EVALAUCIN INICIAL

PRESENTADO POR:
DIANA YERALDIN RUBIANO
CODIGO 1.110.535.419
FABIAN GIOVANNY GUZMAN OCAMPO
CODIGO 1.110.514.535
LUISA FERNANDA CACERES TORRES
CODIGO 1.110.567.949

GRUPO 100104_253
LINA MARA MONSALVE
Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
TCNICA DE INVESTIGACIN
2015
EVALAUCION INICIAL

En la actualidad la investigacin de la universidad est organizada por grupos que

tienen experiencia en investigacin, y que la forma eficiente y eficaz de generar
reconocimiento de grupos nacientes es a travs de la vinculacin en red a lneas y proyectos
de investigacin estratgicos.
De otra parte, la fortaleza de la UNAD es el desarrollo regional y una forma eficiente de
aprovechar esta fortaleza es haciendo gestin de redes. Las metodologas de anlisis de
redes sociales han sido investigadas por la comunidad acadmica y, en particular, por los
grupos unadistas y se muestran como un mecanismo promisorio en la gestin de redes. Si
se hace gestin de un nmero razonable de redes a las cuales se vinculan los grupos y a
stos, los semilleros, se puede optimizar los vnculos y la integralidad del sistema de
investigacin.
De esta manera, los grupos y semilleros de investigacin los conforman los nodos de
redes de investigacin, que apoyados en ejercicios colaborativos y de visibilidad, generan el
flujo necesario para configurar comunidades de aprendizaje sostenible y pertinente a los
retos y necesidades de la universidad y de la regin, configurando de esta manera espacios
de inteligencia social y regional.

Por otro lado, la UNAD desde sus diferentes sedes se ha dedicado a brindar
conocimiento y educacin haciendo uso de herramientas tan sencillas como las tics y
medios como las redes sociales y las pginas web ya que son un mecanismo que fortalece
los procesos de investigacin planteados, haciendo que estos sean dinmicos y creativos a
la hora de obtener y compartir informacin importante para nuestro aprendizaje en el
campo educativo y laboral, permitiendo que cada estudiante sea el protagonista de su
propio aprendizaje y se haga responsable de su conocimiento adquirido durante el proceso
destacando sus fortalezas y de una u otra manera plasmando sus debilidades
Los estudiantes son protagonistas de su propio aprendizaje, y en ltimas, los
responsables de construir su propio conocimiento y de adquirir actitudes propias para el

ejercicio de la investigacin responsable y solidaria. El estudiante estar en capacidad de

contextualizar y conceptuar la propuesta o anteproyecto de Investigacin dentro del rea y
lnea de Investigacin seleccionada acorde con las necesidades de la regin.
Por otro lado, la diferencias entre la metodologa de investigacin y las tcnicas de
investigacin. La metodologa de investigacin hace referencia a los procesos racionales
que nos encaminan a una serie de objetivos, los cuales rigen una investigacin o tarea que
requiere de diversas habilidades, informaciones, conocimientos propios y cuidados
especficos; mientras que las tcnicas de investigacin hacen referencia a un conjunto de
reglas ya establecidas y plasmadas en un protocolo para llevar a cabo una investigacin que
tiene como objetivo obtener resultados determinados
Por otra parte, el plagio es uno de los medios ms usados por las personas para terminar,
completar y entregar tareas, ensayos, escritos sobre un tema adjudicndose el crdito o la
calificacin en caso de estudiantes de cualquier nivel. Lo que el plagio fomenta entre uno
de sus muchos efectos es la falta de inventiva e investigacin en distintos temas
limitndose uno mismo en solo una idea, ya que consiste en tomar las ideas de un autor y
quedrselas como propias limitando la creatividad y aprendizaje necesario para una vida
optima en un mundo acelerado y competitivo La imaginacin es ms importante que el
conocimiento
De acuerdo a lo anterior, el plagio al no ser ms que una copia de una idea ya hecha
provoca una limitante increble en el aprendizaje y la creatividad ya que no se hace uso de
la parte racional del cerebro Sin lugar a dudas que tales afirmaciones muestran claramente
la importancia de utilizar el lado derecho del cerebro, o sea esta parte del rgano del
pensamiento centrado en la creatividad, el pensamiento no lineal, la intuicin y la
imaginacin.
Por otro lado, un grupo de trabajo colaborativo se entiende como un conjunto
caracterstico de dos o ms personas que interactan dinmica, interdependientemente y
adaptativamente con respecto a una meta/objetivo/misin, y cada uno tiene algunos roles o

funciones especficas que realizar. Las caractersticas de los grupos colaborativos se

engloban en los siguientes aspectos:
En el grupo colaborativo, el liderazgo es una responsabilidad compartida, el equipo tiene
un propsito especfico y bien definido propio.
El producto del trabajo es tanto del equipo como del individuo.
La efectividad se mide directamente valorando los productos del equipo, es evidente
tanto la responsabilidad individual como del equipo.
Se reconocen y celebran los esfuerzos individuales que contribuyen al xito del equipo.
Se dan discusiones abiertas para la solucin activa de problemas.

Bibliografa
Flores Vzquez Zairarely. Metodologa de la investigacin.
http://camarena24epm.blogspot.com/2012/03/metodo-metodologia-ytecnicas.html.
http://academia.unad.edu.co/acerca-del-sistema-de-investigacion-sigi
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/unidad_1_aspectos_generales
_de_la_investigacin.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/unidad_2_tecnicas_de_inestig
acin.html
http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad
https://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Grupos
http://camarena24epm.blogspot.com/2012/03/metodo-metodologia-y-tecnicas.html