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MATEMTICAS
4B deESO
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4B ESO
Captulo 1:
Nmeros reales
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Autor: Paco Moya

Revisores: Javier Rodrigo y Sergio Hernndez
Ilustraciones: Paco Moya y Banco de Imgenes de INTEF
Nmeros reales. 4B de ESO
ndice
1. NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

1.1. EXPRESIONES DECIMALES FINITAS O PERIDICAS
1.2. FORMA DE FRACCIN DE UNA EXPRESIN DECIMAL
1.3.
2 NO ES UN NMERO ES RACIONAL:
1.4. DISTINTOS TIPOS DE NMEROS
2. APROXIMACIONES Y ERRORES.
2.1. ERROR ABSOLUTO
2.2. ERROR RELATIVO
3. REPRESENTACIN EN LA RECTA REAL DE LOS NMEROS REALES:

3.1. DENSIDAD DE LOS NMEROS REALES
3.2. REPRESENTACIN EN LA RECTA REAL DE LOS NMEROS REALES:
I. REPRESENTACIN EN LA RECTA DE LOS NMEROS RACIONALES
II.- REPRESENTACIN EN LA RECTA DE LAS RACES CUADRADAS:
UN EJEMPLO DE INTERS MATEMTICO, NATURAL Y ARTSTICO: EL NMERO DE ORO
4. INTERVALOS, SEMIRRECTAS Y ENTORNOS:

4.1. INTERVALOS
4.2. SEMIRRECTAS
4.3. ENTORNOS
Resumen
Ya conoces los nmeros naturales, los nmeros enteros y los nmeros racionales. En este captulo
vamos a estudiar los nmeros reales que estn formados por los nmeros racionales y los irracionales.
Por tanto, con algunos nmeros reales irracionales ya te habas encontrado, con 2 , con
Pero hay muchos, muchos ms. Hay muchos ms nmeros irracionales que racionales. Y te preguntars,
cmo puede decir eso si son infinitos? Resulta que hay infinitos ms grandes que otros. Al infinito de
los nmeros naturales se le denomina infinito numerable. Resulta que el de los nmeros enteros y de
los nmeros racionales tambin es infinito numerable, pero el de los nmeros reales ya no es
numerable, es mucho mayor, se le denomina la potencia del continuo. Una de sus propiedades ms
importantes es su relacin con los puntos de una recta, por lo que aprenderemos a representarlos en la
recta real en la que no dejan agujeros.
Como los nmeros irracionales tienen infinitas cifras decimales no peridicas es complicado utilizarlos
tal cual, as que aprenderemos a aproximarlos y calcular el error que por eso, cometemos.
4 B de ESO. Captulo 1: Nmeros reales

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Autor: Paco Moya

Revisor: Sergio Hernndez
1. NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

Te recordamos los distintos tipos de nmeros que ya conoces:
Naturales
= {0, 1, 2, 3, }
Son los nmeros que se usan para contar y ordenar. El 0 puede incluirse o no, depender de tu
profesor.
Enteros
= {, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, }
Son los nmeros naturales y sus opuestos. No tienen parte decimal, de ah su nombre. Incluyen a los
Naturales.
A los nmeros que se pueden expresar en forma de cociente de dos nmeros enteros se les denomina
nmeros racionales y se les representa por la letra .
Por tanto
Racionales
a
{ ;a
b
Notacin:
Z,b
Z,b
0}
significa " pertenece "

significa "Unin "
significa "incluido"
significa "Interseccin"
Los nmeros racionales incluyen a los enteros.

Tambin contienen a los nmeros que tienen expresin
decimal exacta (0,12345) y a los que tienen expresin
decimal peridica ( 7,01252525) como veremos.
1.1. Expresiones decimales finitas o peridicas

Recuerda que:
Si el denominador (de la fraccin irreducible) slo tiene como factores primos potencias de 2 5
la expresin decimal es exacta.
Ejemplo:
1
103
2
3
5
10
0,
025;
ya
que
52 , y esto es general ya que siempre habr una
3
3
2 5
2 5
potencia de 10 que sea mltiplo del denominador si ste slo contiene doses o cincos. Fjate que el
nmero de decimales es el mayor de los exponentes de 2 y 5.
As por ejemplo
Si el denominador (de la fraccin irreducible) tiene algn factor primo que no sea 2 ni 5 la
fraccin tendr una expresin decimal peridica.
Si suponemos un nmero n con factores primos distintos de 2 y 5, entonces
1
10a
m10 a
m,
n
n
pero el denominador no puede dar un cociente exacto al dividir al numerador, puesto que 10
slo tiene los factores 2 y 5. Ello nos demuestra que la expresin decimal no puede ser exacta.
Veamos que es peridica:
Ejemplo:
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Autor: Paco Moya

Con un ejemplo nos bastar, si dividimos 1 entre 23 obtenemos un primer resto que es 10, luego otro
que es 8 y seguimos, pero, se repetir alguna vez el resto y por lo tanto las cifras del cociente?, la
repuesta es que s, seguro que s, los restos son siempre menores que el divisor, en este caso del 1 al
22, si yo obtengo 22 restos distintos (como es el caso) al sacar uno ms tiene que repetirse!, es el
llamado Principio del Palomar. Y a partir de ah los valores del cociente se repiten.
Por lo tanto la expresin decimal es peridica y el nmero de cifras del periodo es como mximo una
unidad inferior al denominador (no siempre ocurre esto pero 1/23 tiene un periodo de 22 cifras, 1/97 lo
tiene de 96 cifras, sin embargo 1/37 tiene un periodo de slo 3 cifras, una pista: 37 es divisor de 999).
Todas las fracciones tienen expresin decimal exacta o peridica.
Actividades propuestas
1. Mentalmente decide cules de las siguientes fracciones tiene una expresin decimal exacta y cules
la tienen peridica
a) 2/3
b) 3/5
c) 7/30
d) 6/25
e) 7/8
f) 9/11
2. Calcula la expresin decimal de las fracciones del ejercicio anterior y comprueba si tu deduccin era
correcta
3. Calcula la expresin decimal de las fracciones siguientes:
a) 1/3
b) 1/9
c) 7/80
d) 2/125
e) 49/400
36/11
1.2. Forma de fraccin de una expresin decimal

Recuerda el procedimiento:
Actividades resueltas
Clculo de la forma de fraccin de a) 0,175;
a) Expresin decimal exacta: 0,175
b) 1,7252525
175
1000
7
, se divide entre 10 elevado al nmero de cifras
40
decimales.
b) Expresin decimal peridica:
Tenemos que conseguir 2 nmeros con la misma parte decimal para que al restar desaparezcan los
decimales.
N
1, 7252525...
1000 N
10 N
1725, 2525...
17, 2525...
Si restamos :990 N
1708
1708
990
854
495
Primero nos llevamos la coma al final del primer periodo (fjate que el anteperiodo y el periodo juntos
tienen 3 cifras), despus al principio del primer periodo (el anteperiodo tiene 1 cifra). Tenemos dos
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Autor: Paco Moya

expresiones con la misma parte decimal por lo que al restar, esos decimales se van, slo queda despejar
N.
Toda expresin decimal exacta o peridica se puede poner como fraccin.
4. Escribe en forma de fraccin las siguientes expresiones decimales exactas y redcelas, comprueba
con la calculadora que est bien:
a) 7,92835;
b) 291,291835;
c) 0,23
5. Escribe en forma de fraccin las siguientes expresiones decimales peridicas, redcelas y

comprueba que est bien:
a) 2,353535..
1.3.
b) 87,2365656565. c) 0,9999.. d) 26,5735735735..
no es un nmero es racional:
Vamos a utilizar un mtodo de demostracin muy habitual en Matemticas que se llama Reduccin al
Absurdo que consiste en:
Si slo hay 2 posibilidades para algo que llamamos A y noA y queremos demostrar A,
empezamos suponiendo que se cumple noA, hacemos algn razonamiento donde se llega a una
contradiccin (Absurdo) y desechamos noA, teniendo que cumplirse por tanto A.
Ms fcil de entender: supn que slo hay 2 posibles caminos para llegar a un sitio. Tiras por uno de
ellos y descubres que no llega a ninguna parte, pues tiene que ser el otro.
Vamos a ello:
Queremos demostrar A:
2 no puede ponerse como fraccin.
Suponemos cierto su contrario noA:

2 si puede ponerse como fraccin.
Entonces
a
, fraccin irreducible. Elevamos al cuadrado en los 2 miembros
b
2
a2
b2
a2
2b 2
luego a 2 es par y por lo tanto a tambin lo es (el cuadrado de un nmero impar es siempre impar),
ponemos a = 2k y sustituimos:
2k
2b2
4k 2
2b2
b2
2k 2
luego b 2 es par y por tanto b tambin lo ser.

En definitiva: a y b son los 2 nmeros pares. CONTRADICCIN, absurdo, hemos dicho que la fraccin era
irreducible, luego a y b no pueden ser ambos mltiplos de 2.
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Por tanto rechazamos noA y nos quedamos con que A es cierta.
Este procedimiento sirve igual para todas las races no exactas, de cualquier ndice.
Pero no vale para todos los irracionales, para demostrar que
es un nmero irracional hay que
estudiar mucho. Fue demostrado a finales del siglo XVIII por Lambert. Hasta ese momento todava se
seguan calculando decimales para encontrar un periodo que no tiene.
1.4. Distintos tipos de nmeros

Todos estos nmeros como 2 , 3,... junto con los nmeros racionales forman el conjunto de los
nmeros reales. Y a los nmeros reales que no son nmeros racionales se les llama nmeros
irracionales. Por tanto
Irracionales =
Son nmeros irracionales los nmeros que no son racionales y por tanto aquellos nmeros que no
pueden ponerse como fraccin de nmeros enteros. Hay ms de lo que podra parecer (de hecho hay
ms que racionales !), son todos aquellos que tienen una expresin decimal que no es exacta ni
peridica, es decir, infinitas cifras decimales y sin periodo. Ejemplos: 17,6766766676 que me lo
acabo de inventar o 0,1234567891011 que se lo invent Carmichael. Invntate uno, busca en Internet
y si no lo encuentras, pues es tuyo (por ahora )
Reales
Es la unin de los nmeros racionales y de los irracionales.

Tenemos por tanto que:
Son estos todos los nmeros?

No, los reales forman parte de un conjunto ms amplio que es el de los Nmeros Complejos
de bachillerato se ven, en la opcin de Ciencias).

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(en 1
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6. Copia en tu cuaderno la tabla adjunta y seala con una X a qu conjuntos pertenecen los siguientes
nmeros:
Nmero
-2,01
3
0,121212
3
1000
1,223334
4
1
2
7. Copia en tu cuaderno el esquema siguiente y mete los nmeros del ejercicio anterior en su lugar:
8. Puedes demostrar que 4,99999 = 5?, cunto vale 2,5999?

9. Demuestra que
7 es irracional.
10. Cuntas cifras puede tener como mximo el periodo de

11. Cuntos decimales tiene
1
?
47
1
?, te atreves a dar la razn?
2 54
7
12. Haz la divisin 999 999:7 y despus haz 1:7. Ser casualidad?
13. Ahora divide 999 entre 37 y despus 1:37, es casualidad?

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10
2. APROXIMACIONES Y ERRORES.
Aunque en este curso vamos a trabajar en la medida de lo posible con
valores exactos ( 3 no se sustituye por 1,73 ni por 3,1416) hay veces
en que es necesario hacer aproximaciones por motivos prcticos (no le
vamos a decir al tendero que nos d 2 metros de cuerda por la cuenta
que nos trae) y a trabajar con nmeros aproximados por entre otros
motivos no conocer los valores exactos. As por ejemplo, si nos pesamos
es una bscula y marca 65,4 Kg, cunto pesamos exactamente? No se
puede saber, es imposible, lo mximo que podemos decir es que nuestro peso est entre 65,3 y 65,5 Kg
si el error mximo es de 100 g.
2.1. Error Absoluto.

Se define el Error Absoluto (EA) como EA = valor real valor aproximado .
Las barras significan valor absoluto que ya sabes que quiere decir que en caso de ser negativo lo
convertimos a positivo.
Ejemplo:
Si aproximamos
3,1416 tendremos que el EA =
3,1426
0, 0000073...
0, 0000073 unas 7
millonsimas.
Cota del Error Absoluto:

An sin conocer con exactitud el valor exacto, siempre podemos poner una cota (un valor mximo) al
error absoluto slo teniendo en cuenta el orden de aproximacin, as, si hemos redondeado en las
diezmilsimas (como en el ejemplo) siempre podemos afirmar que el EA 0,00005, es decir, menor o
igual que media unidad del valor de la cifra de redondeo o 5 unidades de la siguiente (5 cienmilsimas),
que es lo mismo.
Calcula la cota del error absoluto de:
N
2,1
N 600
EA 0, 05
EA 50 si suponemos que hemos redondeado en las centenas.
Cundo no se conoce el valor real, no puede conocerse el valor absoluto, pero si una cota. Si un
cronmetro tiene una precisin de dcimas de segundo diremos que el EA 0,05 s (media dcima 5
centsimas)
Si tenemos un nmero A y la cota del error absoluto es
A
A sobre todo en las Ciencias Experimentales.
( se lee incremento de A) suele ponerse
2.2. Error Relativo.

Para comparar errores de distintas magnitudes o nmeros se define el Error Relativo (ER) como:

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11
ER =
EA
Valor real
que suele multiplicarse por 100 para hablar de % de error relativo.

Si no se conoce el valor real se sustituye por el valor aproximado (la diferencia normalmente es
pequea).
Si aproximamos raz de 3 por 1,73, el error relativo cometido es:
3
1, 73
EA
0, 0021
ER
0, 0021
3
0, 00121
0,121%
Si en la ltima divisin ponemos el valor aproximado 1,73 el ER sale aproximadamente 0,121%.

En las aproximaciones A = 5,2 con EA 0, 05 y B = 750 con EA
cometiendo proporcionalmente menor error?
5 , en cul estamos
Calculamos los errores relativos:

A ER
0, 05
5, 2
BER
5
750
ER
ER
0, 0096
0, 0067
ER
ER
0,96%
0, 67%
Es mejor aproximacin la de B.
Control del error cometido:

No hay nada ms ignorante matemticamente hablando que utilizar demasiadas cifras decimales
trabajando en problemas prcticos. Decir que en una manifestacin participaron aproximadamente
51226 personas daa el sentido comn. Tambin es una gamberrada decir que la estimacin de voto
para el partido A es del 25,6 % de votos si el error puede ser del 3 % (cosa que no suele mencionarse).
Poner como nota de un examen un 6,157 es al menos curioso por su aparente precisin.
Tenemos dos nmeros redondeados a las dcimas: A = 2,5 y B = 5,7
Vamos a hacer operaciones con ellos controlando los errores.
Como el EA
0,05 (recuerda: si redondeamos en las dcimas el error ser inferior o igual a 5
centsimas) tenemos que A puede estar entre 2,45 y 2,55; igualmente B estar entre 5,65 y 5,75.
Suma:
El valor ms pequeo ser 2,45 + 5,65 = 8,1; el valor mximo ser 2,55 + 5,75 = 8,3. Si restamos da 0,2.
Si tomamos como valor de la suma 8,2, que es la media, ahora el EA 0,1 (la mitad de la diferencia
entre el mximo y el mnimo, fjate en que 8,2 est a distancia 0,1 de 8,1 y de 8,3) cuando antes era
inferior a 0,05. Ya no podemos estar seguros del ltimo decimal. Con la resta pasa lo mismo.
Mnimo 5,65 2,55 = 3,1 (OjO!, el menor menos el mayor). Mximo 5,75 2,45 = 3,3. La media es 3,2 y
como(3,3 3,1):2 =0,1 el EA 0,1
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12
En cada suma o resta el error absoluto es la suma de los errores absolutos (demustralo).
Si hacemos varias sumas y restas, pues aumentar peligrosamente.
Producto:
Valor ms pequeo 2,45 5,65 = 13,8425; valor mximo 2,55 5,75 = 14,6625. La diferencia es ahora de
0,82. Si tomamos como producto 14,25 tenemos que EA 0,41; se ha multiplicado por 8. Ya no
debemos estar seguros ni de las unidades, podra ser 14 o 15.
Si multiplicamos A (con EA = a) con B (con EA = b) obtenemos un EA = a B + b A.
Ntese que depende de los valores de A y B.
Nota:
La frmula EA = a B + b A sale de hacer (A+a)(B+b) (A-a)(B-b) y dividir entre 2. Comprubala.
Si hacemos (aB+bA)/(AB) obtenemos (a/A)+(b/B), es decir:
Los errores relativos se suman al multiplicar dos nmeros.
Divisin:
El valor ms pequeo posible se obtiene de dividir el ms pequeo entre el ms grande:
5,65 : 2,55 = 2,22;
el ms grande al revs (el ms grande entre el ms pequeo):
5,75 : 2,45 = 2,35.
Por tanto EA
0,065.
aB b A
, que si B es grande hace que salga reducido, pero si B es
B2
pequeo nos da una ingrata sorpresa.
Ahora sale aproximadamente EA =
Clculo del error absoluto y relativo si A = 5; a = 0,05; B = 0,5; b = 0,05 A/B = 10 con EA
un 11 % de error relativo.
1,1,
No todo son malas noticias. Si dividimos un nmero aproximado entre un nmero exacto el error
absoluto disminuye si el divisor es mayor que 1. Por ejemplo (5 0,5) : 20 0, 25 0, 025 . Sin embargo
Nota:
Esta frmula sale de hacer
A a
B b
A a
2
y dividir entre 2, despreciamos b 2 frente a B . No hay
B b
que sabrsela.
el error relativo permanece igual (prubalo).
Potencia:
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13
Puede rayar la catstrofe. Comprueba que el mnimo sale 158 y el mximo 218. EA
Esto es (2,5 0,05)
5,7 0,05
30.
188 30 lo que representa un 16 % de error relativo.

5,7
Curiosamente 188 no es 2,5

mximo.
que vale 185,5 aproximadamente, 188 es la media entre el mnimo y el
Medimos el radio de una circunferencia con una regla milimetrada y marca 7,0 cm. Queremos calcular
el rea del crculo. El error mximo en el radio es de 0,05 cm luego puede estar entre 6,95 y 7,05. Si
aplicamos la frmula r 2 para estos valores obtenemos 151,7 y 156,1, que son los valores mnimo y
mximo. La diferencia es 4,4 y su mitad es 2,2 que es la cota de error absoluto. Diremos que
A = 153,9
La cota del error relativo
2,2 cm 2 .
2, 2
100 = 1,4 %.
153,9
El radio tena una cota de (0,05 : 7)100 = 0,71 %, luego hemos perdido precisin.
Si operamos con nmeros aproximados, y peor an, si lo hacemos en repetidas ocasiones, los errores se
van acumulando hasta el punto de poder hacerse intolerables. No seas demasiado preciso si los datos
de partida no son fiables.
14. Redondea
5
2
hasta las centsimas y halla los errores absoluto y relativo cometidos.
15. Halla una cota del error absoluto en las siguientes aproximaciones:
a) 2,1
b) 123
c) 123,00
d) 4000 con redondeo en las decenas.
16. Una balanza tiene un error inferior o igual a 50 g en sus medidas. Usamos esa balanza para elaborar
10 paquetes de azcar de 1 Kg cada uno que son un lote. Determina el peso mnimo y mximo del
lote. Cul es la cota del error absoluto para el lote?
17. Los nmeros A = 5,5 y B =12 han sido redondeados. Halla una cota del error absoluto y del error
relativo para:
a) A+B
b) AB
c) B/A
B
d) A
Nota: Determina lo valores mximo y mnimo de A y B. Despus los valores mximos y mnimos de cada
apartado (recuerda que la resta y la divisin funcionan distinto)
18. Cmo medir el grosor de un folio con un error inferior a 0,0001 cm con la ayuda de una regla
milimetrada y la de el/la ordenanza del instituto?, hazlo.
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14

3. REPRESENTACIN EN LA RECTA REAL DE LOS NMEROS REALES:
3.1. Densidad de los Nmeros Reales:
Los nmeros reales son densos, es decir, entre cada dos nmeros reales hay infinitos nmeros en
medio.
a b
b , es decir, la media
2
est entre los dos nmeros. Como esto podemos hacerlo las veces que queramos, pues de ah el
resultado.
Eso es fcil de deducir, si a, b son dos nmeros con a < b sabemos que a
Curiosamente los racionales son tambin densos, as como los irracionales.
19. Calcula 3 nmeros reales que estn entre
20. Halla 5 nmeros racionales que estn entre
5
2
y 1.
2 y 1,5
21. Halla 5 nmeros irracionales que estn entre 3,14 y
3.2. Representacin en la recta real de los nmeros reales:

Elegido el origen de coordenadas y el tamao de la unidad (o lo que es igual, si colocamos el 0 y el 1)
todo nmero real ocupa una posicin en la recta numrica y al revs, todo punto de la recta se puede
hacer corresponder con un nmero real.
Veamos como representar de forma exacta algunos nmeros reales:
I.- Representacin en la recta de los nmeros racionales:

Si la fraccin es propia (numerador menor que el denominador, valor menor que 1), por
5
ejemplo bastar con dividir la primera unidad en 6 partes iguales y tomar 5. En caso de ser
6
negativa contaremos hacia la izquierda. (Ver figura)
Si la fraccin es impropia (numerador mayor que denominador y por
tanto valor mayor que 1) haremos la divisin entera (sin decimales)
quedndonos con el cociente y el resto. Esto nos permite ponerla en
forma mixta (suma de un entero y una fraccin propia). As por ejemplo:
11
2
3
ya que al dividir 11 entre 3 obtenemos 3 de cociente y 2 de
3
3
resto. El cociente es la parte entera y el resto el numerador de la
fraccin propia.
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15

Para representarla slo nos tenemos que ir donde dice la parte entera (3) y la unidad siguiente (la que
va del 3 al 4) la dividimos en 3 partes iguales y tomamos 2.
Otro ejemplo:
17
7
3
, pues la divisin da 2 de cociente y 3 de resto.
7
Nos vamos al 2, dividimos la unidad siguiente (del 2 al 3) en 7 partes iguales y tomamos 3.
En caso de ser negativa:
11
4
3
4
3
, se har igual pero contando hacia la
4
izquierda. Nos vamos al 2, la unidad que va del 2 al 3 se divide en 4 partes y tomamos 3

(pero contando del 2 al 3 claro!).
Recuerda que:
Para dividir un segmento en parte iguales:
Para dividir el segmento AB en por ejemplo 6 partes iguales, trazamos por A una lnea
oblicua cualquiera, abrimos el comps una abertura
cualquiera y marcamos 6 puntos en la recta
anterior a distancia igual. Unimos el ltimo punto
con B y trazamos paralelas que pasen por los
puntos intermedios de la recta oblicua. Por el
Teorema de Tales, el segmento AB ha quedado
dividido en 6 partes iguales.
Normalmente no te exigirn que lo hagas tan exacto, lo hars de forma aproximada, pero
ten cuidado en que las partes parezcan iguales.
II.- Representacin en la recta de las races cuadradas:

Para representar races cuadradas usamos el Teorema de Pitgoras. Si en un tringulo rectngulo la
hipotenusa es h y los catetos son a, b tenemos que h 2
a 2 b2
a 2 b2 .
Representa en la recta
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2
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16
Si a = b = 1 tenemos que h
2 . Slo tenemos que construir un tringulo rectngulo de catetos 1 y 1,
su hipotenusa mide 2 , (la diagonal del cuadrado de lado 1 mide 2 ). Ahora utilizando el comps,
llevamos esa distancia al eje X (ver figura).
Representa en la recta
Como
22 12
slo hay que construir un tringulo
rectngulo de catetos 2 y 1, y su hipotenusa mide
5.
Has pillado el truco?, el radicando hay que expresarlo como

suma de 2 cuadrados. El tringulo rectngulo tendr como
catetos esos dos nmeros.
13 , expresamos 13 como suma
As, para representar
13
32 22
de 2 cuadrados: 13 9 4 32 22
luego en un tringulo rectngulo de lados 3 y 2 la
hipotenusa ser
13 .
Pero, y si el nmero no puede ponerse como suma

de 2 cuadrados?, por ejemplo el 11 (siempre
complicando las cosas! ).
Habr que hacerlo en 2 pasos. 11 = 2 + 9, hay algn nmero
cuyo cuadrado sea 2?, por supuesto que s, 2 . Por tanto
2
11
32 , tenemos que hacer un tringulo
rectngulo de catetos 2 y 3. Para ello primero se construye

2 como antes y se traza una perpendicular de longitud 3
(ver figura).
Pueden dibujarse ya as todas las races?, no. Hay algunas
para las que hay que hacer ms pasos ( 7 por ejemplo requiere 3 ), pero mejor lo dejamos aqu, no?
22. Representa en la recta numrica los siguientes nmeros:
7 17
;
; 2,375; 3, 6
6 4
23. Representa en la recta numrica:
20;
8; 14;
5
2

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Autor: Paco Moya

17
Un ejemplo de inters matemtico, natural y artstico:

Has odo hablar del nmero de oro?
El Nmero de Oro (o Razn urea o Proporcin
Armnica o Divina Proporcin) es igual a
5
2
Cmo lo representamos en la recta?
Slo hay que construir 5 como arriba, sumar 1
(trasladamos 1 unidad con el comps) y dividir entre
2 hallando el punto medio (con la mediatriz), hecho.
Otra forma distinta:
Construimos un cuadrado de lado 1 (un qu?, un
lo que quieras!). Hallamos el punto medio del lado
inferior (M) y llevamos la distancia MA con el comps al
eje horizontal, OF es el nmero de oro.
Veamos:
MA
OF
1
2
12
1
1
4
5
4
5
2
1
1 5
MA
2
2
Un ejemplo de la aplicacin de la razn urea para

construir una espiral (imagen de wikipedia).
24. Busca rectngulo ureo y espiral urea.
25. Ya de paso busca la relacin entre el Nmero de
Oro y la Sucesin de Fibonacci.
26. Busca en youtube algo pasa con phi y me cuentas.
Espiral urea. Wikipedia

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18
4. INTERVALOS, SEMIRRECTAS Y ENTORNOS:

Como ya sabemos entre dos nmeros reales hay infinitos nmeros. Hay una notacin especial para
referirse a esos infinitos nmeros que debers dominar para ste y futuros cursos.
4.1. Intervalos
(Del lat. intervallum): 2. m. Conjunto de los valores que toma una magnitud entre dos lmites dados.
RAE.
I.- Intervalos Abiertos:

Si nos queremos referir al conjunto de los nmeros que hay entre dos valores pero sin contar los
extremos, usaremos un intervalo abierto
Ejemplo:
Los nmeros superiores a 2 pero menores que 7 se representan por (2 , 7) y se lee intervalo abierto de
extremos 2 y 7. A l pertenecen infinitos nmeros como 2,001; 3,5; 5; 6,999; pero no son de este
conjunto ni el 2 ni el 7. Eso representan los parntesis, que entran todos los nmeros de en medio pero
no los extremos.
Ejemplo:
Los nmeros positivos menores que 10, se representan por (0 , 10), el intervalo abierto de extremos 0 y
10. Fjate que 0 no es positivo, por lo que no entra y el 10 no es menor que 10, por lo que tampoco
entra.
Nota: No se admite poner (7 , 2), el menor siempre a la izquierda!
Tambin hay que dominar la expresin de estos conjuntos usando desigualdades, preprate:
(2, 7) = {x
/ 2 < x < 7}.
Traducimos: Las llaves se utilizan para dar los elementos de un conjunto, dentro de ellas se enumeran
los elementos o se da la propiedad que cumplen todos ellos. Se utiliza la x para denotar a un nmero
real, la / significa tal que y por ltimo se dice la propiedad que cumplen mediante una doble
desigualdad. As que no te asustes, lo de arriba se lee: los nmeros reales tal que son mayores que 2 y
menores que 7.
Es necesario dominar este lenguaje matemtico puesto que la frase en castellano puede no entenderse
en otros pases pero te aseguro que eso de las llaves y la / lo entienden todos los estudiantes de
matemticas del mundo (bueno, casi todos).
El otro ejemplo: (0, 10) = {x
/ 0 < x < 10}.
Por ltimo la representacin grfica:

Se ponen puntos sin rellenar en los extremos y se resalta
la zona intermedia.
Pregunta: Cul es nmero que est ms cerca de 7, sin ser 7?
Piensa que 6,999=7 y que entre 6,999 y 7 hay muchos, muchsimos nmeros.

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19
*Nota: En algunos textos los intervalos abiertos se representan as ]2 , 7[ lo cual tienen algunas ventajas
como que los estudiantes con confundan el intervalo (3, 4) con el punto del plano (3, 4), que
aseguramos que ha ocurrido (pero t no sers uno de ellos no?), o la fastidiosa necesidad de poner
(2,3; 3,4) porque (2,3,3,4) no lo entendera ni Gauss.
II.- Intervalos Cerrados:

Igual que los abiertos pero ahora s pertenecen los extremos.
Ejemplo:
El intervalo de los nmeros mayores o iguales que 2 pero menores o iguales que 5. Ahora el 2 y el 5 s
entran. Se hace igual pero poniendo corchetes [ 2 , 5].
En forma de conjunto se escribe: [ 2, 5] = {x
menor o igual.
; 2
5}. Fjate que ahora ponemos
que significa
Ejemplo:
El intervalo de los nmeros cuyo cuadrado no es superior a 4. Si lo piensas un poco vers que son los
nmeros entre el 2 y el 2, ambos incluidos (no superior
menor o igual). Por tanto:
[ 2, 2] = {x
; 2
x 2}.
La representacin grfica es igual pero poniendo

puntos rellenos.
III.- Intervalos Semiabiertos ( o semicerrados, a elegir)

Por supuesto que un intervalo puede tener un extremo abierto y otro cerrado. La notacin ser la
misma.
Ejemplo:
Temperatura negativa pero no por debajo
de -8 C:
[ 8, 0)
x
/ 8 x 0
Nmeros superiores a 600 pero que no

excedan de 1000.
(600,1000] x
/ 600 x 1000 .
4.2. Semirrectas
Muchas veces el conjunto de inters no est limitado por uno de sus extremos.
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20
Ejemplo:
Los nmeros positivos: No hay ningn nmero positivo que sea el mayor. Se recurre entonces al
x/ x 0 .
smbolo y se escribe 0,
Ntese que es equivalente poner x > 0 que poner 0 < x, se puede poner de ambas formas.
Ejemplo:
Nmeros no mayores que 5: (
x / x 5 . Aqu el 5 s entra y por eso lo ponemos

cerrado (no mayor equivale a menor o igual)
,5]
Ejemplo:
Solucin de x > 7: 7 ,
x/x
Nota: El extremo no acotado siempre se pone abierto. No queremos ver esto: (7 , +
4.3. Entornos
Es una forma especial de poner los intervalos abiertos.
Se define el entorno de centro a y radio r y se denota E(a , r) (otra forma usual es Er (a) ) como el
conjunto de nmeros que estn a una distancia de a menor que r.
Con un ejemplo lo entiendes mejor:
Ejemplo:
El entorno de centro 5 y radio 2 son los nmeros que estn de 5 una distancia menor que 2. Si lo
pensamos un poco, sern los nmeros entre 5 2 y 5 + 2, es decir, el intervalo (3 , 7). Es como coger el
comps y con centro en 5 marcar con abertura 2.
Fjate que el 5 est en el centro y la distancia del 5 al 7 y al 3 es 2.

E(a , r) = (a
r , a + r)
Ejemplo:
E(2 , 4) = (2
4 , 2 + 4) = ( 2 , 6)
Es muy fcil pasar de un entorno a un intervalo. Vamos a hacerlo al revs.

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21
Ejemplo:
Si tengo el intervalo abierto (3 , 10), cmo se pone en forma de entorno?

Hallamos el punto medio
3 10
2
13
= 6,5 que ser el centro del entorno. Nos falta hallar el radio:
2
(10-3):2 = 3,5 es el radio (la mitad del ancho). Por tanto (3 , 10) = E(6,5 ; 3,5)
En general:
El intervalo (b , c) es el entorno E
b c c b
,
.
2
2
Ejemplo:
El intervalo ( 8, 1) = E (
8 1 1 ( 8)
,
)
2
2
E ( 3,5; 4,5)
Tambin existen los entornos cerrados pero son de uso menos frecuente.
27. Expresa como intervalo o semirrecta, en forma de conjunto (usando desigualdades) y representa
grficamente:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Porcentaje superior al 26 %.
Edad inferior o igual a 18 aos.
Nmeros cuyo cubo sea superior a 8.
Nmeros positivos cuya parte entera tiene 3 cifras.
Temperatura inferior a 25C.
Nmeros para los que existe su raz cuadrada (es un nmero real).
Nmeros que estn de 5 a una distancia inferior a 4.
28. Expresa en forma de intervalo los siguientes entornos:

a) E( 1 , 5)
b) E( -2,
8
)
3
c) E( -10 ; 0,001)
29. Expresa en forma de entorno los siguientes intervalos:
a) (4 , 7)
b) (-7 , -4)
c) (-3 , 2)
30. Los sueldos superiores a 500 pero inferiores a 1000 se pueden poner como intervalo de
nmeros reales?
*Pista: 600,222333 puede ser un sueldo?

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22
CURIOSIDADES. REVISTA
Folios y
Ya sabemos que un cuadrado de lado L tiene una diagonal que

vale 2 L , veamos algo ms:
La imagen representa un folio con la norma DIN 476 que es la ms
utilizada a nivel mundial.
Esta norma especifica que un folio DIN A0 tiene una superficie de
1 m2 y que al partirlo por la mitad obtendremos un DIN A1 que
debe ser un rectngulo semejante al anterior. Partiendo el A1 en 2
Una tabla
iguales obtenemos el DIN A2 , despus el DIN A3 y el DIN A4 que
es el ms usado. Todos son semejantes a los anteriores.
2
Largo (cm) Ancho (cm) rea (cm )
Qu significa ser semejante?
A0
118,92
84,09
10000
AD AB
Pues que
, pero AM = AD/2 luego
A1
84,09
59,46
5000
AB AM
A2
59,46
44,04
2500
1
AD
2
2
A3
42,04
29,83
1250
AB
AD
AB
AD
2 AB
2
2
A4
29,73
21,02
625
Por lo tanto en los folios DIN 476:
A5
21,02
14,87
415,2
la razn entre el largo y ancho es 2 .
No queda aqu la cosa, fjate que al partir el folio en 2 partes
iguales el nuevo folio tiene el lado mayor que coincide con el lado
menor del original: AB es ahora el lado mayor y antes era el
menor, como AB = AD/ 2 resulta que la razn de semejanza es
2 . Es decir, para pasar de un folio A0 a otro A1 dividimos sus
lados entre 2 . Lo mismo para los siguientes.
Calculemos las dimensiones:
Para el A0 tenemos que el rea es AD AB = 1m2
AD AD
1 AD 2
2 AD
2 4 2 1,189 m;
2
4
2
0,841 m. Para obtener las medidas del A4
2
dividiremos 4 veces entre 2 :
4
2
Largo =
0,297 m =29,7 cm
4
2
AB =
Ancho= Largo/ 2
0,210 m = 21,0 cm
Cuestiones:
1) Comprueba los valores de la tabla anterior (hay al menos dos valores equivocados )
2) Cuntos folios A4 caben en un folio A0?
3) Cules son las dimensiones del A6?, y del A7?

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23
El nmero de oro
Dividimos un segmento en dos partes de forma que si
dividimos la longitud del segmento total entre la parte
mayor debe de dar lo mismo que al dividir la parte
mayor entre la parte menor.
Tenemos que (a+b)/a = a/b.
El nmero de Oro (o Razn Area) llamado
(fi) es precisamente el valor de esa
proporcin, as:
a a b a
1
2
Ya tenemos dos curiosidades:
;
1
1 0
b
a
b
2
2
1
1
...
Fn
5
2
Fn
1, 618034
Donde Fn es el n-simo Nmero de Fibonacci. Estos nmeros son 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34

donde cada trmino a partir del tercero se obtiene sumando los dos anteriores.
Ms relaciones entre el Nmero de Oro y la Sucesin de Fibonacci:
a) Si vamos dividiendo un nmero de la sucesin entre su anterior obtenemos: 1/1 =1;
2/1 =2; 3/2 =1,5; 5/3 =1,666; 8/5 =1,6; 13/8 = 1,625
Como puede verse, nos acercamos rpidamente al valor del nmero de Oro, primero por
debajo, despus por arriba, por debajo, alternativamente.
b) Formula de Binet:
Para calcular un nmero de Fibonacci, por ejemplo el que ocupa el lugar 20 hay que
calcular los 19 anteriores.
Esto no tiene que ser necesariamente as, pues Binet dedujo esta frmula, que para el
autor es una de las ms bonitas de las matemticas.
1
n
Si por ejemplo sustituimos n por 20 obtenemos F20 = 6765.
Realmente podemos prescindir del 2 trmino del numerador, para n > 3 Fn
5
se hace mucho ms pequeo que el primero. Por ejemplo, para n = 6, si
hacemos
obtenemos 8,0249 que redondeado es 8, el valor correcto.
Actividades:
a) Calcula F31 y F30 con la frmula de Binet.
b) Haz el cociente y mira si es una buena aproximacin del Nmero de Oro.
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24

El pentgono regular y el Nmero de Oro.
En un pentgono regular la razn entre una
diagonal y el lado es
. Como sabemos
construir
, la construccin de un
pentgono regula es muy sencilla:
Si AB va a ser un lado de nuestro
pentgono, construimos el punto F
alineado con A y B que cumpla AF/AB igual
a Fi (se indica cmo hacerlo en el texto).
Entonces, AB ser el lado y AF la medida de
la diagonal.
Trazamos la mediatriz de AB y una
circunferencia de centro A y radio AF. Se
cortan en D que es un vrtice del
pentgono.
Trazamos ahora una circunferencia con
centro B y radio AB, se corta con la anterior
en C que es otro vrtice del pentgono.
Slo queda hallar E que es muy fcil.
El pentgono regular con sus diagonales se
conoce como Pentagrama Mstico y
parece ser que volva loquitos a los
pitagricos, en l el nmero de Oro aparece
de forma desmesurada.
Del Pentagrama hemos sacado este
tringulo, llamado Tringulo ureo que
permite obtener ms tringulos ureos
haciendo la bisectriz en uno de los ngulos
iguales y formar esta espiral. Esta espiral es
parecida a la Espiral urea, a la de
Fibonacci y a la espiral logartmica que es la
que aparece en: galaxias, huracanes,
conchas, girasoles

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25
RESUMEN
Ejemplos
Conjuntos de
nmeros
Naturales
= {0, 1, 2, 3, }; Enteros = {, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, }
a
{ ; a Z , b Z , b 0} Irracionales =
Racionales
; =
b
Fracciones y
Todas las fracciones tienen expresin decimal exacta
175
7
0,175
o
peridica.
Toda
expresin
decimal
exacta
o
expresin decimal
1000 40
peridica se puede poner como fraccin.
X = 1,7252525 = 854/495
2 irracional
2 no puede ponerse como fraccin.
Error Absoluto
Error Absoluto (EA) = valor real valor aproximado
Cota del error
Hallamos la cota calculando un valor mayor
Error Relativo
ER =
EA
Valor real
3 1,73: EA 0,0021.
EA 0,003
ER =
0,0021
0,00121
Control del error
En cada suma o resta el error absoluto es la suma de los errores absolutos.

Los errores relativos se suman al multiplicar dos nmeros.
Densidad
Los nmeros reales y los nmeros racionales son densos. Entre cada dos nmeros,
siempre podemos encontrar a otro.
Representacin
en la recta real
Fijado un origen y una unidad, existe una biyeccin

entre los nmeros reales y los puntos de la recta
Intervalo abierto
Intervalo abierto en el que los extremos no

pertenecen al intervalo
(2, 7) = {x
Intervalo cerrado Los extremos SI pertenecen al intervalo
[ 2, 2] = {x
Intervalos
Intervalo con un extremo abierto y otro cerrado
Semiabiertos ( o
semicerrados)
[ 8, 0)
Entornos
/ 2 < x < 7}.
; 2
/ 8
x 2}
Forma especial de expresar un intervalo abierto:

E(a , r) = (a r , a + r)

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26
EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
1. La imagen es la representacin de un nmero irracional, cul?
2. Representa en la recta numrica: 3,375; 3,666
8; 2 5 ;
3. Representa en la recta numrica:
4. Halla el valor exacto de
10
2
0, 4
sin calculadora.
0, 4
5. Di cules de estas fracciones tienen expresin decimal exacta y cules peridica:
9 30 37 21
; ;
;
40 21 250 15
6. Halla 3 fracciones a, b, c tales que
3
4
19
25
7. Haz en tu cuaderno una tabla y di a qu conjuntos pertenecen los siguientes nmeros:
2;
2,73535;
32 ;
2
102
; 10100 ;
; -2,5 ; 0,1223334444
0
34
8. Contesta verdadero o falso, justificando la respuesta.

a)
b)
) = {0}
c) La raz cuadrada de un nmero natural es irracional.

d) 7
e) 1/47 tiene expresin decimal peridica.
9. Pon ejemplos que justifiquen:
a) La suma y la resta de nmeros irracionales puede ser racional.
b) El producto o divisin de nmeros irracionales puede ser racional.
10. Qu ser la suma de nmero racional con otro irracional? (Piensa en su expresin decimal)
11. La suma de 2 nmeros con expresin decimal peridica, puede ser un entero?
12. Expresa con palabras los siguientes intervalos o semirrectas:
a. ( 7, 7]
b.
/ 3

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5
Autor: Paco Moya
27
c.
d. ( 2, +
13. Cuntos metros hay de diferencia al calcular el permetro de la Tierra poniendo

lugar de su valor real?, es mucho o poco?
3,14 en
Bsicamente tienes que hallar el error absoluto y el relativo.

*Radio aproximadamente 6370 km
14. Los antiguos hicieron buenas aproximaciones de Pi, entre ellas citemos a Arqumedes (siglo
III a.C) con 211875/67441 y a Ptolomeo (siglo II d.C,) con 377/120.
Cul cometi menor error relativo?
15. Lo siguiente es un Pi-texto: Soy y ser a todos definible, mi nombre tengo que daros,
cociente diametral siempre inmedible soy de los redondos aros. (Manuel Golmayo)
Cuenta y apunta el nmero de letras de cada palabra y vers de donde viene su nombre. Inventa
una frase con la misma propiedad, no es necesario que sea tan largo (al menos 10 palabras)
16. Halla:
a) (3, 5] U (4, 6]
b) (3, 5]
c) (
(4, 6]
,2]
( 2,
17. Puede expresarse como entorno una semirrecta?

18. Expresa como entornos abiertos los siguientes intervalos:
a. (0 , 7)
b. ( 8 , 2)
c. (2,
19. Expresa como intervalos abiertos los siguientes entornos:

a) E(2 , 2/3)
b) E( 7, 1/2)
20. Un numero irracional tan importante como Pi es el nmero e. e 2, 718281828... que
n
1
parece peridico, pero no, no lo es. Se define como el nmero al que se acerca 1
n
cuando n se hace muy, pero que muy grande. Coge la calculadora y dale a n valores cada vez
mayores, por ejemplo: 10, 100, 1000, Apunta los resultados en una tabla.
1 1 1 1
...
21. Otra forma de definir e es e 1
1! 2! 3! 4!
Que dirs t qu son esos nmeros tan admirados!, se llama factorial y es muy sencillo: 4! =
4321 = 24, se multiplica desde el nmero hasta llegar a 1. Por ejemplo: 6! = 654321= 720.
No te preocupes, que la tecla ! est en la calculadora.
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28

Puedes calcular e con 6 cifras decimales correctas?
*Nota: Fjate que ahora la convergencia es mucho ms rpida, slo has tenido que llegar hasta n
= ?
22. Ahora trabajamos con valores exactos, ni las fracciones ni los irracionales se sustituyen por su
4 53 500
3
3
expresin decimal, ejemplos: 3 2 2 2 5 2
2 y 8 m.
Halla el rea y el permetro de un rectngulo de lados
23. Halla el rea y el permetro de un cuadrado cuya diagonal mide 2 m.

24. Halla el rea y el permetro de un hexgono regular de lado
25. Halla el rea y el permetro de un crculo de radio
10 m.
26. Halla el rea total y el volumen de un cubo de lado
3 m.
7 m.
27. Por qu nmero hemos de multiplicar los lados de un rectngulo para que su rea se haga
el triple?
28. Cunto debe valer el radio de un crculo para que su rea sea 1 m2?
29. Tenemos una circunferencia y un hexgono inscrito en ella. Cul es la razn entre sus
permetros? (Razn es divisin o cociente)
30. Qu nmeros al cuadrado dan 7?
31. Qu nmeros reales al cuadrado dan menos de 7?
32. Qu nmeros reales al cuadrado dan ms de 7?
33. Medir el tamao de las pantallas en pulgadas () ya no parece muy buena idea. La medida se
refiere a la longitud de la diagonal del rectngulo, as, una televisin de 32 se refiere a que
la diagonal mide 32. Eso no da mucha informacin si no sabemos la proporcin entre los
lados. Las ms usuales en las pantallas de televisin y ordenador son 4:3 y 16:9.
Si una pulgada son 2,54 cm, cules sern las dimensiones de una pantalla de 32 con
proporcin 4:3?, y si la proporcin es 16/9? Cul tiene mayor superficie?

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Autor: Paco Moya

29

AUTOEVALUACIN
1) Sabes a qu conjuntos pertenecen los distintos nmeros.
Indica en una tabla o un diagrama (como el del texto) a qu conjuntos numricos pertenecen los
siguientes nmeros: 0; -2; 3/4, 7,3; 6,252525,
2; 34 ;
16 ; 1,123124125; 2,999
2) Sabes redondear con un nmero adecuado de cifras y calculas el error relativo para comparar
aproximaciones. Sabes hallar una cota para el error absoluto y el relativo.
a) Los siguientes nmeros se han redondeado, halla una cota del error absoluto y del error
relativo:
a_1) 3,14
a_2) 45600 con redondeo en las centenas.
2
0, 67 en cual de las aproximaciones cometemos
3
proporcionalmente menor error?
b) Si tomamos 10
3,16 y
3) Sabes cuando una fraccin tiene expresin decimal exacta o peridica sin hacer la divisin.
Prubalo con estas:
30/150; 30/21
4) Sabes pasar de decimal a fraccin para trabajar con valores exactos:
Halla: 0,72525+0,27474
5) Sabes representar nmeros racionales e irracionales de forma exacta
21 30
; ; 10; 7
Representa de forma exacta
9 7
6) Dominas las distintas formas y notaciones de un intervalo o semirrecta (intervalo, conjunto con
desigualdades y grfica).
Expresa en forma de intervalo (o semirrecta), en forma de desigualdad y representa
grficamente:
a) Nmeros reales inferiores o iguales que -1
b) Nmeros reales comprendidos entre -4 y 2, incluido el 1 pero no el 2.
7) Sabes pasar de un entorno a un intervalo y viceversa.
a) Escribe como intervalo: E(-2 , 2/3)
b) Escribe como entorno el intervalo (-5/2 , 7/3)
8) Sabes resolver problemas trabajando con cantidades exactas.
Halla el rea, el volumen y la diagonal principal de un ortoedro de lados
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5 ; 2 5 y 3 5 m.
Autor: Paco Moya

4B ESO
Captulo 2:
Potencias y races
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Autor: JOSE ANTONIO ENCABO DE LUCAS

Revisora: Nieves Zuasti
Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF
31
Potencias y races. 4B de ESO

ndice
1. POTENCIAS DE EXPONENTE ENTERO.

1.1. POTENCIAS DE EXPONENTE NATURAL
1.2. POTENCIAS DE EXPONENTE NEGATIVO
2. PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS. EJEMPLOS

3. POTENCIAS DE EXPONENTE RACIONAL. RADICALES
3.1. POTENCIAS DE EXPONENTE RACIONAL. DEFINICIN
3.2. RADICALES. DEFINICION. EJEMPLOS.
3.3. PROPIEDADES DE LOS RADICALES. EJEMPLOS
4.OPERACIONES CON RADICALES. RACIONALIZACION

4.1. OPERACIONES. DEFINICIN. EJEMPLOS
4.2. RACIONALIZACION. EJEMPLOS
4.3. EJEMPLOS PARA RESOLVER.
5.NOTACION CIENTFICA.
5.1. DEFINICIN. EJEMPLOS.
5.2. OPERACIONES CON NOTACION CIENTFICA.
Resumen
En este captulo vamos a estudiar las potencias de
exponente natural y entero con sus propiedades.
Aprenderemos a operar con las potencias aplicando sus
propiedades.
Estudiaremos las potencias de exponente racional, que son
los radicales, sus propiedades y as como las operaciones
que podemos realizar con ellos.
Nos detendremos en la racionalizacin, que es una
operacin muy utilizada en matemticas que la
necesitaremos para operar con radicales.
En el final del captulo estudiaremos la notacin cientfica, las propiedades para poder operar con este
tipo de notacin y aprenderemos a operar con esta notacin.
Matemticas 4 B de ESO. Captulo 2: Potencias y races

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Autor: Jos Antonio Encabo de Lucas

32
1. POTENCIAS DE EXPONENTE ENTERO. PROPIEDADES

1.1. Potencias de exponente natural.
Recuerda que:
Dado a, un nmero cualquiera, y n, un nmero natural, la potencia an es el producto del nmero a por
s mismo n veces
En forma desarrollada, la potencia de base a y exponente n se escribe: an = a a a a, n veces,
siendo a cualquier nmero y n un nmero natural
Ejemplo:
35 = 3 3 3 3 3,
5 veces
( 3)5 = ( 3) ( 3) ( 3) ( 3) ( 3), 5 veces.

La base a puede ser positiva o negativa. Cuando la base es positiva el resultado es siempre positivo.
Cuando la base es negativa, si el exponente es par el resultado es positivo, pero si es impar el resultado
es negativo.
Si calculamos los ejemplos de arriba tendremos:
35 = 3 3 3 3 3 = 243. Resultado positivo porque multiplico un nmero positivo 5 veces.
5
( 3) = ( 3) ( 3) ( 3) ( 3) ( 3)
= 243. Multiplico un nmero negativo un nmero impar de veces, por

lo que el resultado es negativo. Cada vez que multiplicamos dos veces dos nmeros negativos nos da
uno positivo, como tenemos 5, quedara un signo menos sin multiplicar, luego (+) ( ) = ( ).
Recuerda que:
Base positiva: resultado siempre positivo.
Base negativa y exponente par: resultado positivo.
Base negativa y exponente impar: resultado negativo
Actividades resueltas:
Calcula las siguientes potencias:
a) ( 3)5 = ( 3) ( 3) ( 3) ( 3) ( 3)= 243
b) 24 = 2 2 2 2 = 16
c) (2)4 = (2 2 2 2) = 16
Actividades propuestas:
1. Calcula las siguientes potencias:
a) x3
b) (x + 1)3

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c)
( 2x)2

33
1.2. Potencias de exponente negativo:

Definicin de potencia de exponente negativo n y base a:
a n = 1/an
Esto se justifica ya que se desea que se sigan verificando las propiedades de las potencias:
am/an = am n.
am/am+n = am
(m + n)
= a n = 1/an.
Ejemplo:
5 2 es lo mismo que (1/5)2.
1 /
2. PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS. EJEMPLOS:
Las propiedades de las potencias son:
a) El producto de potencias de la misma base es igual a otra potencia de la misma base y como
exponente la suma de los exponentes.
an am = am+n
Ejemplo:
32 34 = (3 3) (3 3 3 3) = 34+2 = 36
b) El cociente de potencias de la misma base es igual a otra
potencia que tiene como base la misma, y como
exponente la diferencia de los exponentes.
an : am = an
Ejemplo:
55/53 = (5 5 5 5 5) / (5 5 5) = 55-3 = 52
c) La potencia de una potencia es igual a la potencia cuyo exponente es el producto de los
exponentes.
(an)m = an m
Ejemplo:
(72)3 = (7 7) (7 7) (7 7) = 76
d) El producto de potencias de distinta base con el mismo exponente es igual a otra potencia
cuya base es el producto de las bases y cuyo exponente es el mismo:
an bn = (a b)n

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34
Ejemplo:
32 52 = (3 3) (5 5) = (3 5) (3 5) = (3 5)2
e) El cociente de potencias de distinta base y el mismo exponente es igual a otra potencia cuya
base es el cociente de las bases y cuyo exponente es el mismo.
an/bn = (a/b)n
Ejemplo:
83/73 = (8 8 8) / (7 7 7) = (8/7) (8/7) (8/7) = (8/7)3
Todas estas propiedades de las potencias que se han citado para los exponentes naturales siguen
siendo vlidas para otros exponentes: negativos, fraccionarios
Calcula las siguientes operaciones con potencias:
a) 35 92 = 35 (32)2 = 35 34 = 39
b) (23)3 = 23 3 = 29
c) 53 / 50 = 53 0 = 53
d) 34/3 5 = 34
( 5)
= 34+5 = 39
2. Efecta las siguientes operaciones con potencias:
a) (x + 1) (x + 1)3
b) (x + 2)3 : (x + 2)4
c) {(x
1)3}4
d) (x + 2) (x + 1)
3. POTENCIAS DE EXPONENTE RACIONAL.RADICALES

3.1. Potencias de exponente racional. Definicin.
Se define la potencia de exponente fraccionario y base a como:
ar/s= s a r
Ejemplo:
Exponentes fraccionarios:
(16) 3 / 4
16 3
Las propiedades citadas para las potencias de exponente entero son vlidas para las potencias de
exponentes fraccionarios
Ejemplo:
82 / 3
82
64

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35
3.2. Radicales. Definicin. Ejemplos

Se define raz n-sima de un nmero a, como el nmero b que verifica la igualdad bn = a.
n
a b
bn = a
Siendo: n es el ndice, a es el radicando y b es la raz n-sima de a
Importante: n siempre es positivo. No existe la raz 5.

La radicacin de ndice n es la operacin inversa de la
potenciacin de exponente n.
Por la definicin de raz n-sima de un nmero a se verifica que
si b es raz, entonces:
n
bn = a
a b
Observa que se puede definir: a1/n =
a ya que: (a1/n)n = a(1/n) n = a1 = a.
Como a1/n satisface la misma propiedad que b deben ser considerados como el mismo nmero.
Ejemplos:
(16 ) 3 / 4
82/3 =
82
16 3
3
64
(2 4 ) 3
212
(2)12 / 4
23
3.3. Propiedades de los radicales. Ejemplos.

Las propiedades de las potencias enunciadas anteriormente para el caso de exponentes fraccionarios,
tambin se pueden aplicar a las races:
a) Si multiplicamos el ndice de una raz n por un nmero c ,y a la vez elevamos el radicando a ese
nmero c el valor de la raz no vara.
Se verifica
c 0 se verifica que :
n
n. p
ap .

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36
Demostracin:
n. p
p
p.n
1
n
an
Ejemplo:
3
25 . Se verifica puesto que segn acabamos de ver: 3.2 52
25
b) Para multiplicar races del mismo ndice,se multiplican los radicandos y se halla la raz de ndice
comn:
n
a .n b
a.b .
Segn las propiedades de las potencias de exponentes enteros se verifica que:

1
n
( a b) n
a b
1
n
an bn
c) Para dividir races del mismo ndice se dividen los radicandos y se halla la raz del ndice comn.
Suponemos que b 0 para que tenga sentido el cociente.
n
a
b
a
b.
Si escribimos:
n
a
b
a
( )
b
1
n
a
b
1
n
1
n
a
.
b
Ejemplo:
3
3
a7
a
a7
a4
a7
a3
d) Para elevar un radical a una potencia basta con elevar el radicando a dicha potencia:
(n a ) m
am
Esta propiedad la podemos demostrar como sigue:

n
1
n
am
an
1
n
am
e) La raz de una raz es igual a la raz cuyo ndice es el producto de los ndices:
m n
m. n
Se verifica que:

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37
m n
1
n
1
m
anm
mn
Ejemplo:
x15 y 30
3 5
x15 y 30
15
( x15 y 30 ) 15
( x15 ) 15 ( y 30 ) 15
x y2
Reduce a ndice comn los siguientes radicales:
3
70
2 3 67
536
2 5 7
536 ; 2 70
(2 3 67 ) 2 ;
2 3 53 7 3 .
Saca factores fuera de la raz:

2
108
2 2 33
2 2 32 3
2 3
Poner los siguientes radicales como una sola raz:

33 .6 4 2
3.3 4
6
24
2 .3
33.2 4
2 3.3
2.32
18
3. Calcula:
6
9 2
3
a) ( a .b )
b)
23 3
.
3 4
c) (12 ( x 1) 3 ) 2
4. Halla:
a)
2 4
x
:
5y
3x
y2
b)
5
2
:
3
3
5. Realiza las siguientes operaciones con radicales:

a)
x
3x
:4 2
5y
y
b) ( 5 (x 3) 2 ) 3

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38
4. OPERACIONES CON RADICALES: RACIONALIZACION.

4.1. Operaciones. Definicin. Ejemplos
Suma y resta de radicales:
RECUERDA:
Para sumar y restar radicales estos deben de ser idnticos:
Para sumar estos radicales hay que sumar sus expresiones aproximadas.
Sin embargo la expresin:
7 5 11 5
5 17 5
si se puede sumar y restar puesto que sus radicales son idnticos
PARA PODER SUMAR O RESTAR RADICALES ES NECESARIO QUE

TENGAN EL MISMO NDICE Y EL MISMO RADICANDO.
SOLO CUANDO ESTO SUCEDE PODEMOS SUMAR O RESTAR LOS
COEFICIENTES O PARTE NUMERICA DEJANDO EL MISMO
RADICAL
Ejemplo:
18
2.3 2
1250
23
2.5 4 .
Por las propiedades de los radicales podemos sacar factores del radical dejando que todos los radicales
sean idnticos:
2 32
22 2
2 52 52
5 5
3 2
2 2
25 2
(3 2 25) 2
30 2
Producto de radicales:
Para multiplicar radicales debemos convertirlos en radicales de igual ndice y multiplicar los radicandos:
1.- Calculamos el m.c.m.de los ndices
2.- Dividimos el m.c.m entre cada ndice y lo multiplicamos por el exponente del radicando y
simplificamos
15
83 7 5
15
(2 3 ) 3 7 5
15
29 7 5
Divisin de radicales:
Para dividir radicales debemos conseguir que tengan igual ndice, como en el caso anterior y despus
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39
dividir los radicales.

Ejemplo:
3.3 4
6
24
33.4 2
24
33.(2 2 ) 2
2 3.3
33.2 4
2 3.3
3 2.21
18
Raz de una raz:

Es la raz cuyo ndice es el producto de los ndices (segn se demostr en la propiedad e), y despus
simplificamos extrayendo factores fuera el radical si se puede.
Ejemplo:
3
x7 y5 =
x7 y5 =
x 6 x1 y 5
x y5
RECUERDA:
Para extraer factores del radical se debe cumplir que el exponente del radicando sea
mayor que el ndice de la raz.
2 opciones:
Se divide el exponente del radicando entre el ndice de la raz, el cociente
indica el nmero de factores que extraigo y el resto los que se quedan dentro.
Se descomponen los factores del radicando elevndolos al mismo ndice de la
raz, cada exponente que coincida con el ndice, saldr el factor y los que
sobren se quedan dentro
Ejemplo:
Extrae factores del radical:
28 x 5
75 y 3
227 x5
3 52 y 3
22 7 x 2 x 2 5
=
3 52 y 2 y
Los factores que podramos extraer seran el 2, x y el 5, de la siguiente

manera:
Dividimos el exponente de la x, 5, entre 2, ya que el ndice de la raz es 2, y tenemos de cociente 2 y de
resto 1, por lo que saldrn dos x y queda 1 dentro.
De igual forma para la y, dividimos 3 entre 2 y obtenemos 1 de cociente y uno de resto, por lo que sale
1 y y se queda otra dentro.
Veamos:
2 2 7 x 2. x 2 5
3 52 y 2 y1
2.x 2
5y
5 7
3y
2x 2
5y
35
3y
6. Escribe bajo un solo radical y simplifica:

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2. 3.2 4.2 5.2 62 8

40
7. Calcula y simplifica:
x 3 . y 3 .3 x 4 . y 5
6
x5 . y4
8. Realiza la siguiente operacin:
x3
9. Calcula y simplifica:
16 x 7
3 3 x2 4 9
x
8
5
4.2. Racionalizacin. Ejemplos.

Racionalizar una fraccin algebraica consiste en encontrar otra equivalente que no tenga radicales en el
denominador.
Para ello, hay que multiplicar numerador y denominador por la expresin adecuada.
Cuando en la fraccin solo hay monomios, se multiplica y divide la fraccin por un mismo nmero para
conseguir completar en el denominador una potencia del mismo exponente que el ndice de la raz.
Ejemplo:
4
6
.
x3
Multiplicamos y dividimos por 4 x para obtener en el denominador una cuarta potencia y quitar el
radical.
4
6
x3
x
x
6x
14
6x
x
Cuando en la fraccin aparecen en el denominador binomios con races cuadradas, se multiplica y se

divide por un factor que proporcione una diferencia de cuadrados, este factor es el factor conjugado del
denominador.
b , su conjugado es: ( a
( a
Otro ejemplo: ( a
b ).
b) su conjugado es: ( a
b)
Ejemplo:
3 2
3
Multiplicamos por el conjugado del denominador que en este caso es:

3 2
3
3 2( 3
5
( 3
5 )( 3
5)
5
3 2( 3
3 5
5
5)
10. Racionaliza la expresin:
x 3y
x
2y

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41
11. Racionaliza:
3. 3
3
2. 2
2
12. Racionaliza:
5. 5 2. 2
5 2
5. NOTACION CIENTFICA.
5.1. Definicin. Ejemplos.
La notacin cientfica se utiliza para escribir nmeros muy grandes o muy pequeos.
La ventaja que tiene sobre la notacin decimal es que las cifras se nos dan contadas,con lo que el orden
de magnitud del nmero es evidente.
Un nmero puesto en notacin cientfica consta de:
Una parte entera formada por una sola cifra que no es el cero.(la de las
unidades)
El resto de las cifras significativas puestas como parte decimal
Una potencia de base 10 que da el orden de magnitud del nmero.
N = a,bcd...10n
siendo: a su parte entera (solo una cifra)
b c d su parte decimal
10n La potencia entera de base 10
Si n es positivo, el nmero N es grande
Y si n es negativo, entonces N es pequeo
Ejemplos:
2,48 1014 (=248000000000000): Nmero grande.
7,561 10-18 (=0,000000000000000007561): Nmero pequeo.
5.2. Operaciones con notacin cientfica

Para operar con nmeros dados en notacin cientfica se procede de forma natural, teniendo en cuenta
que cada nmero est formado por dos factores: la expresin decimal y la potencia de base 10.
El producto y el cociente son inmediatos, mientras que la suma y la resta exigen preparar los sumandos
de modo que tengan la misma potencia de base 10 y, as poder sacar factor comn.
Ejemplos:
a) (5,24 106) (6,3 108) = (5,24 6,3) 106+8 = 33,012 1014 = 3,3012 1015

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42
5,2410 6
b) 6,310 8
(5,24 : 6,3)10 6
( 8)
0,8317 10 14
8,317 10 13
RECUERDA:
Para multiplicar nmeros en notacin cientfica, se multiplican las
partes decimales y se suman los exponentes de la potencia de base 10.
Para dividir nmeros en notacin cientfica, se dividen las partes
decimales y se restan los exponentes de la potencia de base 10.
Si hace falta se multiplica o se divide el nmero resultante por una
potencia de 10 para dejar la parte decimal con una sola cifra en la
parte entera
c) 5,83 106 + 6,932 1012 7,5 1010 = 5,83 109 + 6932 109 -75 109 = (5,83 + 6,932
75) 109 =
= 6862,83 109 = 6,86283 1012
RECUERDA:
Para sumar o restar nmeros en notacin cientfica, hay que poner los nmeros con la misma
potencia de base 10, multiplicando o dividiendo por potencias de base 10.
Se saca factor comn la potencia de base 10 y despus se suman o restan los nmeros
decimales quedando un nmero decimal multiplicado por la potencia de 10.
Por ltimo si hace falta se multiplica o se divide el nmero resultante por una potencia de 10
para dejar la parte decimal con una sola cifra en la parte entera
13. Calcula:
a) (7,83 10-5) (1,84 1013)
b) (5,2 10-4): (3,2 10-6)
14. Efecta y expresa el resultado en notacin cientfica:

a)
3.10 5 7.10
10 6 5.10 5
b)
7,35.10 4
5.10 3
3,210 7
15. Realiza las siguientes operaciones y efecta el resultado en notacin cientfica:

a) (4,3103-7,2105)2
b) (7,810-7)3

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43

POTENCIAS DE 11
Las potencias de 11
Las potencias enteras de 11 no dejan de llamar
nuestra atencin y pueden ser incluidas entre los
productos curiosos:
11 x 11 = 121
11 x 11 x 11 = 1331
11 x 11 x 11 x 11 = 14641
Disposicin no menos interesante presentan los
nmeros 9, 99, 999, etc. cuando son elevados al
cuadrado:
92 = 81
992 = 9801
9992 = 998001
99992 = 99980001
Vale la pena observar que el nmero de nueves de
la izquierda es igual al nmero de ceros de la
derecha, que se sitan entre los dgitos 8 y 1.

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44

NMEROS GRANDES
Los primeros nmeros que se acercan a nuestra definicin de lo
que es infinito los podemos tomar de la misma naturaleza,
contando elementos muy pequeos que existen en abundancia,
como son las gotas del mar (1 x 1025 gotas), los granos de arena
en todas las playas del mundo (5,1 x 10 23 granos) o el nmero
de estrellas de todo el Universo conocido (3 x 1023 estrellas).
Podemos incluso tomar el nmero de partculas elementales del
universo (1 x 1080) si queremos obtener un nmero ms grande.
Si queremos hallar un nmero ms grande Googol, acuado
por un nio de 9 aos en 1939, posee 100 ceros, y fue creado
con el objetivo de darnos una aproximacin hacia lo que
significa el infinito. Pero hoy en da se conocen cantidades
(mucho) ms grandes que el Googol.
Tenemos por ejemplo, los nmeros primos de la forma de
Mersenne, que han podido ser encontrados gracias a la
invencin de las computadoras. En 1952, el nmero primo de
Mersenne ms grande era (21017) 1, un nmero primo con 39
dgitos, y ese mismo ao, las computadoras probaron que el
nmero (210521) 1 es tambin primo, y que dicho nmero
posee 157 dgitos, siendo este mucho ms grande que un
Googol

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45
RESUMEN:
Potencias de exponente
natural y entero
-n
a = 1/a
an.am=am+n
an:am=an-m
(an)m=an.m
an.bn=(a.b)n
an/bn=(a/b)n
Propiedades de las
potencias
Potencias de exponente
racional. Radicales
Propiedades de los
radicales
( 3)2 = ( 3).( 3) = 9
1
( ) 2 ( 2) 2 4
2
( 3)3( 3)3 = ( 3)3+3 = ( 3)6

53 : 52 = 52 1 = 51
( 35)2 = ( 3)5.2 = ( 3)10
( 2)3( 5)3 = (( 2)( 5))3
34/24 = (3/2)4
ar/s= s a r
na
n. p
ap
( n a )m
a .n b
am
(16) 3 / 4
n
a.b
mn
a
a
b
3 .2 2
a
b
a7
m .n a
Operaciones con radicales
Suma y resta de radicales: Para sumar y restar

radicales estos deben de ser idnticos:
Producto y cociente de radicales: Para
multiplicar o dividir radicales debemos
convertilos en radicales de igual ndice y
multiplicar o dividir los radicandos:
3 .3 4
6
24
Racionalizacin de radicales Se suprimen las races del denominador. Se

multiplica numerador y denominador por la
expresin adecuada (conjugado del
denominador, radical del numerador, etc.)
Notacin cientfica
10
( 23 )3 .75
33.( 2 2 ) 2
3
3 3 .2 4
2 .3
6
15
29.75
6 2 1
3 .2
2 .3
x7. y5 =
3
3
(5
5
2
5
5
5 . 5
3 ).( 5
3
( 3)
2 3
5
3
x .6 x . y 5
1
5
32
36
3)
3
22
9
5,8310 +6,93210 -7,510 = 5,8310 +693210 -75.10 =(5,83+69329

9
12
75)10 = 6862,8310 = 6,8628310
6
8
14
15
(5,2410 )(6,310 )=33,01210 =3,3201210
5,2410 6
6,310

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12
a3
15
25
x 6 . x1 . y 5
3 3 .4 2
24
x 7 . y5
3 32
5 17. 5
8 .75
3 2
23
15 3
8 .3 7
2 3 3
a7
5 11. 5
Raz de una raz:Es la raz cuyo ndice es el

producto de los ndices y despus simplicamos
extrayendo factores fuera el radical si se
puede.
25
a7
a4
(5 2)3
16 3
(5,24 : 6,3)10 6
( 8)
0,8317 1014
8,317 .1013

18
46
EJERCICIOS Y PROBLEMAS:
Potencias:
1. Expresa en forma exponencial:
1
a)
64
t
b) 5
t
c) (
1
z
d) 27
81
x 2.y 7
e) 8 4
x .y
2
5
2. Calcula:
a) 4
1
2
b) 125
1
3
c) 625
5
6
d) (64 3 ) 6
e) (8
4
3
)5
Radicales:
3. Expresar en forma de radical:
7
1 1
a) x 9
b) ( m 5n 3 ) 3
c) [(x 2 ) 3 ] 5
d) a 2 b 3
4. Expresar en forma exponencial:

a) (3 x 2 )5
b)
a 13
a6
c)
ak
d)
d) 2 3
1
4
n m
x (5 x
1)
e)
( x 2 )(3x
f)
2)
3 4 2
(x 2 ) 5
5. Expresa como potencia nica:

3
a)
a8
a2
b)
125
3
25
a2
a. a
3
c)
e) a.
1
a
1
f) 2 4 2
2
g)
a2 a3
a3
a
Propiedades de los radicales:

6. Simplifica:
5
a) 64
16
b)
2
c)
a 3 b 5 c
3
a.b .c
d)
3 4
x x
e) (
2 ) f)
x 3 y 33 x 4 y 5
6
x .y
g) 5 x 2 310 x 2 . x 3
7. Extraer factores del radical:

a) 3 32 x 4
b) 3 81a 3b 5 c
c) (
2 )10 d) 4
25a 2 b
8a 5
32 a 3
28 x 5
d)
e)
f)
c6
45b 4
b4
75 y 3
8. Introducir factores en el radical:

a)2.
3
2
1
5
2 9
1
b) 3.
c) 2. 3
d) 2.4
e) 12 f) 3
12
3 4
2
3
4
2

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47
Operaciones con radicales:

6
9. a)
a 3 a 2 .3 b 4 3 b 2
b) 5a 10 ab 8a 3b a c)
20
d)
4
10
5 4 20
:
e)
12
3
3
2
:
f)
2
3
4
2
10. Efecta:
a) 18
50
e) 5 96
8 b)
3
32
f)
50a
135
8
18a c) 320
5
8
80
g) 150
500 d)
54
7
64
7
4
24
Racionalizar
11. Racionaliza los denominadores:
a) 5
3
b)
c)
3
d)
2
e)
3
2
f)
5
5
3
3
12. Racionaliza y simplifica:

a)
2
11
b)
c)
2 2 3
2 5 3
3 2 5
3
d)
6` 5
3
2 2
4 15 2 21
e)
f)
2 2
2 5
7
x
1
x2 1
13. Efecta y simplifica:

a) (
6
6
3
( 5 1) 2
) (3+2 2 b)
3
5 1
3 5
c) (1-
3
1
) : (1
3
1
Notacin cientfica:
14. La masa del Sol es 330000 veces la de la Tierra,
aproximadamente, y esta es 5,981021 t. Expresa en notacin
cientfica la masa del Sol, en kilogramos.
15.
El ser vivo ms pequeo es
un virus que pesa del orden de 1018
g y el ms grande es la ballena
azul, que pesa, aproximadamente,
138 t. Cuntos virus seran
necesarios para conseguir el peso
de la ballena?.

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48
16.
Los cinco pases ms contaminantes del mundo (Estados Unidos,
China, Rusia, Japn y Alemania) emitieron 12 billones de toneladas de CO2
en el ao 1995, cantidad que representa el 53,5 % de las emisiones de todo
el mundo. Qu cantidad de CO2 se emiti en el ao 1995 en todo el
mundo?
17.
Expresa en notacin cientfica:
a) Recaudacin de las quinielas en una jornada de la
liga de ftbol: 1628000
b) Toneladas de CO2 que se emitieron a la atmsfera en 1995 en Estados Unidos
5228,5 miles de millones.
c) Radio del tomo de oxigeno: 0,000000000066 m
a) (310-7) (81018) b) (4 10-12) (5 10-3) c) (51012) : (210-3) d)3,11012+21010 e)(4 105)-2
19. Expresa en notacin cientfica y calcula:
a)(75800)4 : (12000)4 b) 0,000541 10318000
1520000 0,00302
c) (0,0073)2 (0,0003)2 d) 2700000
13000000
0,00003 0,00015

a)
310 5 710
10 6 510 5
b)
7,3510 4
510 3
3
5
3,210 7 c)(4,310 -7,210 )
21. Que resultado es correcto de la siguiente operacin expresada en notacin cientfica:

(5,24.106)(8,32105):
a) 4,359681012
b) 43,59681013

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c) 4,359681011
d) 4,359681013

49
AUTOEVALUACION
1. El nmero 8
4/3
vale:
a) un dieciseisavo
b) Dos
c) Un cuarto
d) Un medio.
2. Expresa como potencia de base 2 cada uno de los nmeros que van entre parntesis y efecta
1
despus la operacin: (161 / 4 )( 6 4 )( ) . El resultado es:
8
a) 2-1/3
b) 2-5/4
3
3. El nmero:
c) 2-5/3
d) 2-5
c) 25/6 61/9
d) 2
43 6 8 es igual a :
a) 61/4
b) 21/3
4. Cul es el resultado de la siguiente expresin si la expresamos como potencia nica?:

a)
1
2.3 2
b)
c)
2 2
d)
8
16
3 2
5. Simplificando y extrayendo factores la siguiente expresin tiene un valor:

a) 53.a.b.c 2 4 ab 2 .c
b) 5a 2 .b.c4 a 2 .b 3 .c 2
c) 5.a.b.c4 a 3 .b 2 .c 3
625a 6 .b 7 .c 6
d) 5.a.b.c4 a 2 .b 3 .c 2
6. Cul de los siguientes valores es igual a a3/2?

a) a1/2 a2
b) a5/2 .a-1
c) (a2)2
d) a3. a-2
7. Cul es el resultado de esta operacin con radicales?:

a) 2 7
b)
11
7
8
c)
8. Una expresin con un nico radical de:

a)
x 2 .( x
2)( x 1) b)
x 2 .( x
9. Para racionalizar la expresin:

a)
2
. 7
3
24 ( x
2 3
b) 2 3
5
28
2
d)
112
3
2
. 7
5
2) 3 ( x 1) est dada por:
2) 3 .( x 1) c) 12 x 8 .( x
63
2) 9 .( x 1) 6 d)
12
x 2 .( x
2) 3 .( x 1)
hay que multiplicar numerador y denominador por:

c) 2+ 5
d) 5
10. Cul es el resultado en notacin cientfica de la siguiente operacin?: 5,83109 +6,9321012 7,51010
a) 6,86283.1012
b) 6,862831013
c) 6,86231011
d) 6,86281012
5,2410 10
11. Cul es el resultado de la siguiente operacin expresado en notacin cientfica?:
6,310 7
a) 0,8317.1017
b) 8,3171016

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c) 8,3171015
d) 83,17.1016
4B ESO
Captulo 3:
Expresiones algebraicas.
Polinomios.
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Autor: Eduardo Cuchillo Ibez

Revisor: Javier Rodrigo
y commons.wikimedia
51
Expresiones algebraicas. Polinomios. 4B ESO

ndice
1. INTRODUCCIN. EXPRESIONES ALGEBRAICAS

1.1. INTRODUCCIN
1.2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2. POLINOMIOS. SUMA Y PRODUCTO

2.1. MONOMIOS. POLINOMIOS
2.2. SUMA DE POLINOMIOS
2.3. PRODUCTO DE POLINOMIOS
3. DIVISIN DE POLINOMIOS
3.1. INTRODUCCIN A LAS FRACCIONES POLINMICAS
3.2. DIVISIN DE POLINOMIOS
3.3. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
4. DESCOMPOSICIN FACTORIAL DE UN POLINOMIO

4.1. FACTORIZACIN DE UN POLINOMIO
4.2. RACES DE UN POLINOMIO
4.3. REGLA DE RUFFINI
4.4. CLCULO DE LAS RACES DE UN POLINOMIO
4.5. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
4.6. PRODUCTOS NOTABLES DE POLINOMIOS
Resumen
En multitud de situaciones el ser humano se ve obligado a cuantificar, a manejar cantidades, datos,
nmeros, ya sea para explicar algo ocurrido en el pasado, algn hecho que est sucediendo en la
actualidad, o para predecir o pronosticar el comportamiento de determinado fenmeno en el futuro.
Pese a la dificultad que puedan encerrar esas justificaciones, algunas herramientas son de carcter
sencillo, como las operaciones usuales de suma, resta, producto y divisin. En ocasiones hay que
manejar datos an no conocidos, por lo que aparecen indeterminadas o variables. La mezcla de
nmeros reales y las citadas cuatro operaciones bsicas nos lleva a las expresiones algebraicas y, dentro
de ellas, destacan unas expresiones concretas por su abundante uso y simplicidad de exposicin, los
polinomios.
Matemticas 4 B de ESO. Captulo n 3: Polinomios

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52

1. INTRODUCCIN. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1.1. Introduccin
No hace falta imaginar situaciones rebuscadas para que, a la hora de realizar un razonamiento, nos
topemos con alguna de las cuatro operaciones matemticas bsicas: suma, resta, multiplicacin o
divisin.
Ejemplos:
Tres amigos han realizado un viaje de vacaciones. A la vuelta, han
sumado los gastos efectuados y stos ascienden a 414 euros. El gasto
414
realizado por cada uno ha sido de
euros, es decir, 138 euros.
3
Si vamos a comprar mandarinas a una frutera en la que el precio de un kilogramo es de 125
euros, resulta habitual que, segn vamos introduciendo la fruta en una bolsa, vayamos
tanteando el importe final. Para ello podemos colocar varias veces la bolsa sobre una balanza y,
tras observar el peso, realizamos la operacin
1'25 x
donde x es la cantidad de kilogramos que nos ha indicado la balanza.
Despus de cada pesada, el resultado de esa multiplicacin refleja el
importe de las mandarinas que, en ese momento, contiene la bolsa.
Supongamos que tenemos un contrato con una compaa de telefona mvil por el que
pagamos 5 cntimos de euro por minuto, as como 12 cntimos por establecimiento de llamada.
Con esa tarifa, una llamada de 3 minutos nos costar:
(0'05 3) 0'12
0'15 0'12
0'27 euros
Pero cul es el precio de una llamada cualquiera? Como

desconocemos su duracin, nos encontramos con una cantidad no
determinada, o indeterminada, por lo que en cualquier respuesta
que demos a la pregunta anterior se apreciar la ausencia de ese
dato concreto. Podemos decir que el coste de una llamada
cualquiera es
(0'05 x) 0'12
0'05 x 0'12 euros
donde x seala su duracin, en minutos.
1. A finales de cada mes la empresa de telefona mvil nos proporciona la
factura mensual. En ella aparece mucha informacin, en particular, el
nmero total de llamadas realizadas (N) as como la cantidad total de
minutos de conversacin (M). Con los datos del anterior ejemplo,
justifica que el importe de las llamadas efectuadas durante ese mes es:
(0'05 M ) (0'12 N ) 0'05 M 0'12 N euros
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53

Ejemplo:
Es bien conocida la frmula del rea de un tringulo de base b y altura
asociada h:
b h
2
En todos estos ejemplos han surgido expresiones algebraicas.
1.2. Expresiones algebraicas

Llamamos expresin algebraica a cualquier expresin matemtica que se construya con nmeros reales
y las operaciones matemticas bsicas: suma, resta, multiplicacin y/o divisin. En una expresin
algebraica puede haber datos no concretados; segn el contexto, recibirn el nombre de variable,
indeterminada, parmetro, entre otros.
Si en una expresin algebraica no hay variables, dicha expresin no es ms que un nmero real:
Ejemplo:
3 ( 7)
1
4 2
5 3
21
1
4 3 2 5
5 3 3 5
21
12 10
15 15
21
1
2
15
21 15
1
2
315
1
2
315
2
2
2
313
2
Al fijar un valor concreto para cada indeterminada de una expresin algebraica aparece un nmero real:
el valor numrico de esa expresin algebraica para tales valores de las indeterminadas.
Ejemplo:
El volumen de un cilindro viene dado por la expresin algebraica
r2 h
en la que r es el radio del crculo base y h es su altura. De este modo,
el volumen de un cilindro cuya base tiene un radio de 10 cm y de
altura 15 cm es igual a:
10 2 15 1500
cm3
La expresin algebraica que representa el producto de los cuadrados de dos nmeros

cualesquiera x e y se simboliza por x 2 y 2 .
Si en la expresin
x
6
7
x y3
2
z
particularizamos las tres variables con los valores
1
x 4 , y 1, z
2
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54

surge el nmero real
7
4
6
4 ( 1) 3
2
1/ 2
7 2 4 12
En una expresin algebraica puede no tener sentido otorgar algn valor a cierta indeterminada. En
efecto, en el ltimo ejemplo no es posible hacer z 0 .
2. Recuerda la expresin algebraica que nos proporciona la longitud de una
circunferencia.
3. Escribe en lenguaje algebraico los siguientes enunciados, referidos a dos nmeros cualesquiera x e
y:
a) La mitad del opuesto de su suma.
b) La suma de sus cubos
c) El cubo de su suma
d) El inverso de su suma
e) La suma de sus inversos
4. Una tienda de ropa anuncia en sus escaparates que est de rebajas y que todos sus artculos estn
rebajados un 20 % sobre el precio impreso en cada etiqueta. Escribe lo que pagaremos por una
prenda en funcin de lo que aparece en su etiqueta.
5.
El anterior comercio, en los ltimos das del periodo de rebajas,
desea deshacerse de sus existencias y para ello ha decidido aumentar el
descuento. Mantiene el 20 % para la compra de una nica prenda y, a
partir de la segunda, el descuento total aumenta un 5 % por cada nueva
pieza de ropa, hasta un mximo de 10 artculos. Analiza cunto pagaremos
al realizar una compra en funcin de la suma total de las cantidades que
figuran en las etiquetas y del nmero de artculos que se adquieran.
6. Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas para el valor o valores que se
indican:
a) x2 + 7x 12 para x = 0.
b) (a + b)2
c) a2
(a2 + b2) para a = 3 y b = 4.
5a + 2 para a = 1.
7. Indica, en cada caso, el valor numrico de la siguiente expresin: 10x + 20y + 30z
a) x = 1, y = 2, z = 1
b) x = 2, y = 0, z = 5
c) x = 0, y = 1, z = 0.
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55

2. POLINOMIOS. SUMA Y PRODUCTO
2.1. Monomios. Polinomios
Unas expresiones algebraicas de gran utilidad son los polinomios, cuya versin ms simple y, a la vez,
generadora de ellos, son los monomios.
Un monomio viene dado por el producto de nmeros reales e indeterminadas. Llamaremos coeficiente
de un monomio al nmero real que multiplica a la indeterminada, o indeterminadas; la indeterminada,
o indeterminadas, conforman la parte literal del monomio.
Ejemplos:
La expresin que nos proporciona el doble de una cantidad, 2 x , es un monomio con una nica
variable, x , y coeficiente 2.
r 2 h , es un monomio con dos indeterminadas, r y h , y
El volumen de un cilindro,
coeficiente . Su parte literal es r 2 h .
4 2 3
x y ,5
7
Otros monomios:
2 x y2 z
La expresin 7 xy 3xy 2 x est formada por tres trminos, tres monomios. Cada uno tiene un
coeficiente y una parte literal:
2
En el primero, 7xy , el coeficiente es 7 y la parte literal xy
El segundo, 3 xy , tiene por coeficiente 3 y parte literal xy

Y en el tercero,
2 x , el coeficiente es
y la parte literal x
Atendiendo al exponente de la variable, o variables, adjudicaremos un grado a cada monomio con

arreglo al siguiente criterio:
Cuando haya una nica indeterminada, el grado del monomio ser el exponente de su
indeterminada.
Si aparecen varias indeterminadas, el grado del monomio ser la suma de los exponentes de
esas indeterminadas.
Ejemplos:
2 x es un monomio de grado 1 en la variable x .

r 2 h es un monomio de grado 3 en las indeterminadas r y h .
4 2 3
x y es un monomio de grado 5 en x e y .
7
2 x y 2 z es un monomio de grado 4 en x ,

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y z.
56

Un nmero real puede ser considerado como un monomio de grado 0.
Un polinomio es una expresin construida a partir de la suma de monomios. El grado de un polinomio
vendr dado por el mayor grado de sus monomios.
Ejemplos:
1 2
x 7 x 3 2 es un polinomio de grado 3 en la variable x .
5
3 y 4 8 x 2 2 x es un polinomio de grado 4 en las indeterminadas x e y.

4 x 2 y 3 7 3 y 2 es un polinomio de grado 5 en x e y.
x 2 y 6 z es un polinomio de grado 1 en x , y y z.
Tanto en esta seccin como en la siguiente nos limitaremos, bsicamente, a considerar polinomios con
una nica variable. Es habitual escribir los diferentes monomios de un polinomio de forma que sus
grados vayan en descenso para, con este criterio, apreciar en su primer monomio cul es el grado del
polinomio.
El aspecto genrico de un polinomio en la variable x es
an x n an 1 x n
...... a2 x 2 a1 x a0
donde los coeficientes ak son nmeros reales.

Decimos que un polinomio es mnico cuando el coeficiente de su trmino de mayor grado es igual a 1.
Ejemplos:
3x 4
1 2
x
5
2 es un polinomio de grado 4 en la variable x .
4 y 3 3 y 7 es un polinomio de grado 3 en la indeterminada
z 2 3 z 12 es un polinomio de grado 2 en z . Adems, es un polinomio mnico.
3x 9 es un polinomio de grado 1 en x .
Como ocurre con cualquier expresin algebraica, si fijamos, o escogemos, un valor concreto para la
variable de un polinomio aparece un nmero real: el valor numrico del polinomio para ese valor
determinado de la variable. Si hemos llamado p a un polinomio, a la evaluacin de p en, por ejemplo,
el nmero 3 la denotamos por p ( 3) , y leemos p de menos tres o p en menos tres. Con este
criterio, si p es un polinomio cuya indeterminada es la variable x , podemos referirnos a l como p o
p (x) indistintamente.
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57

De esta forma apreciamos que un polinomio puede ser entendido como una manera concreta de
asignar a cada nmero real otro nmero real.
Ejemplos:
Si evaluamos el polinomio p
3x 4
3 54
1 2
5
5
p (5)
1 2
x
5
2
2 en x 5 nos encontramos con el nmero

3 625 5 2
4 y 3 3 y 7 para y
El valor del polinomio q( y)
1875
1868
1 es
q( 1) 4 ( 1)3 3 ( 1) 7 4 ( 1) 3 7
4 10
14
z 2 3z 12 en z 0 resulta el nmero r (0) 12 .
Al particularizar el polinomio r
2.2. Suma de polinomios

Como un polinomio es una suma de monomios, la suma de dos polinomios es otro polinomio. A la hora
de sumar dos polinomios procederemos a sumar los monomios de igual parte literal.
Ejemplos:
La suma de los polinomios
3x 4
1 2
x
5
( 3 1) x 4
2) ( x 4
(1
1 2
x
5
3x 4
4x2
4) x 2
x4
2y
4 x 2 5 x 6 es el polinomio
(1 x
5 x 6)
( 3x 4
x4 )
5 x (2 6)
4x4
21 2
x
5
4 x 2 ) 5 x (2 6)
5x 4
(5x 2 3x 1) ( x 2 4 x 7) (5x 2 x 2 ) ( 3x 4 x) (1 7) 6 x 2 x 6
(2 x3 1) ( x 4 4 x)
x 4 2 x3 4 x 1
( x3 9) ( x3 2) 11
3xy + 5xy + 2x = 8xy + 2x
En el siguiente ejemplo sumaremos dos polinomios disponindolos, adecuadamente, uno sobre otro.
Ejemplo:
4 x5 2 x 4
7x
x3 5x 2
4x
3x 5 2 x 4 5 x 3
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5x
3x 6
2x 2
58

Propiedades de la suma de polinomios
Propiedad conmutativa. Si p y q son dos polinomios, no importa el orden en el que los coloquemos a la
hora de sumarlos:
p q q p
Ejemplo:
(4x 2 2 x 7) ( x3 x 2 3x 1)
x3 (4x 2 x 2 ) ( 2 x 3x) (7 1)
x3 5x 2 5x 8
( x3 x 2 3x 1) (4 x 2 2 x 7)
x3 ( x 2 4 x 2 ) ( 3x 2 x) (1 7)
x3 5x 2 5x 8
Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden sumar tres o ms polinomios. Basta hacerlo
agrupndolos de dos en dos:
( p q) r
p (q r )
Ejemplo:
(4 x 2
2 x 7) ( x 3
( x
5x
x2
(4 x 2
3x 1) ( x 6)
5 x 8) ( x 6)
5x
2x 7
x3
x2
3x 1) ( x 6)
4x 2
Tambin:
(4 x 2
(4 x
2 x 7) ( x 3
2
2 x 7) ( x
x2
3
3x 1) ( x 6)
2
2 x 5)
(4 x 2
5x
2 x 7) ( x 3
x2
3x 1 x 6)
4x 2
8. Realiza las siguientes sumas de polinomios:
( x 2 x) ( 2 x 2 3x 1) (2 x 3 2 x 2 x 2)
x 4 ( x 3 2 x 3) ( 3x 2 5x 4) (2 x3 x 5)
Elemento neutro. Hay un polinomio con una propiedad particular: el resultado de sumarlo con
cualquier otro siempre es ste ltimo. Se trata del polinomio dado por el nmero 0, el polinomio cero.
Ejemplo:
0 ( 7 x3 3x 7) ( 7 x3 3x 7) 0

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7 x 3 3x 7

59

Elemento opuesto. Cada polinomio tiene asociado otro, al que llamaremos su polinomio opuesto, tal
que la suma de ambos es igual al polinomio cero. Alcanzamos el polinomio opuesto de uno dado,
simplemente, cambiando el signo de cada monomio.
Ejemplo:
4
2 x x 2x 7 es 2 x 4
El polinomio opuesto de p
" p" . Ratifiquemos que su suma es el polinomio cero:
x 3 2 x 7 , al que denotaremos como
( 2 x 4 x3 2 x 7) (2 x 4 x3 2 x 7) ( 2 x 4 2 x 4 ) ( x3 x3 ) (2 x 2 x) ( 7 7) 0
9. Escribe el polinomio opuesto de cada uno de los siguientes polinomios:
3 x 4 5 x3
x2
4x 1
7x
x4
3x 2
3
x 5x 2 , q 3x 3x 1 , as como el polinomio suma s p q .

