proteccin a indgenas, cmo el Derecho se ha
encargado de legislar en esa materia.

BLOQUE IV
Registrar en equipos, mediante un resumen, fichas de trabajo, cuestionario, mapa
conceptual o cuadro sinptico, autores representativos y concepcin de individuo y
sociedad en las teoras de interpretacin de la realidad social.
Redactar en equipos alguna situacin o hecho concreto de su localidad en la que
aplique los conceptos de individuo y sociedad desde los diferentes enfoques tericos.
Por parejas, investigar sobre un pueblo indgena, de preferencia presente en su regin
o localidad (si no hay presencia de estos grupos, identifiquen alguno que les
interese); y la actividad sustantiva ser comparar las concepciones que tiene el

ACTIVIDADES
APERTURA

DE

Estudio de caso, a travs de

la pltica realizada por un
alumno egresado donde
expondr sus expectativas
labores. El alumno contesta
un cuestionario sobre las
condiciones sociales y
laborales en donde se
encuentre inmerso

Cuestionario
Ficha
de
trabajo
Cuadro
comparativo
Comentario
escrito
Tabla
de
puntaje

Lista de cotejo
para
evaluar
cuestionario.
Lista de cotejo
para evaluar fichas
de trabajo.
Lista

de

cotejo

Diversos
materiales (pap
bond, cartulina
marcadores

Material
bibliogrfico.

Equipo de sonido

Mobiliario (mes
y sillas).

Prueba objetiva

pueblo indgena elegido sobre el individuo y sociedad con alguna de las corrientes de
interpretacin de la realidad social.

para
evaluar
cuadro
comparativo.

Equipo
cmputo.

Can proyector
Lista de cotejo
para evaluar el
comentario
escrito.

Elaborar un reporte escrito y preparar una exposicin ante el grupo sobre los
hallazgos con respecto a la comparacin de concepciones del individuo y sociedad

Diversos
materiales (pap
bond, cartulina
marcadores)

Lista de cotejo
para evaluar tabla
de puntaje.
Examen escrito

BLOQUE V
Elaborar por equipos, un mapa conceptual o cuadro sinptico que contenga las
definiciones de los conceptos y caractersticas de: sociedad, clase, grupos social,
proceso y prctica social. Posteriormente, exponer ante el grupo, los
hallazgos

ACTIVIDADES
DE
APERTURA
El docente a travs de una
lluvia de ideas solicita a los
alumnos el concepto de
sociedad de acuerdo a su
comunidad,
con
las
participaciones se estructura
un diagrama de sol y
realizan una definicin.

Mapa cognitivo
Ficha
de
comentarios
Mapa
conceptual

Lista de cotejo
para evaluar ficha
de comentario.

Material
bibliogrfico.

Describir los procesos y las prcticas sociales de la comunidad en la que viven.

Pueden valerse de fotografas, videos, entrevistas a miembros del lugar.
Realizar una descripcin por escrito acerca de la comunidad en que vive, donde se
mencionen las prcticas culturales que la caracterizan, los grupos sociales que
existen y como se dan las relaciones entre ellos, resaltando las actividades que
promuevan el dilogo intercultural, as como el respeto entre hombres y mujeres.
La descripcin deber constituirse por los siguientes elementos: cmo est
organizada la comunidad en que vive (autoridades civiles, eclesisticas, servicios
financieros, educativos, salud, actividades laborales, organizaciones, partidos
polticos, comercio), que procesos sociales se han presentado (cambio social,
migracin y crisis econmica) y prcticas culturales que la caracterizan (lengua,
religin, historia regional, identidad, costumbre y tradicin), que grupos sociales
existen y como se dan las relaciones entre ellos.
Hacer, por equipos, una representacin sobre un grupo cultural presente en el pas; y
que muestre detalles de sus prcticas y procesos sociales.

Exposicin
Reporte
de
investigacin
Cuadro
sinptico

Lista de cotejo
para evaluar mapa
conceptual.
Gua
observacin
evaluar
exposicin.

de
para

Matriz
de
valoracin
para
evaluar reporte de
investigacin.
Lista de cotejo
para
evaluar
cuadro sinptico.

Mobiliario (mes
y sillas)
Equipo
cmputo.

Can proyector
Proyector
acetatos.

Diversos
materiales (pap
bond, cartulina
marcadores)

BLOQUE VI
Identificar, por equipos, la dependencia gubernamental al que pertenece cada uno de
los logotipos y escribir (las funciones y finalidades de cada una de ellas) una
definicin de las instituciones y una opinin sobre su funcin. Compartir en el grupo
los hallazgos.
Elaborar un cuadro informativo sobre las instituciones sociales que existen en su
comunidad y la forma en que se vinculan las personas con ellas.
Crear una collage, por equipos, que se refiera a las instituciones que puedan proponer
soluciones a las problemticas que estn presentes en su comunidad.
Reporta ejemplos de instituciones federales, estatales y municipales que existen en su
localidad en un organigrama.

ACTIVIDADES
DE
APERTURA
De manera grupal se realiza
una visita guiada a las
instituciones
gubernamentales polticas,
de
salud,
econmica,
cultural y de educacin que
existen en su comunidad,
donde
conozcan
los
servicios y funciones de las
instituciones. El alumno
elabora
un
cuadro
informativo
sobre
las
instituciones
gubernamentales visitadas,
mencionando los servicios y
funciones que ofrecen.

Cuadro
informativo
Investigacin
Bibliogrfica o
digital
Exposicin

Lista de cotejo
para
evaluar
cuadro
informativo.

Material
bibliogrfico
digital.

Lista de cotejo
para evaluar la
investigacin
bibliogrfica
o
digital.

Grabadora
celulares.

Gua
observacin
evaluar

Equipo
cmputo.

Cmara
fotogrfica.

Stand
Reporte

de
para

Registrar las dependencias gubernamentales que existen en su localidad e identifica

cul es su funcin social, reportndolo mediante fichas de trabajo.
Exponer ejemplos de trmites a realizar de forma cotidiana y las dependencias a las
que debe acudir a realizarlos y escribir una conclusin general sobre el tpico del
bloque.

exposicin.

Can proyector

Rbrica
para
evaluar el stand.

Diversos
materiales (pap
bond, cartulina
marcadores).

Lista de cotejo
para evaluar el
reporte.

BLOQUE VII
Identificar en equipos, noticias referentes a un problema social que se presente en el
mbito local, nacional e internacional, justificando su eleccin y aportando una
explicacin del origen, as como una posible solucin.
Exponer ante el grupo.
Elaborar en equipos un ensayo que se refiera a algn problema social de su localidad;
y de su relacin con el resto de nuestro pas, as como en el mundo. A partir de los
ejemplos de problemas sociales, las y los alumnos exponen si se presentan esos
problemas sociales su localidad y expliquen la relacin que guardan con el contexto
nacional e internacional.
Realizar una investigacin en su localidad para identificar problemas sociales,
determinar si repercuten por igual en hombres y mujeres, y sugerir posibles
soluciones.
Exponer sus hallazgos y posible erradicacin ante el grupo.
Elaborar una historieta en la que se incluya la informacin proveniente de la
investigacin realizada sobre un problema social que est presente en su comunidad.
Exponer este trabajo en el peridico mural del Centro educativo.
Exponer problemas sociales de su comunidad, resaltando sus repercusiones en
hombres y mujeres, y las posibles soluciones.

ACTIVIDADES
APERTURA

DE

En
equipos,
identifica
noticias referentes a un
problema social que se
presente en el mbito local,
nacional e internacional,
justificando su eleccin y
aportando una explicacin
del origen; as como, una
posible solucin. El docente
facilita la informacin por
medio
de:
Revistas,
peridicos,
notas
informativas impresas
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
El docente asigna a cada
uno de los equipos los
siguientes
problemas
sociales: Derecho humanos
de los jvenes en Mxico y
del mundo, discriminacin
tnica o cultural, violencia
intrafamiliar,
machismo,
corrupcin y delincuencia;
para que investiguen y
elaboren un texto escrito.
El alumno realiza una
investigacin de campo para
que identifique problemas
sociales en su comunidad y
determina si repercuten por
igual en hombres y mujeres,
y
sugiera
posibles
soluciones.
El alumno elabora una
historieta acerca de un
problema social existente en
su comunidad y hace un
listado
de
principales
problemas sociales de su
comunidad.
ACTIVIDADES
DE
CIERRE
En plenaria los alumnos

Ficha
informativa

Lista de cotejo
para evaluar ficha
informativa.

Texto escrito
Investigacin
de campo
Historieta
listado
Exposicin

Lista de cotejo
para evaluar texto
escrito

Material
bibliogrfico
digital.
Equipo
cmputo.

y
Gua
de
observacin para
evaluar
investigacin de
campo.
Rbrica
para
evaluar historieta
y listado.
Gua
observacin
evaluar
exposicin.

de
para

Examen escrito.

Can proyector

Diversos
materiales (pap
bond, cartulina
marcadores)

MATERIAL DIDCTICO:
(Libros de asignatura,
cuadernos de actividades de
aprendizaje y series
audiovisuales)

Diversas fuentes de consulta, cuadernos etnogrficos CDI. Mapa conceptual, lecturas, listas de cotejo. Organizador grfico, lecturas, grficos,
pelculas videos. Lecturas, fichas de trabajo, videos, documentos oficiales, leyes, Acuerdos, decretos. Presentaciones en diversos medios,
fuentes documentales diversas, acervos culturales, fotografas, objetos. Videos, documentales. Noticias de diversos medios de comunicacin,
documentales, acervos, monografas.

VALIDACIN

19 / 10 / 2015
Fecha de entrega

PROFR. CARLOS GARDUO

GARDUO

Nombre y firma del Docente

Vo.Bo.

PROFR. SERGIO MERIDA TRUJILLO

Vo.Bo. Supervisor Escolar

LIC. MAYRA LAURA RODRIGUEZ BARRIOS

Responsable de TBC

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES