NORMAS DE RENDIMIENTO MOTOR PARA EVALUAR LA CONDICIN

FSICA EN ESCOLARES ENTRE 7 A 17 AOS Y DETECTAR TALENTOS PARA LA

INICIACIN AL DEPORTE EN ELESTADO PORTUGUESA

Prof. Luis Joel Morales.

Coordinador de Deporte Escolar.
Zona Educativa del Estado Portuguesa - Venezuela
Doctorante en Ciencias del Deporte ISCF. La Habana, Cuba.

INTRODUCCIN
El deporte lite, de competicin o llamado de alto nivel; cada vez exige marcas
y retos ms difciles de superar y cuyo lmite est marcado por el rendimiento y
esfuerzo que supone el deportista o atleta; de manera que una pequea mejora
del rendimiento deportivo supone un gran esfuerzo del atleta y el equipo
integral de trabajo tcnico, tctico, mdico y psicolgico.
.
Pero la realidad del deporte de competencia lleva a un planteamiento del
entrenamiento en la infancia y pubertad que con un carcter ldico educativo;
est condicionado por la bsqueda de altos rendimientos; por lo que es
necesario elaborar y llevar a cabo una serie de pruebas fsicas, de somatotipo y
psicolgicas encaminadas a la deteccin de talentos deportivos. En tal sentido,
Lpez citado por guila y Andujar (2005), mencionan el talento no solo debe
ser descubierto, sino tambin estimulado y formado.
Ser un talento deportivo supone en el individuo un conjunto de aptitudes fsicas
y squicas, naturales o adquiridas, para alcanzar un alto nivel en un
determinado deporte; y de acuerdo a esto; Bombay(1987), Harsany y
Martin(1987), y Gutierrez(1990); mencionan que hay dos mtodos para
seleccionar talentos deportivos: Uno es el de seleccin natural, el cual consiste
en obtener talentos en base a una gran masa de poblacin deportista, sea esta
por observacin del biotipo, la bsqueda en instituciones de acuerdo a
caractersticas necesarias por el entrenador o por observacin en eventos

deportivos de masas. La otra es la seleccin cientfica o sistemtica, y esta se

basa en la identificacin de talentos a edades tempranas mediante pruebas
preestablecidas, con la posterior orientacin hacia modalidades especficas
donde el talento pueda obtener un alto rendimiento.
El principal problema para la captacin y la seleccin de talentos es
precisamente que las pruebas sean suficientemente vlidas, confiables y que
partiendo de la capacitacin de un equipo de trabajo; sean fciles de aplicar,
siempre bajo criterios fiables, cientficos y con carcter masivo.
En diferentes pases del mundo se aplican pruebas fsicas para captar talentos
deportivos, ejemplo de ello son: Chile, Colombia, Mxico, Estados Unidos,
pases de la comunidad Europea, Japn, Cuba. En Venezuela desde el ao
2004 con miras a la captacin y formacin de atletas para garantizar la reserva
deportiva nacional para eventos a futuro, especficamente para las olimpadas
del 2012 y 2016 se crean las Unidades Educativas de Talento Deportivo,
orientadas por un manual de admisin homologado a nivel nacional; pero es
necesario mencionar que desde 1974 se ha tratado de desarrollar e
implementar un normativo para medir o valorar el rendimiento motor
especialmente en la poblacin escolarizada; fallando el objetivo por diferentes
razones.
Por que se homologan las pruebas?
Esta homologacin trat de responder en primer lugar al proceso de seleccin
de talentos que ingresaban a las Unidades Educativas de Talentos Deportivos
ya funcionales; y adems, facilitar bajo un criterio definido, el ingreso de los
aspirantes a las instituciones que deberan crearse en todo el pas.
Con la creacin de las Unidades Educativas de Talentos Deportivo se elaboran
las primeras reglas estandarizadas de ingreso basadas principalmente en
medidas de peso, talla y % de grasa corporal a la cual se incluyen una batera
de 10 pruebas fsicas, Se fij una tabla de puntuacin y se exigi un mnimo de
750 puntos para optar al ingreso, puntuacin equivalente al percentil 75.

Lo complejo en cantidad y ejecucin de las pruebas, tiempo y materiales

determin que para el ao escolar 2005 2006 se realizaran modificaciones,
valorndose cinco pruebas fsicas, mediciones de brazada, talla de pie y
sentado, peso y pruebas psicolgicas; todas determinantes para optar a
ingresar a las Unidades Educativas de Talento Deportivo.
En el estado Portuguesa, el proceso de captacin se ha venido desarrollando
en tres fases: Una primera donde el personal docente de educacin fsica
aplica las pruebas en las instituciones educativas solo en alumnos entre 11 y
13 aos; una segunda fase en la cual el personal directivo asigna profesionales
de la propia institucin para que aplique las pruebas en los 14 municipios, de
manera tal que se hace una reevaluacin; y por ltimo se establece una fecha
oficial para los aspirantes a ingresar a la Unidad Educativa de Talentos
Deportivos, en la cual, los resultados son definitivos.
Propuesta para crear una norma
La estrategia adoptada en el Estado Portuguesa (tres fases de ejecucin) debe
ser reconocida como una solucin temporal, por lo que propone realizar en
primer lugar un estudio de poblacin referente a las capacidades motrices
desde los 7 hasta los 17 aos en la poblacin escolar. Esta investigacin
respondera con el procesamiento de datos; a obtener una visin real del nivel
de las capacidades motrices de la poblacin en estudio, siendo relevante desde
el punto de vista terico, metodolgico y prctico; adems se determinaran
percentiles acordes a una tabla real de la poblacin lo cual generara la
creacin de normas, permitira evaluar los programas educativos de educacin
fsica y determinar el nivel de salud, determinar los valores a ser considerados
para la deteccin de talentos deportivos, entre otros aspectos; que
relacionados coherentemente en el sistema deportivo Venezolano permitiran
realizar un trabajo con resultados a mediano plazo.
Las pruebas actuales y que son aplicadas en Venezuela, a diferencia de
otros pases del mundo, no miden la fuerza resistencia

abdominal y un

aspecto muy importante es que los materiales que se sugieren utilizar en las
pruebas para medir la fuerza para extremidades superiores y flexibilidad no se

encuentran en la mayora de las instituciones educativas. Otro aspecto que

justifica esta propuesta es que se evalu el ingreso a las unidades educativas
de talento deportivo con tablas referenciales que no reflejan una fuente y por lo
tanto pueden quedar dudas en la cantidad y cualidad de los evaluados y
valorados.

De toda esta situacin, se propone en forma experimental la

aplicacin de una serie de pruebas que normadas permitan obtenerse

resultados para la construccin de tablas percentilares propias de la poblacin
escolar del Estado Portuguesa, tal cual como se mencion anteriormente.
Talentos en las Unidades Educativas o mejoramiento por entrenamiento
A entender del autor, las Unidades Educativas de Talento Deportivo iniciaron
sus actividades en el 2004 con dos grandes debilidades, no en infraestructura o
personal; pues eso sera secundario y factible de superar como se ha hecho
progresivamente; por un lado hago nfasis en la Tabla mediante la cual se
evaluaron los alumnos atletas iniciales; sin referencia alguna ni producto de
un estudio de poblacin. Lo dems es un problema que seguir llevndose
hasta no realizarse un estudio de poblacin. Posteriormente se han seguido
elevando los percentiles de referencia en base a posteriores evaluaciones
motrices de los alumnos ya sistematizados y que por principios deben elevar
los resultados. Por otro lado, las pruebas que se solicita aplicar no poseen un
carcter

masivo

por

los

implementos

utilizados,

se

han

encontrado

implementos descalibrados como es el caso de los flexmetros, y no existe un

control sobre la calidad y forma de aplicacin de las pruebas en la poblacin
estudiantil. Tales situaciones se conjugan para reconsiderar con toda seriedad
el trabajo que se viene realizando al respecto, para que as no se pierdan
recursos humanos, materiales, econmicos, esfuerzo y se puedan cumplir las
metas u objetivos en poltica deportiva nacional. Esto es un trabajo arduo pero
que debe recomenzar; las Unidades Educativas de Talento Deportivo deben
relanzarse con otra perspectiva real, y para ello debe relacionarse
estrechamente el trabajo entre los Ministerios del Poder Popular para la
Educacin y de Deportes.

QUE ES UN TALENTO?
El diccionario de la lengua espaola define al talento como el Conjunto de
dones naturales con que Dios enriquece a los hombres
Para Vigotsky, citado por Bozhovich (1973), un Talento es aquella combinacin
especial de procesos internos del desarrollo y de las condiciones externas que
condiciona la dinmica del desarrollo psquico y las nuevas formaciones
psicolgicas cualitativamente peculiares
Hahn (1988) lo define como la disposicin por encima de lo normal de poder y
querer realizar rendimientos elevados en el campo del deporte.
Por su parte Pila H. (2003) define al talento como

"Toda manifestacin

sobresaliente del ser humano, que se traduce potencialmente en altos ndices

de rendimiento motor y morfofuncionales, que propician una adecuada
iniciacin y desarrollo en el proceso pedaggico complejo, denominado
entrenamiento deportivo".
El concepto en referencia cumple unas etapas bien diferenciadas entre si y con
caractersticas propias, estas son segn (Lpez J, 1995; Mateo J.1990): la
captacin o deteccin, identificacin y seleccin de talentos deportivos
Por su parte, Salmela y Rgnier (1983) definen la Deteccin de Talentos
como una prediccin a largo plazo en cuanto a las posibilidades de que un
individuo posea las capacidades y los atributos necesarios para alcanzar un
nivel de performance dado en un deporte determinado, diferenciando este
concepto de la seleccin en la que la prediccin es a corto plazo. La Seleccin
del Talento se entendera como una operacin reposando sobre una
prediccin a corto plazo en cuanto a las posibilidades de que un sujeto dado en
el seno de un grupo de atletas posea atributos, el nivel de aprendizaje, el
entrenamiento y la madurez necesarias para realizar una mejor performance
que el resto de los miembros del grupo en un futuro inmediato (Lpez J., 1995).
La Identificacin de Talentos, segn Lger (1986) consiste en pronosticar si
un joven podr desarrollar el potencial de adaptacin al entrenamiento y su

capacidad de aprendizaje tcnico para emprender las posteriores etapas de

entrenamiento.
Para detectar un talento es necesario segn Lpez (1995), el test de
eficiencia fsica o rendimiento motor, el cual no es ms que un examen que
brinda una informacin sobre el nivel de capacidades motrices necesarias para
un determinado nivel de rendimiento motor. Es un medio que permite evaluar el
desarrollo

alcanzado

como

consecuencia

de

la

prctica

sistemtica,

pedaggicamente dirigida y que reflejarn el resultado de una correcta

aplicacin de los Programas de Educacin Fsica, ya que la eficiencia fsica no
puede verse como un hecho aislado separado del contexto y el desarrollo de
los programas, sino como un elemento integral bsico, que constituye un
objetivo determinante en la formacin de nuestros educandos.

La eficiencia fsica o rendimiento motor, de acuerdo a Pila H. (2003)

constituye la expresin del desarrollo de las capacidades motrices alcanzadas
como consecuencia del fenmeno educativo y formativo, (entindase la accin
de los planes y programas de Educacin Fsica y Deportes que se aplican en
las escuelas), as como la influencia en la interaccin del medio sobre el
organismo del hombre como ser social, (referido a factores socioeconmicos,
culturales y medios ambientales, entre otros, que inciden en el proceso
ontogentico de su desarrollo).
La evaluacin por tanto es un proceso de observacin y comprobacin
cualitativa y cuantitativa de lo que se ha proyectado, realizado y alcanzado de
manera indagatoria, racional y optima.
El rendimiento motor debe evaluarse entonces mediante bateras o conjunto de
pruebas fsicas o test motores, y que para Pila (2003) demuestran el estado y
calidad de las cualidades fsicas que surgen como una necesidad de valorar y
evaluar la actividad motora.
Cuando se comienza a evaluar y valorar?

Desde que el hombre primitivo se vio en la necesidad de recorrer grandes

distancias para conseguir sus alimentos mediante largas jornadas de cacera,
puede decirse que requera de un alto rendimiento motor. El proceso de
evaluacin del rendimiento motor en general o bien de alguna de las partes que
la integran, se origina en Egipto y Grecia, con condiciones fundamentalmente
antropomtricas. Esto implicaba la educacin para la actividad fsica con el
objetivo de formar un hombre con un cuerpo anatmicamente armnico, una
musculatura bien definida y que respondiera por un lado a los juegos olmpicos
y por otro a resistir las exigencias que las guerras requeran.
Existen dos concepciones clsicas para lo que implica el estudio del
rendimiento motor; una es la llamada Arcaico aristocrtica de Esparta, con
una mentalidad fundamentalmente guerrera; se separaban a los nios de sus
padres desde los 7 aos y se preparaban desde el punto de vista motor, con
una exigencia alta para los combates. La otra concepcin responde a la
Ateniense, que se preparaban fsicamente desde los 14 aos e inclusive exista
una teora para una preparacin individualizada. Posteriormente en la edad
media, con la espiritualidad impuesta por la iglesia y que menospreciaba toda
actividad fsico deportiva, prcticamente desaparece todo indicio que tuviese
relacin con lo que se puede concebir hoy como rendimiento motor. Con el
renacimiento surgen nuevas concepciones de pedagogos, filsofos y
pensadores como Locke, Rousseau, Bassedow, Kant, Pestalozzi y Amors;
evolucionan

escuelas

como

la

alemana

la

sueca;

resurgiendo

evolucionando con todas las ideas una concepcin metdica y sistemtica del
rendimiento motor, su medicin y valoracin.
A partir de la Segunda Guerra Mundial se toma la importancia especfica de la
valoracin de cada uno de los niveles de la pirmide del Rendimiento Motor.
Posteriormente algunos estudiosos del tema empezaron a practicar diferentes
ejercicios para la medicin particular de cada una de las cualidades, dando
origen a diferentes bateras de tests que, en particular, intentaban definir de
forma comparativa la situacin del sujeto con respecto al grupo. En el ao
1958, la Asociacin Americana para la Salud, la Educacin Fsica y la
Recreacin (A.A.H.P.E.R.), intenta unificar criterios de valoracin y hacer

extensiva una batera en la que a cada ejercicio o tem se establece una escala
de percentiles, para la valoracin especfica de cada cualidad en funcin de la
edad
La revisin terica lleva necesariamente a considerar algunos elementos que
difieren del actual manual utilizado en Venezuela, y en eso radica
principalmente la novedad de esta propuesta; pues, ser un primer estudio
masivo realizado en un estado de Venezuela. Una vez revisada la literatura y
decididas las pruebas a ejecutar y las normas de ejecucin, se proceder a:
determinar la muestra en todos los municipios del estado Portuguesa de
acuerdo a la matrcula actualizada del ao 2005 2006 y que podra estar
comprendida entre un 30 al 40 % de la misma. Debe prepararse terica y en
forma prctica al personal docente de educacin fsica que colaborar en la
evaluacin motora de la poblacin objeto de estudio. Se analizarn condiciones
de ejecucin respecto a horario, espacio, fecha, condiciones climatolgicas,
grupos, autorizacin del ente educativo rector en el estado y enfermedades de
los evaluados entre otras. Se ejecutar un estudio piloto de las pruebas que
sean consideradas para efectos de este estudio. Finalmente se procesarn los
datos con un programa estadstico a travs del Instituto de Deportes Regional y
se elaborarn las tablas referenciales que permitan valorar realmente el nivel
de rendimiento motor en la poblacin escolar estudiada, aspecto hasta ahora lo
logrado y que se ha explicado las razones anteriormente; por lo que entonces
se deriva el problema cientfico.
PROBLEMA CIENTFICO
Cul es el nivel de rendimiento motor en la poblacin escolar entre 7 y
17 aos, que permitan identificar potenciales talentos deportivos en el Estado
Portuguesa Venezuela.
OBJETIVO GENERAL
Crear una normativa para el estudio del rendimiento motor de la
poblacin escolar entre 7 y 17 aos en el estado Portuguesa Venezuela.

OBJETO DE ESTUDIO
Valoracin del rendimiento fsico o motor de la poblacin escolar entre 7
y 17 aos en el Estado Portuguesa Venezuela.

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