10. Considera los polinomios p
2 , es decir, calcula p( 2) , q( 2) y s( 2) .
Halla los valores que adopta cada uno de ellos para x
Estudia si existe alguna relacin entre esos tres valores.
x3 5x 2 en x 3 . Qu valor toma el polinomio opuesto de p
11. Obtn el valor del polinomio p

en x 3 ?
2.3. Producto de polinomios

Otra operacin que podemos realizar con polinomios es la multiplicacin.
El resultado del producto de polinomios siempre ser otro polinomio. Aunque en un polinomio
tenemos una indeterminada, o variable, como ella toma valores en los nmeros reales, a la hora de
multiplicar polinomios utilizaremos las propiedades de la suma y el producto de los nmeros reales, en
particular la propiedad distributiva del producto respecto de la suma; as, todo queda en funcin del
producto de monomios, cuestin que resolvemos con facilidad:
ax n bx m
abxn
Ejemplos:
( 5) x 2 2 x 4 ( 5) 2 x 2
5x3 ( 4) 5 ( 4) x3
10 x6
20 x3
3x 2 (2 x 2 4 x 6) (3x 2 2 x 2 ) (3x 2 4 x) (3x 2 6) 6 x 4 12 x3 18 x 2

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60

( x3 3x 1) ( 2 x) ( x3 ) ( 2 x) (3x) ( 2 x) ( 1) ( 2 x) 2 x 4 6x 2 2x
(3x 2) ( x 2 4x 5) (3x) ( x 2 4x 5) ( 2) ( x 2 4x 5) (3x3 12 x 2 15 x) ( 2x 2 8x 10)
3x3 ( 12 x 2 2 x 2 ) ( 15 x 8x) 10 3x3 14 x 2 7 x 10
( x 6) ( x3 2 x) ( x 6) x3 ( x 6) ( 2 x) ( x 4 6 x3 ) ( 2 x 2 12 x) x 4 6 x3 2 x 2 12 x
Tambin podemos materializar el producto de polinomios tal y como multiplicamos nmeros enteros:
Ejemplo:
2 x3
x 4
x 2 3x 1
2 x3
6x
2 x5
2 x5
3x
12 x
x3 4 x 2
6x4
x3
x 2 11x 4
Recordemos que el polinomio opuesto de otro se obtiene simplemente cambiando el signo de cada
monomio. Esta accin se corresponde con multiplicar por el nmero 1 el polinomio original. De esta
forma el polinomio opuesto de p es
p
( 1) p
En este momento aparece de manera natural la operacin diferencia, o resta, de polinomios. La

definimos con la ayuda del polinomio opuesto de uno dado:
p q
p ( q)
p ( 1) q
Ejemplo:
( 5 x 2 3x 2) ( 2 x 4 x 3 3x 2 6) ( 5 x 2 3x 2) (2 x 4 x 3 3x 2 6)
2 x 4 x 3 ( 5 x 2 3x 2 ) 3x (2 6) 2 x 4 x 3 8 x 2 3x 4
12. Efecta los siguientes productos de polinomios:
( 4 x 3 2 x) ( 3 x 2 )
(2 x 4 x) ( 3x 4)
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61

(2 x3 x 2 x) (3x 2 x)
( 1) (7 x3 4 x 2 3x 1)
13. Realiza las siguientes diferencias de polinomios:
( 4 x 3 2 x) ( 3 x 2 )
(2 x 4 x) ( 3x 4)
(3x 2 x) (2 x3 x 2 x)
14. Multiplica cada uno de los siguientes polinomios por un nmero de tal forma que surjan polinomios
mnicos:
4 x 3 3x 2
2x4
x2
2x
x 1
x 7
15. Calcula y simplifica los siguientes productos:

a) 3x (2 x
c) (2a
4 x 6)
5b) (4b 3a3 )
b) (3x 4) (4 x 6)
d) (3a 6) (8 2a) (9a 2)
Propiedades del producto de polinomios

Propiedad conmutativa. Si p y q son dos polinomios, no importa el orden en el que los coloquemos a la
hora de multiplicarlos:
p q
q p
Ejemplo:
(2x 7) ( x3 x 2 ) 2x ( x3 x 2 ) 7 ( x3 x 2 )
( x3 x 2 ) (2 x 7)
x3 (2 x 7) x 2 (2 x 7)
2 x 4 2 x3 7 x3 7 x 2
2 x 4 7 x3 2 x3 7 x 2
2 x 4 9 x3 7 x 2
2 x 4 9 x3 7 x 2
Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden multiplicar tres o ms polinomios. Basta hacerlo
agrupndolos de dos en dos:
( p q) r
p (q r )
Ejemplo:
(4 x 2 2) ( 3x 1) ( x 3 x) ( 12 x 3 4 x 2 6 x 2) ( x 3 x)
12 x 6 12 x 4 4 x 5 4 x 3 6 x 4 6 x 2 2 x 3 2 x 12 x 6 4 x 5 18 x 4 6 x 3 6 x 2 2 x
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62

Tambin:
(4 x 2 2) ( 3x 1) ( x 3 x)
12 x
12 x
4x
4x
(4 x 2 2) (3x 4 3x 2
6x
6x
2x
2 x 12 x
x3
6
x)
4x
18 x 4 6 x 3 6 x 2 2 x
16. Realiza los siguientes productos de polinomios:
x 2 ( 2 x2 3x 1) 2 x3
(2 x 3) ( 3x 2 5x 4) ( x)
Elemento neutro. Hay un polinomio con una propiedad particular: al multiplicarlo por cualquier otro
siempre nos da ste ltimo. Se trata del polinomio dado por el nmero 1, el polinomio unidad.
Ejemplo:
1 ( 5x3 2 x 3) ( 5x3 2 x 3) 1
5x3 2 x 3
Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma. Cuando en una multiplicacin de

polinomios uno de los factores viene dado como la suma de dos polinomios como, por ejemplo,
(3x 2 x) ( 2 x 7) ( x3 4 x)
tenemos dos opciones para conocer el resultado:
a) realizar la suma y, despus, multiplicar
(3x 2
x) ( 2 x 7) ( x 3 4 x)
(3x 2
x) x 3 6 x 7
3 x5 18 x 3 21 x2 x4 6 x2 7 x 3 x5 x4 18 x 3 27 x2 7 x
b) distribuir, aplicar, la multiplicacin a cada uno de los sumandos y, despus, sumar:
(3x 2
x ) ( 2 x 7) ( x 3
( 6x
21 x
2x
(3x 2
4 x)
7 x) (3 x
12 x
x) ( 2 x 7) (3x 2
3
4x )
3x
x) ( x 3
x
18 x
4 x)
27 x 2
7x
Comprobamos que obtenemos el mismo resultado.

En general, la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma nos dice que
p q r
p q
p r
Conviene comentar que la anterior propiedad distributiva leda en sentido contrario, de derecha a
izquierda, es lo que comnmente se denomina sacar factor comn.
Ejemplo:
6 x5 4 x4 18 x3 2 x2 (3 x3 2 x2 9 x 1) 2 x2
17. De cada uno de los siguientes polinomios extrae algn factor que sea comn a sus monomios:
15 x 3 20 x 2 10 x
24 x 4 30 x 2

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63

3. DIVISIN DE POLINOMIOS
3.1. Introduccin a las fracciones polinmicas
Hasta este momento hemos estudiado varias operaciones con polinomios: suma, resta y producto. En
cualquiera de los casos el resultado siempre es otro polinomio. Cuando establecemos una fraccin
polinmica como, por ejemplo,
3x 3 x
2x2 x 3
lo que tenemos es una expresin algebraica, una fraccin algebraica, la cual, en general, no es un
polinomio. S aparece un polinomio en el muy particular caso en el que el denominador es un nmero
real diferente de cero, esto es, un polinomio de grado 0.
Es sencillo constatar que la expresin anterior no es un polinomio: cualquier polinomio puede ser
evaluado en cualquier nmero real. Sin embargo esa expresin no puede ser evaluada para x 1 , ya
que nos quedara el nmero 0 en el denominador.
Podramos creer que la siguiente fraccin polinmica s es un polinomio:
2 x3
5x 2
x
3x
2 x3
x
5x 2
x
3x
x
2x2
5x 3
La expresin de la derecha s es un polinomio, pues se trata de una suma de monomios, pero la de la

izquierda no lo es ya que no puede ser evaluada en x 0 . No obstante, esa fraccin algebraica y el
polinomio, cuando son evaluados en cualquier nmero diferente de cero, ofrecen el mismo valor. Son
expresiones equivalentes all donde ambas tienen sentido.
3.2. Divisin de polinomios

Aunque, como hemos visto en el apartado anterior, una fraccin polinmica, en general, no es un
polinomio, vamos a adentrarnos en la divisin de polinomios pues es una cuestin importante y til.
Analicemos con detenimiento la divisin de dos nmeros enteros positivos. Cuando dividimos dos
nmeros, D (dividendo) entre d (divisor, distinto de 0), surgen otros dos, el cociente (c) y el resto (r).
Ellos se encuentran ligados por la llamada prueba de la divisin:
D d c r
Alternativamente:
D
d
r
d
Adems, decimos que la divisin es exacta cuando r 0 .

El conocido algoritmo de la divisin persigue encontrar un nmero entero, el cociente c, tal que el resto
r sea un nmero menor que el divisor d, y mayor o igual que cero. Fijmonos en que, sin esta exigencia
para el resto r, podemos escoger arbitrariamente un valor para el cociente c el cual nos suministra su
valor asociado como resto r. En efecto, si tenemos como dividendo D = 673 y como divisor d = 12, si
queremos que el cociente sea c = 48 su resto asociado es
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64

r D d c 673 12 48 673 576 97
y la conexin entre estos cuatro nmeros es
673 12 48 97
Esta ltima lectura de la divisin de nmeros enteros va a guiarnos a la hora de dividir dos
polinomios.
Dados dos polinomios p (x) y q (x ) , la divisin de p (x) , polinomio dividendo, entre q (x ) , polinomio
divisor, nos proporcionar otros dos polinomios, el polinomio cociente c(x) y el polinomio resto r (x) .
Tambin aqu pesar una exigencia sobre el polinomio resto: su grado deber ser menor que el grado
del polinomio divisor. La relacin entre los cuatro ser, naturalmente,
p ( x)
q ( x) c( x) r ( x)
Tambin escribiremos
p ( x)
q ( x)
c( x)
r ( x)
q ( x)
aunque, en tal caso, seremos conscientes de las cautelas sealadas en el apartado anterior en cuanto a
las equivalencias entre polinomios y otras expresiones algebraicas.
Al igual que ocurre con el algoritmo de la divisin entera, el algoritmo de la divisin de polinomios
consta de varias etapas, de carcter repetitivo, en cada una de las cuales aparecen unos polinomios
cociente y resto provisionales de forma que el grado de esos polinomios resto va descendiendo hasta
que nos topamos con uno cuyo grado es inferior al grado del polinomio divisor, lo que indica que hemos
concluido. Veamos este procedimiento con un ejemplo concreto.
Ejemplo:
4
Vamos a dividir el polinomio p( x) 6 x 5x x 3x 2 entre el polinomio q( x) 2 x x 3 . Como

el polinomio divisor, q (x ) , es de grado 2, debemos encontrar dos polinomios, un polinomio cociente
c(x) , y un polinomio resto r (x) de grado 1 o 0, tales que
p ( x) q ( x) c( x) r ( x)
o, como igualdad entre expresiones algebraicas,

p ( x)
q ( x)
c( x)
r ( x)
q ( x)
A la vista de los polinomios p (x) y q (x ) , y de lo dicho sobre r (x) , es evidente que el grado del
polinomio cociente, c(x) , ha de ser igual a 2. Vamos a obtenerlo monomio a monomio.
Primera aproximacin a los polinomios cociente y resto:
Para poder lograr la igualdad p q c r , como el grado de r (x) ser 1 o 0, el trmino de mayor grado
de p (x) , 6x 4 , surgir del producto q ( x) c( x) . As obtenemos la primera aproximacin de c(x) , su
monomio de mayor grado:
c1 ( x) 3x 2
y, de manera automtica, tambin un primer resto r1 ( x) :
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65

r1 ( x)
p( x) q( x) c1 ( x)
(6 x 4
5x3
x2
(6 x 4
5x3
3x 2) (6 x 4
x2
3x 3
3x 2) (2 x 2
9x2 )
x 3) 3x 2
8x3 8x 2
3x 2
Como este polinomio r1 ( x) es de grado 3, mayor que 2, el grado del polinomio divisor q (x ) , ese
polinomio resto no es el definitivo; debemos continuar.
Segunda aproximacin a los polinomios cociente y resto:
Si particularizamos la igualdad entre expresiones algebraicas
p ( x)
q ( x)
r ( x)
a lo que tenemos hasta
q ( x)
c( x)
ahora resulta
6x4
5x3
2x2
x 2 3x 2
x 3
3x 2
8 x 3 8 x 2 3x 2
2x2 x 3
Esta segunda etapa consiste en dividir el polinomio r1 ( x) 8x
8x 2 3x 2 , surgido como resto de la
etapa anterior, entre el polinomio q( x) 2 x x 3 , el divisor inicial. Es decir, repetimos lo hecho

antes pero considerando un nuevo polinomio dividendo: el polinomio resto del paso anterior.
El nuevo objetivo es alcanzar la igualdad r1 q c2 r . Al igual que antes, el grado de r (x) debera ser 1
o 0. Como el trmino de mayor grado de r1 ( x) , 8x 3 , sale del producto q( x) c2 ( x) , es necesario que el
polinomio cociente contenga el monomio
c2 ( x)
4x
Ello nos lleva a un segundo resto r2 ( x) :

r2 ( x)
(8 x
(8 x 3 8 x 2
r1 ( x) q( x) c2 ( x)
3
8x
3x 2) (8 x
4x
3x 2) (2 x 2
12 x)
4x
x 3) 4 x
9x 2
Como este polinomio r2 ( x) es de grado 2, igual que el grado del polinomio divisor q (x ) , ese polinomio
resto no es el definitivo; debemos continuar.
Tercera aproximacin a los polinomios cociente y resto:
Lo realizado en la etapa segunda nos permite avanzar en la adecuada descomposicin de la expresin
algebraica que nos ocupa:
6x4
5x3
2x2
x 2 3x 2
x 3
3x 2
8 x 3 8 x 2 3x 2
2x2 x 3
Esta tercera etapa consiste en dividir el polinomio r2 ( x)
3x 2
4x
4x2
2x2
9x 2
x 3
4 x 2 9 x 2 , el resto de la etapa anterior,
entre el polinomio q( x) 2 x x 3 , el divisor inicial. De nuevo repetimos el algoritmo pero con otro
polinomio dividendo: el polinomio resto del paso anterior.
Perseguimos que r2
q c3 r . Como en cada paso, el grado de r (x) debera ser 1 o 0. El trmino de

mayor grado de r2 ( x) , 4x 2 , surge del producto q( x) c3 ( x) , por lo que
c3 ( x)
y el tercer resto r3 ( x) es
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r3 ( x)
r2 ( x) q( x) c3 ( x)
( 4x2
9 x 2) ( 4 x 2
( 4x2
9 x 2) (2 x 2
2 x 6)
11x 4
x 3) ( 2)
Como este polinomio r3 ( x) es de grado 1, menor que 2, grado del polinomio divisor q (x ) , ese
polinomio resto s es el definitivo. Hemos concluido:
6x4
5x3
2x2
x 2 3x 2
x 3
8 x 3 8 x 2 3x 2
2x2 x 3
3x 2
3x 2
4x
4x2
2x2
9x 2
x 3
3x 2
4x 2
11x 4
2x2 x 3
Si lo expresamos mediante polinomios:
6 x 4 5x3 x 2 3x 2 (2 x 2 x 3) (3x 2 4 x 2) ( 11x 4)
5x3 x 2 3x 2 entre el polinomio q( x) 2x 2 x 3

2
11x 4 .
obtenemos como polinomio cociente c( x) 3x 4 x 2 y como polinomio resto r ( x)
Conclusin: al dividir el polinomio p( x) 6 x
Seguidamente vamos a agilizar la divisin de polinomios:
18. Comprueba que los clculos que tienes a continuacin reflejan lo que se hizo en el ejemplo anterior
para dividir el polinomio p( x) 6 x
5x3 x 2 3x 2 entre el polinomio q( x) 2x 2 x 3 .
Primera etapa:
6 x 4 5x3
x 2 3x 2
6 x 4 3x 3 9 x 2
| 2x2
x 3
3x 2
8 x 3 8 x 2 3x 2
Primera y segunda etapas:
6 x 4 5x3
x 2 3x 2
6 x 4 3x 3 9 x 2
| 2x2
3x 2
x 3
4x
8 x 3 8 x 2 3x 2
8 x 3 4 x 2 12 x
4x2 9x 2
Las tres etapas:
6 x 4 5x3
x 2 3x 2
6 x 4 3x 3 9 x 2
| 2x2
x 3
3x 2 4 x 2
8 x 3 8 x 2 3x 2
8 x 3 4 x 2 12 x
4x2 9x 2
4x2 2x 6
11x 4
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67

19. Divide los siguientes polinomios:
2 x3
x2
x 7 entre x 2 2 x 4
10 x 3 2 x2 3x 4 entre 5 x3
4 x4 6 x 3 6 x2 3x 7 entre
x2
x 3
2 x2
x 3
8 x5 2 x4 10 x 3 2 x2 3x 5 entre 4 x3
6 x5
x2
x 1
x 2 1 entre x 2 1
20. Encuentra dos polinomios tales que al dividirlos aparezca q( x)

y r ( x)
x2 x 3 como polinomio cociente
3 x2 1 como resto.
3.3. Operaciones con fracciones algebraicas

Puesto que tanto los polinomios como las fracciones algebraicas obtenidas a partir de dos polinomios
son, en potencia, nmeros reales, operaremos con tales expresiones siguiendo las propiedades de los
nmeros reales.
Suma o resta. Para sumar o restar dos fracciones polinmicas deberemos conseguir que tengan
igual denominador. Una manera segura de lograrlo, aunque puede no ser la ms adecuada, es
sta:
p1
q1
p2
q2
p1 q2
q1 q2
p2 q1
q2 q1
p1 q2 p2 q1
q1 q2
Producto. Basta multiplicar los numeradores y denominadores entre s:
p1 p2
q1 q2
p1 p 2
q1 q2
Divisin. Sigue la conocida regla de la divisin de fracciones numricas:

p1
p1 q 2
q1
p2
q1 p2
q2
21. Efecta los siguientes clculos:
2x 1 3
x2 1 x
1
2
x 2 x 1
x
1
2
x 3x x 1
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68

x 2 x 2
:
x 2 3x x 3
22. Realiza las siguientes operaciones alterando, en cada apartado, nicamente uno de los
denominadores, y su respectivo numerador:
x2
x 1 3x 2
x
x2
3
x 2
x 2 3x
4
x 3
23. Comprueba las siguientes identidades simplificando la expresin del lado izquierdo de cada igualdad:
8a 4b 2
2a 2 b
4a 2 b
4 x 3 y 2 3xy 2
2 xy
3x 2 9 x
6 x 12
2x2 y
3
y
2
x 2 3x
x 4
6a 2 b 2 4a 2 b 4ab
2ab 2 16 a 2 b
3ab 2a 2
b 8a
24. Calcula los siguientes cocientes:

a) (3x3
9x2
b) (7a3
70a2 21) : 7
c) (25x4
10x2) : 5x2
d) (3x2y3
6x) : 3x
8xy2) : xy2
25. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:

2
a) 3x 2
9x
6x
15
3
2
b) a 3 5a 2
7 a 4a

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x 2 y 3 xy 2
c)
4 xy
d) 2a 3b
ab
3ab
ab

69

4. DESCOMPOSICIN FACTORIAL DE UN POLINOMIO
4.1. Factorizacin de un polinomio
Tal y como ocurre con la divisin entera, la divisin de polinomios tambin
puede ser exacta, es decir, el resto puede ser el polinomio cero.
Ejemplo:
3x 5 3x 4 4 x 3 18 x 2 16 x 8
3x 2 3x 2
3x 5 3x 4 2 x 3
x3 2 x 4
6 x 3 18 x 2 16 x 8
6 x3
6x2
4x
12 x 2 12 x 8
12 x 2 12 x 8
0
En este caso escribimos
3x 5
y diremos que q( x)
igualdad polinmica:
3x 4
4 x 3 18 x 2 16 x 8
3x 2 3x 2
x3
2x 4
3x 2 3x 2 divide a p( x) 3x5 3x 4 4 x3 18 x 2 16 x 8 . Si optamos por una
3x5 3x 4 4 x3 18 x 2 16 x 8 ( 3x 2 3x 2) ( x3 2 x 4)
Observamos que el haber obtenido como resto el polinomio 0 nos permite expresar el polinomio
dividendo, p (x) , como producto de otros dos polinomios, los polinomios divisor y cociente, q ( x) c( x) .
Hemos alcanzado una factorizacin del polinomio p (x) , o una descomposicin en factores de p (x) .
En general, un polinomio concreto puede ser factorizado, o descompuesto, por medio de diferentes
grupos de factores. Si continuamos con el polinomio p (x) anterior, una manera de obtener una
descomposicin alternativa consiste en, a su vez, alcanzar una factorizacin de alguno de los polinomios
q (x ) o c(x) . Constatemos que el polinomio
x3
2x 4
x3 2 x 2
x3 2 x 4 :
x 2 2 x 2 divide a c( x)
2x
x2
2x 2
x 2
2x
4x 4
2x
4x 4
0

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70

En efecto, la divisin es exacta y ello nos lleva a la siguiente igualdad:
x3 2 x 4 ( x 2 2 x 2) ( x 2)
Si la trasladamos a la descomposicin que tenamos de p (x) :
3x5 3x 4 4 x3 18 x 2 16 x 8 ( 3x 2 3x 2) ( x 2 2 x 2) ( x 2)
26. Completa, cuando sea posible, las siguientes factorizaciones:
2 x3 2 x
2x (
6 x 2 5x 6 (2 x 3) (
6 x 4 3x3 3x 6 (2 x 2 x 1) (
6 x 4 3x3 3x 6 (2 x 2 x 2) (
27. Determina un polinomio de grado 4 que admita una descomposicin factorial en la que participe el
polinomio 6 x 3 x 2 3x 1 .
Decimos que un polinomio es reducible si admite una factorizacin mediante polinomios de grado
inferior al suyo. En caso contrario el polinomio ser irreducible.
Es claro que los polinomios de grado 1 no pueden ser descompuestos como producto de otros dos
polinomios de menor grado. Son polinomios irreducibles. En el siguiente apartado constataremos que
hay polinomios de grado 2 que tambin son irreducibles.
De las diferentes factorizaciones que puede admitir un polinomio la que ms informacin nos
proporciona es aquella en la que todos los factores que intervienen son polinomios irreducibles, puesto
que no es mejorable. Conviene advertir que, en general, no es fcil alcanzar ese tipo de
descomposiciones. Seguidamente vamos a ahondar en esta cuestin.
4.2. Races de un polinomio

Dado un polinomio p (x) diremos que un nmero real concreto
p, si al evaluar p en x
obtenemos el nmero 0, esto es, si
p( )
es una raz, o un cero, del polinomio
Ejemplo:
Consideremos el polinomio s( x) 2 x

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2 x 2 8x 8 .
71

El nmero 2 es una raz de s(x) , puesto que
s(2) 2 23 2 22 8 2 8 2 8 2 4 16 8 16 8 16 8 0
Otra raz de s(x) es el nmero 1 :
s( 1) 2 ( 1)3 2 ( 1)2 8 ( 1) 8 2 ( 1) 2 ( 1) 8 8 2 2 8 8 0
En cambio, el nmero 1 no es una raz de s(x) :
s(1) 2 13 2 12 8 1 8 2 2 8 8 4 16
12 0
Tampoco es raz de s(x) el nmero 0:
s(0) 2 03 2 02 8 0 8 0 0 0 8
8 0
28. Estudia si los siguientes nmeros son o no raz de los polinomios indicados:
x 3 de x 3 3x 2 1
x
2 de x 3 3x 2 3x 2
x 1 de x 3 3x 2 x 1
x 0 de x 3 3x 2 1
x
1 de x 3 3x 2 x 3
En el siguiente ejercicio vamos a recoger algunas conexiones entre las races de un polinomio y las
operaciones de suma y producto de polinomios.
29. Supongamos que tenemos dos polinomios,
p1 ( x) y p2 ( x) , y un nmero real .
Si
es una raz de
p1 ( x) , tambin es raz del polinomio suma p1 ( x) p2 ( x) ?
Si
es una raz de
p1 ( x) , tambin es raz del polinomio producto p1 ( x) p2 ( x) ?
Hay alguna relacin entre las races del polinomio
p1 ( x) y las del polinomio 4 p1 ( x) ?
El que un nmero real sea raz de un polinomio est fuertemente conectado con la factorizacin de
dicho polinomio:
Si un nmero real concreto es una raz del polinomio p (x) , entonces el polinomio x
divide a
p (x) . Dicho de otro modo, el polinomio p (x) admite una descomposicin factorial de la siguiente
forma:
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72

p ( x)
(x
) c( x)
para cierto polinomio c(x) , el cual puede ser conocido al dividir p (x) entre x
Vamos a demostrar la anterior aseveracin. Si dividimos p (x) entre x

p( x)
(x
, obtendremos
) c( x) r ( x)
Como el polinomio divisor, x

, es de grado 1, y el polinomio resto ha de ser de inferior grado,
deducimos que el resto anterior es un nmero real . Escribamos r (x)
:
p ( x)
(x
) c( x)
) c( x)
El polinomio de la izquierda, p (x) , es idntico al de la derecha, ( x
. Por esa razn, al
evaluarlos en cierto nmero real obtendremos el mismo valor. Procedamos a particularizarlos para
. Al ser raz de p (x) , p( ) 0 . Esto nos lleva a
x
0
p( )
) c( )
0 c( )
p ( x)
) c( x)
y, as, el resto es 0, y
(x
Es natural que nos preguntemos si es cierto el recproco del resultado anterior. La respuesta es
afirmativa:
Si un polinomio p (x) admite una descomposicin factorial de la forma
p ( x)
(x
para cierto polinomio c(x) y cierto nmero real

p (x) , esto es, p( ) 0 .
) c( x)
, entonces el nmero
Su demostracin es sencilla. Basta que evaluemos p en x

p( ) (
es una raz del polinomio
) c( ) 0 c( ) 0
Si fundimos estos dos ltimos resultados en uno solo nos encontramos ante el denominado teorema del
factor:
Teorema del factor. Un nmero real concreto es raz de un polinomio p (x) si y solo si el polinomio
x
divide a p (x) , es decir, si y solo si el polinomio p (x) admite una descomposicin factorial de la
forma
p ( x)

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(x
) c( x)

73

Ejemplo:
Volvamos con el polinomio s( x) 2 x
2 x 2 8x 8 .
Sabemos que el nmero 2 es una raz de s(x) . Ratifiquemos que x 2 divide a s(x) :
2 x3 2 x 2 8x 8
2 x3 4 x 2
6x2
6x
| x 2
2x2 6x 4
8x
12 x
4x 8
4x 8
0
Podemos descomponer s(x) de la siguiente forma:
2 x3 2 x 2 8x 8 ( x 2) (2 x 2 6 x 4)
Vimos que otra raz de s(x) es el nmero 1 . Si observamos la precedente factorizacin de
s(x) , es evidente que este nmero 1 no es raz del factor x 2 , por lo que necesariamente
2
debe serlo del otro factor c( x) 2 x 6 x 4 :
c( 1) 2 ( 1)2 6 ( 1) 4 2 ( 1) 6 4 0
Al haber constatado que 1 es raz del polinomio c(x) , deducimos que x ( 1) x 1 nos va a
ayudar a descomponer c(x) :
2x2
6x 4
| x 1
2x2
2x
4x 4
4x 4
0
2x 4
Luego:
2 x 2 6 x 4 ( x 1) (2 x 4)
Si reunimos lo hecho en los apartados precedentes de este ejemplo:
s( x) 2 x 3 2 x 2 8 x 8 ( x 2) (2 x 2 6 x 4) ( x 2) ( x 1) (2 x 4)
( x 2) ( x 1) 2 ( x 2) 2 ( x 2) ( x 1) ( x 2)
Se ha descompuesto s(x) como producto de tres polinomios irreducibles de grado 1. A la vista
de ellos conocemos todas las races de s(x) , los nmeros 2 , 1 y
2.
Los resultados tericos que hemos establecido nos conducen a este otro:
Todo polinomio de grado n tiene a lo sumo n races reales, alguna de las cuales puede aparecer
repetida entre esos no ms de n nmeros reales.
Hay polinomios que no admiten races, es decir, que no se anulan nunca:
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Ejemplos:
2
El polinomio t ( x) x 1 no tiene races puesto que al evaluarlo en cualquier nmero real

siempre nos da un valor positivo y, por lo tanto, distinto de 0:
t( )
0
2
Adems, este polinomio de grado dos, t ( x) x 1 , es un polinomio irreducible porque, al

carecer de races, no podemos expresarlo como producto de polinomios de menor grado.
Otro polinomio sin races es
u( x) ( x 2 1) 2 ( x 2 1) ( x 2 1) x 4 2 x 2 1
4
Sin embargo, u( x) x 2 x 1 es un polinomio reducible puesto que, obviamente, puede ser

expresado como producto de dos polinomios de inferior grado.
Aunque no sea posible demostrarlo, por su dificultad, s se puede anunciar que todo polinomio de
grado impar posee, al menos, una raz real.
30. Construye un polinomio de grado 3 tal que posea tres races distintas.
31. Determina un polinomio de grado 3 tal que tenga, al menos, una raz repetida.
32. Construye un polinomio de grado 3 de forma que tenga una nica raz.
33. Conjetura, y luego demuestra, una ley que nos permita saber cundo un polinomio cualquiera
an x n an 1 x n 1 ...... a1 x a0
admite al nmero 0 como raz.
34. Demuestra una norma que seale cundo un polinomio cualquiera
an x n an 1 x n 1 ...... a1 x a0
admite al nmero 1 como raz.
35. Obtn todas las races de cada uno de los siguientes polinomios:
x 7
x 5
2x 3
4x 9
2x
x 2 3x
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75

4x2
x 3
x3
x3
4.3. Regla de Ruffini

En el apartado anterior se prob la equivalencia entre que un nmero real sea raz de un polinomio
p (x) y el hecho de que el polinomio mnico de grado uno x
divida a p (x) , esto es, que exista otro
polinomio c(x) tal que sea posible una factorizacin de p (x) del tipo:
p ( x)
(x
) c( x)
Debido a la importancia que tiene la divisin de polinomios cuando el polinomio divisor es de la forma
x , es conveniente agilizar tales divisiones.
Ejemplo:
4 x 2 x 3 . Vamos a dividirlo entre x 2 . Si el resto es

2 ser una raz de p (x) ; en el caso contrario, si no es 0 el resto, entonces 2 no
Consideremos el polinomio p( x) 3x
0 el nmero
ser raz de p (x) .
3x 3 4 x 2
x 3
| x 2
3x 3 6 x 2
10 x 2
10 x
3 x 2 10 x 21
x
20 x
21x 3
21x 42
39
Puesto que el resto no es cero,
2 no es una raz de p (x) .
Veamos cmo han surgido tanto el polinomio cociente como el resto. El que el grado del dividendo sea
tres y que el divisor sea de grado uno impone que el cociente tenga grado dos y que el resto sea un
nmero real. El cociente consta de los monomios 3x 2 , 10 x y 21 , los cuales coinciden con los
monomios de mayor grado de cada uno de los dividendos despus de disminuir sus grados en una
unidad: 3x 2 procede de 3 x 3 4 x 2
x 3 (el dividendo inicial),
10 x viene de 10 x 2
3 y, por
ltimo, 21 de 21x 3 . Este hecho, coincidencia en el coeficiente y disminucin del grado en una
unidad, se debe a que el divisor, x 2 , es mnico y de grado uno.
Seguidamente, vamos a tener en cuenta nicamente los coeficientes del dividendo, por orden de grado,
3, 4, 1 y 3; en cuanto al divisor, como es mnico y de grado uno, basta considerar su trmino
independiente, +2, pero como el resultado de multiplicar los monomios que van conformando el
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76

cociente por el divisor hemos de restrselo a cada uno de los dividendos, atendiendo a este cambio de
signo, en lugar del trmino independiente, +2, operaremos con su opuesto, 2, nmero que, a la vez, es
la raz del divisor x 2 y sobre el que pesa la pregunta de si es o no raz de p (x) .
Primer paso de la divisin:
3x 3 4 x 2
x 3
3x 3 6 x 2
10 x
| x 2
3x 2
6
3
10
Aparece en el cociente el monomio 3x 2 (coeficiente 3 ), el cual provoca la desaparicin de 3x 3 en el

dividendo y la aparicin del monomio 6x 2 (coeficiente 6 ( 2) 3 ). Despus de operar (sumar) nos
encontramos con 10 x 2 (coeficiente 10 ( 4) ( 6) ) y, en el cociente, 10 x .
Segundo paso. El dividendo pasa a ser
3x 3 4 x 2
x 3
10 x
3.
| x 2
3x 3 6 x 2
10 x 2
10 x 2
3 x 2 10 x
x
20 x
|
3
20
10
21
21x 3
La irrupcin en el cociente del monomio 10 x (coeficiente 10 ) provoca la desaparicin de 10 x 2

en el dividendo y la aparicin del monomio 20 x (coeficiente 20 ( 2) ( 10 ) ). Despus de operar
(sumar) nos encontramos con 21x (coeficiente 21 1 20 ) y, en el cociente, 21 .
Tercer paso. El dividendo pasa a ser 21x
3x 3 4 x 2
x 3
3.
| x 2
3x 3 6 x 2
3 x 2 10 x 21
10 x 2
10 x 2
20 x
21x 3
|
3
20
42
10
21
39
21x 42
39
Tenemos en el cociente el trmino independiente 21 . ste provoca la eliminacin de 21x en el
dividendo y la aparicin del trmino 42 ( 2) 21 . Despus de operar (sumar) nos encontramos con el
resto 39 3 42 .
En cada uno de los pasos figura, en la parte derecha, lo mismo que se ha realizado en la divisin
convencional, pero con la ventaja de que todo es ms gil debido a que nicamente se manejan
nmeros reales: los coeficientes de los distintos polinomios intervinientes.

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77

Estamos ante la llamada regla de Ruffini, un algoritmo que nos proporciona tanto el cociente como el
resto que resultan de dividir un polinomio cualquiera entre otro de la forma x
.
Ejemplo:
Dividamos el polinomio p( x)
x 4 2 x3 5x 4 entre x 3 :
1
3
|
1
x3
El cociente es
raz de p( x)
siempre:
x 2 3 x 4 y el resto
2x
12
8 . Como el resto no es 0 deducimos que el nmero 3 no es
5x 4 . La relacin entre dividendo, divisor, cociente y resto es, como
p ( x)
x 4 2 x3 5x 4 ( x 3) ( x3 x 2 3x 4) ( 8)
Si evaluamos p (x) en x 3 no puede dar cero, pero qu valor resulta?
p(3) (3 3) ( 33 32 3 3 4) ( 8) 0 ( 8)
Naturalmente hemos obtenido el resto anterior. Este hecho viene recogido en el denominado teorema
del resto.
Teorema del resto. El valor numrico que adopta un polinomio p (x) al particularizarlo en x
coincide con el resto que aparece al dividir p (x) entre x
.
36. Usa la regla de Ruffini para realizar las siguientes divisiones de polinomios:
2x2
x3
x 1 entre x 1
2x2
2 x 1 entre x 2
4 x 3 3x 2 1 entre x 1
x 3 9 x 1 entre x 3
37. Emplea la regla de Ruffini para dictaminar si los siguientes nmeros son o no races de los
polinomios citados:
3 de x 3 4 x 2 5
2 de
1 de
x3 2 x 2
2x4
x 2
x 1
1 de 2 x 3 2 x 2
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38. Utiliza la regla de Ruffini para conocer el valor del polinomio
x3 2 x 2
x 2 en x 3 .
39. Estudia si es posible usar la regla de Ruffini, de alguna forma, para dividir x 3 3 x 2 3 x 2 entre
2x 6 .
Para facilitar la comprensin de los conceptos y resultados de este tema la mayora de los nmeros que
han aparecido hasta ahora, coeficientes, races, etc., han sido nmeros enteros. Por supuesto que
podemos encontrarnos con polinomios con coeficientes racionales, o irracionales, o con polinomios con
races dadas por una fraccin o un nmero irracional. Tambin existen polinomios que carecen de races.
Ejemplos:
1
es raz del polinomio 2 x 2 3 x 1 :
2
Comprobemos, mediante la regla de Ruffini, que

2
1/ 2
|
2
Para conocer las races del polinomio x 2 2 debemos estudiar si hay algn nmero real
que lo anule, es decir, para el que se tenga
2
2 0
2
tal
2
2 tiene dos races distintas, las cuales son nmeros
As, el polinomio de grado dos x

irracionales.
Ya sabemos que hay polinomios que carecen de races, como por ejemplo x 2 4 .
Apreciamos que la regla de Ruffini nos informa sobre si un nmero concreto es o no raz de un
polinomio. Naturalmente, cuando estamos ante un polinomio, y nos interesa conocer sus races, no es
posible efectuar una prueba con cada nmero real para determinar cules son raz del polinomio. En el
prximo apartado destacaremos ciertos nmeros candidatos a ser raz de un polinomio.
4.4. Clculo de las races de un polinomio

A la hora de buscar las races enteras de un polinomio disponemos del siguiente resultado:
Dado un polinomio cualquiera
an x n an 1 x n
...... a2 x 2 a1 x a0
cuyos coeficientes son todos nmeros enteros, sus races enteras, si las tuviera, se encuentran
necesariamente entre los divisores enteros de su trmino independiente a0 .
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Procedamos a su demostracin. Supongamos que cierto nmero entero
polinomio. Tal nmero debe anularlo:
an
an
( an
an
an
an
n 1
n 1
an
n 1
...... a2
a1
n 1
...... a2
a1
an
n 2
1
n 2
...... a2
...... a2
a0
a0
a1 )
a1
es una raz de ese
a0
a0
En la ltima igualdad, el nmero del lado izquierdo es entero, porque est expresado como una suma
a0
de productos de nmeros enteros. Por ello, el nmero del lado derecho,
, tambin es entero. Al
ser tambin enteros tanto
a0 como
, alcanzamos que
es un divisor de a0 .
Ejemplos:
Determinemos, con arreglo al anterior resultado, qu nmeros enteros son candidatos a ser
races del polinomio 2 x 3 3x 2 11x 6 :
Tales nmeros enteros candidatos deben ser divisores de 6 , el trmino independiente del
polinomio. Por ello, los nicos nmeros enteros que pueden ser raz de ese polinomio son:
1, 2, 3, 6
Puede comprobarse que los nmeros enteros 2 y 3 son races; los dems no lo son.
Las nicas posibles races enteras del polinomio 2 x 3 x 2 12 x 6 tambin son:
1, 2, 3, 6
En este caso ninguno de esos nmeros es raz del polinomio.
40. Para cada uno de los siguientes polinomios seala, en primer lugar, qu nmeros enteros son
candidatos a ser races suyas y, despus, determina cules lo son:
x3
x2
2x 2
x4
4 x3
4x2
2 x3
4x 3
x 2 18 x 9
x 4 2 x 3 3x 2 6 x
Algo ms general podemos afirmar sobre clases de nmeros y races de un polinomio:

Dado un polinomio cualquiera
an x n an 1 x n
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...... a2 x 2 a1 x a0
80

cuyos coeficientes son todos nmeros enteros, sus races racionales, si las tuviera, necesariamente
tienen por numerador algn divisor del trmino independiente, a0 , y por denominador algn divisor
del coeficiente del trmino de mayor grado, an .
Ejemplos:
Volviendo a uno de los polinomios del ejemplo anterior, 2 x 3 3x 2 11x 6 , los nmeros
racionales candidatos a ser races suyas tienen por numerador a un divisor de 6 y por
denominador a un divisor de 2 . Por lo tanto, los nicos nmeros racionales que pueden ser raz
de ese polinomio son:
1
2
3
6
1, 2, 3, 6,
,
1,
,
3
2
2
2
2
1
Adems de 2 y 3 , tambin es raz
; los dems no lo son.
2
Las nicas posibles races racionales del polinomio 2 x 4 2 x 3 x 2 3x 3 son:
1
3
1, 3,
,
2
2
En este caso ninguno de esos nmeros es raz del polinomio.
41. Completa el ejemplo precedente comprobando que, en efecto,
1
es raz del polinomio
2
2 x 3 3x 2 11x 6 .
42. Para cada uno de los siguientes polinomios indica qu nmeros racionales son candidatos a ser
races suyas y, despus, determina cules lo son:
3x 2 4 x 1
2 x 3 9 x 2 12 x 4
En el captulo prximo, dedicado a las ecuaciones, seremos capaces de obtener las races de todo
polinomio de grado dos, si las tuviere.
4.5. Factorizacin de polinomios y fracciones algebraicas

La factorizacin de polinomios puede ser utilizada para simplificar algunas expresiones en las que
intervienen fracciones algebraicas. Vemoslo a travs de un par de ejemplos:
Ejemplo:
Una fraccin algebraica como
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x5
x 4 8x 2 9
6 x3 6 x 2 7 x 6
puede ser simplificada gracias a que el numerador y el denominador admiten factorizaciones en las que
algn polinomio est presente en ambas.
x 4 8x 2 9
6 x3 6 x 2 7 x 6
( x 2 1) ( x 3) ( x 3)
( x 2 1) ( x 2) ( x 1) ( x 3)
x 3
( x 2) ( x 1)
Como ya hemos apuntado en otras ocasiones, las expresiones final e inicial no son idnticas pero s son
equivalentes en todos aquellos valores para los que ambas tienen sentido, esto es, para aquellos en los
que no se anula el denominador.
Ejemplo:
En una suma de fracciones polinmicas como sta
3x 2
x2 x
4
x 2
podemos alcanzar un comn denominador en las fracciones a partir de la descomposicin de cada

denominador:
3x 2
x2 x
4
x 2
3x 2
x ( x 1)
(3x 2) ( x 2) 4 x
x ( x 1) ( x 2)
4
( x 1) ( x 2)
(3x 2) ( x 2)
x ( x 1) ( x 2)
4 x
( x 1) ( x 2) x
3x 2 4 x 4
x ( x 1) ( x 2)
Conviene destacar que en el resultado final se ha optado por dejar el denominador factorizado. De esa
forma, entre otras cuestiones, se aprecia rpidamente para qu valores de la indeterminada esa
fraccin algebraica no admite ser evaluada.
43. Simplifica, si es posible, las siguientes expresiones:
x2 4x
x 3 3x 2 6 x 8
x2 1
x 3 3x 2 6 x 8
x2 1
x3 x 2 6 x
44. Realiza las siguientes operaciones teniendo en cuenta las factorizaciones de los denominadores:

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82

5
3x 12
x
x 2
x2 4x
x
3x 1
2x 1 x2 1
4.6. Productos notables de polinomios

En este apartado vamos a destacar una serie de productos concretos de polinomios que surgen
frecuentemente. Podemos exponerlos de muy diversas formas. Tal y como lo haremos, aparecer ms
de una indeterminada; hemos de ser capaces de apreciar que si, en un algn caso concreto, alguna
indeterminada pasa a ser un nmero concreto esto no har nada ms que particularizar una situacin
ms general.
Potencias de un binomio. Las siguientes igualdades se obtienen, simplemente, tras efectuar los
oportunos clculos:
(a b)2 a 2 2ab b2
El cuadrado de una suma es igual al cuadrado del primero, ms el
doble producto del primero por el segundo, ms el cuadrado del
segundo.
Comprueba la igualdad a partir de los cuadrados y rectngulos de la
ilustracin.
(a b)2 a 2 2ab b2
El cuadrado de una diferencia es igual al cuadrado del primero,
menos el doble producto del primero por el segundo, ms el
cuadrado del segundo.
Observa la figura y conctala con la igualdad.
(a b)3 a3 3a 2b 3ab2 b3
Ratifica la igualdad con los cubos y prismas de la figura.
(a b)3 a3 3a 2b 3ab2 b3
Podemos observar que, en cada uno de los desarrollos, el exponente del binomio coincide con el grado
de cada uno de los monomios.

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83

Ejemplos:
(a
(x
(3x
(x
(2 x
3) 2 a 2 2 a 3 32 a 2
4)2 x 2 2 x 4 42 x 2
5)2 (3x)2 2 3x 5 (5)2
6 y)2 x 2 2 x 6 y (6 y)2
5) 3 (2 x) 3 3 (2 x) 2 5
6a 9
8x 16
9 x 2 30 x 25
x 2 12 xy 36 y 2
3 (2 x) 52 53 8x 3 60 x 2 150 x 125
45. Realiza los clculos:
(1 3a)2
( x 3) 2
( 3x 2) 2
(x 2 1)3
(4 x 2)3
46. Obtn las frmulas de los cuadrados de los siguientes trinomios:
( a b c) 2
( a b c) 2
47. Desarrolla las siguientes potencias:
a) (2x + 3y)2
d) (3a
5)2
b) (3x + y/3)2
e) (a2
b2)2
c) (5x 5/x)2
f) (3/5y
2/y)2
48. Expresa como cuadrado de una suma o de una diferencia las siguientes expresiones algebraicas:
a) a2 + 6a + 9
b) 4x2
d) 4y2 + 12y + 9
e) a4
4x + 1
2a2 +1
c) b2
10b + 25
f) y4 + 6y2 + 9
Suma por diferencia. De nuevo la siguiente igualdad se

obtiene tras efectuar el producto sealado:
(a b) (a b) a 2 b2
Suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados.
Observa las figuras y conctalas con la igualdad.

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84

Ejemplos:
(a 7) (a 7) a 2 72 a 2 49
( x 1) ( x 1) x 2 12 x 2 1
(2 x 3) (2x 3) (2 x)2 32 4x 2 9
( 3x 5) ( 3x 5)
( 1) (52 (3x)2 )
( 1) (3x 5) ( 3x 5)
( 1) (5 3x) (5 3x)
25 9 x 2
49. Efecta estos productos:
(4 x 3 y ) (4 x 3 y )
(2 x 2 4) (2 x 2 4)
( x 2 3 x) ( x 2 3 x )
De vuelta a los polinomios de una variable, podemos decir que en este apartado hemos expandido
potencias de un polinomio, o productos de un polinomio por s mismo, as como productos de la forma
suma por diferencia. Conviene darse cuenta de que sus frmulas, ledas al revs, constituyen una
factorizacin de un polinomio.
Ejemplos:
x 2 12 x 36 x 2 2 6 x 62 ( x 6) 2
2x3 12 x 2 18 x 2x ( x 2 6x 9) 2x ( x 2 2 3 x 32 ) 2 x ( x 3)2
x2 5 (x
5) (x
5)
x 4 16 ( x 2 4) ( x 2 4) ( x 2 4) ( x 2) ( x 2)
50. De acuerdo con lo expuesto, factoriza los siguientes polinomios:
x2 2x 1
3x 2 18 x 27
4 x 5 16 x 3
51. Calcula los siguientes productos:
a) (3x + 1) (3x 1)
b) (2a 3b) (2a + 3b)
2
2
c) (x 5) (x + 5)
d) (3a2 + 5) (3a2 5)
52. Expresa como suma por diferencia las siguientes expresiones
a) 9x2 25
b) 4a4 81b2
c) 49 25 x2
d) 100 a2
53. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas
2
6 3a
2 x 2 12 x 18
a) x 1
b)
c) 2
2
a 4
3x 3
x 9

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64

85

i.
Numerosos actos que podemos encuadrar dentro
de "trucos de magia" pueden ser analizados, o "destripados", mediante un uso
adecuado de las Matemticas, en particular a partir
de expresiones algebraicas.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
En los ejercicios 1 y 2 tienes

otros ejemplos de esto.
viii.
Dile a un compaero que escriba

en un papel un nmero natural y
que no lo muestre
Que lo multiplique por 10
Que al resultado anterior le sume
32
Que multiplique por 100 lo
obtenido
Qu le sume 800
Que divida entre 1000 la ltima
cantidad
Que al resultado precedente le
reste el nmero que escribi
Tiene un 4! Magia!
ALGORITMOS
La regla de Ruffini es un ejemplo de algoritmo. Un algoritmo es una relacin ordenada y precisa
de operaciones, o acciones, que se han de realizar sobre los datos inicialmente disponibles con la
finalidad de resolver un problema o alcanzar nueva informacin. Otros algoritmos:
- el de la divisin de dos nmeros enteros, que nos proporciona su cociente y su resto.
- el de Euclides, por el que obtenemos el mximo comn divisor de dos enteros positivos.
- el de la raz cuadrada, que ofrece la raz cuadrada de un nmero.
- el que origina la letra de un DNI o NIF.
Los algoritmos son un pilar bsico en el funcionamiento de cualquier ordenador o computadora.

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86
COEFICIENTES BINOMIALES
n
Cuando expandimos el binomio (a b) aparece un polinomio tal que todos sus monomios son del mismo grado, grado n . La parte literal de cada uno de ellos es muy fcil
de escribir, no as, en principio, cada uno de los coeficientes. Sin embargo, gracias a un
tringulo numrico podemos conocer los coeficientes que corresponden a cada exponente n : el tringulo de Tartaglia o de Pascal. Es un tringulo numrico con muchas
propiedades y utilidades. Apuntemos una propiedad: cada una de sus lneas comienza y
concluye con el dgito 1 , el resto de nmeros es igual a la suma de los dos nmeros que
se encuentran sobre l.
Por ejemplo, el desarrollo para el exponente n 5 sera
(a b)5 a5 5a 4b 10a3b2 10a 2b3 5ab4 b5

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87

RESUMEN
Nocin
Descripcin
Ejemplos
Expresin
algebraica
3x
Expresin matemtica que se construye con
nmeros reales y las operaciones matemticas 2 x y 3
bsicas de suma, resta, multiplicacin y/o divisin
Variable,
indeterminada
Lo no concretado en una expresin algebraica
x y2 z
Las variables, o indeterminadas, del

ejemplo anterior son x, y, z.
Valor numrico
Al fijar un valor concreto para cada indeterminada, Si, en la expresin precedente,
de una expresin o variable, de una expresin algebraica aparece un hacemos x=3, y=-2, z=1/2
nmero real: el valor numrico de esa expresin obtenemos
algebraica
algebraica para tales valores de las indeterminadas
3 3
1
3
2 3 ( 2)3
Monomio
Expresin dada por el producto de nmeros reales e

indeterminadas
3 ( 2) 2
5 x y3 z 2 ,
7 x2
Coeficiente de un El nmero real que multiplica a la indeterminada, o Los coeficientes de los anteriores
indeterminadas, del monomio
monomio
monomios son, respectivamente, -5
y7
Parte literal de un La indeterminada, o producto de indeterminadas, La parte literal de
que multiplica al coeficiente del monomio
monomio
3
2
5 x y 3 z 2 es
x y z
Grado de un
monomio
Cuando hay una nica indeterminada es el Los grados de los monomios

exponente de dicha indeterminada. Si aparecen precedentes son 6 y 2,
varias, el grado del monomio ser la suma de los respectivamente
exponentes de esas indeterminadas
Polinomio
Expresin construida a partir de la suma de

monomios
Grado de un
polinomio
El mayor grado de sus monomios
El anterior polinomio es de grado 3
Suma, resta y
producto de
polinomios
El resultado siempre es otro polinomio
p = 3x + 6; q = x2 + 4.
Divisin de dos
polinomios
Se obtienen otros dos polinomios, los polinomios p( x) q( x) c( x) r ( x)

cociente (c(x)) y resto (r(x)), ligados a los polinomios
x3
4 x 2 8x 6
p + q = x2 3x + 10;
p q = x2 3x + 2;
p q = 3x3 + 6x2 12x + 24.

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88

iniciales, los polinomios dividendo (p(x)) y divisor
(q(x))
Factorizacin de
un polinomio
Consiste en expresarlo como producto de otros x 5 3x 3 x 2 3

polinomios de menor grado
( x 2 3) ( x3 1)
Polinomio
irreducible
Es aquel que no puede ser expresado como

producto de otros polinomios de grado inferior
Raz de un
polinomio
Un nmero real concreto es una raz, o un cero, 2 es raz de 3x 6

del polinomio p , si al evaluar p en x
obtenemos el nmero 0, es decir, si p( ) 0
1 y 3 son races de x 2 2 x 3
Races y
factorizacin
El que un nmero real concreto sea una raz del 2 es una raz de x 3 2 x 2 x 2
polinomio p (x) es equivalente a que el polinomio
p (x) admita una descomposicin factorial de la 3
x 2 x 2 x 2 ( x 2) ( x 2 1)
) c( x) para cierto polinomio
forma p( x) ( x
c(x)
3x 6 ,
x2 4
Nmero de races Todo polinomio de grado n tiene a lo sumo n x 2 2 x 3 tiene dos races, 1 y
races reales, alguna de las cuales puede aparecer
y grado
repetida entre esos no ms de n nmeros reales
3 x 2 7 no tiene races
Regla de Ruffini
Nos puede ayudar a la hora de factorizar un

polinomio y conocer sus races

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89
1. En este ejercicio se va a presentar un truco mediante el cual vamos a adivinar el nmero que resulta
tras manipular repetidamente un nmero desconocido. Convierte en una expresin algebraica las
sucesivas alteraciones del nmero desconocido y justifica lo que ocurre.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
Dile a un compaero que escriba en un papel un nmero natural y que no lo

muestre
Que lo multiplique por 10
Que al resultado anterior le sume 100
Que multiplique por 1000 lo obtenido
Que divida entre 10000 la ltima cantidad
Que al resultado precedente le reste el nmero que escribi
Independientemente del nmero desconocido original qu nmero ha surgido?
2. En este otro ejercicio vamos a adivinar dos nmeros que ha pensado un compaero. Construye una
expresin algebraica que recoja todos los pasos y, finalmente, descubre el truco.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
Solicita a un compaero que escriba en un papel, y no muestre, dos nmeros naturales: uno de
una cifra (entre 1 y 9) y otro de dos cifras (entre 10 y 99)
Que multiplique por 4 el nmero escogido de una cifra
Que al resultado anterior le sume 3
Que multiplique por 5 lo obtenido
Que a la ltima cantidad le sume 10
Que multiplique el resultado precedente por 5
Que le sume a lo anterior el nmero de dos cifras que eligi
Dile al compaero que desvele cul es el resultado de todos esos cambios
Qu debemos hacer para descubrir los dos nmeros que escogi el compaero?
3. Estudia si hay nmeros reales en los que las siguientes expresiones no pueden ser evaluadas:
3x 6
( x 2) (2 x 14 )
x
2
x 4x 4
3x 3 x
2 x 4 3x 2 4
5x y 1
x2 y2
4. Una persona tiene ahorrados 1000 euros y decide depositarlos en un

producto bancario con un tipo de inters anual del 3 %. Si decide
recuperar sus ahorros al cabo de dos aos, cul ser la cantidad total
de la que dispondr?

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90

5. Generalicemos el ejercicio anterior: Si ingresamos X euros en un depsito bancario cuyo tipo de
inters es del i % anual, cul ser la cantidad que recuperaremos al cabo de n aos?
6. Construye un polinomio de grado 2, p (x) , tal que p(3)
7. Consideremos
los
polinomios
p ( x)
7.
5 x 3 x 2 3x 2 ,
q ( x) 3 x 4 2 x 3 x 2 2 x 7 y
r ( x) 4 x 2 5x 1 . Realiza las siguientes operaciones:
p q r
p q
pr
p r q
8. Calcula los productos:
ax by
3 2
a)
xy
6
b) (0,3x 0,2y + 0,1z) (0,1x + 0,2y 0,3z) c) (x 1) (x a) (x b)
9. Efecta las divisiones de polinomios:

2 x 4 3x 3 8 x 2 9 x 1 entre 2 x 2 3x 3
4 x 5 5 x 4 6 x 3 2 x 2 10 x 6 entre x 3 2 x 3
10. Calcula los cocientes:

a) (5x4):(x2)
b) (3x2y4z6) : ((1/2)xy3z5)
c) (x4 + 2x2y + y2) : (x2 + y)
11. Realiza las operaciones entre fracciones algebraicas:

x 1
2x
2
x 3x x 6 x
x 1
2x
2
2
x 3x x 6 x
x 1
2x
2
2
x 3x x 6 x
x 1
2x
: 2
2
x 3x x 6 x
2
9
9
9
12. Construye un polinomio de grado 2 tal que el nmero

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5 sea raz suya.

91

13. Determina un polinomio de grado 3 tal que sus races sean 6 ,
3 y 0.
14. Construye un polinomio de grado 4 tal que tenga nicamente dos races reales.
15. Encuentra un polinomio q (x ) tal que al dividir p( x)

como polinomio resto r ( x) 5 x
x4 x3 x2 x 1 entre q (x ) se obtenga
5x 1 .
16. Halla las races enteras de los siguientes polinomios:

3 x3 11 x 2 5 x 3
3 x3 2 x 2 8 x 3
3 x3 5 x 2 x 1
2 x3 x 2 6 x 3
17. Obtn las races racionales de los polinomios del ejercicio anterior.
18. Descompn los siguientes polinomios como producto de polinomios irreducibles:
3 x3 11 x 2 5 x 3
3 x3 5 x 2 x 1
2 x3 x 2 6 x 3
3 x3 6 x 2 x 2
19. Calcula las potencias:

a) (x 2y + z)2
b) (3x y)3
c) ((1/2)a + b2)2
d) (x3 y2)2
20. Analiza si los siguientes polinomios han surgido del desarrollo de potencias de binomios, o
trinomios, o de un producto suma por diferencia. En caso afirmativo expresa su procedencia.
x2 6 x 9
x4 8 x2 16
x2
x4
x4
x2
5 x2
5 x2
20 xy 5 y 2
2 x3
2 x3
36
1
11
x2
x2
2x 1
2x 1
x2 3y 2
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92
21. Descompn en factores:

a) x4
b) x2 y2
c) x2y2 z2
d) x4 2x2y + y2
22. Con este ejercicio se pretende mostrar la conveniencia a la hora de no operar una expresin
polinmica que tenemos factorizada total o parcialmente.
a) Comprueba la igualdad x
5 x2 6 ( x2 2) ( x2 3) .
Determina todas las races del polinomio x 4 5 x 2 6 .
b)
23. Factoriza numerador y denominador y simplifica:

a)
x2
x4 2x2 y2 y4
b)
x2 y2
2x 1
2
x 1
3
c) x 4 x
24. Efecta las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:

2
a)
x(5 x)
x y x2
b)
x y x2
3
2(5 x)
y2
y2
c)
2x 1
4x2 1

4
2
a) x 7 1 : x 8 1
b)
2x 3y
a b
3x 4 y
2a 2b
c)
4 x (1 x 4 )
x 1 1 x
1 x 1 x

4
a) x
1
: x2
2
x
1
x
3
2
2
3
b) x 3ax 3a x a : x a
c)
a b
a b
a b
ab
:
a b a b
1
a
a)
1
a
1
x y x
:
1
1
x y x
1
a
y
1
b) 1
1
x

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3
x2
2
1
:
3
x
x
3
x2
2
x3
3
x
c)
1
x
2
y
3
y
2
x
3
x
1
y
5
y

93

AUTOEVALUACIN
1. Seala los coeficientes que aparecen en las siguientes expresiones algebraicas:
a) 3x 72
2 3y
5 xy 3
6
z
b)
2 x5
2. El valor numrico de la expresin 3x 72

2 3y
a) 17
b) 15
c)
x4
x3 5 x 1
c) 5
6
en x
z
5 xy 3
2, y
d)
1, z
2 x y2 z
1 es:
3. Completa adecuadamente las siguientes frases:

a) La suma de dos polinomios de grado dos es siempre otro polinomio de grado .
b) La suma de tres polinomios de grado dos es siempre otro polinomio de grado .
c) El producto de dos polinomios de grado dos es siempre otro polinomio de grado .
d) La diferencia de dos polinomios de grado dos es siempre otro polinomio de grado .
4. Al dividir el polinomio p( x)
resultante:
a) debe ser de grado 2.
x5 x4 x3 1 entre q( x) x2 x 1 el polinomio resto

b) puede ser de grado 2.
c) debe ser de grado menor que 2. d) ninguna de las opciones precedentes.

5. Considera el polinomio 2 x4 7 x3 5 x2 7 x 3 . Cules de los siguientes nmeros enteros son
razonables candidatos para ser una raz suya?
a) 3
b) 2
c) 1
d)
6. Considera el polinomio 2 x4 7 x3 x 2 7 x 3 . Cules de los siguientes nmeros racionales son

razonables candidatos para ser una de sus races?
a)
b)
1
2
c)
1
3
d)
3
2
7. Todo polinomio con coeficientes enteros de grado tres

a) tiene tres races.
b) tiene, a lo sumo, tres races.
c) tiene, al menos, tres races.
8. Es posible que un polinomio, con coeficientes enteros, de grado cuatro tenga exactamente tres
races, ya sean diferentes o con alguna mltiple?
9. Justifica la veracidad o falsedad de cada una de las siguientes frases:
a) La regla de Ruffini sirve para dividir dos polinomios cualesquiera.
b) La regla de Ruffini permite dictaminar si un nmero es raz o no de un polinomio.
c) La regla de Ruffini solo es vlida para polinomios con coeficientes enteros.
d) La regla de Ruffini es un algoritmo que nos proporciona todas las races de un polinomio.
10. Analiza si puede haber algn polinomio de grado ocho que no tenga ninguna raz.

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4BESO
Captulo4:
Ecuacionesysistemas
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Autora:RaquelHernndez
Revisora:MaraMolero
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF
95
Ecuacionesysistemas.4BdeESO
ndice
1.ECUACIONESDESEGUNDOGRADO
1.1.CONCEPTODEECUACIONESDE2GRADO
1.2.RESOLUCINDEECUACIONESDE2GRADOCOMPLETAS
1.3.NMERODESOLUCIONESDEUNAECUACINDE2GRADOCOMPLETA
1.4.RESOLUCINDEECUACIONESDE2GRADOINCOMPLETAS
1.5.SUMAYPRODUCTODELASSOLUCIONESDEUNAECUACINDE2GRADO
2.OTROSTIPOSDEECUACIONES
2.1.ECUACIONESBICUADRADAS
2.2.ECUACIONESRACIONALES
2.3.ECUACIONESRADICALES
3.SISTEMASDEECUACIONESLINEALES
3.1.CONCEPTODESISTEMASDEECUACIONESLINEALES
3.2.CLASIFICACINDESISTEMASDEECUACIONESLINEALES
3.3.RESOLUCINDESISTEMASLINEALESPORELMTODODESUSTITUCIN
3.4.RESOLUCINDESISTEMASLINEALESPORELMTODODEIGUALACIN
3.5.RESOLUCINDESISTEMASLINEALESPORELMTODODEREDUCCIN
4.SISTEMASDEECUACIONESNOLINEALES
4.1.CONCEPTODESISTEMASDEECUACIONESNOLINEALES
4.2.RESOLUCINDESISTEMASDEECUACIONESNOLINEALES
Resumen
Losmatemticoshantardadocercadetresmilaosencomprenderyresolverecuacionestansencillas
y que tu conoces tan bien cmo ax + b = 0. Ya los egipcios resolvan problemas que se pueden
considerardeecuacionesaunquenoexistalanotacinalgebraica.ElmatemticogriegoDiofantoenel
sigloIIIresolviecuacionesdeprimerysegundogrado.EnelsigloXVhuboundesafoparapremiara
quienresolvieraunaecuacindetercergrado.EnelsigloXIXsedemostrquenoexisteunafrmula
general que resuelva las ecuaciones de quinto grado. Para imponer que laecuacin ax+b =0 tenga
siempre solucin, el conjunto numrico de los nmeros naturales debe ampliarse con los nmeros
negativos. Para imponer que la ecuacin ax = b tenga siempre solucin, el conjunto numrico de los
nmerosenterosdebeampliarseconlosnmerosfraccionarios.Paraimponerquelaecuacinx2=a,a
>0,recuerdax2=2,tengasolucin,elconjuntonumricodebeampliarseconlosnmerosirracionales.
Perolaecuacinx2+1=0,todavanotienesolucinenelconjuntonumricodelosnmerosreales.El
prximocursoseampliareldominioalosnmeroscomplejos.
Enestecaptulorepasaremoslasolucindeecuacionesdesegundogradoysistemaslineales,queya
conoces,yampliaremosconecuacionesysistemasnuevos.
Matemticas4BdeESO.Captulo4:Ecuacionesysistemas
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Revisora:MaraMolero
96
1.ECUACIONESDESEGUNDOGRADO
1.1.Conceptodeecuacionesdesegundogrado
Recuerdaque:
Una ecuacin de segundo grado es una ecuacin polinmica en la que la mayor potencia de la
incgnitaes2.Lasecuacionesdesegundogradosepuedenescribirdelaforma:
ax2+bx+c=0
dondea,bycsonnmerosreales,cona0.
Ejemplo:
a)
Sonecuacionesde2grado:
2x27x+4=0;
9x2+2x5=0;
6x2(1/2)x3,25=0
b)
Loscoeficientesdelasecuacionesde2gradosonnmerosreales,porlotantopueden
serfraccionesoraces.Porejemplo:
9 2
2
7
1
4
x 3 x 0 ; x 2 x 0 ; 5,8x2+1,7x7,02=0;
2
5
3
5
9
3
5x2 x 3 2 0 .
2
Actividadespropuestas
1. Indicasisonecuacionesdesegundogradolassiguientesecuaciones:
a) 3 x 2 7 x 5 0
b)4,7x26,25=0
2
c) 7x 2 5x 0
x
d)2xy25=0
e)332,35x=0
f) 9 x 2 52 x 3' 2 0
2. Enlassiguientesecuacionesdesegundogrado,indicaquinessona,byc.
a)38x2+10x=0
b)3,4x2+7,8x=0
c)6x21=0
d)1,25x23,47x+2,75=0.
1.2.Resolucindeecuacionesde2gradocompletas
Recuerdaque:
Sellamaecuacindesegundogradocompletaaaquellaquetienevaloresdistintosdeceroparaa,by
c.
Pararesolverlasecuacionesdesegundogradocompletasseutilizalafrmula:
b b 2 4ac
2a
Estafrmulanospermitecalcularlasdossolucionesdelaecuacin.
Llamamosdiscriminantealapartedelafrmulaqueestenelinteriordelaraz:
=b24ac
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Revisora:MaraMolero
97
Actividadesresueltas
Resuelvelaecuacindesegundogradox23x+2=0.
Primerodebemossaberquinessona,byc:
a=1;b=3;c=2.
Sustituyendoestosvaloresenlafrmula,obtenemos:
b b 2 4ac ( 3 ) ( 3 ) 2 4 1 2 3 9 8 3 1
x
2a
21
2
2
Porlotanto,lasdossolucionesson:
31
31
2 ;
x2
1.
2
2
Enefecto,2232+2=46+2=0,y1231+2=13+2=0,luego2y1sonsolucionesdela
ecuacin.
x1
3. Resuelvelassiguientesecuacionesde2gradocompletas:
a)x28x+7=0
b)2x2+3x12=0
c)10x29x+50=0
d)x213x+22=0
4. Resuelvelassiguientesecuaciones:
a) 2 x 3
x 1
8x 7
x 7 3 2x
; b) 2
6x 2
10 ; c)5x(x3)+4(x25)+10=10;
5
x
5
5
d)5(x21)+3(x25)+4=7; e)
2 5x 2 5 4x 7
;

3x
3
6
f)
2 3x 2 4 2x 1
.

5x
3
15
1.3.Nmerodesolucionesdeunaecuacinde2gradocompleta
Recuerdaque:
Anteshemosdefinidoloqueeraeldiscriminante,teacuerdas?
= b2 4ac
Para saber cuntas soluciones tiene una ecuacin de 2 grado, nos vamos a fijar en el signo del
discriminante.
Si=b24ac>0,laecuacintienedossolucionesrealesydistintas.
Si=b24ac=0,laecuacintienedossolucionesrealesiguales,(unasolucindoble).
Si=b24ac<0,laecuacinnotienesolucin.
Elmotivoesmuysencillo,larazcuadradadeunnmerorealnegativonoesunnmeroreal,noexiste.
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Revisora:MaraMolero
98
Ejemplo:
Laecuacinx27x+10=0tienecomodiscriminante:
=b24ac=(7)24110=4940=9>0
Porlotanto,laecuacindadatiene2solucionesrealesydistintas,2y.(Comprobacin:5275+10=
2535+10=0y(2)27(2)=414+10=0).
Laecuacinx26x+9=0tienecomodiscriminante:
=b24ac=(6)2419=3636=0
Porlotanto,laecuacintienedossolucionesrealesiguales.Sepuedeescribircomo:
x26x+9=0(x3)2=0,quetienelasolucindoblex=3.
Laecuacinx2+4x+10=0tienecomodiscriminante:
=b24ac=(4)241(10)=1640=24<0
Porlotanto,laecuacinnotienesolucinreal.Ningnnmerorealverificalaecuacin.
5. Averiguacuntassolucionestienenlassiguientesecuacionesde2grado:
a)9x2+4x+7=0
b)3x25x+2=0
c)x29x12=0
d)2x27x+9=0.
1.4.Resolucindeecuacionesde2gradoincompletas
Recuerdaque:
Llamamos ecuacin de 2 grado incompleta a aquella ecuacin de segundo grado en la que el
coeficientebvale0(faltab),oelcoeficientecvale0(faltac).
Observa:Sielcoeficienteavaleceronoesunaecuacindesegundogrado.
Ejemplo:
Laecuacindesegundogrado3x222=0esincompletaporqueelcoeficienteb=0,esdecir,
faltab.
Laecuacindesegundogrado2x27x=0esincompletaporquenotienec,esdecir,c=0.
Una ecuacin de segundo grado incompleta tambin se puede resolver utilizando la frmula de las
completasperoesunprocesomslentoyesmsfcilequivocarse.
Si el coeficiente b = 0: Despejamos la incgnita normalmente, como hacamos en las ecuaciones de

primergrado:
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Revisora:MaraMolero
99
ax2 + c = 0 ax2 = c x 2
Si
c
c
c
x 2
x
a
a
a
c
c
>0tienedossolucionesdistintas,si
<0noexistesolucin.
a
a
Sielcoeficientec=0:Sacamosfactorcomn:
ax2+bx=0x(ax+b)=0.
Paraqueelproductodedosfactoresvalgacero,unodelosfactoresdebevalercero.
Portantox=0,oax+b=0ax=b x
b
.
a
Resumen
Sielcoeficienteb=0,ax2 + c = 0, despejamoslaincgnita: x
c
.
a
Sielcoeficientec=0,ax2+bx=0,sacamosfactorcomn:x=0y x
b
.
a
Ejemplo:
Enlaecuacin2x2200=0faltalab.
Pararesolverladespejamoslaincgnita,esdecir,x2:
2x2200=02x2=200x2=200/2=100
Una vez que llegamos aqu, nos falta quitar ese cuadrado que lleva nuestra incgnita. Para ello,
hacemoslarazcuadradaenlos2miembrosdelaecuacin:
x 100 10 .
Ashemosobtenidolasdossolucionesdenuestraecuacin,10y10.
Enefecto,2102200=2100200=0,y2(10)2200=2100200=0.
Ejemplo:
Enlaecuacin3x221x=0faltalac.
Pararesolverla,sacamosfactorcomn:
3x221x=03x(x21)=0
Unavezquellegamosaqu,tenemosdosopciones
1)3x=0x=0.
2)x7=0x=7.
Ashemosobtenidolasdossolucionesdelaecuacinx=0yx=7.
Enefecto,302210=0,y3(7)2217=349217=147147=0.
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100
Resuelvelaecuacindesegundogrado2x250=0:
Solucin:Setratadeunaecuacinde2gradoincompletadondefaltalab.Porlotanto,despejamosla
incgnita:
2x250=02x2=50x2=50/2=25Lassolucionesson5y5.
Resuelvelaecuacindesegundogradox2+11x=0:
Solucin:Setratadeunaecuacinde2gradoincompletadondefaltalac.
Porlotanto,sacamosfactorcomn:x2+11x=0x(x+11)=0.
Obtenemoslasdossoluciones:x=0yx+11=0x=11.
Lassolucionesson0y11.
6. Resuelvelassiguientesecuacionesde2gradoincompletas:
a)5x2+75x=0
b)4x2160=0
c)x264=0
d)3x2+2x=0
e)9x249=0
f)3x233x=0.
7. Resuelvelassiguientesecuacionesde2gradoincompletas:
a)3x2+18x=0
b)5x2180=0
c)x249=0
d)2x2+x=0
e)4x225=0
f)5x210x=0.
1.5.Sumayproductodelassolucionesenunaecuacindesegundogrado
Recuerdaque:
Si en una ecuacin de segundo grado: x2 + bx + c = 0, con a = 1, conocemos sus soluciones: x1 y x2
sabemosquepodemosescribirlaecuacindeformafactorizada:
(xx1)(xx2)=0
Hacemosoperaciones:
x2x1xx2x+x1x2=0x2(x1+x2)x+x1x2=0,
porloqueelcoeficientecesigualalproductodelassolucionesylasumadelassolucionesesigualal
opuestodelcoeficienteb,esdecir,b.
x1x2=c;x1+x2=b.
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101
Silaecuacinesax2+bx+c=0,dividiendopora,yatenemosunadecoeficientea=1,yobtenemos
que:
c
b
x1x2= ;x1+x2=
a
a
Esta propiedad nos permite, en ocasiones, resolver mentalmente algunas ecuaciones de segundo
grado.
Resuelvementalmentelaecuacinx2+x2=0.
Lassolucionesson1y2,puessuproductoes2ysusuma1.
Resuelvementalmentelaecuacinx25x+6=0.
Buscamos,mentalmentedosnmeroscuyoproductosea6ycuyasumasea5.Enefecto,23=6,y2+
3=5,luegolassolucionesdelaecuacinson2y3.
Resuelvementalmentelaecuacinx28x+16=0.
Elproductodebeser16.Probamoscon4comosolucin,yenefecto4+4=8.Lassolucionessonlaraz
4doble.
Resuelvementalmentelaecuacinx2+x2=0.
Lassolucionesson2y1,puessuproductoes2ysusuma1.
8. Resuelvementalmentelassiguientesecuacionesde2grado:
a)2x2+8x=0
b)x2+6x27=0
c)x281=0
d)x210x+22=0
e)x23x4=0
f)x25x24=0
9. Escribeunaecuacindesegundogradocuyassolucionessean5y9.
10. Elpermetrodeunrectngulomide20cmysurea24cm2.Calculamentalmentesusdimensiones.
11. Si3esunasolucindex27x+a=0,cuntovalea?
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102
2.OTROSTIPOSDEECUACIONES
Durantesigloslosalgebristashanbuscadofrmulas,comolaqueyaconocesdelaecuacindesegundo
grado,queresolvieralasecuacionesdetercergrado,decuarto,dequintosinxitoapartirdelquinto
grado. Las frmulas para resolver las ecuaciones de tercer y cuarto grado son complicadas. Slo
sabemosresolverdeformasencillaalgunasdeestasecuaciones.
Ejemplo:
Resuelve:(x5)(x3)(x+2)(x9)(x6)=0.
Esunaecuacinpolinmicadegradocinco,peroalestarfactorizadasabemosresolverlapuesparaque
el producto de varios factores sea cero, uno de ellos debe valer cero. Igualando a cero cada factor
tenemosquelassolucionesson5,3,2,9y6.
2.1.Ecuacionesbicuadradas
Unaecuacinbicuadradaesunaecuacindelaformaax2n+bxn+c=0.
Pararesolverla,hacemoselcambioxn=t,convirtindolaasenunaecuacindesegundogradodefcil
resolucin.
Cuando hayamos calculado el valor de t, deshacemos el cambio efectuado, x n t para obtener la
solucinx.
Lasecuacionesbicuadradasmscomunessonlasdecuartogrado
Ejemplo:
Para resolver la ecuacin bicuadrada x4 10x2 + 9 = 0, hacemos el cambio obteniendo la

ecuacindesegundogradot210t+9=0.
Resolvemosdichaecuacindesegundogrado:
10 (10) 2 4 1 9 10 8
t
2 1
2
10 8
10 8
t1
9 y t2
1
2
2
Deshacemoselcambioparaobtenerlosvaloresdex:
Si t1 9 x 9 3
Si t2 1 x 1 1
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103
Laecuacinx45x2+4=0esunaecuacinpolinmicadecuartogrado,peroconunaforma
muyespecial,esunaecuacinbicuadrada,porquepodemostransformarlaenunaecuacinde
segundogradollamandoax2porejemplo,t.
x45x2+4=0t25t+4=0t=
5 25 16 5 9 5 3
2
2
2
Unasolucindelaecuacindesegundogradoest=4,ylaotraest=1.
Portantosit=x2=4,entoncesx=2yx=2.
Ysit=x2=1,entoncesx=1yx=1.
Nuestraecuacindecuartogradotienecuatrosoluciones:2,2,1y1.
12. Resuelvelasecuacionessiguientes:
a)(x7)(x2)(x+5)(x3)(x11)=0
b)3(x5)(x7)(x+2)(x3)(x4)=0
13. Resuelvelassiguientesecuacionesbicuadradas:
a)x43x2+2=0
b)x4+12x2+35=0
c)x44x212=0.
14. Resuelvelasecuacionesbicuadradassiguientes:
a)x413x2+36=0
b)x429x2+100=0
c)x410x2+9=0
d)x426x2+25=0.
2.2.Ecuacionesracionales
Sihayincgnitaseneldenominador,laecuacinsedenominaracional,yseresuelvedeformasimilar,
quitandodenominadores.
Para resolver ecuaciones racionales, se multiplican ambos miembros de la ecuacin por el mnimo
comnmltiplodelosdenominadores.
Ejemplos:
3x 8 9 x
4
2x
Quitamosdenominadores:
3 x 12 9 x
4 3x12+9x=8x3x+9x8x=124x=12x=3.
2x
1
1
1
Pararesolverlaecuacinracional
,primerocalculamoselmnimocomn
2
x 2 x 2 x 4
mltiplodelosdenominadores:
Resuelve
m.c.m.(x2,x+2,x24)=(x2)(x+2).
Multiplicamostodalaecuacinporelmnimocomnmltiplo,obteniendolanuevaecuacin:
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104
(x2)(x+2) (x2)(x+2) (x2)(x+2)
(x+2)+(x2)=1.
x 2
x 2
x2 4
Resolvemosdichaecuacinyasobtenemoselresultado:
1
(x+2)+(x2)=12x=1x= .
2
15. Resuelvelassiguientesecuacionesracionales:
a)
1
1
0
x x x 1
2
b)
1
x
1
2
x 6 x 2 x 8 x 12
c)
3
x 13
.
1
x
6
2.3.Ecuacionesradicales
Si hay incgnitas dentro de un radical, la ecuacin se denomina irracional, y se resuelve aislando el
radicalyelevandoalcuadrado(oalndicedelradical).Ahoraesprecisotenerunaprecaucin,alelevar
alcuadrado,laecuacinobtenidanoesequivalente,sepuedenhaberaadidosoluciones.Siemprees
convenientecomprobarelresultado,peroenestecaso,esnecesario.
Unaecuacinradicaloirracionalesaquellaquetienelaincgnitabajoelsignodelaraz.
Pararesolverecuacionesradicales,seguimoslossiguientespasos:
1.Seaslaunradicalenunodelosdosmiembros,pasandoalotromiembroelrestodelostrminos,
aunquetengantambinradicales.
2.Seelevanalcuadradolosdosmiembros.
3. Si quedan ms radicales, se vuelve a despejar uno y se eleva al cuadrado, hasta que no quede
ninguno.
4.Seresuelvelaecuacinobtenida.
5.Secompruebaquelasolucinesvlida.
Ejemplo:
Vamosaresolverlaecuacinradical 2 x 3 1 x .
1.Seaslaunradicalenunodelosdosmiembros,pasandoalotromiembroelrestodelostrminos:
2 x 3 1 x 2 x 3 x 1 .
2.Seelevanalcuadradolosdosmiembros:
2 x 3 x 1 2x3=(x1)22x3=x22x+1.
3.Seresuelvelaecuacinobtenida:
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105
2x3=x22x+1x24x+4=0 x
4 ( 4 ) 2 4 1 4 4 0
2 doble.
21
2
4.Secompruebaquelasolucinesvlida:
2 2 3 1 2 1 1 2 2=2.
Resuelvelaecuacinradical x 6 x 2 2 .
1.Seaslaunradicalenunodelosdosmiembros,pasandoalotromiembroelrestodelostrminos,
aunquetengantambinradicales:
x 6 2 x 2 .
2.Seelevanalcuadradolosdosmiembros:
x6
2
2
x2
x 6 4 4 x 2 x 2 .
Sesimplificalaecuacinobtenida:
x 6 4 4 x 2 x 2 x 6 4 x 2 4 x 2 4 4 x 2 .
3.Volvemosahoraalpaso2paraeliminarlarazquetenemosan:
4 4 x 2 4 2 4 x 2
16=16(x2).
2
4.Seresuelvelaecuacinobtenida:
16=16(x2)1=x2x=3.
5.Secompruebaquelasolucinesvlida:
x 6 x 2 2 3 6 3 2 2 9 1 2 31=22=2.
Lasolucinx=3verificalaecuacin.
16. Resuelvelassiguientesecuacionesirracionales:
a) 5x 4 1 2x
b) x 19 1 2x 4
c) 3 x 1 11 2 x .
2.4.Otrasecuaciones
Hay tambin ecuaciones trigonomtricas, logartmicas, exponenciales. As, si la incgnita est en un
exponentelaecuacinsedenominaexponencial.Sipodemosexpresarlosdosmiembrosdelaecuacin
comopotenciasdelamismabase,seigualanlosexponentes.
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106
Ejemplo:
Resuelve: 2 2 x
16
Expresamoslaecuacincomopotenciasdeunamismabase: 2 2 x
1
2 2 x 2 4
16
Igualamoslosexponentes:2x=4x=2.
17. Resuelvelasecuacionessiguientes:
a)(x9)(x1)(x+24)(x5)(x3)=0
b)3(x5)(x9)(x+2)(x1)(x4)=0
18. Resuelvelasecuacionesbicuadradassiguientes:
a)x4+5x236=0 b)x421x2+12100=0
c)x445x2+234=0d)x437x2+36=0
19. Resuelvelasecuacionesracionalessiguientes:
2x 1 7x 3
2
3x
x
2x 3 1
1
x
x
a)
1
1
1
b) 1

x
x2 3
c)
1
1
4
d)
x 1 x 1 3
20. Resuelvelasecuacionesirracionalessiguientes:
a) 5 x 1 x 2
b) x 2 3 x 2 x 1 c) x 4 x 1
d)
7 x 4 x 9
21. Resuelvelasecuacionesexponencialessiguientes:
a) 5 3 x
1

625
b) 2 2 x 4 x
16
c) 2
x 5
2 x4 2 x 3 28
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107
3.SISTEMASDEECUACIONESLINEALES
3.1.Conceptodesistemadeecuacioneslineales
Recuerdaque:
Unaecuacinconvariasincgnitasesunaigualdadquelasrelaciona.
Porejemplo:
x2+y2=25,eslaecuacindeunacircunferenciadecentroelorigenyradio5.
Unsistemadeecuacionesesunconjuntodeecuacionesconvariasincgnitas.
Porejemplo:
x 2 + y 2 =25
7 x 2 y 0
La primera ecuacin es la de una circunferencia de centro el origen y radio 5, y la segunda es la

ecuacindeunarectaquepasaporelorigen.Lassolucionesdelsistemasonlospuntosdeinterseccin
entrelacircunferenciaylarecta.
Se llama solucin del sistema a cada uno de los conjuntos de nmeros que verifican todas las
ecuacionesdelsistema.
Dossistemassonequivalentescuandotienenlasmismassoluciones.
Unsistemadeecuacioneslinealescondosincgnitassepuedeexpresar
delaforma:
ax by c
a' x b' y c'

donde a, b,a' y b sonnmeros reales que sedenominan coeficientes y c y c' tambin son nmeros
realesllamadostrminosindependientes.
Llamamossolucindelsistemaalpardevalores(x,y)quesatisfacenlasdosecuacionesdelsistema.
Sedicequedossistemasdeecuacionessonequivalentes,cuandotienenlamismasolucin.
Ejemplo:
Sonsistemasdeecuacioneslineales,porejemplo:
3x 4y 1 5x 2y 7

2x 5y 7 x y 0
x 2y 3
7x 3y 4
Ejemplo:
9 xy 2y 5
porquetienetrminosenxy,aunqueesunsistemadedos
Noesunsistemalineal
3 x xy 4
ecuaciones.
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108
5 x 2 9y 2
porque tiene un trmino en x2, aunque tambin es un sistema de dos
4 x 3y 6
Tampoco lo es
ecuaciones.
22. Razonasisononosistemasdeecuacioneslinealeslossiguientessistemas:
7 xy 5y 2
3x 5y 8
b)
3 x 4 2 y
6 x 8 y 9
d) 2 x2
a)
c)
2y 4 x 3
3x 5y 6
3y 5
x y 2 9
3.2.Clasificacindesistemasdeecuaciones
Recuerdaque:
En un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas, cada una de las ecuaciones representa una
rectaenelplano.Estasrectaspuedenestarposicionadasentresdetresmanerasdistintas,loquenos
ayudaraclasificarnuestrosistemaen:
1) Compatible determinado: el sistema tiene una nica solucin, por lo que nuestras rectas son
SECANTES
2) Compatible indeterminado: el sistema tiene infinitas soluciones, por lo que las rectas son
COINCIDENTES
3)Incompatible:elsistemanotienesolucin,porloquelasrectassonPARALELAS.
Compatibledeterminado
Compatibleindeterminado
Incompatible
Aadeunaecuacinax2y=2paraqueelsistemaresultantesea:
a)Compatibledeterminado.
b)Incompatible.
c)Compatibleindeterminado.
Solucin:
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109
a)Paraqueelsistemaseacompatibledeterminado,aadiremosunaecuacinquenotengalosmismos
coeficientesquelaquenosdaelejercicio.Porejemplo,x+y=1.
b)Paraqueseaincompatible,loscoeficientestienenqueserlosmismosperotenerdiferentetrmino
independiente.Porejemplox2y=3.
c) Para que sea compatible indeterminado, pondremos una ecuacin proporcional a la que tenemos.
Porejemplo2x4y=4.
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110
23. Representalossiguientessistemasyclasifcalos:
2x y 4
2 x y 1
a)
3x y 4

y 3x 1
b)
3x 9y 9
2 x 6y 6
c)
24. Resuelvegrficamentelossiguientessistemasyclasifcalos:
2x y 6
3x y 1
a)
xy 3
2y 2 x 1
b)
2 x 3y 3
4 x 6 y 6
c)
25. Resuelvegrficamentelossiguientessistemasyclasifcalos:
xy 5
3x y 3
a)
xy 3
2 y x 1
b)
2 x 3y 5
4 x 4 y 4
c)
3.3.Resolucindesistemasporelmtododesustitucin
Recuerdaque:
El mtodo de sustitucin consiste en despejar una incgnita de una de las ecuaciones del sistema y
sustituirlaexpresinobtenidaenlaotraecuacin.As,obtenemosunaecuacindeprimergradoenla
que podremos calcular la incgnita despejada. Con el valor obtenido, obtenemos el valor de la otra
incgnita.
Ejemplo:
2 x 3 y 1
Vamosaresolverelsistema
porelmtododesustitucin:
x 2y 4
Despejamosxdelasegundaecuacin:
2 x 3y 1
2 x 3y 1

2
y
x 4 2y
ylosustituimosenlaprimera:
2(4 2y) 3y 1
8 4 y 3y 1
4 y 3y 1 8
7y 7

y=1.
x 3 2y
x 3 2y
x 3 2y
x 3 2y
Conelvalorobtenidodey,calculamoslax:
x=42yx=421=2.
x 2
Lasolucines:
.
y 1
2 2 3 1 4 3 1
.
2 2 1 4
Comprobamos:
26. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododesustitucin:
2x 5y 6
x 2y 1
a)
3x 4 y 5

4x y 8
b)
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5 x 2y 3
2 x y 10
c)
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111
3 x 4 y 26
x 2y 2
a)
2 x 4 y 26
3 x y 24
b)
3x 2y 8
2 x 3y 14
c)
3.4.Resolucindesistemasporelmtododeigualacin
Recuerdaque:
Elmtododeigualacinconsisteendespejarlamismaincgnitadelasdosecuacionesqueformanel
sistema e igualar los resultados obtenidos. As, obtenemos una ecuacin de primer grado en la que
podremoscalcularlaincgnitadespejada.Conelvalorobtenido,calculamoselvalordelaotraincgnita
Ejemplo:
2 x 3 y 1
porelmtododeigualacin:
x 2y 4
Despejamoslamismaincgnitadelasdosecuacionesqueformanelsistema:
3y 1
2 x 3y 1
x
2 .
x
2
y
x 4 2y
Igualamosahoralosresultadosobtenidosyresolvemoslaecuacinresultante:
3y 1
4 2y 3y 1 8 4 y 3y 4y 8 1 7 y 7
2
x 4 2y
x 4 2y
x 4 2y
x 4 2y
y 1
x 4 2y
y 1
x
4 2y
y 1
.
x 4 2 1 2
x 2
Lasolucines:
.
y 1
2 2 3 1 4 3 1
.
2 2 1 4
Comprobamos:
28. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododeigualacin:
x y 11
x 3y 2
a)
2 x 5y 4
2 x 7y 11
b)
7 x 3y 5
3 x 4 y 11
c)
3x y 2
2 x y 5
a)
2 x 3y 5
4 x 5y 12
b)
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9 x 2y 7
x 3y 8
c)
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112
4.5.Resolucindesistemasporelmtododereduccin
Recuerdaque:
Elmtodode reduccinconsisteeneliminarunadelasincgnitassumandolasdosecuaciones.Para
ellosemultiplicanunaoambasecuacionesporunnmerodemodoqueloscoeficientesdexoysean
igualesperodesignocontrario.
Ejemplo:
2 x 3 y 1
porelmtododereduccin:
x 2y 4
Multiplicamoslasegundaecuacinpor2paraqueloscoeficientesdelaxseanigualesperodesigno
contrarioysumamoslasecuacionesobtenidas:
2 x 3y 1
2x 3y 1
2 x 3y 1
2 x 3y 1
(
sumamos

2
)
x 2y 4
2 x 4 y 8
7y 7
y 1
4
2 x 3 (1) 1
x 2
2
y 1
y 1
x 2
Lasolucines:
y 1
2 2 3 1 4 3 1
.
2 2 1 4
Comprobamos:
30. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododereduccin:
x 2y 3
2 x 5y 4
a)
2 x 3y 1
3x y 5
b)
2 x 3y 0
x 4y 5
c)
3x y 8
x 5y 9
a)
x 3y 9
x 2y 10
b)
2 x 3y 5
x 2y 7
c)
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113
5.SISTEMASDEECUACIONESNOLINEALES
5.1.Conceptodesistemadeecuacionesnolineales
Unsistemadeecuacionesesnolinealcuandoalmenosunadesusecuacionesnoesdeprimergrado
ax 2 by 2 c
a' x b' y c'
Dondea,b,a'yb'son nmerosrealesquesedenominancoeficientesycyc'tambinsonnmeros
realesllamadostrminosindependientes.
Llamamossolucindelsistemaalpar(x,y)devaloresquesatisfacenlasdosecuacionesdelsistema.
Ejemplo:
Sonsistemasdeecuacionesnolineales,porejemplo:
x y 5
a)
xy 6
x 2 y 7
b)
x y 5
x y 3
c)
x 5y 7
32. Razonasisononosistemasdeecuacioneslinealeslossiguientessistemas:
x y 2y 6
a)
2 x 3y 1
5y x 4
b)
2 x 3 y 1
4x 2 y
c)
3 x 5y 2
x2 y 2
d)
2
3 x y 4
5.2.Resolucindesistemasdeecuacionesnolineales
La resolucin de este tipo de sistemas se suele hacer por el mtodo de sustitucin mediante los
siguientespasos:
1.Sedespejaunaincgnitadeunadelasecuaciones,aserposibledeladeprimergrado.
2.Sesustituyelaincgnitadespejadaenlaotraecuacin.
3.Seresuelvelaecuacinresultante.
4. Cada uno de los valores obtenidos se sustituye en la otra ecuacin, se obtienen as los valores
correspondientesdelaotraincgnita.
x 2 y 2 25
Vamosaresolverelsistemanolineal
xy 7
1.Sedespejaunaincgnitadeunadelasecuaciones,aserposibledeladeprimergrado:
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114
x 2 y 2 25
x 2 y 2 25

xy 7
y 7 x
2.Sesustituyelaincgnitadespejadaenlaotraecuacin:
x 2 y 2 25
x 2 ( 7 x ) 2 25

y 7 x
y 7 x
3.Seresuelvelaecuacinresultante:
x 2 ( 7 x ) 2 25
x 2 49 14x x 2 25
2x 2 14x 24 0

y 7 x
y 7 x
y 7 x
14 ( 14 ) 2 4 2 24 14 2
x1=4x2=3.
22
4
4. Cada uno de los valores obtenidos se sustituye en la otra ecuacin, se obtienen as los valores
correspondientesdelaotraincgnita:
Six=3,y=73=4
Six=4,y=74=3
Lassolucionesson(3,4)y(4,3).
5.Comprobacin:
x 2 y 2 25
3 2 4 2 9 16 25

347
xy 7
x 2 y 2 25
4 2 3 2 16 9 25

x
y
7
4
33. Resuelvelossiguientessistemasnolineales:
y 2 x 2 5
b)
5x 3y 1
x y 2 4x
a)
yx1
x y 7
c)
x y 12
34. Resuelvelossiguientessistemasycompruebagrficamentelassoluciones:
x y 1
b)
xy 2
x2 y2 3
xy3
a)
x 2 2 y 2 17
d)
xy5
x2 y2 5
e)
xy 6
c)
x 2 y 2 81
xy 4
f)
x 2 y 2 18
yx
35. Latrayectoriadeunproyectilesunaparboladeecuacin:y=x2+5x,ylatrayectoriadeunavin
es una recta de ecuacin: y = 3x. En qu puntos coinciden ambas trayectorias? Representa
grficamentelarectaylaparbolaparacomprobarelresultado.
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115
36. Resuelvelossiguientessistemas:
3 x 2 5 y 2 2
a)
2 x 2 3 y 2 1
xy 2
c)
x y 3
2
3x 2 y 2 3
b)
x 2 4 y 3
d)
xy 1
5 x 2 2 y 2 5
Ayuda:Utilizaelmtododereduccin:
e)
1
x
x y 2
xy
5.3.Sistemasdeecuacioneslinealesdemsdedosincgnitas
Lamejorformaderesolversistemaslinealesdemsdedosincgnitasesirsustituyendoelsistemapor
otroequivalentedeformaquecadavezseconsigaqueseancerosloscoeficientesdemsincgnitas.
EsteprocedimientosedenominaMtododeGauss.
2 x y 3z 0
x 2y z 4 , dejamos la primera ecuacin sin modificar. Queremos que la
x 4 y 2z 3
Para resolver el sistema:
segunda ecuacin tenga un cero como coeficiente de la x, para ello la multiplicamos por 2 y le
restamos la primera. Para que la tercera ecuacin tenga un cero como coeficiente de la x, la
multiplicamospor2ylerestamoslaprimera:
2 x y 3z 0
2 x y 3z 0
2
y
0 3y 5z 8
x 4 y 2z 3
0 7y z 6
Ahora podemos resolver el sistema de dos ecuaciones y dos incgnitas formado por las dos ltimas
ecuaciones, o continuar con nuestro procedimiento. Para conseguir que en la tercera ecuacin el
coeficiente de la y sea un cero multiplicamos la tercera ecuacin por 3 y la segunda por 7 y las
restamos:
2 x y 3z 0
2 x y 3z 0
0 3y 5z 8
0 3y 5 z 8
0 7y z 6
0 0 32 z 32
yahorayapodemosdespejarcadaunadelasincgnitasdeformaordenada:
2 x y 3z 0
2 x (1) 3(1) 0
x 1
3y 5(1) 8 y 1 y 1
0 3y 5z 8
z 1
z 1
32
00z
1
32
2 x y 3 z 2
x 2 y z 0
3 x 4 y 2 z 3
a)
2 x y 2z 6
x 2y 2 z 4
3 x 2 y 3 z 3
b)
3 x 2y 2 z 5
x 2 y 2 z 1
x 2y 3 z 6
c)
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116
3.RESOLUCINDEPROBLEMAS
3.1.Resolucindeproblemasmedianteecuacionesde2grado
Para resolver problemas por medio de ecuaciones de 2 grado, primero tendremos que pasar a
lenguajealgebraicoelenunciadodelproblemayluegoresolverlosiguiendolossiguientespasos:
1.Comprenderelenunciado.
2.Identificarlaincgnita.
3.Traducirelenunciadoallenguajealgebraico.
4.Plantearlaecuacinyresolverla.
5.Comprobarlasolucinobtenida.
Vamosaresolverelsiguienteproblema:
Culeselnmeronaturalcuyoquntuploaumentadoen6unidadesesigualasucuadrado?
Una vez comprendido el enunciado, identificamos la incgnita, que en este caso, es el nmero que
estamosbuscando.
2.Nmerobuscado=x
3.Traducimosahoraelproblemaallenguajealgebraico:
5x+6=x2
4.Resolvemoslaecuacin:
5x+6=x2x25x6=0
b b 2 4ac ( 5 ) ( 5 ) 2 4 1 ( 6 ) 5 25 24 5 49 5 7
2a
21
2
2
2
57
57
x1
6 ;
x2
1
2
2
Solucin:Comoelenunciadodicenmeronaturalelnmerobuscadoesel6.
5.Comprobacin:Enefecto56+6=36=62.
38. Qunmeromultiplicadopor4es5unidadesmenorquesucuadrado?
39. Enunaclasedecidenquetodosvanaenviarunacartaalrestodecompaeros.Unodice:Vamosa
escribir380cartas!Calculaelnmerodealumnosquehayenlaclase.
40. Calculatresnmerosconsecutivostalesquelasumadesuscuadradossea365.
41. Una fotografa rectangular mide 14 cm de base y 10 cm de altura. Alrededor de la foto hay un
margendeigualanchuraparalabasequeparalaaltura.Hallaelanchodelmargen,sabiendoqueel
reatotaldelafotoyelmargenesde252cm2.
42. Eltripledelcuadradodeunnmeroaumentadoensuduploes85.Culeselnmero?
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Revisora:MaraMolero
117
43. Un tringulo issceles tiene un permetro de 20 cm y la base mide 4 cm, calcula los lados del
tringuloysurea.
44. Unahojadepapelcuadradasedoblaporlamitad.Elrectnguloresultantetieneunreade8cm2.
Culespermetrodedichorectngulo?
45. Unpadredice:Elproductodelaedaddemihijohace5aosporeldesuedadhace3aosesmi
edadactual,queson39aos.Calculalaedaddelhijo.
46. Hallalasdimensionesderectngulocuyareaes21m2,sabiendoquesusladossediferencianen4
metros.
47. Enuntringulorectnguloelcatetomayormide3cmmenosquelahipotenusay4cmmsqueel
otrocateto.Cuntomidenlosladosdeltringulo?
48. Halladosnmerosparesconsecutivoscuyoproductosea224.
49. Halla tres nmeros impares consecutivos tales que si al cuadrado del mayor se le restan los
cuadradosdelosotrosdosseobtienecomoresultado15.
3.2.Resolucindeproblemasmediantesistemasdeecuaciones
Para resolver problemas por medio de sistemas de ecuaciones, primero tendremos que pasar a
lenguajealgebraicoelenunciadodelproblemayluegoresolverlosiguiendolossiguientespasos:
1.Comprenderelenunciado.
2.Identificarlasincgnitas.
3.Traducirelenunciadoallenguajealgebraico.
4.Plantearelsistemayresolverlo.
5.Comprobarlasolucinobtenida.
Vamosaresolverelsiguienteproblema:
Lasumadelasedadesdeunpadreysuhijoes39ysudiferencia25.Culeslaedaddecadauno?
Una vez comprendido el enunciado, identificamos las incgnitas que, en este caso, son la edad del
padreyelhijo
2.
Edaddelpadre=x
Edaddelhijo=y
3.Pasamoselenunciadoalenguajealgebraico:
Lasumadesusedadeses39:
x+y=39
Ysudiferencia25:
xy=25
4.Planteamoselsistemayloresolvemosporelmtodoquenosresultemssencillo.Enestecaso,lo
hacemosporreduccin:
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118
x y 39
x y 39
sumamos

x=64/2=32
x y 25
2 x 0 64
x+y=3932+y=39y=3932=7.
Solucin:Elpadretiene32aosyelhijotiene7aos.
5.Comprobacin:Enefecto,lasumadelasedadeses32+7=39yladiferenciaes327=25.
50. LasumadelasedadesdeMarayAlfonsoson65aos.LaedaddeAlfonsomenoslamitaddela
edaddeMaraesiguala74.Quedadtienencadauno?
51. LasumadelasedadesdeMarilyJavieres32aos.Dentrode7aos,laedaddeJavierseriguala
laedaddeMarilms20aos.Quedadtienecadaunoenlaactualidad?
52. Encuentradosnmeroscuyadiferenciasea24ysusumasea104.
53. Unhoteltiene42habitaciones(individualesydobles)y62camas,cuntashabitacionestienede
cadatipo?
54. Enuntringulorectngulolahipotenusamide10cmylaslongitudesdesusdoscatetossuman14
cm.Calculaelreadeltringulo.
55. NieveslepreguntaaMiriamporsuscalificacionesenMatemticasyenLengua.MiriamlediceLa
sumademiscalificacioneses19yelproducto90.Nievesledalaenhorabuena.Qucalificaciones
obtuvo?
56. Deunnmerodetrescifrassesabequesuman12,quelasumadesuscuadradoses62,yquela
cifradelasdecenasesigualaladelascentenasms1.Qunmeroes?
57. Setienentreszumoscompuestosdelsiguientemodo:
Elprimerode40dldenaranja,50dldelimny90dldepomelo.
Elsegundode30dldenaranja,30dldelimny50dldepomelo.
Eltercerode20dldenaranja,40dldelimny40dldepomelo.
Se pide qu volumen habr de tomarse de cada uno de los zumos anteriores para formar un nuevo
zumode34dldenaranja,46dldelimny67dldepomelo.
58. Sevendentresespeciesdecereales:trigo,cebadaymijo.Cadakgdetrigosevendepor2,eldela
cebadapor1yeldemijopor0.5.Sisevende200kgentotalyseobtieneporlaventa150,
cuntosvolmenesdecadacerealsehanvendido?
59. Se desea mezclar harina de 2 /kg con harina de 1 /kg para obtener una mezcla de 1,2 /kg.
Cuntoskgdeberemosponerdecadaprecioparaobtener300kgdemezcla?
60. Enunatiendahaydostiposdejuguetes,losdetipoAqueutilizan2pilasylosdetipoBqueutilizan
5pilas.Sientotalenlatiendahay30juguetesy120pilas,cuntosjugueteshaydecadatipo?
61. Un peatn sale de una ciudad A y se dirige a una ciudad B que est a 15 km de distancia a una
velocidadde4km/h,yenelmismomomentosaleunciclistadelaciudadBaunavelocidadde16
km/hysedirigehaciaA,cuntotiempollevaelpeatncaminandoenelmomentodelencuentro?
AqudistanciadeBsecruzan?
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119
CURIOSIDADES.REVISTA
Elnmerodeoroestentodaspartes
Conocesunnmeroirracionalcuyapartedecimalseaigualaladesucuadrado?
Paraencontrarlodebemosresolverlaecuacin:x2=x+n,dondenseaunnmeroentero.
Imaginemosquenseaiguala1,entonces:
x2=x+1x2x1=0 x
1 1 4 1,618033988749
2
0,618033988749
Elnmerodeoro!
Conocesunnmerocuyapartedecimalseaigualaladesuinverso?
Planteamosdenuevolaecuacin:1/x=x+n,dondenseaunnmeroentero.Imaginemos
quenseaiguala1,entonces:
1/x=x11=x2xx2x1=0
Tenemoslamismaecuacindeantes!Lasolucinvuelveaserelnmerodeoro!
El nmero de oro, , est en todas partes! Ya lo habamos encontrado en pintura,
arquitectura,esculturas,yenlapropianaturaleza.Ahoraloencontramosenlasecuaciones.
Elbrcoliesunconocidoejemplodefractal.Cadaunodesus
trocitos es similar al completo, con un cambio de escala.
Tambinestrelacionadoconelnmerodeoroylasucesin
deFibonacci.Sicontamoslasespiralesqueseformansondos
nmero sucesivos de la sucesin de Fibonacci, hacia la
derecha son 8 y hacia la izquierda son 13. Recuerda la
sucesines:1,1,2,3,5,8,13.
Sabras calcular x 1 1 1 1 ... ?

Hay infinitas races cuadradas encadenadas.
Como si a infinito le sumo 1 no vara, una
forma de encontrar su valor es volver a
sustituirxenlaigualdad: x 1 x yresolver
laecuacin:
2
x 1 x x =1+x
x2x1=0 x
1 14

2
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Sabras calcular x 1
? Es una
1
1 ...
fraccin continua. Hay infinitas fracciones
encadenadas. Para calcularla de nuevo
1
sustituimos x: x 1 y resolvemos la
x
ecuacin: x2 = x + 1 que ya sabemos que su
solucinpositivaes.
1
Revisora:MaraMolero
120
Obtencin de la frmula
para resolver ecuaciones
desegundogrado.
ax2+bx+c=0,cona0
ax2+bx=c
Multiplicamospor4a
4a2x2+4abx=4ac
Sumamosb2
4a2x2+4abx+b2=4ac+b2
Completamoscuadrados
Tres ecuaciones de segundo grado

interesantes
x2 =2
Esta ecuacin nos aparece al aplicar el
Teorema de Pitgoras a un tringulo
rectnguloisscelesdeladosigualesa1,oal
calcularladiagonaldeuncuadradodelado1.
Su solucin es la longitud de la hipotenusa o
de la diagonal. Tiene de interesante que se
demuestra que dicha solucin NO es un
nmero racional, un nmero que pueda
escribirse como cociente de dos nmeros
enteros.
(2ax+b)2=b24ac
Hallamoslarazcuadrada
2ax+b= b 2 4ac
Despejamoslax
2ax=b b 2 4ac
b b 2 4ac
2a
x +1=x2
x 1 x

x
1
queesunaproporcin,dondextomaelvalor
Tambin se puede escribir como:
1 5
1,618 que es el nmero de oro,
2
otro nmero irracional
x2=1
La tercera ecuacin no tiene solucin real,
ningn nmero real al elevarlo al cuadrado
puede dar un nmero negativo, pero si
ampliamoselcamporealconsuraz, 1 =i,
resulta que ya todas las ecuaciones de
segundo grado tienen solucin, y a los
nmeros a + bi se les llama nmeros
complejos.
Emmy Noether fue una matemtica alemana de origen judo cuyos trabajos en lgebra
permitieronresolverelproblemadelaconservacindelaenerga.
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121
Problemas
Algunosproblemasdeingenioqueseresuelven,(ono)porecuacionesosistemas.
Loscocos
Tres marineros y un mono recogen cocos. Antes de repartirlos se duermen. Por la noche un
marineroreparteelmontndecocosentrespartesiguales,lesobraunoqueselodaalmono,y
seguardasuparte.Unsegundomarinerohacelamismaoperacin,lesobratambinunoyse
guardasuparte.Lomismohaceeltercermarinero.Alamaanasiguienterepartenloscocosy
ahoraelrepartoesexacto.Cuntoscocoshaba?
Lapiscina
Lasperlasdelraj
La piscina del polideportivo municipal

se ha tenido que vaciar por un
problema de contaminacin. Este
proceso se ha realizado en tres fases
para poder utilizar el agua en la
limpieza de las instalaciones, primero
sehasacadolaterceraparte,despus
lamitaddelrestoyanquedan150m3
de agua. Qu capacidad tiene la
piscina?
Un raj dej a sus hijas cierto nmero de

perlas y determin que se hiciera del
siguiente modo: La hija mayor tomara una
perla y un sptimo de lo que quedara. La
segunda hija recibira dos perlas y un
sptimodeloquerestante.Latercerajoven
recibira tres perlas y un sptimo de lo que
quedara. Y as sucesivamente. Hecha la
divisincadaunadelashermanasrecibiel
mismo nmero de perlas. Cuntas perlas
haba?Cuntashijastenaelraj?
Ayuda: No plantees una ecuacin. Haz

undiagrama.
Lainvitacin
JuaninvitaaMartayaElenaamerendar.Preparaunalimonadaysedisponeaservirla.Marta
laquiereconpocolimnyElenaconmucho.Juanhapuestoelzumodelimnyelaguaen
jarrasigualesyconlamismacantidad.Paracomplacerasusinvitadastomaunvasodelajarra
conlimnyloechaenladelagua,yacontinuacintomaunvasodelmismotamaodela
mezclayloechaenladellimn.Habrmslimnenlajarradelaguaoaguaenlajarradel
limn?
Ayuda:Esteproblemaesmuyantiguo.Parecedeecuacionesperoasesmuydifcil.Aunque
pensandounpoco,resultamuysencillo.
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122
RESUMEN
Ecuacinde
segundogrado
Es una ecuacin algebraica en la que la mayor 4x2+5x8/3=0

potenciadelaincgnitaes2.Tienelaforma:
ax2+bx+c=0
dondea,bycsonnmerosreales,cona0.
Resolucinde
ecuacionesde
segundogrado
completas
Seusalafrmula:
Ejemplos
x27x+10=0:
b b 2 4ac
2a
7 49 4 1 10 7 9
21
2
x1=5,x2=2
=b24ac
Discriminante
=(7)24110=4940=9
Nmerode
solucionesdeuna
ecuacinde
segundogrado
Si =b24ac>0,tienedossolucionesrealesy x23x4=0:=25>0,tiene
distintas
dossoluciones4y1.
2
Si=b 4ac=0,tieneunasolucindoble.
x24x+4=0:=0,tieneuna
Si=b24ac<0,laecuacinnotienesolucin razdoble:x=2.
x2+3x+8=0:=23.Notiene
solucinreal
Resolucinde
ecuacionesde
segundogrado
incompletas
Sib=0,ax2+c=0,despejamoslaincgnita:
c
x
.
a
b
Sic=0,ax2+bx=0:x=0y x
a
b
c
x1x2= ;x1+x2=
a
a
Sumayproducto
deraces
Sistemadeecuaciones
lineales
Clasificacin
ax by c
a' x b' y c'
2x250=0: x 25 5
3x218x=03x(x9)=0
x1=0;x2=9.
x27x+10=0x1=5;x2=2.
6 x 5y 8
4 x 2y 3
Compatibledeterminado:Unanicasolucin,elpuntodeinterseccin.Lasrectas
x 2y 5
sonsecantes:
2 x y 1
Compatible indeterminado: Infinitas soluciones, por lo que las rectas son
x 2y 3
coincidentes:
2 x 4 y 6
x 2y 3
Incompatible:Notienesolucin,lasrectassonparalelas:
2 x 4 y 9
Mtodosde
resolucin
Sustitucin:despejarunaincgnitaysustituirenlaotraecuacin.
Igualacin:despejarlamismaincgnitadelasdosecuaciones.
Reduccin:sumarlasdosecuaciones,multiplicndolaspornmerosadecuados.
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123
EJERCICIOSYPROBLEMAS.
Ecuacionesdesegundogrado
1. Resuelvelassiguientesecuacionesde2grado
a)x27x12=0
b)x(5+x)=3
d)3(x+1)x(5x+2)=7
e)3(7x2)+3x(x4)=1 f)4(x24)5(3+2x)=7
g)(3x+2)(4x2)=6x2 h)x(x+5)=168
c)3x2=30x
i)2(3x25x+2)5x(6x3)=2
2. Resuelvelassiguientesecuacionesde2gradocondenominadores:
x2 3 x 2
5
a)
2
4
d)
2 2x2 4 x 3 5

3
2
6
x 2 5 2 x 2 3x 7
5
b)
2
2
e)
2x 2 1 x 3
1
c)
5
10
x 2 1 5x 9
2x 3x2 3x 8
4 x 3 f)
1
3
6
7
14
3. Resuelvementalmentelassiguientesecuacionesde2grado:
a)x23x10=0
b)x2+3x10=0
c)x2+7x+10=0
d)x27x+10=0
e)x(1+x)=0
f)2x2=50
g)x25x+6=0
h)x2x6=0
i)x2+x6=0
4. Factorizalasecuacionesdelproblemaanterior.As,silassolucionesson2y3,escribe:
5x2 25x+30=0 5(x2)(x3)=0.Observaquesielcoeficientedex2fuesedistintode1
losfactorestienenqueestarmultiplicadospordichocoeficiente.
5. Cuandoelcoeficientebespar(b=2B),puedessimplificarlafrmula:
b b2 4ac 2B 4B2 4ac 2B 2 B2 ac B B2 ac
x
2a
2a
2a
a
Aspararesolverx28x+12=0bastadecir x 4 16 12 4 2 ,luegosussolucionesson6y2.
Utilizaesaexpresinpararesolver:
a)x22x+8=0
b)x26x10=0
c)x2+4x+9=0
6. Resuelve mentalmente las ecuaciones siguientes, luego desarrolla las expresiones y utiliza la
frmulageneralparavolveraresolverlas.
a)(x2)(x5)=0
b)(x+1)(x6)=0
c)(x3)(x5)=0
d)(x4)(x+7)=0
e)(x+8)(x9)=0
f)(x2)(x+3)=0
7. Determinaelnmerodesolucionesrealesquetienenlassiguientesecuacionesdesegundogrado
calculandosudiscriminante,yluegoresulvelas.
a)x2+7x3=0
b)5x2+7x8=0
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c)2x2+3x+9=0
Revisora:MaraMolero
124
d)2x22x+7=0
e)3x22x7=0
f)4x2+x5=0
8. Escribe tres ecuaciones de segundo grado que no tengan ninguna solucin real. Ayuda: Utiliza el
discriminante.
9. Escribetresecuacionesdesegundogradoquetenganunasolucindoble.
10. Escribetresecuacionesdesegundogradoquetengandossolucionesrealesydistintas.
11. Escribetresecuacionesdesegundogradoquenotengansolucinreal.
12. Resuelvelassiguientesecuacionespolinmicas:
5
a)x 37x +36x=0

4
d)x 5x22=0
b)x 2x 5x=0
4
e)2x =32x 96
c)2x x 4x=0
f)x(x3)(2x+3)(3x5)=0
13. Resuelvelassiguientesecuacionesaplicandouncambiodevariable:
8
4
a)x +81=82x
4
2
b)x 24x +144=0
6
3
c)x 7x 8=0
4
2
d)x +8x 9=0
14. Resuelvelassiguientesecuacionesracionales:
a) 3 x
2
1
x
b)
2
5
x
3x 6 x
c)
2
1
3
x5
x 2
d)
3x
4x 2
2 x
5x 3 5 3x
2
x 1
x 1
e)
3
23x 1
1
x2
x 2
f)
3x 1 5 2 x
4
x2
2x
g)
h)
4
3
1

1 x x x x2
i)
5x
2x
x
2

x2 x 4 3
1 x4
j)
3 6 x
15. Resuelvelassiguientesecuacionesirracionales:
a) x 2 5 4 x 2
b) 16 x x 4
d) x x 2 5
e) 1 x x 1 2 0
g) 5 x 2 1
x1
h) x 2
16. Resuelvelasecuacionessiguientes:a) 32 x
c) 5 x 2 3 x 2 2 x
f) x
1
2
x 2
81
2
3
x
i) x 1
1
3
x2
1024
b) 22 x
Sistemaslinealesdeecuaciones
4 x 3y 1
a)
3x y 2
x 4y 5
b)
2 x 5y 7
2 x 3y 5
c)
xy2
3 x 2y 1
5 x 2y 1
a)
b)
3x y 2
4x y 2
7 x 4 y 10
c)
8 x 3y 13
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125
7 x 2y 5
a)
3 x 2y 5
2 x 5y 20
3x 6y 0
b)
c)
x 6y 14
5 x 2y 9
20. Resuelvedeformagrficalossiguientessistemas
x y 6
a)

x y 4
5 x 3y 5
b)
x 7y 1
3x y 1
c)
7 x 5y 3
x 2 3y 1
2
a) 5
3x 1 3y 1
2
4
2
x 1 5y 7
2
b) 3
4x y 5
5 x 1 2y 5
4
c) 2
3 x 2y 1
22. Copia en tu cuaderno y completa los siguientes sistemas incompletos de forma que se cumpla lo
quesepideencadauno:
Susolucinseax=2ey=1
2 x 3y
c)
x 2 y 8
Susolucinseax=1ey=1
4 x y 1
e)

x y 5
x 8 y
f)
x 2y 3
x 2y
a)

3x y 5
Incompatible
2 x 3y 4
d)

6 x y
Incompatible
3x y 1
b)
x y 6
23. Escribetressistemaslinealesqueseanincompatibles.
24. Escribetressistemaslinealesqueseancompatiblesindeterminados.
25. Escribetressistemaslinealesqueseancompatiblesdeterminados.
26. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododeigualacinycompruebalasolucingrficamente.
Dequtipoescadasistema?
2 x 6y 4
a)
7 x 3y 4
x y 3
b)
3x 3y 9
xy4
c)
x 3y 5
Problemas
27. Enunatiendaalquilanbicicletasytriciclos.Sitienen30vehculoscon
untotalde80ruedas,cuntasbicicletasycuntostriciclostienen?
28. Culeslaedaddeunapersonasialmultiplicarlapor12lefaltan64unidadesparacompletarsu
cuadrado?
29. Descompn12endosfactorescuyasumasea7.
30. Eltripledelcuadradodeunnmeroaumentadoensuduploes616.Qunmeroes?
31. Lasumadeloscuadradosdedosnmerosimparesconsecutivoses130.Determinadichosnmeros.
32. Van cargados un asno y un mulo. El asno se quejaba del peso que llevaba encima. El mulo le
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126
contest:Siyollevaraunodetussacos,llevaraeldobledecargaquet,perosittomasunodelos
mos,losdosllevaremosigualcarga.Cuntossacosllevacadauno?
33. Qunmeromultiplicadopor3es28unidadesmenorquesucuadrado?
34. Calculatresnmerosconsecutivoscuyasumadecuadradoses110.
35. Dentrode2aos,laedaddeRaquelserlamitaddelcuadradodelaedadquetenahace10aos.
QuedadtieneRaquel?
36. Dosnmerossediferencianen3unidadesylasumadesuscuadradoses185.Culessondichos
nmeros?
37.
Lasumadedosnmeroses2ysuproductoes80,dequnmerossetrata?
38.
Maraquiereformarbandejasdeunkilogramoconcaramelosybombones.Si
loscarameloslecuestana3euroselkiloylosbombonesa7euroselkilo,yquiere
queelpreciodecadabandejaseade5euros,qucantidaddeberponerdecada
producto? Si quiere formar 100 bandejas, qu cantidad de caramelos y de
bombonesvaanecesitar?
39.
Determina los catetos de un tringulo rectngulo cuya suma es 17 cm y la
hipotenusadedichotringulomide13cm.
40. Elproductodedosnmeroses6ylasumadesuscuadrados13.Calculadichosnmeros
41. La suma de dos nmeros es 12. El doble del primero ms el triple del segundo es 31. De qu
nmerossetrata?
42. Enungarajehay30vehculosentrecochesymotos.Sientotalhay
80ruedas,cuntoscochesymotoshayenelgaraje?
43. La edad actual de Luis es el doble de la de Miriam. Dentro de 10
aos, sus edades sumarn 50. Cuntos aos tienen actualmente
LuisyMiriam?
44. En mi clase hay 25 personas. Nos han regalado a cada chica 3
pegatinas y a cada chico 2 chapas. Si en total haba 65 regalos.

Cuntoschicosychicassomosenclase?
45. Entre mi abuelo y mi hermano tienen 80 aos. Si mi abuelo tiene 50 aos ms que mi hermano,
quedadtienecadauno?
46. Tres bocadillos y un refresco cuestan 8 . Cuatro bocadillos y dos
refrescoscuestan12.Culeselpreciodelbocadilloyelrefresco?
47. Enunagranjahaygallinasyovejas.Sisecuentanlascabezas,son40.
Sisecuentanlaspatas,son100.Cuntosgallinasyovejashayenla
granja?
48. Un rectngulo tiene un permetro de 180 metros. Si el largo es 10
metros mayor que el ancho, cules son las dimensiones del

rectngulo?
49. Enunmonederohaybilletesde5y10.Sientotalhay10billetesy
75,cuntasbilletesdecadavalorhayenelmonedero?
50. En una pelea entre araas y avispas, hay 13 cabezas y 90 patas.
Sabiendoqueunaaraatiene8patasyunaavispa6,cuntasmoscas
yaraashayenlapelea?
51. Unaclasetiene30estudiantes,yelnmerodealumnasesdoblealde
alumnos,cuntoschicosychicashay?
52. Nievestiene9aosmsquesuhermanoDaniel,ysumadretiene50
aos.Dentrode2aoslaedaddelamadreserdobledelasumade
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Revisora:MaraMolero
127
lasedadesdesushijos,quedadestienen?
53. Se mezclan 18 kg de arroz de 1,3 el kilogramo con 24 kg de arroz de precio desconocido,
resultandoelpreciodelamezclade1,7elkg.Qupreciotenaelsegundomaz?
54. Laalturadeuntrapecioisscelesesde3cm,elpermetro,28cm,ylosladosinclinadossoniguales
alabasemenor.Calculaelreadeltrapecio.
55. Dos autobuses salen, uno desde Madrid y el otro desde Cceres a
las9delamaana.Unovaa80km/hyelotroa100km/h.Aqu
horasecruzan?AcuntoskmdeMadridestarn?
56. Enunconcursoseganan40eurosporcadarespuestaacertadayse
pierden80porcadafallo.Despusde10preguntas,Carmelalleva
ganados280euros.Cuntaspreguntashaacertado?
57. Pacohacomprado5zumosy4batidospor5,7,luegohacomprado7zumosy5batidosylehan
costado5,9.Calculalospreciosdeambascosas.
58. Qufraccinesiguala1cuandosesuma1alnumeradoryesiguala1/2sisesuma2aldenominador?
59. El cociente de una divisin es 3 y el resto es 1. Si el divisor disminuye en 1 unidad, el cociente

aumentaen3yelrestonuevoes1.Hallareldividendoyeldivisor.
60. Dosamigasfueronapescar.Alfinaldeldaunadijo:Sitmedasunodetuspeces,entoncesyo
tendreldoblequet.Laotralerespondi:Sitmedasunodetuspeces,yotendrelmismo
nmerodepecesquet.Cuntospecestenacadauna?
61. Calculalasdimensionesdeunrectngulosabiendoquesureaes35cm2ycuyopermetro,24cm.
62. Un peatn sale de una ciudad A a una velocidad de 4 km/h, y se dirige a
unaciudadBqueesta20kmdelaciudadA,30minutosdespussale
unciclistadelaciudadBaunavelocidadde20km/hysedirigehaciaA,
cuntotiempollevaelpeatncaminandoenelmomentodelencuentro?A
qudistanciadeBsecruzan?
63. Sedeseamezclaraceitede2,7/lconotroaceitede3,6/ldemodoquela
mezcla resulte a 3 /l. Cuntos litros de cada clase deben mezclarse para
obtener100litrosdelamezcla?
64. Alintercambiarlascifrasdeunnmerodedoscifrasseobtieneotroquees
45unidadesmayor.Hallaelnmeroinicial.
65. Ladiagonaldeunrectngulomide25cmyelpermetro70cm.Hallalosladosdelrectngulo.
66. Una valla rodea un terreno rectangular de 300 m2. Si la valla mide 70 metros, calcula las
dimensionesdelterreno.
67. Variosamigosvanahacerunregalodebodasquecuesta800euros,quepagarnapartesiguales.A
ltima hora se apuntan seis amigos ms, con lo que cada uno toca a 30 euros menos. Cuntos
amigoseraninicialmente?Cuntopagaralfinalcadauno?
68. Lasdiagonalesdeunrombosediferencianen2cmysureaesde24cm2.Calculasupermetro.
69. UntrensaledeBarcelonahaciaMadridaunavelocidadde200km/h.Unahoramstardesaleotro
tren de Madrid hacia Barcelona a 220 km/h; la distancia entre las dos
ciudades es de 618 km. Al cabo de cunto tiempo se cruzan los dos
trenes?AqudistanciadeBarcelona?
70. Un coche sale de una ciudad A a una velocidad de 100 km/h y 30
minutosmstardeotrocochesaledeAenlamismadireccinysentido
a una velocidad de 120 km/h, cunto tiempo tardar el segundo en
alcanzaralprimeroyaqudistanciadeAseproduceelencuentro?
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128
AUTOEVALUACIN
1.Lasolucindelaecuacin2(x3)3(x24)=1es:
a)x=10/3x=2
b)x=5/3x=1 c)x=1x=2/3 d)x=3/2x=7/6
2.Lassolucionesdelaecuacin80=x(x2)son:
a)x=8x=10
3.Lassolucionesdelaecuacin
a)x=4x=2
b)x=40x=2
c)x=10x=8
d)x=10x=8
3x 1 x 5 x 2
son:
2
6
3
b)x=3x=2
c)x=1/5x=2
d)x=2x=2
4.Lassolucionesdelaecuacinx 29x +100=0son:

4
a)2,2,5,5
b)3,3,2,2
c)1,1,4,4
d)3,3,5,5
7 x 21 y 14
5.Lasrectasqueformanelsistema
son:
2x 6y 4
a)Secantes
b)Paralelas
c)Coincidentes
d)Secruzan
3 x 2 y 1
6.Lasolucindelsistema
es:
2 x 3y 2
a)x=2ey=1
b)x=2ey=2
3 2 x x 1 y
7.Lasolucindelsistema
es:
2 x 9y 43
a)x=1ey=5
d)Notienesolucin
c)x=3ey=2
b)x=2ey=5
c)x=43/2ey=0 d)x=3ey=4
3 x 2y z 2
8.Lasolucindelsistema 2 x 3y z 7 es:
2 x 3y 2z 2
a)x=3,y=2,z=1 b)x=2,y=1,z=3 c)x=1,y=2,z=3
d)x=1,y=2,z=3
9.Enunagranja,entregallinasyvacashay120animalesy280patas.Cuntosgallinasyvacashayenla
granja?
a)90gallinasy30vacas
b)100gallinasy20vacas
c)80gallinasy40vacas
10. Cul es la edad de una persona si al multiplicarla por 5, le faltan 234 unidades para llegar a su
cuadrado?
a)18aos
b)20aos
c)25aos
d)28aos
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4B ESO
Captulo 5:
Inecuaciones
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Autora: Ana Lorente

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Inecuaciones. 4B de ESO
130
ndice
1. INTERVALOS
1.1. TIPOS DE INTERVALOS
1.2. SEMIRRECTAS REALES
2. INECUACIONES
2.1. INECUACIONES EQUIVALENTES:
3. INECUACIONES CON UNA INCGNITA

3.1. INECUACIONES DE PRIMER GRADO
3.2. INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
3.3. SISTEMAS DE INECUACIONES
3.4. INECUACIONES EN VALOR ABSOLUTO
4. INECUACIONES CON DOS INCGNITAS

4.1. INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INCGNITAS
4.2. SISTEMAS DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INCGNITAS
Resumen
En muchas ocasiones vas a encontrarte con inecuaciones. Si trabajas con intervalos dirs a < x < b, por
ejemplo. En otras ocasiones tu problema ser que algo debe ser menor que una cierta cantidad.
Imagina que queremos construir una ventana en la pared de una
habitacin de 4 metros de larga y 2,3 metros de alta. Es imposible
que la ventana tenga unas dimensiones mayores que las de la
pared. Para complicarlo un poco, imagina ahora que la longitud
total de los perfiles con los que vamos a construir la ventana es
de 10 metros. Si la ventana es rectangular y llamamos x a la
longitud de la base e y a la de la altura, por ahora sabemos que x
4, y 2,3, 2x + 2y 10. Por ahora hay muchas soluciones que
resuelven el problema. Pero el arquitecto desea que la ventana
tenga la mayor luz posible. T ya sabes que el rea mxima la consigues con un cuadrado, pero esta
solucin no te sirve porque el lado debera medir 2,5 metros y nos saldramos de la pared. Debemos
jugar con esas desigualdades para dar una solucin al problema.
Matemticas 4 B de ESO. Captulo 5: Inecuaciones

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Autora: Ana Lorente

131
1. INTERVALOS
Recuerda que:
Un intervalo de nmeros reales es el conjunto de nmeros correspondientes a una parte de la recta
numrica, en consecuencia, un intervalo es un subconjunto del conjunto de los nmeros reales.
1.1. Tipos de intervalos

Intervalo abierto: es aquel en el que los extremos no forman parte del mismo, es decir, todos los
puntos de la recta comprendidos entre los extremos forman parte del intervalo, salvo los propios
extremos.
En otras palabras I = (a, b) = {x
a < x < b},
observa que se trata de desigualdades estrictas.
Grficamente, lo representamos en la recta real
del modo siguiente:
Intervalo cerrado: es aquel en el que los extremos si forman parte del mismo, es decir, todos los puntos
de la recta comprendidos entre los extremos, incluidos stos, forman parte del intervalo.
En otras palabras I = [a, b] = {x
a x b},
observa que ahora no se trata de desigualdades
estrictas.
Grficamente:
Intervalo semiabierto: es aquel en el que solo uno de los extremos forma parte del mismo, es decir,
todos los puntos de la recta comprendidos entre los extremos, incluido uno de stos, forman parte del
intervalo.
Intervalo semiabierto por la izquierda, el extremo inferior no forma parte del intervalo, pero el
superior si, en otras palabras:
I = (a, b] = {x
a < x b},
observa que el extremo que queda fuera del

intervalo va asociado a una desigualdad estricta.
Intervalo semiabierto por la derecha, el extremo superior no forma parte del intervalo, pero el inferior
si, en otras palabras I = [a, b) = {x
a x < b}, observa que el extremo que queda fuera del intervalo
va asociado a una desigualdad estricta.
Grficamente:
1.2. Semirrectas reales

Semirrecta de los nmeros positivos S = (0 , ), es decir, desde cero hasta infinito.
Semirrecta de los nmeros negativos S = (
hasta cero.
, 0), es decir, desde el menos infinito, el infinito negativo,
Con lo que toda la recta de los nmeros reales es
=(
, ).
A una semirrecta se la puede considerar como un intervalo infinito.

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132
1. Escribe los siguientes intervalos mediante conjuntos y represntalos en la recta real:
a) [1, 7)
b) ( 3, 5)
c) (2, 8]
d) (
, 6)
2. Representa en la recta real y escribe en forma de intervalo:

a) 2 < x < 5
b) 4 < x
c) 3
d) x 7
x<6
2. INECUACIONES
Una desigualdad es una expresin numrica o algebraica unida por uno de los cuatro signos de
desigualdad: , , , .
Por ejemplo:
2 < 5,
x + 2,
x2
x,
x+y
2.
Una inecuacin es una desigualdad algebraica en la que aparecen una o ms incgnitas.

El grado de una inecuacin es el mayor de los grados al que estn elevadas sus incgnitas.
As,
4 x+2
y
segundo grado.
x+y
2 son inecuaciones de primer grado, mientras que x2
x es de
Resolver una inecuacin consiste en encontrar los valores que la verifican. stos se denominan
soluciones de la misma.
Por ejemplo:
3
x+1
, 2]
2.1. Inecuaciones equivalentes:

Dos inecuaciones son equivalentes si tienen la misma solucin.
A veces, para resolver una inecuacin, resulta conveniente encontrar otra equivalente ms sencilla.
Para ello, se pueden realizar las siguientes transformaciones:
Sumar o restar la misma expresin a los dos miembros de la inecuacin.
3x + 2 < 5
3x + 2 2 < 5 2
3x < 3
Multiplicar o dividir ambos miembros por un nmero positivo.

3x < 3
3x : 3 < 3 : 3
x<1
Multiplicar o dividir ambos miembros por un nmero negativo y cambiar la orientacin del signo
de la desigualdad.

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133
x < 2
(x) (1) > 2 (1)
x > 2
(2, + )
3. Dada la siguiente inecuacin 2 + 3x < x + 1, determina cules de los siguientes valores son solucin
de la misma:
0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 15
4. Realiza las transformaciones indicadas de modo que se obtengan ecuaciones equivalentes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Sumar 3: x 1 > 4
Restar 5: x 3 > 7
Multiplicar por 5: 8x 9
Multiplicar por 5: 3x 7
Dividir entre 2: 4x < 10
Dividir entre 2: 4x 10
5. Escribe una inecuacin que sea cierta para x = 3 y falsa para x = 3,5.
3. INECUACIONES CON UNA INCGNITA

3.1. Inecuaciones de primer grado
Una inecuacin de primer grado con una incgnita puede escribirse de la forma:
ax > b, ax
b, ax < b ax
b.
Para resolver la inecuacin en la mayora de los casos conviene seguir el siguiente procedimiento:
1) Quitar denominadores, si los hay. Para ello, se multiplica los dos miembros de la ecuacin por el
m.c.m. de los denominadores.
2) Quitar los parntesis, si los hay.
3) Transponer los trminos con x a un miembro y los nmeros al otro.
4) Reducir trminos semejantes.
5) Despejar la x.
Ejemplo:
x 3
3
( x 7)
6
4 x
2
2( x 3) ( x 7)
6
2x 6 x 7 12 3x
3(4 x)
6
2x x 3x
2( x 3) ( x 7)
6 7 12
4x
11
3(4 x)
11
4
11
,
4

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134
6. Resuelve las siguientes inecuaciones y representa la solucin en la recta real:
a) 2 + 3x < x + 1
b) 5 + 2x 7x + 4
c) 6 + 5x > 6x + 4
d) 4 + 8x 2x + 9

a) 3(2 + 3x) < (x + 1)
b) 5(1 + 2x) 2(7x + 4)
c) 2(6 + 5x) + 3(x 1) > 2(6x + 4)

a) 3 + 4x < x/2 + 2
b) 4 + 4x/3 7x/2 + 5
c) (5 + 7x)/3 > 8x + 2 d) (4 + 8x)5 + 3 (2x + 9)/7
9. Escribe una inecuacin cuya solucin sea el siguiente intervalo:

a) [1, )
b) (
, 5)
c) (2, ]
d) (
, 6)
10. Calcula los valores de x para que sea posible calcular las siguientes races:
a)
3x 5
b)
c)
x 12
3 5x
d)
3x 12
3.2. Inecuaciones de segundo grado

Una inecuacin de segundo grado con una incgnita puede escribirse de la forma:
ax2 + bx + c > 0,
empleando cualquiera de los cuatro signos de desigualdad.
Para resolverla, calculamos las soluciones de la ecuacin asociada, las representamos sobre la recta
real, quedando por tanto la recta dividida en tres, dos o un intervalo, dependiendo de que la ecuacin
tenga dos, una o ninguna solucin.
En cada uno de ellos, el signo del polinomio se mantiene constante, por lo que bastar con determinar
el signo que tiene dicho polinomio para un valor cualquiera de cada uno de los intervalos. Para saber si
las soluciones de la ecuacin verifican la inecuacin, bastar con sustituirla en la misma y comprobarlo.
Ejemplo:
Representa grficamente la parbola y = x2 +4x + 6
e indica en qu intervalos es x2 + 4x + 6 > 0.
Observa en la grfica que la parbola toma valores
positivos entre 3 y 1. La solucin de la inecuacin es:
x ( 3, 1).
El punto 3 no es solucin, ni tampoco el punto 1, pues
el problema tiene una desigualdad estricta, >. Si tuviera
la desigualdad , x2 + 4x + 6 0 la solucin sera:
x [ 3, 1}.
Si fuera x2 + 4x + 6 < 0, la solucin sera: x (
, 3)
(1, + ).
0, la solucin sera: x (
, 3]
[1, + ).
Si fuera x2 + 4x + 6

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135
Ejemplo:
x2 6x + 5
x2 6x + 5 = 0 sus races son x = 1 y x = 5.

(
Signo de x2 6x + 5
x2 6x + 5
,1)
(1, 5)
(5,
si
Por tanto, la solucin es x
no
( , 1]
+
si
[5, )
11. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado:
a) x2 1 0
e) 2x2 50 < 0
b) x2 4 0
f) 3x2 +12 0
c) x2 9 >0
g) 5x2 45 > 0
d) x2 + 4 0
h) x2 + 1 0

a) x2 + x 0
d) x2 3x
b) x2 5x > 0
e) 2x2 3x > 0
c) x2
f)5x2
8x
10x < 0

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
3x2 5x 0
3x2 27 > 0
x2 0
2x2 > 4x
2x2 8 > 0
5x2 + 5x 0
5x2 5 0
x2 x > 0

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
x2 2x 3 0
x2 2x + 8 0
x2 + 9x + 14 > 0
x2 6x + 9 0
x2 4x 5 < 0
2
x + 8x + 16 > 0
x2 + x + 3 0
2x2 3x 5 0

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136
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
x2 + x 6 > 0
x2 x 12 0
x2 x 20 < 0
x2 + 5x 14 0
2x2 + 3x + 2 > 0
3x2 + 2x 1 0
5x2 7x 6 0
2x2 +x 15 < 0
16. Calcula los valores de x para que sea posible obtener las siguientes races:
x2 1
a)
x2
b)
c)
x2
d)
5x 6
x2
5x 6

a) (2x + 5)(2x 5)
11
b) (2x 5)(4x 3) (x 10)(x 2)
50
c)
3x 2
x
5 2x
x 3
3.3. Sistemas de inecuaciones

Un sistema de inecuaciones de primer grado con una incgnita es aquel en el que la nica variable que
interviene en todas las ecuaciones est elevada a un exponente igual a la unidad.
Sistemas de dos ecuaciones, tienen por expresin general:
a1 x
b1
a2 x
b2
, con cualesquiera de los signos <, >,
Para resolverlos, independientemente del nmero de inecuaciones que compongan el sistema, se

resuelve cada inecuacin por separado, y al final se determina la solucin como la interseccin de todas
ellas, es decir, el intervalo que verifican todas las inecuaciones.
Ejemplo:
2x
x 5
4
2x
x
x
2
, los intervalos solucin son
5
2,
,5
2,
,5 = 2,5
Luego la solucin comn a ambas est en la interseccin de ambos, es decir, en 2,5 .

Grficamente puede verse:
18. Resolver los siguientes sistemas de inecuaciones con una incgnita:

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137
a)
4x - 3 1
x 6 2
b)
2x 6 0
x 4
c)
2 x 3 3x 7
d) 2 x x 2
5 4 3
3x 1 x 9
x 5
2 - 3x
19. Indica un nmero positivo que al sumarle 5 sea menor que 7.

20. Expresa mediante una inecuacin el rea de un cuadrado sabiendo que su permetro es mayor que
el de un rectngulo de lados 3 y 7 cm.
21. Determina las posibles edades de Pepita y de su hija Charo sabiendo que difieren en ms de 20 aos
y que dentro de 2 aos, la cuarta parte de la edad de la madre es menor que la edad de la hija.
3.4. Inecuaciones en valor absoluto

Una inecuacin en valor absoluto es aquella en la que parte de la inecuacin, o toda ella, viene afectada
por el valor absoluto de la misma.
La expresin general es de la forma ax b
c , empleando cualquiera de los cuatro signos de
desigualdad.
Para resolverla, aplicamos la definicin de valor absoluto de una cantidad y pasamos a un sistema de
dos ecuaciones cuya solucin es la solucin de la inecuacin.
ax b
c por definicin
ax b
ax b
c
c
Ejemplo:
2x 4
12
2x 4 12
2x 4 12
x
x
2x 6
10
2x 6 10
2x 6 10
x 8
.
x
2
,8
8
4
4,8
4,
No existe ningn x que a la vez sea menor que 2 y mayor que 8, pero la solucin son los valores que o
bien pertenecen a un intervalo o bien al otro: x ( , 2) (8, + ).
Comprueba que, por ejemplo, x = 10 verifica que 2x 6 = 20 6 = 14 > 10, y que x = 3, tambin ya que
2x 6 = 6 6 = 12 cuyo valor absoluto es mayor que 10.
22. Resuelve las siguientes inecuaciones:
a) x + 3 < 2
b) 2x + 5 > 1

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c) x
d) x
2 2
Autora: Ana Lorente

138
4. INECUACIONES CON DOS INCGNITAS

4.1. Inecuaciones de primer grado con dos incgnitas
Es toda inecuacin del tipo: ax + by > c, con cualesquiera de los signos <, >, o . Para resolverlas:
1) Representamos grficamente la funcin lineal asociada ax + by = c.
2) La recta divide al plano en dos semiplanos. Utilizando un punto obtenemos cual es el semiplano
solucin.
3) La inclusin o no en dicha solucin de la frontera, depende de si la desigualdad es estricta o no,
respectivamente.
Ejemplo:
2x + y 2.
Se dibuja la recta 2x + y = 2. El punto (0, 0) no verifica la
desigualdad, luego el semiplano solucin es el otro.
El semiplano marcado en amarillo es la solucin del sistema,
incluyendo la recta que se marca de forma continua, pues incluye
todos los puntos que verifican la inecuacin.
Ejemplo:
x + y < 4.
Dibujamos la recta x + y = 4. El punto (0, 0) verifica la desigualdad.
El semiplano marcado en amarillo es la solucin del sistema,
excluyendo la recta que se marca de forma discontinua, pues incluye
todos los puntos que verifican la inecuacin y los de la recta no lo
hacen.
23. Representa los siguientes semiplanos: a) x + y < 5
b) 3x + 2y > 0 c) 2x + y
d) x
3y 5
4.2. Sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas

Es un conjunto de inecuaciones de primer grado, todas con las mismas dos incgnitas.
El conjunto solucin est formado por las soluciones que verifican a la vez todas las inecuaciones. Al
conjunto solucin se le llama regin factible.
Ejemplo:
x y 2
x y
. La superficie marcada en amarillo es la solucin del sistema,
incluyendo las semirrectas roja y gris, ya que ambas desigualdades son no

estrictas. Es lo que se denomina regin factible.
24. Representa la regin factible de cada uno de los siguientes sistemas de inecuaciones:
a)
x y 1
x y 2
b)
2x y 0
y 2

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139
Piensa!
Si un cubo pesa medio kilo ms la mitad de su propio peso,
cunto pesa?
Tenemos una circunferencia de radio 5 cm.

Apoyamos en ella un rectngulo como el de la
figura. A toda velocidad, calcula la diagonal AB
del rectngulo.

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140
Estos chistes son de la Exposicin Rete con las

mates del grupo de innovacin educativa
Pensamiento Matemtico de la Universidad
Politcnica de Madrid.
Razonamiento engaoso
Todo nmero es mayor que 4, porque
para cualquier valor de x, (x 4)2 0
(x 4) (x 4) 0
x (x 4) 4 (x 4) 0
Programacin lineal
La programacin lineal se basa en sistemas
de inecuaciones y se utiliza en
microeconoma, en administracin de
empresas para minimizar los gastos y
maximizar los beneficios, en asignacin de
recursos, en planificacin de campaas de
publicidad, para solucionar problemas de
transporte

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x (x 4) 4 (x 4)
x 4.
Dnde hemos
razonamiento?
engaado
en
este
Observa que hemos dividido la

desigualdad por (x 4) que para unos
valores de x es positiva y no cambia el
sentido de la desigualdad, pero para
otros es negativa y s cambia.
Autora: Ana Lorente

141
RESUMEN
Ejemplos
Inecuacin
Desigualdad algebraica en la que aparecen una o ms 4

incgnitas
x+2
Inecuaciones
equivalentes
Si tienen la misma solucin
x+2
Propiedades de
las desigualdades
ax > b, ax
b, ax < b, ax
x<1
Inecuacin de
ax2 + bx + c > 0
segundo grado
con una incgnita
Inecuacin en
valor absoluto
Sumar o restar la misma expresin a los dos

3x + 2 < 5
miembros de la desigualdad:
3x + 2 2 < 5 2
3x < 3
a < b, c a + c < b + c
3x < 3
Multiplicar o dividir ambos miembros por un
3x : 3 < 3 : 3 x < 1
nmero positivo:
x < 2
a < b, c > 0 a c < b c
(x) (1) > 2 (1) x > 2
Multiplicar o dividir ambos miembros por un
3x<2
nmero negativo y cambiar la orientacin del signo x < 1 x > 1
de la desigualdad:
a < b, c < 0 a c > b c
Inecuacin de
primer grado con
una incgnita
Sistema de
inecuaciones de
primer grado con
una incgnita
a1 x
b1
a2 x
b2
x2
1 0
= ( ,1] [1,1] [1, )
Solucin: ( , 1] [1, )
x 4
x 3 2x
ax b
x
x
4
3
c por definicin
. No hay solucin
ax b
ax b
c
c
Inecuaciones de ax + by > c
primer grado con Representamos grficamente dos semiplanos que
dos incgnitas
separa la recta y decidimos.
x 3 2
x 3 2 y (x 3) 2
x 5 y x 1 [1, 5]
x+y<4
Sistemas de
Representamos las regiones angulares separadas por las dos
inecuaciones de
x y 2
rectas y decidimos cul o cules son solucin.
primer grado con
x y
4
dos incgnitas
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142
1. Representa en la recta real y escribe en forma de intervalo:
3
2
a)
b)
11 x 11
c)
1
3
2. Escribe los siguientes intervalos mediante conjuntos y represntalos en la recta real:

a) [2, 6)
b) ( 7, 1)
c) (0, 9]
3. Dada la siguiente inecuacin 5 3x
de la misma:
2x 1 , determina si los siguientes valores son solucin
0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 15
4. Realiza las transformaciones indicadas de modo que se obtengan ecuaciones equivalentes:
i. Sumar 4: x
2>5
ii. Restar 6: x 4 > 8

iii. Multiplicar por 6: 5x 10
iv. Multiplicar por 4: 2x 8
v. Dividir entre 2: 6x < 12
vi. Dividir entre 2: 20x 60
a) 2x 3
b) x 2 3x 5
c) 12 x
d)
5x 3
2x 9
e) 2 3x 3
f)
3 3 2x
g) 2 x 3
23 x
3x 1
2x 2
6. Resuelve:
a)
x
6
2
b)
2x
3
3
4
x

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143
c) 2 3x 2
3 x
d)
2( x 2)
3
e)
x 4
4
x 4
8
f)
x
4
2
x 1
7
2x
7. Escribe una inecuacin cuya solucin sea el siguiente intervalo:

a)
b)
, 3
4,
c) (
d)
,5)
2,
8. Calcula los valores de x para que sea posible calcular las siguientes races:
a)
2x 6
b)
c)
10 5x
d)
6x 30

a) 3x2
b)
75 < 0
x2 + 16
2
c) x + 25
d) 5x2
80
e) 4x2
1>0
f) 25x2
4<0
g) 9x2
16 < 0
h) 36x2 + 16

a) 4x2 + 5x
2
b) 3x + 7x
0
0
c) 2x2 < 8x
d) 3x2
6x
e) x2 + 3x < 0
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144
f) 5x2
10x
11. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado :

a) 3x2
b) 8x > 0
5x2 < 0
c)
d) 9x2

a) x2
b) x2
4x
c) x2 + 1
0
0
d) 3x2 > 30
e) x2
f)
3x2
0
12x
g) 5x2 < 0
h) x2 + 9

a) x2
2x > 0
b) 3x2
c) 5x2
20
0
0
d) x2 + 4x > 0
e) 2x(x
f) (x
3) + 1
2)(x + 3)
x+5
2x 1
g) x2 + 5x + 2 < 2x + 12
h) 2
x(x + 3) + 2x
2(x+1)
14. Calcula los valores de x para que sea posible obtener las siguientes races:
a)
2x 2 +x-3
b)
x 2 +2x 1
c)
1 2x
d)
x 2 +3x 5
e)
x2
x 2 12x 36
f)
x 2 +6x
g)
1 4x 2
27

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145

1)2
a) 2(x
b) 3(x + 1)2
c)
x <2
2)2 > 1
d) 4(x
e)
12
5(x + 4)2
f) 9(x + 1)
81

a) x(2x 3) 3(5 x)
b) (2x + 5)(2x 5)
83
11
c) (7 + x)2 + (7 x)2 > 130

d) (2x 3)(3x 4) (x 13)(x 4)
40
e) (3x 4)(4x 3) (2x 7)(3x 2) < 214

f) 8(2 x)2 > 2(8 x)2
g)
h)
x2
x2
5x 3
x
7 x
x 2
17. Resolver los siguientes sistemas de inecuaciones con una incgnita:

a)
b)
c)
2x 3 0
5x 1 0
3x 4
4x 1
2x 3 4x 5
2x 3
x 2
3x 7
x 1
d)
x
3
x
2
x
8
5
4x
5
9
e)
x 1 x 3
x
3
2
4x 2 x 1
x
4
3

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146
a) 2x 1
e)
b)
4x 12
f)
x 1
x 1
2
c)
x 9
4x 8
g)
10
d) 2x 1
10
19. Representa grficamente la parbola y = x2 5x + 6 e indica en qu intervalos es x2 5x +6>0,

dnde x2 5x + 6 < 0, dnde x2 5x + 6 0, y dnde x2 5x + 6 0.
20. Representa los siguientes semiplanos:
a) x
e) 2 x
b) y
f)
c) x
0
x
g) 3 x
d) x
0
y
21. Representa la regin factible de cada uno de los siguientes sistemas de inecuaciones:
a)
2x
5x
b)
3x
5x
y
y
3
5
c)
x
2x
0
y
22. Cules son los nmeros cuyo triple es mayor o igual que su doble mas 30?
23. Averigua cual es el menor nmero entero mltiplo de 3 que verifica la inecuacin:
x + 2 < 3 x + 10.
24. Un coche se desplaza por una carretera a una velocidad comprendida entre 70 Km/h y 110
Km/h. Entre qu valores oscila la distancia del coche al punto de partida al cabo de 4 horas?
25. La tarifa de telefona de la empresa A es 25 euros fijos mensuales ms 10 cntimos de euro
por minuto de conversacin, la de la empresa B es 20 euros fijos ms 20 cntimos por
minuto de conversacin. A partir de cuantos minutos empieza a ser ms rentable la tarifa
de la empresa A?
26. Una fbrica paga a sus comerciales 20 por artculo vendido ms una cantidad fija de 600 .
Otra fbrica de la competencia paga 40 por artculo y 400 fijos. Cuntos artculos debe
vender un comercial de la competencia para ganar ms dinero que el primero?
27. A un vendedor de aspiradoras le ofrecen 1000 euros de sueldo fijo ms 20 euros por
aspiradora vendida. A otro le ofrecen 800 euros de fijo ms 25 euros por aspiradora vendida.
Explica razonadamente qu sueldo es mejor a partir de qu cantidad de aspiradoras
vendidas.
28. El rea de un cuadrado es menor o igual que 64 cm2. Determina entre qu valores se halla la
medida del lado.
29. El permetro de un cuadrado es menor que 60 metros. Determina entre qu valores se halla
la medida del lado.
30. Un panadero fabrica barras y hogazas. La barra de pan lleva 200 gramos de harina y 5
gramos de sal, mientras que la hogaza lleva 500 gramos de harina y 10 gramos de sal. Si
dispone de 200 kg de harina y 2 kg de sal, determina cuntos panes de cada tipo pueden
hacerse.

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Autora: Ana Lorente

147
AUTOEVALUACIN
1.
La desigualdad 2 < x < 7 se verifica para los valores:

a) 2, 3 y 6
2.
b) 3, 47 y 6
b) x > 2
c) x
d) x + 3 < 5
La solucin de la inecuacin 3,4 + 5,2x 8,1x < 9,4 + 7,3x es:

a) x < 10/17
4.
d) 4, 5 y 8
Tiene como solucin x = 2 la inecuacin siguiente:

a) x < 2
3.
c) 3, 52 y 7
b) x > +6/10,2
La ecuacin x2
c) x > 10/1,7
d) x < +6/10,2
4 tiene de soluciones:
a) x ( 2, 2)
c) x (
b) x [ 2, 2]
, 2)
d) x (
(2, + )
, 2]
[2, + )
5.
La suma de las edades de dos personas es mayor de 40 aos y su diferencia menor o igual que 8
aos. Cul de los siguientes sistemas de inecuaciones nos permite calcular sus edades?
a)
x
y
40
b)
40
c)
40
d)
40
6.
El permetro de un rectngulo es menor que 14 cm. Si la base es mayor que el doble de la altura
menos 3 cm, algn valor que verifica es sistema es:
a) base = 4 cm, altura = 1 cm
b) base = 2 cm, altura = 3 cm
c) base = 6, altura = 4cm
d) base = 9 cm, altura = 2 cm

7.
La solucin de la inecuacin
a) [ 1, 1]
8.
Las soluciones posibles de

a) x < 9/5
9.
La solucin de la inecuacin
a) (1, 2)
10.
8 es:
b) (
, 1]
c) ( 1, 1)
d) [1, )
c) x
d) x 9/5
5x 9 son:
b) x > 9/5
2x 3
x 2
b) (
1 es:
, 1)
c) x < 1
Una inecuacin cuya solucin sea el intervalo (

a) 5x 3x + 2 < 9x + 2
d) 5x 3x + 2 > 7x + 27

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9/5
x>2
d) ( 1, 2)
, 5) es:
b) 8x 3x + 7 < 9x + 2
c) 5x 3x + 2 < 7x + 27
Autora: Ana Lorente

4BESO
Captulo6:
Semejanza
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Autor:JorgeMuoz
Revisora:NievesZuasti
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEFyJorgeMuoz
169
Semejanza.4BdeESO
ndice
1.FIGURASSEMEJANTES
1.1.FIGURASSEMEJANTES
1.2.RAZNDESEMEJANZA.ESCALA.
1.3.SEMEJANZAENLONGITUDES,REASYVOLMENES
2.ELTEOREMADETALES
2.1.TEOREMADETALES
2.2.DEMOSTRACINDELTEOREMADETALES
2.3.RECPROCODELTEOREMADETALES
2.4.APLICACIONESDELTEOREMADETALES
3.SEMEJANZADETRINGULOS
3.1.CRITERIOSDESEMEJANZADETRINGULOS
3.2.SEMEJANZADETRINGULOSRECTNGULOS:TEOREMADELAALTURAYDELCATETO
Resumen
Uno de los problemas histricos de la Matemtica es el de la duplicacin de un cubo. En Atenas se
desarroll una tremenda peste que asolaba a la poblacin.
Incluso su gobernante, Pericles muri en el ao 429 a. C.

Consultado el orculo de Apolo este dijo que se terminara
conlapestesiseconstruaunaltarquefuesedobledelque
haba(quetenaformadecubo).
Noselogrdarconlasolucin.Sedebebuscarlaraznde
proporcionalidad entre los lados para que el volumen sea
doble. La peste se termin, pero el problema se qued sin
resolver durante siglos, pero t vas a saber solucionarlo
cuandoestudiesestecaptulo.
TambinvamosaestudiarelteoremadeTalesysuaplicacinareconocercuandodostringulosson
semejantes.Sonloscriteriosdesemejanzadetringulos.
Utilizando la semejanza de tringulos demostraremos dos teoremas, el teorema de la altura y el del
cateto.
Matemticas4BdeESO.Captulo6:Semejanza
LibrosMareaVerde.tk
Autor:JorgeMuoz
170
Semejanza.4BdeESO
1.FIGURASSEMEJANTES
1.1.Figurassemejantes
Durante este captulo hablaremos nicamente de la
proporcionalidadgeomtrica,lasemejanza.
Dosfigurassemejantestienenlamismaforma.Esmuytilsaber
reconocer la semejanza para poder estudiar una figura e inferir
aspropiedadesdeunafigurasemejanteaellaqueesmsgrande
oinaccesible.Lasemejanzaconservalosngulosymantienelaproporcinentrelasdistancias.
Dospolgonossonsemejantessisusladossonproporcionalesysusngulossoniguales.
1.2.Razndesemejanza.Escala.
Dos figuras son semejantes si las longitudes de elementos correspondientes son proporcionales. Al
coeficientedeproporcionalidadselellamarazndesemejanza.Cuandorepresentamosalgomediante
unafigura(3D)ounplano(2D)larazndesemejanzatambinselallamaescala.
Enellenguajematemticoexistendosherramientasfundamentalesparadescribirunaproporcin:El
productoyelcociente.
El producto indica cuntas veces mayor es la representacin frente al modelo. Se suele denotar
medianteelsignodeproductoX(10X,100X,etc.)indicandoaslarazndesemejanza.
Ejemplo:
Unarepresentacinaescala100Xdeunaclula,indicaquelarepresentacines100vecesms
grandequeelmodelo,oque100clulasenfilatienenlamismalongitudquelarepresentacin.
Ladivisinindicaelcaminocontrario,ocuntomspequeoeselmodelofrenteasurepresentacin.
Se suele denotar mediante el smbolo de divisin : (1:100, 1:500, etc.) lo que indica la razn de
semejanza.
Ejemplo:
Un plano de construccin de un edificio de escala 1:100, indica que la representacin es 100

vecesmspequeaqueelmodelo.Siunadistanciaenelplanoes10cm,esamismadistanciaen
larealidadserde10m.
Paraescribirunarazndesemejanzaenlenguajealgebraicoseutilizandosoperadores:elproducto(x)
yelcociente(:).
Cuandohablamosdesemejanzageomtrica,nosreferimosaproporcionalidadencuantoalongitudes,
pero tambin hay otros atributos en los que podemos encontrar semejanzas entre un modelo y un
semejante.Engeneral,cualquiermagnitudqueseamedibletantoenelmodelocomoensusemejante,
esaptaparaestablecerunarelacindesemejanza.
Siempre que se puedan comparar dos magnitudes de un atributo comn, es posible establecer una
razndesemejanza.
Si un microscopio tiene un aumento de 100X, qu tamao (aparente) piensas que tendr la

imagenqueseveaporelobjetivosiobservamosunpelode0,1mmdeespesor?
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Autor:JorgeMuoz
171
Semejanza.4BdeESO
0,1mmX100=10mm=1cm.
Averigualaalturadeunacasaquemide20cmdealtoenunplanodeescala1:100.
SiHeslaalturadelacasayheltamaoenelplano,sabemosqueh=H/100,porlotanto,H=100h.
H=10020cm=20m.
Comprobacin:Esunacasadeunos7pisos.
1. Midetualturaenunafotoycalculaelfactordesemejanza.
1.3.Semejanzaenlongitudes,reasyvolmenes
Longituddefigurassemejantes
En las figuras semejantes la forma no vara, nicamente cambia el tamao. Las longitudes son
proporcionales. En el siguiente apartado demostraremos el teorema de Tales que es el fundamento
matemticodelasemejanza.
Larazndesemejanzaseaplicaatodaslaslongitudesdelmodeloporigual.
Cuando las propiedades de una figura dependen de la longitud, como el rea y el volumen, estas
propiedadestambincambianenlafigurasemejante,aunquenodelamismamaneraquelalongitud.
Ejemplo:
SielreadelcuadradoesA=L=LL,elreadeuncuadradosemejantederazn2,ser:
A=2L2L=22LL=2L=4L
reasdefigurassemejantes
El rea de una figura es una propiedad que
depende de la longitud de sus segmentos. En
concreto,larelacinentrelalongituddeunafigura
ysureaescuadrtica.
Cuando se aplica el factor de semejanza, se
conserva la relacin cuadrtica entre longitud y
rea,porloqueenunafiguraplana(2D),provocar
unaumentodesureaproporcionalalcuadrado.
Silarazndesemejanzaentrelaslongitudesdeunafiguraesk,larelacinentresusreas,AyAes:
A=kL1kL2=kkL1L2=kA
Silarazndesemejanzaentrelaslongitudesdeunafiguraesk,entonceslaraznentresusreasesk2.
Ejemplo:
Un televisor de 40 pulgadas cuesta aproximadamente

cuatrovecesmsqueunode20.Porextraoqueparezca,
el aumento de precio est justificado. El tamao del
televisor,indicalalongituddesudiagonalenpulgadas.Una
longitud doble, implica un rea cuatro veces mayor y por
tantonecesitacuatrovecesmscomponenteselectrnicos.
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Autor:JorgeMuoz
172
Semejanza.4BdeESO
Ejemplo:
Observalafiguradelmargen.Simultiplicamospor2ellado
delcuadradopequeo,elreadelcuadradograndees22=4veces
ladelpequeo.
Volmenesdefigurassemejantes
Elvolumendeunafiguraesunapropiedadquedependedelalongituddesussegmentos.Enestecaso,
larelacinentrelaslongitudesdeunafiguraysuvolumenescbica.
Cuando se aplica el factor de semejanza, esta relacin cbica provocar un aumento de su volumen
proporcionalalcubo(k).Silarazndesemejanzaentrelaslongitudesdeunafiguraesk,yelvolumen
departidaesV=L1L2L3:alaplicarlasemejanzasetiene:
Vk=kL1kL2kL3=kkkL1L2L3=kL1L2L3=kV
Silarazndesemejanzaentrelaslongitudesdeunafiguraesk,entoncesentresusvolmenesesk3.
Ejemplo:
Observalafiguradelmargen.Almultiplicarpor2el
ladodelcubopequeoseobtieneelcubogrande.Elvolumen
delcubograndees8(23)veceseldelcubopequeo.
La torre Eiffel de Pars mide 300 metros de altura y pesa unos 8 millones de kilos. Est
construidadehierro.Siencargamosunmodeloaescaladedichatorre,tambindehierro,que
peseslounkilo,qualturatendr?Sermayoromenorqueunlpiz?
Elpesoestrelacionadoconelvolumen.LatorreEiffelpesa8000000kilos,yqueremosconstruiruna,
exactamentedelmismomaterialquepese1kilo.Portantok3=8000000/1=8000000,yk=200.La
razndeproporcionalidadentrelaslongitudesesde200.
Si la Torre Eiffel mide 300 m de altura (mide un poco ms, 320 m), y llamamos x a lo que mide la
nuestratenemos:300/x=200.Despejamosxqueresultaigualax=1,5m.Midemetroymedio!Es
muchomayorqueunlpiz!
2. El dimetro de un melocotn es tres veces mayor que el de su hueso, y mide 8 cm. Calcula el
volumendelmelocotn,suponiendoqueesesfrico,yeldesuhueso,tambinesfrico.Culesla
razndeproporcionalidadentreelvolumendelmelocotnyeldelhueso?
3. Enlapizzeratienenpizzasdevariosprecios:3,6y9.Losdimetrosdeestaspizzasson:15cm,
20cmy30cm,culresultamseconmica?Calculalarelacinentrelasreasycompralaconla
relacinentrelosprecios.
4. Unamaquetadeundepsitocilndricode1000litrosdecapacidady5metrosdealtura,queremos
quetengaunacapacidadde1litro.Qualturadebetenerlamaqueta?
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Autor:JorgeMuoz
173
Semejanza.4BdeESO
2.ELTEOREMADETALES
2.1.TeoremadeTales
Dadasdosrectas,ryr,quesecortanenelpuntoO,ydosrectas
paralelas entre s, a y b. La recta a corta a las rectas r y r en los
puntosAyC,ylarectabcortaalasrectasryrenlospuntosByD.
Entonces el Teorema de Tales afirma que los segmentos son
proporcionales:
OA OC AC OA + OC + AC
=
=
=
OB OD BD OB + OD + BD
SedicequelostringulosOACyOBDestnenposicinTales.Sonsemejantes.Tienenunngulocomn
(coincidente)ylosladosproporcionales.
SeanOACyOBDdostringulosenposicinTales.ElpermetrodeOBDes20cm,yOAmide2
cm,ACmide5cmyOCmide3cm.CalculalaslongitudesdelosladosdeOBD.
OA OC AC OA OC AC
sustituyendolosdatos:
OB OD BD OB OD BD
2
3
5 2 3 5 10 1
,
OB OD BD
20
20 2
porloquedespejando,sabemosque:OB=22=4cm;OD=32=6cm,yBD=52=10cm.Enefecto:4
+6+10=20cm,permetrodeltringulo.
CuentalaleyendaqueTalesmidilaalturadelapirmidedeKeopscomparandolasombrade
lapirmideconlasombradesubastn.Tenemosunbastnquemide1m,silasombradeun
rbolmide12m,yladelbastn,(alamismahoradeldayenelmismomomento),mide0,8
m,cuntomideelrbol?
Utilizamoslaexpresin:
Las alturas del rbol y del bastn son proporcionales a sus sombras, (forman tringulos en posicin
Tales),porloque,sillamamosxalaalturadelrbolpodemosdecir:
0 ,8 12
.Portantox=12/0,8=15metros.
1
x
5. Enunafotohayunnio,quesabemosquemide1,5m,yunedificio.Medimoslaalturadelnioy
deledificioenlafoto,yresultanser:2cmy10cm.Qualturatieneeledificio?Comprobacin:El
resultadoteparecereal?Esposiblequeunedificiotengaesaaltura?
6. Sedibujaunhexgonoregular.Setrazansusdiagonalesyseobtieneotrohexgonoregular.Indicala
razndesemejanzaentrelosladosdeamboshexgonos.
7. EnuntringuloregularABCdelado1cm,trazamoslospuntosmedios,MyN,dedosdesuslados.
TrazamoslasrectasBNyCMquesecortanenunpuntoO.SonsemejanteslostringulosMONy
COB?Culeslarazndesemejanza?CuntomideelladoMN?
8. Unapirmideregularhexagonal,deladodelabase3cmyaltura10cm,secortaporunplanoauna
distancia de 4 cm del vrtice, con lo que se obtiene una nueva pirmide. Cunto miden sus
dimensiones?
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2.2.DemostracindelteoremadeTales
ParalademostracinseutilizanlostringulosABC,ADCyOCA,quesemuestranenlafigura.
VamosadarvariospasosparademostrarelteoremadeTales.
ElreadeltringuloABCeslamismaqueelreadeltringuloADCpuestienenlamismabase,
(AC),ylamismaaltura(h),ladistanciaentrelasrectasparalelasayb:
rea(ABC)=rea(ADC)=CAh/2=S
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175
Semejanza.4BdeESO
ElreadeltringuloOCBeslamismaqueelreadeltringuloOADpueshemossumadoalas
reasdelostringulosanteriores,elreadeltringuloOAC:
rea(OCB)=rea(OAD)=S+S'
Calculamos el cociente entre las reas de los tringulos OAC y OBC. Para calcular las reas,
tomamos las bases que estn sobre la recta r, entonces la altura de ambos tringulos es la
mismapuestienenelvrticeCcomn,porloqueelcocienteentresusreasesigualalcociente
entresusbases.
DelmismomodocalculamoselcocienteentrelasreasdelostringulosOACyOADtomando
ahoralasbasessobrelarectarylaaltura,queeslamisma,ladelvrticecomnA:
OAh1 / 2 OA
rea(OAC)
S'
=
=
=
rea(OBC) S + S' OBh1 / 2 OB
OCh 2 / 2 OC
rea(OAC)
S'
=
=
=
rea(OAD) S + S' ODh 2 / 2 OD
Yahemosdemostradoquerea(OBC)=rea(OAD)=S,sustituyendo:
rea(OAC) OA OC
OA OB
.
=
=
=
rea(OBC) OB OD
OC OD
(1)
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Para obtener la otra relacin de proporcionalidad utilizamos un razonamiento similar.

CalculamoselcocienteentrelasreasdelostringulosOACyABCtomandolasbasessobrela
rectarylaalturadelvrticecomnC.
DespuscalculamoselcocienteentrelasreasdelostringulosOACyADCtomandolasbases
sobrelarectarylaaltura,queeslamisma,desdeelvrticecomnA,porloqueesecociente
esproporcionalalasbasesOCyCD:
rea(OAC) S' OAh1 / 2 OA
= =
=
rea(ABC) S ABh1 / 2 AB
rea(OAC) S' OCh2 / 2 OC
= =
=
rea(ADC) S CDh2 / 2 CD
PerocomolasreasdeABCydeADC(S)sonigualesseobtiene:
rea(OAC) OA OC
OA AB
.
=
=
=
rea(ABC) AB CD
OC CD
(2)
Igualandolasexpresiones(1)y(2)seconsiguelaprimeraafirmacindelteoremadeTales:
OA OB AB
OA OC AC
OC OD CD
OB OD BD
Demuestraquesi
OA OB AB
=
=
=
=
=
entonces
OC OD CD
Enefecto,sidecimosque
OA OB AB
=
=
= k obtenemosque:
OC OD CD
OA = kOC; OB = kOD; AB = kCD => OA + OB + AB = kOC + kOD + kCD = kOC + OD + CD
Ydespejandokhemoslogradoprobarque:
k=
OA + OB + AB
yportanto
OC + OD + CD
=
=
=
,elteoremadeTales.
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SeanOACyOBDdostringulosenposicinTales.ElpermetrodeOACes50cm,yOBmide12
cm,BDmide9cmyODmide9cm.CalculalaslongitudesdelosladosdeOAC.
UtilizamoslaexpresindelTeoremadeTales:
OA OC AC OA OC AC
OB OD BD OB OD BD
sustituyendolosdatos:
OA OC AC
50
50 5
,
12
9
9 12 9 9 30 3
porloquedespejando,sabemosque:
5
OA=12 =20cm;
3
5
OD=9 =15cm,y
3
5
BD=9 =15cm.
3
Enefecto:20+15+15=50cm,permetrodeltringulo.
9. SeanABCyAEDdostringulosenposicinTales.SesabequeAB=7m,BC=5m,AC=4myAD=14
m.CalculalasdimensionesdeAEDysupermetro.
10. Reto: Utiliza una hoja en blanco para demostrar el teorema de Tales sin ayuda. No hace falta que
utiliceselmismoprocedimientoqueellibro.Haymuchasmanerasdedemostrarelteorema.
2.3.RecprocodelteoremadeTales
Dadas dos rectas, r y r, que se cortan en el
puntoO,ydosrectasaybtalesquelarectaa
cortaalasrectasryrenlospuntosAyC,yla
rectabcortaalasrectasryrenlospuntosBy
D.EntonceselrecprocodelTeoremadeTales
afirma que si todos los segmentos formados
por los puntos A, B, C y D son proporcionales,
entonceslasrectasaybsonparalelasentres.
Si
OA OC AC
entoncesaybsonparalelas.
OB OD BD
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EnlafiguraadjuntasesabequeOA=2cm,
OC=2cm,AC=1cm,OB=5cm,OD=5cm,BD=
25cm.Cmosonlasrectasayb?
Sustituimos en la expresin del teorema de Tales:
OA OC AC
2 2 1
, que se verifica ya que: = =
,
=
=
OB OD BD
5 5 2' 5
luego las rectas a y b son paralelas, y el segmento
ACesparaleloaBD.
EnlafiguraadjuntasesabequeOA=OC=2cm,yqueOB=5cm=OD.Lasrectasaybnoson
paralelas,porqu?
PorquenoverificaelteoremadeTales.
OA OC AC
2 2 AC
=
=> =
.
OB OD BD
5 5 BD
No basta con que se verifique una de las
igualdades,debenverificarselasdos.
Comprobacin:Mideconunareglalosvaloresde
ACyBD.
11. SeanO,AyBtrespuntosalineadosyseanO,C,Dotrostrespuntosalineadosenunarectadiferente
OA OC
a la anterior. Se verifica que
. Podemos asegurar que el segmento AC es paralelo al
=
OB OD
segmentoBD?Razonalarespuesta.
12. SeanO,AyBtrespuntosalineadosyseanO,C,Dotrostrespuntosalineadosenunarectadiferente
OA OC AC
alaanterior.Severificaque
.PodemosasegurarqueelsegmentoACesparaleloal
=
=
OB OD BD
segmentoBD?Razonalarespuesta.
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2.4.AplicacionesdelteoremadeTales
Al estudiar la representacin de nmeros racionales en la recta numrica aprendimos a representar
fraccionesparaloqueeranecesariodividirsegmentosenpartesiguales.
Recuerdaque:
Para dividir un segmento AB en n partes iguales se
traza una semirrecta r con origen en A donde se
sealan, con ayuda de un comps, n segmentos
consecutivos de la misma longitud. El extremo del
ltimosegmentoseuneconB,ysetrazanparalelasa
estesegmentoporcadaunodelospuntossealados
delasemirrecta.
Observa que la figura obtenida es de tringulos en
posicinTales,yquelossegmentosobtenidosenAB
sontodosdeiguallongitud.
Del mismo modo el teorema de Tales nos sirve para dividir un segmento en partes que tengan una
proporcindada.Elprocedimientoeselmismoqueelanterior.Ladiferenciaesqueahoranicamente
nosinteresaunadelasdivisionesdelasemirrectar.
ElteoremadeTalestambinnospermiteconocermuchomssobrelasemejanzadetringulos.Sidos
tringulos son semejantes vamos a poder aplicar un movimiento a uno de ellos (traslacin, giro o
simetra)ycolocarloenposicinTalesconelsegundo,yapartirdeahutilizarelteoremadeTales.Esto
loveremosconmsdetenimientoenlosapartadossiguientes.
En la figura anterior hemos dividido el segmento AB en 6 partes iguales. Identifica los 6

tringulosenposicindeTalesycalculaelfactordesemejanzaconrespectoalprimero.
LostringulosenposicindeTalessonlosquecompartenelmismongulodelvrticeA.
SillamamosdaladistanciaentredoscortessobreelsegmentoAB,sepuedecalculard=AB/6.
El factor de semejanza se calcula mediante la proporcin entre sus longitudes. Al ser tringulos en
posicinTales,sabemosquetodaslasproporcionessonigualesparatodosloslados,porloqueelfactor
desemejanzacoincideconlaproporcinentrecualquierpardelados,incluyendolosquecoincidencon
elsegmentoAB.
Tenemos entonces que la base del primer tringulo (el ms pequeo) es d, y la base del segundo
tringuloes2d,asquelarazndesemejanzadeestosdostringuloses2.
Delamismamanera,lasrazonesdesemejanzadelosdemstringulossern3,4,5y6.
13. Busca otras relaciones de semejanza entre los tringulos de la actividad resuelta anterior. Por
ejemploelsextotringuloeseldoblequeeltercero.
14. Dibuja en tu cuaderno un segmento y divdelo en 5 partes iguales utilizando regla y comps.
Demuestraque,utilizandoelteoremadeTaleslossegmentosobtenidosson,enefecto,iguales.
15. Dibujaentucuadernounsegmentode7cmdelongitud,ydivdeloendossegmentosqueestnen
unaproporcinde3/5.
16. Dibujaentucuadernounarectanumricayrepresentaenellalossiguientesfracciones:
a)1/2
b)5/7
c)3/8
d)5/3
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3.SEMEJANZADETRINGULOS
3.1.Criteriosdesemejanzadetringulos
Cmosesabesidosfigurassonsemejantes?
Yasabesque:
Dos figuras son semejantes cuando tienen la misma forma pero distinto tamao. Aunque esta
definicinpuedeparecermuyclaraenlenguajenatural,noestilenMatemticas,yaquenosepuede
escribirenlenguajelgico.
Vamosatrabajarlasemejanzaconlafiguramssimplequeexiste:eltringulo.
Lasdoscondicionesparalasemejanzasonlaformayeltamao.Untringuloesunafiguraformadapor
tresladosytresngulos.
Dostringulostienenlamismaformasilostresngulossoniguales.Siunsolonguloesdistintotienen
distintaforma,ysetratadetringulosnosemejantes.
Cuando dos tringulos tienen la misma forma, (los mismos ngulos), podemos hablar de tringulos
semejantes.Sisonsemejantes,laproporcinentresusladosesconstante,comoafirmaelteoremade
Tales.
Dostringulossemejantestienentodoslosngulosigualesylosladosproporcionales.
Para reconocer dos tringulos semejantes no es necesario conocer todos los lados y ngulos, es
suficienteconquesecumplaalgunodelossiguientescriteriosdesemejanza.
Criteriosdesemejanzadetringulos
Paraquedostringulosseansemejantes,debentenersustresngulosiguales.Estosecumpleenlos
siguientestrescasos.
Dostringulossonsemejantess:
Primero:Tienendosngulosiguales.
Altenerdosngulosigualesyserlasumadelosngulosdeuntringuloiguala180,eltercernguloes
necesariamente igual. Con lo que ambos tringulos se pueden superponer y llevar a la posicin de
tringulosenposicinTales.Dosdesusladossonentoncescoincidentesyelterceroesparalelo.
Segundo:Tienenlostresladosproporcionales.
Sisustresladossonproporcionales,necesariamentesonsemejantesporelteoremadeTales.
Tercero:Tienendosladosproporcionalesyelnguloqueformanesigual.
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Como acabamos de ver, la demostracin de los criterios de semejanza se basa en los criterios de
igualdaddetringulos.Yasabesquedostringulossonigualessitienensustresladosigualesysustres
ngulosiguales,peronoesnecesarioqueseverifiquenesasseisigualdadesparaquelosean.Bastapor
ejemploquetenganunladoydosngulosiguales.As,sepuedeconstruiruntringuloigualaunode
losdadosenposicinTalesconelsegundoydeducirlasemejanza.
Ejemplo
Los tringulos de las ilustraciones son semejantes. Cada una de las figuras verifica uno de los
criteriosdesemejanzadetringulos.
Primercriterio
Segundocriterio
Tercercriterio
Calculalosvaloresdesconocidosbycparaquelostringulosdedatosa=9cm,b=6cm,c=12
cm.a'=6cmseansemejantes:
Sabemos que debe verificarse que: a/a = b/b = c/c. Al sustituir se tiene: 9/6 = 6/b = 12/c y al
despejar:b=66/9=4cm,c=126/9=8cm.
17. Indicasisonsemejanteslossiguientesparesdetringulos:
a)Unngulode60yotrode40.Unngulode80yotrode60.
b)Tringuloisscelesconngulodesigualde80.Tringuloisscelesconnguloigualde50.
c)A=30,b=8cm,c=10cm.A=30,b=4cm,c=5cm
d)a=7cm,b=8cm,c=12cm.a=14cm,b=16cm,c=25cm
18. Calculaelvalordesconocidoparaquelostringulosseansemejantes:
a)a=12cm,b=15cm,c=10cm.a'=5cm,b',c'?
b)A=37,b=10cm,c=12cm.A=37,b'=10cm,c'?
19. Untringulotieneladosde12cm,14cmy8cm.Untringulosemejantealtieneunpermetrode
80cm.Cuntomidensuslados?
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3.2.Semejanzadetringulosrectngulos:teoremadelaalturaydelcateto
Lostringulosrectngulostienenunngulode90,asqueparaquedostringulosrectngulossean
semejanteslesbastacontenerotronguloigual.
Sidostringulosrectngulostienenunngulo,distintodelrecto,igual,sonsemejantesysusladosson
proporcionales.
Debido a esto, la altura sobre la hipotenusa, divide al tringulo rectngulo en dos nuevos tringulos
rectngulosquesonsemejantes,(puescompartenunnguloconeltringulodepartida).
Utilizando ahora que los lados son proporcionales podemos escribir dos teoremas, el teorema de la
alturayeldelcateto.
Teoremadelaaltura
Enuntringulorectngulolaalturaesmediaproporcionalentrelossegmentosenlosquedivideala
hipotenusa:
h d
.
e h
Enefecto,sealaslongitudesdelaalturaAH=h,del
segmento BH = e, y del segmento HC = d, al ser el
tringuloABCsemejantealtringuloABHyasuvez
semejantealtringuloAHC,estosdostringulosson
semejantes,porloquesusladossonproporcionales,
porloque:
CatetomenordeAHC/catetomenordeABH=CatetomayordeAHC/catetomayordeABH
h d
,
e h
oloqueeslomismo:
h2=ed.
Teoremadelcateto
Enuntringulorectngulouncatetoesmediaproporcionalentrelahipotenusaysuproyeccinsobre
ella:
a c
.
c d
PorlasemejanzadelostringulosABCyHBAsabemos
que los lados correspondientes son proporcionales,
porloque:
hipotenusa del tringulo grande ABC / hipotenusa del tringulo pequeo AHB = cateto menor del
tringulograndeABC/catetomenordeltringulopequeoAHB
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Semejanza.4BdeESO
a c
,
c d
oloqueeslomismo:
c2=ad.
Noshanencargadomedirelanchodeunroenvariospuntosdelcurso.Enlamayoradelos
puntos hemos podido medirlo con una cuerda, pero hay un ensanche en el que no podemos
medirloas.Vamosainventarunmtodoqueaplicaelteoremadelaalturaquenospermita
medirlo.
Vamosaunatiendaycompramosdospunteroslser.Acontinuacinlosunimosformandounngulo
de 90. Despus vamos a la parte del ro
quequeremosmediry enfocamosunode
elloshacialaotraorillahastaqueveamos
elpuntero.Ahorabuscamoselpunterodel
otro lser que habamos colocado a 90 y
marcamossobreelsuelo.
Despus de medir la altura a la que
sostenemos los punteros y la distancia de
labasehastaelsegundopuntero,tenemos
lossiguientesdatos:
d=5cmyh=150cm.
Aplicando el teorema de la altura,
sabemosque:
h=dD,asqueD=h/d.
PortantoD=150/5=4500cm=45metros.
20. Loscatetosdeuntringulorectngulomiden3y4cm,cuntomidelaalturasobrelahipotenusa?
21. Los catetos de un tringulo rectngulo miden 3 y 4 cm, cunto mide la proyeccin sobre la
hipotenusadecadaunodeesoscatetos?
22. Dibuja los tres tringulos semejantes para el tringulo rectngulo de catetos 3 y 4 en posicin de
Tales.
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CURIOSIDADES.REVISTA
TalesdeMileto(ca.624 548a.C.)
SobrelavidadeTalessesabemuypoco.Losantiguosopinaban
que era excepcionalmente inteligente siendo considerado uno
delosSieteSabiosdeGrecia,yquehabaviajadoyconocidolos
saberesdeEgiptoyBabilonia.
Peronoexisteningndocumentoquecertifiquenadasobresu
vida, y es probable que no dejara obra escrita a su muerte.
EudemodeRodasescribiunahistoriadelasMatemticas,que
se perdi, pero alguien hizo un resumen de una parte, que
tambin se perdi, y en el siglo V d.C. Proclo incluy parte de
dicho resumen en un comentario sobre los elementos de
Euclides.EsoesloquesabemossobreTalesylaMatemtica!
Haymuchasleyendassobresuvidacomoque:
Sehizoricoalquilandounasalmazarasduranteunaoenquelacosechadeaceitunafue
abundante
Fuemercaderdesal
Fueobservadordelasestrellas.Unda,pormirarlasestrellassecayaunpozo,ycuan
dosereandeellodijoquequeraconocerlascosasdelcielo,peroqueloqueestabaa
suspiesseleescapaba.
Fueunhombredeestado
Ademsdedecirsedelque:
Dirigiunaescueladenutica
predijouneclipse,
construy un canal para
desviarlasaguasdeunro
Sobre matemticas se le atribuyen diversos
para que lo cruzara un
teoremas,aunquealgunosyaeranconocidosporlos
ejrcito
babilonios, pero quizs l utiliz un razonamiento
y tambin se dice que utiliz la
deductivo.Porejemplo,sedicequedemostr:
semejanzadetringulospara
Un ngulo inscrito en una semicircunferencia
calcular la altura de la
esunngulorecto
pirmidedeKeops,
Undimetrodivideauncrculoendospartes
la distancia de un barco a
iguales
laplaya
Untringuloisscelestienedosngulosigua
les
Sabras tu resolver esos dos
Dos tringulos con dos ngulos iguales y un
ltimosproblemas?
ladoigual,soniguales
Losngulosopuestoporelvrticesoniguales
Aqutodosestosteoremasyatelossabast?
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Semejanza.4BdeESO
Algunosproblemas
Calcula la altura de la Pirmide de Keops sabiendo que su
sombramide175,93metrosyquealmismotiempolasombra
deunbastndealturaunmetro,mide1,2metros.
Calcula la altura de un rbol sabiendo que su sombra

mide15metrosyquealmismotiempolasombradeun
palodealturaunmetro,mide1,5metros.
Unos exploradores encuentran un ro y quieren

construir una pasarela para cruzarlo, pero, cmo
conocerlaanchuradelro,sinopodemosiralaotra
orilla? Piensa! Piensa! Seguro que se te ocurren
muchasbuenasideas,mejoresquelaquetevamosa
comentaracontinuacin.
Buscasenlaorillaopuestadosrboles,(odosrocas,
o),AyB.Colocndoteentuorillaperpendiculara
ellos,marcasdosseales,(Seal1ySeal2),ymides
as la distancia entre esos dos rboles. Ahora
midiendongulosdibujasdostringulossemejantes.
Uno, en tu orilla, lo puedes medir, y por semejanza
detringuloscalculaslosladosdelotro.
Imagina que la distancia CD es de 10 metros,
que AB mide 2 metros y que OB = 2,5 m.
Cunto mide OB? Si OD mide 5 metros,
cuntomidelaanchuradero?
Piensa!Piensa!
Cmo podras conocer a qu
distanciadelacostaestunbarco?
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186
Semejanza.4BdeESO
Rectngulossemejantes
Parasabersidosrectngulossonsemejantessecolocanunosobreelotro,
condosladoscomunes,ysitienenlamismadiagonal,sonsemejantes
Rectngulossemejantes
Nosonsemejantes
Rectnguloureo
Unrectnguloesureosisusladosestnenproporcinurea.Todoslos
rectngulosureossonsemejantes.
Si a un rectngulo ureo se le quita (o
aade) un cuadrado, se obtiene un
rectngulo semejante al de partida y por
lotantotambinureo.
Puedes construir una espiral con
rectngulosureoscmoindicalafigura
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187
Semejanza.4BdeESO
RESUMEN
Figuras
semejantes
Silaslongitudesdeelementoscorrespondientesson
proporcionales.
Raznde
semejanza
Coeficientedeproporcionalidad
Ejemplos
Semejanzaen
Silarazndesemejanzaentrelaslongitudesdeuna
2
longitudes,reas figuraesk,entonceslaraznentresusreasesk y
entresusvolmenesesk3.
yvolmenes
TeoremadeTales Dadasdosrectas,ryr,quesecortanenelpuntoO,y
dosrectasparalelasentres,ayb.Larectaacortaa
lasrectasryrenlospuntosAyC,ylarectabcortaa
lasrectasryrenlospuntosByD.Entonces:
OA OC AC
OB OD BD
OA OC AC
Recprocodel
Si
entoncesaybsonparalelas.
OB OD BD
teoremadeTales
Semejanzade
tringulos
Dos tringulos son semejantes tienen todos los

ngulosigualesylosladosproporcionales.
Criteriosde
semejanzade
tringulos
Dostringulossonsemejantess:
Primero:Tienendosngulosiguales.
Segundo:Tienenlostresladosproporcionales.
Tercero:Tienendosladosproporcionalesyelngulo
queformanesigual.
Teoremadela
altura
En un tringulo rectngulo la altura es media

proporcionaldelossegmentosenlosquedivideala
h d
hipotenusa: .
e h
Teoremadel
cateto
En un tringulo rectngulo un cateto es media

proporcional entre la hipotenusa y su proyeccin
a c
sobreella: .
c d
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Semejanza.4BdeESO
EJERCICIOSYPROBLEMAS
Figurassemejantes
1. Buscafotografas,planos,fotocopias,figurasaescala,etc.tomamedidasydeterminalasrazonesde
semejanza. Calcula las medidas reales y comprueba que la razn de semejanza obtenida es
correcta.
2. Enunmapadecarreteradeescala1:3000ladistanciaentredosciudadesesde2,7cm.Calculala
distanciarealentredichasciudades.
3. Unmicroscopiotieneunaumentode500X,qutamaotienelaimagenqueseveporelobjetivosi
observamosunparameciode0,034mmdedimetro?
4. Periclesmuridepesteenelao429a.C.ConsultadoelorculodeApolodebanconstruirunaltar
enformadecubocuyovolumenduplicaraexactamenteelqueyaexista.Culdebaserlaraznde
proporcionalidaddeloslados?Esposibleconstruirexactamenteuncubocondicharazn?
5. Enunafotografaunapersonaquesabequemide1,75mtieneunaalturade2,3cm.Apareceun
rbolqueenlafotografamide5,7cm,cuntomideenlarealidad?
6. Cunto mide el lado de un icosaedro cuya superficie es el triple delde otro icosaedro de lado 4
cm?
7. Suponemosqueunmelocotnesunaesfera,yquesuhuesotieneundimetroqueesunterciodel
delmelocotn.Cuntoesmayorlapulpadelmelocotnquesuhueso?
8. Sonsemejantestodosloscuadrados?Ytodoslosrombos?Ytodoslosrectngulos?Cundoson
semejantesdosrombos?Ydosrectngulos?
9. Elreadeunrectnguloes10cm2,yunodesusladosmide2cm,qureatieneunrectngulo
semejantealanteriorenelqueelladocorrespondientemide1cm?Qupermetrotiene?
10. Sonsemejantestodaslasesferas?Ylosicosaedros?Yloscubos?Ylosdodecaedros?Cundo
sonsemejantesdoscilindros?
11. Laaristadeunoctaedromide7,3cm,yladeotro2,8cm,Qurelacindeproporcionalidadhay
entresussuperficies?Yentresusvolmenes?
12. LamedidanormalizadaA$tienelapropiedaddequepartimoselrectnguloporlamitaddesuparte
ms larga, el rectngulo que se obtiene es semejante al primero. Duplicando, o dividiendo se
obtienenlasdimensionesdelosrectnguloA1,A2,A3,A4,A5.ElrectnguloA4mide29,7cmx21
cm.DeterminalasmedidasdeA3ydeA5.
13. Dibujaunpentgonoregularytrazasusdiagonales.Tienesunnuevopentgonoregular.Culesla
razndesemejanza?
14. Dibujaentucuadernounpentgonoregularytrazasusdiagonales.Cuntomidenlosngulosdel
tringulo formado por un lado del pentgono y las dos diagonales del vrtice opuesto? Este
tringulosedenominatringuloureo,puesaldividirelladomayorentreelmenorseobtieneel
nmerodeoro.Enlafiguraquehastrazadohayotrostringulossemejantesalureo,qurelacin
deproporcionalidadhayentreellos?
15. Elmapaaescala1:1500000deunaregintieneunreade1600cm2,cuntomidelasuperficie
verdaderadedicharegin?
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Autor:JorgeMuoz
189
Semejanza.4BdeESO
16. EratostenesdeAlejandra(276196a.C.)observqueenSienaladireccindelosrayossolaresera
perpendicularalasuperficiedelaTierraenelsolsticiodeverano.ViajsiguiendoelcursodelNilo
unadistanciade790km(5milestadios)ymidilainclinacindelosrayosdelsolenelsolsticiode
verano en Alejandra que era de = 7 12. Utiliz la proporcionalidad: 2R/790 = 360/ para
determinarelradiodelaTierra.Quobtuvo?
17. Tenemosunconjuntoderectngulosdelados:A:4y7,B:2y5,C:8y14,D:4y10,E:3y7,F:9y
21.Indicaculessonsemejantes.DibujayrecortaelrectnguloA,ydibujaelrestoderectngulos.
SuperpnelrectnguloAconlosotrosrectngulosyexplicaqueobservasconelqueessemejante.
QulongitudtieneelotroladodeunrectngulosemejanteaAcuyoladomenormida10cm?
ElteoremadeTales
18. Divideunsegmentocualquieraen5partesigualesutilizandoelteoremadeTales.Sabrashacerlo
porotroprocedimientoexacto?
19. Divideunsegmentocualquieraen3partesproporcionalesa2,3,5utilizandoelteoremadeTales.
20. Sialguienmide175mysusombramide1m,calculalaalturadeledificiocuyasombramide25ma
lamismahora.
21. Unrectngulotieneunadiagonalde75m.Calculasusdimensionessabiendoqueessemejantea
otrorectngulodelados36my48m.
22. SeanOACyOBDdostringulosenposicinTales.ElpermetrodeOBDes200cm,yOAmide2cm,
ACmide8cmyOCmide10cm.DeterminalaslongitudesdelosladosdeOBD.
23. En el museo de Bagdad se conserva una tablilla en la que
aparece dibujado un tringulo rectngulo ABC, de lados a =
60, b = 45 y c= 75, subdividido en 4 tringulos rectngulos
menores ACD, CDE, DEF y EFB, y el escriba ha calculado la
longitud del lado AD. Utiliza el teorema de Tales para
determinar las longitudes de los segmentos AD, CD, DE, DF,
EB, BF y EF. Calcula el rea del tringulo ABC y de los
tringulosACD,CDE,DEFyEFB.
Semejanzadetringulos
24. EltringulorectnguloABCtieneunngulode54yotrotringulorectngulotieneunngulode
36.Podemosasegurarquesonsemejantes?Razonalarespuesta.
25. Lahipotenusadeuntringulorectngulomide25cmylaalturasobrelahipotenusamide10cm,
cuntomidenloscatetos?
26. Indicasisonsemejanteslossiguientesparesdetringulos:
a)Unngulode50yotrode40.Unngulode90yotrode40.
b)Tringuloisscelesconngulodesigualde40.Tringuloisscelesconunnguloigualde70.
c)A=72,b=10cm,c=12cm.A=72,b=5cm,c=6cm.
d)a=7cm,b=5cm,c=8cm.a=21cm,b=15cm,c=24cm.
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Autor:JorgeMuoz
190
Semejanza.4BdeESO
27. Calculaelvalordesconocidoparaquelostringulosseansemejantes:
a)a=12cm,b=9cm,c=15cm.a'=8cm,b',c'?
b)A=45,b=6cm,c=4cm.A=45,b'=24cm,a'?
28. Las longitudes de los lados de un tringulo son 7 cm, 9 cm y 10 cm. Un tringulo semejante a l
tieneunpermetrode65cm.Cuntomidensuslados?
29. Lasombradeunedificiomide23m,yladelprimerpiso3m.Sabemosquelaalturadeeseprimer
pisoesde2,7m,cuntomideeledificio?
30. Demuestraqueendostringulossemejanteslasbisectricessonproporcionales.
31. Un tringulo rectngulo issceles tiene la hipotenusa de longitud 9 cm, igual a un cateto de otro
tringulosemejantealprimero.Cuntovalenlasreasdeambostringulos?
32. Uniendolospuntosmediosdelosladosdeuntringuloseobtieneotrotringulo.Sonsemejantes?
Qurelacinhayentresuspermetros?Yentresusreas?
33. Laalturaylabasedeuntringuloisscelesmidenrespectivamente7y5cm;yessemejanteaotro
debase12cm.Calculalaalturadelnuevotringuloylasreasdeambos.
34. Los tringulos siguientes son semejantes. Averigua la medida de los ngulos que faltan sabiendo
que:
a)Sonrectngulosyunngulodelprimertringulomide52.
b)Dosngulosdelprimertringulomiden30y84.
35. Lostringulossiguientessonsemejantes.Averigualasmedidasquefaltansabiendoque:
a) Losladosdelprimertringulomiden10m,15myzm.Losdelsegundo:xm,9my8m.
b) Losladosdelprimertringulomiden4m,6my8m.Losdelsegundo:6m,xmyzm.
c) Un lado del primer tringulo mide 12 cm y la altura sobre dicho lado 6 cm. El lado
correspondientedelsegundomide9cm,ylaalturaxcm
d) Untringuloisscelestieneelngulodesigualde35yelladoigualde20cmyeldesigualde7
cm;elotrotieneelladoigualde5cm.Cuntomidensusotrosladosyngulos?
36. Enunciaelprimercriteriodesemejanzadetringulosparatringulosrectngulos.
37. Losegipciosusabanunacueraconnudos,todosalamismadistancia,paraobtenerngulosrectos.
Formabantringulosdelongitud3,4y5.Porqu?Losindiosyloschinosusabanunprocedimiento
similaraunqueutilizandocuerdasconlosnudosseparadosen5,12y13,ytambin8,15y17.Por
qu?Escribelaslongitudesdelosladosdetringulossemejantesalosindicados.
38. Sequierecalcularlaalturadeunrbolparaloquesemidesusombra:13m,ylasombradeunpalo
de12mdelongitud,0,9m.Qualturatieneelrbol?
39. Ahoranopodemosusarelprocedimientodelasombraporqueelrbolesinaccesible(hayunrioen
medio)perosabemosqueesta30mdenosotros.Cmoloharas?Pepehacogidounlpizque
mide10cmylohacolocadoa50cmdedistancia.Deesemodohaconseguidoveralineadolabase
delrbolconunextremodellpiz,ylapuntadelrbolconelotro.Cuntomideesterbol?
40. Arqumedes calculaba la distancia a la que estaba un barco de la costa. Con una escuadra ABC
alineabalosvrticesBCconelbarco,C,yconocalaalturadelacantiladohastaelvrticeB.Dibuja
lasituacin,determinaqutringulossonsemejantes.CalculaladistanciadelbarcosiBB=50m,
BA=10cm,AC=7cm.
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Autor:JorgeMuoz
191
Semejanza.4BdeESO
AUTOEVALUACIN
1.
Enunmapadecarreteradeescala1:1200ladistanciaentredospueblosesde5cm.Ladistancia
realentredichospueblosesde:
a)60m
b)60km
c)240km
d)240cm
2.
Si un microscopio tiene un aumento de 1000X, qu tamao (aparente) piensas que tendr la
imagenqueseveaporelobjetivosiobservamosunaclulade0,01mmdedimetro
a)1cm
b)1mm
c)0,1cm
d)100mm
3.
Queremosconstruiruncuadradodereadobledeunodeunmetrodelado.Elladodelnuevo
cuadradodebemedir:
a)2metros
b) 2 metros
c) 3 2 metros
d)1,7metros
4.
SeanOACyOBDdostringulosenposicinTales.ElpermetrodeOBDes50cm,yOAmide1cm,
ACmide1,5cmyOCmide2,5cm.LaslongitudesdelosladosdeOBDson:
5.
a)OB=10cm,OD=20cm,BD=30cm
b)OB=25cm,OD=10cm,BD=15cm
c)OB=10cm,OD=15cm,BD=25cm
d)OB=15cm,OD=25cm,BD=30cm.
Enlafiguraadjuntalosvaloresdexeyson:
a)6y12cm b)5y19cm c)6y18cm
d) 5 y 20 cm
6.
LostringulosABCyDEFsonsemejantes.LosladosdeABC
miden3,5y7cm,yelpermetrodeDEFmide60m.Losladosde
DEFmiden:
a)6,10y14cm
7.
b)12,20y28cm
c)9,1521m d)12,20y28m
Dostringulosrectngulossonproporcionalessi:
a)Tienenloscatetosproporcionales
b)Tienenunnguloigual
c)Tienenunngulodistintodelrectoigual
d)Susreassonproporcionales
8.
Los tringulos ABC y DEF son semejantes. El ngulo A mide 30, y B, 72. Cunto miden los
ngulosD,EyF?
a)D=72,E=78yF=30 b)D=30,E=88yF=72 c)D=30,E=72yF=68
9.
Laalturadeuntringulorectngulodividealahipotenusaendossegmentosdelongitud5y4
cm,cuntomidelaaltura?
a)5,67cm
b)4cm
c)6cm
d)5cm
10. La proyeccin de un cateto sobre la hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 4 cm, y la

hipotenusa9cm,cuntomideelcateto?
a)7cm
b)5cm
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c)5,67cm
d)6cm.
Autor:JorgeMuoz
4B ESO
Captulo 7:
TRIGONOMETRA
LibrosMareaVerde.tk
Autoras: M Fernanda Ramos Rodrguez y

M Milagros Latasa Asso
Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF,
M Milagros Latasa y Fernanda Ramos
Trigonometra. 4B de ESO
193
ndice
1. SISTEMAS DE MEDIDA DE NGULOS

1.1. SISTEMA SEXAGESIMAL
1.2. SISTEMA INTERNACIONAL
2. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO AGUDO

2.1. RAZONES TRIGONOMTRICAS DIRECTAS DE UN NGULO AGUDO
2.2. RELACIONES FUNDAMENTALES.
2.3. OTRAS RAZONES TRIGONOMTRICAS. OTRAS RELACIONES
2.4. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE 30O, 45O Y 60O.
2.5. RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS.
2.6. APLICACIONES DE LA RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS AL CLCULO DE
DISTANCIAS.
3. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO CUALQUIERA

3.1. CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA. CUADRANTES.
3.2. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO CUALQUIERA
3.3. REDUCCIN AL PRIMER CUADRANTE.
4. RESOLUCIN DE TRINGULOS CUALESQUIERA

4.1. TEOREMA DE LOS SENOS.
4.2. TEOREMA DE LOS COSENOS.
4.3. RESOLUCIN DE TRINGULOS CUALESQUIERA.
Resumen
Etimolgicamente trigonometra significa medicin de tringulos.
Su objetivo es establecer las relaciones matemticas entre las
medidas de los lados de un tringulo con las amplitudes de sus
ngulos, de manera que resulte posible calcular las unas mediante
las otras.
Los primeros escritos relacionados con ella que aparecen en la
historia se remontan a la poca babilnica de la que se conservan
unas tablillas con mediciones de lados y ngulos de tringulos
rectngulos. La trigonometra se aplica desde sus orgenes en
agrimensura, navegacin y astronoma ya que permite calcular
distancias que es imposible obtener por medicin directa.
Inscripcin babilnica. Museo

Prgamo de Berln
En este captulo estudiars las primeras definiciones

trigonomtricas y conocers algunas de sus aplicaciones.
Matemticas 4 B de ESO. Captulo 7: Trigonometra
Autoras: Fernanda Ramos Rodrguez y Milagros Latasa Asso
LibrosMareaVerde.tk
Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF, Milagros Latasa y Fernanda Ramos
194
1. SISTEMAS DE MEDIDA DE NGULOS

1.1. Sistema sexagesimal
Recordars que en el sistema sexagesimal de medida de ngulos, la unidad es el grado sexagesimal que
se define como la trescientos sesenteava parte de un ngulo completo. Tiene dos divisores que son el
minuto que es la sesenteava parte de un grado y el segundo que es la sesenteava parte de un minuto.
Recuerda la notacin que se emplea en este sistema:
1o = 1 grado sexagesimal; 1 = 1 minuto sexagesimal; 1 = 1 segundo sexagesimal.
Como consecuencia de la definicin:
1 ngulo completo = 360 o; 1 o = 60 ; 1 = 60 .
1.2. Sistema internacional

En el sistema internacional, la unidad de medida de
ngulos es el radin.
El radin es un ngulo tal que cualquier arco que se le
asocie mide exactamente lo mismo que el radio
utilizado para trazarlo.
Se denota por rad.
A un ngulo completo le corresponde un arco de
longitud 2 R, a un radin un arco de longitud R,
entonces:
N de radianes de un ngulo completo =
2R
2 rad
R
Y la relacin con el sistema sexagesimal la obtenemos a partir del ngulo completo:

1 ngulo completo = 360 o = 2 rad
Por esta relacin se obtiene que 1 rad
57, 216 o
1 ngulo llano = 180 o = rad
57 o 12 58 .
1. Expresa en radianes las siguientes medidas: 45 o, 150 o, 210 o, 315 o.
2. Expresa en grados sexagesimales:
2 3
, y
radianes.
3 5
8
3. Dos ngulos de un tringulo miden respectivamente 40 o y
radianes. Calcula en radianes lo que

3
mide el tercer ngulo.

4. Un ngulo de un tringulo issceles mide
5
radianes. Calcula en radianes la medida de los otros
6
dos.
5. Dibuja un tringulo rectngulo issceles y expresa en radianes la medida de cada uno de sus ngulos.
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195
2. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO AGUDO

2.1. Razones trigonomtricas directas de un ngulo agudo
Empecemos por considerar un ngulo agudo cualquiera, utilizaremos una letra griega (alfa) para
denotarlo. Es siempre posible construir un tringulo rectngulo de modo que sea uno de sus ngulos.
Sea ABC uno de estos tringulos y situemos en el vrtice B, el ngulo .

Se definen las razones trigonomtricas directas del ngulo
: seno, coseno y tangente como:
seno de
sen
cateto opuesto
hipotenusa
sen B
b
a
cateto adyacente
hipotenusa
cos eno de cos cos B
tangente de tan tan B
cateto opuesto
cateto adyacente
Tambin se utilizan las expresiones tg

de la tangente de .
y tag
c
a
b
c
A menudo se nombran los

ngulos de un tringulo con la
misma letra mayscula que el
vrtice correspondiente.
como smbolos
Esta definicin no depende del tringulo elegido. Vamos a

demostrarlo. Para ello consideremos otro tringulo rectngulo
A B C con
en el vrtice B.
Segn el segundo criterio de semejanza de tringulos ABC y A B C

son semejantes porque tienen dos ngulos iguales 90o y . Por lo
tanto los lados de ambos son proporcionales:
a
a
b
b
c
c
a
a
a
a
b
b
b
b b
b
a a
c
c c
c
a a
c
b b
c
c c
el seno es independiente del tringulo en que se mide

el coseno es independiente del tringulo en que se mide
la tangente es independiente del tringulo en que se mide
Calcula las razones trigonomtricas de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo ABC cuyos
catetos miden b = 30 cm y c = 40 cm.
Calculamos en primer lugar el valor de la hipotenusa a2
b2
c2
302 + 402 = 900 + 1600 = 2500
2500 50 cm.
sen B
30
50
sen C
3
5
40
50
0, 6 ; cos B
4
5
40
50
0, 8 ; cos C
4
5
30
50
0, 8 ; tg B
3
5
30
40
0, 6 ; tg C
3
4
40
30
0, 75 .
4
.
3

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196
2.2. Relaciones fundamentales

Si conocemos una de las razones trigonomtricas del ngulo , es posible calcular las razones
trigonomtricas restantes, gracias a las dos relaciones trigonomtricas fundamentales siguientes:
PRIMERA RELACIN FUNDAMENTAL:
sen
cos
que tambin vers escrita como sen2

cos 2
1 dado que las potencias de las razones
trigonomtricas suelen escribirse con su exponente sobre la ultima letra de su notacin y a
continuacin el nombre del ngulo
La demostracin es sencilla. Volvamos al tringulo inicial del prrafo anterior:
Por el teorema de Pitgoras a2
b2
c2
Dividamos a ambos miembros entre a2:

a2
b2
c2
a2
a2
a2
b
a
c
a
sen
cos
b2
c2
sen
cos
SEGUNDA RELACIN FUNDAMENTAL:
sen
cos
tan
En el mismo tringulo anterior:
sen
cos
b c
:
a a
ba
c a
b
tan .
c
Sabiendo que
es un ngulo agudo, calcula las restantes razones trigonomtricas de

1
casos siguientes: a) sen
b) tan 3
5
a) sen2
cos 2
1
25
tan
cos 2
sen
cos
cos 2
1 2 6
:
5 5
1
5
10 6
1
25
24
25
cos
24
25
en los
2 6
5
6
.
12

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197
b)
sen 2
tan
cos 2
cos 2
sen
cos
sen 2
1
10
cos 2
sen
3 cos
1
10
cos
3 cos
cos 2
10 cos 2
10
10
sen
3 10
.
10
2.3. Otras razones trigonomtricas. Otras relaciones

Otras razones trigonomtricas de un ngulo
notaciones son cosec , sec , cotan .
cosec
1
sen
son la cosecante, la secante y la cotangente de
1
cos
; sec
1
tan
; cotan
y sus
Con su definicin, aparecen nuevas identidades trigonomtricas, entre las que destacan:
a)
sen . cosec 1 ; cos . sec
b)
sec 2 1 tan 2
c)
cosec 2 1 cotan 2
1 ; tan . cotan 1 .
La primera de ellas es evidente por definicin. La segunda y la tercera tienen una demostracin muy
parecida por lo que encontrars solo una de las dos y la otra como actividad propuesta
Demostracin b):
A partir de sen2
cos 2
1 , dividimos a ambos miembros entre cos

sen 2
cos 2
cos
cos
cos
tan2
sec 2
:
.
6. Sabiendo que cos
7. Si cotan
1
, calcula las razones trigonomtricas secante, cosecante y cotangente de .
3
= 2, calcula las cinco razones trigonomtricas del ngulo .
8. Demuestra que cosec 2
1 cotan2

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198
2.4. Razones trigonomtricas de 30o, 45o y 60o.

RAZONES TRIGONOMTRICAS DE 30o Y 60 o
Consideramos un tringulo equiltero de lado L Trazamos la altura
correspondiente al lado sobre el que se apoya. Con ello queda
dividido en dos tringulos rectngulos iguales cuyos ngulos miden 90
o
, 30 o y 60 o. Adems la hipotenusa mide L y uno de sus catetos L/2.
Por el teorema de Pitgoras podemos obtener el que nos falta:
L
2
L2
4
3L2
4
3L
2
Calculamos las razones trigonomtricas de 30o y 60 o en el tringulo ABH :

3 L
:L
2
sen 60 o
h
L
cos 60 o
L
:L
2
tag 60 o
h:
L
2
L
2L
2h
L
3 L
2L
3
2
1
2
2 3L
:L
2
2 3L
2L
sen 30 o
L
:L
2
L
2L
1
2
cos 30 o
h
L
3 L
:L
2
tag 30 o
L
:h
2
3 L
L
:
2
2
3 L
2L
3
2
2L
2 3L
1
3
3
3
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE 45o

Ahora vamos a trabajar con un tringulo rectngulo issceles. Pongamos que los dos catetos tienen una
longitud L. Utilizamos de nuevo el teorema de Pitgoras y obtenemos el valor de la hipotenusa x en
funcin de L:
x
L2
L2
2L2
L 2
Ahora podemos calcular ya las razones trigonomtricas de 45 o

sen 45 o
L
x
cos 45 o
L
x
tag 45 o
L
L 2
L
L 2
1
2
2
2
1
2
2
2
L
L
Seno
30o
1/2
45o
2 /2
60o
3 /2
Coseno
Tangente
3 /2
3 /3
2 /2
1/2

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199
2.5. Resolucin de tringulos rectngulos.

Resolver un tringulo es calcular las amplitudes de los tres ngulos y las longitudes de los tres lados.
En el caso de que el tringulo sea rectngulo podemos considerar tres casos dependiendo de las
hiptesis o datos iniciales. En cada uno de ellos existen varias formas de obtener la solucin. Vamos a
describir una en cada caso:
Primer caso: Se conocen un ngulo B y la hipotenusa a:
Como A = 90o C = 90o
Ahora a partir de las razones trigonomtricas de B o C , obtenemos los

lados que nos faltan. Tambin cabe utilizar el teorema de Pitgoras
cuando conozcamos uno de los dos catetos.
sen B
b
a
b a sen B cos B
c
a
c a cos B
Segundo caso: Se conocen un ngulo B y un cateto b:

Como A = 90o C = 90o
Tambin en este caso las razones trigonomtricas de B o C sirven para obtener al menos uno de los
lados y puede utilizarse el teorema de Pitgoras cuando hallemos el valor de un lado ms. Una forma de
resolucin es:
tg B
b
c
sen B
tg B
b
a
sen B
Tercer caso: Se conocen dos lados:

En este caso utilizaremos en primer lugar el teorema de Pitgoras para calcular el tercer lado, tanto si el
que falta es un cateto como si es la hipotenusa. Siguiendo con el tringulo de la figura:
a2
b2
c2
Para obtener el primero de los ngulos agudos, calcularemos en primer lugar una de sus razones
b
trigonomtricas, por ejemplo sen B
y para conocer el valor del ngulo, despejamos escribiendo:
a
b
B arc sen , que significa ngulo cuyo seno es B y que se obtiene con la calculadora activando el
a
b
.
a
comando sin-1 lo que conseguiremos con la secuencia

Anlogamente, si partimos de cos B
que obtendremos con las secuencias
c
o bien tg B
a
b
c
b
el ngulo B es B arc cos o B arc tan
c
a
c
c
o bien
a
b
.
c

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200
Resolver el tringulo ABC con ngulo recto en A en los dos casos siguientes:
a) B 42 o y la hipotenusa a = 12 m.
b) Los catetos miden 12 dm y 5 dm.
a) Clculo de los ngulos: A 90 o ; B 42 o ; C 90 o
b
12
Clculo de los lados: sen 42 o

cos 42 o
c
12
b 12 sen 42 o
42 o
48 o
8,03 m.
c 12 cos 42 o 8,92 m.
b) Clculo de la hipotenusa: a2
b2
2
2
c 2 = 12 + 5 = 144 + 25 = 169
Clculo de los ngulos: A 90 o ; B arc tan
12
5
67o 22 48; C 90 o
169
13 dm
67o 22 48 = 22o 37 12.
2.6. Aplicaciones de la resolucin de tringulos rectngulos al clculo de

distancias
Resolucin de tringulos rectngulos
La resolucin de tringulos rectngulos puede aplicarse directamente en algunos casos al clculo de
distancias.
Calcular la altura de un rbol sabiendo que determina una sombra de 3,5 metros cuando los
rayos de sol forman un ngulo de 30o con el suelo.
La razn trigonomtrica de 30o que relaciona el lado conocido y el que nos piden es la tangente:
tan 30 o
h
3,5
h 3,5 tan 30 o 3,5 .
3
2,02 m.
3
Tcnica de la doble observacin

Se utiliza para calcular alturas de objetos a los que resulta difcil llegar como por ejemplo, edificios,
montaas, objetos en el extremo opuesto de una calle, etc.
Precisamos de un instrumento para medir ngulos. Habitualmente se utiliza el llamado teodolito. La
tcnica consiste en tomar la medida del ngulo que forma una visual dirigida al punto ms alto del
objeto a medir con la horizontal, desde dos puntos distintos y situados a una distancia conocida para
nosotros.
Aparecen entonces dos tringulos rectngulos con un lado comn que es la altura a medir. Es posible
plantear un sistema de ecuaciones en cuyo planteamiento es clave la definicin de las razones
trigonomtricas de un ngulo agudo. Veamos algunos ejemplos:
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201
Dos personas, separadas 30 metros ven un
helicptero. La persona situada en A dirige una
visual a la base del mismo que forma con el suelo
un ngulo de 30. Tambin la persona situada en
B dirige su vista al mismo punto obteniendo un
ngulo de 60. A qu altura vuela el helicptero?
Sea h esta altura. Las visuales y el suelo determinan dos
tringulos rectngulos AHC y BHC en los que:

AC + CB = 30
tan 30
tan 60
x
90
4
CB = 30 AC y si hacemos AC = x
h
x
x tan 30
h
30
45
2
3
x
3
30 x tan 60
3 30 x
3
x
3
22 ,5 m . Sustituyendo, llegamos a la solucin h
3 30
3
x
3
x = 30
3 45
.
3 2
x .3
15 3
2
4x = 90
13 m
En un viaje de alumnos de 4 de E.S.O. a

Londres, algunos de los viajeros hicieron
prcticas de trigonometra. (Ya sabes,
siempre hay un teodolito a mano).
Al conocer que las torres de la Abada de
Westminster tienen 30 metros de altura,
decidieron aprovechar sus conocimientos para
calcular la altura de la conocida torre Big Ben.
Desde un punto intermedio entre ambos
edificios se divisa el punto ms alto de la
Abada con ngulo de 60, y el Big Ben con un
ngulo de 45. Si la distancia entre las bases de las torres de los dos edificios es de 50 metros, cul
fue el resultado de sus clculos?, a qu distancia se encontraba de cada edificio? (Nota: Los datos son
totalmente ficticios)
En el tringulo izquierdo determinado por la Abada:

30
30 30 3
30
tan 60
x
10 3 m
o
x
3
3
tan 60
En el tringulo que determina el Big Ben:
tan 45
h
50 10 3
50
10 3 .tan 45 o
h
30 m
o
60
45
50 - x
h 50 10 3 m 32 ,7 m

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202
3. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO CUALQUIERA

3.1. Circunferencia trigonomtrica. Cuadrantes
Se llama circunferencia trigonomtrica o goniomtrica a una circunferencia de radio unidad centrada
en el origen de coordenadas.
Es posible representar cualquier ngulo en la circunferencia trigonomtrica. Para ello siempre se toma
un lado fijo que es la semirrecta definida por la parte positiva del eje de abscisas; el segundo lado es la
semirrecta variable que corresponda segn su medida. El sentido de un ngulo se mide de OX + a la
semirrecta variable que determina su amplitud. Se entiende que para un ngulo negativo coincide con
el de las agujas de un reloj analgico y para un ngulo positivo, el contrario.
La circunferencia trigonomtrica divide al plano en cuatro regiones que se denominan cuadrantes.
PRIMER CUADRANTE
SEGUNDO CUADRANTE
TERCER CUADRANTE
CUARTO CUADRANTE
3.2. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera

La semirrecta variable que define un ngulo en la circunferencia trigonomtrica es clave para la
definicin de un ngulo cualquiera. Dicha semirrecta corta a la circunferencia en un punto P x , y a
partir del que se define:
sen
y
R
y
1
y ; cos
x
R
x
1
x ; tag
y
.
x
y
Se conserva la definicin para ngulos agudos que son ngulos
del primer cuadrante y se ampla a ngulos de cualquier signo y
amplitud.
R= 1
Adems, esta definicin permite tener una representacin geomtrica del seno y el coseno de un
ngulo que coincide con los segmentos y , x , ordenada y abscisa del punto P . Las rectas tangentes a
la circunferencia goniomtrica en los puntos 1, 0 y 0,1 proporcionan tambin representaciones
geomtricas de la tangente y cotangente que son los segmentos determinados por estas tangentes
geomtricas, el eje OX y la semirrecta correspondiente a cada ngulo

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203
3.3. Reduccin al primer cuadrante

Los ngulos de los cuadrantes segundo, tercero o cuarto pueden relacionarse con ngulos agudos
que podemos situar en el primer cuadrante y que tienen razones trigonomtricas con los mismos
valores absolutos que los ngulos iniciales.
Estas
relaciones
permiten
obtener
las
razones
trigonomtricas de cualquier ngulo en funcin de uno del
primer cuadrante . En cada caso calcularemos la amplitud
de la zona sombreada.
Debes pensar que los ngulos de

estos cuadrantes no siempre son
positivos ni tienen un valor absoluto
menor que 360o.
Observa que, si su valor absoluto es
mayor que 360o, equivale al nmero
de vueltas que te indique el cociente
entero de la divisin de entre 360o
ms el resto de la divisin.
En los casos en los que deseemos obtener qu ngulos El signo de un ngulo depende solo
corresponden a una razn trigonomtrica dada, resulta de la forma de recorrerlo (medido
especialmente importante ya que, aunque hagamos uso de la desde la parte positiva del eje OX
calculadora, sta nos devolver un nico valor y, sin hacia la semirrecta que lo define).
embargo, existen infinitos ngulos solucin de este
problema. Gracias a lo que describiremos en este epgrafe, podremos encontrarlos sin dificultad.
Para hacer ms cmoda la explicacin consideraremos que a partir de P se miden las razones
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204
trigonomtricas del ngulo
y a partir de P las del ngulo
ANGULOS DEL SEGUNDO CUADRANTE

Construimos los tringulos rectngulos OPA y OPA iguales de
forma que la hipotenusa sea en ambos casos el radio de la
circunferencia goniomtrica y adems = ngulo AOP = ngulo
AOP
sen
cos
AP
AO
A P
sen
AO
cos
Y dividiendo miembro a miembro, obtenemos tan
sen
cos
sen
cos
tan
ANGULOS DEL TERCER CUADRANTE

Tambin en este caso los tringulos rectngulos OPA y OPA son
iguales. Su hipotenusa es el radio de la circunferencia
goniomtrica y sus catetos los segmentos determinados por las
coordenadas de los puntos P y P. La construccin se realiza
adems de modo que = ngulo AOP = ngulo AOP
sen
cos
AP
A P
AO
AO
sen
cos
Y dividiendo miembro a miembro, obtenemos tan
sen
cos
sen
cos
tan
ANGULOS DEL CUARTO CUADRANTE

Por ltimo construimos los tringulos rectngulos OPA y OPA
iguales de modo anlogo a lo descrito en los dos casos
anteriores, observando que, en este caso A = A.
sen
cos
AP
AO
cos
AP
sen
en ambos casos
Y dividiendo miembro a miembro, obtenemos:

tan
sen
cos
sen
cos
tan

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205
9. Sita en el cuadrante que corresponda y expresa en funcin de un ngulo agudo, el seno, coseno y
tangente de los siguientes ngulos:
ngulo
cuadrante
seno
coseno
tangente
165 o
230 o
315 o
3625 o
10. Utiliza la calculadora y lo aprendido en este epgrafe para encontrar todos los ngulos positivos
menores que 360o cuyo seno es de 0,4.
11. dem todos los ngulos negativos menores en valor absoluto que 360o cuya tangente vale 2.
12. dem todos los ngulos comprendidos entre 360o y 720o cuyo coseno vale 0,5.
ANGULOS DETERMINADOS POR LOS SEMIEJES.
Los ngulos 0 o 360o n ; 90o 360o n ; 180o 360o n ; 270o 360o n estn determinados por semiejes
de coordenadas y sus razones trigonomtricas se miden a partir de puntos de los ejes. Estos puntos son,
respectivamente P1 1, 0 , P2 0, 1 , P3 1, 0 y P4 0, 1 con lo que se obtiene con facilidad:
sen 0o
sen 90 o
360 o n
360 o n
0; cos 0 o
1; cos 90 o
360 o n
1; tan 0 o 360 o n
360 o n
sen 180 o
360 o n
0; cos 180 o
sen 270 o
360 o n
1; cos 270 o
0; tan 90 o
360 o n
360 o n
0.
360 o n no existe
1; tan 180 o
360 o n
0; tan 270 o
360 o n no existe

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206
4. RESOLUCIN DE TRINGULOS CUALESQUIERA

Las definiciones de seno, coseno y tangente que hemos aplicado en tringulos rectngulos no se
pueden aplicar en tringulos no rectngulos. Para resolver tringulos no rectngulos se aplican dos
teoremas muy importantes en trigonometra: el teorema de los senos y teorema de los cosenos.
4.1. Teorema de los senos

El teorema de los senos afirma que en todo tringulo se cumple que los lados son proporcionales a los
senos de los ngulos opuestos. Es decir,
a
sen A
b
sen B
c
sen C
Consideremos el tringulo ABC y tracemos dos alturas cualesquiera h y h que dividen al tringulo no
rectngulo en dos tringulos rectngulos.
B
B
a
c
h
A
Aplicando la definicin de seno a los tringulos en los que interviene h:
sen A
h
c
h = c sen A
sen C
h
a
h = c sen C
Por tanto:
a
sen A
= a sen C
c sen A
c
sen C
Aplicando la definicin de seno a los tringulos en los que interviene h:

sen B
h'
c
h' c sen B
sen C
h'
b
h'
b sen C
Por tanto:
c sen B = b sen C
b
sen B
c
sen C

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207
Entonces, se deduce que:
sen A
b
sen B
c
sen C
Notas
Si el tringulo es obtusngulo, un razonamiento anlogo nos lleva a las mismas frmulas.
Podemos resolver fcilmente tringulos utilizando el teorema de los senos si conocemos:
a) dos ngulos (es decir, tres ngulos) y un lado
b) dos lados y el ngulo opuesto a uno de ellos.
Resolver el siguiente tringulo B = 30, a = 4 cm y b = 5 cm.:
Conocemos dos lados y el ngulo opuesto a uno de ellos, b.
a
sen A
b
sen B
sen A
sen A
4 (1 / 2)
5
5
sen 30
0' 4.
Por tanto: A = arcsen 0,4 = 23,58o

El ngulo C = 180o (2358o + 30o) 126,42o.
Para calcular el lado c volvemos a aplicar el teorema de los senos:
b
sen B
c
sen C
Entonces: c
5
sen 30
5 sen 126 ,42

sen 30
c
sen 126' 42
8 ,1 cm.
4.2. Teorema de los cosenos
El teorema de los cosenos afirma que en un tringulo ABC cualquiera se cumple que:
a 2 b2 c 2 2bc cos A
b2 a 2 c 2 2ac cos B
c 2 a 2 b2 2ab cos C
El prximo ao estudiars la demostracin de este teorema. De momento solo veremos algunas de sus
aplicaciones.
Notas
Si te fijas, el teorema de los cosenos es una generalizacin del teorema de Pitgoras. Es decir,
cuando el tringulo es rectngulo, el teorema de los cosenos y el teorema de Pitgoras es lo
mismo.
Podemos utilizar el teorema de los cosenos si en un tringulo conocemos:
a) los tres lados,
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209
b) dos lados y el ngulo opuesto a uno de ellos

c) dos lados y el ngulo que forman.
Resolver el siguiente tringulo del que conocemos B = 108, c = 700 m y a = 1200 m:
b2 a2
c 2 2ac cos B luego b
1200 2
700 2
2 700 1200 cos 108
b = 1564,97 m.
Con a, b y c conocidos, calculamos el ngulo C:
2ab cos C
cos C
c2
a 2 b2
2 a b
700 2
1200 2 1564 ,97 2

2 1200 1564 ' 97
0 ,9
C = 25,18o.
El ngulo C tambin se podra calcular utilizando el teorema de los senos.

Para calcular A : A = 180o (108o + 25,18o) = 4682o.
13. Calcula la longitud del lado a de un tringulo, sabiendo que C = 25, b = 7 cm y c = 4 cm.
14. Calcula los ngulos del tringulo de lados: a = 6, b = 8 y c = 5.
4.3. Resolucin de tringulos cualesquiera

Las herramientas bsicas para resolver tringulos cualesquiera son los teoremas de los senos y los
cosenos vistos anteriormente. El prximo curso se ampliar brevemente la resolucin de estos
tringulos, estudiando casos en los que no existir solucin o casos en los que haya dos soluciones.
Tambin se plantearn problemas de clculo de distancias entre puntos inaccesibles.

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210
NUESTROS SENTIDOS NOS ENGAAN?

La foto muestra un tramo de carretera hacia el horizonte. Todas las lneas son rectas, la
fotografa no engaa, pero nuestros sentidos, s. Segn nuestra percepcin, estas lneas se
cortan en el punto del horizonte, aunque nosotros, cuando estamos en esa situacin,
sabemos que no es as. Entonces, por qu lo vemos as? Por dos razones: porque la luz
viaja en lnea recta y porque nuestra percepcin visual se basa en los ngulos, lo que hace
que la anchura de la carretera disminuya con la distancia.
Pero ahora, que conoces las relaciones entre ngulos y lados de un tringulo, sabrs razonar
si los objetos disminuyen su tamao de forma inversamente proporcional a la distancia a la
que se encuentran.
Sabas que?
El teorema de los senos se utiliz en el siglo XIX para
medir de forma precisa el meridiano de Pars y as poder
definir el metro.
TRIGONOMETRA ESFRICA
La trigonometra esfrica estudia los tringulos que se forman
sobre una superficie esfrica
En la trigonometra esfrica la distancia ms corta entre
dos puntos no es una recta, sino un arco.
Los ngulos de un tringulo esfrico suman ms de 180o
Es la base de la navegacin y la astronoma. Curioso,
no?
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211
RESUMEN
Ejemplos
Radin
Es un ngulo tal que cualquier arco que se le 90 o son /2 rad

asocie mide exactamente lo mismo que el radio
utilizado para trazarlo. Se denota por rad.
N de radianes de un ngulo completo = 2 rad
Razones
trigonomtricas de
un ngulo agudo
cateto opuesto
b
hipotenusa
a
cateto adyacente
c
hipotenusa
a
cateto opuesto
b
cateto adyacente
c
sen
cos
tan
Relaciones
fundamentales
sen
tan
Otras razones
trigonomtricas
Razones
trigonomtricas de
30o,45oy 60o
cosec
cos
sen 30 o
sen
cos
1
sec
sen
1
2
1
cotan
cos
3
, cos C
5
sen C
1
tan
seno
coseno
tangente
30o
1
2
3
2
3
3
45 o
2
2
2
2
60o
3
2
1
2
cos 30 o
3
2
4
5
2
1
4
3
1
4
cosec 90o =1
sec 90o No existe
cotan 45o=1
Reduccin al primer Las razones trigonomtricas de cualquier ngulo

pueden expresarse en funcin de las de un ngulo
cuadrante
agudo
Reduccin al primer
2 CUADRANTE
sen sen y cos
cos
sen 135 o
sen 45 o

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212
cuadrante
Resolucin de
tringulos
3er CUADRANTE
sen
sen y cos
4 CUADRANTE
sen
sen y cos cos
cos
sen 200 o
cos
60 o
sen 20 o
cos 60 o
Resolver un tringulo es calcular las medidas de sus

ngulos y sus lados.
Si el tringulo es rectngulo, usaremos las
definiciones de las razones trigonomtricas, el
teorema de Pitgoras y el resultado que afirma
que la suma de los ngulos de un tringulo es
180o
Si el tringulo no es rectngulo, adems del
resultado de que la suma de los ngulos de un
tringulo es 180o, usaremos los teoremas de los
senos y los cosenos.
Teorema de los
senos
Teorema de los
cosenos
En un tringulo ABC cualquiera:

a
sen A
sen B
sen C
En un tringulo ABC cualquiera:

a2
b2
c2
2bc cos A
b2
a2
c2
2ac cos B
c2
a2
b2
2ab cos C

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213
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
1. Expresa las siguientes medidas de ngulos en radianes:
a) 30o
b)60o
c)100o
d)330o
2. Cunto mide en grados sexagesimales un ngulo de 1 rad? Aproxima el resultado con grados,
minutos y segundos.
3. Halla la medida en grados de los siguientes ngulos expresados en radianes:
a)
b)
c)
5
6
d) 2
4. Usando la calculadora halla el seno, el coseno y la tangente de :

a) 28o
b) 62o
Encuentras alguna relacin entre las razones trigonomtricas de ambos ngulos?

5. Halla el seno y el coseno de los ngulos B y C del dibujo. Qu relacin encuentras?
6. En un tringulo rectngulo ABC con ngulo recto en A, si tan B = 1,2 y b = 3 cm, cunto mide c?
7. Trabajando con ngulos agudos, es cierto que a mayor ngulo le corresponde mayor seno?
Y para el coseno?
8. Usando la calculadora halla el seno, el coseno y la tangente de 9o y 81o. Encuentras alguna
relacin entre las razones trigonomtricas de ambos ngulos?
9. Si a es un ngulo agudo y cos a = 0,1, cunto valen las otras dos razones trigonomtricas?
10. Comprobar las relaciones trigonomtricas fundamentales con 30o, 45o y 60o sin utilizar decimales ni
calculadora.
11. Si a es un ngulo agudo y tan a = 0,4, cunto valen las otras dos razones trigonomtricas?
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214
12. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sabiendo que
es un ngulo agudo.
0,7
1/3
2
13. Es rectngulo un tringulo cuyos lados miden 12, 13 y 5 cm? En caso afirmativo determina el seno,
coseno y tangente de los dos ngulos agudos.
14. Los catetos de un tringulo rectngulo miden 5 y 12 cm. Calcula las razones trigonomtricas de sus
ngulos agudos. Qu amplitud tienen?
15. Si
es un ngulo agudo tal que sen

i)
ii)
iii)
iv)
1
, calcula:
3
Las restantes razones trigonomtricas de

Las razones trigonomtricas de 180
Las razones trigonomtricas de 180 +
Las razones trigonomtricas de 360
16. Sin utilizar calculadora, calcula el valor de x en los siguientes tringulos rectngulos:
4 cm
x
45o
30o
60o
3 3 cm
8 cm
4 cm
xo
17. Beatriz sujeta una cometa con una cuerda de 42 m. A qu altura se encuentra sta en el momento
en que el cable tenso forma un ngulo de 52 17' con el suelo?
18. Calcula el seno, coseno y tangente del ngulo A en el siguiente dibujo:

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215
19. Si a es un ngulo del segundo cuadrante y cos a = 0,05, cunto valen las otras dos razones
trigonomtricas?
20. Si a es un ngulo obtuso y sen a = 0,4, cunto valen las otras dos razones trigonomtricas?
21. Dibuja en tu cuaderno la tabla siguiente y sita en el cuadrante que corresponda y expresa en
funcin de un ngulo agudo, el seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente de los
siguientes ngulos. Si puedes, calclalos:
ngulo
cuadrante
seno
coseno
tangente
secante
cosecante cotangente
225
150
60
3645
22. Calcula la anchura del ro representado en la figura siguiente:
23. Averigua la altura de la torre de una iglesia si a una distancia de 80 m, y medido con un teodolito de
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216
altura 1,60 m, el ngulo de elevacin del pararrayos que est en lo alto de la torre es de 23o.
24. Halla el rea de un hexgono regular de lado 10 cm.
25. Calcula la profundidad de un pozo de 1,5 m de dimetro sabiendo el

ngulo indicado en la figura de la derecha.
26. Cul es la altura de una montaa cuya cima, si nos situamos a una
distancia de 3000 m del pie de su vertical y medimos con un teodolito de altura 1,50 m, presenta un
ngulo de inclinacin de 49.
27. Cul es el ngulo de inclinacin de los rayos solares en el momento en que un bloque de pisos de
25 m de altura proyecta una sombra de 10 m de longitud?
28. Halla la altura y el rea de un tringulo issceles cuya base mide 20 cm y cuyo ngulo desigual vale
26.
29. Halla el rea de un dodecgono regular de lado 16 cm.
30. Obtener la longitud de una escalera apoyada en una pared de 4,33
m de altura que forma un ngulo de 60 o con respecto al suelo
31. El hilo de una cometa totalmente extendida mide 150 m, y forma
un ngulo con el suelo de 40 mientras lo sujeto a 1,5 m del suelo.
A qu altura del suelo est la cometa?
32. Para medir la altura de un campanario a cuya base no podemos
acceder, tendemos una cuerda de 30 m de largo desde lo alto de
la torre hasta tensarla en el suelo, formando con ste un ngulo
de 60. Cul es la altura del campanario?
33. Obtener el ngulo que forma un poste de 7.5 m de alto con un
cable tirante que va, desde la punta del primero hasta el piso, y
que tiene un largo de 13.75 m
34. Dos amigos observan desde su casa un globo que est situado en la vertical de la lnea que une sus
casas. La distancia entre sus casas es de 3 km. Los ngulos de elevacin medidos por los amigos son
de 45o y 60o. Halla la altura del globo y la distancia de ellos al globo.
35. Un bilogo se encuentra en el puerto de Somiedo haciendo un seguimiento de los osos pardos.
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217
Cuenta con la ayuda de un cmara y un piloto que

vuelan en un helicptero, mantenindose a una
altura constante de 40 3 m. En el momento que
describe la figura, el cmara ve desde el helicptero
al oso con un ngulo de depresin (ngulo que forma
su visual con la horizontal marcado en el dibujo) de
60. El bilogo dirige una visual al helicptero que
forma con el suelo un ngulo de 45. Calcular la
distancia d entre el bilogo y el oso.
60
90
45
36.
Desde cierto
lugar del suelo se ve
el punto ms alto de
una torre, formando la visual un ngulo de 30 con la horizontal. Si
nos acercamos 50 m a la torre, ese ngulo se hace de 60. Calcula la
altura de la torre.
d
37. Con un teodolito de 1 metro de altura, dos personas

pretenden medir la altura del Coliseo de Roma. Una de
ellas se acerca al anfiteatro, separndose 40 m. de la
otra. Esta ltima obtiene que el ngulo de elevacin del
punto ms alto es de 30. La otra no divisa el Coliseo
completo por lo que mide el ngulo de elevacin al
punto que marca la base del tercer piso , obteniendo
60 como resultado. Calcular la altura del Coliseo y la
distancia de los dos observadores a la base del mismo.
38.
Resuelve el tringulo: a = 6; B = 45; A = 75
39.
Los padres de Pedro tienen una parcela en el campo de forma
triangular cuyos lados miden 20, 22 y 30 m. Pedro quiere calcular los ngulos.
Cules son esos ngulos?
40. Estando situado a 100 m de un rbol,
veo su copa bajo un ngulo de 30. Mi
amigo ve el mismo rbol bajo un
ngulo de 60. A qu distancia est mi
amigo del rbol?
41. Las conocidas torres Kio de Madrid son
dos torres gemelas que estn en el
Paseo de la Castellana, junto a la Plaza
de Castilla. Se caracterizan por su
inclinacin y representan una puerta
hacia Europa.
15
36 m
m.
155 m.
75.
150 m.

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218
a. Con los datos que aparecen en la figura, determina su altura.

b. Desde dos oficinas situadas en torres distintas se han extendido dos cables hasta un mismo
punto que miden 155 y 150 metros y que forman un ngulo de 75 en su punto de encuentro.
Qu distancia en lnea recta hay entre ambas?
42. Tres pueblos estn unidos por carreteras: AB = 10 km, BC = 12 km y el ngulo formado por AB y BC
es de 120. Cunto distan A y C.
43. Van a construir un tnel del punto A al punto B. Se toma como referencia una antena de telefona (C)
visible desde ambos puntos. Se mide entonces la distancia AC = 250 m. Sabiendo que el ngulo en A
es de 53 y el ngulo B es de 45 calcula cul ser la longitud del tnel.
44. Calcula el lado de un pentgono regular inscrito en una circunferencia de radio 6 m.
45. El punto ms alto de un repetidor de televisin, situado en la cima de una montaa, se ve desde un
punto del suelo P bajo un ngulo de 67. Si nos acercamos a la montaa 30 m lo vemos bajo un
ngulo de 70 y desde ese mismo punto vemos la cima de la montaa bajo un ngulo de 66.
Calcular la altura del repetidor.
46. Desde lo alto de un globo se observa un pueblo A con un ngulo de 50. Otro pueblo, B situado al
lado y en lnea recta se observa desde un ngulo de 60. El globo se encuentra a 6 km del pueblo A y
a 4 km de B. Calcula la distancia entre A y B.
110
6
47. Resuelve los tringulos:

a) a = 20 m; B = 45; C = 65
b) c = 6 m, A = 105, B = 35
c) b = 40 m; c = 30 m, A = 60.
48. Dado el tringulo de vrtices A, B, C, y sabiendo que A = 60, B = 45 y que b= 20 m. Resolverlo y
calcular su rea.
49. Calcula la longitud de los lados de un paralelogramo cuyas diagonales son de 20 y 16 m. y las
diagonales forman entre s un ngulo de 37.
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219
50. Un tringulo issceles con base 30 m tiene dos ngulos iguales de 80. Cunto miden los otros dos
lados?
51. Tres amigos se sitan en un campo de ftbol. Entre lvaro y Bartolo hay 25 m y entre Bartolo y Csar,
12 metros. El ngulo formado en la esquina de Csar es de 20. Calcula la distancia entre lvaro y
Csar.
52. Un hombre que est situado al oeste de una emisora de radio
observa que su ngulo de elevacin es de 45o. Camina 50 m hacia el
sur y observa que el ngulo de elevacin es ahora de 30o. Halla la
altura de la antena.
53. Los brazos de un comps miden 12 cm y forman un ngulo de 60.
Cul es el radio de la circunferencia que puede trazarse con esa abertura?
54. Escribe cuatro ngulos con el mismo seno que 135o.
55. Encuentra dos ngulos que tengan la tangente opuesta a la de 340o.
56. Busca dos ngulos con el mismo seno que 36o y coseno opuesto.
57. Qu ngulos negativos, comprendidos entre 360o y 0o tienen el mismo seno que 60o?
58. En Pars y en l le de la Cit se encuentran Ntre Dame y la
Sainte Chapelle a una distancia de 200 metros. Imaginemos
que un observador situado en A ve B y C con un ngulo de
56 y que otro, situado en B ve A y C con un ngulo de
117. Calcular las distancias entre la torre Eiffel (C) y Ntre
Dame (B), asi como entre la torre Eiffel (C) y la Sainte
Chapelle (A).
B
A

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220
AUTOEVALUACIN
1. La expresin en radianes de 65o es:
a) 1,134 rad
b) 1,134 rad
c) 2,268 rad
d) 2,268 rad
2. El valor de la hipotenusa en un tringulo rectngulo con un ngulo de 25o y con uno de los
catetos de 3 cm es:
a) 3,3 cm
b) 7,1 cm
c) 6,4 cm
d) 2,2 cm
3. Si
es un ngulo agudo y sen = 0,8, la tangente de

a) 0,6
b) 0,6
c) 1,33
es:
d) 1,33
4. Selecciona la opcin correcta:

a) tan A
2
significa que sen A 2 y cos A 3
3
b) La secante de un ngulo siempre est comprendida entre 1 y 1

c) En el segundo y cuarto cuadrantes la tangente y cotangente de un ngulo tienen signo negativo
d) El seno de un ngulo es siempre menor que su tangente.
5. Si el seno de un ngulo del segundo cuadrante es
respectivamente:
3
5
a)
y
5
3
b)
3 5
y
5 3
c)
4
y
3
4
, entonces su tangente y secante son
5
3
4
d)
4 3
y
3 4
6. La altura de un edificio es de 50 m, la medida de su sombra cuando los rayos del sol tienen una
inclinacin de 30o con la horizontal es de
100 3
a) 25 m
b) 100 m
c) 50 3 m
d)
m
3
7. El ngulo de -420o es un ngulo que se sita en
a) El primer cuadrante b) El segundo cuadrante c) El tercer cuadrante d) El cuarto cuadrante
8. Si es un ngulo agudo y es su suplementario, se cumple:
a) sen
b) sen sen y cos
sen y cos cos
cos
c) sen sen y cos cos
d) sen
sen y cos
cos
9. Para calcular la altura de una montaa se mide con un teodolito desde A el ngulo que forma la
visual a la cima con la horizontal, que es A = 30 o. Avanzando 200 m, se vuelve a medir y el
ngulo resulta ser B = 35,2o. La altura de la montaa es de:
a) 825 m
b) 773 m
c) 595 m
d) 636 m
10. Si el radio de un pentgono regular es 8 cm, su rea mide

a) 305,86 cm2
b) 340,10 cm2
c) 275,97 cm2
d) 152,05 cm2

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4B ESO
Captulo 8:
Geometra.
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Autoras: Milagros Latasa Asso y Fernanda Ramos Rodrguez

Revisores: Javier Rodrigo y David Hierro
Ilustraciones: Milagros Latasa y Banco de Imgenes de INTEF
Geometra. 4B de ESO
222
ndice
1. TEOREMA DE PITGORAS Y TEOREMA DE TALES

1.1. TEOREMA DE PITGORAS
1.2. TEOREMA DE TALES
1.3. PROPORCIONALIDAD EN LONGITUDES, REAS Y VOLMENES
2. LONGITUDES, REAS Y VOLMENES

2.1. LONGITUDES. REAS Y VOLMENES EN PRISMAS Y CILINDROS
2.2. LONGITUDES. REAS Y VOLMENES EN PIRMIDES Y CONOS
2.3. LONGITUDES. REAS Y VOLMENES EN LA ESFERA
2.4. LONGITUDES, REAS Y VOLMENES DE POLIEDROS REGULARES
3. INICIACIN A LA GEOMETRA ANALTICA

3.1. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO
3.2. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL ESPACIO DE TRES DIMENSIONES
3.3. ECUACIONES Y RECTAS Y PLANOS
3.4. ALGUNAS ECUACIONES
Resumen
La Geometra es una de las ramas ms antiguas de las Matemticas y su estudio nos ayuda a interpretar
mejor la realidad que percibimos. Su nombre significa medida de la Tierra. Medir es calcular
longitudes, reas y volmenes. En este tema recordars las frmulas que estudiaste ya el ao pasado y
profundizars sobre sus aplicaciones en la vida real.
Nos movemos en el espacio de dimensin tres, caminamos sobre una esfera (que por ser grande,
consideramos plana), las casas son casi siempre ortoedros. La informacin que percibimos por medio
de nuestros sentidos la interpretamos en trminos geomtricos. Precisamos de las frmulas de reas y
volmenes de los cuerpos geomtricos para calcular las medidas de los muebles que caben en nuestro
saln, o para hacer un presupuesto de la reforma de nuestra vivienda.
Muchas plantas distribuyen sus hojas
buscando el mximo de iluminacin y sus
flores en forma esfrica buscando un
aprovechamiento ptimo del espacio. El
tomo de hierro dispone sus electrones en
forma de cubo, los sistemas de cristalizacin
de los minerales adoptan formas polidricas,
los panales de las abejas son prismas
hexagonales. stos son algunos ejemplos de la
presencia de cuerpos geomtricos en la naturaleza.
Matemticas 4 B de ESO. Captulo 8: Geometra

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ORIGEN DE LA IMAGEN: WIKIPEDIA

Ilustraciones: Milagros Latasa/Banco de Imgenes de INTEF
Geometra. 4B de ESO
223
1. TEOREMA DE PITGORAS Y TEOREMA DE TALES

1.1. Teorema de Pitgoras
Teorema de Pitgoras en el plano
Ya sabes que:
En un tringulo rectngulo llamamos catetos a los lados incidentes con el ngulo
recto e hipotenusa al otro lado.
En un tringulo rectngulo, la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.
h2
c12 c22
Demostracin:
Ejemplo:
Si los catetos de un tringulo rectngulo miden 6 cm y 8 cm, su hipotenusa vale 10 cm, ya que:
62
82
100
10 cm.
Si la hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 13 dm y uno de sus catetos mide 12 dm, halla la
medida del otro cateto:
Solucin: Por el teorema de Pitgoras:
c
13 2
12 2
13 12
13 12
25
5 dm
1. Es posible encontrar un tringulo rectngulo cuyos catetos midan 12 y 16 cm y su hipotenusa 30 cm?
Si tu respuesta es negativa, halla la medida de la hipotenusa de un tringulo rectngulo cuyos
catetos miden 12 y 16 cm.
2. Calcula la longitud de la hipotenusa de los siguientes tringulos rectngulos de catetos:
a) 4 cm y 3 cm
b) 1 m y 7 m
c) 2 dm y 5 dm
d) 23,5 km y 47,2 km.
Utiliza la calculadora si te resulta necesaria.
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224
3. Calcula la longitud del cateto que falta en los siguientes tringulos rectngulos de hipotenusa y
cateto:
a) 8 cm y 3 cm
b) 15 m y 9 m
c) 35 dm y 10 dm
d) 21,2 km y 11,9 km
4. Calcula el rea de un tringulo equiltero de lado 5 m.

5. Calcula el rea de un hexgono regular de lado 7 cm.
Teorema de Pitgoras en el espacio

Ya sabes que:
La diagonal de un ortoedro al cuadrado coincide con la suma de los cuadrados de sus aristas.
Demostracin:
Sean a, b y c las aristas del ortoedro que suponemos apoyado en el
rectngulo de dimensiones a , b.
Si x es la diagonal de este rectngulo, verifica que: x 2
El tringulo de lados D, x, a es rectngulo luego: D2
a2
x2
b2
c2
Y teniendo en cuenta la relacin que verifica x:

D2 a2
b2
c2
Calcula la longitud de la diagonal de un ortoedro de aristas 7, 9 y 12 cm.
D2 a2
b2
c 2 = 72 + 92 + 122 = 274. D
16,55 cm.
Las aristas de la base de una caja con forma de ortoedro miden 7 cm y 9 cm y su altura 12 cm.
Estudia si puedes guardar en ella tres barras de longitudes 11 cm, 16 cm y 18 cm.
El rectngulo de la base tiene una diagonal d que mide: d
72
92
130
11,4 cm
Luego la barra ms corta cabe apoyada en la base.

La diagonal del ortoedro vimos en la actividad anterior que mide 16,55, luego la segunda barra si
cabe, inclinada, pero la tercera, no.
6. Una caja tiene forma cbica de 3 cm de arista. Cunto mide su diagonal?
7. Calcula la medida de la diagonal de una sala que tiene 8 metros de largo, 5 metros de ancho y 3
metros de altura.

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225

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226
1.2. Teorema de Tales

Ya sabes que:
Dadas dos rectas, r y r, que se cortan en el punto O, y dos rectas
paralelas entre s, a y b. La recta a corta a las rectas r y r en los
puntos A y C, y la recta b corta a las rectas r y r en los puntos B y D.
Entonces el Teorema de Tales afirma que los segmentos son
proporcionales:
OA
OB
OC
OD
AC
BD
Se dice que los tringulos OAC y OBD estn en posicin Tales. Son semejantes. Tienen un ngulo comn
(coincidente) y los lados proporcionales.
Sean OAC y OBD dos tringulos en posicin Tales. El permetro de OBD es 20 cm, y OA mide 2
cm, AC mide 5 cm y OC mide 3 cm. Calcula las longitudes de los lados de OBD.
Utilizamos la expresin:
OA
OB
OC
OD
AC
BD
OA OC
OB OD
AC
sustituyendo los datos:
BD
2
3
5
2 3 5 10 1
, por lo que despejando, sabemos que: OB = 22 = 4 cm; OD = 32
OB OD BD
20
20 2
= 6 cm, y BD = 52 = 10 cm. En efecto: 4 + 6 + 10 = 20 cm, permetro del tringulo.
Cuenta la leyenda que Tales midi la altura de la pirmide de Keops comparando la sombra de
la pirmide con la sombra de su bastn. Tenemos un bastn que mide 1 m, si la sombra de un
rbol mide 12 m, y la del bastn, (a la misma hora del da y en el mismo momento), mide 0,8
m, cunto mide el rbol?
Las alturas del rbol y del bastn son proporcionales a sus sombras, (forman tringulos en posicin
Tales), por lo que, si llamamos x a la altura del rbol podemos decir:
0,8
1
12
. Por tanto x = 12/0,8 = 15 metros.
x
8. En una foto hay un nio, que sabemos que mide 1,5 m, y un edificio. Medimos la altura del nio y
del edificio en la foto, y resultan ser: 0,2 cm y 10 cm. Qu altura tiene el edificio?
9. Se dibuja un hexgono regular. Se trazan sus diagonales y se obtiene otro hexgono regular. Indica la
razn de semejanza entre los lados de ambos hexgonos.
10. En un tringulo regular ABC de lado, 1 cm, trazamos los puntos medios, M y N, de dos de sus lados.
Trazamos las rectas BN y CM que se cortan en un punto O. Son semejantes los tringulos MON y
COB? Cul es la razn de semejanza? Cunto mide el lado MN?
11. Una pirmide regular hexagonal de lado de la base 3 cm y altura 10 cm, se corta por un plano a una
distancia de 4 cm del vrtice, con lo que se obtiene una nueva pirmide. Cunto miden sus
dimensiones?
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227
1.3. Proporcionalidad en longitudes, reas y volmenes

Ya sabes que:
Dos figuras son semejantes si las longitudes de elementos correspondientes son proporcionales. Al
coeficiente de proporcionalidad se le llama razn de semejanza. En mapas, planos a la razn de
semejanza se la llama escala.
reas de figuras semejantes
Si la razn de semejanza entre las longitudes de una figura es k, entonces la razn entre sus reas es k2.
Ejemplo:
Observa la figura del margen. Si multiplicamos por 2 el lado del
cuadrado pequeo, el rea del cuadrado grande es 22 = 4 veces
la del pequeo.
Volmenes de figuras semejantes
Si la razn de semejanza entre las longitudes de una figura es k, entonces entre sus volmenes es k3.
Ejemplo:
Observa la figura del margen. Al multiplicar por 2 el lado
del cubo pequeo se obtiene el cubo grande. El volumen
del cubo grande es 8 (23) el del cubo pequeo.
La torre Eiffel de Pars mide 300 metros de altura y pesa unos 8 millones de kilos. Est
construida de hierro. Si encargamos un modelo a escala de dicha torre, tambin de hierro, que
pese slo un kilo, qu altura tendr? Ser mayor o menor que un lpiz?
El peso est relacionado con el volumen. La torre Eiffel pesa 8 000 000 kilos, y queremos construir una,
exactamente del mismo material que pese 1 kilo. Por tanto k3 = 8000000/1 = 8 000 000, y k = 200. La
razn de proporcionalidad entre las longitudes es de 200.
Si la Torre Eiffel mide 300 m, y llamamos x a lo que mide la nuestra tenemos: 300/x = 200. Despejamos
x que resulta igual a x = 1,5 m. Mide metro y medio! Es mucho mayor que un lpiz!
12. El dimetro de un melocotn es tres veces mayor que el de su hueso, y mide 8 cm. Calcula el
volumen del melocotn, suponiendo que es esfrico, y el de su hueso, tambin esfrico. Cul es la
razn de proporcionalidad entre el volumen del melocotn y el del hueso?
13. En la pizzera tienen pizzas de varios precios: 1 , 2 y 3 . Los dimetros de estas pizzas son: 15 cm,
20 cm y 30 cm, cul resulta ms econmica? Calcula la relacin entre las reas y comprala con la
relacin entre los precios.
14. Una maqueta de un depsito cilndrico de 1000 litros de capacidad y 5 metros de altura, queremos
que tenga una capacidad de 1 litro. Qu altura debe tener la maqueta?
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228
2. LONGITUDES, REAS Y VOLMENES

2.1. Longitudes, reas y volmenes en prismas y cilindros
Recuerda que:
Prismas
Un prisma es un poliedro determinado por dos caras paralelas que son
polgonos iguales y tantas caras laterales, que son paralelogramos,
como lados tienen las bases.
reas lateral y total de un prisma.

El rea lateral de un prisma es la suma de las reas de las
caras laterales.
Como las caras laterales son paralelogramos de la misma
altura, que es la altura del prisma, podemos escribir:
rea lateral = Suma de las reas de las caras laterales =
= Permetro de la base altura del prisma.
Si denotamos por h la altura y por PB el permetro de la
base:
rea lateral = AL = PB h
El rea total de un prisma es el rea lateral ms el doble de la suma del rea de la base:
rea total = AT = AL + 2 AB
Calcula las reas lateral y total de un prisma triangular recto de 11 cm
de altura si su base es un tringulo rectngulo de catetos 12 cm y 5 cm.
Calculamos en primer lugar la hipotenusa del tringulo de la base:
x
169 13 cm
x 2 12 2 5 2 144 25 169
PB = 12 + 5 + 13 = 30 cm; AB =
AL = PB h = 30 11 = 330 cm2
12 5
30 cm2
2
AT = AL + 2 AB= 330 + 60 = 390 cm2
Volumen de un cuerpo geomtrico. Principio de Cavalieri.

Recuerda que:
Bonaventura Cavalieri, matemtico del siglo XVII enunci el principio que lleva su nombre y que afirma:
Si dos cuerpos tiene la misma altura y al cortarlos por planos paralelos a sus bases, se obtienen
secciones con el mismo rea, entonces los volmenes de los dos cuerpos son iguales
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Geometra. 4B de ESO
229
Ejemplo:
En la figura adjunta las reas de las secciones A1, A2, A3,

producidas por un plano paralelo a las bases, son
iguales, entonces, segn este principio los volmenes
de los tres cuerpos son tambin iguales.
Volumen de un prisma y de un cilindro

El volumen de un prisma recto es el producto del rea de la base por la altura.
Adems, segn el principio de Cavalieri, el volumen de un prisma oblicuo coincide
con el volumen de un prisma recto con la misma base y altura. Si denotamos por
V este volumen, AB el rea de la base y h la altura:
Volumen prisma = V = AB h
Tambin el volumen de un cilindro, recto u oblicuo es rea de la base por altura.
Si llamamos R al radio de la base, AB el rea de la base y h la altura, el volumen se
escribe:
Volumen cilindro = V = AB h
R2 h
Las conocidas torres Kio de Madrid son dos torres
gemelas que estn en el Paseo de la Castellana, junto
a la Plaza de Castilla. Se caracterizan por su
inclinacin y representan una puerta hacia Europa.
Cada una de ellas es un prisma oblicuo cuya base es
un cuadrado de 36 metros de lado y tienen una altura
de 114 metros. El volumen interior de cada torre
puede calcularse con la frmula anterior:
V = AB h = 362 114 = 147 744 m3
15. Calcula el volumen de un prisma recto de 20 dm de altura cuya base es un hexgono de 6 dm de
lado.
16. Calcula la cantidad de agua que hay en un recipiente con forma de cilindro sabiendo que su base
tiene 10 cm de dimetro y que el agua alcanza 12 dm de altura.
reas lateral y total de un cilindro.

El cilindro es un cuerpo geomtrico desarrollable. Si recortamos un cilindro recto a lo largo de una
generatriz, y lo extendemos en un plano, obtenemos dos crculos y una regin rectangular. De esta
manera se obtiene su desarrollo.

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Geometra. 4B de ESO
230
A partir de ste, podemos ver que el rea lateral de cilindro est

determinada por el rea del rectngulo que tiene como
dimensiones la longitud de la circunferencia de la base y la altura
del cilindro.
Supondremos que la altura del cilindro es H y que R es el radio de
la base con lo que el rea lateral AL es:
AL = Longitud de la base Altura = 2 R H = 2 RH
Si a la expresin anterior le sumamos el rea de los dos crculos
que constituyen las bases, obtenemos el rea total del cilindro.
AT = AL + R + R = 2 RH + 2 R
2.2. Longitudes, reas y volmenes en pirmides y conos

Recuerda que:
reas lateral y total de una pirmide y de un tronco de pirmide regulares.

Una pirmide es un poliedro determinado por una cara poligonal
denominada base y tantas caras triangulares con un vrtice comn como
lados tiene la base.
Desarrollo de pirmide pentagonal regular
El rea lateral de una pirmide

regular es la suma de las reas de
las caras laterales.
Son tringulos issceles iguales
por lo que, si la arista de la base
mide b, el apotema de la pirmide es Ap y la base tiene n lados,
este rea lateral es:
rea lateral = AL = n
b Ap
2
n b Ap
2
y como n b = Permetro de la base
AL
Permetro de la base . Apotema de la pirmide

2
Permetro de la base
Apotema
2
El rea lateral de una pirmide es igual al semi-permetro por el apotema.

El rea total de una pirmide es el rea lateral ms el rea de la base:
rea total = AT = AL + AB
Un tronco de pirmide regular es un cuerpo geomtrico desarrollable. En su desarrollo aparecen tantas
caras laterales como lados tienen las bases. Todas ellas son trapecios issceles.
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Geometra. 4B de ESO
231
Si B es el lado del polgono de la base mayor, b el lado de la

base menor, n el nmero de lados de las bases y Ap es la altura
de una cara lateral
Desarrollo de tronco de pirmide

cuadrangular
rea lateral = AL = n .
B b . Ap
2
PB
Pb . Ap
=
2
Suma de permetro de las bases . Apotema del tronco

2
El rea total de un tronco de pirmide regular es el rea lateral
ms la suma de reas de las bases:
rea total = AT = AL + AB + Ab
Calculemos el rea total de un tronco de pirmide regular de 4 m de altura si sabemos que las
bases paralelas son cuadrados de 4 m y de 2 m de lado.
En primer lugar calculamos el valor del apotema. Teniendo en cuenta que el tronco es regular y que las
bases son cuadradas se forma un tringulo rectngulo en el que se cumple:
Ap2 = 42 + 12 = 17
AL =
PB
Pb
2
Ap
Ap =
17
16 8 4,12
2
4,12 m
49,44 m2
AT = AL + AB + Ab = 49,44 + 16 + 4 = 69,44 m2
17. Calcula las reas lateral y total de un prisma hexagonal regular sabiendo que las aristas de las bases
miden 3 cm y cada arista lateral 2 dm.
18. El rea lateral de un prisma regular de base cuadrada es 16 m2 y tiene 10 m de altura. Calcula el
permetro de la base.
19. El lado de la base de una pirmide triangular regular es de 7 cm y la altura de la pirmide 15 cm.
Calcula el apotema de la pirmide y su rea total.
20. Calcula el rea lateral de un tronco de pirmide regular, sabiendo que sus
bases son dos octgonos regulares de lados 3 y 8 dm y que la altura de cada
cara lateral es de 9 dm.
21. Si el rea lateral de una pirmide cuadrangular regular es 104 cm2, calcula el
apotema de la pirmide y su altura.

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Geometra. 4B de ESO
232
reas lateral y total de un cono.

Recuerda que:
Tambin el cono es un cuerpo geomtrico
desarrollable. Al recortar siguiendo una lnea
generatriz y la circunferencia de la base,
obtenemos un crculo y un sector circular con
radio igual a la generatriz y longitud de arco igual
a la longitud de la circunferencia de la base.
Llamemos ahora R al radio de la base y G a la
generatriz. El rea lateral del cono es el rea de
sector circular obtenido. Para calcularla
pensemos que esta rea debe ser directamente
proporcional a la longitud de arco que a su vez
debe coincidir con la longitud de la circunferencia de la base. Podemos escribir entonces:
A Lateral del cono

Longitud de arco correspond iente al sec tor
AL
Es decir:
2R
A total del crculo de radio G

Longitud de la circunfere ncia de radio G
G2
y despejando AL tenemos:
2G
AL
2 R G2
2 G
RG
Si a la expresin anterior le sumamos el rea del crculo de la base, obtenemos el rea total del cono.
AT = AL + R = RG + R
Calcula el rea total de un cono de 12 dm de altura, sabiendo que la circunferencia de la base
mide 18,84 dm .(Toma 3,14 como valor de )
Calculamos en primer lugar el radio R de la base:
2 R
18,84
18,84
2
18,84
6,28
3 dm.
12 2
153
Calculamos ahora la generatriz G:

G
R2
h2
32
12,37 dm.
Entonces AT = AL + R = RG + R = 3,14 3 12,37 + 3,14 32

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144,79 dm2.

Geometra. 4B de ESO
233
reas lateral y total de un tronco de cono.

Recuerda que:
Al cortar un cono por un plano paralelo a la base, se obtiene un tronco de cono. Al igual que el tronco
de pirmide, es un cuerpo desarrollable y su desarrollo lo constituyen los dos crculos de las bases junto
con un trapecio circular, cuyas bases curvas miden lo mismo que las circunferencias de las bases.
Llamando R y r a los radios de las bases y G a la generatriz resulta:
AL
2 R 2 r G
2
2 R r G
2
R r G
Si a la expresin anterior le sumamos las reas de los crculos de las

bases, obtenemos el rea total del tronco de cono:
AT = AL + R + r
Volumen de una pirmide y de un cono.

Recuerda que:
Tambin en los casos de una pirmide o cono, las frmulas del volumen coinciden en cuerpos rectos y
oblicuos.
El volumen de una pirmide es la tercera
parte del volumen de un prisma que tiene la
misma base y altura.
Volumen pirmide = V =
AB h
3
Si comparamos cono y cilindro con la misma

base y altura, concluimos un resultado anlogo
AB h
Volumen cono = V =
3
R2 h
3
Volumen de un tronco de pirmide y de un tronco de cono.

Existe una frmula para calcular el volumen de un tronco de pirmide regular pero la evitaremos.
Resulta ms sencillo obtener el volumen de un tronco de pirmide regular restando los volmenes de
las dos pirmides a partir de las que se obtiene.

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Geometra. 4B de ESO
234
Si representamos por AB1 y AB2 las reas de las

bases y por h1 y h2 las alturas de las pirmides
citadas, el volumen del tronco de pirmide es:
Volumen tronco de pirmide =
V=
AB1 h1
3
AB 2 h2
3
El volumen del tronco de cono se obtiene de

modo parecido. Si R1 y R2 son los radios de las
bases de los conos que originan el tronco y h1
y h2 sus alturas, el volumen del tronco de cono
resulta:
R12 h1
3
Volumen tronco de cono = V =
R22 h2
3
Calcula el volumen de un tronco de pirmide regular de 10 cm de altura si sus bases son dos
hexgonos regulares de lados 8 cm y 3 cm.
Primer paso: calculamos las apotemas de los hexgonos de las bases:
Para cada uno de estos hexgonos:
ap
L = ap + (L/2)
L2
4
ap = L
L/2
Luego las apotemas buscadas miden: ap1
3 3
2
3L2
4
ap
2,6 cm ; ap
3L
2
2
7 3
2
6,1 cm
Figura 1
Como segundo paso, calculamos el apotema del tronco de

pirmide
A2= 102+ 3,52
A
10 cm
A = 112 ,25
10,6 cm
En tercer lugar, calculamos el valor

de los segmentos x, y de la figura 3
Figura 2
que nos servirn para obtener las
alturas y apotemas de las pirmides que generan el tronco con
el que trabajamos:
6,1-2,6= 3,5 cm.
Por el teorema de Tales:
x 10 ,6 x
2,6
6,1

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6,1 x
10,6 x 2,6
6,1 x 2,6 x 27 ,56

Geometra. 4B de ESO
235
27 ,56
7,9 cm
3,5
Entonces el apotema de la pirmide grande es 10,6 + 7,9=18,5 cm y el de la pequea 7,9 cm. Y

aplicando el teorema de Pitgoras:
y2
x2
2,6 2
7,9 2
2,6 2
55,65
55,65
7, 5 cm
Luego las alturas de las pirmides generadoras del tronco miden 10 + 7,5 = 17,5 cm y 7,5 cm.
Por ltimo calculamos el volumen del tronco de pirmide:
V=
AB1 h1
3
AB 2 h2
3
1 48 18,5 17,5 1 18 7,9 7,5

.
.
3
2
3
2
15540
6
1066 .5
6
2412 ,25 cm3
22. Una columna cilndrica tiene 35 cm de dimetro y 5 m de altura. Cul es su rea lateral?
23. El radio de la base de un cilindro es de 7 cm y la altura es el triple del dimetro. Calcula su rea total.
24. Calcula el rea lateral de un cono recto sabiendo que su generatriz mide 25 dm y su radio de la base
6 dm.
25. La circunferencia de la base de un cono mide 6,25 m y su generatriz 12 m. Calcula el rea total.
2.3. Longitudes, reas y volmenes en la esfera

Recuerda que:
rea de una esfera.

La esfera no es un cuerpo geomtrico desarrollable, por lo que es ms
complicado que en los casos anteriores encontrar una frmula para
calcular su rea.
Arqumedes demostr que el rea de una esfera es igual que el rea
lateral de un cilindro circunscrito a la esfera, es decir un cilindro con el
mismo radio de la base que el radio de la esfera y cuya altura es el
dimetro de la esfera.
Si llamamos R al radio de la esfera:
AT = 2 R
2R
4 R2
El rea de una esfera equivale al rea de cuatro crculos mximos.
26. Una esfera tiene 4 m de radio. Calcula:
a) La longitud de la circunferencia mxima;
b) El rea de la esfera.

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Geometra. 4B de ESO
236
Volumen de la esfera
Volvamos a pensar en una esfera de radio R y en el cilindro que la
circunscribe. Para rellenar con agua el espacio que queda entre el cilindro
y la esfera, se necesita una cantidad de agua igual a un tercio del volumen
total del cilindro circunscrito.
Se deduce entonces que la suma de los volmenes de la esfera de radio R
y del cono de altura 2R y radio de la base R, coincide con el volumen del
cilindro circunscrito a la esfera de radio R. Por tanto:
Volumen esfera = Volumen cilindro - Volumen cono
2
Volumen esfera = R 2R
R 2 2R
3
6 R 3 2 R 3
3
4 R 3
3
4
R3
3
Existen demostraciones ms rigurosas que avalan este resultado

experimental que hemos descrito. As por ejemplo, el volumen de la esfera
se puede obtener como suma de los volmenes de pirmides que la
recubren, todas ellas de base triangular sobre la superficie de la esfera y con
vrtice en el centro de la misma.
27.
(CDI Madrid 2008) El depsito de gasoil de la casa de Irene es un cilindro de 1 m de altura y 2 m de

dimetro. Irene ha llamado al suministrador de gasoil porque en el depsito solamente quedan 140
litros.
a. Cul es, en dm3, el volumen del depsito? (Utiliza 3,14 como valor de ).
b. Si el precio del gasoil es de 0,80 cada litro, cunto deber pagar la madre de Irene por
llenar el depsito?
28. Comprueba que el volumen de la esfera de radio 4 dm sumado con el volumen de un cono del
mismo radio de la base y 8 dm de altura, coincide con el volumen de un cilindro que tiene 8 dm de
altura y 4 dm de radio de la base.

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Geometra. 4B de ESO
237
2.4. Longitudes, reas y volmenes de poliedros regulares

Recuerda que:
Un poliedro regular es un poliedro en el que todas sus caras son
polgonos regulares iguales y en el que sus ngulos poliedros son
iguales.
Hay cinco poliedros regulares: tetraedro, octaedro, icosaedro, cubo y
dodecaedro
rea total de un poliedro regular.

Como las caras de los poliedros regulares son iguales, el clculo del rea total de un poliedro regular se
reduce a calcular el rea de una cara y despus multiplicarla por el nmero de caras.
Calcula el rea total de un icosaedro de 2
cm de arista.
Todas sus caras son tringulos equilteros de 2 cm
de base. Calculamos la altura h que divide a la
base en dos segmentos iguales
h 2 12
22
h2
4 1
3 cm
2 cm
1 cm
Luego el rea de una cara es:

Atringulo=
b.h
2
2. 3
2

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3 cm2 y por tanto rea icosaedro = 20
cm2

Geometra. 4B de ESO
238
3. INICIACIN A LA GEOMETRA ANALTICA

3.1. Puntos y vectores
En el plano
Ya sabes que
Un conjunto formado por el origen O, los dos ejes de coordenadas y la unidad de medida es un
sistema de referencia cartesiano.
Las coordenadas de un punto A son un par ordenado de nmeros reales (x, y), siendo x la primera
coordenada o abscisa e y la segunda coordenada u ordenada.
Dados dos puntos, D(d1, d2) y E(e1, e2), las componentes
del vector de origen D y extremo E, DE, vienen dadas por
DE = (e1 d1, e2 d2).
Ejemplo:
Las coordenadas de los puntos, de la figura son:
O(0, 0), A(1, 2), B(3, 1), D(3, 2) y E(4, 4)
Las componentes del vector DE son
DE = (4 3, 4 2) = (1, 2)
Las componentes del vector OA son:
OA = (1 0, 2 0) = (1, 2).
DE y OA son representantes del mismo vector libre de componentes (1, 2).
En el espacio de dimensin tres
Las coordenadas de un punto A son una terna ordenada de nmeros reales (x, y, z), siendo z la altura
sobre el plano OXY.
Dados dos puntos, D(d1, d2, d3) y E(e1, e2, e3), las componentes del vector de origen D y extremo E, DE,
vienen dadas por DE = (e1 d1, e2 d2, e3 d3).
Ejemplo:
Las coordenadas de puntos en el espacio son:
O(0, 0, 0), A(1, 2, 3), B(3, 1, 7), D(3, 2, 1) y E(4, 4, 4)
Las componentes del vector DE son: DE = (4 3, 4 2, 4 1) = (1, 2, 3)
Las componentes del vector OA son: OA = (1 0, 2 0, 3 0) = (1, 2, 3).
DE y OA son representantes del mismo vector libre de componentes (1, 2, 3)
29. Representa en un sistema de referencia en el espacio de dimensin tres los puntos:
O(0, 0, 0), A(1, 2, 3), B(3, 1, 7), D(3, 2, 1) y E(4, 4, 4) y vectores: DE y OA.
30. El vector de componentes u = (2, 3) y origen A = (1, 1), qu extremo tiene?
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239
3.2. Distancia entre dos puntos

En el plano
La distancia entre dos puntos A(a1, a2) y B(b1, b2) es:
D
(b1
a1 ) 2
(b2
a2 ) 2
Ejemplo:
Por el Teorema de Pitgoras sabemos que la distancia
al cuadrado entre los puntos A = (1, 1) y B = (5, 3) es
igual a:
D2 = (5 1)2 + (3 1)2 = 42 + 22 = 20
ya que el tringulo ABC es rectngulo de catetos 4 y 2.
Luego D
4,47.
En el espacio de dimensin tres

La distancia entre dos puntos A(a1, a2, a3) y B(b1, b2, b3) es igual a:
(b1 a1 ) 2 (b2 a 2 ) 2 (b3 a3 ) 2
Ejemplo:
La distancia al cuadrado entre los puntos A = (1, 1, 2) y B = (5, 3, 8) es
igual, por el Teorema de Pitgoras en el espacio, a
D2 = (5 1)2 + (3 1)2 + (8 2)2 = 42 + 22 + 62 = 16 + 4 + 36 = 56.
Luego D
7,5.
31. Calcula la distancia entre los puntos A(6, 2) y B(3, 9).
32. Calcula la distancia entre los puntos A(6, 2, 5) y B(3, 9, 7).
33. Calcula la longitud del vector de componentes u = (3, 4)
34. Calcula la longitud del vector de componentes u = (3, 4, 1).
35. Dibuja un cuadrado de diagonal el punto O(0, 0) y A(3, 3). Qu coordenadas tienen los otros
vrtices del cuadrado? Calcula la longitud del lado y de la diagonal de dicho cuadrado.
36. Dibuja un cubo de diagonal O(0, 0, 0) y A(3, 3, 3). Qu coordenadas tienen los otros vrtices del
cubo? Ya sabes, son 8 vrtices. Calcula la longitud de la arista, de la diagonal de una cara y de la
diagonal del cubo.
37. Sea X(x, y) un punto genrico del plano, y O(0, 0) el origen de coordenadas, escribe la expresin de
todos los puntos X que distan de O una distancia D.
38. Sea X(x, y, z) un punto genrico del espacio, y O(0, 0, 0) el origen de coordenadas, escribe la
expresin de todos los puntos X que distan de O una distancia D.
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240
3.3. Ecuaciones y rectas y planos

Ecuaciones de la recta en el plano.
Ya sabes que la ecuacin de una recta en el plano es: y = mx + n. Es la expresin de una recta como
funcin. Esta ecuacin se denomina ecuacin explcita de la recta.
Si pasamos todo al primer miembro de la ecuacin, nos queda una ecuacin: ax + by + c = 0, que se
denomina ecuacin implcita de la recta.
Ecuacin vectorial: Tambin una recta queda determinada si
conocemos un punto: A(a1, a2) y un vector de direccin v = (v1, v2).
Observa que el vector OX puede escribirse como suma del vector
OA y de un vector de la misma direccin que v, tv. Es decir:
OX = OA + tv,
donde a t se le denomina parmetro. Para cada valor de t, se tiene
un punto distinto de la recta. Con coordenadas quedara:
x
a1
tv1
a2
tv 2
que es la ecuacin paramtrica de la recta.

Paralelismo: Dos rectas
ax by
a' x b' y
c'
son paralelas si
a
a'
b
b'
c
,y
c'
dos rectas r: OX = OA + tv y r: OX = OB + tw son paralelas si v = kw pues en ambos casos, as tienen la

misma direccin.
Perpendicularidad: Dos rectas
ax by
a' x b' y
c'
son perpendiculares si aa + bb = 0, y dos rectas r: OX =
OA + tv y r: OX = OB + tw son perpendiculares si v1w1 + v2w2 = 0, pues en esos casos puedes

comprobar grficamente que sus direcciones son ortogonales.
De la recta de ecuacin explcita y = 2x + 5, conocemos la
pendiente, 2, y la ordenada en el origen, 5. La pendiente
nos da un vector de direccin de la recta, en general (1,
m), y en este ejemplo: (1, 2). La ordenada en el origen
nos proporciona un punto, en general, el (0, n), y en este
ejemplo, (0, 5). La ecuacin paramtrica de esta recta es:
0 t
5 2t
Su ecuacin implcita es: 2x
y + 5 = 0.
Escribe la ecuacin paramtrica de la recta que pasa por

el punto A(2, 1) y tiene como vector de direccin v = (1,
2).
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241
2 t
1 2t
Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(2, 1) y B(1, 3). Podemos tomar como
vector de direccin el vector AB = (1 2, 3 1) = (1, 2), y escribir su ecuacin paramtrica:
2 t
y 1 2t
La recta es, en los tres ejemplos, la misma, la de la figura. Con ello podemos observar que una
recta puede tener muchas ecuaciones paramtricas dependiendo del punto y del vector de
direccin que se tome. Pero eliminando el parmetro y despejando y llegamos a una nica
ecuacin explcita.
39. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(6, 2) y B(3, 9), de forma explcita, implcita
y paramtrica. Represntala grficamente.
40. Representa grficamente la recta r: 2x
y + 5 = 0. Comprueba que el vector ( 2, 1) es
perpendicular a la recta. Representa grficamente la recta s: x 2y = 0 y comprueba que es
perpendicular a r.
41. Representa grficamente la recta r: 2x y + 5 = 0. Representa grficamente las rectas: 2x
2x y = 1, y comprueba que son paralelas a r.
y = 0,
Ecuaciones de la recta y el plano en el espacio.

La ecuacin implcita de un plano es: ax + by + cz + d = 0. Observa que
es parecida a la ecuacin implcita de la recta pero con una componente
ms.
La ecuacin vectorial de una recta en el espacio es: OX = OA + tv,
aparentemente igual a la ecuacin vectorial de una recta en el plano,
pero al escribir las coordenadas, ahora puntos y vectores tiene tres
componentes:
x
a1
tv1
a2
tv 2
a3
tv 3
Una recta tambin puede venir dada como interseccin de dos planos:
ax by cz d
a ' x b' y c ' z d ' 0

Dos puntos determinan una recta y tres puntos determinan un plano.
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242
Escribe la ecuacin de la recta en el espacio que pasa por los puntos A(1, 2, 3) y B(3, 7, 1).
Tomamos como vector de direccin de la recta el vector AB = (3 1, 7 2, 1 3) = (2, 5, 2) y como
punto, por ejemplo el A, entonces:
x 1 t2
y
2 t5
3 t2
Podemos encontrar las ecuaciones de dos planos que se corten en dicha recta, eliminando t en dos
ecuaciones. Por ejemplo, sumando la primera con la tercera se tiene: x + z = 4. Multiplicando la primera
ecuacin por 5, la segunda por 2 y restando, se tiene: 5x 2y = 1. Luego otra ecuacin de la recta, como
interseccin de dos planos es:
5x 2 y 1
Escribe la ecuacin del plano que pasa por los puntos A y B de la actividad anterior, y C(2, 6, 2).
Imponemos a la ecuacin ax + by + cz + d = 0 que pase por los puntos dados:
a + 2b + 3c + d = 0
3a + 7b + c + d = 0
2a + 6b + 2c + d = 0.
Restamos a la segunda ecuacin la primera, y a la tercera, tambin la primera:
a + 2b + 3c + d = 0
2a + 5b 2c = 0
a + 4b c = 0
Multiplicamos por 2 la tercera ecuacin y le restamos la segunda:
a + 2b + 3c + d = 0
a + 4b c = 0
3b = 0
Ya conocemos un coeficiente, b = 0. Lo sustituimos en las ecuaciones:
a + 3c + d = 0
a c=0
Vemos que a = c, que sustituido en la primera: 4c + d = 0. Siempre, al tener 3 ecuaciones y 4
coeficientes, tendremos una situacin como la actual, en que lo podemos resolver salvo un factor de
proporcionalidad. Si c = 1, entonces d = 4. Luego a = 1, b = 0, c = 1 y d = 4. Es el plano de ecuacin:
x+z=4
plano que ya habamos obtenido en la actividad anterior.

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243
42. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(6, 2, 5) y B(3, 9, 7), de forma explcita, y
como interseccin de dos planos.
43. Escribe las ecuaciones de los tres planos coordenados.
44. Escribe las ecuaciones de los tres ejes coordenados en el espacio.
45. En el cubo de diagonal O(0, 0, 0) y A(6, 6, 6) escribe las ecuaciones de los planos que forman sus
caras. Escribe las ecuaciones de todas sus aristas, y las coordenadas de sus vrtices.
3.4. Algunas ecuaciones

Qu puntos verifican la ecuacin x2 + y2 = 1?
Depende! Depende de si estamos en un plano o en el espacio.
En el plano, podemos ver la ecuacin como que el cuadrado de la distancia de un punto genrico X(x, y)
al origen O(0, 0) es siempre igual a 1:
D2 = (x 0)2 + (y 0)2 = 12
x 2 + y2 = 1
El lugar de todos los puntos del plano que distan 1 del origen es la circunferencia de centro O(0, 0) y
radio 1.
En el espacio el punto genrico X(x, y, z) tiene tres coordenadas, y O(0, 0, 0), tambin. No es una
circunferencia, ni una esfera. Y qu es? Lo que est claro es que si cortamos por el plano OXY, (z = 0)
tenemos la circunferencia anterior. Y si cortamos por el plano z = 3? Tambin una circunferencia. Es un
cilindro. El cilindro de eje, el eje vertical, y de radio de la base 1.
Qu puntos verifican la ecuacin x2 + y2 + z2 = 1?
Ahora s. S podemos aplicar la distancia de un punto genrico X(x, y, z) al origen O(0, 0, 0),
D2 = (x 0)2 + (y 0)2 + (z 0)2= 12
x2 + y 2 + z 2 = 1
Es la ecuacin de la superficie esfrica de centro el origen y radio 1.
46. Escribe la ecuacin del cilindro de eje el eje OZ y radio 2.
47. Escribe la ecuacin de la esfera de centro el origen de coordenadas y radio 2.
x 1 t
48. Escribe la ecuacin del cilindro de eje, la recta
2 y radio 1.
49. Escribe la ecuacin de la circunferencia en el plano de centro A(2, 5) y radio 2.

50. Al cortar a un cierto cilindro por un plano horizontal se tiene la circunferencia del ejercicio anterior.
Escribe la ecuacin del cilindro

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Geometra. 4B de ESO
244
Problemas, problemas, problemas
1. Deltaedros
En la trama de tringulos dibuja todos los diamantes-dos posibles, todos los
diamantes-tres posibles y todos los diamantes-cuatro posibles. Con cules
puedo construir un cuerpo en el espacio? A estos cuerpos de caras triangulares
vamos a llamarlos DELTAEDROS. Investiga y construye todos los deltaedros
posibles. Cuntos hay?.
(Podemos restringir la bsqueda a deltaedros convexos)
Cules son tambin poliedros regulares? Qu orden tienen sus vrtices?
Hay deltaedros con menos de cuatro caras? Hay deltaedros convexos con un
nmero impar de caras? Hay deltaedros con ms de veinte caras?
Haz un cuadro con los resultados obtenidos: N caras, N vrtices, N aristas,
N vrtices de orden tres, de orden cuatro, de orden cinco, descripcin de los
posibles deltaedros: bipirmides, esquinas, bandas...
2. Estudia las maneras de dividir un cuadrado en

cuatro partes iguales en forma y en rea.
3. Construye figuras de cartulina que mediante un solo corte se
puedan dividir en cuatro trozos iguales.
4. El radio de la Tierra es de 6.240 km aproximadamente.

Rodeamos la Tierra con un cable. Cunto deberamos
aumentar la longitud del cable para que se separase por el
ecuador una distancia de dos metros? Menos de 15 m? Ms
de 15 m y menos de 15 km? Ms de 15 km?
Para empezar hazlo ms fcil. Piensa en la Tierra como una
manzana que tiene un radio de 3 cm.
5. Cmo podemos construir cuatro tringulos
equilteros iguales con seis palillos con la condicin de
que el lado de cada tringulo sea la longitud del palillo?
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Geometra. 4B de ESO
245
6. Cul de las siguientes figuras no representa el desarrollo de un cubo?
7. Utiliza una trama de

cuadrados
o
papel
cuadriculado, y busca todos
los diseos de seis cuadrados
que se te ocurran. Decide
cules pueden servir para
construir un cubo
8. Al formar un cubo con el desarrollo de la figura, cul

ser la letra opuesta a F?
9. A partir de uno de estos desarrollos bicolores, se puede fabricar un cubo, de forma que
los colores sean los mismos en las dos partes de cada una de las aristas. Cul de ellos lo
verifica?
10. El tringulo de la figura se ha plegado para obtener un tetraedro. Teniendo en cuenta que el
tringulo no est pintado por detrs. Cul de las siguientes vistas en perspectiva del tetraedro
es falsa?

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Geometra. 4B de ESO
246
RESUMEN
Ejemplos
Teorema de
Pitgoras en el
espacio
D2 = a2 + b2 + c2
a= 2, b = 3, c = 4, entonces
D2 = 4 + 9 + 16 = 29
D = 29 = 5,4.
Dadas dos rectas, r y r, que se cortan en el punto O, y dos rectas paralelas

entre s, a y b. Si la recta a corta a las rectas r y r en los puntos A y C, y la recta
Teorema de Tales:
b corta a las rectas r y r en los puntos B y D, entonces los segmentos
correspondientes son proporcionales
Poliedros
regulares
Un poliedro regular es un poliedro en el que todas sus caras son polgonos

regulares iguales y en el que sus ngulos poliedros son iguales.
Hay cinco poliedros regulares: tetraedro, octaedro, icosaedro, cubo y
dodecaedro
Prismas
ALateral
PermetroBase . Altura ;
Atotal
reaLateral
Volumen
ALateral
Pirmides
reaLateral
rea
ALateral
base
. Altura
rea
base
Volumen
Atotal
RH
R2
. Altura
R G ; Atotal
Cono
Esfera
reaBase
2 R H ; Atotal
Volumen
. Altura
Volumen
Cilindro
base
Permetro Base . Apotemapirmide
Atotal
ALateral
rea
2reaBase ;
rea
RG
base
R2
. Altura
R2 ;
Volumen
4
R3
3
Ecuacin explcita: y = mx + n.
Ecuaciones de la Ecuacin implcita: ax + by + c = 0
recta en el plano Ecuacin paramtrica: x a1 tv1
y a 2 tv 2
Ecuacin implcita de un plano: ax + by + cz + d = 0
Ecuaciones de la
x a1 tv1
recta y el plano
Ecuacin paramtrica de una recta: y a 2 tv 2
en el espacio.
z a3 tv 3
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Geometra. 4B de ESO
247
Teorema de Pitgoras y teorema de Tales
1.
2.
3.
4.
Calcula el volumen de un tetraedro regular de lado 7 cm.

Calcula la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1 m.
Calcula la longitud de la diagonal de un rectngulo de base 15 cm y altura 6 cm.
Dibuja un paraleleppedo cuyas aristas midan 4 cm, 5 cm y 6 cm que no sea un ortoedro. Dibuja
tambin su desarrollo.
5. Si el paraleleppedo anterior fuera un ortoedro, cunto medira su diagonal?
6. Un vaso de 11 cm de altura tiene forma de tronco de cono en el que los radios de
las bases son de 5 y 3 cm. Cunto ha de medir como mnimo una cucharilla para
que sobresalga del vaso por lo menos 2 cm?
7. Es posible guardar en una caja con forma de ortoedro de aristas 4 cm, 3 cm y 12
cm un bolgrafo de 13 cm de longitud?
8. Calcula la diagonal de un prisma recto de base cuadrada sabiendo que el lado de la
base mide 6 cm y la altura del prisma 8 cm.
9. Si un ascensor mide 1,2 m de ancho, 1,6 m de largo y 2,3 m de altura, es posible
introducir en l una escalera de 3 m de altura?
10. Cul es la mayor distancia que se puede medir en lnea recta en una habitacin que tiene 6 m de
ancho, 8 m de largo y 4 m de altura
11. Calcula la longitud de la arista de un cubo sabiendo que su diagonal mide 3,46 cm.
12. Calcula la distancia mxima entre dos puntos de un tronco de cono cuyas bases tienen radios 5 cm y
2 cm, y altura 10 cm.
13. En una pizzera la pizza de 15 cm de dimetro vale 2 y la de 40 cm vale 5 . Cul tiene mejor
precio?
14. Vemos en el mercado una merluza de 30 cm que pesa un kilo. Nos parece un poco pequea y
pedimos otra un poco mayor, que resulta pesar 2 kilos. Cunto medir?
15. En un da fro un padre y un hijo pequeo van exactamente igual abrigados, Cul de los dos tendr
ms fro?
Longitudes, reas y volmenes

16. Identifica a qu cuerpo geomtrico pertenecen los siguientes desarrollos:
17. Podr existir un poliedro regular cuyas caras sean hexagonales? Razona la respuesta.
18. Cuntas diagonales puedes trazar en un cubo? Y en un octaedro?
19. Puedes encontrar dos aristas paralelas en un tetraedro? Y en cada uno de los restantes poliedros
regulares?
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Geometra. 4B de ESO
248
20. Utiliza una trama de cuadrados o papel cuadriculado, y busca todos los diseos de seis cuadrados
que se te ocurran. Decide cules pueden servir para construir un cubo
21. El tringulo de la figura se ha plegado para obtener

un tetraedro. Teniendo en cuenta que el tringulo
no est pintado por detrs, cul de las siguientes
vistas en perspectiva del tetraedro es falsa?
22. Un prisma de 8 dm de altura tiene como base un
tringulo rectngulo de catetos 3 dm y 4 dm. Calcula
las reas lateral y total del prisma.
23. Dibuja un prisma hexagonal regular que tenga 3 cm
de arista basal y 0.9 dm de altura y calcula las reas de la base y total.
24. Un prisma pentagonal regular de 15 cm de altura tiene una base de 30 cm2 de rea. Calcula su
volumen.
25. Calcula el rea total de un ortoedro de dimensiones 2,7 dm, 6,2 dm y 80 cm.
26. Calcula la superficie total y el volumen de un cilindro que tiene 7 m de altura y 3 cm de radio de la
base.
27. Calcula el rea total de una esfera de 7 cm de radio.
28. Calcula el apotema de una pirmide regular sabiendo que su rea lateral es
de 150 cm2 y su base es un hexgono de 4 cm de lado.
29. Calcula el apotema de una pirmide hexagonal regular sabiendo que el
permetro de la base es de 36 dm y la altura de la pirmide es de 6 dm.
Calcula tambin el rea total y el volumen de esta pirmide.
30. Un tringulo rectngulo de catetos 12 cm y 16 cm gira alrededor de su
cateto menor generando un cono. Calcula el rea lateral, el rea total y el
volumen.
31. Tres bolas de metal de radios 15 dm, 0,4 m y 2 m se funden en una sola, Cul ser el dimetro de la
esfera resultante?
32. Cul es la capacidad de un pozo cilndrico de 1,50 m de dimetro y 30 m de profundidad?
33. Cunto cartn necesitamos para construir una pirmide
cuadrangular regular si queremos que el lado de la base mida 12 cm
y que su altura sea de 15 cm?
34. Calcula el volumen de un cilindro que tiene 2 cm de radio de la base
y la misma altura que un prisma cuya base es un cuadrado de 4 cm
de lado y 800 cm3 de volumen.
35. Cul es el rea de la base de un cilindro de 1,50 m de alto y 135 dm3
de volumen?

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249
36. El agua de un manantial se conduce hasta unos depsitos cilndricos que miden
10 m de radio de la base y 20 m de altura. Luego se embotella en bidones de 2,5
litros. Cuntos envases se llenan con cada depsito?
37. Calcula la cantidad de cartulina necesaria para construir un anillo de 10
tetraedros cada uno de los cuales tiene un centmetro de arista.
38. Al hacer el desarrollo de un prisma triangular regular de 5 dm de altura, result
un rectngulo de un metro de diagonal como superficie lateral. Calcula el rea total.
39. Determina la superficie mnima de papel necesaria para envolver un prisma hexagonal regular de 2
cm de lado de la base y 5 cm de altura.
40.
El ayuntamiento de Madrid ha colocado unas jardineras de piedra en
sus calles que tienen forma de prisma hexagonal regular. La cavidad interior,
donde se deposita la tierra, tiene 80 cm de profundidad y el lado del
hexgono interior es de 60 cm. Calcula el volumen de tierra que llenara una
jardinera por completo.
41.
Una habitacin tiene forma de ortoedro y sus dimensiones son
directamente proporcionales a los nmeros 2, 4 y 8. Calcula el rea total y el
volumen si adems se sabe que la diagonal mide 17,3 m.
42.
Un ortoedro tiene 0,7 dm de altura y 8 dm2 de rea total. Su longitud
es el doble de su anchura, cul es su volumen?
43. Si el volumen de un cilindro de 15 cm de altura es de 424 cm3, calcula el radio de la base del cilindro.
44. (CDI Madrid 2011) Han instalado en casa de Juan un depsito de agua de forma cilndrica. El dimetro
de la base mide 2 metros y la altura es de 3 metros. a) Calcula el volumen del depsito en m3. b)
Cuntos litros de agua caben en el depsito?
45. (CDI Madrid 2012) Un envase de un litro de leche tiene forma de prisma, la base es un cuadrado que
tiene 10 cm de lado. a) Cul es, en cm3, el volumen del envase? b) Calcula la altura del envase en
cm.
46. Una circunferencia de longitud 18,84 cm gira alrededor de uno de sus dimetros
generando una esfera. Calcula su volumen.
47. Una puerta mide 1,8 m de alto, 70 cm de ancho y 3 cm de espesor. El precio de
instalacin es de 100 y se cobra 5 por m2 en concepto de barnizado, adems
del coste de la madera, que es de 280 cada m3. Calcula el coste de la puerta si
slo se realiza el barnizado de las dos caras principales.
48. El agua contenida en un recipiente cnico de 21 cm de altura y 15 cm de dimetro
de la base se vierte en un vaso cilndrico de 15 cm de dimetro de la base. Hasta
qu altura llegar el agua?
49. Segn Arqumedes, qu dimensiones tiene el cilindro circunscrito a una esfera de 7 cm de radio
que tiene su misma rea? Calcula esta rea.
50. Cul es el volumen de una esfera en la que la longitud de una circunferencia mxima es 251,2 m?
51. Calcula el rea lateral y el volumen de los siguientes cuerpos geomtricos
3 cm
4 cm
12cm
10cm
5 cm
6 cm
2cm

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4cm

Geometra. 4B de ESO
250
52. Calcula el rea lateral y el volumen de los siguientes cuerpos geomtricos
10 cm
12cm
5 cm
7cm
La base es cuadrada
Tetraedro de 5cm de arista
Octaedro de 6cm de arista
Pirmides construidas en el
interior de una estructura
cbica de 5 dm de arista.
53. En la construccin de un globo aerosttico esfrico de un metro de radio se emplea lona que tiene
un coste de 300 /m2. Calcula el importe de la lona necesaria para su construccin.
54. Calcula el radio de una esfera que tiene 33,51 dm3 de volumen.
55. El Atomium es un monumento de Bruselas que reproduce una
molcula de hierro. Consta de 9 esferas de acero de 18 m de
dimetro que ocupan los vrtices y el centro de una estructura
cbica de 103 m de diagonal, realizada con cilindros de 2 metros
de dimetro. Si utilizamos una escala 1:100 y tanto las esferas
como los cilindros son macizos, qu cantidad de material
necesitaremos?
56. Se ha pintado por dentro y por fuera un depsito sin tapadera de 8
dm de alto y 3 dm de radio. Teniendo en cuenta que la base slo
se puede pintar por dentro, y que se ha utilizado pintura de
2/dm2, cunto dinero ha costado en total?
57. Una piscina mide 20 m de largo, 5 m de ancho y 2 m de alto.
a. Cuntos litros de agua son necesarios para llenarla?
b. Cunto costar recubrir el suelo y las paredes con PVC si el precio es de 20 / m2?
58.
Cul de las dos campanas extractoras de la figura
izquierda tiene un coste de acero inoxidable menor?
59.
En una vasija cilndrica de 3 m de dimetro y que
contiene agua, se introduce una bola. Cul es su volumen
si despus de la inmersin sube 0,5 m el nivel del agua?
60.
El precio de las tejas es de 12,6 /m2 Cunto
costar retejar una vivienda cuyo tejado tiene forma de
pirmide cuadrangular regular de 1,5 m de altura y 15 m de
lado de la base?
61.
Se enrolla una cartulina rectangular de lados 40 cm
y 26 cm formando cilindros de las dos formas posibles,
haciendo coincidir lados opuestos. Cul de los dos cilindros resultantes
tiene mayor volumen?
62. Cada uno de los cubos de la figura tiene 2 cm de arista. Cuntos hay que
aadir para formar un cubo de 216 cm3 de volumen?
63. Un tubo de ensayo tiene forma de cilindro abierto en la parte superior y
rematado por una semiesfera en la inferior. Si el radio de la base es de 1 cm
y la altura total es de 12 cm, calcula cuntos centilitros de lquido caben en
l.
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251
64. El lado de la base de la pirmide de Keops mide 230 m, y su altura 146 m. Qu volumen encierra?
65. La densidad de un tapn de corcho es de 0,24, cunto pesan mil tapones si los dimetros de sus
base miden 2,5 cm y 1,2 cm, y su altura 3 cm?
66. Comprueba que el volumen de una esfera es igual al de su cilindro circunscrito menos el del cono de
igual base y altura.
67. Calcula el volumen de un octaedro regular de arista 2 cm.
68. Construye en cartulina un prisma cuadrangular regular de volumen 240 cm3, y de rea lateral 240
cm2.
69. El cristal de una farola tiene forma de tronco de cono de 40 cm de altura y bases de radios 20 y 10
cm. Calcula su superficie.
70. Un bote cilndrico de 15 cm de radio y 30 cm de altura tiene en su interior
cuatro pelotas de radio 3,5 cm. Calcula el espacio libre que hay en su
interior.
71. Un embudo cnico de 15 cm de dimetro tiene un litro de capacidad, cul
es su altura?
72. En un depsito con forma de cilindro de 30 dm de radio, un grifo vierte 15
litros de agua cada minuto. Cunto aumentar la altura del agua despus de media hora?
73. La lona de una sombrilla abierta tiene forma de pirmide
octogonal regular de 0,5 m de altura y 40 cm de lado de la base.
Se fija un mstil en el suelo en el que se encaja y el vrtice de la
pirmide queda a una distancia del suelo de 1,80 m. En el
momento en que los rayos de sol son verticales, qu rea tiene
el espacio de sombra que determina?
74. Una pecera con forma de prisma recto y base rectangular se
llena con 65 litros de agua. Si tiene 65 cm de largo y 20 cm de ancho, cul es su profundidad?
75. En un helado de cucurucho la galleta tiene 12 cm de altura y 4 cm dimetro. Cul es su superficie?
Si el cucurucho est completamente lleno de helado y sobresale una semiesfera perfecta, cuntos
cm3 de helado contiene?
Iniciacin a la Geometra Analtica

76. Calcula la distancia entre los puntos A(7, 3) y B(2, 5).
77. Calcula la distancia entre los puntos A(7, 3, 4) y B(2, 5, 8).
78. Calcula la longitud del vector de componentes u = (4, 5).
79. Calcula la longitud del vector de componentes u = (4, 5, 0).
80. El vector u = (4, 5) tiene el origen en el punto A(3, 7). Cules son las coordenadas de su punto
extremo?
81. El vector u = (4, 5, 2) tiene el origen en el punto A(3, 7, 5). Cules son las coordenadas de su punto
extremo?
82. Dibuja un cuadrado de diagonal el punto A(2, 3) y C(5, 6). Qu coordenadas tienen los otros
vrtices del cuadrado? Calcula la longitud del lado y de la diagonal de dicho cuadrado.
83. Dibuja un cubo de diagonal A(1, 1, 1) y B(4, 4, 4). Qu coordenadas tienen los otros vrtices del
cubo? Ya sabes, son 8 vrtices. Calcula la longitud de la arista, de la diagonal de una cara y de la
diagonal del cubo.
84. Sea X(x, y) un punto del plano, y A(2, 4), escribe la expresin de todos los puntos X que distan de A
una distancia 3.

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Geometra. 4B de ESO
252
85. Sea X(x, y, z) un punto del espacio, y A(2, 4, 3), escribe la expresin de todos los puntos X que distan
de A una distancia 3.
86. Escribe la ecuacin paramtrica de la recta que pasa por el punto A(2, 7) y tiene como vector de
direccin u = (4, 5). Represntala grficamente.
87. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(2, 7) y B(4, 6), de forma explcita, implcita
y paramtrica. Represntala grficamente.
88. Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(2, 4, 6) y B(5, 2, 8), de forma explcita, y
como interseccin de dos planos.
89. En el cubo de diagonal A(1, 1, 1) y B(5, 5, 5) escribe las ecuaciones de los planos que forman sus
caras. Escribe tambin las ecuaciones de todas sus aristas, y las coordenadas de sus vrtices.
x 0
90. Escribe la ecuacin del cilindro de eje
y radio 3.
y 0
91. Escribe la ecuacin de la esfera de centro A(2, 7, 3) y radio 4.
x 5 t
92. Escribe la ecuacin del cilindro de eje, la recta
y 1 y radio 2.
z
93. Escribe la ecuacin de la circunferencia en el plano de centro A(3, 7) y radio 3.

94. Al cortar a un cierto cilindro por un plano horizontal se tiene la circunferencia del ejercicio anterior.
Escribe la ecuacin del cilindro.

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Geometra. 4B de ESO
253
AUTOEVALUACIN
1. Las longitudes de los lados del tringulo de vrtices A(2, 2) B(1, 4) y C(0, 3) son:
a) 2, 5, 5
b) 2 , 5 , 5
c) 5 , 2 , 2
d)
2, 3, 5
2. En el tringulo rectngulo de catetos 3 y 4 cm se multiplican por 10 todas sus longitudes. El rea del
nuevo tringulo es:
a) 6 m2
b) 6 dm2
c) 60 cm2
d) 0,6 m2
3. La altura de un prisma de base cuadrada es 20 cm y el lado de la base es 5 cm, su rea total es:
a) 450 cm2
b) 45 dm2
c) 425 cm2
d) 0,45 m2
4. Un depsito de agua tiene forma de prisma hexagonal regular de 5 m de altura y lado de la base 1 m.
El volumen de agua que hay en l es:
a) 60 2 m3
b) 45 2 m3
c) 30000 2 dm3
d) 90 2 m3
5. El tejado de una caseta tiene forma de pirmide cuadrangular regular de 0,5 m de altura y 1000 cm
de lado de la base. Si se necesitan 15 tejas por metro cuadrado para recubrir el tejado, se utilizan un
total de:
a) 1051 tejas.
b) 150 tejas.
c) 245 tejas.
d) 105 tejas.
6. Una caja de dimensiones 30, 20 y 15 cm, est llena de cubos de 1 cm de arista. Si se utilizan todos
para construir un prisma recto de base cuadrada de 10 cm de lado, la altura medir:
a) 55 cm
b) 65 cm
c) 75 cm
d) 90 cm
7. El radio de una esfera que tiene el mismo volumen que un cono de 5 dm de radio de la base y 120
cm de altura es:
a) 5 3 dm
b) 3 75 dm
c) 150 cm
d) 3 2250 cm
8. Se distribuyen 42,39 litros de disolvente en latas cilndricas de 15 cm de altura y 3 cm de radio de la
base. El nmero de envases necesario es:
a) 100
b) 10
c) 42
d) 45
9. La ecuacin de una recta en el plano que pasa por los puntos A(2, 5) y B(1, 3) es:
a) y = 2x + 1
b) 3y 2x = 1
c) y = 2x + 1
d) y = 2x + 9.
10. La ecuacin de la esfera de centro A(2, 3, 5) y radio 3 es:
a) x2 2x + y2 3y + z2 5z + 29 = 0
b) x2 4x + 3y2 6y + 5z2 10z + 29 = 0
c) x2 4x + y2 6y + z2 10z + 38 = 0

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d) x2 4x + y2 6y + z2 10z + 29 = 0

4B de ESO
Captulo 9:
Funciones y grficas
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Autores: Andrs Garca y Javier Snchez

Revisores: Javier Rodrigo y Jos Gallegos
Ilustraciones: Andrs Garca y Javier Snchez
Funciones y grficas. 4B ESO
254
ndice
1. FUNCIONES REALES
1.1. CONCEPTO DE FUNCIN
1.2. GRFICA DE UNA FUNCIN
1.3. DISTINTAS MANERAS DE DEFINIR UNA FUNCIN
FUNCIONES DADAS POR TABLAS
FUNCIONES DADA POR UNA EXPRESIN
FUNCIONES DEFINIDAS A TROZOS
1.4. DOMINIO Y RECORRIDO DE UNA FUNCIN
2. CARACTERSTICAS DE UNA FUNCIN

2.1. CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDADES
2.2. MONOTONA: CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO, MXIMOS Y MNIMOS
2.3. CURVATURA: CONCAVIDAD, CONVEXIDAD Y PUNTOS DE INFLEXIN
2.4. SIMETRAS
2.5. PERIODICIDAD
2.6. COMPORTAMIENTO EN INFINITO
2.7. RECOPILATORIO:
CMO DIBUJAR UNA FUNCIN
CMO ESTUDIAR UNA FUNCIN
2.8 AMPLIACIN: TRASLACIONES
3. VALORES ASOCIADOS A LAS FUNCIONES

3.1. TASA DE VARIACIN Y TASA DE VARIACIN MEDIA
3.2. TASA DE CRECIMIENTO
Resumen
Uno de los conceptos ms importantes que aparecen en las Matemticas es la idea de funcin.
Intuitivamente, una funcin es cualquier proceso por el que se transforma un nmero en otro. Ms
formalmente, una funcin f es una correspondencia que a un nmero x le asigna un nico nmero y, tal
que y = f(x).
No es difcil encontrar ejemplos de funciones. El espacio recorrido en funcin del tiempo, el peso de
una persona en funcin de su altura, lo que pagamos de telfono en funcin de los minutos que
hablamos.
En este captulo aprenderemos cmo tratar de manera rigurosa la idea intuitiva de funcin y cmo
estudiar las funciones. Veremos cmo describir sus caractersticas y estudiaremos la manera de hacer
un modelo matemtico de algunas situaciones de la vida real que nos ayude a tomar mejores
decisiones. Prcticamente cualquier situacin real puede ser estudiada con ayuda de funciones.
Tenemos pues mucho campo
Matemticas 4 B de ESO. Captulo 9: Funciones y grficas
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255
1. FUNCIONES REALES
1.1. Concepto de funcin
Una funcin es una relacin o correspondencia entre dos magnitudes, tales que a cada valor de la
variable independiente, x, le corresponde un solo valor de la dependiente, y.
Para indicar que la variable (y) depende o es funcin de otra, (x), se usa la notacin y = f(x), que se lee y
es funcin de x.
Las funciones son como mquinas a las que se les mete un elemento, x, y devuelve otro valor, y = f(x).
Por ejemplo, en la funcin f(x) = x2, se introduce valores de x, y nos devuelve sus cuadrados.
Es MUY IMPORTANTE que tengamos un solo valor de y (variable dependiente) para cada valor de x
(variable independiente). En caso contrario no tenemos una funcin.
Las funciones se introdujeron para estudiar procesos. Si haciendo lo mismo nos pueden salir cosas
distintas, no se puede estudiar del mismo modo.
Ejemplos:
Pensemos en la factura de telfono. Si sabemos cuntos minutos hemos hablado (suponiendo,
claro, que cuesten lo mismo todos) tambin sabemos cunto nos toca pagar. El dinero que
pagamos es funcin del tiempo.
Vamos al casino y apostamos a rojo o negro. Si apostamos un euro, podemos ganar dos o no
ganar nada. Si decimos cunto apostamos no sabemos cunto vamos a ganar. Por tanto, las
ganancias en un casino NO son una funcin de la apuesta.
Indica si las siguientes situaciones representan una funcin o no
a. El espacio recorrido por un coche y el tiempo.
b. Las ganancias en la Bolsa en funcin de lo invertido.
c. El cuadrado de un nmero.
Solucin:
Son funciones la a) y la c). La b) no lo es porque no sabemos cunto ganamos.
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256
1.2. Grfica de una funcin

En muchas ocasiones, la manera ms sencilla de ver cmo se comporta una funcin es dibujarla en el
plano cartesiano. Vamos a recordar muy brevemente qu era el plano cartesiano (cartesiano, viene de
Cartesio, que era el nombre con el que firmaba su inventor, Ren Descartes).
Un sistema de referencia cartesiano consiste en dos rectas numricas perpendiculares, llamadas ejes. El
punto en el que se cortan los ejes es el origen del sistema, tambin llamado origen de coordenadas.
Normalmente lo representamos con un eje
vertical y el otro horizontal. Al eje horizontal lo
denominamos eje de abscisas o tambin eje X y
al vertical eje de ordenadas o eje Y.
Al cortarse los dos ejes, el plano queda dividido
en cuatro zonas, que se conocen como
cuadrantes:
- Primer cuadrante: Zona superior derecha
- Segundo cuadrante: Zona superior izquierda
- Tercer cuadrante: Zona inferior izquierda
- Cuarto cuadrante: Zona inferior derecha.
Sistema de referencia cartesiano
Para representar puntos, slo hay que recordar que la primera componente (o abscisa) es x, por lo que
debe ir al eje X (eje de abscisas). La segunda componente (u ordenada) es y, por tanto va al eje Y (eje
de ordenadas).
El sentido positivo es a la derecha y arriba. Si alguna de las componentes es negativa, entonces se
coloca en sentido contrario.
Para representar una grfica, lo que debemos hacer es simplemente tomar valores (x, y) o, lo que es lo
mismo (x, f(x)) puesto que y = f(x). Luego los unimos, bien con lneas rectas, bien ajustando a ojo una
lnea curva. Naturalmente, ahora nos aparecen dos cuestiones:
Cuntos valores hay que dar?
Qu valores le damos?
En general, no hay una respuesta clara a esas preguntas, aparte de la obvia cunto ms, mejor. Si una
grfica se dibuja con ordenador, normalmente se le da un intervalo y el nmero de valores que
queremos que represente. Tpicamente, un ordenador da MUCHOS valores: 500, 1000, .
Ejemplo:
2
Dibujamos la funcin y x en el intervalo [ 2, 2] con un ordenador (este dibujo est hecho con
el programa Octave, que es cdigo abierto y puedes descargar libremente).

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257
Hacemos dos grficas, una dando 5 valores y la otra 500. Observa la diferencia entre los dos dibujos.
Observa tambin que el ordenador une los puntos con segmentos de rectas.
Actividad resuelta
Dibujar la funcin f x
1
x
Ms tarde indicaremos los valores que es recomendable tomar. De momento, nos limitaremos a
dar unos pocos y unir puntos. Por ninguna razn en especial, tomamos 4, 1, 0, 1 y 4. Recordemos
que al sustituir se usan SIEMPRE parntesis. As
1
4
1
1
1 16 1 17
0'06 . Obtenemos
entonces la tabla de valores y basta unir los puntos (dndoles a ojo un poco de curva).
x
f (x)
006
05
05
006
Una cuestin a resear de las grficas es el hecho de que, directamente a partir de un dibujo podemos
ver si corresponde a una funcin o no. Para verlo, basta fijarse en si hay algn valor de x que
corresponda a ms de un valor de y. Si NO lo hay, es una funcin. Observamos que el ejemplo anterior
es una funcin.
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258
Actividad resuelta
Indica cules de las siguientes representaciones corresponden a la grfica de una funcin:
La grfica a) es una funcin. La grfica b) NO lo es porque, por ejemplo el punto x = 0 tiene dos
valores de y.
Actividad propuesta
1. De las siguientes grficas indica cules de ellas corresponden a funciones.
b
)
c
)
1.3. Diferentes maneras de expresar una funcin

Recordemos, una vez ms, que una funcin es la descripcin de cmo se relacionan dos magnitudes. As
pues, esta descripcin la podemos saber de varias maneras.
Funciones dadas por tablas

Probablemente, la manera ms sencilla en la que se puede dar una funcin es con una tabla de valores.
Es adems la manera ms experimental: observamos un proceso y medimos las cantidades que nos
salen. As tenemos una idea de cmo se relacionan.
Dibujar su grfica no puede ser ms sencillo. Basta poner los puntos y, en su caso, unirlos.
Ejemplo:
Soltamos una pelota desde 10 m de altura y medimos el espacio recorrido (en segundos).
Obtenemos entonces la tabla siguiente:
Espacio (m)
0,2
0,5
0,8
1,2
1,4
1,43
Tiempo (s)
0,2
1,13
3,14
4,9
7,06
9,16
10,00

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259
Es muy sencillo dibujar su grfica. Basta representar los puntos y unirlos (esta
grfica est hecha con el programa Geogebra, tambin de cdigo abierto):
Date cuenta que tiene sentido rellenar el espacio entre puntos. Aunque no
lo hayamos medido, la pelota no puede teletransportarse, por lo que seguro se
puede hablar de dnde est en el instante 07, por ejemplo. Y obviamente, el
espacio recorrido estar entre 113 (que corresponde a 05 segundos) y 314
(que corresponde a 08 segundos).
La cuestin que nos planteamos es la siguiente: es siempre as? Puede haber
funciones donde NO TENGA SENTIDO poner valores intermedios?
A poco que pienses, te dars cuenta de que s las hay. Veamos un ejemplo:
Ejemplo:
En una librera, han puesto la siguiente tabla con el precio de las fotocopias, dependiendo del
nmero de copias:
N de copias
Precio (euros)
0,05
0,1
0,15
0,2
0,2
0,24
0,28
Se puede construir la representacin

grfica dibujando estos puntos.
La cuestin de si podemos dibujar
puntos
intermedios
entre
los
anteriores se responde por s sola.
No se pueden hacer 15 copias.
Solamente puedes hacer un nmero
entero de copias.
Por tanto, no tiene sentido plantearse
siquiera dar valores intermedios ni
dibujarlos.
Funciones dadas por una expresin

En muchsimas ocasiones, sabemos suficiente de la relacin entre dos magnitudes como para conocer
exactamente una expresin que las relaciona. Vamos a empezar con un ejemplo.
Ejemplo:
Volvamos al caso que vimos antes, donde soltbamos una pelota.

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260
No necesitamos medir los tiempos y los espacios. Es un cuerpo en cada libre

y por tanto lo que en Fsica se llama movimiento uniformemente acelerado.
1 2
at donde e es el espacio, t es el tiempo y a es la
En este caso e
2
aceracin. Adems, a es conocida pues es la gravedad, es decir 98 m/s2.
Por tanto, las dos magnitudes, espacio y tiempo, estn relacionadas por la
1
9'8 t 2 . En Matemticas es ms usual poner x e y, por lo que
ecuacin e
2
1
9'8 x 2 pero es exactamente lo mismo.
sera y
2
Y, como tenemos todos los puntos que queramos, podemos dibujar la
funcin sin ningn problema con sus puntos intermedios. O indicarle a un
ordenador que la dibuje.
El resultado, naturalmente, es el mismo.
2. Un ciclista bebe 1/2 litro de agua cada 10 km de recorrido. Si en el coche de equipo llevan un
bidn de 40 litros, haz una tabla que indique su variacin y escribe la funcin que la representa.
3. Un ciclista participa en una carrera recorriendo 3 km cada minuto. Teniendo en cuenta que no
parti del origen sino 2 km por detrs representa en una tabla el recorrido durante los tres
primeros minutos. Escribe la funcin que expresa los kilmetros en funcin del tiempo en
minutos y dibjala.
Funciones definidas a trozos

Piensa en la siguiente situacin para la tarifa de un telfono mvil. Se paga un fijo de 10 al mes
y con eso son gratis los 500 primeros minutos. A partir de all, se paga a 5 cntimos por minuto.
Es evidente que es diferente el comportamiento antes de 500 minutos y despus.
Una funcin definida a trozos es aquella que viene dada por una expresin distinta para diferentes
intervalos.
En el ejemplo anterior, es fcil ver que f x
10 0'05 x 500 x
10, x
500
500
Veamos brevemente por qu. Para valores menores que 500, el gasto es siempre 10 . Para valores
mayores, los minutos que gastamos POR ENCIMA DE 500 son (x 500) y por tanto lo que pagamos por
los minutos es 005(x 500) pues lo medimos en euros. Hay que sumarle los 10 que pagamos de fijo.

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261
4. Representa las siguientes funciones a trozos. Se indican los puntos que tienes que calcular.
x 1, si x
3
a. f(x) -x 1, si -3 x 0
Puntos: 5, 31, 3, 1, 01, 0, 1.
3, si 0 x
b. g(x)
1
, si x -2
x
3, si -2 x 1
x,
Puntos: 3, 21, 2, 0, 09, 1, 4, 9.
si 1 x
1.4. Dominio y recorrido de una funcin

Hasta ahora, no nos hemos preocupado de qu valores pueden tener la x y la y. Pero es evidente que
no siempre pueden tomar todos los valores de la recta real. Por ejemplo, si una funcin nos da la altura
con respecto del peso no vamos a poder tener valores negativos. Para ello existen los conceptos de
dominio y recorrido.
El dominio de una funcin es el conjunto de valores que la variable independiente (x) puede tomar. Se
escribe Dom f o Dom(f).
El recorrido o rango de una funcin es el conjunto de valores que la variable dependiente (y) puede
tomar. Se escribe Rgf o Rg(f).
Normalmente, el recorrido es ms directo de calcular. Simplemente, miramos la grfica y vemos qu
valores puede tomar la variable dependiente (y).
El dominio suele ser un asunto bastante ms complicado. En general, existen dos razones por las que un
valor de x NO pertenezca al dominio.
1. La funcin no tiene sentido para esos valores. Por ejemplo, si tenemos una funcin que represente
el consumo de electricidad a cada hora del da, es evidente que x debe estar entre 0 y 24. Un da
tiene 24 horas!! De ninguna manera podemos hablar siquiera de lo que hemos gastado la hora 25.
2. La operacin que nos da f(x) no puede hacerse. Por ejemplo, no se puede dividir entre 0, por lo que
1
la funcin f x
tiene como dominio el conjunto x
.
; x 0 , es decir
,0
0,
x
El primer caso viene dado por la aplicacin prctica y nuestro sentido comn. El segundo es el que tiene
ms dificultad y por eso vamos a dedicarle un poco ms de tiempo.
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262
Clculo de dominios
Existen dos operaciones que NO estn permitidas.
a. Dividir entre 0.
b. Hacer races cuadradas o de ndice par de nmeros negativos. Ten en cuenta que la raz cuadrada de
0 S est definida (vale 0).
En captulos futuros veremos alguna operacin ms, pero por ahora, slo esas dos operaciones. Vamos
a ver un mtodo sistemtico para calcular el dominio.
Mtodo para calcular el dominio

1. Recuadra TODAS las operaciones problemticas.
2. Para TODAS esas operaciones, plantea una ecuacin igualndola a 0. Resuelve dicha ecuacin.
3. Representa en una recta todas las soluciones de todas las ecuaciones.
4. Da valores a la funcin. Un valor en cada intervalo y los valores lmite. Si la operacin se puede
hacer, es que el punto o el intervalo pertenece al dominio. Si no, pues no. Puedes ver si una
operacin vale, o no, hacindola con la calculadora. Si sale error, es que no se puede. Marca con un
X los valores que no valen y con un tick (V) si se pueden hacer.
5. Representa la solucin con intervalos. Si el punto del extremo est, es un corchete como [] y si no,
un parntesis.
As visto, puede parecer un poco complicado. Vamos a ver un par de ejemplos.
Calcula el dominio de las siguientes funciones:
a. x
b.
2x 4
1
x 2 1
Apartado a
Vamos a seguir el procedimiento punto por punto.
1. El nico posible problema es la raz cuadrada de 2x 4
2. Igualamos a 0 y resolvemos: 2x 4 0
2x
3. Representamos en la recta los valores.

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263
4. Tenemos que dar un valor a la izquierda de 2, el valor 2 y un valor a la derecha. Por ejemplo, el
3, el 2 y el 0. Los marcamos en la recta
X
Es vlido?
5. El dominio es
NO
(el infinito SIEMPRE es abierto, nunca llegamos).
2,
Apartado b
1. Tenemos dos posibles problemas. La raz cuadrada de x 2 y el denominador
2. Tenemos que igualar LOS DOS a cero. x 2 0
2.
x 2 1 . Elevando al cuadrado x 2 12
x 2 1 0
Por otra parte
x 2 1.
1.
3. Representamos en la recta los valores.

4. Tenemos que dar un valor a la izquierda de 2, el valor 2, un valor entre 2 y 1, el valor 1 y un
valor a la derecha de 1. Por ejemplo, el 3, el 2, el 15, el 1 y el 0. Los marcamos en la recta
X
Es vlido?
5. El dominio es
NO
2, 1
1,
15
S
NO
5. Indica el dominio de las siguientes funciones:
a)
b)
1
x 2
6. Indica el dominio y el recorrido de las siguientes funciones:

1
2 x
a) y = 14x + 2
b) y
c) y
x 1
7. Representa las siguientes funciones e indica su dominio y recorrido:
x, si x - 3,0
x, si x
a) f(x)
b) g(x)
2, si x 0,2
x, si x

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- 2,1
1,2

264
2. CARACTERSTICAS DE UNA FUNCIN

Recuerda que: En tercero ya estudiaste las caractersticas de una funcin. Es muy importante. Por eso
vamos a insistir en ello.
2.1. Continuidad
Intuitivamente, una funcin es continua si su grfica se puede dibujar sin levantar el lpiz del papel. En
caso contrario, se producen saltos en determinados valores de la variable independiente que reciben
el nombre de discontinuidades.
Una discontinuidad puede ser de tres tipos:
1. Evitable: En la funcin slo falla un punto, que no est donde
debera estar. Ms formalmente, si nos aproximamos al punto por la
derecha y por la izquierda, nos aproximamos a un valor que no es el
de la funcin. En este caso, la funcin sera continua sin ms que
cambiar la definicin de la funcin en el punto que nos da problemas.
2. De salto finito: En un punto, la funcin tiene dos ramas diferentes a

derecha e izquierda del punto. Estas ramas se aproximan a valores
distintos (pero finitos) para cada lado. El punto de discontinuidad
puede estar en una cualquiera de las ramas o incluso fuera de ellas. Da
lo mismo, la discontinuidad sigue siendo de salto finito.
3. De salto infinito: Como en salto finito, en un punto la funcin tiene
dos ramas diferentes. Pero en este caso, al menos una de las dos
ramas (posiblemente las dos) se hace inmensamente grande o
inmensamente negativa (en trminos ms informales se va a
infinito).
Indica en estas funciones el/los valor/es de la variable independiente donde se produce la
discontinuidad e indica el tipo de discontinuidad.
Salto infinito en x = 1

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Salto finito en x = 1

265
2.2. Monotona: Crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos

Las siguientes definiciones quizs te resulten conocidas de 3 de ESO.
Una funcin es constante en un intervalo cuando tome el valor que tome la variable independiente, la
dependiente toma siempre el mismo valor. En smbolos, x1 x2
f x1
f x2 , para todo x1 y x2.
Una funcin es estrictamente creciente en un intervalo cuando al aumentar el valor de la variable
independiente aumenta tambin el de la dependiente. En smbolos x1 x2
f x1
f x2 , para todo
x1 y x2.
Una funcin es creciente (en sentido amplio) en un intervalo si es estrictamente creciente o constante.
En smbolos x1 x2
f x1
f x2 , para todo x1 y x2. Puede tambin decirse que, al aumentar el valor
de la variable independiente, el valor de la dependiente NO disminuye.
Una funcin es estrictamente decreciente en un intervalo cuando al aumentar el valor de la variable
independiente disminuye tambin el de la dependiente. En smbolos x1 x2
f x1
f x2 , para
todo x1 y x2.
Una funcin es decreciente (en sentido amplio) en un intervalo si es estrictamente decreciente o
constante. En smbolos x1 x2
f x1
f x2 , para todo x1 y x2. Puede tambin decirse que, al
aumentar el valor de la variable independiente, el valor de la dependiente NO aumenta.
Una funcin es estrictamente montona en un intervalo cuando es estrictamente creciente o
decreciente en dicho intervalo.
Una funcin es montona (en sentido amplio) en un intervalo cuando es creciente o decreciente (en
sentido amplio) en dicho intervalo.
Como indican las definiciones, la monotona o no de una funcin se da en un intervalo, es decir, para un
conjunto de nmeros reales. Por tanto, una funcin puede ser creciente para una serie de valores, para
otros ser decreciente o constante, luego puede volver a ser creciente o decreciente o constante
Ejemplos:
En las funciones siguientes estudia el crecimiento y el decrecimiento.
CONSTANTE hasta x = 1
CRECIENTE siempre
CRECIENTE desde x = 1
DECRECIENTE hasta x = 2
CRECIENTE hasta x=0
CRECIENTE(EN SENTIDO
AMPLIO) siempre
DECRECIENTE desde x = 2
DECRECIENTE desde x = 0

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266
Extremos: mximos y mnimos

Una funcin presenta un mximo relativo en un punto cuando la imagen de la funcin en dicho punto
es mayor que en cualquiera de los valores que estn a su alrededor (en su entorno). Si, adems, la
imagen es mayor que en cualquier otro punto de la funcin, se dice que la funcin alcanza un mximo
absoluto en l.
Una funcin presenta un mnimo relativo en un punto cuando la imagen de la funcin en dicho punto
es menor que en cualquiera de los valores que estn a su alrededor (en su entorno). Si, adems, la
imagen es menor que en cualquier otro punto de la funcin, se dice que la funcin alcanza un mnimo
absoluto en l.
Si una funcin presenta un mximo o un mnimo en un punto, se dice que tiene un extremo en dicho
punto, que podr ser relativo o absoluto.
Ejemplo:

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267
2.3. Curvatura: concavidad, convexidad y puntos de inflexin

Una funcin es convexa si al unir dos puntos de su grfica el segmento queda por encima de dicha
grfica. Se dice cncava si al hacer la misma operacin queda por debajo. Un punto donde se cambia de
cncava a convexa o viceversa se llama punto de inflexin.
Una imagen vale ms que mil palabras. As que vamos a dibujar los cuatro tipos de funciones que
tenemos:
Creciente
Decreciente
Convexa
Cncava
Puedes comprobar fcilmente que se cumple la definicin. Si unes dos

puntos, el segmento que forman est por encima o por debajo de la
grfica, segn corresponde. Aqu a la derecha puedes ver un ejemplo con
un tramo decreciente y convexo. Observa cmo el segmento queda por
encima de la grfica de la funcin.

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268
2.4. Simetras.
Una funcin par es aquella en la que se obtiene lo mismo al sustituir un nmero y su opuesto:
f
f x
Esta propiedad se traduce en que la funcin es simtrica respecto al eje de ordenadas, es decir, si
doblamos el papel por dicho eje, la grfica de la funcin coincide en ambos lados.
Ejemplo:
La funcin cuadrtica f x
x2
x 2 es par:
f x
Una funcin impar es aquella en la que se obtiene lo opuesto al sustituir un nmero y su opuesto:
f
f x
Esta propiedad se traduce en que la funcin es simtrica respecto al origen de coordenadas, es decir, si
trazamos un segmento que parte de cualquier punto de la grfica y pasa por el origen de coordenadas,
al prolongarlo hacia el otro lado encontraremos otro punto de la grfica a la misma distancia.
Ejemplo:
La funcin de proporcionalidad inversa
1
f x
es impar porque:
x
1
x
1
x
f x

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269
2.5. Periodicidad.
Una funcin peridica es aquella en la que las imgenes de la funcin se repiten conforme se le aade a
la variable independiente una cantidad fija, llamada periodo.
Ejemplo:
Es muy claro que la siguiente funcin es peridica de periodo 2. Observa que el periodo se puede medir
entre dos picos o entre dos valles. De hecho se puede medir entre dos puntos equivalentes
cualesquiera.
2.6. Comportamiento en el infinito

El infinito es, por propia definicin, inalcanzable. Pero nos dice mucho de una funcin saber cmo es
para valores muy grandes. Por eso, se recomienda, al dibujar una grfica, dar un valor (o varios) positivo
muy grande y un valor (o varios) muy negativo.
En algunas funciones simplemente ocurre que obtenemos valores muy grandes y nos salimos de la
tabla. Esto simplemente nos da una idea de hacia dnde va la funcin.
Pero en otras, y esto es lo interesante, nos aproximamos a un nmero finito. Eso significa que, para
valores muy grandes de x, la funcin es aproximadamente una recta horizontal. Esta recta se llama
asntota.
Actividad resuelta
Dibuja la funcin f x
x2 2
dando valores muy grandes y muy negativos.
x2 1
Damos valores muy grandes y vemos que nos aproximamos a 1:

f 10
10 2
10 2
2
1
1'0099 , f 100
100 2
100 2
2
1
1'0001 , f 1000
1000 2
1000 2
2
1
1'000001
Si damos valores muy negativos, pasa lo mismo:

f
10
10
10
2
1
1000

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1'0099 , f
100
1000
1000
100
100
1'0001 ,
1'000001

270
Podramos haber visto directamente que los valores iban a ser los mismos porque la funcin es
claramente par f x f x y por tanto f 10 f 10 , f 100 f 100 etc.
Eso nos da una idea de que la recta a la que nos aproximamos (asntota) es la recta horizontal y = 1.
Vamos a dar unos valores ms y dibujamos la funcin. Los valores negativos son iguales que los
positivos. Hemos redondeado 10099 a 101
10
10
101
12
12
101
Observa la lnea horizontal que es la asntota dibujada en rojo a trazos.
2.7. Recopilatorio
Vamos a repasar lo que hemos visto hasta ahora y cmo utilizarlo para las dos cuestiones ms
importantes de este captulo.
Cmo dibujar una funcin

Dibujar una funcin es esencialmente unir puntos. Vamos, de todas maneras, a repasar los diferentes
casos.
1. Lo primero, miramos si la funcin est definida por una tabla o por una expresin. Si es una tabla no
hay nada que hacer ms que dibujar y (si tienen sentido los valores intermedios) unir los puntos que
nos den y hemos terminado. Pasamos en ese caso al paso 2.
2. Si est definida a trozos, damos el punto o puntos donde cambia la definicin y algunos puntos
prximos. Tpicamente el punto crtico +01 y
11.
01. Por ejemplo, si cambia en 1, daramos 1, 09 y
3. En general, intentamos dar un valor muy grande y otro negativo, muy grande en valor absoluto. Si
vemos que se estabiliza, los ponemos, es una asntota.
4. Damos dos o tres puntos ms cualesquiera.
5. Unimos los puntos (si tienen sentido los valores intermedios).

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271
8. Indica el dominio y recorrido de las siguientes funciones y dibjalas:
1
1
a.
b. x
c. x 3 3x
2x 6
3x 6
Cmo describir una funcin

Si nos dan la grfica de una funcin y nos piden describirla, es sencillo:
1. Miramos los valores de x donde cambia el comportamiento.
2. Describimos cada uno de los tramos
3. Describimos los mximos y mnimos indicando si son relativos o absolutos.
Actividad resuelta
Describir la funcin
Lo primero, la funcin es continua. Los puntos donde pasa algo son x = 1, x = 1, x = 3 y x = 4.

Pasamos a describir los tramos:
En ( , 1) decreciente cncavo. En ( 1, 1) decreciente convexo. En (1, 3) creciente convexo. En el
intervalo (3, 4) decreciente convexo. En (4, + ) creciente convexo.
A veces se pone separado el crecimiento y la curvatura:
Creciente en (1, 3)
Decreciente en (
Cncava en
(4, + )
, 1)
(3, 4)
, 1 . Convexa en ( 1, 3)
(3, + )
Finalmente hay un mximo relativo en x = 3. Hay mnimos relativos en x = 1 y x = 4. No hay mximo

absoluto y en x = 1 hay un mnimo absoluto.
No hay asntotas. Cuando x se hace muy grande la y tiende a + , y cuando la x se acerca a
tiende tambin a + .
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la y

272
9. Dibuja las siguientes funciones e indica sus intervalos de crecimiento y decrecimiento.
1
a) y = x3
b) y = x5
c) y
x2
10. La grfica que se da a continuacin indica la evolucin de un valor de la bolsa (en el eje vertical
en miles de euros por accin) durante una jornada. Estudia su dominio, recorrido, puntos de
corte, simetra, periodicidad, crecimiento, continuidad, mximos y mnimos.
/a
c
c
1
0 1
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6
11. Estudia la siguiente grfica, indicando: dominio, recorrido, puntos de corte con los ejes, simetra,
periodicidad, crecimiento, continuidad, mximos y mnimos.
12. La grfica que se da a continuacin representa el

volumen de combustible en el depsito de una
gasolinera al cabo de un da. Estudia su dominio,
recorrido, puntos de corte, simetra, periodicidad,
crecimiento, continuidad, mximos y mnimos.

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m
ile
sd
elitro
s
h
o
ra
7
1
3
1
9

273
2.8. Ampliacin: Traslaciones

Con lo que hemos visto anteriormente, ya podemos dibujar cualquier funcin. Lo que vamos a describir
ahora es una manera de ahorrarnos trabajo en algunas ocasiones.
A veces, hemos dibujado una funcin y nos piden dibujar otra similar. Por ejemplo, si estudiamos un
1
9'8 x 2 . Pero, si el cuerpo ya haba recorrido un
cuerpo en cada libre, el espacio recorrido es y
2
1
9'8 x 2 . Si la quisiramos dibujar, en principio deberamos volver a dar
espacio de 10 m, sera y 10
2
todos los valores. Pero, no podremos evitarnos esfuerzos y aprovechar la grfica que YA tenemos?
S, podemos. Vamos a verlo ahora.
Traslaciones verticales.
Trasladar verticalmente K unidades una funcin f(x) es sumarle a la variable dependiente y = f(x) la
constante K. En otras palabras, movemos la funcin hacia arriba o abajo.
Se obtiene la funcin: y = f(x) + K
- Si K > 0 la funcin se traslada hacia arriba.
- Si K < 0 la funcin se traslada hacia abajo.
Ejemplo:
x2 . A
4 , f ( x) x 2 2 y
Representa, mediante la realizacin previa de una tabla de valores, la funcin f ( x)

continuacin, mediante traslacin, la de las funciones f ( x)
x 2 2 , f ( x) x 2
f ( x) x 2 4 .
Traslaciones horizontales.
Trasladar horizontalmente K unidades una funcin f(x) es sumarle a la variable independiente x la
constante K.
Se obtiene la funcin y = f(x + K)
- Si K > 0 la funcin se traslada hacia la izquierda.
- Si K < 0 la funcin se traslada hacia la derecha.
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274
Ejemplo:
Representa las funciones f (x)
x 2 , f (x) (x 2)2 , f (x) (x 4)2 , f (x) (x 2)2 y f (x) (x 4)2 .
13. Representa la funcin y 10
1
9'8 x 2 que ponamos como ejemplo e interpreta su sentido
2
fsico.
14. Representa grficamente las siguientes funciones:
a) y
x2 2
b. y
2 x2
c. y
15. Representa grficamente las siguientes funciones:

1
1
5
5
2
a) y
b. y
c. y
x
x
x
16. Representa la funcin f(x) = 4
17. y = f(x) 3
b. y = f(x) + 3
2x 2
d. y
d. y
2
3
x
2x 2
x2 y, a partir de ella, dibuja las grficas de las funciones:

c. y = f(x 3) d. y = f(x + 3)

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275
3. VALORES ASOCIADOS A LAS FUNCIONES

Muchas veces, nos interesa el comportamiento de una funcin en un valor concreto y alguna medida
sobre ella. Por ejemplo, si consideramos el espacio que recorre un coche, lo que nos puede interesar no
es todo el recorrido, sino slo la velocidad al pasar junto a un radar. Las medidas ms importantes
vamos a describirlas ahora.
3.1. Tasa de variacin y tasa de variacin media (velocidad)

La tasa de variacin de una funcin entre dos puntos a y b es la diferencia entre el valor de la funcin
para x = a y el valor para x = b. En smbolos:
TV a, b
f b
f a
La tasa de variacin media (velocidad media) de una funcin entre dos puntos a y b es el cociente
entre la tasa de variacin entre los mismos y la diferencia a y b. En smbolos:
TVM a, b
TVM a, b
b a
f b f a
b a
Estos conceptos pueden parecerte raros al principio. Pero realmente son cosas que se aplican mucho en
la vida diaria. Pensemos en un coche que se mueve. El espacio que recorre entre dos momentos de
tiempo es la tasa de variacin. La velocidad media a lo que los ha recorrido es la tasa de variacin
media.
Actividad resuelta
El coche en que circulamos recorre 100 Km a 50 Km/h y luego otros 100 Km a 100 Km/h. En
50t , t 2
consecuencia, el espacio recorrido viene dado por la funcin f t
. Se
100 100 t 2 , t 2
pide:
1. Justificar la funcin que da el espacio recorrido.
2. Calcular e interpretar las tasas de variacin TV[0, 3], TV[1, 2], TV[25, 3]
3. Calcular e interpretar las tasas de variacin medias TVM[0, 3], TVM[1, 2], TVM[25, 3]
4. Por qu la velocidad media NO han sido 75 Km/h, que es la media de las velocidades?
Apartado 1.
Para justificar la funcin, slo tenemos que recordar la superconocida frmula e
que ver es cundo cambia la velocidad.
vt . Lo nico que hay
Si el coche va a 50 km/h, obviamente en 2 h llega a los 100 km y cambia la velocidad. Hasta entonces, el
espacio recorrido es 50t (velocidad por tiempo). A partir de all, sera 100(t 2) puesto que contamos el
tiempo desde el instante 2. A ello se le debe sumar el espacio ya recorrido, que son 100.
Apartado 2. La tasa de variacin no es ms que el espacio recorrido. Basta con aplicar la definicin.
Como ya hemos dicho antes, no nos tiene que dar ningn miedo las funciones definidas a trozos.
Simplemente sustituimos donde corresponda y punto.
TV 0, 3
f 3
f 0
100 100 3 2
50 0 200 . Entre 0 y 3 horas hemos recorrido 200 Km.

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276
TV 1, 2
f2
f1
50 2 50 1 50 . Entre 1 y 2 horas hemos recorrido 50 Km.
TV 2'5, 3 f 3 f 2'5 100 100 3 2

50 Km entre las 25 horas y las 3.
100 100 2'5 2
100 (3 2'5) 50 . Hemos recorrido
Apartado 3. La tasa de variacin media es lo que en el lenguaje de la calle se llama velocidad (media). Y
para calcularla se divide el espacio entre el tiempo, sin ms.
f 3 f 0
100 100 3 2 50 0
66'67 Km/h. Entre 0 y 3 horas nuestra velocidad
3 2
3 0
media ha sido de 6667 Km/h, una media (ajustada por el tiempo) de las velocidades.
TVM 0, 3
f 2 f 1
50
50 . Entre 1 y 2 horas nuestra velocidad ha sido de 50 Km/h, como
2 1
2 1
planteaba de hecho el problema.
TVM 1, 2
f 3 f 2'5
3 2'5
esperar, de 100 Km/h
TVM 2'5, 3
50
100 . Entre 25 y 3 horas nuestra velocidad ha sido, como era de
3 2'5
Apartado 4. Pues porque hemos pasado ms tiempo circulando a 50 Km/h que a 100 Km/h y por tanto
nuestra velocidad media debe estar ms cerca de 50 que de 100.
3
18. Dada la funcin f ( x) ( x 1) , calcula la tasa de variacin media en el intervalo [0, 1]. Es
creciente o decreciente la funcin en dicho intervalo?
3
19. Dada la funcin f ( x)
, calcula la tasa de variacin media en el intervalo [ 3, 1]. Es
x
creciente o decreciente la funcin en dicho intervalo?
20. Calcula la TVM de esta funcin f(x) en los siguientes intervalos: a) [ 1, 0] y b) [1, 2].
21. Consideremos la funcin f ( x)
x2 1
. Halla la tasa de variacin media en el intervalo [0, 2] e
2
indica si es creciente o decreciente en ese intervalo.

22. Halla la tasa de variacin media de la funcin f ( x)
f(x) crece o decrece en ese intervalo.

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2 x 2 3x en el intervalo [1, 2] e indica si

277
3.2. Tasa de crecimiento

la afiliacin al Rgimen General de la Seguridad Social, donde hay 13,1 millones de trabajadores,
apenas repunt en 16.852 personas respecto a febrero del 2013, un 0,13 % ms (Diario El Mundo,
edicin digital, 04/03/2014).
Seguro que has ledo (o visto en la tele) noticias como sta un montn de veces. La medida que estn
utilizando es lo que se conoce como la tasa de crecimiento. Vamos a proceder a definirla.
La tasa de crecimiento de una funcin entre dos puntos a y b es el cociente entre la tasa de variacin y
el valor de la funcin en x = a. En smbolos: TCrec a, b
f b
f a
f a
o bien TCrec a, b
TV a, b
.
f a
Se suele expresar en tanto por cierto, por lo que normalmente se multiplica por 100. Las frmulas
f b
pasan a ser entonces TCrec a, b
f a
f a
100 o TCrec a, b
TV a, b
100
f a
Si f(a) = 0 la tasa de crecimiento no est definida. NO SE PUEDE DIVIDIR ENTRE 0.

Observa que la tasa de crecimiento puede ser negativa, indicando una disminucin. Crecer al 5 %
significa haber perdido el 5 %.
Ejemplo:
Vamos a comprobar que en el peridico han calculado bien la tasa de crecimiento.
Los instantes del tiempo no son importantes. En el instante inicial es f a 13.100.000 trabajadores. En
el instante final hay que sumarle el aumento f b 13100000 16852 = 13.116.852.
Aplicando la frmula
TCrec a, b
f b
f a
f a
100
13.116 .852 13.100 .000

100
13.100 .000
0'1286 %
que se redondea al 013 %. Est bien calculado.

Observa que la tasa de variacin es 16852 por lo que lo podamos haber calculado directamente con la
otra frmula:
TCrec a, b
TV a, b
100
f a
16852
100
13.100 .000
0'1286 %
y, obviamente, sale lo mismo.
23. Dada la funcin f ( x)
( x 1) 3 , calcula la tasa de crecimiento en el intervalo [0, 1].

x
24. La funcin f x 1000 1'03 representa el resultado de ingresar 1000 en el banco (x = 0 es

el estado inicial y, naturalmente, vale 1000 ). Calcula su tasa de crecimiento entre 0 y 1, entre 1
y 2 y entre 2 y 3. Qu relacin hay entre ellas? Puedes dar una explicacin de por qu?
25. La siguiente tabla representa la poblacin mundial (estimada) en millones de personas. Calcula la
tasa de crecimiento para cada intervalo de 5 aos. Qu observas?
Ao
1970
1975
1980
1985
1990
1995
2000
2005
2010
Poblacin
3692
4068
4435
4831
5264
5674
6071
6456
6916
26. Podras dar un ejemplo de una funcin cuya tasa de crecimiento sea constantemente 2?

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278

Dice el premio Nobel de 1963 EUGENE WIGNER:
La enorme utilidad de las Matemticas en las ciencias naturales es algo
que roza lo misterioso, y no hay explicacin para ello. No es en
absoluto natural que existan "leyes de la naturaleza", y mucho menos que
el ser humano sea capaz de descubrirlas. El milagro de lo apropiado que
resulta el lenguaje de las Matemticas para la formulacin de leyes de
la Fsica es un regalo maravilloso que no comprendemos ni nos merecemos.
Las funciones se han utilizado para hacer modelos matemticos de las situaciones reales
ms diversas. Antes de la poca de los ordenadores las funciones que solan utilizarse
eran las funciones lineales (que ya conoces pero que estudiars detenidamente en el
prximo captulo). Se linealizaban los fenmenos. Al usar otras funciones, como por
ejemplo parbolas pueden complicarse mucho las cosas. Incluso puede aparecer el caos.
Sabes qu es el caos?
Vamos a estudiar un ejemplo en el que aparece el caos: La ecuacin logstica. Es un
modelo matemtico propuesto por P. F. Verhulst en 1845 para el estudio de la dinmica
de una poblacin. Explica el crecimiento de una especie que se reproduce en un entorno
cerrado sin ningn tipo de influencia externa. Se consideran valores x entre 0 y 1 de la
poblacin.
y = r(x(1 x))
Si nos quedamos con el primer trmino, y = rx sera un modelo lineal, y nos indica el
crecimiento de la poblacin, pero tiene un trmino de segundo grado que hace que sea
un polinomio de segundo grado. Si en algn momento y = x la poblacin se mantendr
siempre estable para ese valor. Por ejemplo, si x = 0 entonces y = 0, y siempre habr una
poblacin de tamao 0. Estos valores que hacen que y = x se denominan puntos fijos.
El comportamiento es distinto segn los valores que tome r. Por ejemplo, para r < 1, se
extingue la especie.
Dibujamos la parbola para r = 0,9. Imaginamos que en el

instante inicial hay una poblacin x0. Buscamos, cortando
verticalmente a la parbola, el valor de y. Para
transformarlo en el nuevo x, cortamos a la diagonal del
primer cuadrante. Observa que la poblacin cada vez es
menor y que va hacia la extincin. Observa con cuidado
ese proceso de ir cortando a la parbola y a la diagonal,
para volver a cortar a la parbola y as sucesivamente.

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279

Para valores de r comprendidos entre 1 y 3: 1 < r < 3,
entonces la poblacin se estabiliza, tiende a un punto
fijo.
Hemos dibujado la parbola para r = 2,5, e igual que
antes partimos de un valor inicial cualquiera, en este
caso x0, que se convierte en y = P0. Ese valor lo
tomamos como abscisa: x = Q0, y calculamos el nuevo
valor de y = P1 Observa cmo la poblacin se
estabiliza hacia el valor de interseccin de la parbola
con la diagonal.
Para valores entre 3 y 3,56994546

las cosas empiezan a complicarse,
hasta que
Para r mayor o igual a 3,56994546
tenemos sensibilidad extrema a
las condiciones iniciales, tenemos
caos.
No sabemos qu puede ocurrir. La
poblacin flucta constantemente. Y ese comportamiento tan
errtico es debido a una funcin
polinmica de segundo grado!
El trmino catico va a indicar que puntos prximos en el instante inicial puedan tener
comportamientos dispares en el futuro.
El meteorlogo americano Edward N.

Lorenz utiliz el trmino de efecto
mariposa para explicar por qu el
tiempo atmosfrico no es predecible a
largo plazo, es decir para explicar que
exista una dependencia sensible a las
condiciones iniciales: El aleteo de una
mariposa en Brasil, podra provocar un
tornado en Texas?
Lo habas odo?
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Este es un ejemplo de caos dibujado con el

ordenador. Hay 5 rbitas bien definidas,
pero un punto de la frontera entre rbitas
no sabemos en cul terminar.
280
RESUMEN
Ejemplos
Funcin
Una relacin o correspondencia entre dos

y = 2x + 3, y
magnitudes, tales que a cada valor de la variable
independiente, x, le corresponde un solo valor de la
dependiente, y.
Grfica de una
funcin
Son los (normalmente infinitos) puntos por los que

pasa. Es decir, todos los valores x, f x puesto que
y = f(x).
Maneras de
describir una
funcin.
- Dando una tabla de valores. Como en la columna

de al lado
- Dando una expresin.
- A trozos: Varias expresiones. y
Dominio y
recorrido.
x 1, x
x, x
X
3
2
2
2x
1
2
Y
2
0
3
- Dominio. Son los valores de x donde la funcin

tenga sentido.
- Recorrido. Son los valores de y que se alcanzan.
El dominio de la funcin
2 x es
, 2 y su
recorrido 0,
Caractersticas de Debemos estudiar su continuidad, crecimiento, y x 2 2 es continua,

mximos y mnimos, curvatura, simetras y
una funcin
creciente en
,0 ,
comportamiento en el infinito.
decreciente en 0, , tiene
un mnimo absoluto en 0 y es
siempre convexa
Traslaciones
- Vertical. y = f(x) + K. En sentido de K: Si K es positivo
hacia arriba, si no hacia abajo.

- Horizontal. y = f(x + K). En sentido contrario de K: Si
K es positivo hacia la izquierda, si no hacia la
derecha.
Valores asociados
- Tasa de variacin (TV): f b
f a
TV 3, 5
- Tasa de variacin media (TVM):
f b f a
b a
- Tasa de crecimiento Tcrec:

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x 2
TVM 3, 5
f b
f a
f a
Tcrec 3, 5
1
5 3
2
40 %
5

281
1. Pablo sali de su casa a las 8 de la maana para ir al instituto. En el recreo, tuvo que volver a su casa
para ir con su padre al mdico. La siguiente grfica refleja la situacin:
a. A qu hora comienzan las clases y a qu hora
empieza el recreo?
b. A qu distancia de su casa est el instituto? Qu
velocidad lleva cuando va a clase?
c. A qu distancia de su casa est el consultorio
mdico? Qu velocidad llevan cuando se dirigen all?
d. Cunto tiempo ha estado en clase? Y en el
consultorio mdico?
2. Dada la funcin a travs de la siguiente grfica:
a) Indica cul es su dominio de definicin.
b) Es continua? Si no lo es, indica los puntos de discontinuidad.
c) Cules son los intervalos de crecimiento y cules los de
decrecimiento de la funcin? Qu ocurre en el intervalo ( , 2]?
3. Dibuja las grficas de estas hiprbolas y determina sus dominios, calcula
sus asntotas y los puntos de corte con los ejes de coordenadas:
a.
2x
x 2
b. y
1 x
x 2 4x
4. Dibuja la grfica de f ( x )
2x 3
x 2
c. y
4x
2x 1
si x 1
y explica si es continua en
si 1 x
x 1.
5. Tres kilos de peras nos han costado 4,5 ; y, por siete kilos, habramos pagado 10,5 . Encuentra la
ecuacin de la recta que nos da el precio total, y, en funcin de los kilos que compremos, x.
Represntala grficamente.
6. Describe las siguientes funciones cuadrticas y haz un boceto de su grfica:
a. y = 4x2 + 8x 5
b. y = x2 + 3x 4
c. y= 8 2x x2
7. Calcula los puntos de corte con los ejes y el vrtice de las siguientes parbolas y utiliza estos datos
para representarlas grficamente
a. y
x2
5x
b. y
x2
4x
8. La altura sobre el suelo de un proyectil lanzado desde lo alto de una muralla viene dada, en funcin
del tiempo, por h(t )
5t 2 15t 20 , donde t se expresa en segundos, y h, en metros. Dibuja la
grfica de esta funcin y calcula:
a. La altura de la muralla.
b. La altura mxima alcanzada por el proyectil y el tiempo que tarda en alcanzarla.
c. El tiempo que tarda en impactar contra el suelo.
9. La grfica muestra el dibujo aproximado de la curva y
Calcula:
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x2
2x
8.

282
a. Las coordenadas de los puntos A y B.

b. La ecuacin de una recta que pase por los puntos A y B.
10. Representa las siguientes funciones:
a. y = 3/x
d. y = x 2
b. y = 4/x 5
e.
c. y = x 4
x 3
si
si
1 x 4
x2 10 si
4 x
11. El coste diario de fabricacin, en euros, de x artculos se expresa con la igualdad C 40x 250 , y el
2 x 2 100 x . Qu cantidad de artculos se deben fabricar
ingreso diario de su venta, mediante V
al da para que su venta reporte un beneficio mximo? Nota: el beneficio es la diferencia entre el
ingreso y el coste.
12. La base y la altura de un tringulo suman 4 centmetros. Qu longitud deben tener ambas para que
el rea del tringulo sea mxima?
13. Asigna las grficas al recorrido efectuado por los siguientes estudiantes en su camino diario al
Instituto:
a) Emilio es el que vive ms lejos del Instituto.
b) Ana debe recoger a dos amigas por el camino
y siempre le toca esperar.
c) Felipe es el que menos tiempo tarda.
d) Isabel es dormilona; siempre le toca correr en
el ltimo tramo, aunque es la que vive ms
cerca del Instituto.
14. Un rectngulo tiene un permetro de 14 cm. Suponiendo que la base del mismo tiene una longitud
de x cm,
a. Probar que el rea del mismo A est dada por la funcin
b. Dibuja la grfica correspondiente a esta funcin, tomando para ello valores de x de 0 a 7.

Utilizando la grfica, calcula los siguientes apartados.
c. El rea del rectngulo cuando
d. Las dimensiones del rectngulo cuando su rea es 9
e. El rea mxima del rectngulo.
f. Las dimensiones del rectngulo correspondientes a esa rea mxima.
15. La velocidad v en m/s de un misil t segundos despus de su lanzamiento viene dada por la ecuacin
. Utilizando la grfica de esta funcin, calcula:
a. La mxima velocidad que alcanza el misil.
b. El tiempo que necesita para acelerar hasta conseguir una velocidad de 52 m/s.
c. El intervalo (aproximado, resuelve grficamente) de tiempo en el cual el misil vuela a ms
de 100 m/s.
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283
16. El precio del viaje de fin de curso de un grupo de alumnos es de 200 euros por persona si van 30
alumnos o menos. En cambio, si viajan ms de 30 y menos de 40, rebajan un 5 % por cada alumno
que sobrepase el nmero de 30, y si viajan 40 o ms, el precio por persona es de 100 euros. Halla la
expresin y dibuja la grfica de la funcin que hace corresponder al nmero de viajeros el precio del
viaje.
17. Halla el dominio de las siguientes funciones:
a. y =
5x 3
4x 1
b. y = 2x4 3x2 +1
c. y =
3x 6
e. y =
4x2
1 5x
d. y =
3
x 2 3x
f. y =
3 2
3x
6x2
2x
18. La siguiente grfica muestra los viajes hechos por una furgoneta y un coche saliendo desde Teruel
hacia la poblacin de Alcaiz, ida y vuelta.
a. Cunto tiempo se detuvo la camioneta durante el
trayecto?
b. A qu hora adelant el coche a la furgoneta?
c. Qu velocidad llevaba la camioneta entre las 9:30 y las
10:00?
d. Cul fue la mayor velocidad alcanzada por el coche
durante el viaje?
e. Cul fue la velocidad media del coche en el viaje
completo?
19. Representa grficamente la siguiente funcin:
. Una vez
representada estudia las zonas de crecimiento-decrecimiento, los extremos (mximos-mnimos) y

su continuidad.
20. Representa grficamente una funcin, f, que cumpla las siguientes condiciones:
a. Dom (f ) = [ 5, 6]
b. Crece en los intervalos ( 5, 3) y (0, 6); decrece en el intervalo ( 3, 0).
c. Es continua en su dominio.
d. Corta al eje X en los puntos ( 5, 0), ( 1, 0) y (4, 0).
e. Tiene un mnimo en (0, 2) y mximos en ( 3, 3) y (6, 3).
21. Construye una grfica que represente la audiencia de una determinada cadena de televisin
durante un da, sabiendo que:
a. A las 0 horas haba, aproximadamente, 05 millones de espectadores.
b. Este nmero se mantuvo prcticamente igual hasta las 6 de la maana.
c. A las 7 de la maana alcanz la cifra de 15 millones de espectadores.
d. La audiencia descendi de nuevo hasta que, a las 13 horas, haba 1 milln de espectadores.
e. Fue aumentando hasta las 21 horas, momento en el que alcanz el mximo: 65 millones de
espectadores.
f. A partir de ese momento, la audiencia fue descendiendo hasta las 0 horas, que vuelve a haber,
aproximadamente, 05 millones de espectadores.

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284
AUTOEVALUACIN
1. Indica cul de las siguientes expresiones algebraicas es una funcin real:
a) x 2
y
y2 1
x 1
b) y
2x 5
x4
x3
5x 1
c) y 5
2 x y2 z
1
2. Estamos confeccionando una tabla de valores de la funcin f x
d)
. Indica qu punto no
debera estar en la tabla:

a) (0, 1)
b) (1/2, 2)
3. El dominio de la funcin f x
b) {x
a) La recta real
c) (2, 1/5)
1
x2 1
d) (1, 0)
es:
c) {x
x < 1}
x 1}
d) {x
4. Indica que tipo de discontinuidad o continuidad presenta la funcin f(x)
x 0}
x, si x - 2, 1
en el
x, si x 1, 2
punto x = 1:
a) Es continua
b) Tiene una discontinuidad evitable
c) Tiene un salto finito de tamao 2
d) Tiene un salto infinito
5. Seala la funcin que tiene simetra par:

a) y = x
b) y = x2 + 3
c) f x
x, si x - 2, 1
x, si x 1, 2
d) f(x)
x 1
6. Seala la funcin que tiene como asntota horizontal a la recta y = 1:

a) y = x
b) y = x2 + 3
7. La tasa de variacin de la funcin f(x)

a) TV[ 1, 2] = 1
c) f x
c) TV[ 1, 2] = 3
x, si x - 2, 1
x, si x 1, 2
b) TV[ 1, 2] = 2/3
9. La tasa de crecimiento de la funcin f(x)
d) TV[ 1, 2] = 0
x, si x - 2, 1
entre 1 y 2 es igual a:
x, si x 1, 2
8. La tasa de variacin media de la funcin f(x)
a) Tcrec [ 1, 2] = 3
d) f(x)
x, si x - 2, 1
x, si x 1, 2
b) TV[ 1, 2] = 2
a) TV[ 1, 2] = 1/3
c) TV[ 1, 2] = 1
d) TV[ 1, 2] = 3
x, si x - 2, 1
x, si x 1, 2
b) Tcrec [ 1, 2] = 2
c) Tcrec [ 1, 2] = 0
d) Tcrec [ 1, 2] = 1
10. La funcin y = x + 3 tiene un mnimo absoluto en el punto:

a) (1, 4)
b) (0, 0)
c) (0, 3)

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d) (3, 0)
4B ESO
Captulo 10
Funciones polinmicas y de
proporcionalidad inversa
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Autor: David Miranda Surez

286
Funciones polinmicas y de proporcionalidad inversa. 4B ESO

ndice
1. FUNCIONES_POLINOMICAS_DE_PRIMER_GRADO
1.1. PROPORCIONALIDAD DIRECTA
1.2. FUNCIN LINEAL. RECTAS DE LA FORMA
m x
1.3. ESTUDIO DE LA PENDIENTE
y m x n
1.3. RECTAS DE LA FORMA
2. FUNCIONES POLINMICAS DE SEGUNDO GRADO

2.1. FUNCIONES POLINMICAS DE SEGUNDO GRADO. PARBOLA
a x2
2.2. TRASLACIONES EN EL PLANO.

2.3. FUNCIN CUADRTICA. PARBOLAS DE LA FORMA
a x2 b x c
3. FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA

3.1. FUNCIN DE PROPORCIONALIDAD INVERSA y
3.2. LA HIPRBOLA y
k
x b
k
x
Resumen
En nuestra vida diaria hacemos uso continuamente de las relaciones de proporcionalidad, como cuando
vamos a comprar cualquier producto al supermercado, o si queremos comparar dos tarifas de luz
distintas para saber cul nos conviene elegir. En estos casos, la representacin grfica nos facilita la
toma de decisiones. El lanzamiento de objetos a ciertas distancias, como lanzar un papel a la basura,
llenar el vaso de agua o dar un salto: la trayectoria que describe es una curva que recibe el nombre de
parbola.
En este captulo estudiaremos las propiedades ms importantes de las relaciones de proporcionalidad
directa e inversa y las funciones polinmicas, as como sus elementos y representaciones grficas en el
plano cartesiano.
Comprender estas funciones es muy til para la ciencia, ya que se utilizan
para comparar datos y para saber si esos datos tienen alguna relacin
lineal (los datos se comportan como una recta) o de otro tipo
(polinmica, exponencial,).
Al estudio de estos datos y sus curvas se dedica la estadstica mediante el
anlisis de regresin. Con la aproximacin de datos a rectas o curvas
conocidas, se realizan estudios y predicciones, de ah su importancia para
la vida real.
Matemticas 4B ESO. Captulo 10: Funciones polinmicas y de proporcionalidad inversa

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Ejemplo de Recta de regresin
Autor: David Miranda

287

Antes de comenzar, vamos a representar mediante grficas las siguientes situaciones:
Situacin 1: La grfica s-t de un movimiento rectilneo uniforme: el espacio recorrido, en funcin
del tiempo, por un ciclista que se desplaza con una velocidad de 5 m/s.
Al tratarse de un movimiento rectilneo uniforme, podemos describir el espacio recorrido en funcin
del tiempo mediante la frmula s v t donde v = 5 m/s.
Tiempo
Espacio
(t)
(s)
50
40
55
45
s=5t
35
10
25
10
50
30
25
20
15
10
5
-2
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
Situacin 2: La grfica v-t de un movimiento rectilneo uniformemente acelerado: el espacio

recorrido por un ciclista que se desplaza con una aceleracin de 2 m/s2.
En este caso se trata de un movimiento rectilneo uniformemente acelerado, luego podemos describir
1
a t 2 , donde el espacio inicial y la velocidad inicial
el espacio recorrido por la frmula s s0 v0 t
2
1
a t2 .
son 0. Representamos la funcin s
2
Tiempo
Espacio
(t)
(s)
11
10
9
8
7
6
s=1/22t2
1
-1
t
1
-1
Situacin 3: Representamos la velocidad de un ciclista con respecto al tiempo, cuando recorre

un espacio de 10 m.
El movimiento que describe es un movimiento rectilneo uniforme, luego la frmula que
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288
s
, y como el espacio que recorre el ciclista es de 10 metros, v
t
representamos es v
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Tiempo Velocidad
(t)
(v)
10
1.5
6.67
3.33
1.43
11
0.91
-2 -1 -1
10
t
v=s/t
t
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17
1. FUNCIONES_POLINOMICAS_DE_PRIMER_GRADO
1.1. Proporcionalidad directa
Recuerda que dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la
primera por un nmero, la segunda queda multiplicada o dividida por el mismo nmero.
Al realizar el cociente de cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes de la otra,
obtenemos la razn de proporcionalidad directa k.
Ejemplo:
En la situacin 1, las magnitudes espacio y tiempo son directamente proporcionales
Tiempo (t)
10
Espacio (s)
10
25
50
5
1
25
5
50
10
y la razn de proporcionalidad es k
10
2
Si observamos su grfica, podemos comprobar que se trata de una semirrecta cuyo origen es el origen
de coordenadas. En esta situacin no es interesante considerar tiempos negativos, razn por la cual la
representacin es una semirrecta.
La representacin grfica en el plano cartesiano de dos magnitudes directamente proporcionales es
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289
una recta que pasa por el origen de coordenadas.

Se puede escribir la relacin entre la magnitud A (a) y la magnitud B (b) como b k a donde k es la
razn de proporcionalidad.
Para representar estas relaciones de proporcionalidad directa, basta con situar los valores de cada
magnitud en el plano cartesiano y unirlos mediante una recta.
Representa grficamente la siguiente relacin de proporcionalidad dada en la siguiente tabla:
Magnitud A (a)
Magnitud B (b)
7,5
1,5
4,5
b
7
6
5
4
3
2
1
Al calcular la razn de proporcionalidad se obtiene:

7.5
5
3
2
1.5
1
4.5
1.5
3
-7
-6
-5
-4
La relacin se define as: b 1.5 a
-3
-2
-1 -1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
b=1.5a
La siguiente tabla nos muestra el peso de un bebe los primeros meses de crecimiento. Utilizando
una grfica, decidir si son magnitudes directamente proporcionales.
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Meses
12
Peso (Kg)
4,4
6,2
8,4
10,5
Al representar los puntos en el plano, se observa que la grfica

no es una recta, entonces no son directamente proporcionales.
9 10 11 12 13 14
1. El consumo medio de agua al da por habitante (en 2011) es de 142 litros. Representa grficamente
el consumo de una persona en una semana.
2. El agua virtual es el agua necesaria para crear un producto. Representa grficamente las siguientes
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290
relaciones:
a. 71 litros para producir una manzana.
b. 10.850 litros para producir unos vaqueros.
c. 4.000 litros para producir una camiseta.
1.2. Funcin lineal. Rectas de la forma y
m x
La representacin grfica de dos magnitudes directamente proporcionales es una recta que pasa por el
origen. Luego la relacin de proporcionalidad directa es una funcin lineal.
Una funcin lineal es una funcin polinmica de primer grado. Su representacin en el plano cartesiano
es una recta.
Existen dos tipos de funciones lineales:
Rectas cuya expresin algebraica es y
m x
Rectas cuya funcin viene dada por y
m x n
En este apartado vamos a estudiar las funciones lineales del primer tipo, es decir las rectas de la forma
y m x
Ejemplo:
Las proporciones se representan como rectas de la forma b k a
o donde k es la razn de proporcionalidad, k
b
a
o a y b son los valores que toman las magnitudes A y B respectivamente.

La relacin peso coste de cualquier producto, es una proporcionalidad y se representa con
rectas de la forma y m x
Muchas de las relaciones en fsica son proporcionales y se representan mediante rectas como
espacio tiempo, peso densidad , fuerza masa,
Representa la recta y
x
2 x
Para ello, hay que construir

una tabla de valores y
representar los puntos. La
recta es la consecuencia de
4
3
2
1
x
-5
-4
-3
-2
-1
unir los puntos.
-1
Se puede observar, que la variable y se define

dando valores a la variable x . Por esta razn x es
la variable independiente (puede ser cualquier
-3

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-2
-4
-5

291
valor que se le d) e y es la variable dependiente (depende del valor de la x ).

Nota: para definir una recta es suficiente con dar dos puntos de ella.
Las rectas y
-
m x tienen los siguientes componentes:
x es la variable independiente.
y es la variable dependiente.
m es la pendiente de la recta, y es lo que diferencia una recta de otra.
Las caractersticas ms importantes:

-
Pasan por el origen de coordenadas, es decir, el punto (0,0) pertenece a la recta.

Su dominio y su recorrido son todos los reales: tanto x la como la y aceptan cualquier valor.
Son simtricas respecto al origen, o lo que es lo mismo, son funciones impares.
Estudia el dominio, mximos y mnimos y simetras de la funcin lineal y 1, 25 x
y
8
7
6
5
4
3
2
1
(1,1.25)
(0,0) 1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Al tratarse de una recta, se puede observar que el dominio son todos los reales, puesto que se
admite cualquier valor de la x .
Si no se considera ningn intervalo, la recta no tiene mximos ni mnimos absolutos y relativos.
Para ver la simetra, tomamos la funcin y
f ( x) 1, 25 ( x)
1, 25 x
f ( x)
f ( x) 1, 25 x
f es impar
Es decir, es simtrica respecto al origen de coordenadas.

Estudia la funcin y
3
x en el intervalo [ 5, 7] .
5
7
6
5
4
3
2
1 (1,3/5)
(0,0)
El dominio es todo el intervalo [-5,7].

3
3
( x)
x
5
5
respecto al origen.
f ( x)
f ( x)
f es impar , simtrica
En los extremos del intervalo, existen mnimo ( 5, 3) y

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-6
-5
(-5,-3)
-4 -3
-2
-1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
(7,21/5)

292
mximo (7,21/5).
3. Halla el dominio, mximos y mnimos y la simetra de las siguientes rectas:
a.
b. y
4 x
x
3
c.
2, 65 x
1.3. Estudio de la pendiente

Como hemos visto con anterioridad, la pendiente m es lo que diferencia unas rectas de otras. Mide la
inclinacin de la recta respecto al eje de abscisas.
En las relaciones de proporcionalidad directa, la pendiente viene dada por la razn de proporcionalidad
k.
Observa en el siguiente grfico cmo vara la recta segn vamos aumentando o disminuyendo la
pendiente. Partimos de la recta y x , donde m 1 .
y=50x y y=10x
y=2x
y=x
y=0,5x
y=0,2x
y=0,05xx
- Si aumenta m , entonces la recta se hace cada vez

ms vertical, hasta casi convertirse en el eje y .
- Si disminuye m , entonces la recta se hace cada
vez ms horizontal, hasta casi convertirse en el eje x
Ahora observa lo que ocurre cuando la pendiente m

toma valores negativos.
y= -10x
y= -x y= -2x
y= -50x
- Si aumenta m , entonces la recta se hace cada vez

ms horizontal, hasta casi convertirse en el eje x .
y= -0,5x
y= -0,2x
x
- Si disminuye m , entonces la recta se hace cada vez

ms vertical, hasta casi convertirse en el eje y .
y= -0,05x

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293

Como se puede observar, al variar la pendiente la inclinacin de la recta tambin varia, segn se van
dando valores m .
La pendiente de la recta es el valor que mide la inclinacin de la recta, es decir, mide el crecimiento o
decrecimiento de la funcin lineal:
- Si m 0 , la recta es creciente.
- Si m 0 , la recta es decreciente.
La pendiente es el coeficiente que acompaa a la variable independiente x .
Interpretacin geomtrica de la pendiente

La pendiente de la recta no solo indica el crecimiento y decrecimiento de la funcin, sino que tambin
mide cunto crece o cunto decrece. Se puede decir que la pendiente mide el crecimiento de la recta
en funcin de lo que avanza:
Si m 0 :
o Para valores altos de m la recta crece con mayor rapidez, esto es, la recta sube mucho
y avanza poco.
o Para valores pequeos de m la recta crece con menos rapidez, es decir, sube poco y
avanza mucho.
Si m 0 :
o Para valores altos de m la recta decrece con menos rapidez, es decir, baja poco y avanza
mucho.
o Para valores pequeos de m la recta decrece con mayor rapidez, esto es, la recta baja
mucho y avanza poco.
Una manera de calcular la pendiente, es dividiendo el valor de lo que sube la recta entre lo que avanza,
como se muestra en el siguiente dibujo:
y
Dados dos puntos cualesquiera de la recta, la

pendiente se calcula de la siguiente forma:
(x2,y2)
y2-y1
(x1,y1)
y2
x2
y1
x1
es decir,
x2-x1
m
x

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lo que sube
lo que avanza

294
Ejemplo:
y
(4,12)
La recta sube 12 3 = 9 y avanza 4 1 = 3, entonces

m
12 - 3
12 3
4 1
9
3
(1,3)
4-1
x
Calcula la pendiente de la siguiente recta y su expresin algebraica.
y
Tomamos dos puntos cualesquiera que pertenezcan

a la recta, el (0,0) y el (4,6).
(4,6)
En este caso, la altura del tringulo sombreado nos

indica el valor que sube la recta, 6, y la base es el
valor que la recta avanza, 4.
6
4
(0,0)
Al dividir estos valores, obtenemos la pendiente y la

expresin algebraica de la recta.
(4,0)
6
1,5
4
y 1,5 x
En estos ejemplos, la recta siempre sube, es decir, la funcin es creciente. Qu ocurre si la recta fuese
decreciente? Para no equivocarnos con los clculos, siempre evaluamos la funcin de izquierda a
derecha, es decir, el primer punto estar ms a la izquierda, ser ms pequeo.
Esto es as porque la pendiente mide la cantidad de crecimiento (o decrecimiento) segn la funcin va
aumentando o lo que es lo mismo, avanzando.
4. Halla la pendiente y la expresin algebraica de las siguientes rectas:
a.
b.
c.
y

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295
Otra expresin de la pendiente

Para hallar la pendiente se toma como referencia la base y la altura del tringulo rectngulo que forman
los vrtices de los puntos de la recta.
El cociente entre la altura y la base es la pendiente. Como el tringulo construido es un tringulo
rectngulo, la pendiente es el cociente entre sus dos catetos, o lo que es lo mismo, la pendiente es la
tangente del ngulo que forma la recta con el eje horizontal.
tan
Copuesto
Ccontiguo
c1
c2
tan
c1
c2
La pendiente es la tangente del ngulo que forma la recta con el eje de abscisas, es decir, la recta con la
horizontal.
1.4. Rectas de la forma y m x n

Volvamos a la situacin 1 al principio del captulo. En ese caso, queramos hallar el espacio que recorra
el ciclista. Ahora supongamos que el ciclista, antes de empezar con su ruta, se ha tenido que desplazar 2
Km hasta el inicio de su camino.
Situacin 1.2: la grfica s-t de un movimiento rectilneo uniforme: el espacio recorrido, en
funcin del tiempo, por un ciclista que se ha trasladado 2 Km antes de empezar el recorrido y se
desplaza con una velocidad de 5 m/s.
En este caso, la frmula del MRU, como tenemos un espacio inicial, es s
datos del ejercicio, la expresin queda s 2 5 t .
s0 v t . Con los
Construimos la nueva tabla y dibujamos la grfica:

Tiempo (t)
Espacio (s)
2000
2007
2012
2027
10
2052
Podemos observar que hemos tenido que

adaptar los ejes para poder pintar grfica, ya
que la recta se ha desplazado 2.000 posiciones
en el eje y .
La grfica de esta recta tiene como expresin
algebraica y 5 x 2.000 , donde x

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296
corresponde al tiempo t e y al espacio s , y 2.000 es el espacio inicial s0 .

En ambos caso, el de la situacin 1 y esta nueva situacin, la pendiente de ambas rectas es 5.
Esto es as ya que se trata de la misma recta pero desplazada 2.000 posiciones en el eje de
abscisas, es decir, las dos rectas son paralelas.
Las rectas de la forma y m x n tienen la misma pendiente que las rectas y m x pero se
desplazan en el eje de abscisas (eje y ) n posiciones. Por esta razn, a n se le llama ordenada en el
origen, ya que es el valor de la recta en el punto de partida, es decir, cuando x 0 .
Ejemplo:
Comparemos la recta y 1 2 x con la recta y 1 2 x 3
y=1/2x+3
6
5
Las dos rectas tienen la misma forma, es decir,

la misma inclinacin o la misma pendiente. En
ambos casos m 1 2 . Son dos rectas paralelas.
4
3
y=1/2x
n=3
2
1
-6
-5
-4
-3
-2
-1
-1
-2
-3
-4
La diferencia est en el valor de la n : la recta

y 1 2 x (donde n 0 ) se ha desplazado 3
posiciones en el eje y , para convertirse en la
recta y 1 2 x 3 (donde n 3 )
-5
Las funciones polinmicas de primer grado, o funciones lineales, se describen algebraicamente de la

forma y m x n y se representan mediante rectas.
Adems de la variable independiente x , la variable dependiente y , y la pendiente m , se aade el valor
n que es la ordenada en el origen.
La recta y m x n es paralela a la recta y m x (tienen la misma pendiente, m ) desplazada
verticalmente n posiciones. Por esta razn, el crecimiento o decrecimiento de estas funciones se
comportan de la misma manera:
Si m 0 , la funcin es creciente.
Si m 0 , la funcin es decreciente.
Si m 0 , la funcin es constante, ni crece ni decrece. Es paralela al eje x , y pasa por el punto
y n.

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297

y
y=mx
m>0
y=mx+n
m<0
n
y=n
m=0
x
Las funciones y m x e y
les llama funciones afines.
m x n se les llama funciones lineales, aunque a las segundas tambin se
5. Representa las siguientes funciones lineales:
a. y 3 x 4
b. y
d. y 5
e. y 0
3
x 2
7
c. 2 x
f.
4y
x 3
6. Halla la expresin de las siguientes rectas:

a.
b.
y
c.
d.
y

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298
2. FUNCIONES POLINMICAS DE SEGUNDO GRADO

2.1. Funciones polinmicas de segundo grado. Parbola y
a x2
En el apartado anterior hemos representado las grficas de las funciones polinmicas de primer grado.
Ahora, vamos a estudiar la representacin de las funciones polinmicas de segundo grado. La grfica de
este tipo de funciones ser semejante a la representacin de la situacin 2 al principio del captulo.
Las funciones polinmicas de segundo grado son aquellas que tienen como expresin algebraica un
polinomio de grado 2, es decir, su expresin es de la forma y a x 2 b x c .
Se representan mediante parbolas.
Ejemplo:
La representacin de la situacin 2 es una parbola.
En Fsica, la trayectoria de muchos movimientos se representan mediante parbolas, y por eso
recibe el nombre de tiro parablico: lanzar un proyectil con cierto ngulo, el aterrizaje de un
avin en un portaviones, etc.
Parbola y
a x2
Vamos a representar la parbola y x 2 . Para ello, construimos una tabla de valores y representamos
los pares de puntos en el plano cartesiano.
x
10
100
25
25
10
100
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-15-14-13-12-11-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
En la tabla y en la grfica se pueden observar algunas caractersticas:

El dominio y el recorrido son todos los reales.
La funcin es continua, porque no presenta saltos.
Es simtrica respecto al eje y , es decir, es una funcin par:
f ( x)
x2 ,
f ( x ) ( x) 2
x2
f ( x)
Es decreciente hasta el 0, y despus creciente, luego tiene un mnimo absoluto en el (0, 0).
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299

En este caso, a 1 , y sabemos que si a
1 , la parbola tiene la misma forma pero est abierta hacia
abajo, y en vez de un mnimo, tiene un mximo en el (0, 0).
Veamos lo que sucede cuando aumentamos o disminuimos el coeficiente a :
y
y=x2 y=0,5x2
y=2x2 y=0,1x2
2
y=10x2 y=0,01x 2
y= - x2 y= - 10x
y= - 0,1x2
Si a 0 :
o al aumentar a , la parbola se hace ms estrecha, y se va acercando al eje y .
o al disminuir a , la parbola se hace ms ancha (plana), y se va acercando al eje x .
Si a 0 :
o al aumentar a , la parbola se hace ms ancha (plana), y se va acercando al eje x .
o al disminuir a , la parbola se hace ms estrecha y se va acercando al eje y .
En general, las parbolas cuya expresin algebraica es y
- son continuas en todo el dominio
a x 2 , tienen las siguientes caractersticas:
- el dominio y el recorrido son todos los reales

- si a 0 , la parbola est abierta hacia arriba y tiene un mnimo absoluto en el punto (0, 0)
- si a 0 , la parbola est abierta hacia abajo y tiene un mximo absoluto en el punto (0, 0)
A este punto se le llama vrtice de la parbola
- son funciones pares, es decir, simtricas respecto al eje y .
7. A partir de la parbola y
a.
d. y
5 2
x
3
4,12 x 2
x 2 , dibuja la grfica de las siguientes parbolas:

b. y
3x 2
c.
e. y
6 2
x
10
f.

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15 2
x
3
7 2
x
8

300

2.3. Traslaciones en el plano
Utilizando como plantilla la grfica de y x 2 , se pueden obtener las grficas de otras parbolas ms
complejas, dependiendo del tipo de desplazamiento que utilicemos.
Desplazamientos verticales: traslaciones en la direccin del eje y :

y x2 k .
y=x + 6
2
En este caso, se trata de mover la parbola en direccin vertical, es decir, hacia arriba o hacia abajo.
Comparemos las parbolas y x2 6 y y x2 6 con nuestra plantilla:
y
(0,6)
y=x2
x
(0,0)
y=x2 - 6
(0,-6)
Se puede observar, que al sumar 6 a la parbola x 2 , la grfica es idntica pero desplazada 6 unidades
en sentido positivo en el eje y , es decir, la parbola ha subido 6 unidades. El nuevo vrtice pasa a ser el
punto (0, 6).
Algo parecido ocurre cuando se resta 6 unidades a x 2 . En este caso la grfica se ha desplazado 6
unidades en sentido negativo hasta el vrtice (0,-6), es decir, baja 6 unidades.
En general, la parbola y x 2 k tiene la misma grfica que y x 2 pero trasladada k unidades
verticalmente en el eje y . Si k es positivo, la traslacin es hacia arriba y si k es negativo, hacia abajo.
El vrtice de la parbola se sita en el punto (0, k ).
Desplazamientos horizontales: traslaciones en la direccin del eje x:

y ( x q )2 .
Ahora trasladamos la parbola en direccin horizontal. Hacia la derecha o hacia la izquierda.
Comparemos las parbolas y ( x 5)2 y y ( x 5)2 con la plantilla:

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301

y
y=x2
y=(x + 5)2
y=(x - 5)2
(-5,0)
(0,0)
(5,0)
En este caso, al aumentar la variable que se eleva al cuadrado, es decir, sumar 5 unidades, la grfica se
traslada horizontalmente hacia la izquierda 5 unidades, siendo el nuevo vrtice el punto (-5,0). Al
disminuir dicha variable, es decir, restar 5 unidades, la parbola se desplaza hacia la derecha siendo el
nuevo vrtice el punto (5, 0).
En general, la parbola y ( x q)2 tiene la misma grfica que y
x hacia la derecha si q 0 y hacia la izquierda si q 0 .
x 2 trasladada q unidades en el eje
El vrtice de la parbola se sita en el punto (q, 0) .
Desplazamientos oblicuos: traslaciones en ambos ejes: y ( x q)2 k .

El ltimo movimiento es el que combina los dos anteriores, es decir, movemos la plantilla k posiciones
de manera vertical y q posiciones de manera horizontal, resultando un movimiento oblicuo en el plano.
Comparemos la parbola y
( x 5)2 6 y y ( x 5)2 6 con la plantilla y
x2 .
y=(x + 5)2 - 6
y=(x - 5) 2 + 6
y=x2
(5,6)
(0,0)
(-5,-6)
( x 5)2 6 se traslada 5 unidades a la derecha y 6 unidades hacia arriba, mientras que

la parbola y ( x 5)2 6 se traslada 5 unidades hacia la izquierda y 6 unidades hacia abajo.
La parbola y
Es decir, es la combinacin de los dos movimientos anteriores.

En general, la parbola y ( x q)2 k tiene la misma grfica que y
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x 2 trasladada de la siguiente

302
forma:
q unidades
hacia la derecha si q 0
; k unidades
hacia la izquierda si q 0
hacia arriba si k
hacia abajo si k
0
0
El vrtice de la parbola se sita en el punto ( q, k ) .
Representacin de parbolas de la forma y
x2 r x s
( x q)2 k mediante traslaciones. Cmo podemos

pintar la grfica de las parbolas cuya expresin algebraica es y x2 r x s ? Basta con convertir esa
expresin en una cuya funcin sepamos representar:
Sabemos representar las parbolas de la forma y
Representa la grfica de la funcin cuadrtica y
x2 r x s , y queremos convertirla en y ( x q)2 k .
La funcin viene dada de la forma y
x2 r x s
y
Sabemos que ( x 3)2
el resto:
y
x2
6x 4
( x 3) 2
x2 6 x 4
y ( x q)2 k
x2 6 x 9 , donde ya nos aparece x 2 6 x . Ahora tenemos que ajustar

K
x2
6x 9 K
13
( x 3) 2 13
Con la parbola expresada de esta manera, basta con trasladar la grfica de y

la izquierda y 13 unidades hacia abajo, siendo el vrtice el punto ( 3, 13).
x 2 , 3 unidades a
y=x2
y=x2 + 6x - 4
y=(x + 3)2 - 13
(-3,-13)
En general, el vrtice de la parbola se encuentra en el punto x
r
. La otra coordenada se obtiene
2
sustituyendo x en la expresin de la funcin.

Ejemplo:
En el caso anterior, y
x2 6 x 4 , el vrtice est en el punto ( 3, 13).

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303

r
2
Como r = 6, la primera coordenada del vrtice es x

expresin: y ( 3)2 6 ( 3) 4 9 18 4
6
2
3 . Sustituyendo el valor en la
13
8. Representa la grfica de las siguientes parbolas y localiza el vrtice:
a.
y ( x 4)2 5
b. y
d. y
x2 6 x 16
e. y
g.
x2 10 x 17
h. y
(x
x2
4 2
) 6
5
4x
5
2
x2 2 x 4
2.3. Funcin cuadrtica. Parbolas de la forma y
x2 5
c.
f.
x 2 12 x 26
i.
x2
4
x 1
3
a x2 b x c
Las funciones polinmicas de segundo grado reciben el nombre de funciones cuadrticas.

Hasta ahora solo hemos estudiado las funciones de tipo y
hacia arriba, o y
x2 rx s , abierta hacia abajo.
x2 rx s , que es una parbola abierta
Sabemos cmo afecta el valor del coeficiente a en la grfica de la parbola y

estrecha o ms ancha.
Para representar las funciones cuadrticas y
familiar que sabemos representar:
y
a x2 b x c
b
x
a
a (x2
a x 2 , hacindola ms
a x 2 b x c se convierte dicha expresin en una ms

c
)
a
a ( x 2 r x s)
Representa la parbola y 3x
y = x2 + 4/3x - 8/3
4x 8 :
Convertimos la funcin en una expresin ms fcil

de representar:
y
3x 2
4x 8 3 ( x2
y la comparamos con x 2
x2
4
8
x
3
3
(x
4 2
)
6
4
8
x
)
3
3
4
8
x
.
3
3
20
9
y = 3x2 + 4x - 8
Las dos parbolas tienen el vrtice en el mismo punto de abscisa, y la coordenada y queda
multiplicada por 3.
En cuanto a la forma, la parbola es ms estrecha, como se puede ver en el punto 2.1.
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304
En general, la representacin de la funcin cuadrtica y a x 2 b x c se puede aproximar

representando la parbola y x2 rx s , teniendo el vrtice en el mismo punto de abscisa y la forma
depender del valor absoluto del coeficiente a , siendo ms ancha para valores grandes ms estrecha
para valores ms pequeos.
La orientacin de la parbola ser:
- hacia arriba si a 0
- hacia abajo si a 0
Elementos de la parbola
Los elementos ms caractersticos de la parbola ayudan a representar su grfica en el plano
cartesiano.
Coeficiente a:
Si a 0 la parbola est abierta hacia arriba.
Si a 0 la parbola est abierta hacia abajo.
Vrtice:
El vrtice de la parbola est en el punto (
b b 2 4ac
,
):
2a
4a
Habamos visto que para la parbola de la forma y

La parbola en el caso general es y
x2 rx s , la primera coordenada es
a x2 b x c
a (x2
r
b
, entonces la primera coordenada del vrtice es
a
2
La segunda coordenada sale al sustituir x
b
a
2
b
x
a
c
)
a
r
.
2
a ( x 2 r x s ) , es decir,
b
.
2a
b
en la funcin cuadrtica.
2a
Puntos de corte con el eje OX:

Son los puntos donde la parbola corta al eje x , es decir, es la interseccin de la parbola con la recta
y 0 . Indica cundo la parbola es positiva o negativa.
Para calcularlos, se resuelve la ecuacin de segundo grado y
a x2 b x c 0 .
Punto de corte con el eje OY:

Es el punto donde la parbola corta al eje y, es decir, es la interseccin de la parbola con la recta x = 0.
Cuando x 0 la parbola toma el valor de c , luego el punto de corte es el punto (0, c) .
Eje de simetra:
La parbola es simtrica en la recta paralela al eje y que pasa por el vrtice de la parbola, es decir, el
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305

eje de simetra de la parbola es la recta x
b
.
2a
El eje de simetra tambin pasa por el punto medio del segmento formado por los dos puntos de corte
con el eje x .
A partir de estos elementos, se puede representar la grfica de una funcin cuadrtica.
Determina los elementos de la parbola y
2 x 2 12 x 10
o a
2 , entonces la parbola est abierta hacia abajo.
o Vrtice:
b
2a
12
2 ( 2)
12
4
2 ( 3) 2 12 ( 3) 10
Vrtice : V ( 3,8)
18 36 10 8
o Puntos de corte:
2 x 2 12 x 10 0
Eje OX: y
12
144 80
4
y
2 x 2 12 x 10
y
2 02 12 0 10
Eje OY:
x 0
La parbola tambin pasa por su simtrico: ( 6, 10) .
o Eje de simetra: recta x
x1
( 5, 0)
x2
( 1, 0)
10
(0, 10)
3.
eje de simetra
eje de simetra
V(-3,8)
V(-3,8)
(-5,0)
(-6,-10)
(-1,0)
(0,-10)
(-5,0) (-1,0)
(-6,-10)
(0,-10)
9. Halla los elementos caractersticos y representa las siguientes parbolas:
a. y 2 x 2 4 x 6
b. y 6 x 2 24 x
c. y
2
2
d. y 2 x 5x 12
e. y 3x 6 x 9
f. y
2
2
g. y 7 x 21x 28
h. y 5x 9 x 4
i. y

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2x2 4x 2
2x2 7 x 3
4 x2 4 x 1

306
3. FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA

3.1. Funcin de proporcionalidad inversa y
k
x
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un
nmero, la segunda queda dividida o multiplicada por el mismo nmero. La razn de proporcionalidad
inversa k es el producto de cada par de magnitudes: k a b a b .
Ejemplo
Se puede comprobar en la situacin 3 en el inicio del captulo, que la velocidad y el tiempo son
magnitudes inversamente proporcionales. En este caso, el espacio se mantiene constante,
siendo la razn de proporcionalidad inversa s v t .
En Fsica encontramos muchos ejemplos de magnitudes inversamente proporcionales: la
densidad y el volumen, la potencia y el tiempo, la presin y la superficie,
Representa en el plano la ley de Boyle-Mariotte: a
temperatura constante, el volumen de una masa
fija de gas es inversamente proporcional a la
presin que este ejerce.
La frmula que describe esta ley es P V
Si despejamos el volumen final V , obtenemos la

k
siguiente expresin: V
.
P
La grfica describe una curva que a medida que aumenta la presin inicial, disminuye el volumen
y se va aproximando al eje x , y al contrario, si disminuye la presin, el volumen que ocupa el
gas es mayor.
k
, donde k es la razn de
x
proporcionalidad inversa y las variables x e y son los distintos valores que tienen las dos magnitudes.
La funcin de proporcionalidad inversa se define mediante la expresin y
Su representacin grfica en el plano cartesiano es una hiprbola.

Ejemplo
Representa la hiprbola y
1
x
Damos una tabla de valores y representamos los puntos en el plano:

x
y=1/x
1/2
1/10
1/10
1/2
1/3
1/2
10
10
1/2
1/3

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307

b
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
Se puede observar que la grfica nunca

corta a los ejes de coordenadas, ya que
el 0 no pertenece al dominio y tampoco
al recorrido de la funcin.
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Es fcil comprobar que la funcin es

simtrica respecto del origen, y
continua en todo el dominio, es decir,
en
{0}.
k
x
La hiprbola y
10. Representa las siguientes funciones de proporcionalidad inversa en el mismo sistema de

coordenadas:
1
x
b. y
5
x
c.
1
2x
d. y
3
8x
e. y
5
3x
f.
12
5x
a.
11. Describe lo que sucede cuando vara el valor de k . Aydate de las grficas del ejercicio anterior.
12. Halla la expresin analtica y representa la grfica de las hiprbolas que pasa por cada uno de estos
puntos. Escribe los intervalos donde la funcin es creciente o decreciente.
a. (4, 2)
b. (3, 1)
c. (1 3,5)
d. (12,3)
e. ( a,1)
f.
(1, b)
13. Halla el dominio, recorrido, continuidad, mximos y mnimos y el crecimiento de las siguientes
hiprbolas:
y
a)
b)
14. Halla el dominio, recorrido, continuidad, mximos y mnimos y el crecimiento de las siguientes
hiprbolas:
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308

a.
9
2x
5
3x
c.
e. (4, 9)
f.
(1,1/ 2)
b. y
d. ( 5, 2)
En general, las hiprbolas cuya expresin es y
0,3
x
k
tienen las siguientes propiedades:
x
k :
o Si el valor absoluto de k aumenta, la curva se aleja del origen de coordenadas.

o Si el valor absoluto de k disminuye, la curva se aproxima al origen de coordenadas.
Dominio: son todos los reales menos el 0:
{0}
Recorrido: su recorrido son todos los reales menos el 0:
{0}
Continuidad: la funcin de proporcionalidad inversa es continua en todo su dominio, pero discontinua en la recta real, ya que el 0 no est en el dominio, y por tanto, hay un salto.
Simetra: son funciones impares, esto es, son simtricas respecto al origen de coordenadas.
Asntotas: Cuando los valores de x y los de y se hacen muy grandes, la curva se aproxima a los
ejes pero sin tocarlos, por tanto, los ejes de coordenadas son las asntotas de las funciones de
proporcionalidad inversa: las rectas x 0 e y 0 .
Crecimiento: depende del signo de k :
o Si k 0 : la funcin es decreciente en el intervalo (
(0, ) .
o Si k 0 : la funcin es creciente en el intervalo (
(0, ) .
, 0) y creciente en el intervalo
, 0) y decreciente en el intervalo
Las asntotas dividen a la hiprbola en dos curvas, que reciben el nombre de ramas de la hiprbola.
y
1
x
7
y
x
1
y
10 x
y
1
x
12
y
x
1
y
2x
y
3.2. La hiprbola y
k
x a

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309
k
, es posible representar otro tipo de hiprbolas? Al
x
igual que ocurre con las parbolas, podemos trasladar las hiprbolas en el plano en direccin horizontal
o vertical, segn los valores que tomen los parmetros a y b .
A partir de la representacin de la funcin y
15. Representa en los mismos ejes de coordenadas, las siguientes hiprbolas:
a.
b.
c.
5
x
12
x
3
x
5
3
x
5
3
x
12
x 3
12
x 3
5x 2
x 1
3
x 1
16. Describe lo que sucede cuando varan los parmetros a y b en las hiprbolas del ejercicio anterior.
En general, la representacin grfica de las hiprbolas cuya expresin algebraica es y
x b
a es una
traslacin el plano dependiendo de los valores de a y b .
Desplazamientos horizontales
Al variar el valor de a , la representacin grfica de la hiprbola se desplaza horizontalmente a
unidades:
y
Si a 0 : la hiprbola se desplaza hacia la derecha.

Si a 0 : la hiprbola se desplaza hacia la izquierda.
El punto ( x, y ) se convierte en el punto ( x a, y ) :
( x, y ) ( x a , y )
El vector de traslacin es el vector (a,0)
a<0
a>0
(x,y)
(x+a,y)
(x+a,y)
x
Desplazamientos verticales
Al variar el valor de b , la representacin grfica de la hiprbola se desplaza verticalmente b unidades:
-
Si b 0 : la hiprbola se desplaza hacia arriba.

Si b 0 : la hiprbola se desplaza hacia abajo.
El punto ( x, y ) se convierte en el punto ( x, y b) :
( x , y ) ( x, y b )
El vector de traslacin es el vector (0, b)
(x,y+b)
b>0
(x,y)
x
(x,y+b)
b<0
Desplazamientos oblicuos
Al variar tanto el valor a de cmo el valor de b , la representacin grfica de la hiprbola se desplaza
diagonalmente tantas unidades como sea el valor de los
parmetros:
y
(x+a,y+b)
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Autor:
(x,y) David Miranda
Revisora: Mara Molero x
(x+a,y+b)
Ilustraciones: Banco de Imgenes
de INTEF
310
Las direcciones hacia donde se traslada depender de los signos de a y b .

El punto ( x, y ) se convierte en el punto ( x a, y b) :
( x, y ) ( x a , y b )
El vector de traslacin es el vector (a, b)
17. Representa las siguientes funciones de proporcionalidad inversa a partir de la hiprbola y
5
:
x
10
1
100
3
y
8
y
1
b.
c.
x 5
x 4
x 10
10
4
20
y
7
y 6
y
2
d.
e.
f.
2x 4
x
5 x
18. Estudia el dominio, recorrido, continuidad, simetra, asntotas y crecimiento de las funciones de
proporcionalidad inversa del ejercicio anterior.
19. Escribe una regla para expresar cmo se trasladan las asntotas segn los parmetros a y b .
a.
Hiprbola y
mx n
px q
Las funciones que se definen mediante esta expresin tambin son funciones de proporcionalidad
inversa y se representan mediante hiprbolas. Para ello, necesitamos hacer el cambio en una expresin
como la estudiada en el apartado anterior que nos resulte ms fcil de manejar y representar:
k
mx n
y
b
Dividiendo (mx n) : ( px q)
y
x a
px q
3x 2
en una funcin cuya expresin sea ms sencilla de representar.
x 7
Dividimos 3x 2 entre x 7 :
(3x 2) 3( x 7)
23
23
(3x 2) 3( x 7) 23
3
( x 7)
( x 7) ( x 7) ( x 7)
Esta ltima expresin es fcil de representar.
Convertir la funcin y
20. Representa las siguientes hiprbolas:
2x 4
y
a.
b.
x 5
6x 8
y
d.
e.
1 x
y
y
3 5x
x 2
7x 5
x 4

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c.
f.
4x
x
6x
2x
12
3
10
1

311

Conoces esta seal?
Seguramente la has visto en alguna carretera, pero qu indica? Mide la pendiente
de la carretera con respecto a la horizontal y significa que la pendiente es del 10 %,
10
es decir,
. Quiere decir que subimos 10 metros
100
de altura mientras que avanzamos 100 metros.
Busca en internet el perfil del LAngliru y comprueba la pendiente de sus rampas.
Arqumedes y el rayo de calor

Arqumedes es uno de los personajes que ms han
aportado a la ciencia en la historia. Este ingeniero,
fsico, inventor, astrnomo y matemtico naci en
Siracusa (287 a.C. 212 a.C.) y es el responsable
muchos teoremas e invenciones que seguramente
habrs odo, como el famoso principio de
Arqumedes, o el tornillo de Arqumedes utilizado en
las cadenas de produccin de muchas empresas.
Cuando los romanos atacaron
Siracusa, cuenta la leyenda que
Arqumedes
construy
un
sistema que concentraba los
rayos de sol en un rayo de calor
que provoc el incendio de los
barcos enemigos. Este sistema
estaba compuesto por espejos (o escudos bien
pulidos) colocados de tal forma que dibujasen una
superficie parablica.
Apolonio de Pergue
Hemos estado hablando de
parbolas e hiprbolas, pero, de
dnde vienen esas palabras y
formas? El nombre de estas curvas
se lo debemos a Apolonio de Pergue
(262 a.C.- 190 a.C.) que estudi este
tipo de funciones en su obra Las
Cnicas. Las curvas surgen de los
cortes de
un
cono:
dependiend
o el ngulo
de
corte,
obtenemos
unas curvas
u otras. Es como cortar una barra de
pan.
Mito o realidad? No se sabe, pero en la actualidad,

este sistema es la base del funcionamiento de los
hornos solares.

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312

RESUMEN
Ejemplos
Funcin
Su expresin son polinomios de grado uno. Se representan
polinmica de mediante rectas:
primer grado: Hay dos tipos:
Rectas
- Funciones lineales o de proporcionalidad directa: y m x ,
y m x
pasan por el origen de coordenadas.
y m x n
- Funciones afines: y m x n , son traslaciones en el eje y , n
y=mx
(0,n)
(0,0)
y=mx+n
unidades. Pasan por el punto (0, n) .

Funcin
polinmica de
segundo
grado:
Parbolas
y a x2 b x c
b b 2 4ac
,
)
2a
4a
Puntos de corte con el eje OX: a x 2 b x c
a>0
mximo
x
Vrtice: (
a<0
0.
mnimo
y
eje de simetra
Punto de corte con el eje OY: x 0 , es el punto (0, c) .

Eje de simetra: es la recta x
Funcin de
proporcionalidad inversa:
Hiprbolas
k
y
x
Su expresin son polinomios de grado dos. Se representan mediante

parbolas:
b
.
2a
(0,c)
(
y=ax2+bx+c
b b 2 4ac
,
)
2a
4a
k : aleja o acerca la curva al origen de coordenadas.
Dominio y recorrido: son todos los nmeros reales menos el 0.

Continuidad: continua en todo su dominio, discontinua en x 0 .
y
Simetra: impar, simtricas respecto al origen de coordenadas.
asntota x=0
Asntotas: las rectas x 0 e y 0 .
asntota y=0
Crecimiento:
y
- Si k 0 : decreciente en (
- Si k 0 : creciente en (
Hiprbolas
k
y
b
x a
, 0) y creciente en (0,
).
, 0) y decreciente en (0,
).
Son el resultado de trasladar la hiprbola y
k
x
k
por el vector de
x
asntota x=a
traslacin (a, b) :
-
Dominio:
{a} Recorrido:
Puntos: ( x, y ) ( x a, y b)
Asntotas: x
x a ; y 0
{b}
asntota y=b
x
y b

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k
x a

313

Funcin lineal
1. Representa grficamente la siguiente relacin de proporcionalidad dada en la siguiente tabla y
escribe su ecuacin. Describe qu tipo de relacin es.
Magnitud A (a)
0
1
3
5
2
Magnitud B (b)
0
3
9
15
6
2. Representa las rectas a) y = 5x, b) y = 5x, c) y = (1/2)x, d) y = 23x.
3. Estudia el dominio, mximos y mnimos y simetras de las funciones lineales a) y = 15x, b) y = 05x.
4. Estudia la funcin y = 0,7x en el intervalo [ 2, 5].
5. Calcula la pendiente de la recta que pasa por los puntos (1, 4) y (0, 0) y determina su expresin
algebraica.
6. Representa las siguientes funciones lineales:
a) y = 2x + 3
b) y = x + 5
c) y = 3x 2
d) y = 2x 3.
7. Calcula la pendiente de la recta que pasa por los puntos (1, 4) y (2, 1) y determina su expresin
algebraica.
8. Calcula la pendiente de las rectas que pasa por los puntos que se indican y determina su expresin
algebraica.
a) (5, 1), (3, 2)
b) ( 3, 4), (4, 1)
c) (1, 4), (0, 6)
d) ( 2, 4), ( 1, 0)
9. Dos empresas de telefona mvil lanzan sus ofertas: la empresa StarTel ofrece por cada llamada
pagar 50 cntimos ms 2 cntimos por minuto hablado; Tel-Hello ofrce 75 cntimos por llamada y
minutos ilimitados. Qu oferta es ms econmica? Para dar la respuesta, realiza los siguientes
pasos, expresando los resultados analtica y grficamente:
a. Hay algn momento en que las dos ofertas sean iguales?
b. Si hablo una media de 15 minutos al da, qu oferta me conviene?
c. Si hablo una media de 35 minutos al da, qu oferta me conviene?
d. Si hago una media de 10 llamadas al da de 3 minutos de duracin, qu oferta me conviene?
e. Si hago una media de 2 llamadas al da de 30 minutos de duracin, qu oferta es la mejor?
f. Qu oferta es ms econmica?
10. El escritor Jaime Joyce tiene distintas ofertas editoriales para publicar su ltima novela. La editorial
Dole le ofrece 100 , adems del 20 % de cada libro que venda; la editorial Letrarte le ofrece 350 ;
y la editorial Paco le ofrece segn la venta de libros: 50 si vende hasta 250 libros, 100 si vende
hasta 500 libros, 300 si vende hasta 1000 libros y 500 si vende ms de 1000 libros. Entre todas
las editoriales, cul crees que es mejor oferta para Jaime?
Funciones cuadrticas
11. A partir de la parbola y = x2, dibuja la grfica de las siguientes parbolas:
a) y = x2 + 3
b) y = x2 + 5
c) y = (x 2)2
d) y = ( x 3)2.
12. A partir de la parbola y = x2, dibuja la grfica de las siguientes parbolas:
a) y = 2,5x2
b) y = 1,2x2
c) y = (1/2)x2
d) y = 0,7x2.
13. Representa la grfica de las funciones parablicas siguientes e indica el vrtice:
a) y = x2 + 3x + 2
b) y = x2 + 5x 4
c) y = (x 2)2 + 4
d) y = x2 + x 3.
14. Determina los elementos de las parbolas siguientes
a) y = 3x2 + 2x + 5
b) y = 2x2 + 4x 1 c) y = 4(x 2)2 + 9
d) y = 5x2 + 2x 6.
Funciones de proporcionalidad inversa

15. Halla la expresin analtica y representa la grfica de las hiprbolas y = k/x que pasan por los puntos
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314
que se indican. Escribe los intervalos donde la funcin es creciente o decreciente.

a) (5, 1),
b) (4, 1)
) (1, 4)
d) ( 2, 4).
16. Representa las siguientes funciones de proporcionalidad inversa:
a) y = 2/x
b) y = 1/x
c) y = 3/x
d) y = 2/x.
17. Determina el dominio, recorrido, continuidad, mximos y mnimos y el crecimiento de las siguientes
hiprbolas:
a) y = 23/x
b) y = 17/x
c) y = 32/x
d) y = 21/x.
a) y = 2/x + 3
b) y = 1/x + 5
c) y = 3/x 2
d) y = 2/x 3.
a) y = 2/(x + 3)
b) y = 1/(x + 5)
c) y = 3/(x 2)
d) y = 2/(x 3).
2x 3
x 3
2x 3
x 2
a) y
b) y
c) y
d) y
.
x 4
2x 1
3x 2
x 3
AUTOEVALUACIN
1.
La recta y = 4x + 2 tiene de pendiente m y ordenada en el origen b:

a) m = 4, b = 0
2.
b) m = 1/2, b = 6
c) m = 2, b = 4
d) m = 4, b = 2
La recta que pasa por los puntos (1, 6) y ( 2, 4) tiene de pendiente m y ordenada en el origen b:
a) m = 2, b = 4
3.
b) m = 3/2, b = 6
c) m = 2/, b = 25/3
d) m = 6, b = 2/3
Indica cul de las siguientes funciones lineales es simtrica respecto del origen de coordenadas:
a) y = (10/17)x
4.
b) y = 3x + 1
c) y = 4x + 2
d) y = x + 3
Indica cul de las siguientes funciones cuadrticas es simtrica respecto del eje de ordenadas:
a) y = (10/17)x2 + 3x
b) y = 3x2 + 2x + 1
c) y = 4x2
d) y = x2 + 3x + 2
Indica el vrtice de la funcin cuadrtica y = 3x2 + 1:
5.
a) (0, 1)
b) (1, 2)
c) (0, 2)
d) (0, 3)
Seala cul de las siguientes funciones cuadrticas es ms estrecha que y = x2:
6.
a) y = (10/17)x2 + 3x
7.
b) y = 3x2 + 2x + 1
c) y = ( 1/2)x2 + 3x + 2
d) y = x2 + 3
Indica cul de las siguientes hiprbolas es simtrica respecto del origen de coordenadas:
a) y = 15/21x
8.
b) y = 3/x + 1
c) y = 4/x + 2
d) y = 1/x + 3
Seala cul de las siguientes hiprbolas tiene como asntotas a las rectas x = 2 e y = 3:
a) y = 15/(x 3) 2
9.
b) y = 3/(x 2) + 3
c) y = 4/(x + 2) 3
d) y = 12/(x + 3) + 2
Si traslado la hiprbola y = 3/x mediante el vector de traslacin (1, 3) obtengo la hiprbola:

a) y = 3/(x 1) + 3
10.
b) y = 3/(x 3) + 1
c) y = 3/(x + 3) 1
d) y = 3/(x + 1) 3
Seala cul de las siguientes funciones cuadrticas alcanza un mximo absoluto:

a) y = (10/17)x2 + 3x
b) y = 3x2 + 2x + 1
c) y = ( 1/2)x2 + 3x + 2

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d) y = x2 + 3

4B de ESO
Captulo 11:
Funciones exponenciales,
logartmicas y trigonomtricas
LibrosMareaVerde.tk
Autor: Miguel ngel Paz

Revisora: Mara Molero y Javier Rodrigo
Ilustraciones: Miguel ngel Paz y Banco de Imgenes de INTEF
316
Funciones exponencial, logartmica y trigonomtricas. 4B ESO

ndice
1. FUNCIONES EXPONENCIALES
1.1. FUNCIN EXPONENCIAL
1.2. DISTINTAS FUNCIONES EXPONENCIALES
1.3. EL NMERO e. LA FUNCIN f(x) = ex
2. FUNCIONES LOGARTMICAS
2.1. DEFINICIN Y CLCULO ELEMENTAL DE LOGARITMOS
2.1.1. LOGARITMOS INMEDIATOS
2.1.2. LOGARITMOS DECIMALES Y NEPERIANOS CON LA CALCULADORA
2.1.3. CAMBIO DE BASE DE LOGARITMOS
2.2. PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
2.2.1. EXPRESIONES LOGARTMICAS Y ALGEBRAICAS
2.3. FUNCIONES LOGARTMICAS
2.3.1. GRFICAS Y CARACTERSTICAS
2.3.2. RELACIN ENTRE LAS FUNCIONES EXPONENCIAL Y LOGARTMICA
3. FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
3.1. LAS FUNCIONES SENO Y COSENO
3.2. LA FUNCIN TANGENTE
Resumen
Entre las diversas funciones hay algunas que tienen una importancia especial, o la han tenido
histricamente. En estos dos captulos te mostramos tres tipos muy importantes.
Trminos como crecimiento exponencial o curva sinusoidal derivan de este tipo de funciones.
Tienen unas propiedades importantsimas en el anlisis matemtico, ingeniera, medicina, ciencias
sociales, etc. En este captulo aprenders el clculo de logaritmos y las propiedades de las funciones
exponenciales y circulares y de sus grficas.
El trmino logaritmo fue acuado en 1614 por el matemtico escocs John Neper
(1550-1617). Antes de la invencin de las calculadoras electrnicas, los logaritmos
tambin fueron imprescindibles para el clculo de potencias de nmeros no
enteros.
Las funciones trigonomtricas son muy conocidas y constituyen uno de los ejemplos
ms populares de funciones peridicas. Ellas u otras funciones relacionadas se
encuentran por doquier en la naturaleza y se utilizan en fsica, electrnica, etc.
John Napier
(Neper). Barn
Numerosas grficas comparten sus propiedades, como por ejemplo la forma de una
de Merchiston
onda, tambin llamada sinusoide, que debe este nombre a la funcin seno.
4 B de ESO. Captulo 11: Funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas

Autor: Miguel A. Paz
LibrosMareaVerde.tk
Revisores: Mara Molero y Javier Rodrigo
317
1. FUNCIONES EXPONENCIALES
1.1. Funcin exponencial
Hay dos tipos de funciones cuya expresin analtica o frmula es una potencia:
Si la variable independiente est en la base: y x 3 , se llama funcin potencial, y cuando adems el
exponente es un nmero natural es una funcin polinmica.
Si la variable independiente est en el exponente: y 3 x , se llama funcin exponencial.
Ejemplo:
y 10 x , y
1
2
, y
23x , y 5 x .
Una funcin exponencial es aquella en la que la variable independiente est en el exponente.

En este curso estudiamos funciones exponenciales sencillas, del tipo y
nmero positivo distinto de 1.
b x , donde la base b es un
Si la cantidad de bacterias de una determinada especie se multiplica por 1,4
cada hora, podemos escribir la siguiente frmula para calcular el nmero y de
bacterias que habr al cabo de x horas (comenzando por una sola bacteria):
y 1,4 x .
Nmero de bacterias en cada hora
(Tabla de valores de la funcin):
Horas
transcurridas
(x)
Nm.
bacterias
(y)
0
1
2
3
4
5
6
...
1
1,4
1,96
2,74
3,84
5,38
7,53
...
Grfica de la funcin
Observa que en este ejemplo no se ha dado a la x valores negativos, ya que no tiene sentido un
nmero de horas negativo. En las funciones exponenciales en general la x s puede tener valores
negativos. Sin embargo la base b solo puede tener valores positivos. Asimismo, observars que la
variable y tambin resulta siempre positiva. Ms adelante recogemos estas propiedades al hablar
de dominio y recorrido de la funcin exponencial.

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318

1. Prueba ahora a realizar en tu cuaderno una tabla de valores y la grfica para un caso similar,
suponiendo que el nmero de bacterias se multiplica cada hora por 3 en lugar de por 1,4.
Observars que los valores de y aumentan mucho ms deprisa y enseguida se salen del papel.
Mientras que los valores de x aumentan de 1 en 1 los valores de y se van multiplicando por 3. Esto
se llama crecimiento exponencial. Si en lugar de multiplicar se trata de dividir tenemos el caso de
decrecimiento exponencial.
2. En tu cuaderno, representa conjuntamente las grficas de y x 2 (funcin potencial) e y 2 x
(funcin exponencial), con valores de x entre 0 y 6. Observa la diferencia cuantitativa entre el
crecimiento potencial y el crecimiento exponencial.
1.2. Distintas funciones exponenciales

Las grficas de las funciones exponenciales y
Especialmente se diferencian si 0 < b < 1 o b > 1.
b x se diferencian segn el valor de la base b.
En el caso en el que b = 1 tenemos la funcin constante y = 1, cuya grfica es una recta horizontal.
Veamos las grficas de algunas funciones exponenciales, comparndolas con otras:
Funciones y
2x e y
3x
Funciones y
1
2
e y
1
3
Observamos los siguientes aspectos comunes en las cuatro grficas:

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319
Su dominio es toda la recta real. Adems son continuas.

Su recorrido es (0, + ). Es decir, y nunca es cero ni negativo.
Pasan todas por los puntos (0, 1), (1, b) y ( 1, 1/b).
x
La grfica de y a x y la de y 1 / a son simtricas respecto del eje OY.
Y observamos tambin aspectos diferenciados en ambas ilustraciones:
Cuando la base es b > 1
Cuando la base es 0 < b < 1
Son funciones crecientes. Cuanto mayor es

la base el crecimiento es ms rpido.
Cuando x
la funcin tiende a 0. Por
tanto presenta una asntota horizontal en la
parte izquierda del eje OX.
Aunque en algunos casos pueda aparentarlo,
no presentan asntota vertical, pues no se
aproximan a ninguna recta.
Son funciones decrecientes. Cuanto menor

es la base el decrecimiento es ms rpido.
Cuando x
+ la funcin tiende a 0. Por
tanto presenta una asntota horizontal en la
parte derecha del eje OX.
Aunque en algunos casos pueda aparentarlo,
no presentan asntota vertical, pues no se
aproximan a ninguna recta.
Representa grficamente las siguientes funciones exponenciales y
2x e y
2 x.
Solucin:
Funcin y
x
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
1/32
1/16
1/8
1/4
1/2
1
2
4
8
16
32
64
2x
Funcin y
x
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
32
16
8
4
2
1
1/2
1/4
1/8
1/16
1/32
1/64
Identifica las funciones correspondientes con las siguientes grficas:

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320
a)
b)
Solucin:
Ambas son funciones exponenciales porque pasan por el punto (0, 1) y tienen por un lado como
asntota horizontal el eje OX, mientras que por el otro lado tienden a + .
La funcin (a) es y
La funcin (b) es y
2,5 x porque pasa por el punto (1, 25).

1
4
Representa la funcin y
porque pasa por el punto ( 1, 4).
Solucin:
Por tener exponente negativo es:
y
1
3
Por tanto su grfica es la del margen.

Observa que pasa por los puntos ( 1, 3), (0, 1) y (1, 1/3).
Conociendo la grfica de la funcin f ( x)

dibuja las grficas de las funciones g ( x)
2 x , que se ha visto anteriormente, y sin calcular valores,

2 x 3 y h( x) 2 x 3 .
Solucin:
La funcin g(x) es la funcin f(x) desplazada hacia arriba 3 unidades.
La funcin h(x) es la funcin f(x) desplazada hacia la izquierda 3 unidades.
Por tanto sus grficas son estas, representadas en diferente color:
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321
1.3. El nmero e. La funcin ex

El nmero e tiene una gran importancia en Matemticas, comparable incluso al nmero aunque su
comprensin no es tan elemental y tan popular. Para comprender su importancia hay que acceder a
contenidos de cursos superiores. Es un nmero irracional.
El nmero e se define como el lmite cuando n tiende a infinito de la siguiente sucesin:
lm 1
1
n
Su valor aproximado es e = 2,71828182846...

Se trata de un nmero irracional (aunque al verlo puede parecer peridico).
Con la ayuda de la calculadora se puede comprobar cmo los valores de 1
1
n
se acercan cada vez
ms al valor e = 2,71828182846 a medida que aumenta el valor de n.

Este nmero aparece en las ecuaciones de crecimiento de poblaciones, desintegracin de sustancias
radiactivas, intereses bancarios, etc.
Tambin se puede obtener directamente el valor de e con la calculadora (siempre como aproximacin
decimal, puesto que es un nmero irracional). Normalmente hay una tecla con la etiqueta e pero
puedes usar tambin la tecla etiquetada ex. Para ello tendrs que calcular el valor de e1.
La funcin y e x comparte las caractersticas descritas ms arriba para funciones exponenciales de
base mayor que 1.

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322

3. Utilizando la calculadora, en tu cuaderno haz una tabla de valores y representa en
tu cuaderno las funciones y e x , y e x .
4. Una persona ha ingresado una cantidad de 5.000 euros a inters del 3 % en un
banco, de modo que cada ao su capital se multiplica por 1,03.
a. Escribe en tu cuaderno una tabla de valores con el dinero que tendr esta
persona al cabo de 1, 2, 3, 4, 5 y 10 aos.
b. Indica la frmula de la funcin que expresa el capital en funcin del nmero de aos.
c. Representa en tu cuaderno grficamente dicha funcin. Piensa bien qu unidades debers
utilizar en los ejes.
5. Un determinado antibitico hace que la cantidad de ciertas bacterias se
multiplique por 2/3 cada hora. Si la cantidad a las 7 de la maana es de 50
millones de bacterias, (a) haz una tabla calculando el nmero de bacterias
que hay cada hora, desde las 2 de la maana a las 12 de medioda (observa
que tienes que calcular tambin hacia atrs), y (b) representa grficamente estos datos.
Cultivo de la bacteria
Salmonella
6. Representa en tu cuaderno las siguientes funciones y explica la relacin entre sus grficas:
a) y 2 x
b) y 2 x 1
c) y 2 x 1 .
2 x , que se ha visto ms arriba, y sin calcular tabla de

valores, dibuja en tu cuaderno las grficas de las funciones g ( x) 2 x 3 y h( x) 2 x 3 .
7. Conociendo la grfica de la funcin f ( x)

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323
2. FUNCIONES LOGARTMICAS
2.1. Definicin y clculo elemental de logaritmos
La expresin logb a se lee logaritmo de a en base b.
logb a es el exponente al que hay que elevar b para que el resultado sea a.
logb a = x
bx = a
b se llama base y a se llama argumento.

Observaciones:
La base tiene que ser un nmero positivo y distinto de la unidad.
El argumento tiene que ser positivo y distinto de 0.
Ejemplos:
5
a) log 2 32 5 porque 2 = 32
b) log 2
1
8
3 porque 2
1
23
1
8
Un par de propiedades elementales

El logaritmo de la base siempre vale 1: log b b 1 porque b1 = b.
0
El logaritmo de 1 en cualquier base siempre vale 0: log b 1 0 porque b = 1.
2.1.1. Logaritmos inmediatos

Se llaman as los que se calculan directamente aplicando la definicin.
Ejemplos:
log 5 125
3 porque 5 = 125
4
log 3 81 4 porque 3 = 81
4
log 10000 = 4 porque 10 = 10000.

Cuando no se escribe la base quiere decir que la base es 10. Los logaritmos en base 10 se llaman
logaritmos decimales.
Otros logaritmos no son inmediatos pero se pueden calcular tambin aplicando la definicin, igualando
exponentes. Esto pasa cuando la base y el argumento son potencias del mismo nmero.
Ejemplos:
Para hallar log4 8 ponemos log 4 8
4x
Para hallar log4 32 ponemos log 4 32
22x
4x
32
23
22x
2x
25
2x
3
2
5
.
2

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324
Halla los siguientes logaritmos: a) log4 256; b) log2 1/32; c) log2 1/2; d) log 1/100; e) log3 0,111...;
f) log3 3; g) log2 1; y calcula el valor de x en las siguientes igualdades: h) x = log3 3 3 ; i) logx 16 = 4.
Soluciones:
4
a) 4, porque 4 = 256.
b) 5, porque 2
c) 1, porque 2
d) 2, porque 10
1
1
.
5
32
2
1
.
2
1
.
100
1 1
.
32 9
1
f) 1, porque 3 = 3 (el logaritmo de la base siempre vale 1)
0
g) 0, porque 2 = 1 (el logaritmo de 1 siempre vale 0).
e) 2, porque 0,111... = 1/9, y entonces 3
3x = 3 3
3x = 33/2
x = 3/2.
4
4
4
x = 16
x =2
x = 2.
h) x = log3 3 3
i) logx 16 = 4
Calcula el valor de x en las siguientes igualdades:

3x = 81
a) log3 81 = x
12x = 1
b) log12 12 = x
30 = 900
10x = 0,1
d) log 0,1 = x
g) log7
1
=x
49
x=2
10x = 101
3x = 243
e) log3 243 = x
9x = 3
x = 1
3x = 35
x=5
32x = 31
7x = 72
2x = 1
x = 1/2
x = 2
h) log16 4096 = x
i) log 1000 = x
16x = 4096
10x = 1000
j) log25
25x =
5=x
x=4
x=1
c) log30 900 = x
f) log9 3 = x
3x = 34
24x = 212
x=3
4x = 12
52x = 51/2
2x = 1/2
x=3
x = 1/4
k) log 0 = x no existe solucin, porque ninguna potencia da 0 como resultado.

l) log (100) = x no existe solucin, porque el resultado de calcular una potencia de base
positiva siempre es positivo.
m) logx 7 = 2
n) log2 x = 1/2
x =7
21/2 = x
1
x
1
x
=7
x=
1
2
1/2
1
7
1
2
7
7
2
2

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325
8. Calcula los siguientes logaritmos utilizando la definicin (sin calculadora):
a) log3 81
b) log2 256
c) log 10 000
d) log5 125
e) log2 0,25
f) log 0,001
9. Calcula los siguientes logaritmos utilizando la definicin e igualando exponentes (sin calculadora):
1
9
a) log4 2
b) log9 27
c) log81 27
d) log2 0,125
e) log3
g) log16 2
h) log64 32
i) log4
j) log3
k) log 3 100
27
f) log2
3
12
10. Halla el valor de x en las siguientes igualdades:

a) log8 x =
2
3
b) logx 81 = 4
c) log 1 27
d) logx 0,5 = 1
e) log x = 4.
2.1.2. Logaritmos decimales y neperianos con la calculadora

Hasta aqu hemos aprendido a calcular logaritmos utilizando la definicin. Sin embargo solamente se
puede hacer as en unos pocos casos (en concreto cuando el argumento es una potencia de la base del
logaritmo).
Por ejemplo no se pueden calcular log4 35, log10 7, log430 , log95.
Las calculadoras cientficas disponen de teclas para hallar nicamente dos o tres tipos de logaritmos
(segn el modelo de calculadora):
Logaritmos decimales (en base 10):
Logaritmos en cualquier base:
En algunas calculadoras puede
hallarse directamente poniendo la
base y el argumento.
Logaritmos neperianos (en base e):

Logaritmos neperianos son los que tienen
como base el nmero e = 2,718281
Tambin se llaman logaritmos naturales.
Los logaritmos neperianos se escriben de
tres modos:
loge x = ln x = L x
Ejemplos:
Comprueba con tu calculadora que log 7 = 0,845 y que ln 7 = 0,946 (valores redondeados).
Comprueba tambin que log 10 = 1 y que ln e = 1.
Para calcular un nmero conociendo su logaritmo se emplean las mismas teclas
utilizando previamente la tecla de funcin inversa (normalmente SHIFT o INV).
Ejemplos:
Comprueba con tu calculadora que el nmero cuyo logaritmo decimal vale 1,36 es
22,9 y que el nmero cuyo logaritmo neperiano vale 1,36 es 3,896.

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326
2.1.3. Cambio de base de logaritmos

Con la calculadora tambin se pueden calcular logaritmos que no sean decimales ni neperianos, es
decir, en bases distintas a 10 y e.
Para ello se emplea la frmula del cambio de base:
Para cambiar de base a a base b:
log a x
log b x
log b a
Ejemplo:
log 10 7
log 10 4
Para calcular log4 7 utilizando la calculadora hacemos log 4 7
0,845
0,602
1,40
11. Calcula los siguientes logaritmos con la calculadora utilizando la frmula del cambio de base, y
compara los resultados con los obtenidos en la actividad:
a) log4 2
b) log9 27
c) log81 27
d) log16 2
e) log2 0,125
f) log3
1
.
9
2.2. Propiedades de los logaritmos

Las propiedades de los logaritmos son las siguientes:
logb 1 = 0 ya que b0 = 1 (el logaritmo de 1 en cualquier base es 0)
logb b = 1 ya que b1 = b (el logaritmo de la base es 1)
El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores:
logb (x y) = logb x + logb y
El logaritmo de un cociente es igual a la diferencia de los logaritmos:
logb (x : y) = logb x logb y
El logaritmo de una potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base:
logb xy = y logb x
Ejemplo 1:
a) log2 10 + log2 3,2 = log2 (10 3,2) = log2 32 = 5
b) log 140 log 14 = log (140/14) = log 10 = 1
c) log3 95 = 5 log3 9 = 5 2 = 10
d) log3
9 = log3 9 1 / 5 =
1
1
2
log3 9 = 2 = .
5
5
5

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327
2.2.1. Expresiones logartmicas y algebraicas

Las propiedades de los logaritmos se emplean en dos tipos importantes de operacin:
Tomar logaritmos en una igualdad es aplicar el logaritmo a ambos miembros de la misma:
x=y
logb x = logb y.
Eliminar logaritmos en una igualdad es lo contrario: conseguir que una expresin logartmica deje
de serlo. Para esto es necesario que cada miembro tenga un nico logaritmo:
logb x = logb y
x = y.
Sabiendo que log 2 = 0,301, calcula:
a) log 32 = log 25 = 5 log 2 = 5 0,301 = 1,505
b) log 0,008 = log (8/1000) = log 8 log 1000 = 3 log 2 3 = 3 0,301 3 = 2,097
Observa que el logaritmo en base 10 de la unidad seguida de ceros es igual al nmero de ceros que
tenga.
Sabiendo que log 2 = 0,301 y que log 3 = 0,477 calcula:
a) log 6
log 32
log 32 2 10
b) log 180
c) log 15
log 3 log 2 0,301 0,477 0,778
log 35
log
2 log 3 log 2 log 10

3 10
2
2 0,477 0,301 1 2,255
log 3 log 10 log 2
0,477 1 0,301 1,176
Toma logaritmos y desarrolla:

a) a =
b) a =
mn
p
b 3c
x2
log a = log
mn
p
log a = log
log a = log m + log n log p

b 3c
x2
log a =
3
1
log b + log c 2 log x
2
2
Elimina los logaritmos:

a) log a = log c + log d log e
log a = log
cd
e
a=
cd
e

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328
b) log b = log 4 +
1
log 5 3 log x
2
log b = log 4 + log
5 log x3
log b = log
4 5
x3
b=
4 5
x3
c) log a + 3 = 2 log b
1000a =
log c
3
log a + log 1000 = log b2 log c1/3
log(1000a) = log
b2
3
c
b2
3
c
Resuelve la siguiente ecuacin logartmica: 2 log x
2 log( x 1) log 4
Solucin:
Para resolverla es preciso eliminar logaritmos:
log x 2
La ecuacin queda x 2
log( x 1) 2 log 4
log x 2
log 4( x 1) 2
0 3x 2 8x 4 cuyas soluciones son x = 2 y x = 2/3.
4( x 1) 2
La segunda solucin no es vlida porque al sustituirla en la ecuacin original quedara log (x 1)

como logaritmo de un nmero negativo, que no existe. Esto ocurre a veces en las ecuaciones
logartmicas, igual que en las ecuaciones irracionales, y por ello es necesario comprobar la validez
de las soluciones halladas.
En el clculo de inters compuesto el inters producido cada periodo de tiempo pasa a formar
parte del capital. As, si el periodo de tiempo es un ao, la frmula del inters cada ao se calcula
sobre un nuevo capital, que es el capital anterior ms los intereses producidos en el ao. Por tanto,
r
si el porcentaje de inters anual es r, el capital cada ao se multiplica por 1
.
100
Por ejemplo si el inters es del 4 % hay que multiplicar por 1,04 cada ao transcurrido.
La frmula del capital acumulado al cabo de n aos es: Cn
r
C 1
100
Calcula el capital final acumulado al cabo de 4 aos para 6.000 al 2 % de inters compuesto anual.
Solucin:
C = 6000 (1 + 0,02)4 = 6000 1,024 = 6.494,59 .
A qu inters compuesto hay que invertir 10.000 euros para obtener en 10 aos al menos 16.000
euros?
Solucin:
16 .000
10 .000 1
r
100
10
1,6
r
100
10
r
100
10
1,6
1,048
r
100
0,048
As pues r = 4,8 %.
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329
Cuando la incgnita es el nmero de aos (que est en el exponente) necesitamos tomar logaritmos
para resolverlo: Si ingresamos en un banco 3.000 al 4 % de inters compuesto anual, cuntos
aos tienen que pasar para conseguir 4.500 ?
Solucin:
4.500 = 3000 (1 + 0,04)
1,5 = 1,04
log 1,5 = n log 1,04
n=
log 1,5
= 10,34 aos
log 1,04
(tendremos que esperar 11 aos).

La frmula del inters compuesto tambin se utiliza para los problemas de crecimiento o
decrecimiento de poblaciones, que es una funcin exponencial: Por ejemplo, si la poblacin de un
pas aumenta un 3 % cada ao y actualmente tiene 15 millones de habitantes, cuntos tendr al
cabo de 5 aos?
La solucin es:
15.000.000 (1 + 0,03)5 = 15.000.000 1,035 = 17.383.111 habitantes.
12. Sabiendo que log 2 = 0,301 y que log 3 = 0,477 calcula:
a) log 5
b) log 25
c) log 24
d) log 60
13. Sabiendo que log 8 = 0,903, y sin utilizar calculadora, halla los siguientes:
a) log 80
b) log 2
c) log 64
14. Toma logaritmos y desarrolla:
d) log 0,8
e) log 1,25
f) log
800
x3 y 2
2x3 y 2
a) A
b) B
3z
10 z
15. Reduce a un nico logaritmo cada expresin:
1
log 5 2
c) 2 log 2a log a
2
16. Resuelve las siguientes ecuaciones logartmicas:
a) log (x + 1)2 = 6
b) log x + log 5 = log 20
c) log (7 3x) log (1 x) = log 5
17. Cuando naci un nio sus padres colocaron 1.000 euros en una libreta de ahorro al 2,5 % de inters
compuesto anual. Cunto dinero tendr la cuenta cuando el nio cumpla 15 aos?
a) log 2 log 12 + 1 + log 3
b) 2 log 5 +
18. La poblacin de ciertas bacterias se multiplica por 1,5 cada da. Si al comienzo hay 18 millones de
bacterias, cuntas habr al cabo de una semana?
19. A qu tanto por ciento de inters compuesto hay que invertir un capital de 20.000 euros para ganar
1.000 euros en tres aos?
20. Si invertimos 7.000 euros al 1,35 % de inters compuesto anual, cuntos aos deben transcurrir
para haber ganado al menos 790 euros?
21. Calcula en cuntos aos se duplica una poblacin que crece al ritmo del 10 % anual.
22. Si una poblacin de 8 millones de habitantes se ha convertido en 15 millones en 7 aos, cunto ha
crecido cada ao? (Ojo: no se trata de dividir entre 7!).

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330
2.3. Funciones logartmicas

2.3.1. Grfica y caractersticas
Las funciones logartmicas son las del tipo y
log b x .
Hay una funcin distinta para cada valor de la base b.

Ejemplos:
La tabla de valores y la grfica de la funcin y
x
0,1
0,5
0,7
1
2
3
4
5
...
log 2 x son las siguientes:
log 2 x
-3,3
-1,0
-0,5
0,0
1,0
1,6
2,0
2,3
...
La tabla de valores y la grfica de la funcin y
log 1 2 x
0,1
0,5
0,7
1
2
3
4
5
...
3,3
1,0
0,5
0,0
-1,0
-1,6
-2,0
-2,3...
log 1 2 x son las siguientes:
Las caractersticas de estas grficas nos permiten deducir las de las funciones logartmicas en general,
que son las siguientes:
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331
Su dominio es (0, + ). Es decir, solo estn definidas para x positivo.

Son continuas.
Su recorrido es toda la recta real.
Pasan por los puntos (1, 0), (b, 1) y (1/b, 1).
La grfica de y log b x y la de y log 1 b x son simtricas respecto del eje OX.
Por otra parte observamos unas caractersticas propias en las funciones en ambas ilustraciones, segn
sea la base del logaritmo mayor o menor que la unidad.
Cuando la base es b > 1:
Son funciones crecientes. Cuanto mayor es
la base el crecimiento es ms rpido.
Cuando x
0 la funcin tiende a
. Por
tanto presenta una asntota vertical en la
parte negativa del eje OY.
Aunque
en
algunos
casos
pueda
aparentarlo,
no
presentan
asntota
horizontal, pues la variable y puede llegar
a cualquier valor.
Cuando la base es 0 < b < 1:

Son funciones decrecientes. Cuanto menor
es la base el decrecimiento es ms rpido.
Cuando x
0 la funcin tiende a + . Por
tanto presenta una asntota vertical en la
parte positiva del eje OY.
Aunque
en
algunos
casos
pueda
aparentarlo,
no
presentan
asntota
horizontal, pues la variable y puede llegar
a cualquier valor.
2.3.2. Relacin entre las funciones exponencial y logartmica

Segn la definicin del logaritmo tenemos la siguiente relacin: y
log b x
x by
Las funciones logartmica y exponencial llevan intercambiado el lugar de la x y la y. Por tanto son
funciones inversas.
En consecuencia, si partimos de un nmero y le aplicamos la funcin logartmica, y luego al resultado le
aplicamos la funcin exponencial volvemos al nmero de partida. Lo mismo ocurre si primero aplicamos
la funcin exponencial y despus la logartmica.
Ejemplo:
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332
Partiendo del nmero 3, utilizando la calculadora aplicamos una funcin logartmica:

log 5 3 0,6826 (recuerda la frmula de cambio de base). A continuacin aplicamos la funcin
0 , 6826
3 y obtenemos el nmero del principio.

exponencial: 5
Hacindolo en sentido inverso, partiendo del nmero 3 aplicamos primero una funcin
3
exponencial: 5 125 . A continuacin aplicamos la funcin logartmica: log 5 125 3 y tambin
hemos obtenido el nmero del principio.
Cuando dos funciones son inversas sus grficas son simtricas, siendo su eje de simetra la bisectriz del
primer cuadrante.
Esto se debe a que si el punto (a, b) es de la grfica de una de ellas, el punto (b, a) pertenece a la grfica
de la otra.
Ejemplos:
Las grficas de las funciones f ( x) log 2 x y g ( x)
Las grficas de las funciones f ( x) log 1/ 2 x y g ( x)
2 x tienen la siguiente simetra:
1
2
tienen la siguiente simetra:

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333
Identifica las funciones correspondientes con las siguientes grficas:
a)
b)
Solucin:
Ambas son funciones logartmicas porque pasan por el punto (1, 0) y tienen como asntota vertical el
eje OY (bien sea en su parte positiva o negativa) y por el otro lado tienden a .
La funcin (a) es y
log 3 x porque pasa por el punto (3, 1) y por (1/3, 1).

La funcin (b) es y log 1 5 x porque pasa por el punto (5, 1) y por (1/5, 1).
Conociendo la grfica de la funcin f ( x)
log 3 x , que se ha visto ms arriba, y sin calcular valores,

dibuja las grficas de las funciones g ( x) log 3 x 2 y h( x) log 3 x 2 .
Solucin:
La funcin g(x) es la funcin f(x) desplazada hacia arriba
2 unidades.
La funcin h(x) es la funcin f(x) desplazada hacia la izquierda 2 unidades.
Por tanto sus grficas son estas:

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334
Representa la funcin y
log 2 x usando una tabla de valores. A continuacin, a partir de ella y
sin calcular valores, representa las funciones siguientes: y
2 x , y log 1 / 2 x , y utilizando
tambin y
2 representa y
1
.
2
Solucin:
Por la simetra respecto a la
bisectriz del primer cuadrante:
Por la simetra respecto al eje

OX:
Por la simetra respecto al eje

OY:
23. Representa en tu cuaderno, mediante tablas de valores, las grficas de las siguientes funciones:
a) f ( x) log 2 x
b) f ( x) log 1/ 2 x
c) f ( x) log 1,5 x
Comprueba que en todos los casos pasan por los puntos (1, 0), (b, 1) y (1/b, 1).
24. Identifica las frmulas de las siguientes funciones a partir de sus grficas, sabiendo que son
funciones logartmicas:
a)
b)

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335
c)
d)
25. Repite en tu cuaderno el dibujo de la funcin f ( x) log 2 x representada en el ejercicio 23. Despus
piensa qu desplazamiento sufren respecto a ella las funciones siguientes y represntalas en la
misma grfica sin hacer tablas de valores:
a) g ( x) log 2 x 3
b) h( x) log 2 x 3 c) i( x) log 2 ( x 3)
d) j ( x) log 2 ( x 3)
26. Haz el mismo proceso del ejercicio anterior con las funciones siguientes:
a) g ( x) log 2 x 2
b) h( x) log 2 x 2 c) i( x) log 2 ( x 2)
d) j( x) log 2 ( x 2)
27. Identifica las frmulas de las siguientes funciones a partir de sus grficas, sabiendo que son
funciones logartmicas:
a)
b)
c)
d)
28. Representa en tu cuaderno la funcin y = 3x usando una tabla de valores. A continuacin, a partir de
ella y sin calcular valores, representa las funciones siguientes: y
1
3
, y
log 3 x , y log 1/ 3 x .

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336

3. FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
En el captulo 7 has estudiado Trigonometra, por lo que ya
conoces las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente
de un ngulo. Ahora vamos a estudiar las funciones
trigonomtricas y sus propiedades.
3.1. Las funciones seno y coseno

Estas dos funciones se incluyen en el mismo apartado porque
son muy parecidas.
Su grfica es la llamada sinusoide, cuyo nombre deriva del
latn sinus (seno).
Recuerda que:
Un radian se define como la medida
del ngulo central cuyo arco de
circunferencia tiene una longitud
igual al radio. Por tanto:
360 equivalen a 2 radianes
De donde se deduce que:
180 equivalen a radianes
90 equivalen a /2 radianes
Ya sabes que en los estudios de Matemticas se suele utilizar como unidad para medir los ngulos el
radin. Por tanto es necesario conocer estas grficas expresadas en radianes. Las puedes obtener
fcilmente con la calculadora. Fjate en sus similitudes y en sus diferencias:
Grfica de la funcin f(x) = sen x
Grfica de la funcin f(x) = cos x
Ya sabes cunto vale , = 3,14. Tenlo en cuenta al dibujar las grficas.

Propiedades de estas funciones:
Ambas son peridicas y el valor de su perodo es 2.
sen (x + 2) = sen x
cos (x + 2) = cos x
Son funciones continuas en todo su dominio.
Su dominio son todos los nmeros reales.
Su recorrido es el intervalo [1 , 1].
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337

La funcin seno tiene simetra impar (simtrica respecto del origen de coordenadas, es decir,
sen x = sen ( x)) y la funcin coseno tiene simetra par (simtrica respecto del eje OY, es decir,
cos x = cos ( x)).
Ambas funciones tienen la misma grfica pero desplazada en
radianes en sentido horizontal.
Es decir:
sen (x + /2) = cos x
3.2. La funcin tangente

Esta funcin es diferente a las otras dos. Por esa razn la presentamos separadamente.
Ya sabes que como razones trigonomtricas: tg x = sen x/ cos x.
La grfica de la funcin f(x) = tg x es la siguiente:
Recordamos en primer lugar que no existe la tangente para los ngulos de /2, 3/2, 5/2, etc.
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338
Las propiedades de esta funcin son las siguientes:

Es una funcin peridica y el valor de su perodo es ahora menor, es : tg (x+ ) = tg x.
Su dominio son todos los nmeros reales excepto los mltiplos de /2 por un nmero impar
(/2, 3/2, 5/2, etc.), donde no existe. En esos valores presenta discontinuidades llamadas
discontinuidades inevitables, porque no se podran taponar mediante un punto.
Tiene asntotas verticales en esos mismos valores de la x. Las hemos representado en el grfico
mediante lneas discontinuas.
Tiene simetra impar: es simtrica respecto del origen de coordenadas, ya que tg (x) = tg ( x)
Representa las grficas de las funciones y = sen(2x) e y = 2sen x comparndolas despus con la
grfica de y = sen x.
Solucin:
Dando valores con la
calculadora obtenemos las
siguientes
grficas,
representadas en azul junto
a la de la funcin sen x,
representada en rojo:
La grfica de y = sen(2x) es
igual a la de y = sen x
contrayndola horizontalmente. Cambia el periodo,
que ahora es de .
La grfica de y = 2sen x es
igual a la de y = sen x
expandindola
verticalmente. Tienen el
mismo periodo, pero
cambia
la
amplitud.
Cuando y = sen x alcanza
en /2 un valor mximo
de 1, y = 2sen x alcanza en
/2 un valor mximo de 2.
Decimos que su amplitud
vale 2.

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339
29. Representa en tu cuaderno las grficas de las funciones y = cos x, y = cos
1
1
x e y = cos x
2
2
comparndolas despus con la grfica de y = cos x.

30. Partiendo de la grfica de la funcin y = sen x, representa en tu cuaderno, sin hacer tablas de
valores, las grficas de y = 1 + sen x y de y = sen (x + /6).
31. Identifica las grficas de las siguientes funciones trigonomtricas:
a)
b)

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340

Las poblaciones crecen exponencialmente
En los modelos que se utilizan para estudiar las poblaciones se utiliza la
funcin exponencial. Se supone que una poblacin de una cierta especie
crece exponencialmente mientras tenga alimento suficiente y no existan
depredadores. Llega un momento en el que la poblacin ha llenado el
territorio (la Tierra es finita) y entonces cambia la funcin que se utiliza,
estabilizndose el crecimiento.
Esto permite estudiar el crecimiento de las bacterias que se reproducen
por fisin binaria, o el crecimiento de las clulas del feto, o la poblacin de
conejos cuando llegaron a Australia... Malthus afirm que si la poblacin
humana creca de forma exponencial y la produccin de alimentos creca
de forma lineal habra graves hambrunas.
Logaritmos
No hace tanto tiempo no existan las calculadoras.
Para calcular logaritmos se usaban tablas. Haba
unas tablas de logaritmos que eran un libro con un
lomo de unos tres dedos de ancho. Se usaban en
problemas de Astronoma en los que haba que
utilizar frmulas de trigonometra para resolverlos y
se usaban nmeros con muchas cifras decimales
(ms de 10). Imaginas lo que es multiplicar o dividir
nmeros con esas cifras decimales! Resultaba muy
conveniente transformar las multiplicaciones en
sumas y las divisiones en restas. Esta misma idea es
la que llev a John Napier (o Neper) a inventar los
logaritmos.
No todo lo puedes calcular con

calculadora.
Utiliza tu calculadora para calcular 4579. Vers
que da error. Pero si usas logaritmos puedes
calcularlo fcilmente.
Y = 4579
log Y = log 4579 = 79 log 45 = 130,6037886
Y = 10130 100,6037886
100,6037886 = 4,016
Y = 4579 = 4,016 10130.
Decrecimiento exponencial
Carbono 14
Muchos fenmenos se modelan con funciones

exponenciales de base menor que 1, como
El carbono 14 es un istopo
radiactivo con un periodo de semidesintegracin (vida media) de
5568 aos, muy utilizado para
datar restos orgnicos. Las plantas,
por fotosntesis, y los animales por
ingestin incorporan el carbono en
la misma proporcin que existe en
la atmsfera, y al morir el ser vivo
empieza
el
proceso
de
desintegracin.
La desintegracin de tomos de una

sustancia radiactiva.
La intensidad luminosa de un haz de luz
La probabilidad de supervivencia de
ciertas especies que no tienen genticamente determinado el envejecimiento celular

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341
Sophia Kovalevkaya
Conocemos muy bien muchas ancdotas de la vida de Sophia (o Sonia como a
ella le gustaba que la llamaran), una mujer matemtica con teoremas con su
nombre, porque escribi su biografa en un precioso libro llamado Una infancia
en Rusia
Cuando Sophia tena 14 aos, su familia recibi la visita de Nikolai Nikanorovich
Tyrtov, un vecino profesor de fsica, que dej a la familia una copia de su nuevo
libro sobre esta materia. Sonia comenz a estudiarlo y se qued atascada al
llegar a la seccin de ptica en la que se utilizaban razones trigonomtricas que
no haba visto nunca. Entonces fue directamente a Tyrtov a preguntarle qu era
exactamente un seno, pero l, sin hacerle demasiado caso, le contest que no lo
saba. De modo que Sonia comenz a analizar y a explicar lo que era un seno
partiendo de las cosas que ya conoca llegando a sustituirlo por el arco, que,
dado que las frmulas que trataba el libro se aplicaban en ngulos muy
pequeos, lo aproximaban bastante bien. La siguiente vez que Tyrtov fue de
visita a la casa, Sonia le pidi que discutieran sobre su libro y l, tras intentar
cambiar de tema, concluy que lo encontraba demasiado difcil para ella. Sonia
le coment que el texto no haba tenido ninguna dificultad para ella, e incluso le
explic cmo haba ido deduciendo todo aquello que no conoca y que se
utilizaba en el libro. Tyrtov qued estupefacto y le coment al padre de Sonia
que su desarrollo sobre el concepto de seno haba sido exactamente el mismo
con el que histricamente se haba introducido tal concepto en las Matemticas.
Fourier y el concepto de funcin

El concepto de funcin ha tardado mucho en ser comprendido incluso por los
matemticos, slo dispuestos a aceptar dos tipos de funciones, las que venan dadas
por una frmula o las que se trazaban arbitrariamente dibujando su grfica. La idea
abstracta de funcin como correspondencia tard un tiempo en aparecer.
Fue Joseph Fourier en su obra La teora analtica del calor el motor para la
profundizacin del concepto de funcin. Fourier vivi durante la Revolucin Francesa
y particip en la expedicin de Napolen a Egipto. Era muy friolero y por ese motivo
le interesaba la propagacin del calor. En su obra afirma que toda funcin poda
escribirse como una suma infinita de funciones seno y coseno.
Antoni Zygmund escribi Esta teora ha sido una fuente de nuevas ideas para los
analistas durante los dos ltimos siglos y probablemente lo ser en los prximos
aos. Muchas nociones y resultados bsicos de la teora de funciones han sido
obtenidos por matemticos trabajando sobre series trigonomtricas. Aade que esa
obra de Fourier fue el catalizador para fijar el concepto de funcin, la definicin de
integral, profundizar en la Teora de Conjuntos y actualmente con la Teora de
Funciones Generalizadas o Distribuciones.
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342
RESUMEN
Ejemplos
Funcin
exponencial
y bx
Dominio:
Todos los nmeros reales.
Recorrido:
Todos los nmeros reales positivos.
Continua en todo el dominio
Asntota horizontal: y = 0
b > 1,
Creciente en todo el dominio.
0<b<1
Decreciente en todo el dominio
Puntos destacables: (0 , 1), (1 , b), (1 , 1/b)
Definicin de
logaritmo
log b a
bx
Cambio de base
Funcin
logartmica
y log b x
0, b
0, b 1)
Consecuencias elementales:
log b b 1
Operaciones con
logaritmos
(a
log a x
Log. de un producto:
log 5 125 3
log 4 8 3 / 2
log b 1 0
log b x
log b a
logb (x y) = logb x + logb y
Log. de un cociente:
logb (x : y) = logb x logb y
Log. de una potencia:
logb x = y logb x
log 4 7
log
log 7
log 4
1,40
b 3c
x2
1
3 log b log c
2
2 log x
Dominio:
T Todos los nmeros reales positivos.
Recorrido:
Continua en todo el dominio
Asntota vertical: x=0
b>1
Creciente en todo el dominio.
0<b<1
Decreciente en todo el dominio
Puntos destacables: (1 , 0), ( b , 1), (1/b , 1)
Funciones
trigonomtricas
y = sen x
y = cos x
y = tg x
Funciones seno y coseno:

Dominio:
Todos los nmeros reales
Recorrido:
[1 , 1]
Continuas en todo el dominio.
Peridicas de perodo 2
Funcin tangente:
Dominio y continuidad: Todo salvo (2n + 1)/2
(En esos valores hay asntotas verticales)
Recorrido:
Peridica de periodo .
Simetra:
Funciones seno y tangente:
Funcin coseno:
simetra impar.
simetra par.

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343
Funcin exponencial
1. Representa mediante una tabla de valores las siguientes funciones:
a)
2
3
b)
4
3
c)
2x / 2
d)
y 3
2x
2. Representa mediante una tabla de valores la funcin y 3 x y a continuacin, sin tabla de

valores, representa estas otras sobre el mismo dibujo:
a)
y 3x 1
b)
y 3x 1
c)
3. Encuentra una funcin exponencial f ( x)

4. Encuentra una funcin f ( x)
y 3x
d)
3x
b x sabiendo que f (2) 9 .
kb x sabiendo que f (4)
48 y que f (0)
3.
5. Si un capital de 3.500 euros se multiplica cada ao por 1,02 representa en un grfico la

evolucin de ese capital en los 10 primeros aos. Escoge unas proporciones adecuadas para los
ejes.
6. Cierto tipo de clulas se reproduce por biparticin, comprobndose que el nmero de ellas se
duplica cada da. Si en un da determinado el nmero de clulas era de 4 millones:
a) Expresa mediante una funcin el nmero de clulas en funcin del nmero de das.
b) Halla el nmero de clulas que habr dentro de 3 das y el que haba hace 3 das.
c) En qu da piensas que el nmero de clulas era de 31.250?
7. La descomposicin de cierto istopo radiactivo viene dada por la frmula y = y02,7 0,25t, donde
y0 representa la cantidad inicial y t el nmero de milenios transcurrido. Si la cantidad actual es
de 50 gramos, cul ser la cantidad que quede al cabo de 8.000 aos? Cul era la cantidad que
haba hace 5.000 aos?
Funcin logartmica
8. Calcula los siguientes logaritmos utilizando la definicin y sin utilizar la calculadora:
a) log5 625
b) log2 128
c) log 1000
d) log3
1
27
e) log5 0,2 f)
log
0,1
9. Calcula los siguientes logaritmos utilizando la definicin e igualando exponentes,
calculadora:
a) log9 3
b) log4 32
g) log3 0,333 h) log8
c) log2 0,125
d) log9 27 e) log2
i) log3
j) log 1000
27
sin
f) log8 2
10. Calcula los siguientes logaritmos con la calculadora utilizando la frmula del cambio de base:
a) log5 7
b) log9 12
c) log20 0,1
d) log13
e) log16 1000

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344

11. Utilizando los valores log 2 = 0,301 y que log 3 = 0,477 calcula, aplicando las propiedades de los
logaritmos y sin calculadora:
a) log 27
b) log 12
c) log 20
d) log 50
e) log
f) log
25
12. Llamando log 9 = x expresa en funcin de x los siguientes logaritmos:

a) log 81
c) log 0,1
b) log 900
d) log 0,9
e) log
900
13. Resuelve las siguientes ecuaciones logartmicas:

a) 2 log x = log (10 3x)
b) log2 + log(11 x2) = 2 log(5 x)
c) log(x2 + 3x + 2) log (x2 1) = log 2
d) logx + log(x + 15) = 2
14. Qu relacin hay entre el logaritmo de un nmero x y el de su inverso 1/x?

15. Si se multiplica por 36 el nmero x, su logaritmo en cierta base aumenta en dos unidades. Cul
es dicha base?
16. La escala Richter, usada para medir la intensidad de los
terremotos, es una escala logartmica: un terremoto de
magnitud 5 es 100 veces ms intenso que uno de magnitud 3,
porque 5 = log 100.000 y 3 = log 1.000. Teniendo esto en
cuenta, si el famoso terremoto de San Francisco (en 1906)
tuvo una magnitud de 8,2 y el de Hait (en 2010) fue de 7,2
cuntas veces ms fuerte fue uno que otro?
Terremoto
Funciones trigonomtricas
17. Determina todos los ngulos que verifican que sen x = 1/2.
18. Determina todos los ngulos que verifican que sen x = 1/2.
19. Determina todos los ngulos que verifican que cos x = 1/2.
20. Determina todos los ngulos que verifican que cos x = 1/2.
21. Determina todos los ngulos que verifican que tg x = 1.
22. Calcula sen x y cos x si tg x = 3.
23. Calcula sen x y tg x si cos x = 0,4.
24. Calcula tg x y cos x si sen x = 0,3.
25. Calcula las razones trigonomtricas de los ngulos expresados en radianes siguientes:
a) 17/3, b) 20/3, c) 13/2, d) 9/2.
26. Dibuja en tu cuaderno sobre unos mismos ejes las grficas de las funciones seno, coseno y
tangente e indica lo siguiente: a) Si el seno vale cero, cunto vale el coseno, y la tangente? b) Si
el coseno vale cero, cunto vale el seno y la tangente? c) Si la tangente vale cero, cunto vale
el seno y el coseno? d) Cundo la tangente tiende a infinito, cunto vale el coseno?
27. Dibuja la grfica de la funcin y = sen(2x), completando previamente la tabla siguiente en tu
cuaderno:
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345
x
2x
/2
3/2
sen(2x)
y
a) La amplitud es la ordenada del mximo. Cul es la amplitud de esta funcin?
b) Cul es su periodo?
c) La frecuencia es la inversa del periodo, cul es su frecuencia?
28. Dibuja la grfica de la funcin y = 3sen(x), completando previamente la tabla siguiente en tu
cuaderno:
x
x
/2
3/2
sen(x)
y
a) Cul es la amplitud de esta funcin?
c) Cul es su frecuencia?
29. Dibuja la grfica de la funcin y = 2sen((/3)x) + /2, completando previamente la tabla
siguiente en tu cuaderno:
x
(/3)x
/2
3/2
sen((/3)x)
y
30. Dibuja la grfica de la funcin y = 3sen(x + 2), completando previamente la tabla siguiente en
tu cuaderno:
x
x + 2
/2
3/2
sen(x + 2)
y
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346
31. Dibuja la grfica de la funcin y = cos(2x), completando previamente la tabla siguiente en tu
cuaderno:
x
2x
/2
3/2
cos(2x)
y
32. Dibuja la grfica de la funcin y = 3cos(x), completando previamente la tabla siguiente en tu
cuaderno:
x
x
/2
3/2
cos(x)
y
33. Dibuja la grfica de la funcin y = 2cos(x + 2), completando previamente la tabla siguiente en tu
cuaderno:
x
x + 2
/2
3/2
cos(x + 2)
y
34. Dibuja la grfica de la funcin y = tg(2x), completando previamente la tabla siguiente en tu
cuaderno:
x

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347
2x
/2
3/2
tg(2x)
y
Cul es su periodo?
Problemas
35. Por efecto de un antibitico el nmero de bacterias de una colonia se reduce en un 7 % cada
hora. Si en el momento de administrarse el antibitico haba 40 millones de bacterias, cuntas
habr al cabo de 10 horas?
36. Una persona ingiere a las 8 de la maana una dosis de 10 mg de medicamento. Dicho
medicamento se va eliminando a travs de la orina, y la cantidad que queda en el cuerpo al cabo
de t horas viene dada por la frmula M (t ) 10 0,8t . Para que el medicamento haga efecto
tiene que haber al menos una cantidad de 2 mg en el cuerpo. Cunto tiempo seguir haciendo
efecto despus de su ingestin?
37. La medida de la presin atmosfrica P (en milibares) a una altitud de x kilmetros sobre el nivel
del mar est dada por la ecuacin P( x) 1035 e 0,12x .
a) Si la presin en la cima de una montaa es de 449 milibares, cul es la altura de la montaa?
b) Cul ser la presin en la cima del Everest (altitud 8.848 metros)?
38. A qu tanto por ciento hay que invertir un capital para duplicarlo en 10 aos?
39. Cuntos aos debe estar invertido un capital para que al 5 % de inters se convierta en 1,25
veces el capital inicial?
40. Conoces esas muecas rusas que llevan dentro otra mueca igual pero de menor tamao, y as
sucesivamente? Supongamos que cada mueca tiene dentro otra que ocupa 2/3 de su volumen.
Si la mueca mayor tiene un volumen de 405 cm3 y la ms pequea es de 80 cm3, cuntas
muecas hay en total en la serie? Podras dar una frmula general para este clculo?
41. Indica, sin dibujar la grfica, el periodo, la amplitud y la frecuencia de las funciones siguientes:
a) y = 2 sen (x/2),
b) y = 0,4 cos (x/2),
c) y = 5 sen (x/3), d) y = 3 cos (x).

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348
AUTOEVALUACIN
1.
4x
El valor de x que verifica la ecuacin exponencial x
2
a) 1
b) 2
c) 3
64 es:
d) 1
2.
La funcin exponencial y = ex tiende a *** cuando x tiende a
Indica con qu valores habra que rellenar los asteriscos:
a) 0, +
3.
b) + , 0
b) f(x) = 3x
b) 5
c) f(x) = 27x
d) f(x) = 5x
c) 10 d) Otro valor
La ecuacin logartmica log x + log 6 = log 30 tiene como solucin:

a) 2
6.
,0
El valor de x que verifica x = log 2 1024 es:

a) 0
5.
d)
Indica cul es la funcin exponencial f(x) = bx que verifica que f(3) = 27:
a) f(x) = 2x
4.
c) 0,
y a *** cuando x tiende a + .
b) 3
c) 4
d) 5
Indica la afirmacin verdadera:
a) La funcin exponencial de base mayor que 1 es decreciente

b) La funcin logartmica de base mayor que 1 es decreciente
c) La funcin exponencial siempre es creciente
d) La funcin exponencial de base mayor que 1 es creciente
7.
es:
La expresin general de todos los ngulos cuya tangente vale 1, donde k es un nmero entero,
a)
8.
+ 2k
b)
b) 4, /3, 3/
El seno, el coseno y la tangente de

2
,
2
a)
10.
+ k
c)
+ 2k
d)
+ k
La funcin f(x) = 3 sen(4x) tiene de amplitud, periodo y frecuencia, respectivamente:

a) 3, /2, 2/
9.
2
, 1 b)
2
3
,
2
El seno, el coseno y la tangente de

a)
1
,
2
3
,
2
1
3
b)
3
,
2
c) 4, 3/, /3
d) 3, 2/, /2
7
valen respectivamente:
4
1
,
2
c)
3
,
2
1
,
2
d)
2
,
2
2
, 1
2
d)
2
,
2
2
, 1
2
13
valen respectivamente:
6
1
,
2
c)
3
,
2
1
,
2

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4B ESO
Captulo 12:
Estadstica
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Autora: Raquel Caro

Revisoras: Mara Molero y Nieves Zuasti
Estadstica. 4B de ESO
350
ndice
1. POBLACIN Y MUESTRA. VARIABLES ESTADSTICAS

1.1. POBLACIN
1.2. MUESTRA
1.3. INDIVIDUO
1.4. VARIABLE ESTADSTICA
2. TABLAS DE FRECUENCIAS
2.1. FRECUENCIA ABSOLUTA
2.2. FRECUENCIA RELATIVA
2.3. FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA
2.4. FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA
3. GRFICOS ESTADSTICOS
3.1. DIAGRAMA DE BARRAS
3.2. HISTOGRAMA
3.3. DIAGRAMA DE SECTORES
4. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

4.1. MEDIDAS DE TAMAO
4.2. MEDIDAS DE FRECUENCIA
4.2. MEDIDAS DE POSICIN
5. MEDIDAS DE DISPERSIN
5.1. MEDIDAS DE DESVIACIN
5.2. LOS RANGOS
Resumen
La Estadstica se utiliza en la Ciencia. Tambin para hacer sondeos de opinin, como la aceptacin por
el pblico de un programa de televisin, o las encuestas sobre la intencin de voto a un partido poltico.
Se usan tcnicas estadsticas en los procesos de fabricacin, es el control de calidad. Para hacer
previsiones y programas el trfico, o las necesidades de energa de un pas. Cuando se analiza un
fenmeno observable aparecen una serie de resultados que han de ser tratados convenientemente, de
manera que se puedan comprender mejor tanto los resultados como la caracterstica objeto de estudio
correspondiente a dicho fenmeno. Para este fin se utiliza la Estadstica.
En este captulo aprenderemos a reconocer y clasificar distintos tipos de variables estadsticas, construir
tablas de frecuencias y grficos estadsticos para distintos tipos de variables estadsticas y determinar e
interpretar medidas de centralizacin, posicin y dispersin.
Matemticas 4 B de ESO. Captulo 12: Estadstica
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Autora: Raquel Caro

351
1. POBLACIN Y MUESTRA. VARIABLES ESTADSTICAS

1.1. Poblacin
Poblacin estadstica, colectivo o universo es el conjunto de todos los individuos (personas, objetos,
animales, etc.) que contengan informacin sobre el fenmeno que se estudia.
Ejemplo:
Si estudiamos el precio de la vivienda en una ciudad, la poblacin ser el total de las viviendas
de dicha ciudad.
Se va a realizar un estudio estadstico sobre el porcentaje de personas casadas en la pennsula.
Para ello no es factible estudiar a todos y cada uno de los habitantes por razones de coste y de
rapidez en la obtencin de la informacin. Por lo tanto, es necesario acudir a examinar slo una
parte de esta poblacin. Esa parte es la muestra elegida.
1.2 Muestra
Muestra es un subconjunto representativo que se selecciona de la poblacin y sobre el que se va a
realizar el anlisis estadstico. El tamao de la muestra es el nmero de sus elementos. Cuando la
muestra comprende a todos los elementos de la poblacin, se denomina censo.
Ejemplo:
Si se estudia el precio de la vivienda de una ciudad, lo normal ser no recoger informacin sobre
todas las viviendas de la ciudad (ya que sera una labor muy compleja y costosa), sino que se
suele seleccionar un subgrupo (muestra) que se entienda que es suficientemente
representativo.
1. Sealar en qu caso es ms conveniente estudiar la poblacin o una
muestra:
a) El dimetro de los tornillos que fabrica una mquina diariamente.
b) La altura de un grupo de seis amigos.
2. Se puede leer el siguiente titular en el peridico que publica tu instituto: La nota
media de los alumnos de 4 ESO de la Comunidad de Madrid es de 7,9. Cmo se ha
llegado a esta conclusin? Se ha estudiado a toda la poblacin? Si hubieran
seleccionado para su clculo solo a las mujeres, sera representativo su valor?
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352
1.3. Individuo o unidad estadstica

Individuo o unidad estadstica es cualquier elemento que contenga informacin sobre el fenmeno
que se estudia.
Ejemplo:
Si estudiamos las notas de los alumnos de una clase, cada alumno es un individuo; si estudiamos
el precio de la vivienda, cada vivienda es una unidad estadstica.
1.4. Variable estadstica

En general, supondremos que se est analizando una determinada poblacin, de la que nos interesa
cierta caracterstica, representada por una variable observable o estadstica X. Las variables que estn
bajo estudio se pueden clasificar en dos categoras:
Variables cualitativas o atributos (datos no mtricos), que no se pueden medir numricamente. Las
escalas de medida no mtricas se clasifican en nominales (o categricas) y ordinales.
Variables cuantitativas, que tienen un valor numrico. Este tipo de variables son las que aparecen con
ms frecuencia y permiten un anlisis ms detallado que las cualitativas. Dentro de las variables
cuantitativas, se pueden distinguir las variables discretas y las variables continuas. Las variables
discretas toman valores aislados, mientras que las variables continuas pueden tomar cualquier valor
dentro de un intervalo.
Ejemplo:
Ejemplos de variables cualitativas son la nacionalidad o la raza de un conjunto de personas.
Ejemplos de variables cuantitativas son las notas obtenidas en una asignatura, el peso o altura
de un conjunto de personas.
Ejemplos de variables discretas son el nmero de alumnos que aprueban una asignatura, o el
nmero de componentes defectuosos que se producen al da en una fbrica.
Ejemplos de variables continuas son el tiempo que tardamos en llegar al instituto desde nuestra
casa o la velocidad de un vehculo.
Se va a realizar un estudio estadstico sobre el porcentaje de personas con hijos en una localidad
madrilea de 134.678 habitantes. Para ello se eligen 2.346 habitantes y se extienden las
conclusiones a toda la poblacin. Identificar variable estadstica, poblacin, muestra, tamao
muestral e individuo.
Variable estadstica: si una persona tiene hijos o no.
Poblacin: Los 134.678 habitantes de la localidad.
Muestra: Los 2.346 habitantes elegidos.
Tamao muestral: 2.346 personas.
Individuo: Cada persona que se le pregunte.
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353
3. Indicar el tipo de variable estadstica que estudiamos y razona, en cada caso, si sera mejor analizar
una muestra o la poblacin:
a)
b)
c)
d)
e)
El sexo de los habitantes de un pas.

El dinero gastado a la semana por tu hermano.
El color de pelo de tus compaeros de clase.
La temperatura de tu provincia.
La talla de pie de los alumnos del instituto.
4. Para realizar un estudio hacemos una encuesta entre los jvenes de un barrio y les preguntamos por
el nmero de veces que van al cine al mes. Indica qu caractersticas debera tener la muestra
elegida y si deberan ser todos los jvenes de la muestra de la misma edad.
2. TABLAS DE FRECUENCIAS
2.1. Frecuencia absoluta
Cuando se analiza una variable discreta, la informacin resultante de la muestra se encuentra resumida
habitualmente en una tabla o distribucin de frecuencias. Supongamos que se ha tomado una muestra
de tamao N en la que se han identificado k valores (o modalidades) distintos x1, x2,, xk. Cada uno de
ellos se produce con una frecuencia absoluta ni, es decir, el nmero de veces que aparece en la
muestra.
La informacin obtenida se puede resumir en una tabla de frecuencias.
Las tablas de frecuencia tambin se utilizan para representar informacin de una variable continua
procedente de una muestra en la que se agrupan las observaciones en intervalos, que se denominan
intervalos de clase Li o celdas.
Aunque este procedimiento supone, de hecho, una prdida de informacin, esta prdida no es de
magnitud importante y se ve compensada con la agrupacin de la informacin y la facilidad de
interpretacin que proporciona una tabla de frecuencias.
En este caso, los valores xi se corresponden con el punto medio del intervalo y se denominan marcas de
clase.
Ejemplo:
Cuando realizamos un estudio sobre el ocio y encuestamos a 40 jvenes
de una localidad sobre el nmero de veces que van al cine los resultados
de dicha encuesta los podemos recoger en una tabla para resumir dicha
informacin.

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354
Se est realizando un control del peso de un grupo de nios. Para ello, se contabilizan el nmero
de veces que comen al da una chocolatina 13 nios durante un mes, obteniendo los siguientes
nmeros: 2, 5, 3, 2, 0, 4, 1, 7, 4, 2, 1, 0, 2.
La informacin obtenida se puede resumir en una tabla de frecuencias absolutas:
Valores
Frecuencia absoluta
En una fbrica se realiza un estudio sobre el espesor, en mm, de un cierto tipo de latas de
refresco. Con este fin, selecciona una muestra de tamao N = 25, obteniendo los siguientes
valores: 7.8, 8.2, 7.6, 10.5, 7.4, 8.3, 9.2, 11.3, 7.1, 8.5, 10.2, 9.3, 9.9, 8.7, 8.6, 7.2, 9.9, 8.6, 10.9,
7.9, 11.1, 8.8, 9.2, 8.1, 10.5.
Esta informacin se puede resumir en la siguiente tabla de frecuencias, con 5 intervalos: (7, 8], (8,
9], (9, 10], (10, 11], (11, 12], siendo las marcas de clase los puntos medios de cada intervalo: 7,5;
8,5; 9,5; 10,5; 11,5. Comprueba que las frecuencias absolutas son las indicadas en la tabla:
Intervalos de clase
(7,8] (8,9] (9,10] (10,11] (11,12]
Marcas de clase
7.5
8.5
9.5
10.5
11.5
Frecuencia absoluta
5. Obtener la tabla de frecuencias absolutas de las notas en ingls de 24 alumnos:
6
6
7
8
4
9
8
7
6
5
3
5
7
6
6
6
5
4
3
9
8
8
4
5
2.2. Frecuencia relativa

Se denomina frecuencia relativa (fi) de un valor de la variable al cociente entre la frecuencia absoluta y
el nmero total de observaciones N. Se escribe:
fi
ni
N
Ejemplo:
De la misma manera podemos recoger la informacin obtenida a partir de una encuesta a 40
jvenes de una localidad sobre el nmero de veces que van al cine mediante porcentaje del
nmero de veces que se repite un valor de la variable sobre el total.

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355
nmeros: 2, 5, 3, 2, 0, 4, 1, 7, 4, 2, 1, 0, 2.
La informacin obtenida se puede resumir en una tabla de frecuencias relativas:
Valores
Frecuencia relativa
0.154 0.154 0.307 0.077 0.154 0.077
0.077
6. Construir una tabla de frecuencias relativas con el color de pelo de 24 personas elegidas al azar:
M=moreno; R=rubio; P=pelirrojo
M
R
M
M
R
P
R
M
P
P
R
M
R
M
R
M
R
M
R
M
R
M
R
P
2.3. Frecuencia absoluta acumulada

Se denomina frecuencia absoluta acumulada de un valor de la variable Ni a la suma de todas las
frecuencias absolutas de los valores menores o iguales que l. Se calcula como:
i
Ni
nj
j 1
Se verifica la siguiente relacin entre los valores de Ni:
N1
N2
Nk
Ejemplo:
jvenes de una localidad sobre el nmero de veces que van al cine mediante el nmero
acumulado de veces que se repite un valor de la variable sobre el total.
nmeros: 2, 5, 3, 2, 0, 4, 1, 7, 4, 2, 1, 0, 2.
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356
Valores
Frecuencia absoluta
Frecuencia absoluta acumulada
11
12
12
13
7. El nmero de horas diarias de estudio de 14 alumnos es el siguiente:
3
4
2
5
3
4
3
2
3
4
5
4
3
2
a) Efecta un recuento y organiza los resultados obtenidos en una tabla de frecuencias absolutas
acumuladas.
b) Qu significan las frecuencias acumuladas que has calculado?
2.4. Frecuencia relativa acumulada

Se denomina frecuencia relativa acumulada (Fi) de un valor de la variable a la suma de todas las
frecuencias relativas de los valores menores o iguales que l. Se calcula como:
i
Fi
fj
j 1
Se verifica la siguiente relacin entre los valores de Fi:
F1
F2
Fk
Ejemplo:
jvenes de una localidad sobre el nmero de veces que van al cine mediante el porcentaje
acumulado del nmero de veces que se repite un valor de la variable sobre el total.
nmeros: 2, 5, 3, 2, 0, 4, 1, 7, 4, 2, 1, 0, 2.
Valores
Frecuencia relativa
0.154 0.154 0.307 0.077 0.154 0.077
0.077
Frecuencia relativa acumulada 0.154 0.308 0.615 0.692 0.846 0.923 0.923
En una fbrica se realiza un estudio sobre el espesor, en mm, de un cierto tipo de latas de
refresco. Con este fin, selecciona una muestra de tamao N = 25, obteniendo los siguientes
valores: 7.8, 8.2, 7.6, 10.5, 7.4, 8.3, 9.2, 11.3, 7.1, 8.5, 10.2, 9.3, 9.9, 8.7, 8.6, 7.2, 9.9, 8.6, 10.9,
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357
7.9, 11.1, 8.8, 9.2, 8.1, 10.5.
Esta informacin se puede resumir en la siguiente tabla de frecuencias, con 5 intervalos:

Intervalos de clase
(7,8] (8,9] (9,10] (10,11] (11,12]
Marcas de clase
7.5
8.5
9.5
10.5
11.5
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
0.24
0.32
0.2
0.16
0.08
Frecuencia relativa acumulada 0.24
0.56
0.76
0.92
Se organiza en una tabla la informacin recogida de las estaturas, en cm, de un grupo de 20

nias:
130
127
141
139
138
126
135
138
134
131
143
140
129
128
137
136
142
138
144
136
La estatura es una variable estadstica cuantitativa continua. Por tanto, podemos agrupar los valores
de la variable en intervalos que llamamos clases o celdas. La amplitud de cada intervalo viene dada
por la frmula:
Mx Mn
N
En nuestro caso concreto tenemos que:

144 126
20
4.02
Aproximando, la amplitud de cada intervalo es de 5 cm.

Estatura en intervalos
[125-130) [130-135) [135-140) [140-145)
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
0.2
0.15
0.4
0.25
Frecuencia absoluta acumulada
15
20
Frecuencia relativa acumulada
0.2
0.35
0.75
8. En una evaluacin, de los 30 alumnos de una clase, el 30 % aprob todo, el 10 % suspendi una
asignatura, el 40 % suspendi dos asignaturas y el resto ms de dos asignaturas.
a) Realiza la tabla de frecuencias completa correspondiente (frecuencias absolutas, frecuencias
relativas, frecuencias absolutas acumuladas y frecuencias relativas acumuladas).
b) Hay algn tipo de frecuencia que corresponda a la pregunta de cuantos alumnos
suspendieron menos de dos asignaturas? Razona la respuesta.
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358
3. GRFICOS ESTADSTICOS
3.1. Diagrama de barras
Existen numerosas maneras de representar grficamente la informacin que se ha obtenido de una
muestra, dependiendo del tipo de variable que se est analizando y del fin que se persiga con la
representacin.
Cuando se quiere representar grficamente una variable cualitativa (atributo) o una variable
cuantitativa discreta se puede utilizar los diagramas de barras o rectngulos. Se colocan los valores de
la variable (las modalidades del atributo o valores de la variable discreta) en el eje de abscisas y, en el
eje de ordenadas las frecuencias (absolutas o relativas). Sobre cada valor se levanta una barra o
rectngulo cuya altura es igual a la frecuencia. Por comodidad, a veces tambin se suelen intercambiar
los ejes.
Ejemplo:
Se ha representado grficamente la potencia elica (fuente de energa elctrica renovable)
instalada en Espaa por Comunidad Autnoma en Enero de 2014 (en Megavatios)
Baleares
Murcia
Canarias
Pas Vasco
Asturias
Catalua
Valencia
La Rioja
Andaluca
Navarra
Aragn
Castilla y Len
Castilla La
Galicia
4
68
129
144
199
226
299
437
610
917
1549
2120
2311
2603
500
1000
1500
2000
2500
3000
Ejemplo:
Se ha representado grficamente el nmero de fallos mensuales de una mquina de helados

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359
5
4
3
2
1
0
0
Nmero de fallos mensuales
Dada la siguiente informacin correspondiente a las preferencias de 50 adolescentes
americanos respecto a la marca de refresco que consumen, construye la tabla asociada a estos
datos y represntalos grficamente en un diagrama de barras de frecuencias absolutas y otro de
frecuencias relativas.
COCA-COLA=CC; COCA-COLA LIGHT=CCL; DR.PEPPER=A; PEPSI-COLA=PC, SPRITE=S
CCL CC
S
A CC CC
A CC P CC
S CCL P CCL CC CC CCL P
P
A
S
S
CC CC CC A
P CC CCL CC
CCL CC
P
P
P CCL P
S
P CC
CC
P CCL CC CC P
CC P CC A
20
ni
15
10
5
Sprite
Pepsi
Cola
Dr.
Pepper
Coca
Cola
Coca
cola
Marca
0,4
fi
0,3
0,2
0,1
Sprite
Pepsi
Cola
Dr.
Pepper
Coca
Cola
Coca
cola
Marca

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360
9. Si queremos representar conjuntamente valores de la variable correspondientes a diferentes
perodos de tiempo, o a distintas cualidades, para comparar situaciones podemos construir un
diagrama de barras apiladas. Podras interpretar este grfico correspondiente al nmero de temas
que los alumnos de una asignatura de 4 ESO llevan estudiados? Se toma informacin en dos clases
de un instituto (azul y rosa).
100
Y=1
Y=0
80
60
40
20
0
0
2
N de temas (X)
10. El sexo de 18 bebs nacidos en un hospital de Madrid ha sido:

H
M H
M M H M H
M M H
H M H
H M H
Construye la tabla asociada a estos datos y represntalos.

11. Representa los valores de la variable de la tabla adjunta con el grfico adecuado correspondientes a
una encuesta realizada sobre el sector al que pertenecen un grupo de trabajadores madrileos.
SECTOR
INDUSTRIAL
AGRARIO
SERVICIOS
OTROS
% TRABAJADORES
20
16
45
19
3.2. Histogramas
La representacin ms utilizada en variables cuantitativas continuas es el histograma. En el eje de
abscisas se colocan los diferentes intervalos en los que se agrupan las observaciones de la variable.
Sobre estos intervalos, se levantan rectngulos cuya rea es proporcional a la frecuencia observada en
cada uno de ellos. En el caso que todos los intervalos tengan la misma amplitud basta con que los
rectngulos sean proporcionales a la frecuencia.
Dependiendo de las frecuencias que se utilicen, se tratar de un histograma de frecuencias relativas, o
bien de un histograma de frecuencias absolutas.
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361
En ocasiones, se unen los puntos medios de los segmentos superiores de los rectngulos, obtenindose
de este modo los polgonos de frecuencias, ya sean absolutas o relativas. Estos polgonos se construyen
utilizando un intervalo anterior al primero (de la misma longitud que ste) y otro posterior al ltimo (de
su misma longitud). De esta manera, los polgonos delimitan un rea cerrada.
En ambos casos, tambin se pueden utilizar las frecuencias acumuladas para construir los respectivos
histogramas. Estos histogramas tambin llevan asociados los correspondientes polgonos de
frecuencias, que en este caso se construyen uniendo los vrtices superiores derechos de cada uno de
los intervalos.
25 25
Ejemplo:
20 20
Se ha representado grficamente la informacin

obtenida a partir de las emisiones especficas de
CO2 de una central de carbn (kg/megavatiohora) a partir de un histograma y un polgono de
frecuencias absolutas.
Ejemplo:
15 15
10 10
5 5
0 0
700
710
720
730
740
750
760770
770
780
790
800
810
820
830
700
710
720
730
740
750
760
780
790
800
810
820
830
25
160
Se ha representado grficamente la informacin

obtenida a partir de las emisiones especficas de
CO2 de una central de carbn (kg/megavatiohora) a partir de un histograma y un polgono de
frecuencias acumuladas absolutas.
20140
120
15100
80
10
5
60
40
20
0 0
700
770780
780790
790800
800810810820
820830
830
710710
720720730730740740
750750
760760770
12. Completa la tabla de frecuencias para poder representar la informacin mediante el histograma de
frecuencias acumuladas:
EDAD
NMERO DE PERSONAS
[15, 25) [25, 35) [35, 45) [45, 55)

25
45
55
65
13. A qu representacin grficas corresponden el siguiente grfico

correspondiente a la informacin recogida sobre la edad de 100
personas? Por qu crees que se ha utilizado este y no otro?
250
Recuento
200
150
100
50
20
40
60
80
Edad de l e ncuestado

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362
3.3. Diagrama de sectores

En el diagrama de sectores se colocan las modalidades del atributo (variable cualitativa) o valores de
una variable cuantitativa discreta en un crculo, asignando a cada uno un sector del crculo de ngulo
proporcional a su frecuencia. No resuelta muy operativo cuando la variable tiene demasiadas
categoras.
6.7%
Energa
Industria
Transporte
Agrario
Edificacin
Residuos
Ejemplo:
2.8%
14.9%
28.2%
De la misma manera podemos recoger la informacin

obtenida de emisiones de gases de efecto invernadero en
Espaa en el periodo 1999-2012 (%)
22.6%
24.8%
Dada la informacin correspondiente a las
preferencias
de
50
adolescentes
americanos respecto a la marca de refresco
que consumen de la actividad resuelta del
apartado 3.1. realizar el grfico de sectores.
14. De los 100 asistentes a una boda, el 34 % comi ternera de segundo plato, 25 % pato, 24 % cordero y
el resto pescado.
a) Organiza la informacin anterior en una tabla de frecuencias y representa los datos en un grfico
de sectores.
b) Realiza un diagrama de barras y explica cmo lo haces. Cul de los dos grficos prefieres? Por
qu?
15. Se ha recogido informacin sobre el contenido de sales minerales de 24 botellas de agua de un
grupo de escolares en una excursin tal que:
45
34
12
45
23
34
65
43
45
56
67
34
33
22
19
65
43
34
23
34
23
23
23
43
a) Clasifica la variable estadstica estudiada

b) Sera conveniente tomar o no intervalos al hacer una tabla de frecuencias?
c) Realiza el grfico que consideres ms oportuno.

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363
4. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

4.1. Medidas de tamao
Las medidas de tendencia central o de centralizacin son las que, intuitivamente, aparecen en primer
lugar al intentar describir una poblacin o muestra.
Se pueden dividir en tres clases: medidas de tamao, de frecuencia y de posicin.
En lo que sigue, supondremos que estamos analizando una poblacin de la que se toma una muestra de
tamao N, es decir, que est compuesta por N individuos (u observaciones), de los cuales se desea
estudiar la variable X, lo que da lugar a la obtencin de N valores que se representan por x1, x2, , xN.
Estos valores no se suponen ordenados, sino que el subndice indica el orden en el que han sido
seleccionados.
Las medidas de tamao se definen a partir de los valores de la muestra, as como de su frecuencia.
Definimos as la media aritmtica o promedio o, simplemente, media como:
N
xi
x
i 1
Se puede interpretar como el centro de masas de las observaciones de la muestra. Dentro de sus
ventajas se pueden destacar que utiliza todas las observaciones, que son fcilmente calculables, tienen
una interpretacin sencilla y buenas propiedades matemticas. Su inconveniente es que se puede ver
afectada por los valores anormalmente pequeos o grandes que existan en la poblacin o muestra
(denominados outliers).
En el caso que tengamos una variable cuantitativa agrupada en intervalos el valor de la variable X que
representa al intervalo para poder calcular la media aritmtica es la marca de clase y se calcula como la
semisuma de los valores extremos del intervalo.
Ejemplo:
Se recoge la informacin referida al nmero de horas de vuelo diarias
de 20 azafatas. Si la media es igual a 4,1, esto indica que, por trmino
medio, el nmero de horas de vuelo es 4,1.
Ejemplo:
De la misma manera si recogemos la informacin sobre la edad media de tu clase obtendremos
un valor entre 15 y 16 aos. La edad media ser por ejemplo 15,4, valor terico, que puede no
coincidir con alguno de los valores reales.
Un fabricante de helados est realizando un control de calidad sobre
ciertas mquinas respecto a su capacidad de regular la temperatura de
refrigeracin. Para ello, selecciona una muestra de N = 16 mquinas de la
fbrica y mide con precisin el valor de su capacidad (en la unidad de
medida F), obteniendo los siguientes resultados: 20.5, 19.8, 19.6, 19.2,
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364
23.5, 28.9, 19.9, 19.2, 20.1, 18.8, 19.5, 20.2, 18.6, 19.7, 22.1, 19.3. Utilizando estos valores de
capacidad, obtener la media aritmtica.
N
xi
i 1
20.5 19.8 19.6 19.2
23.5
28.9 19.9 19.2
20.1 18.8 19.5
20.2 18.6 19.7
16
22.1 19.3
20.56 F
16. Una persona ingresa 10.000 euros en un fondo de inversin el 1 de enero de 2009. Las
rentabilidades anuales del fondo durante los aos siguientes fueron los siguientes:
Ao
2009
2010
2011
2012
Rentabilidades (%)
Si no ha retirado el capital, cul ha sido la

rentabilidad media de dicho fondo durante estos aos?
17. Interpreta los valores de la variable de esta tabla que representa el peso de 100.000 bombonas de
butano de una fbrica, en kilogramos. Qu grafico utilizaras? Calcula la media e interprtala.
Peso [)
fi %
ni
Ni
14,5-15 0,3
300
300
15-15,5 1,6
1600
1900
15,5-16 7,4
7400
9300
16-16,5 21,5 21500 30800

16,5-17 30,5 30500 61300
17-17,5 24,5 24500 85800
17,5-18 10,7 10700 96500
18-18,5 21,5 21500 30800
4.1. Medidas de frecuencia

Se definen teniendo en cuenta nicamente la frecuencia de los valores de la variable de la muestra.
La moda (Mo) se define como el valor de la variable que se ha obtenido con mayor frecuencia. Puede
haber ms de una moda.

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365
Ejemplo:
Se realiza un estudio entre 200 espectadores a un musical en Madrid para determinar el grado
de satisfaccin, obtenindose los siguientes resultados:
Opinin
%
Muy bueno
75
Bueno
25
Regular
45
Malo
15
Muy malo
40
La modalidad que ms se repite es muy bueno, por lo que la moda es Mo = Muy bueno.
Ejemplo:
En el caso que la distribucin est agrupada en intervalos habr que identificar la clase modal, es decir,
el intervalo donde hay mayor nmero de valores de la variable.
A partir de la tabla de frecuencias del espesor de latas de refresco, podemos dibujar sus
histogramas de frecuencias relativas y determinar dnde est su moda. Es decir en el intervalo
[8-9). La moda seala que lo ms frecuente es tener un espesor entre 8 y 9 mm.
18. Obtener la media y la moda de los siguientes valores de la variable referidos al resultado de lanzar
un dado 50 veces.
1 2 3 2 3 4 3 3 3 5
5 5 5 6 5 6 5 6 4 4
3 2 1 2 3 4 5 6 5 4
3 2 3 4 5 6 5 4 3 2
3 4 5 5 5 5 6 6 6 3
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366
19. Realizar la actividad anterior pero agrupando en intervalos de amplitud 2, empezando en 0.

Obtienes los mismos resultados? Por qu?
4.3. Medidas de posicin

Se definen a partir de la posicin de los valores de la muestra.
En general, se conocen con el nombre de centiles o percentiles.
Si reordenamos en orden creciente los valores tomados de la muestra y los denotamos por x{1}, x{2},,
x{N} se pueden definir las siguientes medidas de posicin:
La mediana Me es un valor tal que el 50 % de las observaciones son inferiores a l. No tiene por
qu ser nico y puede ser un valor no observado.
Altura mediana
Los cuartiles (o cuartilas) Q1, Q2 y Q3 son los valores tales que el 25 %, 50 % y 75 %

(respectivamente) de los valores de la variable son inferiores a l.
Los deciles D1, D2,, D9 son los valores tales que el 10 %, 20 %, , 90 % (respectivamente) de los
valores de la variable son inferiores a l.
En general, se define el percentil o centil del k % (siendo 0 k 100) como el valor tal que el k % de las
observaciones son inferiores a l.
La mediana y el resto de medidas de posicin tienen como principal ventaja su fcil interpretacin y su
robustez (no se ven afectadas por observaciones extremas).
Ejemplo:
Calcula los cuartiles y el percentil 65 de los siguientes valores de la variable referidos al nmero
de hijos de las familias de un bloque de edificios de la localidad de Madrid:
Nmero de hijos fi
Fi
11 11
27 38
18 60
Total
42
60
Para hallar el primer cuartil calculamos el 25 % del total muestral N = 60, es decir, 600,25 = 15. As, el
primer cuartil tiene 15 valores de la variable menores y el resto mayores. En la columna de frecuencias
acumuladas, el primer nmero mayor o igual que 15 es 38, que corresponde al valor de la variable 2.
Por tanto el primer cuartil es 2. De la misma forma el 50 % de 60 es 30, es decir el cuartil 2 (Mediana)
sera tambin 2. El 75 % de 60 sera 45 y de esta forma el cuartil 3 sera 4 puesto que el valor mayor a
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367
45 es 60, que corresponde al valor 4 de la variable

objeto de estudio. Por ltimo, el percentil 65
corresponde al valor 3 ya que 65 % de 60 es igual a
39 y el valor mayor que 39 es 42.
Las medidas de posicin nos permiten realizar otro
tipo de grfico estadstico que se llama el grfico
de caja.
Resumen:
25 % de 60 = 15 38 > 15 > 11 Q1 = 2
50 % de 60 = 30 38 > 30 > 11 Me = Q2 = 2
75 % de 60 = 45 60 > 45 > 42 Q3 = 4
65 % de 60 = 39 42 > 39 > 38 P65 =3
Para realizar este grfico, se construye una caja (ya sea horizontal o vertical), cuyos lados coinciden con
el primer y tercer cuartil Q1 y Q3. Por lo tanto, la caja abarca el 50 % de las observaciones realizadas.
Dentro de dicha caja, se incluye un segmento (o bien un punto) que corresponde a la mediana.
De cada lado de la caja parte un segmento que se extiende hasta los valores correspondientes a las
observaciones mnima y mxima x{1} y x{N}.
Se est realizando un control de calidad sobre los fallos de unas determinadas mquinas. Para
ello, se contabilizan los fallos de N = 13 mquinas durante un mes, obteniendo los siguientes
nmeros de fallos: 2, 5, 3, 2, 0, 4, 1, 7, 4, 2, 1, 0, 2. Utilizando estos valores obtener las medidas
de tendencia central y resumir en una tabla de frecuencias la informacin obtenida del nmero
de fallos mensuales de las mquinas, obteniendo la media aritmtica de otra manera.
N
xi
i 1
5 3
4 1 7
2 1 0
13
2.54 fallos/mes
Mo 2 fallos/mes
Q1
x4
Q3
x 10
1 fallo/mes
4 fallos/mes
Valores
Frecuencia absoluta
0.077
Frecuencia relativa
0.154 0.154 0.307 0.077 0.154 0.077
fi xi
0.154 0 0.154 1 0.307 2 0.077 3 0.154 4 0.077 5 0.077 7 2.54 fallos/mes
i 1
Se recoge informacin sobre el peso de 90 chicos en una clase de Matemticas. Determinar los
centiles que nos permiten realizar el grfico de caja.
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368
100
90
80
Primer cuartil = percentil 25 = 60 Kg.
Tercer cuartil= percentil 75= 80 kg.
70
60
50
40
20. Dibujar un diagrama de caja conociendo los siguientes datos.

Mnimo valor = 2; cuartil 1 = 3; mediana = 6; cuartil 3 = 7; mximo valor = 12.
21. Un corredor de maratn entrena, de lunes a viernes recorriendo
las siguientes distancias: 2, 3, 3, 6 y 4, respectivamente. Si el
sbado tambin entrena:
a) Cuntos kilmetros debe recorrer para que la media
sea la misma?
b) Y para que la mediana no vare?
c) Y para que la moda no vare?
22. EL salario mensual en euros de los 6 trabajadores de una empresa textil es el que se presenta. Cul
de los tres tipos de medidas de tendencia central describe mejor los sueldos de la empresa?
1700 1400 1700 1155 1340 4565
23. Qu valor o valores podramos aadir a este conjunto de valores de la variable para que la
mediana siga siendo la misma?
12 19 24 23 23 15 21 32 12 6 32 12 12 21
24. Salen 25 plazas para un puesto de auxiliar de enfermera y se presentan 200 personas con las
siguientes notas.
notas 3 4 5 6 7 8 9 10
ni
6 34 25 56 29 10 30 10
a) Con qu nota se obtiene una de las plazas mediante el examen?
b) Qu percentil es la nota 5?

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369
5. MEDIDAS DE DISPERSIN
5.1. Medidas de desviaciones
Las medidas de tendencia central resultan insuficientes a la hora de describir una muestra. Adems de
las tendencias, es necesario disponer de medidas sobre la variabilidad de los datos. Dentro de estas
medidas, vamos a estudiar las medidas de desviaciones y los rangos.
Las medidas de desviaciones recogen las desviaciones de los valores de la variable respecto de una
medida de tendencia central.
La varianza se define como:
N
xi
s2
xi
i 1
i 1
x2
Sus principales ventajas son su manejabilidad matemtica y que utiliza todas las observaciones. Sus
principales inconvenientes son que es muy sensible a observaciones extremas y que su unidad es el
cuadrado de la unidad original de la muestra.
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza y tiene la principal ventaja de que utiliza las
mismas unidades que los valores de la variable originales.
Observa que la desviacin tpica es una distancia, la distancia de los valores de la variable a la media.
Recuerda que la raz cuadrada es siempre un nmero positivo.
Asociado a la media y la desviacin tpica, se define el coeficiente de variacin, definido en muestras
con media distinta de cero como:
s
x
Este coeficiente es adimensional (no tiene unidades y se suele expresar en porcentaje), lo que resulta
una gran ventaja, ya que permite comparar la variabilidad de distintas muestras, independientemente
de sus unidades de medida. Algunos autores definen este coeficiente utilizando la media en el
denominador, en lugar de su valor absoluto. Valores del coeficiente de variacin mayores del 100 %
indican que la media no se puede considerar representativa del conjunto de valores de la variable.
Ejemplo:
La nota media de 6 alumnos de una misma clase de 4 ESO en Matemticas es de 5. Si la
varianza es 0,4, la desviacin tpica ser de 0,632, por tanto la media es bastante homognea en
la distribucin. Las notas que se han obtenido estn situadas alrededor de la nota media 5.
El propietario de una instalacin mixta solar-elica est realizando un estudio del volumen de
energa que es capaz de producir la instalacin. Para ello, mide dicha energa a lo largo de un
total de N = 16 das que considera suficientemente representativos. La energa (en kilovatio,
KWh) producida en dichos das por dos instalaciones se encuentra recogida en la siguiente tabla:
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370
Generacin solar 13.1 10.5 4.1 14.8 19.5 11.9 18

8.6
Generacin elica 8.5 14.3 24.7
4
2.3 6.4 3.6 9.2
Generacin solar 5.7 15.9 11.2 6.8 14.2 8.2 2.6 9.7
Generacin elica 13.5 1.4 7.6 12.8 10.3 16.5 21.4 10.9
Utilizando estos valores de la variable calcula las medias de dispersin estudiadas, comparando los
resultados en las dos instalaciones
N
xi
i 1
13.1 10.5 4.1 14.8 19.5 11.9 18 8.6 5.7 15.9 11.2 6.8 14.2 8.2 2.6 9.7
16
10.925
kWh
yi
i 1
8.5 14.3 24.7 4 2.3 6.4 3.6 9.2 13.5 1.4 7.6 12.8 10.3 16.5 21.4 10.9
16
10.463
kWh
xi 2
sx
i 1
13.12 10.52
10.9252
4.12 14.82 19.52 11.92 182 8.62 5.7 2 15.92 11.2 2 6.82 14.22 8.22
16
22.16
kWh
2.62 9.7 2
yi 2
sy
i 1
8.52 14.32
10.4632
24.7 2
41.01
42
2.32 6.42 3.62 9.2 2 13.52 1.4 2 7.6 2 12.82 10.32 16.52
16
kWh
21.42 10.92
La media de la primera instalacin es ms representativa que la media de la segunda puesto que el

coeficiente de variacin es menor en la primera. Los datos estn menos agrupados en la segunda de
las instalaciones.
Se est realizando un control de calidad sobre los fallos de unas determinadas mquinas. Para
ello, se contabilizan los fallos de N = 13 mquinas durante un mes, obteniendo los siguientes
nmeros de fallos. Utilizando estos valores presentados en la tabla de frecuencias obtener las
medidas de dispersin estudiadas.
Valores
0
1
2
3
4
5
6
7
Frecuencia absoluta
2
2
4
1
2
1
0
1
Frecuencia relativa
0.154 0.154 0.307 0.077 0.154 0.077
0
0.077
1
N
xi
s2
i 1
5 3
4 1 7
fi xi
2 1 0
2.54 fallos/mes
13
2
0.154
2.54
0.154
1.54
0.307
0.54
0.077 0.462 0.154 1.462
i 1
0.077 2.462 0.077 4.462
3.80
fallos/mes
Otra forma de realizar estos mismos clculos es:

Suma
Valores
Frecuencia absoluta
xi 2
2
xi Fr. Abs.
Aplicamos la frmula:
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0 1
2 2
0
0
2
4
1 4
2 16
3
1
4
2
5
1
6
0
7
1
9 16 25 36 49
9 32 25 0 49
13
133
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371
N
xi
s2 =
2
x2
i 1
y obtenemos que s =133/13 2,54 = 10,23 6,45 = 3,80, por lo que s = 1,95.
25. Un grupo de perros pastor alemn tiene una media de 70 kg y desviacin tpica 2
kg. Un conjunto de perros caniche tiene una media de 15 kg y desviacin tpica 2
kg. Compara ambos grupos.
26. El tiempo, en minutos, que un conjunto de estudiantes de 4 ESO dedica a preparar un examen de
Matemticas es:
234
345
345
123
234
234
556
234
234
345
223
167
199
490
Las calificaciones de ese conjunto de estudiantes son las siguientes:
4
9
5
8
6
7
7
8
6
7
5
6
8
8
a) Qu tendremos que hacer para comparar su variabilidad? b) En qu conjunto los valores de la

variable estn ms dispersos? c) Es la media siempre mayor que la desviacin tpica?
5.2. Los rangos

Estas medidas proporcionan informacin acerca del intervalo total de valores que toma la muestra
analizada.
El rango total o recorrido es la diferencia entre los valores mximos y mnimos que toma la variable en
la muestra:
xN
x1
El recorrido intercuartlico es la diferencia entre el tercer y el primer cuartil:
RI
Q3 Q1
Ejemplo:
Se est realizando un control de calidad sobre los fallos de una determinada mquina. Para ello,
se contabilizan los fallos de N = 13 mquinas durante un mes, obteniendo los siguientes
nmeros de fallos: 2, 5, 3, 2, 0, 4, 1, 7, 4, 2, 1, 0, 2. Utilizando estos valores obtenemos el rango
total igual a 7 y el recorrido intercuartlico igual a 3.
Salen 25 plazas para un puesto de cajero en un supermercado y se presentan 200 personas. La
siguiente informacin recoge las notas de un test de conocimientos bsicos.
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372
notas 2 3 4
ni
10
6 4 30 25 56 29 10 30 10
Calcular el rango total de la variable objeto de estudio.
27. Se ha recogido una muestra de 20 recipientes cuyos dimetros son:
0,91
1,04
1,01
0,77
0,78
1,3
1,02
1 0,88
1,26
0,92
0,98
0,78
0,82
1,2
1,16
1,14
a) Calcula todas las medidas de dispersin que conozcas.

b) A partir de qu valor de dimetro de los recipientes se consideran el 20 % con mayor dimetro?

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373
UTILIZAMOS LA ESTADSTICA POR ENCIMA DE NUESTRAS POSIBILIDADES?
En las ltimas dcadas el uso de datos estadsticos es una de las principales
maneras con las que se presenta informacin de cualquier tipo, provenga su
fuente de los medios de comunicacin, a travs de mensajes publicitarios o
relacionada con trabajos de investigacin. Actualmente
consumir informacin se convierte, en muchas
ocasiones, entrar en un mundo de nmeros,
porcentajes, grficos, probabilidades, mapas y otros
conceptos bsicos de esta disciplina que cuesta
entender.
TENGO MIS RESULTADOS HACE TIEMPO, PERO NO S CMO LLEGAR A

ELLOS
Esta expresiva frase de Gauss -descubridor de la campana que lleva su nombre, y
que alude a la distribucin normal cuando la cantidad de datos es bastante
grande-, es aplicable a muchas de las informaciones errneas que vemos a diario.
Tienen los datos pero no saben cmo llegar al ncleo de su interpretacin.
Muchas veces cuando un medio de comunicacin quiere impresionar mediante
un titular sobre la gravedad de una situacin que afecta a toda la poblacin, hace uso de nmeros
absolutos en lugar de porcentajes.
Por ejemplo: Cuando leemos el titular qu duda cabe
que todos pensamos que 40 muertos son muchos
muertos sean por accidente de trfico o por otra
causa. La argucia est bien pensada para llamar la
atencin del lector, pero informativamente hablando
esta presentacin de los hechos utilizando nmeros
sin compararlos con otros nmeros se merece un
suspenso. Los datos estadsticos no hablan por s
mismos. Un dato siempre hay que relacionarlo con
otros datos para comprender la variabilidad que ha experimentado el caso que estamos analizando. Si la
noticia se hubiera acompaado con las estadsticas de muertes por accidente de trfico de los ltimos
aos en periodos vacacionales de cuatro das, rpidamente el lector se dara cuenta de que no es para
alarmarse ms que otras veces ya que el nmero de muertos ni ha subido ni ha bajado, es ms o menos
el mismo que en cualquier otro puente similar en das. O sea, este impactante titular apoyado en
datos numricos, en realidad ni siquiera es noticia

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374
RESUMEN
Ejemplos
Poblacin
estadstica,
colectivo o
universo
El conjunto de todos los individuos (personas, Nmero de personas en

objetos, animales, etc.) que contengan informacin Espaa entre 16-65 aos
sobre el fenmeno que se estudia.
Muestra
Es un subconjunto representativo que se selecciona Nmero de personas en un

de la poblacin y sobre el que se va a realizar el barrio de Madrid entre 16anlisis descriptivo. El tamao de la muestra es el 65 aos.
nmero de sus elementos. Cuando la muestra
comprende a todos los elementos de la poblacin, se
denomina censo.
Variable
observable o
estadstica X
En general, supondremos que se est analizando una Las variables que estn bajo
determinada poblacin, de la que nos interesa cierta estudio se pueden clasificar
caracterstica que viene dada por la variable X.
en dos categoras:
Variables
atributos
mtricos)
cualitativas o
(datos
no
Variables
cuantitativas,
que tienen un valor
numrico.
Frecuencia
absoluta
Nmero de veces que se repite un valor de la variable Si al tirar un dado hemos

obtenido 2 veces el 3, 2 es la
frecuencia absoluta de 3.
Frecuencia
relativa
Frecuencia absoluta dividido por el nmero de Si se realiza un experimento

experimentos
500 veces y la frecuencia
absoluta de un suceso es
107, la frecuencia relativa es
107/500.
Frecuencia
acumulada
Se suman las frecuencias anteriores
Diagrama de
rectngulos o
barras
Los valores de la variable se representan mediante

rectngulos de igual base y de altura proporcional a la
frecuencia. Se indica en el eje horizontal la variable y
en el vertical las frecuencias.
Polgono de
frecuencias
De unen los puntos medios superiores de un una

diagrama de barras
100
50
0
No emigran
Mueren
Llegan sanos
a frica
100
50
0
No emigran

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Mueren
Llegan sanos
a frica
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375
Diagrama de
sectores
En un crculo se dibujan sectores de ngulos

proporcionales a las frecuencias
Media aritmtica Es el cociente entre la suma de todos los valores de la En los datos 3, 5, 5, 7, 8, la
variable y el nmero total de datos.
media es: (3 + 5 + 5 + 7 +
8)/5 = 28/5 = 5,6.
Mediana
Deja por debajo la mitad de los valores y por encima La mediana es 5

la otra mitad
Moda
El valor que ms se repite.
Varianza
Medida de desviacin que recoge las desviaciones de

los valores de la variable respecto de la media
aritmtica.
s2
La moda es 5.
N
xi
i 1
Desviacin tpica La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza

Coeficiente de
variacin
Permite comparar la variabilidad de distintas

muestras, independientemente de sus unidades de
medida.
Rango total o
recorrido
Diferencia entre los valores mximos y mnimos que

toma la variable en la muestra
Recorrido
intercuartlico
Diferencia entre el tercer y el primer cuartil
RI

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s
x
xN
x1
Q3 Q1
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376
Poblacin y muestra. Variables estadsticas. Tablas de frecuencias
1. Se lanza una moneda 700 veces y se obtiene cara 355 veces. Expresa en una tabla las frecuencias
absolutas, relativas y calcula tambin las frecuencias acumuladas absolutas y acumuladas relativas
de caras y cruces en este experimento.
2. Se lanzar un dado 500 veces y se obtienen los siguientes resultados:
a)
b)
c)
Resultado
Nmero de veces
70
81
92
85
6
81
Cuntas veces ha salido el 5?

Construir tabla con las frecuencias absolutas y las frecuencias absolutas acumuladas
Construir una tabla con las frecuencias relativas y las frecuencias relativas acumuladas
3. Una urna que contiene 10 bolas numeradas del 0 al 9, sacamos una bola, anotamos el nmero y
devolvemos la bola a la urna. Repetimos el experimento 1000 veces y se han obtenido los
resultados indicados en la tabla:
Resultado
Frecuencia absoluta
79
102
Frecuencia relativa
4
93
5
98
6
104
0,12 0,13
Frecuencia absoluta acumulada 79
77
0,1
181
Frecuencia relativa acumulada
a)
Cul es la frecuencia absoluta de 9?
b)
Cul es la frecuencia absoluta acumulada de 2?
c)
Cul es la frecuencia relativa acumulada de 1?
d)
Copia la tabla en tu cuaderno y compltala.
4. Pepa ha tirado un dado 25 veces y ha obtenido los siguientes resultados:

1, 2, 5, 6, 3, 1, 4, 5, 6, 1, 3, 1, 2, 2, 1, 6, 2, 2, 4, 3, 4, 6, 6, 1, 4
a)
b)
c)
d)
5.
Construir una tabla de frecuencias absolutas.

Construir una tabla de frecuencias relativas.
Dibuja un diagrama de barras.
Dibuja un polgono de frecuencias y una representacin por sectores.
En una clase se ha medido el tamao de las manos de cada uno de los alumnos y alumnas, y el
resultado en centmetros ha sido el siguiente:
19, 18, 20, 19, 18, 21, 19, 17, 16, 20,
16, 19, 20, 21, 18, 17, 20, 19, 22, 21,
23, 21, 17, 18, 17, 19, 21, 20, 16, 19
a) Qu tamao ha sido el valor mnimo? Y el mximo? Cul es el rango total de la variable?

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377
b) Construir una tabla de frecuencias absolutas y otra de frecuencias relativas.

c) Construir una tabla de frecuencias absolutas acumuladas y otra de frecuencias relativas
acumuladas.
6. Calcula la frecuencia absoluta de los datos de una encuesta en la que se ha elegido entre ver la
televisin, t, o leer un libro, l:
t, l, t, t, t, l, t, t, l, t, l, t, l, t, t, t, l, l, t, l, t, l, t, I, t.
7. La duracin en minutos de unas llamadas telefnicas ha sido:
7, 3, 6, 3, 7, 5, 4, 3, 5, 7, 10, 1, 9, 12, 2
Construir una tabla de frecuencias absolutas y una tabla de frecuencias relativas.
Grficos estadsticos
8. Se ha preguntado en un pueblo de la provincia de Madrid el nmero de hermanos que tenan y se
ha obtenido la siguiente tabla de frecuencias absolutas sobre el nmero de hijos de cada familia:
Nmero de hijos
8 o ms
Nmero de familias
46
249
205
106
46
21
15
a)
Escribe en tu cuaderno una tabla de frecuencias relativas.
b)
Haz un diagrama de barras de frecuencias absolutas y otro de frecuencias relativas.
c)
Haz un polgono de frecuencias absolutas y otro de frecuencias absolutas acumuladas.
9. Haz una encuesta similar con tus compaeros y compaeras de curso preguntando el nmero de
hermanos y confeccionando una tabla sobre el nmero de hijos y el nmero de familias.
a)
Construye una tabla de frecuencias relativas
b)
Haz un diagrama de barras de frecuencias absolutas y relativas. Completa con un polgono de
frecuencias
c)
Compara la tabla de frecuencias relativas y el diagrama de barras de frecuencias relativas que
obtengas con el obtenido en el ejercicio anterior.
10. Un batido de frutas contiene 25 % de naranja, 15 % de pltano; 50 % de manzana y, el resto de
leche. Representa en un diagrama de sectores la composicin del batido.
11. En un campamento de verano se han gastado diez mil euros. El grfico muestra la distribucin del
gasto:
1.
Comida: 40 %
2.
Limpieza y mantenimiento: 30 %
Comida
3.
Agua, gas, electricidad y telfono: 25 %
Gastos fijos
4.
Vestuario: ..............
Actividades
Gasto
a)
Qu porcentaje se gast en vestuario?
Vestuario
b)
Cuntos euros se gastaron en comida?
TOTAL
c)
Cunto mide el ngulo del sector correspondiente

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378
a actividades?
12. Busca en revistas o peridicos dos grficas estadsticas, recrtalas y pgalas en tu cuaderno. En
muchas ocasiones estas grficas tienen errores. Obsrvalas detenidamente y comenta las siguientes
cuestiones:
a) Est clara la variable a la que se refiere? Y las frecuencias?
b) Son correctas las unidades? Pueden mejorarse?
c) Comenta las grficas.
13. Se hace una encuesta sobre el nmero de veces que van al cine unos jvenes al mes. Los valores de
la variable estn en la tabla:
Veces que van al cine
Frecuencia absoluta
a) Representa un diagrama de barras de frecuencias absolutas.

b) Representa un polgono de frecuencias relativas.
c) Representa los valores de la variable en un diagrama de sectores.
14. Se hace un estudio sobre lo que se recicla en una ciudad y se hace una tabla con el peso en
porcentaje de los distintos tipos de residuos:
Tipo de residuo
Porcentaje
Orgnico
15
Papel y cartn
Vidrio
15
Plstico
Pilas
15
a) Construye un diagrama de barras

b) Representa un polgono de frecuencias.
c) Representa los valores de la variable en un diagrama de sectores.
15. En un ejercicio anterior se ha tenido el resultado de medir en una clase el tamao de las manos de
cada uno de los alumnos y alumnas, y el resultado en centmetros ha sido el siguiente:
19, 18, 20, 19, 18, 21, 19, 17, 16, 20,
16, 19, 20, 21, 18, 17, 20, 19, 22, 21,
23, 21, 17, 18, 17, 19, 21, 20, 16, 19
Representa los valores de la variable en un diagrama de barras y en un polgono de frecuencias.
16. El 35 % de las cigeas no ha emigrado este ao a frica y el 6 % muri por el camino. Dibuja un
diagrama por sector que describa esta situacin.

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379
17. En una clase se ha preguntado por las preferencias deportivas y se ha obtenido:

Futbol
Baloncesto
Natacin
Krate
Ciclismo
10
a) Copia la tabla en tu cuaderno y construye una tabla de frecuencias relativas.

b) Representa estos valores de la variable en un diagrama de sectores.
Medidas de centralizacin y dispersin

18. Pepa ha tirado un dado 25 veces de un ejercicio anterior y ha obtenido los siguientes resultados:
1, 2, 5, 6, 3, 1, 4, 5, 6, 1, 3, 1, 2, 2, 1, 6, 2, 2, 4, 3, 4, 6, 6, 1, 4
a)
Calcula la media aritmtica
b)
Calcula la mediana
c)
Cul es la moda? Es nica?
d)
Calcula la varianza y desviacin tpica interpretando su resultado
19. Sara ha tenido las siguientes notas en sus exmenes de Matemticas: 9, 7, 8, 6, 9, 10, 9
a)
b)
Calcula la mediana
c)
d)
Calcula el percentil 45 interpretando su resultado
e)
Calcula el percentil 75 interpretando su resultado. qu otro nombre recibe?
f)
g)
Calcula el coeficiente de variacin interpretando su resultado
20. En un ejercicio anterior se ha tenido el resultado de medir en una clase el tamao de las manos de
cada uno de los alumnos y alumnas, y el resultado en centmetros ha sido el siguiente:
19, 18, 20, 19, 18, 21, 19, 17, 16, 20,
16, 19, 20, 21, 18, 17, 20, 19, 22, 21,
23, 21, 17, 18, 17, 19, 21, 20, 16, 19
a)
b)
Calcula la mediana
c)
d)
e)
f)

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380
g)
21. Nos interesa conocer la distribucin de notas obtenidas por 40 estudiantes. Las notas son:
4, 1, 7, 10, 3, 2, 8, 9, 0, 0, 5, 8, 2, 7, 1, 2, 8, 10, 2, 10,
3, 4, 8, 9, 3, 6, 3, 7, 2, 4, 9, 4, 9, 5, 1, 3, 3, 9, 7, 8, 10
a) Escribe en tu cuaderno una tabla de frecuencias absolutas.
b) Haz un polgono de frecuencias absolutas.
c)
Calcula la media
d) Calcula la mediana
e) Calcula la moda
f)
g)
h) Calcula la varianza y desviacin tpica interpretando su resultado

i)
j)
Si las notas de los mismos alumnos respecto a otra asignatura tienen una media de 5,3 y desviacin
tpica de 2, cul de las dos asignaturas tiene una media ms homognea?
22. Los jugadores de un equipo de balonmano tiene las siguientes edades:

12, 14, 13, 12, 15, 11, 12, 12, 13, 14, 11, 12, 12.
a. Calcula la media
b. Calcula la mediana
c. Calcula la moda
d. Calcula el percentil 45 interpretando su resultado
e. Calcula el percentil 75 interpretando su resultado. qu otro nombre recibe?
f. Calcula la varianza y desviacin tpica interpretando su resultado
g. Calcula el coeficiente de variacin interpretando su resultado
Problemas
23. El Director Comercial de una empresa va a ser evaluado. Para ello debe dar cuanta de los resultados
obtenidos. Quiere quedar bien, pues eso le puede suponer un aumento de sueldo. Se han vendido
las siguientes cantidades:
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Ventas
83451
83962
84238
84401
84693
84889
85032
85378
85524
85751
859967
86316
El estadstico de la empresa le ha entregado la siguiente grfica:

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Ventas
100000
80000
60000
40000
20000
0
No le ha gustado nada, y para la presentacin l se ha confeccionado el siguiente grfico:
Ventas
86500
86000
85500
85000
84500
84000
83500
83000
Ambos grficos son correctos. Escribe un informa sobre cmo pueden los distintos grficos dar
impresiones tan diferentes.
24. Tira una moneda 15 veces y anota las veces que cae cara y las que
no. Construye luego dos tablas: una de frecuencias absolutas y
otra de frecuencias relativas. Representa el resultado en un
diagrama de frecuencias y en un polgono de frecuencias.
25. La media de seis nmeros es 5. Se aaden dos nmeros ms pero
la media sigue siendo 5. Cunto sumas estos dos nmeros?
26. La siguiente tabla expresa las estaturas, en metros, de 1000
soldados:
Talla
N de soldados
1,50 - 156
1,56 1,62
1,62 - 168
1,68 - 1,74
1,74 - 1,80
1,80-1,92
20
150
200
330
200
100
Calcula:
a) La media y la desviacin tpica.
b) Los intervalos donde se encuentran la mediana y los cuartiles.
c) El intervalo ( x - , x + ) y el porcentaje de individuos en dicho intervalo.
d) Representa los datos en un histograma.
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382
AUTOEVALUACIN
1. Un diagrama de caja informa sobre:
a) Los cuartiles y curtosis.
b) Asimetra y varianza.
c) Datos atpicos y simetra.
2. Sea la variable aleatoria nmero de personas que es capaz de levantar un ascensor. Para calcular el n
de personas a partir del cual se recoge el 30 % de los valores de la variable necesitamos obtener
a) El percentil 30
b) El percentil 3
c) El percentil 70
3. El 25 % de los madrileos gastan en la factura del mvil por encima de 100 euros, mientras que el 25 %
gastan por debajo de 20 euros. Entonces conocemos:
a) 100 y 20 son valores que corresponden al cuartil 1 y 3, respectivamente.
b) 100 y 20 son valores que corresponden al cuartil 3 y 1, respectivamente.
c) 100 y 20 son valores que no corresponden a ningn cuartil.
4. En un diagrama de barras de frecuencias absolutas, la suma de sus alturas es proporcional a:
a) 100
b) 1
c) Total de valores de la variable
d) Suma de sus bases
5. La media de los siguientes valores de la variable 3, 4, 6, 7, 5, 8, es:

a) 6
b) 7
c) 4,8
d) 5,5
6. La mediana de los siguientes valores de la variable 3, 4, 6, 7, 8, es:

a) 6
b) 7
c) 4
d) 5
7. La moda de los siguientes valores de la variable 3, 4, 6, 7, 5, 8, 7, 7, es:

a) 6
b) 7
c) 4
d) 5
8. La media de 7 nmeros es 8. Se aaden dos nmeros ms pero la media sigue siendo 8. Cunto
suman estos dos nmeros?
a) 10
b) 16
c) 20
d) 14
9. Dos revistas especializadas en empleo, A y B, han publicado una media de ofertas de trabajo, de mA =
10 y mB = 20 con varianzas, respectivamente de s2A = 4 y s2B = 9.
a) La revista B presenta mayor dispersin absoluta que la revista A, mientras que la revista A
presenta mayor dispersin relativa que la B
b) La revista A presenta mayor dispersin absoluta que la revista B, mientras que la revista B
presenta mayor dispersin relativa que la A
c) La revista B presenta mayor dispersin absoluta y relativa que la A
10. El 70 % de los madrileos gastan en regalos navideos por encima de 100 euros, mientras que el 5 %
gastan por encima de 500 euros. Entonces conocemos:
a) El valor correspondiente al percentil 30.
b) El valor correspondiente al percentil 70.
c) El valor correspondiente al percentil 5.

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4B de ESO
Captulo 13:
Combinatoria
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Autoras: Adela Salvador y Mara Molero

Revisores: Andrs Hierro y Sergio Hernndez
Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF y Mara Molero
Combinatoria: 4B de ESO
384
ndice
1. PERMUTACIONES
1.1. DIAGRAMAS EN RBOL
1.2. PERMUTACIONES U ORDENACIONES DE UN CONJUNTO
2. VARIACIONES
2.1. VARIACIONES CON REPETICIN
2.2. VARIACIONES SIN REPETICIN
3. COMBINACIONES
3.1. COMBINACIONES
3.2. NMEROS COMBINATORIOS
3.3. BINOMIO DE NEWTON
3.4. DISTRIBUCIN BINOMIAL
4. OTROS PROBLEMAS DE COMBINATORIA

4.1. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
4.2. PERMUTACIONES CIRCULARES
4.3. PERMUTACIONES CON REPETICIN
4.4. COMBINACIONES CON REPETICIN
Resumen
Saber contar es algo importante en Matemticas. Ya
Arqumedes en su libro Arenario se preguntaba cmo
contar el nmero de granos de arena que haba en la
Tierra.
En este captulo vamos a aprender tcnicas que nos
permitan contar. Vamos a aprender a reconocer las
permutaciones, las variaciones y las combinaciones; y a
utilizar los nmeros combinatorios en distintas situaciones,
como para desarrollar un binomio elevado a una potencia.
Estas tcnicas de contar las utilizaremos en otras partes de
las Matemticas como en Probabilidad para contar el nmero de casos posibles o el nmero de casos
favorables.
Matemticas 4 B de ESO. Captulo 13: Combinatoria

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385
1. PERMUTACIONES
1.1. Diagramas en rbol
En una fiesta se cuenta con tres grupos musicales que deben actuar. Para organizar el orden de
actuacin, cuntas posibilidades distintas hay?
Una tcnica que puede ayudar mucho es confeccionar un diagrama en rbol. Consiste en una
representacin por niveles en la que cada rama representa una opcin individual para pasar de un nivel
al siguiente, de tal manera que todos los posibles recorridos desde la raz hasta el ltimo nivel, el nivel
de las hojas, son todos los posibles resultados que se pueden obtener.
Llamamos a los tres grupos musicales A, B y C.
Primer nivel del rbol: En primer lugar podrn actuar o bien A, o bien B o
bien C.
Segundo nivel del rbol: Una vez que
el grupo A ha sido elegido para
actuar en primer lugar, para el
segundo puesto slo podremos
colocar a B o a C. Igualmente, si ya B
va en primer lugar, slo podrn estar en el segundo lugar A o C. Y si
acta en primer lugar C, para el segundo puesto las opciones son A
y B.
Tercer nivel del rbol: Si ya se hubiera decidido que en primer lugar acta el grupo A y en segundo el
grupo B, para el tercer lugar, que se puede decidir? Slo nos queda el grupo C, y de la misma manera,
en todos los otros casos, slo queda una nica posibilidad
Confeccionar el diagrama en rbol, incluso nicamente
comenzar a confeccionarlo, nos permite contar con
seguridad y facilidad. Para saber cuntas formas tenemos de
organizar el concierto, aplicamos el principio de
multiplicacin: slo tenemos que multiplicar los nmeros de
ramificaciones que hay en cada nivel: 3 2 1 = 6 formas de
organizar el orden de actuacin de los grupos.
Tambin permite escribir esas seis posibles formas sin ms que seguir al rbol: ABC, ACB, BAC, BCA,
CAB, CBA.
En una carrera compiten 5 corredores y se van a repartir tres medallas, oro, plata y bronce, de
cuntas formas distintas pueden repartirse?
Hacemos el diagrama en rbol. El oro lo pueden ganar los cinco corredores que vamos a llamar A, B, C,
D y E. Hacemos las cinco flechas del diagrama. Si el oro lo hubiese ganado el corredor A, la plata slo la
podra ganar alguno de los otros cuatro corredores: B, C, D o E. Si el oro lo hubiera ganado B tambin
habra cuatro posibilidades para la medalla de plata: A, C, D y E. Y as con el resto.
Si suponemos que la medalla de oro la ha ganado A y la de plata B, entonces la medalla de bronce la
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386
pueden ganar C, D o E.
Por tanto hay 5 4 3 = 60 formas distintas de repartir las tres medallas entre los cinco jugadores.
1. Haz diagramas en rbol para calcular:
a) Cuntas palabras de dos letras (con significado o sin l) puedes escribir con las letras A, B o C.
b) Cuntas palabras de tres letras que empiecen por vocal y terminen por consonante se pueden
formar con las letras del alfabeto. (Recuerda que hay 5 vocales y 22 consonantes).
2. Ana tiene 5 camisetas, 3 pantalones y 4 pares de zapatillas. Puede llevar una combinacin diferente
de camiseta, pantaln y zapatilla durante dos meses (61 das)? Cuntos das deber repetir
combinacin? Ayuda: Seguro que un diagrama en rbol te resuelve el problema.
3. En un tablero cuadrado con 25 casillas, de cuntas formas diferentes podemos colocar dos fichas
idnticas, de modo que estn en distinta fila y en distinta columna? Sugerencia: Confecciona un
diagrama de rbol. Cuntas casillas hay para colocar la primera ficha? Si descartamos su fila y su
columna, en cuntas casillas podemos colocar la segunda ficha?
1.2. Permutaciones u ordenaciones de un conjunto

Llamamos permutaciones a las posibles formas distintas en que se puede ordenar un conjunto de
elementos distintos.
Cada cambio en el orden es una permutacin.
Ejemplos:
Son permutaciones:
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387
o Las formas en que pueden llegar a la meta 10 corredores.

o Las palabras de cuatro letras, sin repetir ninguna letra, con o sin sentido que podemos
formar con las letras de la palabra MESA.
o Los nmeros de 5 cifras distintas que se pueden formar con los dgitos: 1, 2, 3, 4 y 5.
El nmero de permutaciones de un conjunto de n elementos se designa por Pn, y se lee permutaciones
de n elementos.
La actividad resuelta de los tres grupos musicales que iban a actuar en una fiesta era de permutaciones,
era una ordenacin, luego lo escribiramos como P3, y se lee permutaciones de 3 elementos.
En la fase preparatoria de un campeonato del mundo estn en el mismo grupo Espaa, Francia y
Alemania. Indica de cuntas formas pueden quedar clasificados estos tres pases.
Son permutaciones de 3 elementos: P3. Hacemos un
diagrama de rbol. Pueden quedar primeros Espaa (E),
Francia (F) o Alemania (A). Si ha ganado Espaa, pueden
optar por el segundo puesto F o A. Y si ya hubiesen
ganado Espaa y luego Francia, para el tercer puesto
slo quedara Alemania.
Pueden quedar de 3 2 1 = 6 formas distintas.
En general para calcular las permutaciones de n elementos se multiplica n por n 1, y as, bajando de
uno en uno, hasta llegar a 1: Pn = n (n 1) (n 2) 3 2 1. A este nmero se le llama factorial de
n, y se indica n!
Pn = n (n 1) (n 2) 3 2 1 = n!
Corresponde a un rbol de n niveles con n, n 1, n 2, , 3, 2, 1 posibilidades de eleccin
respectivamente.
Para realizar esta operacin con la calculadora se utiliza la tecla !
Ejemplos:
Las formas en que pueden llegar a la meta 10 corredores son:
P10 = 10! = 10 9 8 3 2 1 = 3628800.
Las palabras con o sin sentido que podemos formar con las letras, sin repetir, de la palabra MESA
son P4 = 4! = 4 3 2 1 = 24.
Los nmeros de 5 cifras, todas distintas, que se pueden formar con los dgitos: 1, 2, 3, 4 y 5 son:
P5 = 5! = 120.
Espaa, Francia y Alemania pueden quedar clasificados de P3 = 3! = 6 formas distintas.

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388
4. De cuntas formas pueden repartirse cuatro personas, cuatro pasteles distintos, comiendo cada
persona un pastel?
5. En una carrera de caballos participan cinco caballos con los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5. Cul de ellos
puede llegar el primero? Si la carrera est amaada para que el nmero cuatro llegue el primero,
cules de ellos pueden llegar en segundo lugar? Si la carrera no est amaada, de cuntas formas
distintas pueden llegar a la meta? Haz un diagrama en rbol para responder.
6. De cuntas maneras puedes meter cuatro objetos distintos en cuatro cajas diferentes, si slo
puedes poner un objeto en cada caja?
7. Cuntos pases forman actualmente la Unin Europea? Puedes ordenarlos siguiendo diferentes
criterios, por ejemplo por su poblacin, o con respecto a su produccin de acero, o por la superficie
que ocupan. De cuntas maneras distintas es posible ordenarlos?
8. En el ao 1973 haba seis pases en el Mercado Comn Europeo. De cuntas formas puedes
ordenarlos?
9. En una oficina de colocacin hay siete personas. De cuntas formas distintas pueden haber
llegado?
Clculo de
6!
.
3!
Cuando calculamos cocientes con factoriales siempre simplificamos la expresin, eliminando los
factores del numerador que sean comunes con factores del denominador, antes de hacer las
operaciones. En general siempre suele ser preferible simplificar antes de operar, pero en este caso
resulta imprescindible, para que no salgan nmeros demasiado grandes.
Es
6! 6 5 4 3 2 1
6 5 4 120 .
3!
321
Expresa, utilizando factoriales, los productos siguientes: a) 1098; b) (n+4)(n+3)(n+2);

a) 10 9 8 =
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
7 6 5 4 3 2 1
b) (n+4) (n+3) (n+2) =
10!
7!
(n 4)!
(n 1)!
10. Calcula: a)
8!
12!
6!
7!
6!
347 !
; b)
; c)
; d) ; e)
; f)
.
5! 3!
11!
4!
3!
5!
346 !
11. Calcula: a)
(n 1)!
(n 4)!
(n
; b)
; c)
n!
(n 3)!
(n
4)!
n!
; d)
.
2)!
(n 1)!
12. Expresa utilizando factoriales: a) 543; b) 10111213; c) 876; d) 109.

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389
13. Expresa utilizando factoriales: a) (n+3)(n+2)(n+1); b) n(n+1)(n+2)(n+3); c) n(n+1)(n+2) (n+k).

14. Escribe en forma de factorial las distintas formas que tienen de sentarse en una clase los 30 alumnos
en los 30 puestos que hay. (No lo calcules. El resultado es un nmero muy grande, para calcularlo se
necesita un ordenador o una calculadora, y habra que recurrir a la notacin cientfica para
expresarlo de forma aproximada).
15. Nueve ciclistas circulan por una carretera en fila india. De cuntas formas distintas pueden ir
ordenados?
2. VARIACIONES
2.1. Variaciones con repeticin
Ya sabes que las quinielas consisten en adivinar los resultados de 14 partidos de ftbol sealando un 1
si pensamos que ganar el equipo de casa, un 2 si gana el visitante y una X si esperamos que haya
empate. En una misma jornada, cuntas quinielas distintas podan rellenarse?
Observa que ahora cada diferente quiniela consiste en una secuencia de los smbolos 1, 2 y X, en las que
el mismo smbolo puede aparecer varias veces repetido a lo largo de la secuencia y dos quinielas
pueden diferenciarse por los elementos que la componen o por el orden en que aparecen.
Con dos smbolos, 0 y 1, cuntas tiras de 4 smbolos se pueden
escribir?
Igual que en anteriores ejemplos, formamos el diagrama de rbol.
Observando que en el primer lugar de la tira podemos poner los
dos smbolos. En el segundo lugar, aunque hayamos puesto el 0,
como se puede repetir, podemos volver a poner el 0 y el 1. Lo
mismo en el tercer y en el cuarto lugar. Es decir, el nmero de
ramificaciones no se va reduciendo, siempre es igual, por lo tanto
el nmero de tiras distintas que podemos formar es
2 2 2 2 = 24 = 16 tiras distintas.
Las diferentes secuencias de longitud n que se pueden formar con un conjunto de m elementos
diferentes, se llaman variaciones con repeticin de m elementos tomados de n en n. El nmero de
diferentes secuencias que se pueden formar se designa con la expresin VRm,n. y se calcula con la
frmula:
VRm,n = mn
En la actividad resuelta anterior son variaciones con repeticin de 2 elementos tomados de 4 en 4:
VR2,4 = 24 = 16 tiras distintas.
Actividad resuelta
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390
En el clculo del nmero de quinielas distintas, los elementos son 3 (1, 2, X) y se forman secuencias
de longitud 14, por lo tanto se trata de variaciones con repeticin de 3 elementos tomados de 14 en
14:
VR3,14 = 314 = 4 782 969.
Para tener la certeza absoluta de conseguir 14 aciertos hay que rellenar 4 782 969 apuestas simples.
La probabilidad de que te toque una quiniela en una apuesta simple es, por tanto,
1
.
4782969
16. Con los 10 dgitos, cuntos nmeros distintos pueden formarse de 6 cifras?
17. Con los 10 dgitos y las 22 consonantes del alfabeto, cuntas matriculas de coche pueden formarse
tomando cuatro dgitos y tres letras?
18. Un byte u octeto es una secuencia de ceros y unos tomados de 8 en 8. Cuntos bytes distintos
pueden formarse?
19. Calcula: a) VR4,2; b) VR4,4; c) VR11,2; d) VR2,11.
20. Expresa con una frmula:
a) Las variaciones con repeticin de 3 elementos tomadas de 5 en 5.
b) Las variaciones con repeticin de 7 elementos tomadas de 2 en 2.
c) Las variaciones con repeticin de 5 elementos tomadas de 4 en 4.
21. Cuntas palabras de tres letras (con significado o no) puedes formar que empiecen por consonante
y terminen con la letra R?
2.2. Variaciones sin repeticin

Presidente/a
Secretario/a
Tesorero/a
Una asociacin de vecinos va a renovar la

junta directiva. sta consta de tres cargos,
presidencia, secretara y tesorera. a) Si
nicamente se presentan cuatro personas.
De cuntas maneras puede estar formada
la junta? b) Si, antes de que empiece la
votacin, se presentan otros dos
candidatos, cuntas juntas diferentes
podrn formarse ahora?
a) Confeccionamos nuestro diagrama en rbol.
Numeramos los candidatos del 1 al 4. A la
presidencia pueden optar los 4 candidatos,
pero si un determinado candidato ya ha sido
elegido para la presidencia, no podr optar a
los otros dos cargos, por lo que desde cada una de las primeras cuatro ramas, slo saldrn tres ramas.
Una vez elegida una persona para la presidencia y la secretara, para optar a la tesorera habr
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391
nicamente dos opciones, por lo cual de cada una de las ramas del segundo nivel, salen dos ramas para
el tercer nivel.
De este modo, multiplicando el nmero de ramificaciones en cada nivel, tenemos que la junta puede
estar formada de 4 3 2 = 24 maneras.
b) Si en lugar de 4 candidatos fuesen 6, podra estar formada de 6 5 4 = 120 maneras.
Estas agrupaciones de elementos, en que un elemento puede aparecer en cada grupo como mximo
una vez, sin repetirse, y cada grupo se diferencia de los dems por los elementos que lo componen o
por el orden en que aparecen se denominan variaciones sin repeticin.
En las variaciones, tanto con repeticin como sin repeticin, se tienen en cuenta el orden y los
elementos que forman el grupo. La diferencia es que en las variaciones con repeticin pueden repetirse
los elementos y en las variaciones ordinarias no. En el ejemplo anterior no tendra sentido que un
mismo candidato ocupara dos cargos, no se repiten los elementos.
Las variaciones sin repeticin (o simplemente variaciones) de m elementos tomados de n en n se
designan como Vm,n. Son los grupos de n elementos distintos que se pueden formar de modo que un
grupo se diferencie de otro bien por los elementos que lo componen bien por el orden en que
aparecen.
El nmero de variaciones es igual al producto de multiplicar n factores partiendo de m y decreciendo de
uno en uno:
Vm,n = m (m 1) (m 2) (n factores)
Observaciones
1) m debe ser siempre mayor o igual que n.
2) Las variaciones de m elementos tomados de m en m coinciden con las permutaciones de m
elementos: Vm,m = Pm.
Observa las siguientes variaciones e intenta encontrar una expresin para el ltimo factor que se
multiplica en el clculo de las variaciones:
a) V4,3 = 4 3 2
b) V6,3 = 6 5 4
c) V10,6 = 10 9 8 7 6 5
d) V9,4 = 9 8 7 6
En el caso a) 2 es igual a 4 3 + 1.
En b) 4 = 6 3 + 1.
En c) 5 = 10 6 + 1.
En d) 6 = 9 4 + 1.
En general el ltimo elemento es (m n + 1).
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392
Vm,n = m (m 1) (m 2) (m n + 1)
Escribe la frmula de las variaciones utilizando factoriales:
a) V4,3 = 4 3 2 =
4!
1!
b) V6,3 = 6 5 4 =
6!
3!
c) V10,6 = 10 9 8 7 6 5 =
d) V9,4 = 9 8 7 6 =
10!
4!
9!
5!
Para escribirlo como cociente de factoriales se debe dividir por (m n)!.

Vm,n = m (m 1) (m 2) (m n + 1) =
m!
(m n)!
Para realizar esta operacin con la calculadora se utiliza la tecla etiquetada nPr
22. Tres personas van a una pastelera en la que nicamente quedan cuatro pasteles, distintos entre s.
De cuntas formas distintas pueden elegir su pastel si cada una compra uno?
23. Con los 10 dgitos se desean escribir nmeros de cuatro cifras, todas ellas distintas. Cuntas
posibilidades hay para escribir la primera cifra? Una vez elegida la primera, cuntas hay para elegir
la segunda? Una vez elegidas las dos primeras, cuntas hay para la tercera? Cuntas posibilidades
hay en total?
24. Si tienes 9 elementos diferentes y los tienes que ordenar de 5 en 5 de todas las formas posibles,
cuntas hay?
25. Con las letras A, B y C, cuntas palabras de 2 letras no repetidas podras escribir?
26. Con los dgitos 3, 5, 7, 8 y 9, cuntos nmeros de 3 cifras distintas puedes formar?
27. Calcula: a) V11,6; b) V7,5; c) V8,4.
28. Calcula: a)
10!
7!
6!
; b)
; c)
.
8!
3!
4!
Otra observacin
Hemos dicho que Vm,m = Pm pero si utilizamos la frmula con factoriales tenemos que Vm,m = Pm =
m!
(m m)!
m!
. Para que tenga sentido se asigna a 0! el valor de 1.
0!
0! = 1.

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393
3. COMBINACIONES
3.1. Combinaciones
En una librera quieren hacer paquetes de tres libros, usando los seis libros ms ledos. Cuntos
paquetes diferentes podrn hacer?
En este caso cada grupo de tres libros se diferenciar de los otros posibles por los libros (elementos)
que lo componen, sin que importe el orden en que estos se empaquetan. A esta agrupacin se la
denomina combinacin.
Se llama combinaciones de m elementos tomados de n en n y se designa Cm,n a los grupos de n
elementos que se pueden formar a partir de un conjunto de m elementos diferentes entre s, de modo
que cada grupo se diferencie de los dems por los elementos que lo forman (no por el orden en que
aparecen).
Designamos los libros con las letras A, B, C, D, E y F.
Paquetes con A
Paquetes sin A pero con B
Paquetes sin A ni B pero con C
ABC
BCD
CDE
ABD
ACD
ABE
ACE
ADE
ABF
ACF
ADF
BCE
BDE
BCF
BDF
CDF
CEF
DEF
BEF
AEF
Hemos formado primero todos los paquetes que contienen el libro A, hay 10; Luego seguimos
formando los que no contienen el libro A pero si contienen el B. Luego los que no contienen ni A ni B
pero s C. Y por ltimo, el paquete DEF que no contiene los libros A, B ni C. Con este recuento hemos
identificado un total de 20 paquetes distintos. C6,3 = 20.
Esta forma de hacerlo es poco prctica. Para encontrar una frmula general que nos permita calcular el
nmero de grupos, vamos a apoyarnos en lo que ya sabemos.
Si fuera relevante el orden en que aparecen los libros en cada paquete, adems de los libros que lo
componen, sera un problema de variaciones y calcularamos: V6,3 = 6 5 4 = 120 diferentes:
ABC, ABD, ABE, ABF, ACB, ACD, ACE, ACF, ADB, ADC, ADE, ADF, AEB, AEC, AED, AEF, AFB, AFC, AFD, AFE,
BAC, BAD, BAE, BAF, BCA, BCD, BCE, BCF, BDA, BDC, BDE, BDF, BEA, BEC, BED, BEF, BFA, BFC, BFD, BFE,
CAB, CAD, CAE, CAF, CBA, CBD, CBE, CBF, CDA, CDB, CDE, CDF, CEA, CEB, CED, CEF, CFA, CFB, CFD, CFE,
DAB, DAC, DAE, DAF, DBA, DBC, DBE, DBF, DCA, DCB, DCE, DCF, DEA, DEB, DEC, DEF, DFA, DFB, DFC, DFE,
EAB, EAC, EAD, EAF, EBA, EBC, EBD, EBF, ECA, ECB, ECD, ECF, EDA, EDB, EDC, EDF, EFA, EFB, EFC, EFD,
FAB, FAC, FAD, FAE, FBA, FBC, FBD, FBE, FCA, FCB, FCD, FCE, FDA, FDB, FDC , FDE, FEA, FEB, FEC, FED.
En la lista anterior hemos sealado con el mismo color algunos de los paquetes que contienen los
mismos tres libros, vers que el paquete con los libros A, B y C se repite seis veces: ABC, ACB, BAC, BCA,
CAB, CBA. Las mismas veces se repite el paquete ABD, el ACF, etc. Puedes probar a sealar cualquier
otra combinacin y vers que todas estn repetidas exactamente seis veces. Ello es debido a que hay
seis variaciones posibles con la misma composicin de elementos, que se diferencian por el orden (las
permutaciones de esos tres elementos que son P3 = 6). As pues, como en el recuento de variaciones,
cada paquete est contado P3 = 6 veces. Para saber el nmero de paquetes diferentes dividimos el total
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394
de variaciones entre P3 = 6.
Por tanto basta con dividir las variaciones entre las permutaciones:
C6,3 =
V6 , 3
P3
120
= 20.
6
Y, en general, de acuerdo con el mismo razonamiento se calculan las combinaciones de m elementos

tomados de n en n, dividiendo las variaciones entre las permutaciones, con la frmula:
Cm,n =
Vm , n
Pn
m!
(m n)! n!
Para realizar esta operacin con la calculadora se utiliza la tecla etiquetada nCr
Un test consta de 10 preguntas y para aprobar hay que responder 6 correctamente. De cuntas
formas se pueden elegir esas 6 preguntas?
No importa en qu orden se elijan las preguntas, sino cules son las preguntas elegidas. No pueden
repetirse (no tiene sentido que respondas 3 veces la primera pregunta). nicamente influyen las
preguntas (los elementos). Se trata de un problema de combinaciones, en que tenemos que formar
grupos de 6, de un conjunto formado por 10 preguntas diferentes, luego son combinaciones, C10,6.
C10,6 =
10! 10 9 8 7 6 5
10 3 7
4! 6! 6 5 4 3 2 1
210 maneras.
Tenemos 5 libros sin leer y queremos llevarnos tres para leerlos en vacaciones, de cuntas maneras
distintas podemos elegirlos?
Son combinaciones de 5 elementos tomados de 3 en 3. C5,3 = 10 formas.
Tienes 7 monedas de euro que colocas en fila. Si 3 muestran la cara y 4 la cruz, de cuntas formas
distintas puedes ordenarlas?
Bastar con colocar en primer lugar las caras y en los lugares libres poner las cruces. Tenemos 7 lugares
para colocar 3 caras, sern por lo tanto las combinaciones de 7 elementos tomados de 3 en 3. C 7,3 = 35.
Observa que se obtiene el mismo resultado si colocas las cruces y dejas los lugares libres para las caras
ya que C7,4 = 35.
29. Tenemos 5 bombones (iguales) que queremos repartir entre 7 amigos, de cuntas formas se
pueden repartir los bombones si a ninguno le vamos a dar ms de un bombn?
30. Juan quiere regalar 3 DVDs a Pedro de los 10 que tiene, de cuntas formas distintas puede hacerlo?
31. En el juego del pker se da a cada jugador una mano formada por cinco cartas, de las 52 que tiene la
baraja francesa, cuntas manos diferentes puede recibir un jugador?

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395
3.2. Nmeros combinatorios

Las combinaciones son muy tiles, por lo que su uso frecuente hace que se haya definido una expresin
matemtica denominada nmero combinatorio.
El nmero combinatorio m sobre n se designa
m
y es igual a:
n
m!
m
= Cm,n =
(m n)! n!
n
Propiedades de los nmeros combinatorios

Calcula
7
5
9
4
,
,
,
.
0
0
0
0
7
5
9
4
= 1,
= 1,
=1y
= 1. Razona el motivo. Podemos generalizar
0
0
0
0
m!
m
m
y decir que
= 1? En efecto:
=
= 1. Recuerda que 0! = 1.
m! 0!
0
0
Habrs comprobado que:
Calcula
7
5
9
4
,
,
,
.
7
5
9
4
7
5
= 1,
= 1,
7
5
m
m
y decir que
= 1? En efecto:
=
(m
m
m
Calcula
7
5
9
4
,
,
,
.
1
1
1
1
7
5
= 7,
= 5,
1
1
m
m
y decir que
= m? En efecto:
=
(m
1
1
Calcula
9
4
=1y
9
4
m!
m!
= 1. Recuerda que 0! = 1.
m)! m! 0! m!
9
4
=9y
1
1
m!
= m.
1)! 1!
7
7
9
9
,
,
,
e indica cules son iguales.
4
3
7
2
7
7
9
9
=
y que
=
. Razona el motivo. Podemos generalizar y decir
4
3
7
2

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396
que
m
m
=
?
m n
n
En efecto:
m!
m!
m
m
=
=
=
.
(m n)! n! (m (m n))! (m n)!
m n
n
Hasta ahora todas las propiedades han sido muy fciles. Tenemos ahora una propiedad ms difcil.
m
m 1
m 1
Veamos que:
=
+
.
n
n
n 1
Pero antes lo comprobaremos con un problema.
Luis y Miriam se han casado y les han regalado seis objetos de adorno. Quieren poner tres en
una estantera, pero Miriam quiere que en la estantera est, s o s, el regalo de su madre. Sin
embargo, a Luis no le gusta ese objeto, y le da igual cualquier combinacin en la que no est.
Uno de los dos se saldr con la suya. Calcula cuantas son las posibilidades de cada uno.
A Luis y Miriam les han regalado 6 objetos de adorno y quieren poner 3 en una estantera. Las formas
6
de hacerlo con C6,3 =
.
3
Pero Miriam quiere que en la estantera est, s o s, el regalo de su madre. De cuntas formas lo hara
5
Miriam? Son C5,2 =
.
2
Sin embargo a Luis, ese objeto no le gusta, y le da igual cualquier combinacin en la que no est. De
5
cuntas formas lo hara Luis? Son C5,3 =
.
3
Las opciones de Miriam ms las de Luis son las totales:
Comprueba que
En general,
6
5
5
7
=
+
y que
3
3
2
5
6
5
6
5
5
=
+
.
3
3
2
6
.
4
m
m 1
m 1
=
+
.
n
n
n 1
Te atreves a demostrarlo?
Para demostrarlo recurrimos a la definicin y realizamos operaciones:
(m 1)!
(m 1)!
m 1
m 1
+
=
+
(m 1 n)! n! (m 1 (n 1))! (n 1)!
n
n 1
=
(m n) (m 1)!
n (m 1)!
+
(m n) (m 1 n)! n! n (m n)! (n 1)!

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reducimos a comn denominador
Recuerda: m(m 1)! = m!

397
(m n) (m 1)! n (m 1)!
+
(m n)! n!
(m n)! n!
(m n) (m 1)! n (m 1)!
(m n)! n!
(m n n) (m 1)!
(m n)! n!
m!
m
=
.
(m n)! n!
n
Ponemos el denominador comn y sumamos los numeradores

Sacamos (m 1)! factor comn
De nuevo usamos que m(m 1)! = m!
Tringulo de Pascal o Tringulo de Tartaglia

A un matemtico italiano del siglo XVI, llamado Tartaglia pues era tartamudo, se le ocurri disponer a
los nmeros combinatorios as:
O bien calculando sus valores correspondientes:
0
0
2
0
3
0
4
0
1
0
2
1
3
1
2
2
3
2
4
1
4
2
3
3
4
3
4
4
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
A ambos tringulos se les llama Tringulo de Pascal o Tringulo de Tartaglia.

Los valores que hay que poner en cada fila del tringulo se calculan, sin tener que usar la frmula de los
nmeros combinatorios, de una forma ms fcil basada en las propiedades de los nmeros
combinatorios que acabamos de probar:
Por la propiedad
m
m
=1=
, cada fila empieza y termina con 1.
0
m
m
m
=
, sabemos que el Tringulo de Tartaglia es simtrico o sea que el
m n
n
primer elemento de cada fila coincide con el ltimo, el segundo con el penltimo y as sucesivamente.
Por la propiedad

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398
m
m 1
m 1
=
+
, podemos obtener las siguientes filas sumando trminos de
n
n
n 1
la anterior, ya que cada posicin en una fila es la suma de las dos que tiene justo encima de la fila
anterior.
Por la propiedad
De este modo el tringulo se construye secuencialmente, aadiendo filas por abajo hasta llegar a la que
nos interesa. Si slo necesitamos conocer un nmero combinatorio aislado, tal vez no valga la pena
desarrollar todo el tringulo, pero en muchas ocasiones necesitamos conocer los valores de toda una
fila del tringulo (por ejemplo cuando desarrollamos un binomio de Newton, o cuando resolvemos
problemas de probabilidad).
32. Aade tres filas ms al tringulo de Tartaglia de la
derecha.
33. Suma los nmeros de cada fila y comprueba que la suma
de los elementos de la fila m es siempre igual a 2m.
34. Sin calcularlos, indica cunto valen C5,3; C5,4; C5,2 y C5,5
buscando su valor en el tringulo.
1 = 20
1 1
2 = 21
1 2 1
4 = 22
1 3 3 1
8 = 23
1 4 6 4 1
16 = 24
1 5 10 10 5 1
32 = 25
Recorridos aleatorios o caminatas al azar

Los nmeros combinatorios sirven como modelo para resolver situaciones muy diversas.
El dispositivo que aparece a la izquierda se denomina aparato de Galton.
Su funcionamiento es el siguiente: cuando se introduce una bola por el
embudo superior, va cayendo por los huecos que existen en cada fila. En
cada paso puede caer por el hueco que tiene a su derecha o por el que
tiene a su izquierda con igual probabilidad, de forma que es imposible,
cuando ponemos una bola en el embudo predecir en cul de los carriles
inferiores acabar cayendo.
Si introducimos muchas bolas por el agujero superior, por ejemplo
1024, crees que al llegar abajo se distribuirn uniformemente entre
todos los carriles o habr lugares a los que lleguen ms bolas?
Observa que para llegar a la primera fila, slo hay un camino posible, que
es el que va siempre hacia la izquierda, y para llegar a la ltima, el nico
camino posible es el que va siempre a la derecha.
Mientras que para llegar a los huecos centrales de cada fila el nmero de caminos posibles es mayor.
Por ejemplo, para llegar al segundo hueco de la segunda fila, hay dos caminos. En general, al primer
hueco de cada fila slo llega un camino, igual que al ltimo y a cada uno de los otros huecos llegan
tantos caminos como la suma de los caminos que llegan a los dos huecos que tiene justo encima.
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399
Comprueba que para llegar al hueco n de la fila m hay
m
caminos.
n
En resumen, el nmero de caminos aleatorios que llegan a cada hueco se calcula igual que los nmeros
en el tringulo de Tartaglia. Si nuestro aparato de Galton tiene 9 filas, el nmero de caminos que llegan
a cada uno de los compartimentos de salida es el que se obtiene con la novena fila del Tringulo de
Tartaglia: 1 9 36 84 126 126 84 36 9 1, de un total de 29 = 512 caminos diferentes que puede
realizar la bola. As que cuando echamos en el aparato 1024 bolas, habr aproximadamente 2 bolas que
hagan cada uno de los 512 recorridos posibles, ya que todos tienen la misma probabilidad de ocurrir.
Por tanto el nmero de bolas que podemos esperar que caigan en cada compartimento es el siguiente:
Compartimento
Nmero
aproximado de
bolas
1024
=2
512
92 = 362 =
18
72
10
842 =
168
1262
= 252
1262
= 252
842 =
168
362
= 72
92 =
18
Vemos que no se deposita el mismo nmero de bolas en todos los compartimentos. Mientras que en
los extremos habr aproximadamente 2 bolas, en los centrales habr unas 252.
De acuerdo con ley de los grandes nmeros, los resultados experimentales sern ms parecidos a los
tericos cuanto mayor sea el nmero de veces que se realiza el experimento (es decir, cuanto mayor
sea el nmero de bolas). En Youtube buscando la expresin mquina de Galton puedes ver muchos
vdeos en que se realiza el experimento y se verifica este hecho.
Nmero de xitos
En una sesin de tiro al plato se realizan sucesivamente 10 disparos. Cuntas posibilidades habr
de acertar en el blanco exactamente tres veces (tener tres xitos)?
Son las C10,3 =
10
3
= 120.
En resumen
m
= Nmero de combinaciones de m elementos tomados de n en n
n
= Nmero de caminos posibles para llegar al hueco n de la fila m del aparato de Galton
= Nmero de subconjuntos de n elementos tomados en un conjunto de m elementos
= Nmero de sucesos en los que obtenemos n xitos en m pruebas
= Nmeros de muestras sin ordenar de tamao n en una poblacin de tamao m.

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400
3.3. Binomio de Newton

Vamos a calcular las sucesivas potencias de un binomio. Ya sabes que:
(a + b)0 = 1
Para calcular (a + b)4 multiplicamos (a + b)3 por (a + b).
(a + b) = a + b
(a + b)4 = (a + b)3(a + b) = (a
(a33 ++ 3a
3a22bb ++ 3ab
3ab22 ++ bb33)(a
)(a ++ b)
b)
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a + b)4 = a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b4
2 2 23
= a4 + 3a3b + 3a=2ba24 + ab
3a3b+ +a33a
b 2+b3a
+ bab+3ab
+ 3 + b4
= a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab

b42b2 + 3ab3 + b4
a3b3++3a
=
a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b4
Observa que para hallar cada uno de los coeficientes de (a + b)4, excepto el primero y el ltimo que
valen 1, se suman los coeficientes igual que en el tringulo de Tartaglia. Se obtiene cada elemento
sumando los dos que tiene encima.
Seras capaz de calcular (a + b)5 slo observando?
Fjate que siempre aparecen todos los posibles trminos del grado que estamos calculando, por lo que
para calcular la quinta potencia tendremos: a5, a4b, a3b2, a2b3, ab4 y b5. Los exponentes estn
ordenados de manera que los de a van descendiendo desde 5 hasta 0, y los de b van aumentando
desde 0 hasta 5 (recuerda a0=1).
El coeficiente del primer y ltimo trmino es 1.
Los coeficientes se obtienen sumando los de los trminos de la fila anterior, como en el Tringulo de
Tartaglia. Son la quinta fila del Tringulo de Tartaglia.
Luego (a + b)5 = a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + b5.
Podemos escribirlo tambin utilizando nmeros combinatorios:
(a + b)5 =
5 5
5 4
5 3 2
5 2 3
5
5 5
a +
a b+
ab +
ab +
ab4 +
b.
0
1
2
3
4
5
35. Desarrolla (a + b)6
En general:
(a + b)n =
n n
n n1
n n2 2
a +
a b+
a b ++
0
1
2
n
n 1
abn 1 +
n n
b.
n
Esta igualdad se denomina Binomio de Newton.

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401
Cmo calcularas (a
b)n?
Basta aplica la frmula del Binomio de Newton a (a +( b))n.

Recuerda ( b) elevado a un exponente par tiene signo positivo y elevado a un exponente impar lo tiene
n n
n n1
n n2 2
n n
negativo. Por tanto (a b)n =
a
a b +
a b + + ( 1)n
b . Los signos son
0
1
2
n
alternativamente positivos y negativos.
36. Desarrolla
a) (a
b)6;
b) (x
3)4;
c) (x + 2)7;
d) ( x + 3)5.
x2
37. Calcula el coeficiente de x en el polinomio que se obtiene al desarrollar 3 x
2
38. Expresa con radicales simplificados el polinomio que se obtiene al desarrollar
x
2
4. OTROS PROBLEMAS DE COMBINATORIA

4.1. Resolucin de problemas
Recuerda: para resolver un problema es conveniente tener en cuenta las siguientes fases:
Fase 1: Antes de empezar a actuar, intenta entender bien el problema
Lelo hasta asegurarte de haber comprendido el enunciado, qu datos te dan?, qu te piden?
Fase 2: Busca una buena estrategia.
Si el problema es de Combinatoria una posible buena estrategia puede ser analizar si es un problema de
permutaciones, de variaciones o de combinaciones y, en ese caso, aplicar la frmula que ya conoces.
Esta estrategia podramos llamarla:
Mira si tu problema se parece a alguno que ya conozcas
Pero otra posible buena estrategia, que no excluye la anterior, es comenzar a hacer un diagrama en
rbol. A esta estrategia podemos llamarla:
Experimenta, juega con el problema
O bien:
Haz un diagrama, un esquema, una tabla...
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402
La fase siguiente a seguir es:
Fase 3: Lleva adelante tu estrategia
Seguro que utilizando estas estrategias, resuelves el problema. Por ltimo, cuando ya lo hayas resuelto:
Fase 4: Piensa si es razonable el resultado. Comprueba la estrategia. Generaliza el proceso.
4.2. Permutaciones circulares

Vamos a utilizar estas tcnicas, u otras distintas, para resolver un problema:
Diez amigos y amigas va a comer y en el restaurante les sientan en una mesa redonda. De cuntas
formas pueden sentarse?
Si en lugar de una mesa fuera un banco, ya sabemos resolver el problema, es un problema de
Permutaciones. La solucin sera 10! formas distintas. Pero es una mesa redonda, no tiene un primer
asiento ni un ltimo asiento. Tampoco es sencillo, por el mismo motivo, disear el diagrama en rbol.
Qu hacemos? Piensa. Busca una buena estrategia.
Una buena estrategia quizs sea:
Hazlo ms fcil para empezar
Diez son muchos. Piensa en tres: A, B y C. Si fuera un banco, las
posibilidades seran 3! = 6. Sintalos ahora en una mesa redonda. La
posibilidad ABC, es ahora la misma que BCA y que CAB. Nos quedan slo
dos formas distintas de sentarlos.
Llamamos PC a esa permutacin circular.
B B
Tenemos pues que P2 = 2! = 2 y PC2 = 1; P3 = 3! = 6 y PC3 = 2. Cmo podemos sentar a 4 personas en

una mesa circular? La permutacin ABCD ahora es la misma que BCDA, y que CDAB y que DABC, luego si
P4 = 4! = 24, entonces PC4 = P4/4 = 6.
Sabemos ya resolver nuestro problema inicial?
Es PC10 = P10/10 = P9 = 9! Razona esta respuesta.
39. Tres amigos A, B y C estn jugando a las cartas. Cada uno pasa una carta al que est a su
derecha. Uno es espaol, otro italiano y el otro portugus. A le pasa una carta al italiano. B se la
ha pasado al amigo que se la ha pasado al espaol. Cul de los amigos es espaol, cul italiano y
cul portugus? Ayuda: Haz un diagrama circular como el anterior.
40. Ana y Alejandro invitan a cenar a 3 amigos y 3 amigas, cuntas formas tienen de
colocarse en una mesa redonda? En cuntas estn juntos Ana y Alejandro? En
cuntas no hay dos chicos ni dos chicas juntos?
41. Cuntas poligonales cerradas se pueden dibujar con los 8 vrtices de un
octgono?
4.3. Permutaciones con repeticin

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403
Cuntas palabras 8 letras, con sentido o sin l, se pueden formar on las letras de la palabra
RASTREAR?
Observamos que la letra R se repite tres veces y la letra A, dos veces. Si las 8 letras fueran distintas
el nmero de palabras que se podran formar sera 8!, pero entre estas 40 320 palabras observamos
que todas aquellas en las que estn permutadas las dos letras A son iguales, por lo tanto tenemos la
mitad de las palabras 20 160. Adems al considerar las tres letras R que hemos considerado distintas
y que son iguales tenemos que por cada palabra diferente hay 6, es decir 3!, que son iguales, por lo
tanto el nmero de palabras diferentes es 3 360.
Por tanto, las permutaciones de 8 elementos de los que uno se repite 3 veces y otro 2 ser:
PR8,3,2 =
8!
= 3 360.
2! 3!
Observa que el nmero de las permutaciones de dos elementos de los que uno se repite k veces y el
n
otro n k veces coincide con el nmero combinatorio
.
k
42. Con los dgitos 1, 2, y 3 cuntos nmeros distintos de 7 cifras puedes formar con tres veces la cifra 1,
dos veces la cifra 2 y dos veces la cifra 3.
43. Con las letras de la palabra CARCAJADA, cuntas palabras con estas 9 letras, con sentido o sin l, se
pueden formar?
44. Tenemos dos fichas blancas, tres negras y cuatro rojas, de cuntas formas distintas podemos
apilarlas? En cuntas no quedan las dos fichas blancas juntas?
45. El candado de mi maleta tiene 7 posiciones en las que se puede poner cualquiera de los 10 dgitos
del 0 al 9. Cuntas contraseas diferentes podra poner? Cuntas tienen todos sus nmeros
distintos? Cuntas tienen algn nmero repetido? Cuntas tienen un nmero repetido dos veces?
Ayuda: Observa que para calcular las que tienen algn nmero repetido lo ms fcil es restar del
total las que tienen todos sus nmeros distintos.
4.4. Combinaciones con repeticin

Un grupo de 10 amigos se van de excursin y uno de ellos se encarga de comprar una bebida
para cada uno, pudiendo elegir entre agua, batido o refresco. De cuantas maneras diferentes
puede realizarse el encargo?
Para resolver este problema tenemos que formar una secuencia de 10 elementos, de un conjunto
formado por los tres elementos A, B, R. Est claro que no importa el orden en que se compren las
bebidas, por lo que se trata de combinaciones. Pero cada elemento puede aparecer en la combinacin
ms de una vez. Por ejemplo una solucin formada por dos de agua, tres de batido y cinco de refresco,
se representara AABBBRRRRR. Cualquier otra combinacin tendr que diferenciarse de ella por al
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404
menos un elemento de su composicin. As que viendo que cada secuencia empieza con una repeticin
del elemento A, sigue con otra del elemento B y termina con repeticiones del elemento R, siendo en
total 10 los elementos que se toman, podemos representarlas por una serie de 10 huecos con dos
guiones de separacin entre ellos.
AABBBRRRRR
RRRRRRRRRR
BBBBRRRRRR
(Combinacin que representa dos de agua, tres de batido y cinco de refresco)

(Combinacin que representa slo diez de refresco)
(Combinacin que representa cuatro de batido y seis de refresco)
As que cada una de las combinaciones se corresponde con una forma de elegir dnde colocar los
guiones, es decir de 12 posibles posiciones elegir dos. Como no importa en qu orden se coloquen los
guiones y no pueden estar los dos en la misma posicin, ese nmero ser igual a las combinaciones de
12 elementos tomados de 2 en 2, por lo tanto ser:
12
2
12!
10!2!
1211
21
66
En general,
Se llama combinaciones con repeticin de m elementos tomados de n en n y se designan CRm,n a los
grupos de n elementos que se pueden formar a partir de un conjunto de m elementos diferentes entre
s, de modo que cada grupo se diferencie de los dems por los elementos que lo forman y con la
posibilidad de que cada elemento aparezca ms de una vez.
Coinciden con el nmero de secuencias que se pueden formar de m huecos y n 1 guiones, por tanto:
CRm,n=
m n 1
n 1
46. En una caja hay bolas rojas, negras y azules. Si metemos la mano en la caja y sacamos 8 bolas, de
cuntas formas posibles puede realizarse la extraccin?
47. De cuntas maneras posibles se pueden comer cuatro amigos 10 caramelos iguales?
Problemas de ampliacin
Actividad resuelta
Si n rectas de un mismo plano se cortan dos a dos en puntos que son todos distintos, se parte as
el plano en regiones distintas. Cul es el nmero de esas regiones? Cuntos segmentos hay?
Cuntos puntos aparecen?
Fase 1: Antes de empezar a actuar, intenta entender bien el problema
Para entender bien el problema dibuja rectas en el plano para ir contando puntos, regiones y
segmentos
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405
Fase 2: Busca una buena estrategia.
Una buena estrategia consiste en experimentar con casos particulares:
Se observa que:
Con 2 rectas hay 4 regiones, 1 punto y 4 segmentos infinitos (semirrectas).
Con 3 rectas: Al aadir la tercera recta
Tres de las regiones se han dividido en dos: 4 + 3 = 7 regiones.
Se aaden los 2 puntos en los que esa recta corta a las anteriores 1 + 2 = 3.
Se tienen 5 segmentos ms: 3 finitos +2 semirrectas: 4 + 5 = 9.
En particular las semirrectas han aumentado en dos: 4 + 2 = 6
Con 4 rectas: Al aadir la cuarta recta:
Cuatro de las regiones se han dividido en dos: 7 + 4 = 11 regiones
Se aaden los 3 puntos en los que esa recta corta a las anteriores 3 + 3 = 6.
Se tienen 7 segmentos ms: 5 finitos + 2 semirrectas: 9 + 7 = 16.
En particular las semirrectas han aumentado en dos: 6 + 2 = 8
Otra buena estrategia es elaborar una tabla con los resultados obtenidos:
Rectas
Puntos
Regiones
Segmentos
Semirrectas
1+2=3
4+3=7
3+3=6
7 + 4 = 11
16
6 + 4 = 10
11+ 5 = 16
25
10
10 + 5 = 15
16 + 6 = 22
36
12
Fase 3: Lleva adelante tu estrategia

En esta fase buscamos expresiones en funcin del nmero de rectas, n, para poder calcular el nmero
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406
de puntos, segmentos y regiones segn los valores de n.

La frmula para las semirrectas parece la ms fcil de obtener porque aparentemente es el doble que
el nmero de rectas y adems cada vez que aadimos una recta tenemos 2 semirrectas ms. Si
llamamos SSn al nmero de semirrectas que aparecen con n rectas tenemos que SSn = 2n.
Para calcular el nmero de segmentos (incluidas las semirrectas) que se obtienen con n rectas, a partir
de los datos de la tabla, parece plausible sugerir que es el cuadrado del nmero de rectas, es decir, si Sn
designa al el nmero de segmentos (los finitos y las semirrectas) entonces: Sn = n2.
Para determinar el nmero de puntos, en la tabla se observa una ley de recurrencia, el nmero de
puntos, para cualquier nmero de rectas, es igual al nmero de puntos anterior ms el nmero de
rectas tambin de la fila anterior. Si denominamos Pn al nmero de puntos que se tienen al cortarse n
rectas entonces: Pn = Pn 1 + n 1
Por otra parte observamos que si numeramos las rectas con 1, 2, 3, , n y nombrando los puntos por el
par de rectas que determina cada uno tenemos que son: (1, 2), (1, 3), (1, 4) , (1, n), (2, 3), (2, 4), (2,
n), (3, 4)
El nmero de estos pares de elementos coincide con las combinaciones de n elementos tomados de 2
n
en 2, es decir, Pn = Cn,2 =
.
2
La ley de recurrencia que nos sugiere la tabla para obtener el nmero de regiones que se obtienen
cuando se cortan n rectas, es que el nmero de regiones de cualquier fila de la tabla es igual al nmero
regiones de la fila anterior ms el nmero de rectas de su fila, por tanto si Rn el nmero de regiones que
se obtienen al cortarse n rectas entonces: Rn = R n 1 + n.
Para obtener una frmula observamos que:
Rn = 4 + 3 + 4 + 5 + 6 + + n = 1 + (1 + 2) + (3 + 4 + 5 + 6 + + n) = 1 + (1 + 2 + 3 + + n) .
Sumando 1 + 2 + 3 + + n, obtenemos que:
Rn = 1 + (n 1)
n
2
y por lo tanto
Rn = 1 +
n 1
2
o bien
Rn = 1 +
(n 1 2)n
(n 1) n
=1+n+
2
2
y por consiguiente
Rn = 1 + n +
n
2
Fase 4: Piensa si es razonable el resultado. Comprueba la estrategia. Generaliza el proceso.

En esta fase se trata de justificar o demostrar que todas las conjeturas que hemos realizado son ciertas:
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407
Con respecto al nmero de semirrectas es sencillo comprobar que es el doble del nmero de rectas ya
que por cada recta tenemos dos semirrectas, es decir: SSn:= 2n
El nmero de segmentos es el cuadrado del nmero de rectas ya que como en cada una de las rectas
hay n 1 puntos tenemos n segmentos (finitos y semirrectas) y como hay n rectas se tiene que Sn = n2
Como cada punto es la interseccin de dos rectas se tiene que Pn =
, esta frmula cumple la ley de

2
recurrencia Pn = Pn 1 + n 1. Aplicando las propiedades de los nmeros combinatorios:
Pn 1 + n 1 =
n 1
2
n 1
n 1
n 1
Respecto a las regiones veamos que la hiptesis Rn = 1 +
n 1
2
= Pn
, cumple la ley de recurrencia:
Rn = Rn 1 + n.
Si Rn = 1 +
n 1
2
Rn 1 + n = 1 +
n
2
, entonces Rn 1 = 1 +
+n=1+
n
2
n
1
, y por las propiedades de los nmeros combinatorios:
=1+
n 1
2
= Rn
En esta fase tambin se puede generalizar el problema: Qu ocurrira si p de las n rectas fueran
paralelas? Y si q rectas de las n rectas convergen en un mismo punto?
48. De cuntas maneras se pueden introducir 7 bolas idnticas en 5 cajas diferentes colocndolas todas
si ninguna caja puede quedar vaca? Y si podemos dejar alguna caja vaca? Ayuda: Ordena las bolas
en una fila separadas por 4 puntos as quedan divididas en 5 partes, que indican las que se colocan
en cada caja.
49. Cuntas pulseras diferentes podemos formar con 4 bolas blancas y 6 rojas? Ayuda: Este problema
es equivalente a introducir 6 bolas iguales en 4 cajas idnticas pudiendo dejar cajas vacas.
50. Cuntas formas hay de colocar el rey blanco y el rey negro en un tablero de ajedrez de forma que
no se ataquen mutuamente. Y dos alfiles? Y dos reinas?

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408
En el ao 1494 aparece la primera obra impresa
que tiene cuestiones sobre Combinatoria. Es
Summa escrita por Luca Pacioli. (Te acuerdas
del Nmero de Oro?). Uno de los problemas que
plantea es el de calcular el nmero de formas
distintas en que n personas pueden sentarse en
una mesa redonda. Problema que ya hemos
resuelto en el apartado 4.2.
En el ao 1559 escribi Buteo en Francia el libro Logstica, quae et

Aritmtica vulgo dicitur, uno de los primeros libros que tratan sobre
Combinatoria. En este libro aparece el siguiente problema: Un
cerrajero fabrica candados formados por 7 discos, y en cada disco hay
6 letras. Cuntos candados es posible fabricar de forma que cada
uno tenga una combinacin diferente para abrir?
Un gato se encuentra en A y un ratn en B. El gato

avanza de centro de casilla en centro de casilla
movindose hacia la derecha o hacia abajo, nunca
retrocede. Cuntos caminos distintos puede recorrer
el gato para cazar al ratn?
Por esta razn de independencia, el amor

al estudio es de todas las pasiones la que
ms contribuye a nuestra felicidad.
Mme. de Chtelet

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409
RESUMEN
Ejemplos
Permutaciones
Se considera slo el orden.

Pn = n!
P4 = 4! = 4 3 2 1 = 24.
Variaciones con
repeticin
Se consideran el orden y los elementos. Los elementos

pueden repetirse. VRm,n = mn.
VR2,4 = 2222 = 24 = 16
Variaciones sin
repeticin
Influyen el orden y los elementos. Los elementos NO

pueden repetirse.
Vm,n = m (m 1) (m 2) (m n + 1) =
Combinaciones
m
m 1
m 1
=
+
n
n
n 1
5
4
4
=
+
=6+4
3
3
2
0
0
2
0
1
1
1
2
1
3
1
2
2
3
2
(a+b)n=
9!
9
36
=
2! 7!
7
5
5
5
5
=
=1;
=
=10;
0
5
2
3
1
0
Binomio de
Newton
C9,7 =
m
m
m
m
= 1;
= 1;
=
;
m n
0
m
n
Tringulo de
Tartaglia
3
0
6!
= 120
3!
m!
(m n)!
Influyen slo los elementos.

V
m
m!
Cm,n = m,n
=
n
Pn
(m n)! n!
Propiedades de
los nmeros
combinatorios
V6,3 = 6 5 4 =
3
3
1 1
1 2 1
1 3 3 1
n
n n n n1 n n2 2
n n
a+
a b+
a b ++
abn 1+
b (a+b)4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4
n 1
0
1
2
n
Los PowerPoint siguientes son un buen resumen: Variaciones y permutaciones; Combinaciones.

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410
Permutaciones
1. Tres nadadores echan una carrera. De cuntas formas pueden
llegar a la meta si no hay empates? Y si son 8 nadadores?
2. Loli, Paco, Ana y Jorge quieren fotografiarse juntos, de cuntas
maneras pueden hacerse la fotografa? Quieren situarse de
manera que alternen chicos con chicas, de cuntas maneras
pueden ahora hacerse la fotografa?
3. De cuntas maneras se pueden introducir 6 objetos distintos en 6 cajas diferentes si slo se
puede poner un objeto en cada caja?
4. En una parada de autobs hay 5 personas, en cuntos rdenes distintos pueden haber llegado
a la parada? Al llegar una nueva persona se apuesta con otra a que adivina el orden de llegada,
qu probabilidad tiene de ganar?
5. Siete chicas participan en una carrera, de cuntas formas pueden llegar a la meta? No hay
empates. Cul es la probabilidad de acertar el orden de llegada a la meta?
6. Cuntos nmeros distintos y de cinco cifras distintas pueden formarse con los dgitos 3, 4, 5, 6,
y 7? Cuntos pueden formarse si todos empiezan por 5? Y si deben empezar por 5 y terminar
en 7?
Variaciones
7. Cuntas banderas de 3 franjas horizontales de colores distintos se
pueden formar con los colores rojo, amarillo y morado? Y si se dispone
de 5 colores? Y si se dispone de 5 colores y no es preciso que las tres
franjas tengan colores distintos?
8. Cuntos nmeros de 4 cifras distintas se pueden escribir con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6?
Cuntos de ellos son impares? Cuntos son mltiplos de 4? Recuerda: Un nmero es mltiplo
de 4 si el nmero formado por sus dos ltimas cifras es mltiplo de 4.
9. Cuntos nmeros de 4 cifras, distintas o no, se pueden escribir con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6?
Calcula la suma de todos ellos. Sugerencia: Ordnalos de menor a mayor y suma el primero con
el ltimo, el segundo con el penltimo, el tercero con el antepenltimo y as sucesivamente
10. A Mario le encanta el cine y va a todos los estrenos. Esta semana hay
seis, y decide ir cada da a uno. De cuntas formas distintas puede
ordenar las pelculas? Mala suerte. Le anuncian un examen y decide ir
al cine solamente el martes, el jueves y el sbado. Entre cuntas
pelculas puede elegir el primer da? Y el segundo? Y el tercero?
11. Con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, cuntos nmeros de cuatro cifras diferentes se pueden formar?
(Observa: Si comienza por 0 no es un nmero de cuatro cifras). Cuntos son menores de 3000?
12. Con las letras de la palabra ARQUETIPO Cuntas palabras de 6 letras se pueden formar que
no tengan dos vocales ni dos consonantes juntas? a) Si todas las letras son distintas. b) Si se
pueden repetir letras.
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411
13. Cuntos nmeros de tres cifras, diferentes o no, se pueden formar? De stos, cuntos son
mayores que 123?
14. El lenguaje del ordenador est escrito en secuencias de ceros y unos (dgitos binarios o bits) de
tamao fijo. En el contexto de la informtica, estas cadenas de bits se denominan palabras. Los
ordenadores normalmente tienen un tamao de palabra de 8,
16, 32 64 bits. El cdigo ASCII con el que se representaban
inicialmente los caracteres para transmisin telegrfica tena
7 bits. Despus se aplic a los ordenadores personales,
amplindolo a 8 bits que es lo que se denomina un byte o
ASCII extendido. Ms tarde se sustituyo por Unicode, con una
longitud variable de ms de 16 bits. Cuntos bytes diferentes
(8 dgitos) se pueden formar? En un ordenador cuya longitud
de palabra tuvieran 16 dgitos, cuntas se podran formar que fuesen diferentes? Si existiera un
ordenador cuya longitud de palabra tuviera 4 dgitos, se podra escribir con ellos las letras del
alfabeto?
Combinaciones
15. Escribe dos nmeros combinatorios con elementos diferentes que sean iguales y otros dos que
sean distintos.
16. Tienes siete bolas de igual tamao, cuatro blancas y tres negras, si las colocas en fila. De
cuntas formas puede ordenarlas?
17. Con 5 latas de pintura de distintos colores, cuntas mezclas de 3 colores podrs hacer?
18. Calcula: a)
6
;
3
19. Calcula: a) C9,3;
b)
8
;
5
b) C10,6;
c)
20
;
1
c) C8,4;
d)
34
;
0
d) C20,19;
e)
47
.
47
e) C47,1.
20. De cuntas maneras se puede elegir una delegacin de 4 estudiantes de un grupo de 30? Y en
tu propio grupo?
21. Cuntos productos diferentes se pueden formar con los nmeros: 2, 1/3, 7, 5 y tomndolos
de 3 en 3? Cuntos de esos productos darn como resultado un nmero entero? Cuntos un
nmero racional no entero? Cuntos un nmero irracional?
22. Cuntas aleaciones de 3 metales pueden hacerse con 7 tipos distintos de metal?
23. Calcula:
a)
4
4
4
4
4
+
+
+
+
0
1
2
3
4
b)
5
5
5
5
5
5
+
+
+
+
+
0
1
2
3
4
5
8
8
8
8
8
8
8
+
+
+
+
+
+
0
1
2
3
4
5
6
cada uno de los nmeros combinatorios?
c) Cul es la forma ms fcil de calcular

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sin calcular

412
24. De cuntas formas puedes separar un grupo de 10 estudiantes en dos grupos de 3 y 7

estudiantes respectivamente?
25. Una asignatura se compone de 20 temas y se va a realizar un examen en el que caen preguntas
de dos temas. Cuntas posibilidades hay para elegir los temas que caen? Si slo has estudiado
16 temas. Cuntas posibilidades hay de que te toquen dos temas que no te sepas? Cul es la
probabilidad de que te toquen dos temas que no te sepas? Y la de que te toque slo un tema
que no te sepas?
26. Un grupo de 10 alumnos de 4 de ESO van a visitar un museo en el que pueden elegir entre dos
actividades diferentes. Cuntas formas distintas puede haber de formar los grupos de
alumnos?
27. Desarrolla el binomio a) (4 x)5;
b) (3 2x)4;
c) (2ab 3c)6;
d) (
x
2
2x )3.
28. Calcula x en las siguientes expresiones:

a)
c)
x 2
x 3
b)
d)
10
10
x 2
12
12
x 2
29. Escribe el valor de x en las igualdades siguientes:

a)
d)
4
3
4
x
, x 3;
8
2x 1
8
=
+
;
x
5
5
b)
e)
7
7
=
, x 3;
x
3
7
x 3
6
3
c)
x
2
f)
3
;
2
x 1
30. Calcula en funcin de n la suma de los siguientes nmeros combinatorios:

a)
n
n
+
3
4
b)
n
2
c)
n 1
2
n 1
3
10
a
31. Halla el sexto trmino en el desarrollo de:
2
2
x
32. Halla el coeficiente de x2 en el desarrollo de: ( 1 5x)9.

33. Cuntas opciones hay para elegir cuatro asignaturas entre siete optativas?
34. Se juega una partida de tiro al plato en la que se lanzan sucesivamente doce platos. Cul es el
nmero de sucesos en los que se obtienen cuatro xitos, es decir se acierta cuatro veces en el
blanco? En el mismo caso anterior, cul es la probabilidad de tener xito en el ltimo tiro?
Problemas
35. En Curiosidades y Revista tienes el problema de Buteo. Con 7 discos y 6 letras en cada disco,
cuntas combinaciones distintas se pueden hacer? Ayuda: En el primer disco podemos poner
cualquiera de las 6 letras. Lo mismo en el segundo. Y en el tercero? Pero si es facilsimo! Si ya
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413
sabemos resolverlo.
36. En un restaurante hay 5 primeros platos, 4 segundos y 6 postres, de cuntas formas diferentes
se puede combinar el men?
37. Lanzamos una moneda y luego un dado, Cuntos resultados distintos podemos obtener? Y si
lanzamos dos monedas y un dado? Y si fuesen 3 monedas y 2 dados?
38. Se estn eligiendo los actores y actrices para hacer de protagonistas en una teleserie. Se han
presentado 6 chicos y 8 chicas. Cuntas parejas distintas podran formarse?
39. Una caja de un conocido juego educativo tiene figuras rojas, amarillas y azules, que pueden ser
tringulos, crculo o cuadrados, y de dos tamaos, grandes y pequeas. De cuntas piezas
consta la caja?
40. En un restaurante hay 8 primeros platos y 5 segundos, cuntos tipos de postres debe elaborar
el restaurante para poder asegurar un men diferente los 365 das del ao?
41. En una reunin todas las personas se saludan estrechndose la mano. Sabiendo que hubo 91
saludos. Cuntas personas haba? Y si hubo 45 saludos, cuntas personas haba?
42. De cuntas maneras se pueden introducir 5 objetos distintos en 5 cajas diferentes si slo se
puede poner un objeto en cada caja? Y si se pueden poner varios objetos en cada caja
colocando todos? Cul es la probabilidad de que en la primera caja no haya ningn objeto?
43. La mayor parte de las contraseas de las tarjetas de crdito son nmeros de 4 cifras. Cuntas
posibles contraseas podemos formar? Cuntas tienen algn nmero repetido? Cuntas
tienen un nmero repetido dos veces?
44. Tenemos 10 rectas en el plano que se cortan 2 a 2, es decir, no hay rectas paralelas. Cuntos
son los puntos de interseccin?, y si tienes 15 rectas?, y si tienes n rectas?
45. Cuntas diagonales tiene un octgono regular?, y un polgono regular
de 20 lados?
46. Cuntas diagonales tiene un icosaedro regular?, y un dodecaedro
regular? Ayuda: Recuerda que el icosaedro y el dodecaedro son
poliedros duales, es decir, el nmero de caras de uno coincide con el
nmero de vrtices del otro. Para saber el nmero de aristas puedes
utilizar la Relacin de Euler: C + V = A + 2
47. Cuntos nmeros diferentes de 5 cifras distintas puedes formar con los
dgitos 1, 2, 3, 5 y 7? Cuntos que sean mltiplos de 5? Cuntos que
empiecen por 2? Cuntos que adems de empezar por 2 terminen en 7?
48. Con 5 bolas de 3 colores distintos, a) Cuntas filas diferentes puedes formar? b) Cuntas
pulseras distintas puedes formar?
49. Hace muchos aos las placas de matrcula
eran como esta: M 677573; luego fueron como sta:
M 1234 AB; y actualmente como sta: 6068 BPD.
Investiga qu ventajas tiene cada uno de estos
cambios respecto al anterior.
50. Con los dgitos 1, 2, 3, 4, 5, cuntos nmeros de cinco cifras distintas se pueden formar? Calcula
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414
la suma de todos estos nmeros.
51. Calcula x en los siguientes casos: a) Vx,3 = Cx,2
b) Vx,5 = 6 Vx,3
c)
Cx 1,4
Cx ,2
7
3
52. Iker y Mara juegan al tenis y deciden que gana aquel que primero gane 3 sets. Cul es el
nmero mximo de sets que tendrn que disputar? Cuntos desarrollos posibles puede tener
el encuentro?
53. Pedro conoci ayer a una chica. Lo pasaron muy bien y ella le dio su nmero de mvil, pero l no
llevaba su mvil ni bolgrafo. Pens que se acordara, pero slo recuerda que empezaba por
656, que haba otras cuatro que eran todas distintas entre s y menores que 5. Calcula cuntas
posibilidades tiene de acertar si marca un nmero. Demasiadas. Hace memoria y recuerda que
las dos ltimas son 77. Cuntas posibilidades hay ahora de acertar haciendo una llamada?
54. Un club de alpinistas ha organizado una expedicin al
Kilimanjaro formada por 11 personas, 7 expertos y 4 que estn
en formacin. En un determinado tramo slo pueden ir 3
expertos y 2 que no lo sean, de cuntas formas puede estar
compuesto ese equipo de 5 personas? Tu eres un experto, y
vas a ir en ese tramo, cuntas formas hay ahora de
componerlo?
55. En un festival de cortometrajes con 15 participantes, se
reparten 3000 euros en premios. Indica el nmero de formas diferentes de realizar el reparto,
segn cada una de las tres modalidades propuestas.
a. Modalidad A: Se reparten tres premios de 1000 euros a tres cortometrajes elegidos por
un jurado.
b. Modalidad B: Se realiza una votacin y se entregan 1500 euros al ms votado, 1000 al
segundo y 500 al tercero.
c. Modalidad C: Se entregan tres premios de 1000 euros cada uno en tres categoras: mejor
guin, mejor realizacin y mejor interpretacin. Nota: Podra ocurrir que un
cortometraje fuera el mejor en varias categoras.
56. En los billetes de una lnea de autobuses van impresos los nombres de la estacin de partida y
de la de llegada. Hay en total 8 posibles estaciones. Cuntos billetes diferentes tendra que
imprimir la empresa de autobuses? Ahora quieren cambiar el formato y slo imprimir el precio,
que es proporcional a la distancia. Las distancias entre las estaciones son todas distintas.
Cuntos billetes diferentes tendra que imprimir en este caso?
57. Una pareja tiene un hijo de 3 aos que entra en la guardera a las 9 de la maana. El padre
trabaja en una fbrica que tiene 3 turnos mensuales rotativos: de 0 a 8, de 8 a 16 y de 16 a 24
horas. La madre trabaja en un supermercado que tiene dos turnos rotativos mensuales, de 8 a
14 y de 14 a 20 horas. Cuntos das al ao, por trmino medio, no podr ninguno de los dos
llevar a su hijo a la guardera?
58. Un tiro al blanco tiene 10 caballitos numerados que giran. Si se acierta a uno de ellos se
enciende una luz con el nmero del caballito. Tiras 3 veces, de cuntas maneras se pueden
encender las luces? Y si el primer tiro no da a ningn caballito?
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415
59. En una fiesta hay 7 chicas y 7 chicos. Juan baila siempre con Ana. Antonio es el ms decidido y
siempre sale a bailar el primero, de cuntas formas puede elegir pareja en los prximos 4
bailes?
60. Con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4, 5:
a) Cuntos nmeros de cinco cifras se pueden formar?
b) Cuntos hay con dos veces la cifra 1 y tres la cifra 2?
c) Calcula la suma de todos estos ltimos nmeros.
61. Cuntas palabras, con o sin sentido, se pueden formar con las letras de la palabra puerta que
no tengan dos vocales ni dos consonantes juntas?
62. Cuntos nmeros capicas de dos cifras existen? Y de tres cifras? Y de cuatro cifras?
63. Con las letras de la palabra ARGUMENTO Cuntas palabras de 5 letras se pueden formar que
no tengan dos vocales ni dos consonantes juntas? a) Si todas las letras son distintas. b) Si se
pueden repetir letras.
64. Cuntos nmeros hay entre el 6 000 y el 9 000 que tengan todas sus cifras distintas?
65. Una fbrica de juguetes tiene a la venta 8 modelos distintos. Cuntos
muestrarios distintos puede hacer de 4 juguetes cada uno? Cul es la
probabilidad de que el ltimo modelo de avin fabricado llegue a un
determinado cliente? Si se quiere que en esos muestrarios siempre
est el ltimo modelo de juguete fabricado, cuntos muestrarios
distintos puede hacer ahora?
66. La primera obra impresa con resultados de Combinatoria es Summa de Luca Pacioli, de 1494.
En esta obra se propone el siguiente problema: De cuntas formas distintas pueden sentarse
cuatro personas en una mesa circular?
67. Cuntos nmeros de cuatro cifras tienen al menos un 5?
68. En una compaa militar hay 10 soldados, cuntas guardias de 3 soldados pueden hacerse? Uno
de los soldados es Alejandro, en cuntas de estas guardias estar? Y en cuntas no estar?
69. La encargada de un guardarropa se ha distrado, y sabe que de los cinco
ltimos bolsos que ha recogido a tres bolsos les ha puesto el resguardo
equivocado y a dos no. De cuntas formas se puede haber producido el
error? Y si fuesen dos los equivocados?
70. Con las letras de la palabra SABER, cuntas palabras, con o sin sentido, de
letras diferentes, se pueden formar que no tengan dos vocales ni dos
consonantes juntas. Lo mismo para las palabras CORTE, PUERTA y ALBERTO.
71. Con las letras de la palabra GRUPO, cuntas palabras de 5 letras con o sin sentido se pueden
formar que tengan alguna letra repetida?
72. Un joven tiene en su armario 10 camisetas, 5 pantalones y tres
pares de zapatillas. Sabiendo que tiene que hacer el equipaje
para un campamento y solo puede meter en la mochila cuatro
camisetas, tres pantalones y dos pares de zapatillas, de
cuntas maneras diferentes podr llenar la mochila?
73. Con los dgitos 1, 3 y 5, cuntos nmeros menores de 6 000 se
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416
pueden formar? Cuntos hay con 4 cifras que tengan dos veces la cifra 5?
74. Caminos en una cuadrcula: a) Cuntos caminos hay para ir de A hasta B si slo podemos ir
hacia la derecha y hacia arriba?
b) Si no podemos atravesar el cuadrado verde, ni caminar por sus lados, cuntas formas tenemos
ahora para ir desde A hacia B?
c) Si no podemos atravesar el rectngulo verde, ni caminar por sus lados, cuntas formas
tenemos ahora para ir desde A hacia B?
Generalizacin
d) Cuntos caminos hay en una cuadrcula cuadrada con n cuadrados en cada lado?
e) Cuntos caminos hay en una cuadrcula rectangular con m cuadrados verticales y n
horizontales?

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417
AUTOEVALUACIN
1.
Tienes nueve monedas iguales que colocas en fila. Si cuatro muestran la cara y cinco la cruz De
cuntas formas distintas puedes ordenarlas?
a) V9,4
b) P9
c) C9,5
d) VR9,5
2.
En una compaa area hay diez auxiliares de vuelo, y un avin necesita llevar cuatro en su tripulacin, de cuntas formas se pueden elegir?
a) V10,4
b) P10
c) C10,4
d) VR10,4
3.
Cuntos productos distintos pueden obtenerse con tres factores diferentes elegidos entre los
dgitos: 2, 3, 5 y 7?
a) V4,3
b) P4
c) C4,3
d) VR4,3
4.
Tenemos cinco objetos distintos y queremos guardarlos en cinco cajas diferentes, poniendo un
objeto en cada caja, de cuntas formas podemos hacerlo?
a) V5,1
5.
b) P5
c) C5,5
d) VR5,1
Permutaciones de n+4 elementos dividido entre permutaciones de n+1 elementos es igual a:

a) (n+4)(n+3)(n+2) =
6.
(n 4)!
(n 1)!
b) Vn+4,n+2
c)
(n
4)!
n!
d) Vn+4,n+2/ Cn+4,n+1
Las variaciones de 10 elementos tomados de 6 en 6 es igual a

a) VR6,10
7.
El valor de los siguientes nmeros combinatorios

b) 0, 9 y 4
El valor de x, distinto de 4, en la igualdad

a) 3
10.
c) V10,6 = 10 9 8 7 6 5 =
10!
4!
d) V6,3 = 6 5 4 =
c) VRm,n = mn
b) Vm,n = m (m 1) (m 2) (m n)
a) 0, 1, y 1
9.
10!
6!
6!
3!
Indica qu afirmacin es falsa

a) 0! = 1
8.
b) V10,6 = 10 9 8 7 =
b) 7
d) Pn = n!
5
9
4
,
,
es:
0
9
1
c) 1, 1 y 4
d) 5, 9 y 4
7
7
=
es:
4
x
c) 1
d) 0
El coeficiente del trmino cuarto del desarrollo del Binomio de Newton de (a + b)7 es:
a)
7
3

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b) 1
c)
7
4
d) V7,4

4B ESO
Captulo 14:
Azar y Probabilidad
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Autor: Fernando Blasco

Revisora: Raquel Caro
Ilustraciones: Fernando Blasco, Banco de Imgenes de INTEF y
Wikimedia
Probabilidad. 4B de ESO
419
1. EXPERIENCIA Y PROBABILIDAD
1.1. LA LEY DE LAPLACE
1.2. SACANDO BOLAS DE UNA BOLSA
1.3. MEZCLANDO CARTAS
2. PROFUNDIZANDO EN LA TEORA
2.1. COMBINATORIA PARA CONTAR
2.2. NOMENCLATURA EN PROBABILIDAD
2.3. NO TODOS LOS SUCESOS TIENEN LA MISMA PROBABILIDAD
2.4. USO DE DIAGRAMAS DE RBOL
2.5. PROBABILIDAD CONDICIONADA
3. CLCULO DE PROBABILIDADES
3.1. EJEMPLOS COMUNES
3.2. COSAS SORPRENDENTES
3.3. COSAS AN MS SORPRENDENTES
Resumen
Todos los das utilizamos conceptos probabilsticos informalmente: decidimos si llevarnos abrigo o no
cuando salimos por la maana de casa, jugamos a juegos
de azar o de estrategia, leemos estadsticas y sondeos o
nos preguntamos si hoy llover. Sin embargo nuestra
intuicin probabilstica no est muy desarrollada. En este
captulo introducimos algunas reglas probabilsticas
formales y mostramos como se puede utilizar la
combinatoria o los diagramas de rbol para calcular
probabilidades. En realidad, el nico secreto consiste en
ser capaces de contar bien. Con estos conocimientos no
dejaremos que otros manipulen estadsticas. El
conocimiento nos dar la clave para tomar decisiones
propias.
Tambin mostraremos algunos ejemplos que pueden parecer contrarios a nuestra intuicin. Hay hechos
que, haciendo las cuentas, resultan mucho ms probables de lo que nos parece a simple vista.
Conocerlos nos ayudar a distinguir otros casos similares.
Matemticass 4 B de ESO. Captulo 14: Probabilidad

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Ilustraciones: Banco de Imgenes de INTEF, Fernando Blasco y Wikypedia
420
1. EXPERIENCIA Y PROBABILIDAD
1.1. La ley de Laplace.
Todos los das estamos obligados a calcular probabilidades, aunque sea de modo intuitivo: ganar la
Liga mi equipo favorito?, llover maana?, le gustar a esa persona especial que hay en clase?, me
darn una beca?
A cada suceso se le puede asignar una probabilidad, que es un nmero comprendido entre 0 y 1.
Cuanto mayor sea la posibilidad de que ese suceso ocurra, el nmero que indica la probabilidad ser
ms prximo a 1 y si tenemos pocas opciones de que ocurra ese hecho, su probabilidad estar prxima
a 0.
Nuestra experiencia (y tambin la teora que puedes consultar en los Apuntes Marea Verde de 3 ESO)
nos ayuda a calcular probabilidades mediante la Ley de Laplace en el caso en el que todos los casos
sean equiprobables (esto es, no haya sucesos simples que tengan ms probabilidad de salir que otros).
La regla de Laplace est basada en el principio de razn insuficiente: si a priori no existe ninguna razn
para suponer que un resultado se puede presentar con ms probabilidad que los dems, podemos
considerar que todos los resultados tienen la misma probabilidad de ocurrencia.
P(S)=
nmero de casos favorables al suceso S

nmero de casos posibles
Un poco ms adelante en este captulo vamos a volver a formalizar (y ampliar) la matemtica que hay
debajo del clculo de probabilidades, pero preferimos ahora mostrar unos cuantos ejemplos que nos
sirvan para entrenar nuestra intuicin.
Ejemplos:
En una clase hay 16 chicos y 17 chicas. Como no se presenta nadie para ser delegado se hace un
sorteo. Cul es la probabilidad de que en la clase haya delegada?

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421
Como hay 17 chicas (los casos favorables) sobre una poblacin de 33 individuos, de acuerdo con la Ley
de Laplace, la probabilidad pedida es
P(S)=

17
33
En el monedero tenemos 7 monedas de 1 cntimo, 5 monedas de 5 cntimos, 6 monedas de 10

cntimos y 3 monedas de 50 cntimos. Sacamos una moneda al azar, cul es la probabilidad de que
la cantidad obtenida sea un nmero par de cntimos?
Al sacar una moneda, para tener un nmero par de cntimos tiene que ser de 10 c o de 50 c. Por tanto
el total de casos favorables es de 9 (hay 6 de 10 y 3 de 50). El nmero de casos posibles es el de
monedas que tenemos en el monedero, que son 7 + 5 + 6 + 3 = 21.
La probabilidad de obtener un nmero par de cntimos es P( par)
casos favorables
casos posibles
9
21
3
.
7
1. En una caja tenemos mezclados 25 clavos de 2 cm de largo, 15 clavos de 3 cm, 20 clavos de 2,5 cm y
40 clavos de 3,5 cm. Sacamos al azar un clavo de la caja (se asume que todos los clavos tienen la
misma probabilidad de ser elegidos). Qu probabilidad hay de que el clavo extrado tenga la menor
longitud?
2. a) La ruleta francesa consta de los nmeros que
van del 0 al 36. Si sale 0 gana la banca. Decidimos
apostar a par (ganaremos si sale un nmero
par no nulo). Qu probabilidad tenemos de
ganar la apuesta?
b) La ruleta americana consta de un 0, un 00 y
de los nmeros que van del 1 al 36. Si sale 0 o
00 gana la banca. Decidimos apostar a par
(ganaremos si sale un nmero par no nulo).
Qu probabilidad tenemos de ganar la
apuesta?
3. En un instituto de 800 alumnos hay 400 estudiantes que hablan ingls, 300 que hablan francs, 100
que hablan alemn, 100 que hablan ingls y francs, 80 que hablan ingls y alemn, 50 que hablan
francs y alemn y 30 que hablan los tres idiomas.
Se elige un estudiante al azar. Cul es la probabilidad de que hable solamente una lengua
extranjera?

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422
1.2. Sacando bolas de una bolsa

Una forma sencilla de hacernos una idea de los conceptos probabilsticos es hacer experimentos con
objetos conocidos. Por ejemplo, son muy tpicos los problemas en los que sacamos bolas (o caramelos,
o papeletas, ) de una bolsa.
Ejemplo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Una bolsa contiene 4 bolas blancas, 2 bolas rojas y una bola negra.
Se extraen dos bolas al mismo tiempo. Cul es la probabilidad de que sean una blanca y una
negra?
Se extrae una bola de la bolsa. Despus se saca una segunda bola, sin volver a meter en la bolsa
la primera. Cul es la probabilidad de que tras la segunda extraccin tengamos una bola blanca
y una bola negra?
Se extrae una bola de la bolsa. Despus se saca una segunda bola, sin volver a meter en la bolsa
la primera. Cul es la probabilidad de que la primera bola sea blanca y la segunda negra?
Se extrae una bola de la bolsa. Tras mirar de qu color se introduce en la bolsa de nuevo. Se saca
una segunda bola. Cul es la probabilidad de que la primera bola sea blanca y la segunda
negra?
una segunda bola. Cul es la probabilidad de que las dos veces haya salido la bola negra?
una segunda bola. Cul es la probabilidad de que las dos veces haya salido una bola blanca?
Hay muchas maneras de resolver estos ejemplos. La clave est en contar bien los casos que aparecen.
Emplearemos mtodos distintos, que vamos a desarrollar despus a lo largo del captulo.
a) Aunque no nos digan nada en el problema, y aunque las bolas sean
indistinguibles, vamos a imaginar que cada una tiene un nmero
escrito, como las bolas de billar americano. Eso nos ayudar a
contar. As, la situacin es la representada en la figura
Formalmente no nos importa en qu orden salen las bolas. En

principio cogemos las dos al mismo tiempo.
Los casos favorables son
Los casos posibles son las combinaciones de 7 elementos tomados de 2 en 2. Esto es,
7
C7, 2
21
2
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423
4
.
21
b) Aunque parezca distinto por cmo lo hemos enunciado, en este ejemplo preguntamos
exactamente lo mismo que en el ejemplo (a). En efecto, solo nos interesa lo que ocurre tras la
segunda extraccin. As que ya sabemos el resultado.
Si quisiramos podramos plantearlo teniendo en cuenta el orden en el que salen las bolas. En
ese caso, para contar el total de casos posibles tendremos que utilizar variaciones de 7
elementos tomados de 2 en 2.
As, la probabilidad pedida es
Casos favorables: B1 N, B2 N, B3 N, B4 N, N B1, N B2, N B3, N B4 (se considera orden de

extraccin)
Casos posibles: son todas las formas de elegir una pareja de bolas en las que s importa el orden
de eleccin (primero se saca una y despus otra)
V7, 2
As, la probabilidad pedida es
7 6 42
casos favorables
casos posibles
8
42
4
.
21
c) Este ejemplo cambia con respecto al anterior en que s nos importa el orden en el que salen las
bolas.
Casos favorables: B1 N, B2 N, B3 N, B4 N
Casos posibles
V7, 2
Probabilidad =
casos favorables
casos posibles
4
42
7 6 42
2
.
21
d) En este ejemplo los casos favorables son los mismos que en el ejemplo anterior. Pero hay
muchas ms posibilidades, puesto que volvemos a introducir en la bolsa la bola que hemos
sacado en la primera extraccin. Para contar el nmero de casos posibles se utilizan las
variaciones con repeticin.
Casos favorables: B1 N, B2 N, B3 N, B4 N
Casos posibles:
VR7 , 2
Probabilidad =
casos favorables
casos posibles
72
49 .
4
.
49
e) En este ejemplo hay un nico caso favorable: que salga la bola negra 2 veces. El nmero de
casos posibles es el que hemos calculado en el ejemplo anterior, puesto que realizamos dos
extracciones y nos importa el orden.
Casos favorables: N N
Casos posibles:
VR7 , 2 7 2 49 .
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424
Probabilidad =
casos favorables
casos posibles
1
.
49
f) En esta ocasin volvemos a tener el mismo nmero de casos posibles que en los dos ejemplos
anteriores. Lo que cambia es el modo de contar el nmero de casos favorables. Podemos
hacerlo a lo bestia o bien utilizando combinatoria, que para eso la hemos estudiado.
Los casos posibles son B1 B1, B1 B2, B1 B3, B1 B4, B2 B1, B2 B2, B2 B3, B2 B4, B3 B1, B3 B2, B3
B3, B3 B4, B4 B1, B4 B2, B4 B3, B4 B4. Es decir, 16 casos.
Lo podramos haber calculado de una forma mucho ms sencilla teniendo en cuenta que hay 4
bolas blancas y se extraen, con reemplazamiento, 2 veces. Eso da lugar a un problema tpico de
variaciones con repeticin.
Casos favorables:
VR 4, 2 4 2 16 .
Casos posibles:
VR7 , 2
Probabilidad =
72
49 .
casos favorables 16
.
casos posibles
49
4. Vuelve a hacer todos los apartados del ejemplo anterior pero sustituyendo en cada caso bola
blanca por bola roja.
5. En la lotera primitiva una apuesta consiste en marcar 6 casillas de entre 49 posibles. El da del
sorteo se extraen 6 bolas (de entre 49). Cul es la probabilidad de que tu apuesta coincida con la
combinacin ganadora? Cul es la probabilidad de que aciertes 5 nmeros? Y la de que aciertes 4
nmeros?
1.3. Mezclando cartas

En una baraja americana tenemos 4 palos: picas, corazones, trboles y diamantes. Las cartas de picas y
de trboles son negras, mientras que los diamantes y los corazones son cartas rojas. Cada palo tiene 13
cartas, de las que hay cartas con nmeros del 1 al 10 y 3 figuras: la sota (J), la dama (Q) y el rey (K). En la
baraja francesa (la original, pero menos vista) en lugar de aparecer J, Q, K aparecen V, D, R (Valet, Dame
y Roi). Adems, la baraja tiene 2 comodines, pero no los vamos a utilizar en nuestros ejemplos.

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425
Las mezclas de cartas tienen propiedades muy interesantes. De hecho hay muchos juegos de
cartomagia que se basan en propiedades matemticas de las mezclas (y no precisamente
probabilsticas). En los ejemplos que vamos a ver a continuacin supondremos siempre que trabajamos
con una baraja bien mezclada y la extraccin de las cartas se har siempre de forma aleatoria.
Ejemplos:
Se reparten al azar 5 cartas de una baraja de pker. Cul es la probabilidad de que tengas 4 cartas
del mismo valor? (esa es la jugada que se llama pker).
No nos importa el orden, con lo que el nmero de manos posibles se calcula mediante combinaciones.
Esto es,
C52,5
52
2 598 960 .
Para contar el nmero de casos favorables pensaremos, de momento, en algo ms concreto: cuntas
posibilidades hay de obtener un pker de ases
La mano que nos interesa es A A A A * , donde * puede ser cualquier carta. Hay 12 posibilidades para
esto. En efecto, la nica eleccin posible es la carta que acompaa a los ases.
As, como tenemos 13 posibles valores (del As al 10 y las 3 figuras), hay 13 12 = 156 casos favorables. Con ello, la
probabilidad pedida es
P( po ker)
casos favorables
casos posibles
156
2598960
39
649740
Una jugada de 5 cartas se llama full si en ella hay 3 cartas de un valor y otras 2 de un valor distinto.
Cul es la probabilidad de conseguir un full de Ases y Doses, esto es, AAA 22?
Los casos posibles son los mismos de antes: el nmero de posibles jugadas de 5 cartas.
Para conseguir AAA tenemos 4 cartas (los 4 ases) de los que debemos escoger 3. Se calculan con combinaciones.
C 4,3
4
3
4.
Para conseguir los doses tenemos que elegir 2 doses de entre 4. Volvemos a utilizar combinaciones.
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426
C 4, 2
4
2
6.
Combinando las 4 posibilidades que tenemos para conseguir los 3 ases y las 6 posibilidades que tenemos para
conseguir los 2 doses, nos queda un total de 24 formas de conseguir ese full de Ases y Doses.
As,
P( AAA22 )
casos favorables
casos posibles
24
2598960
1
108290
Cul es la probabilidad de conseguir un full (independientemente de su composicin)?

En el ejemplo anterior hemos calculado la probabilidad de conseguir un full concreto: el full AAA22.
Pero para conseguir un full arbitrario tenemos 13 posibilidades de eleccin para las 3 cartas del mismo valor y 12
para elegir las otras 2 cartas (claro, ya no podemos usar el valor que hemos elegido para el tro). As, hay 13 12
posibilidades de conseguir un full concreto.
Como un full fijado se poda obtener de 24 formas diferentes (lo hemos calculado en el ejemplo anterior), el total
de casos favorables es
Casos favorables = 13 12 24 = 3744.
Y as
P( full)
3744
2598960
78
.
54145
6. a) Se llama tro a la jugada que consiste en 3 cartas del mismo valor y otras dos de diferente valor al
de esas 3 y adems con diferentes valores entre s. Calcula la probabilidad de obtener un tro de ases
en una jugada de 5 cartas.
b) Calcula la probabilidad de obtener un tro cualquiera.
7. a) Se llama escalera de color a una jugada compuesta por 5 cartas del mismo palo ordenadas
consecutivamente. Calcula la probabilidad de obtener esta escalera de color:
b) Calcula la probabilidad de obtener una escalera de color cualquiera.

8. Se llama color a una jugada compuesta por 5 cartas del mismo palo que no son consecutivas. Calcula
la probabilidad de obtener color en una jugada.

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427
2. PROFUNDIZANDO EN LA TEORA
2.1. Combinatoria para poder contar
Los ejemplos que hemos hecho al principio del captulo muestran lo importante que es el dominio de la
combinatoria para contar los casos favorables y los casos posibles que tenemos. A modo de
recordatorio, incluimos un cuadro extrado del resumen del captulo anterior:
Permutaciones
Influye slo el orden.
P4 = 4! = 4 3 2 1 = 24.
Pn = n!
Variaciones con
repeticin
Influye el orden y los elementos. Los elementos pueden VR2,4 = 2222 = 24 = 16

repetirse. VRm,n = mn.
Variaciones sin
repeticin
Influye el orden y los elementos. Los elementos NO

pueden repetirse.
Vm,n = m (m 1) (m 2) (m n + 1) =
Combinaciones
Influyen slo los elementos.

V
m
m!
Cm,n = m,n
=
n
Pn
(m n)! n!
V6,3 = 6 5 4 =
6!
= 120
3!
m!
(m n)!
C9,7 =
9!
9
36
=
2! 7!
7
2.2. Nomenclatura en probabilidad

Es muy importante llamar a cada cosa por su nombre. La precisin y el lenguaje en Matemticas
pueden convertir en sencillo algo que, en principio, podra parecer muy complicado.
Un experimento aleatorio es una accin (experimento) cuyo resultado depende del azar.
A cada uno de los resultados posibles de un experimento aleatorio le llamaremos caso o suceso
elemental.
El conjunto de todos los casos posibles se llama espacio muestral o suceso seguro.
Un suceso es un subconjunto del espacio muestral.
Si S es un suceso se verifica el suceso contrario de S siempre que no se verifica S. Lo representaremos
por .
Se dice que dos sucesos son sucesos independientes si que se verifique uno de ellos no afecta a la
probabilidad de verificacin del otro.
Ejemplo:
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Experimentos aleatorios:
a) Elegir una persona al azar y ver en qu da de la semana ha nacido.
b) Sacar una carta de la baraja de pker y ver de qu palo es.
c) Lanzar un dado de parchs y observar el nmero de la cara superior.
d) Lanzar 3 monedas al aire y observar la posicin en la que caen.
Espacios muestrales. Para los experimentos del ejemplo anterior los espacios muestrales son,
respectivamente:
a) {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo}
b) {picas, corazones, trboles, diamantes}
c) {1, 2, 3, 4, 5, 6}
d) {CCC, CCX, CXX, XXX}
Sucesos contrarios. Usaremos los experimentos (a), (b), (c), (d) de este ejemplo.
a) El suceso contrario a un da del fin de semana es {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes}
b) El suceso contrario a carta roja es {picas, trboles}
c) El suceso contrario a nmero mltiplo de 3 es {1, 2, 4, 5}
d) El suceso contrario a salen las 3 caras es {CCX, CXX, XXX}
Sucesos independientes. Usaremos los experimentos (a), (b), (c), (d) de este ejemplo.
a) Los sucesos haber nacido en fin de semana y haber nacido en lunes son independientes.
Los sucesos haber nacido en fin de semana y haber nacido en domingo son dependientes.
b) Los sucesos obtener una carta roja y obtener una carta de picas son independientes. Los
sucesos obtener una carta roja y obtener una carta de corazones son dependientes.
c) Los sucesos obtener un nmero par y obtener un 5 son independientes. Los sucesos
obtener un nmero par y obtener un 6 son dependientes.
d) Los sucesos obtener tres caras y obtener tres cruces son independientes. Los sucesos
Obtener tres resultados iguales y obtener tres cruces son dependientes.
Como la unin de un suceso y su suceso contrario es el suceso seguro, se tiene que
P(SC) = 1 P(S).
Cuando dos sucesos son independientes, la probabilidad de que se d el suceso interseccin (esto es,
que se verifiquen ambos sucesos a la vez) es el producto de las probabilidades de cada uno de ellos

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429
Si A y B son independientes,
P(A B) = P(A) P(B).
9. Se consideran los siguientes experimentos aleatorios:
1) Se tienen 5 fichas de Scrabble formando la palabra CASAS. Se meten en una bolsa y se
extraen 3 fichas.
2) Se mezcla una baraja de pker, se corta y se mira el valor de la carta superior.
3) Un monedero contiene 4 monedas de 5 cntimos, 2 monedas de 10 cntimos y 1 moneda de
20 cm. Se extraen al azar dos monedas de l.
4) De los 30 alumnos de una clase se elige uno al azar. Se le pregunta en qu mes ha nacido.
a) Describe los espacios muestrales de cada uno de los 4 experimentos aleatorios anteriores.
b) Indica los sucesos contrarios a
1. {AAC}
2. {A, 2, 3, 4, 5}
3. Sacar una cantidad par de cntimos.
4. Haber nacido en un mes en el que seguro que es verano.
c) Son independientes estos pares de sucesos?
1. {AAC} y {{ASA}, {CAS}}
2. Obtener un 6 y obtener un nmero par
3. Obtener una cantidad par de cntimos y sacar dos monedas de 5 cntimos
4. Haber nacido en un mes que seguro es de verano y haber nacido en junio
El lenguaje es muy importante a la hora de comprender qu nos estn pidiendo en cada caso.
2.3. No todos los sucesos tienen la misma probabilidad

Hay casos en los que intuimos perfectamente que no todos los sucesos tienen la misma probabilidad.
Por ejemplo, si lanzamos un dado, la probabilidad de obtener un nmero par es 1/2 mientras que la de
obtener un mltiplo de 3 es 1/3.
En otras ocasiones nos puede costar ms.
Ejemplo
Considera el experimento aleatorio mezclar una baraja, cortar y mirar el color de las dos cartas que
han quedado arriba.
a) Si escribimos el espacio muestral veremos que es {RR, RN, NN}. Claro: o bien las dos cartas
son rojas, o bien las dos son negras, o bien hay una de cada color.
b) Pero y si hubisemos escrito el color de cada carta, por orden de aparicin? En esta
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430
situacin, los casos posibles seran {RR, RN, NR, NN}.

Como el lenguaje que utilizamos es imperfecto, para un mismo experimento podemos considerar dos
espacios muestrales distintos. No hay problema en ello siempre que sepamos qu nos estn
preguntando y qu debemos hacer.
En realidad, el RN que hemos escrito en (a) se corresponde con los casos RN y NR de (b).
Trabajando con el espacio muestral de (b) todos los casos son equiprobables mientras que si
trabajamos con el espacio muestral de (a) los sucesos RR y NN tienen probabilidad 1/4 mientras que RN
tiene probabilidad 1/3.
Se tienen 5 fichas de Scrabble formando la palabra CASAS. Se meten en una bolsa y se extraen 3
fichas. Da dos casos que sean equiprobables y otros dos que no lo sean.
Son equiprobables {AAC} y {SSC}. No son equiprobables {AAC} y {CAS}.
Se mezcla una baraja de pker, se corta y se suman los valores de las dos cartas superiores
(asumimos A = 1, J = 11, Q = 12, K = 13). Da dos casos que sean equiprobables y otros dos que no lo
sean.
En este ejemplo el espacio muestral es {2, 3, .., 26} (los nmeros que pueden obtenerse al sumar
los valores de las dos cartas).
Son casos equipobables {2} y {26} o {3} y {25}. No son equiprobables {2} y {3}.
De los 30 alumnos de una clase se elige uno al azar. Se le pregunta en qu mes ha nacido. Da dos
casos que sean equiprobables y dos que no lo sean.
El espacio muestral es {enero, febrero, , noviembre, diciembre}. En realidad no todos estos casos
son equiprobables. Para saberlo tenemos que aproximar la probabilidad mediante la frecuencia
relativa y para eso es necesaria la estadstica. En el ao 2012 los datos de nacimientos en Espaa,
por meses se reflejan en esta tabla:
enero febrero marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
sept
octubre
nov
dic
11.765
11.329
11.954
11.314
11.874
12.031
11.672
12.324
11.510
11.318
10.967
11.776
2.4. Uso de diagramas de rbol

Ya se ha utilizado la representacin en diagrama de rbol para generar variaciones, combinaciones o
permutaciones. Ese mismo tipo de estructura es tambin til cuando hay que calcular probabilidades.
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431
Ejemplo
Tenemos una caja con 7 bolas rojas y 4 bolas blancas. Se saca una bola al azar. Si es blanca se vuelve
a meter en la caja. Si es roja se deja fuera. En estas condiciones se saca otra bola de la caja. Qu
probabilidad hay de que esta bola sea roja?
Pueden ocurrir dos cosas: que la bola de la primera extraccin sea roja o que sea blanca.
1.- Si la bola sacada es roja (ocurre con
probabilidad 7/11) la bola quedar fuera y la
composicin de la caja justo antes de la segunda
extraccin es de 6 bolas rojas y 4 bolas blancas.
La probabilidad de que en este momento se
saque una bola roja es de 6/10.
2.- Si la bola sacada es blanca (ocurre con
probabilidad 4/11), la bola se vuelve a meter en
la caja y la composicin de sta antes de la
segunda extraccin ser la misma que al
principio. As, la probabilidad de que en la
segunda extraccin salga una bola roja es de
7/11.
Se puede llegar a obtener una bola roja en la segunda extraccin por dos vas: dependiendo del color de
la bola que se saque en la primera extraccin.
La probabilidad total de que salga una bola roja en la segunda extraccin es:
P(roja)
Probabilidad
de
obtener roja en la
primera extraccin
7 6
11 10
Probabilidad de obtener
roja en la 2 extraccin
habiendo sacado roja en
la 1
4 7
11 11
411
605
Probabilidad
de
obtener blanca en
la 1 extraccin
Probabilidad de obtener
roja en la 2 extraccin
habiendo sacado blanca
en la 1
Todo este proceso se suele resumir y simplificar utilizando un diagrama de rbol:

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432
Actividad resuelta
En un cajn tenemos 7 calcetines: 4 negros y 3 blancos. Sacamos, sin mirar, dos calcetines del cajn.
Qu es ms probable, que sean ambos del mismo color o que sean de colores distintos?
Haremos un diagrama de rbol calculando la probabilidad de cada caso.

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433
La probabilidad de que obtengamos dos calcetines negros es 2/7, de que obtengamos 2 calcetines
blancos es 1/7. As tenemos que la probabilidad de obtener dos del mismo color es 3/7, frente a la
probabilidad de obtener dos de colores distintos, que es 4/7.
Es ms probable sacar un par de calcetines de colores distintos.
Observacin
Tambin podramos haber resuelto este problema mediante la Ley de Laplace.
Casos posibles: C 7 , 2
7
2
21 .
Casos favorables a sacar 2 calcetines negros: C 4, 2

Casos favorables a sacar 2 calcetines blancos: C3, 2
4
2
3
2
6.
3.
Casos favorables: 6 + 3 = 9.
Probabilidad =
casos favorables
casos posibles
9
21
3
.
7
Como sacar un calcetn de cada color es el suceso contrario a ste, su probabilidad es 1
3
7
4
. Es ms
7
probable este caso.

Recuerda que los problemas de Matemticas se pueden abordar desde diferentes puntos de vista. Lo
importante es que seas capaz de resolverlos. Por eso es importante conocer ms de un mtodo. En
unas ocasiones ser mejor utilizar uno y en otras ser mejor usar un mtodo alternativo. Por ello debes
estudiar diversas herramientas que te ayuden a resolver los problemas que aparecen.
10. Elabora un rbol de probabilidades para calcular la probabilidad de obtener doble pareja en una
jugada de 5 cartas de pker. (Doble pareja consiste en 2 pares de cartas del mismo valor, diferentes
entre s, y una carta indiferente, de valor distinto a los dos anteriores. Por ejemplo, AA 33 Q).
11. En el monedero tengo 3 monedas de un cntimo, 2 de 5 cntimos, 3 de 10 cntimos, 1 de 20 y 1 de
50 cntimos. Saco 3 monedas al azar. Cul es la probabilidad de que obtenga un nmero par de
cntimos?

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2.5. Probabilidad condicionada

En los casos diagramas de rbol, en cada paso aparecen probabilidades que estn condicionadas a un
paso anterior. En el ejemplo de la seccin 2.4 la probabilidad de que en la segunda extraccin la bola
sea roja condicionada a que en la primera extraccin haba salido una bola roja era 6/10, mientras que
la probabilidad de sacar una bola roja en la segunda extraccin, sabiendo que en la primera haba salido
una bola blanca era 7/11.
En muchos casos la probabilidad que hay que determinar es una probabilidad condicionada a la
verificacin de un suceso anterior.
La probabilidad de verificacin del suceso A condicionada a la verificacin del suceso B se representa
por P(A/B).
P( A / B)
P( A B)
P( B)
Ejemplos
En el lanzamiento de un dado ha salido un nmero par. Calcula la probabilidad de que sea un 6.
No es necesario formalizar esto as, pero para acostumbrarnos a la notacin daremos nombres a los
sucesos que intervienen:
A = Obtener un 6 = {6}
B = Obtener nmero par = {2, 4, 6}
Los casos posibles son {2, 4, 6} (porque nos dicen que ha salido un nmero par}
El nico caso favorable es {6}
As pues
P(sacar 6 condicionado a par) =
casos favorables 1
..
casos posibles
3
Tambin podramos haber calculado esto con lgebra de sucesos:
P( A / B)
P( A B)
P( B)
1
6
3
6
1
3
El 40 % de la poblacin fuma, y el 10 % fuma y es hipertenso. Cul es la probabilidad de que un

fumador sea hipertenso?
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435
Asumiremos que los porcentajes de poblacin se corresponden con probabilidades. As, la probabilidad
de que un individuo elegido al azar sea fumador es 0,4 y la probabilidad de que sea fumador e
hipertenso es 0,1. De este modo
A = Ser fumador e hipertenso
B = Ser fumador
P( A / B)
P( A B)
P( B)
0,1
0,4
1
4
0,25 .
Como P(A) = 0,1 P(A/B) = 0,25 los sucesos ser fumador y ser hipertenso son sucesos dependientes.
12. Un analista deportivo, que se equivoca el 20 % de las veces, ha dicho que nuestro equipo favorito va
a ganar la liga. El analista de la competencia, que se equivoca el 25 % de las veces, ha dicho que
nuestro equipo favorito no va a ganar la liga. A tenor de dichos anlisis. Qu probabilidad hay de
que nuestro equipo gane la liga?
13. Una compaa de productos avcolas empaqueta docenas de huevos en tres lugares diferentes. El
40 % de la produccin tiene lugar en la planta A, el 25 % en B y el resto en C. Un control de calidad
nos dice que un 5 % de los paquetes elaborados en A, un 10 % de los de B y un 8 % de los de C
contienen algn huevo roto. Qu probabilidad hay de que nos toque una docena de huevos con
algn huevo roto?
14. En un instituto con 300 alumnos se est estudiando si la calificacin obtenida en Lengua Espaola
tiene que ver con la calificacin obtenida en Matemticas. Tras hacer una encuesta, se obtienen los
siguientes resultados:
Lengua
Matemticas
Sobresaliente
Notable
Otro
Sobresaliente
110
25
18
Notable
40
70
40
Otro
10
Se elige un alumno al azar. Cul es la probabilidad de que haya tenido un sobresaliente en Lengua,
si lo ha tenido en Matemticas?
Cul es la probabilidad de que haya tenido un sobresaliente en Matemticas, si lo ha tenido en
Lengua?

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3. CLCULO DE PROBABILIDADES
3.1. Ejemplos comunes
En un cajn tengo un par de calcetines rojos, un par de calcetines negros y un par de calcetines
blancos. Al hacer la maleta, con las prisas, cojo 3 calcetines sin mirar. Qu probabilidad tengo de
haber cogido 2 del mismo color?
Coger 2 del mismo color siempre que no coja los 3 de colores diferentes.
Me da igual el color del primero que saco. Para el segundo me sirven 2 de entre 5. Y en la tercera
extraccin, como necesito un color diferente, me sirven 2 de entre 4.
As la probabilidad del suceso contrario es
Por ello la probabilidad pedida es
2 2
5 4
1
.
5
4
.
5
Se hace un estudio de consumo en una poblacin. Se descubre que al 80 % de las personas a las que
les gusta el helado de pistacho tambin les gusta el de mango y que al 80 % de las personas a las
que les gusta el helado de mango tambin les gusta el de pistacho. Al 60 % de esa poblacin no le
gustan los helados de mango ni de pistacho. Se elige al azar una persona de esa poblacin. Cul es
la probabilidad de que le guste tanto el helado de mango como el de pistacho?
Vamos a calcular los porcentajes de la poblacin a la que le gusta el helado de mango y de pistacho.
Representaremos todos los datos con diagramas de Venn.
Consideremos
M = Porcentaje de personas a las que les gusta el helado de mango
P = Porcentaje de personas a las que les gusta el helado de pistacho
A = Porcentaje de personas a las que les gustan ambos helados (pistacho y mango)
N = Porcentaje de personas a las que no les gusta ni el helado de pistacho ni el de mango
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437
Sabemos que A = 0,8 P y tambin que A = 0,8 M. Por tanto, M = P.

Ahora podemos referir todo a X, el nmero total de individuos de la poblacin.
El nmero de personas al que les gusta al menos uno de esos tipos de helado es:
M + P A = 2M 0,8M = 1,2M
Pero sabemos que eso coincide con el 60 % de la poblacin. As 1,2M = 0,4X
Y, finalmente, A
0,8
1
X
3
M=
4
X
5
4
X.
15
Con lo que la probabilidad de que a la persona elegida al azar no le guste ni el helado de pistacho ni el
de mango es:
casos favorables
casos posibles
4
X
15
X
4
.
15
En la lotera primitiva se apuestan 6 nmeros de entre 49. Jugando una sola apuesta, cul es la
probabilidad de que te toque un premio de 5 aciertos ms complementario?
El nmero de casos posibles son las combinaciones de 49 elementos tomados de 6 en 6: C 49, 6 .
Los casos favorables tienen que incluir necesariamente al nmero complementario. Las otras 5
posiciones se tienen que llenar con 5 de los 6 elementos de la combinacin ganadora. As, el
nmero de casos favorables viene dado por las combinaciones de 6 elementos tomados de 5 en 5:
C 6,5 .
As,
P(5 complementario)
C 6,5
C 49,6
6
13983816
1
.
2330636
En un IES hay Bachillerato diurno y Bachillerato nocturno. En diurno estudian 2/3 de los alumnos y el
tercio restante lo hace en nocturno. La cuarta parte de los alumnos de nocturno y la quinta de los de
diurno utiliza un medio de transporte para ir al instituto. El resto llega caminando. Se elige al azar un
estudiante de ese instituto. Qu probabilidad hay de que vaya a clase andando?
4/5
2/3
Diurno
1/5
3/4
1/3
Caminando
Transporte
Caminando
Nocturno
1/4
Transporte
La probabilidad de que un alumno acuda a clase caminando es

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438
2 4
3 5
1 3
3 4
47
.
60
Tras volver de Dubln, en el monedero tenemos 6 monedas de euro procedentes de Espaa y 9 de

Irlanda. Tenemos que pagar 3 euros. Qu probabilidad hay de que lo hagamos con monedas del
mismo pas?
Tenemos 6 monedas de euro de Espaa, 9 de Irlanda.
Debemos tomar 3 monedas al azar.
Los casos posibles son las combinaciones de 15 elementos tomados de 3 en 3. C15,3
455 .
Los casos favorables provienen de coger las 3 monedas espaolas o las tres irlandesas. As resulta:
C 6,3 C9,3
Por lo tanto, la probabilidad pedida es
20 84 104 .
104
.
455
Un tahr juega con una baraja trucada de 48 cartas. Saca una carta, la mira, la vuelve a meter en la
baraja y mezcla. Repite este procedimiento otras 2 veces ms. La baraja est preparada de tal modo
que el hecho de una de las tres cartas vistas sea una figura tiene una probabilidad de 19/27
Cuntas figuras tiene su baraja?
Llamaremos x al nmero de figuras que hay en la baraja trucada. La probabilidad de no obtener
48 x
figura en la primera carta es
, la de no obtenerla en la segunda vuelve a ser la misma
48
3
48 x
probabilidad y lo mismo con la tercera. As la probabilidad de no obtener figura es
.
48
Como no obtener ninguna figura es el suceso contrario de obtener alguna figura, su probabilidad
es:
19
8
.
P(no obtener ninguna figura) = 1 P(obtener figura) = 1
27 27
As hemos llegado a la ecuacin
48 x
48
8
27
23
33
De donde
48 x
48
Y, despejando en esa ecuacin resulta x = 16.
2
3
15. Una bolsa contiene 9 bolas rojas y 6 bolas negras. Se extrae al azar una de ellas y se sustituye por
dos del otro color. Tras ello se extrae una segunda bola. Qu probabilidad hay de que la segunda
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439
bola sea roja? Qu probabilidad hay de que la segunda bola sea del mismo color que la primera?
16. En el comedor escolar la probabilidad de que no haya pasta una semana es 1/3; la probabilidad de
que haya pollo es 3/5 y la probabilidad de que haya pasta y pollo es 4/7. Calcula la probabilidad de
que no haya ni pasta ni pollo. Calcula la probabilidad de que no haya pollo sabiendo que ha habido
pasta.
17. Tenemos en el bolsillo monedas procedentes de 3 pases: espaolas (60 %), francesas (30 %) y
alemanas (el resto). El 30 % de las monedas espaolas y el 20 % de las francesas son de 50 cntimos.
Tambin sabemos que del total de monedas, el 30 % son de 50 cntimos. Se extrae una moneda al
azar. Qu probabilidad hay de que sea una moneda francesa de 50 cntimos? Qu probabilidad
hay de que sea una moneda de 50 cntimos, sabiendo que es alemana?
18. En una clase hay 24 alumnos y 16 alumnas. Se forman equipos de trabajo de 5 personas. Calcula la
probabilidad de formar un equipo en las siguientes condiciones:
a) todos los participantes son del mismo sexo.
b) en el equipo hay al menos 3 chicas.
c) en el equipo hay exactamente 3 chicas.
d) En el equipo hay 3 estudiantes de un sexo y 2 de otro.
3.2. Cosas sorprendentes

Llevamos todo el captulo insistiendo en que no tenemos suficientemente desarrollado el sentido de la
probabilidad. Es necesario educar la intuicin en este sentido. Por eso hay hechos que siendo
totalmente explicables desde las Matemticas, nos siguen pareciendo paradjicos. Vamos a comentar
brevemente tres ejemplos.
Aunque parezca una casualidad, por tener el ao 365 das, es muy probable que en tu clase haya 2
alumnos que celebren su cumpleaos el mismo da. Lo has comprobado?
La probabilidad de que eso ocurra en un grupo de 23 personas la probabilidad es 1/2. En un grupo de
30 personas la probabilidad es mayor de 0,7 y en un grupo de 40 personas es 0,89.
Cmo podemos calcularlo?
Ms fcil que calcular la probabilidad de que haya una coincidencia es calcular la probabilidad del
suceso contrario: que no haya coincidencias.
Supondremos en este ejemplo que hay la misma probabilidad de haber nacido en un da o en otro
(aunque sepamos que, en realidad, no es as).
Supongamos que tenemos 2 personas. La primera habr nacido un da. Para que no coincida la
fecha de nacimiento de la segunda tenemos 364 posibilidades de eleccin. As la probabilidad de
364
.
que no haya una coincidencia en un grupo de 2 personas es
365
Si ahora tenemos 3 personas y no queremos que haya coincidencias, hay 364 posibilidades para
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440
elegir la segunda persona y 363 para elegir la tercera. As esta probabilidad es:
364 363
365 365
Anlogamente, la probabilidad de que en un grupo de 4 personas no haya coincidencias es:

364 363 362
365 365 365
Siguiendo con este razonamiento, llegamos a que la probabilidad de que en un grupo de 23

personas no haya coincidencias es:
364 363
365 365
344 343
365 365
0,4927 .
22 factores
As que, la de que haya coincidencias es 1
0,4927 = 0,5073, mayor del 50 %!
Para los otros casos que hemos comentado, puedes hacer t los clculos. Son similares a los que
acabamos de hacer.
La Administracin Pblica acostumbra a sortear la letra del apellido
por la que se comenzar un proceso. Puede ser el orden de
actuacin de los concursantes a una oposicin, antao para sortear
excedentes de cupo del servicio militar, adjudicacin de viviendas
protegidas o para adjudicar plazas en un colegio.
A pesar de que los matemticos insistimos en que esos sorteos no
son justos, puesto que no tratan a todos los individuos por igual, la
Administracin los contina realizando (e incluso llega a la
testarudez defendiendo su ecuanimidad). Efectivamente, los casos
del espacio muestral no son equiprobables.
Supongamos que entre las jugadoras de la Seleccin Femenina de
Baloncesto, que gan el Eurobasket 2013, se sortea cul de ellas
sube a recoger la copa, y se hace sorteando una de las 27 letras del
alfabeto espaol.
Apellido
Aguilar
Domnguez
Gil
Lima
Nicholls
Ouvia
Palau
Queralt
Sancho
Torrens
Valdemoro
Xargay
Letras con las que

ganar
yza
bcd
efg
hijkl
mn
o
p
r
rs
t
uv
x
Vemos que Cindy Lima tendra una probabilidad de 5/27 de subir a

recoger la copa, frente a 1/27 de Ouvia, Palau, Queralt, Torrens o Xargay.
Tristemente este sistema se sigue utilizando. Incluso lo ha usado la Comunidad de Madrid para asignar
plazas en colegios para el curso 2014/2015.
Actividad propuesta
19. Supn que se sortea ser delegado de tu clase por el mtodo descrito antes. Quin tendra ms
probabilidad de salir? Hay alguien que no tendra ninguna posibilidad? Hazlo con una lista de tu
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441
clase.
3.3. Cosas an ms sorprendentes

Actividad propuesta
20. Toma 2 cartulinas de colores, cada una de un color distinto (por ejemplo, roja y azul) y recorta en
cada una de ellas 3 rectngulos del mismo tamao. Pega esos rectngulos entre s de modo que uno
sea rojo-rojo, otro azul-azul y otro rojo-azul. Mete las 3 cartulinas as preparadas en un sobre y saca
una al azar, con cuidado de no mostrar nada ms que un lado. Pregunta a un compaero que
adivine el color de la cara que est oculta. Repite el proceso con todos los compaeros. Escribe los
resultados del experimento en una tabla como esta que copies en tu cuaderno:
1
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Oculto
Apuesta
Sale
acierta?
Qu observas? Es mejor decir que el color oculto es el mismo que el visible? O es peor?
Ejemplos
1.- La paradoja de Bertrand.
En 1889 Joseph Bertrand propuso el siguiente experimento: tenemos tres cajas en las que hemos
introducido en una, una moneda de plata y una bronce, en otra dos monedas de plata y en otra dos
monedas de bronce. Las monedas de plata y bronce son indistinguibles al tacto. Se elige una caja al azar
y se saca una moneda de una de ella. Se ve que la moneda es de plata. De qu material crees que es la
otra moneda de la caja, plata o bronce?
En principio pensamos que como vemos una moneda de plata, puede tratarse de la caja que contiene
dos monedas de plata o la que tiene una de cada tipo. Por ello, nos inclinamos a pensar que la
probabilidad de que la otra moneda sea de plata o de bronce es la misma: 1/2.
Si pensamos un poco ms veremos que este problema es, en realidad, equivalente a la actividad
propuesta con la que hemos comenzado esta seccin. En lugar de tener cartulinas con colores
diferentes tenemos cajas con monedas de materiales diferentes. Las matemticas del problema son las
mismas en los dos casos. As que, si has hecho la actividad anterior, ahora tendrs argumentos para
decidir que lo ms probable es que la otra moneda de la caja sea de plata.
En efecto, lo que se elige al azar es la caja. La probabilidad de haber elegido una caja con dos monedas
iguales es 2/3, mientras que la probabilidad de elegir la caja que tiene una moneda de cada tipo es
solamente 1/3. Por ello lo ms probable es que hayamos elegido una caja con las dos monedas iguales.
Como vemos que una es de plata lo mejor que podemos decir es que la otra tambin lo es.
Este es un ejemplo tpico de probabilidad condicionada, aunque no lo parece.

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2.- El problema de Monty Hall.
Monty Hall era el presentador del concurso de la televisin americana Lets have a deal! En ese
concurso haba un premio final donde se mostraban tres puertas. Detrs de una de ellas haba un coche
y en cada una de las otras dos haba una cabra. Claro, los concursantes lo que queran era llevarse el
coche.
Monty Hall proceda siempre del mismo modo:
deca al concursante que eligiera una puerta: la A, la B o la C
una vez elegida la puerta por el concursante abra una de las que no haba elegido y mostraba
que detrs de ella haba una cabra
le daba al concursante la oportunidad de cambiar su eleccin o mantenerse con lo que haba
elegido al principio
(Inciso antes de seguir leyendo: t qu haras?, cambiaras?, mantendras tu eleccin?, da igual?,
es mejor una cosa que la otra?)
Como ensea una puerta con una cabra, el coche est o en la que elige el concursante o en la otra, en
principio al 50 %. En realidad la probabilidad no es del 50 %, como veremos ahora.
Marilyn vos Savant es una persona que presuma (y se ganaba la vida utilizndolo) de tener el record
Guinness de cociente intelectual. Escriba una columna en la revista Parade y en ella dijo que la mejor
estrategia era cambiar la eleccin despus de que Monty Hall mostrase la cabra. Tras la publicacin de
esta columna numerosos matemticos escribieron a la revista quejndose de semejante error. Para
todos era obvio que la probabilidad de acierto, tanto si cambiaba la eleccin como si no lo haca, era
1/2.
La polmica la zanj Paul Erds (un matemtico hngaro un poco raro, que no tena un domicilio fijo, ni
un trabajo estable, pero que public un montn de resultados matemticos) dando razn a vos Savant,
para sorpresa de muchos. S, algunos matemticos (incluso algunos importantes) se haban equivocado
al calcular probabilidades. No pasa nada, todos cometemos errores.
Volvemos al problema. Vas a ver qu simple es el razonamiento. En realidad hay 3 casos: eliges la
puerta del coche eliges la de la cabra 1 o eliges la de la cabra 2. Lo importante es que realizas esta
eleccin ANTES de que Monty Hall te ensee nada.
Supongamos que has elegido la puerta con el coche. Monty Hall te ensear la cabra 1 o la
cabra 2. Si cambias pierdes. Si no cambias ganas.
Supongamos que eliges la puerta con la cabra 1. Monty Hall te ensear la cabra 2. Si cambias
ganas: solo queda la puerta que oculta al coche. Si no cambias pierdes.
Supongamos que eliges la puerta con la cabra 2. Monty Hall te ensear la cabra 1. Si cambias
ganas: solo queda la puerta que oculta al coche. Si no cambias pierdes.
As, cambiando tu eleccin despus de que Monty Hall abra la puerta ganars 2 de cada 3 veces.
Sorprendido?

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443
Pascal y Fermat
Blaise Pascal (1623-1662) y Pierre de Fermat (1601-1655) mantuvieron una interesante
correspondencia durante el ao 1654 que se podran considerar el inicio de la Teora de la
Probabilidad a pesar de tratarse de problemas de juegos y apuestas. Son problemas
propuestos por el Caballero de la Mr que no era matemtico.
Uno es ste:
Un jugador apuesta una bolsa de monedas a que saca al menos un 6 en 8 lanzamientos de un
dado. Ha tirado ya el dado 3 veces sin sacar ningn 6, y decide dejar el juego, qu parte de la
bolsa le correspondera?
T sabes resolverlo. Haz un diagrama en rbol, y calcula en primer lugar la probabilidad que
tiene el jugador de ganar y la de que tiene de perder en un principio.
Cada tirada es un suceso independiente (no depende de lo que se haya obtenido en las
anteriores, as que segn Fermat si el jugador renuncia a una jugada tiene derecho a 1/6 de
la bolsa.
Si renuncia a 2 lanzamientos entonces debe ser indemnizado con 1/6 + 5/36.
La ruleta
William Jaggers lleg a Montecarlo con unos pocos
francos en el bolsillo y, durante un mes anot los
nmeros que salan en cada ruleta, y en cuatro das gan
dos millones cuatrocientos mil francos. Jaggers consigui
quebrar a la banca en Montecarlo analizando las
frecuencias relativas de cada nmero de la ruleta y
observando que se haba desgastado algo del mecanismo
de una de ellas, con lo que todos los valores no tenan
igual probabilidad. Apost a los nmeros ms probables y
gan.

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444
Caballero de la Mer
Al Caballero de la Mer le gustaba jugar y era un gran jugador, por eso saba que era
favorable apostar, al tirar un dado sacar al menos un 6 en 4 tiradas de un dado y que
no lo era al tirar dos dados el sacar al menos un 6 doble en 24 jugadas.
Se ve que haba jugado mucho para saber que las frecuencias relativas le decan que el
primer suceso tena una probabilidad superior a 0,5, y el segundo la tena inferior. Pero
no lo comprenda. No era matemtico y slo se saba la regla de tres. Esto no es una
proporcionalidad! Dijo 6 : 4 = 36 : 24. Pero las frecuencias relativas le decan que no era
as, por lo que escribi a Pascal para que le solucionara el problema.
Tu ya sabes lo suficiente para solucionrselo. Antes de seguir leyendo, intenta resolverlo.
En lugar de calcular la probabilidad de sacar al menos un 6 en 4 tiradas, calcula la
probabilidad de no sacar un 6, que es su suceso contrario, y es
5
6
. Por tanto la
probabilidad de sacar al menos un 6 en 4 tiradas es:

1
5
6
= 0,5177 > 0,5.
Calculamos del mismo modo la probabilidad de sacar al menos un seis doble al tirar dos
dados 24 veces, calculando la de su suceso contrario, la de no sacar ningn seis doble:
35
36
24
, por lo que sacar al menos un 6 doble es:
35
36
24
= 0,4914 < 0,5.
Cunto debi de jugar el Caballero de la Mer para darse cuenta de esa pequea
diferencia en las probabilidades!
Si quieres saber ms, busca:

http://www.miscelaneamatematica.org/Misc34/cabal
lero.pdfhttp://www.miscelaneamatematica.org/Misc
34/caballero.pdf

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El inicio de la Teora de la
Probabilidad, como sabes,
fueron los juegos de azar.

445
Galileo,
En el siglo XVI plante el siguiente problema: Al tirar tres dados, por qu es ms probable
obtener que la suma de las caras superiores sea 10, que sea 9?
Continuaba la reflexin con las posibles descomposiciones en esas sumas:
9=3+3+3
10 = 4 + 3 + 3
9=4+3+2
10 = 4 + 4 + 2
9=4+4+1
10 = 5 + 3 + 2
9=5+2+2
10 = 5 + 4 + 1
9=5+3+1
10 = 6 + 2 + 2
9=6+2+2
10 = 6 + 3 + 1
En ambos casos hay 6 descomposiciones posibles, sin embargo, tirando muchas veces los
3 dados comprobaba que es ms probable sacar un 10.
Si haces un diagrama en rbol comprobars que todas esas descomposiciones no son
igualmente probables.
Por ejemplo: (3, 3, 3) tiene una probabilidad de 1/216, mientras que la suma 6 + 2 + 2,
puede salir con tres sucesos (6, 2, 2), (2, 6, 2) y (2, 2, 6), luego su probabilidad es 3/216.
Calcula las probabilidades de cada una de las sumas y la de sacar 10 y de sacar 9.

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446
RESUMEN
Ejemplos
Experimento
aleatorio
El resultado depende del azar
Tirar una moneda, o un dado
Suceso elemental Cada uno de los posibles resultados de un experimento

aleatorio
Espacio muestral Conjunto de casos posibles
Cara o cruz seran sucesos

elementales en el experimento
tirar una moneda y observar el
resultado
{cara, cruz}
{1, 2, 3, 4, 5, 6}
Suceso
Subconjunto del espacio muestral
{2, 4, 6}
Ley de Laplace
Si los sucesos elementales son equiprobables entonces

P(S)=
Al tirar un dado:
P(sacar 3) = 1/6
P(sacar mltiplo 2) = 3/6.
Combinatoria
Utiliza la combinatoria (combinaciones, variaciones,

variaciones con repeticin) para contar bien los casos
favorables y los posibles
La probabilidad de tener pker

en una baraja francesa es:
P( po ker)
13 12
C 52 ,2
Diagrama en
rbol
Problemas muy difciles puedes resolver representando un

diagrama en rbol
Suceso contrario
El suceso contrario de S (Sc) se verifica si no se verifica S.

P(SC) = 1 P(S)
Suceso contrario de sacar par es

{1, 3, 5} = 1 3/6 = 1/2.
Sucesos
independientes
Dos sucesos son independientes si la probabilidad de que se

verifique uno queda afectada por que se haya verificado el
otro.
La probabilidad del sacar un 3, al

tirar un dado y volver a tirarlo.
Interseccin de
sucesos
Si A y B son independientes P(A B) = P(A) P(B).
En una baraja espaola la

probabilidad de sacar dos ases
es (4/40) (3/39)
En general P(A B) = P(A) P(B/A)
Probabilidad
condicionada
P( A / B)
Unin de sucesos Si A y B son incompatibles P(A

En general P(A
P( A B)
P( B)
B) = P(A) + P(B)
B) = P(A) + P(B) P(A B)

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Probabilidad de sacar un as
habiendo ya sacado otro as sin
reemplazamiento es 3/39
En una baraja espaola la
probabilidad de sacar un as o
bien un oro es (4/40) + (10/49)
(1/40) = 13/40

447
1. En una clase hay 15 chicos y 18 chicas. Como no se presenta nadie para ser delegado se hace un
sorteo. Cul es la probabilidad de que en la clase haya delegada?
2. En el monedero tenemos 8 monedas de 1 cntimo, 3 monedas de 5 cntimos, 8 monedas de 10
cntimos y 5 monedas de 50 cntimos. Sacamos una moneda al azar, cul es la probabilidad de
que la cantidad obtenida sea un nmero par de cntimos?
3. En una caja tenemos mezclados 50 clavos de 2 cm de largo, 30
clavos de 3 cm, 35 clavos de 2,5 cm y 60 clavos de 3,5 cm.
Sacamos al azar un clavo de la caja (se asume que todos los
clavos tienen la misma probabilidad de ser elegidos). Qu
probabilidad hay de que el clavo extrado tenga la menor
longitud?
4. En un instituto de mil estudiantes hay 700 que hablan ingls, 400
que hablan francs, 50 que hablan alemn, 200 que hablan ingls
y francs, 30 que hablan ingls y alemn, 10 que hablan francs y alemn y 5 que hablan los tres
idiomas. Se elige un estudiante al azar. Cul es la probabilidad de que hable solamente una lengua
extranjera?
5. La ruleta francesa consta de los nmeros que van del 0 al 36. Si
sale 0 gana la banca. Decidimos apostar a par (ganaremos si
sale un nmero par no nulo). Qu probabilidad tenemos de
ganar la apuesta? Y si apostamos a 7? Y si apostamos a un
nmero impar?
6. Una bolsa contiene 7 bolas blancas, 5 bolas rojas y 3 bolas
negras. Se extraen dos bolas al mismo tiempo. Cul es la
probabilidad de que sean una blanca y una negra?
7. Una bolsa contiene 10 bolas blancas, 9 bolas rojas y una bola negra. Se extrae una bola de la bolsa.
Despus se saca una segunda bola, sin volver a meter en la bolsa la primera. Cul es la probabilidad
de que tras la segunda extraccin tengamos una bola blanca y una bola negra?
Despus se saca una segunda bola, sin volver a meter en la bolsa la primera. Cul es la
probabilidad de que la primera bola sea blanca y la segunda negra?
Tras mirar de qu color se introduce en la bolsa de nuevo. Se saca una segunda bola. Cul es la
probabilidad de que la primera bola sea blanca y la segunda negra?
probabilidad de que las dos veces haya salido la bola negra?
probabilidad de que las dos veces haya salido una bola blanca?
12. En la lotera primitiva una apuesta consiste en marcar 6 casillas de entre 49 posibles. El da del
sorteo se extraen 6 bolas (de entre 49). Cul es la probabilidad de que tu apuesta coincida con la
combinacin ganadora? Cul es la probabilidad de que aciertes un nmero? Y la de que aciertes 2
nmeros?
13. Se reparten al azar 5 cartas de una baraja espaola. Cul es la probabilidad de que tengas 4 cartas
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448
del mismo nmero?

14. En una jugada se reparten 5 cartas. Cul es la probabilidad de
conseguir tres ases y dos reyes? Cul es la probabilidad de tener
tres cartas iguales? Y una pareja? Y de tener tres cartas iguales y
las otras dos tambin iguales entre s?
15. En una jugada se reparten 5 cartas. Se llama escalera de color a
una jugada compuesta por 5 cartas del mismo palo ordenadas
consecutivamente. Calcula la probabilidad de obtener esta
escalera de color de trboles.
16. En una jugada se reparten 5 cartas. Se llama color a una jugada compuesta por 5 cartas del mismo
palo que no son consecutivas. Calcula la probabilidad de obtener color de trboles.
17. Considera el experimento aleatorio mezclar una baraja, cortar y mirar el color de las dos cartas que
han quedado arriba. Cul es la probabilidad de que ambas tengan el mismo color?
18. Tenemos una caja con 12 bolas rojas y 8 bolas blancas. Se saca una bola al azar. Si es blanca se
vuelve a meter en la caja. Si es roja se deja fuera. En estas condiciones se saca otra bola de la caja.
Qu probabilidad hay de que esta bola sea roja?
19. En un cajn tenemos 10 calcetines: 6 negros y 4 blancos.
Sacamos, sin mirar, dos calcetines del cajn. Qu es ms
probable, que sean ambos del mismo color o que sean de
colores distintos?
20. Elabora un rbol de probabilidades para calcular la
probabilidad de obtener doble pareja de ases y treses en una
jugada de 5 cartas de pker. (Doble pareja consiste en 2 pares
de cartas del mismo valor, diferentes entre s, y una carta
indiferente, de valor distinto a los dos anteriores. Por ejemplo, AA 33 Q).
21. En el monedero tengo 7 monedas de un cntimo, 4 de 5 cntimos, 6 de 10 cntimos, 5 de 20 y 7 de
50 cntimos. Saco 3 monedas al azar. Cul es la probabilidad de que obtenga un nmero impar de
cntimos?
22. El 60 % de una determinada poblacin fuma, y el 12 % fuma y es hipertenso. Utiliza estas
frecuencias para obtener probabilidades y determina si ser hipertenso es dependiente o
independiente de fumar. Cul es la probabilidad condicionada de que una persona fumadora sea
hipertensa?
23. Un analista deportivo, que se equivoca el 10 % de las veces, ha dicho que nuestro equipo favorito va
a ganar la liga. El analista de la competencia, que se equivoca el 20 % de las veces, ha dicho que
nuestro equipo favorito no va a ganar la liga. A tenor de dichos anlisis. Qu probabilidad hay de
que nuestro equipo gane la liga?
24. Una compaa de productos avcolas empaqueta docenas de
huevos en tres lugares diferentes. El 60 % de la produccin tiene
lugar en la planta A, el 30 % en B y el resto en C. Un control de
calidad nos dice que un 5 % de los paquetes elaborados en A, un
7 % de los de B y un 10 % de los de C contienen algn huevo
roto. Qu probabilidad hay de que nos toque una docena de
huevos con algn huevo roto?
25. En un cajn tengo un par de calcetines rojos, un par de calcetines negros y un par de calcetines
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449
blancos. Al hacer la maleta, con las prisas, cojo 3 calcetines sin mirar. Qu probabilidad tengo de
haber cogido 2 del mismo color?
26. Se hace un estudio de consumo en una poblacin. Se descubre
que al 70 % de las personas a las que les gusta la mermelada
de naranja tambin les gusta la de grosella y que al 80 % de las
personas a las que les gusta la mermelada de grosella tambin
les gusta la de naranja. Al 40 % de esa poblacin no le gustan
ni la mermelada de naranja ni la de grosella. Se elige al azar
una persona de esa poblacin. Cul es la probabilidad de que
le guste tanto ambas mermeladas?
27. En la lotera primitiva se apuestan 6 nmeros de entre 49. Jugando a dos apuestas, cul es la
probabilidad de que te toque un premio de 5 aciertos ms complementario?
28. En un instituto hay Bachillerato y Formacin Profesional. En Bachillerato estudian 1/3 de los
estudiantes y el resto lo hace en Formacin Profesional. La cuarta parte de los estudiantes de
Bachillerato y la sesta parte de los Formacin Profesional utiliza un medio de transporte para ir al
instituto. El resto llega caminando. Se elige al azar un estudiante de ese instituto. Qu probabilidad
hay de que vaya a clase utilizando un medio de transporte?
29. Un tahr juega con una baraja trucada de 40 cartas. Saca
una carta, la mira, la vuelve a meter en la baraja y mezcla.
Repite este procedimiento otras 2 veces ms. La baraja est
preparada de tal modo que el hecho de una de las tres
cartas vistas sea una figura tiene una probabilidad de 19/27
Cuntas figuras tiene su baraja?
30. Una bolsa contiene 10 bolas rojas y 5 bolas negras. Se
extrae al azar una de ellas y se sustituye por dos del otro
color. Tras ello se extrae una segunda bola. Qu
probabilidad hay de que la segunda bola sea negra? Qu probabilidad hay de que la segunda bola
sea del mismo color que la primera?
31. En el comedor escolar la probabilidad de que no haya patatas una semana es 1/5; la probabilidad de
que haya pescado es 2/5 y la probabilidad de que haya
patatas y pescado es 1/10. Calcula la probabilidad de que
no haya ni patatas ni pescado. Calcula la probabilidad de
que no haya pescado sabiendo que ha habido patatas.
32. En una clase hay 20 alumnos y 10 alumnas. Se forman
equipos de trabajo de 6 personas. Calcula la probabilidad
de formar un equipo: a) con todo chicas, b) con 3 chicas, c)
con todo chicos, d) con al menos 3 chicas.
33. Aunque parezca una casualidad, por tener el ao 365 das,
es muy probable que en una clase de 35 alumnos haya dos
que celebren su cumpleaos el mismo da. Calcula dicha probabilidad. Lo mismo si la clase tiene 20
estudiantes.
34. Utiliza la tabla para obtener una tabla de contingencia sobre los accidentes de trfico:
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450
En carretera (C)
En zona urbana (U)
Total
Con vctimas (V)
34092
32295
66387
Slo daos materiales (D)
11712
20791
32503
Total
45804
53086
98890
Calcula P(V); P(D); P(C); P(U); P(V C); P(D U); P(U/V); P(V/U); P(V/C); P(C/V); P(C/D). Se sabe
que ha habido un accidente en carretera, cul es la probabilidad de que haya tenido vctimas?
Son independientes los sucesos de accidente con vctimas y accidente en carretera?
35. Se realizan estudios sobre una determinada enfermedad y se conoce que la probabilidad de que una
persona la tenga es de 0,04. Una determinada prueba detecta si una persona est enferma con una
probabilidad de 0,97, pero tambin califica como enferma, en ocasiones, a una persona sana con
una probabilidad de 0,01. Representa esta situacin en un diagrama en rbol. Construye la tabla de
contingencia asociada. Calcula la probabilidad de que una persona sana sea detectada como
enferma.
36. En el control de calidad de un proceso de fabricacin se sabe que la probabilidad de que un circuito
sea defectuoso es 0,02. Un dispositivo para detectar los defectuosos tiene una probabilidad de
detectarlos de 0,9, pero tambin califica como defectuosos a 0,03 de los correctos. Representa esta
situacin en un diagrama en rbol. Construye la tabla de contingencia asociada. Calcula la
probabilidad de que un circuito defectuoso sea calificado como correcto.
37. En una clase hay 25 alumnas y 15 alumnos, y se sabe que el 80 % de las alumnas aprueban las
matemticas mientras que las aprueban el 60 % de los alumnos. Utiliza estos porcentajes para
asignar probabilidades y calcula la probabilidad que hay al elegir una persona de la clase al azar de
que:
a) Sea alumna y apruebe las matemticas;
b) Sea alumna o apruebe las matemticas;
c) Sea alumno y suspenda matemticas;
d) Haya aprobado las matemticas.
38. Se estudian las familias de tres hijos. Para simplificar hacemos la hiptesis de que la probabilidad de
chico sea igual a la de chica. Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos:
a) A = El primer hijo es chica.
b) B = Al menos hay un varn.
c) A
B,
d) A
B.
39. En una bolsa hay 3 bolas verdes, 4 bolas rojas y una bola blanca. Sacamos dos bolas de la bolsa.
Calcula la probabilidad de los sucesos: A = alguna de las bolas es verde, B = ha salido la bola
blanca. Calcula tambin: P(Ac), P(Bc), P(A B) y P(Ac B). Son A y B sucesos incompatibles? Son
sucesos independientes?
40. Dados los sucesos A y B de probabilidades: P(Ac) = 3/5; P(A
siguientes probabilidades: P(A); P(B); P(Bc); P(B/Ac); P(Ac
independientes?
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B) = 1/8; P(B A) = 3/4; calcula las

Bc); P(A/B). Son A y B sucesos

451
41. Determina si son compatibles o incompatibles los sucesos A y B tales que:

a) P(A) = 1/7; P(B) = 3/7; P(B
b) P(A) = 1/5; P(B) = 0;
A) = 4/7;
42. Dados los sucesos A y B de probabilidades: P(Ac) = 2/5; P(B) = 3/5; P(Ac
Bc) = 1/5; calcula las
siguientes probabilidades: P(A); P(Bc); P(B
A); P(B/Ac); P(A
B); P(A/B). Son A y B sucesos
independientes?
43. Dos tiradores al plato tienen unas marcas ya conocidas. El primero acierta con una probabilidad de
0,8 y el segundo de 0,6. Se lanza un plato y ambos disparan. Expresa mediante un diagrama de rbol
y la tabla de contingencia asociada las distintas posibilidades. Calcula: a) Qu probabilidad hay de
que al menos uno de los tiradores d en el plato? b) Probabilidad de que ninguno acierte? c)
Sabemos que el disparo ha acertado en el blanco, cul es la probabilidad de que lo haya hecho el
primer tirador?
44. Se dispone de dos urnas A y B. La urna A tiene 7 bolas verdes y 3 amarillas. La urna B tiene 5 bolas
verdes y 7 amarillas. Se saca una bola al azar de una de las dos urnas, tambin al azar, y resulta ser
amarilla. Calcula la probabilidad de que sea de la urna B. (Ayuda: Representa las posibilidades
mediante un diagrama en rbol, escribe la tabla de contingencia asociada y el otro diagrama en
rbol).
45. Se sabe que en cierta poblacin, la probabilidad de ser hombre y daltnico es un dcimo y la
probabilidad de ser mujer y daltnica es 1/20. La proporcin de personas de ambos sexos es la
misma. Se elige una persona al azar.
a) Hallar la probabilidad de que no sea daltnico.
b) Si la persona elegida es mujer, hallar la probabilidad de que sea daltnica.
c) Cul es la probabilidad de que la persona elegida padezca daltonismo?
46. En cierto instituto se ofrece informtica y teatro como asignaturas optativas. El grupo A consta de 32
estudiantes y el B tiene 30 estudiantes. El 70 % del grupo A ha elegido teatro, as como el 40 % del
grupo B y el 60 % del resto del grupo B ha elegido informtica.
a) Si se pregunta a un estudiante elegido al azar, hallar la probabilidad de que haya elegido
informtica.
b) Si un estudiante ha elegido teatro, calcula la probabilidad de que pertenezca al grupo B.
47. En una baraja espaola de cuarenta cartas se han eliminado varias cartas. Se sabe que la
probabilidad de extraer un as entre las que quedan 0,1, la probabilidad de que salga una copa es
0,07 y la probabilidad de que no sea ni as ni copa es 0,8.
a) Hallar la probabilidad de que la carta extrada sea as o copa.
b) Calcular la probabilidad de que la carta sea el as de copas. Se puede afirmar que entre las
cartas que no se han eliminado est el as de copas?
48. En una ciudad en la que hay doble nmero de hombres que de mujeres, hay una epidemia. El 10 %
de los hombres y el 5 % de las mujeres estn enfermos. Se elige al azar un individuo. Calcular la
probabilidad de:
a) que sea hombre.
b) que est enfermo.
c) que sea hombre, sabiendo que est enfermo.
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452
AUTOEVALUACIN
1.
En una bolsa hay 6 bolas negras y 3 bolas blancas, la probabilidad de sacar una bola negra es:
a) 1/2
2.
b) 2/3
c) 1/3
d) 5/9
Indica cul de los siguientes experimentos no es un experimento aleatorio:

a) Tirar una tiza y anotar el nmero de trozos en que se rompe
b) Tirar un dado trucado y anotar el nmero de la cara superior
c) Cruzar una calle y estudiar si hay un atropello
d) Calcular el consumo de gasolina de un coche
3.
El espacio muestral de tirar 3 monedas al aire y anotar si caen en cara (C) o en cruz (X) con
sucesos elementales equiprobables es:
a) {CCC, CCX, CXX, XXX}
b) {3C, 2C, 1C, 0C}
c) {CCC, CCX, CXC, XCC, CXX, XCX, XXC, XXX}

4.
d) {CCC, CCX, CXC, XCC, CXX, XCX, XXC}
El suceso contrario a sacar al menos una cara en el experimento anterior es:

a) {XXX}
5.
b) {CCC, CCX, CXX}
c) {CXX, XCX, XXC }
d) {CCC, CCX, CXC, XCC }
Indica cul de los siguientes sucesos no son independientes:

a) Sacar un oro y sacar un rey con reemplazamiento
b) Tirar una moneda y sacar cara y volver a tirarla y volver a sacar cara
c) Tirar un dado y sacar 6 y volver a tirarlo y volver a sacar 6
d) Tirar un dado y sacar un mltiplo de 2, y sacar un 6
6.
La probabilidad de no sacar un as en una baraja de pker es:

a) 4/56
7.
b) 52/56
c) 36/40
d) 1 36/40
La probabilidad de que la suma de las caras superiores sea 7 del experimento tirar dos dados es:
a) 1/2
b) 7/36
c) 5/36
d) 2/3
8.
En una bolsa hay 7 bolas rojas y 4 blancas. Ser saca una bola al azar y si es blanca se vuelve a
meter en la bolsa, mientras que si es roja se deja fuera. Se saca otra bola de la bolsa, la probabilidad de
que sea roja es:
a) 42/110
b) 28/121
d) 411/605
c) 70/121
9.
En una bolsa hay 4 bolas rojas y 3 blancas. Sacamos sin mirar dos bolas. La probabilidad de que
sean del mismo color es:
a) 1/7
10.
b) 2/7
c) 3/7
d) 4/7
Al lanzar un dado ha salido un nmero par, La probabilidad de que sea un 6 es P(sacar 6/ a par):
a) 1/3

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b) 1/6
c) 2/5
d) 3/6

CUARTO B DE ESO
NDICE
NMEROS. LGEBRA
1. Nmeros reales
2. Potencias y races
30
3. Expresiones algebraicas. Polinomios
50
4. Ecuaciones y sistemas
94
5. Inecuaciones
129
GEOMETRA
6. Semejanza
168
7. Trigonometra
192
8. Geometra
221
FUNCIONES Y ESTADSTICA
9. Funciones y grficas
253
10. Funciones polinmicas y de proporcionalidad inversa
285
11. Funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas
315
12. Estadstica
349
13. Combinatoria
383
14. Azar y probabilidad
418
NDICE
453
- 441 -

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MATEMTICAS

Autor: Paco Moya

Nmeros reales. 4B de ESO

1. NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

1.4. DISTINTOS TIPOS DE NMEROS

3. REPRESENTACIN EN LA RECTA REAL DE LOS NMEROS REALES:

4. INTERVALOS, SEMIRRECTAS Y ENTORNOS:

4 B de ESO. Captulo 1: Nmeros reales

Autor: Paco Moya

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1. NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

significa " pertenece "

Los nmeros racionales incluyen a los enteros.

1.1. Expresiones decimales finitas o peridicas

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1.2. Forma de fraccin de una expresin decimal

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5. Escribe en forma de fraccin las siguientes expresiones decimales peridicas, redcelas y

b) 87,2365656565. c) 0,9999.. d) 26,5735735735..

Suponemos cierto su contrario noA:

luego b 2 es par y por tanto b tambin lo ser.

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1.4. Distintos tipos de nmeros

Es la unin de los nmeros racionales y de los irracionales.

Son estos todos los nmeros?

4 B de ESO. Captulo 1: Nmeros reales

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8. Puedes demostrar que 4,99999 = 5?, cunto vale 2,5999?

10. Cuntas cifras puede tener como mximo el periodo de

4 B de ESO. Captulo 1: Nmeros reales

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2.1. Error Absoluto.

3,1416 tendremos que el EA =

Cota del Error Absoluto:

EA 50 si suponemos que hemos redondeado en las centenas.

( se lee incremento de A) suele ponerse

2.2. Error Relativo.

4 B de ESO. Captulo 1: Nmeros reales

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que suele multiplicarse por 100 para hablar de % de error relativo.

Si en la ltima divisin ponemos el valor aproximado 1,73 el ER sale aproximadamente 0,121%.

Calculamos los errores relativos:

Control del error cometido:

Autor: Paco Moya

Nmeros reales. 4B de ESO

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188 30 lo que representa un 16 % de error relativo.

Curiosamente 188 no es 2,5

que vale 185,5 aproximadamente, 188 es la media entre el mnimo y el

hasta las centsimas y halla los errores absoluto y relativo cometidos.

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Curiosamente los racionales son tambin densos, as como los irracionales.

20. Halla 5 nmeros racionales que estn entre

21. Halla 5 nmeros irracionales que estn entre 3,14 y

3.2. Representacin en la recta real de los nmeros reales: