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Los derechos humanos

Declaracin Universal de los Derechos Humanos

UNIDAD

Todos somos
personas
Todo ser humano es una persona y como tal merece respeto.Los derechos humanos son
derechos inherentes a todo hombre y mujer sin distincin alguna de nacionalidad, lugar
de residencia, sexo, edad, origen nacional o tnico, color, religin, lengua o cualquier otra
condicin. Todos tenemos los mismos derechos ante la ley, sin discriminacin alguna.
El Estado es el primero que debe respetar y hacer respetar los derechos humanos,
pero en el plano individual, as como debemos luchar porque nadie vulnere
nuestros derechos, tambin estamos comprometidos, como personas que somos,
a defender los de los dems.
Los derechos humanos no son una broma; son los que nos permitirn siempre vivir en
comunidad.
216

os textos dramticos son muy


especiales pues estn pensados
y escritos con el fin de ser
representados o puestos en escena.
La accin del texto no es narrada
o contada de forma directa por el
dramaturgo, sino que acontece a
partir de la accin y el dilogo de los
personajes.
Es a travs de dichos dilogos y las
acotaciones del texto que adquieren
vida los personajes y el lector imagina
el tiempo y el lugar en que suceden los
acontecimientos de la historia.

Qu
opina
PAPA FRANCISCO I

La esclavitud, incluida la trata de


personas, es reconocida como un
feroz crimen contra la humanidad.
Es una de las ms terribles
barbaries contra la dignidad
humana. Y es ms grave aun
cuando quienes deben proteger
a las personas y garantizar su
libertad, colaboran, protegen o
encubren a quienes comercian con
los seres humanos.

Yo me
pregunto...
Por qu son importantes los
derechos humanos?
Es comn observar conductas
discriminatorias
en
tu
comunidad?
Cmo tratas a las personas que
tienen alguna discapacidad?
Sabes desenvolverte ante
desconocidos(as) y cuidar tu
cuerpo y dignidad personal?

En esta unidad



Deduzco informacin implcita en el contenido de un sociodrama.


Utilizo diversos gestos, ademanes y posturas en un sociodrama.
Analizo la profundidad de los personajes de un texto dramtico.
Discrimino los grados del adjetivo calificativo para usarlos adecuadamente
en mis textos escritos.
Uso los dos puntos segn distintas necesidades comunicativas.
Identifico anacolutos en textos literarios y no literarios.
Analizo corrientes y autores destacados de la literatura contempornea
espaola.
Comunicacin 3

www.onu.org.pe/temas/
derechos-humanos/
Palabras clave: Derechos humanos,
Per
217

Para HABLAR Y ESCUCHAR

Qu
opina
LLUSA FUSTER

El sociodrama es una manera


muy til de que un grupo humano
se vea a s mismo, se reconozca
en aquellas acciones que son
representadas delante de l. As,
al tomar cierta distancia del asunto,
los integrantes del grupo pueden
observar y analizar la problemtica
sin sentirse atacados y proponer
soluciones realistas.

aeros
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a
s
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s.
experie
pregunta
s
te
n
ie
sigu

Has visto un sociodrama o


has participado en alguno?
Qu tipo de situaciones de
la realidad les interesara
ver o representar a los
adolescentes?
Crees que el sociodrama es
una buena forma de motivar un
cambio en las personas?

El sociodrama
Es la dramatizacin de una situacin de la vida cotidiana, problemtica o
conflictiva, que afecta a una comunidad determinada. Su objetivo es lograr
empata con el pblico para as, luego de la representacin, analizarlo y
buscar una respuesta o solucin al asunto.
Lee y representa el siguiente texto dialogado:

En el saln de clases, Braulio, Ernesto y Patty se disponen a representar


el sociodrama Yo decido mi futuro. Ernesto y Patty hacen de los hijos de
Braulio, padre que tiene sus propias ideas

Braulio. He dicho que no! Y es mi ltima palabra!


Patty. Pero, pap! Ya tengo 18 aos y no es justo que a mi hermano
s le des la oportunidad de escoger una carrera, as no sea
lucrativa, y a m me quieras encasillar solo en las que t crees
que debo escoger porque dices que soy mujer y debo asegurar
mi futuro.

Ernesto Mi pap solo est pensando en tu bien, Patty. Sabes que digan

lo que digan una mujer tiene ms que perder si no tiene una


carrera que la defienda; si no llega a tener una estabilidad
matrimonial o algo parecido.

Patty. O sea que t ya crees que me va a ir mal en mis relaciones

sentimentales. Es injusto! Lo que nos ocurra a ti o a m en un


futuro depender enteramente de nuestras propias decisiones,
pero la felicidad de saber que te dedicas a aquello que te gusta
y que sabes que tienes condiciones es impagable, Ernesto.

Ernesto Mam ya no est, comprndenos. Solo queremos lo mejor para


ti. T sabes que una chica que hace teatro no tiene un futuro
asegurado en nuestra realidad; en cambio, ser socilogo te da
estatus de intelectual. Para un hombre no es problema. Nos
comprendes?

Patty.

Y quin me comprende a m? Estamos en el siglo XXI y ustedes


estn en el siglo XIX, ni siquiera en el XX.

Braulio. Qu atrevida te has vuelto, Patty!


Patty. Pap, solamente estoy expresando mis derechos. Soy mayor de

edad. Tengo 18 aos cumplidos y ya saqu mi DNI. Yo decidir


mi futuro. Me gustara lograr mis sueos y no ser una ms
del montn. Si no puedes o no quieres darme el dinero para
estudiar teatro, aunque sea trabajar dignamente para pagar
mis estudios.

218

Preprate
Forma un grupo con dos o tres compaeros y elijan una situacin o
problema del aula, colegio o comunidad que les interese mostrarlo para
provocar su anlisis y posterior propuesta de soluciones.
Conversa con los integrantes del grupo e identifiquen la postura o
enfoque que como equipo desean darle al tema.
Investiguen sobre el asunto si es preciso.
Escriban el guin de la dramatizacin que incluya los personajes,
parlamentos, acotaciones y las indicaciones detalladas de cmo se
realizar la escenificacin.
Coordina con los dems integrantes del grupo sobre la reparticin de
roles, la eleccin y elaboracin de los vestuarios, la preparacin del
escenario y los materiales necesarios. etc.
Ensaya con tu elenco varias veces la dramatizacin. Usen una grabadora
de audio y/o video para observarse y corregir errores.

Escucha
activa

Organzate
INICIO
Saluden al auditorio y elijan a un miembro del grupo para que presente
el tema del sociodrama. Esto motivar la atencin.
DESARROLLO
Controla tu volumen al actuar y habla con diccin adecuada, naturalidad
y fluidez de voz.
Regula tu entonacin procurando transmitir los sentimientos de tus
personajes (amabilidad, resentimiento, clera, tranquilidad, impaciencia,
empata, etctera).
Acta de manera que tu personaje sea creble y transmita emocin.
Establece contacto visual con tus compaeros mientras actas.

Infiere el significado de los


gestos y movimientos de los
compaeros que actan.
Presta atencin y juzga el
mensaje que desea transmitir
cada sociodrama.
Interpreta las pausas y
silencios
que
suceden
durante el sociodrama.

CIERRE
Al finalizar, t y tu equipo hagan una venia al pblico.
LO
HAZ TU
en no
er
cuad

Al terminar esta seccin...


Comprend la utilidad de un sociodrama?
Represent de manera convincente mi personaje en el
sociodrama?
Logr motivar una reflexin en mi pblico?
Admit las sugerencias o crticas a mi desempeo?
Comunicacin 3

No

Explica
http://sociodramaues.
blogspot.com/p/normal-0-21false-false-false.html
Palabras clave: sociodrama, objetivos,
dramatizacin
219

Para leer

antes de la

Esta obra de Henrik Ibsen fue, al momento de su estreno en 1879,


motivo de gran controversia, pues plante por primera vez la imagen
de una nueva actitud de la mujer frente a la vida y ante s misma.

lectura

Casa de muecas

as en
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Qu
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(Corre el ao 1879 y en la sala de una casa conversan Nora y Torvaldo,


su marido).

Helmer. Me has amado como una buena esposa debe amar a su marido;
pero flaqueabas en la eleccin de los medios. Crees t que yo te quiero
menos porque no puedas guiarte a ti misma? No, no, confa en m: no
te faltar ayuda y direccin. Olvida los reproches que te dirig en los
primeros momentos de terror, cuando crea que todo iba a desplomarse
sobre m. Te he perdonado, Nora, te juro que te he perdonado.

Nora.

Gracias por el perdn! (Se va por la puerta de la derecha).

Helmer. No, qudate aqu... (La sigue con los ojos). Por qu te diriges
a la alcoba?

Nora. (Dentro). Voy a quitarme el traje de mscaras.


Helmer. (Cerca de la puerta, que ha quedado abierta). Bien, descansa,
procura tranquilizarte, reponerte, pajarillo alborotado. Maana vers
todo de otra manera. No te preocupes por nada. Calla! No te has
acostado? Te has vuelto a vestir?

Nora. (Mirando el reloj). No es tarde todava. Sintate, Torvaldo,


tenemos que hablar. (Se sienta junto a la mesa).

Helmer. (Sentndose frente a ella). Me tienes intranquilo, Nora. No


te comprendo.

Nora. Tenemos que ajustar nuestras cuentas. T no me has


comprendido nunca... Han sido muy injustos conmigo, pap
primero, y t despus.

Helmer. Qu? Nosotros dos!... Pero hay alguien que te haya


amado ms que nosotros?

Nora. (Moviendo la cabeza). Jams me amaron. Les pareca


agradable estar en adoracin delante de m, ni ms ni
menos.

Helmer. Vamos a ver, Nora, qu significa este lenguaje?


Nora. Lo que te digo, Torvaldo. Cuando estaba al
lado de pap, l me expona sus ideas y yo las segua.
Si tena otras distintas, las ocultaba; porque no le
hubieran gustado. Me llamaba su muequita,
y jugaba conmigo como yo con mis muecas.
Despus vine a tu casa. T lo arreglaste todo
a tu gusto y yo participaba de tu gusto, o
lo daba a entender; no puedo asegurarlo,
quiz lo uno y lo otro. Ahora, mirando
hacia atrs, me parece que he vivido
aqu como los pobres.... al da. He
220

vivido de las piruetas que haca para recrearte, Torvaldo. Eso


entraba en tus fines. T y pap han sido muy culpables conmigo, y
ustedes tienen la culpa de que yo no sirva para nada.

Helmer. Eres incomprensible e ingrata, Nora. No has sido feliz a mi lado?


Nora. No! Crea serlo, pero no lo he sido jams.

durante la

lectura

Qu le recla
ma
Nora a su es
poso?

Helmer. Que no..., que no has sido feliz!


Nora.

No, estaba alegre y nada ms. Eras amable conmigo.... pero nuestra
casa solo era un saln de recreo. He sido una mueca grande en tu
casa, como fui mueca en casa de pap. Y nuestros hijos, a su vez,
han sido mis muecas. A m me haca gracia verte jugar conmigo,
como a los nios les diverta verme jugar con ellos. Esto es lo que
ha sido nuestra unin, Torvaldo.

Helmer. Hay algo de cierto en lo que dices.... aunque exageras mucho. Pero,
en lo sucesivo, cambiar todo. Ha pasado el tiempo de recreo;
ahora viene el de la educacin.

Nora.

La educacin de quin? La ma o la de los nios?

Helmer. La tuya y la de los nios, querida Nora.


Nora.

Ay, Torvaldo! No eres capaz de educarme, de hacer de m la


verdadera esposa que necesitas.

El te
xto
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o
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s, q y
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en la uacin de ientos
escen
aquel
los
a.

Helmer. Y eres t quien lo dice?


Nora.

Dios mo! Lo dijiste bien claro, es una tarea superior a mis fuerzas.
Hay otra educacin que debo atender. Quiero pensar, ante todo, en
educarme a m misma. T no eres hombre capaz de facilitarme este
trabajo y necesito emprenderlo yo sola. Por eso voy a dejarte.

Helmer. (Levantndose de un salto). Qu! Qu dices?


Nora.

Necesito estar sola para estudiarme a m misma y a cuanto me


rodea; as es que no puedo permanecer a tu lado.

Helmer. Has perdido el juicio! No tienes derecho a marcharte. Te lo prohbo.


Nora.

T no puedes prohibirme nada de aqu en adelante. Me llevo todo


lo mo. De ti no quiero recibir nada ahora ni nunca.

Helmer. Pero qu locura es esta?


Nora.

Maana salgo para mi pas... All podr vivir mejor.

Helmer. Qu ciega ests, pobre criatura sin experiencia!


Nora.

Ya procurar adquirir experiencia, Torvaldo.

Helmer. Ah! Es irritante! De modo que traicionars los deberes ms


sagrados para con tu marido y tus hijos?

Nora.

Tengo otros no menos sagrados.

Helmer. No los tienes. Cules son esos?


Nora.

Mis deberes para conmigo misma.

(Nora sale dando un portazo. Helmer se queda atnito).

GLOSARIO
flaquear.
Decaer en el
nimo o en
la accin.
Mostrar
debilidad.
reproche.
Queja a una
persona por
una accin
considerada
injusta.
pirueta.
Salto, brinco
o juego
corporal.

Henrik Ibsen. Casa de muecas (fragmento adaptado).

Comunicacin 3

221

despues de la

lectura

Localiza la informacin

LO
HAZ TU
en no
er
cuad

1. Responde por escrito las siguientes preguntas.


a. Qu son los parlamentos y las acotaciones?
b. Segn Nora, quines fueron injustos con ella?
c. Adems de Nora de qu otra manera llama Torvaldo
Helmer a su esposa? Asimismo, cmo la llamaba
su pap?
2. Discrimina si las aseveraciones son verdaderas o falsas
y justifica tu respuesta de manera oral.
a. Nora cree que tambin son deberes sagrados los
que tiene consigo misma.
b. Helmer opina que viene el tiempo del recreo.
c. Nora y Helmer conversan en un patio.
d. Helmer le dice a Nora que an no puede perdonarla.
3. Ordena las siguientes acciones segn el orden en que
aparecen en el texto y expresa oralmente tu respuesta.
a. Nora le comunica a Helmer que se va de casa.
b. Helmer ve que Nora se ha vuelto a vestir.
c. Helmer manifiesta que piensa educar a sus hijos y a
Nora.
d. Nora expresa que su padre y Helmer no la han
amado.

Interpreta el texto
4. Completa en tu cuaderno el cuadro siguiente con las
caractersticas de Nora y Torvaldo Helmer que infieres
de la lectura del texto.
CARACTERSTICAS PERSONALES
Potrillo

Bicicleta

5. Por qu crees que la obra se denomina Casa de


muecas? Menciona y explica tu respuesta.
a. Pues Nora y Helmer vivan en una casa donde haba
muchos adornos, entre ellos, muecas.
b. Porque tanto Nora como la servidumbre y sus hijos
eran considerados muecos por Helmer.
c. Ya que a las mujeres se les deca muecas
antiguamente.
d. Debido a que Nora fue como una mueca para su
padre primero y luego para su esposo.
222

6. Selecciona la imagen de la mujer que podra representar


a Nora en la obra y explica por qu.

7. Identifica cul es el tema central del texto dramtico


ledo. Fundamenta tu respuesta.
a. La mujer asume la responsabilidad de su propia vida.
b. La liberacin femenina.
c. La irresponsabilidad de la mujer con su familia y la
sociedad.
d. El matrimonio imposible.
8. Elige la alternativa que indica aquello que buscaba
realmente Nora con su actitud hacia Torvaldo.
a. Hallar un empleo propio de acuerdo con su
personalidad.
b. Conocerse a s misma para luego saber cmo
enrumbar su vida.
c. Lograr el reconocimiento de su marido lejos de l,
pues se senta asfixiada en su hogar.
d. Alejar a sus hijos de Helmer con una actitud definitiva.
e. Lograr que su marido le pida perdn y amistarse
luego con l.
9. Qu es lo que piensa Helmer de la mujer en general?
Explica y comenta tu respuesta.
a. Deben obediencia a su marido y se encargan de
cuidar a sus hijos.
b. No pueden bajo ningn motivo abandonar a su
esposo y su hogar.
c. No pueden valerse por s mismas en la sociedad.
Necesitan al marido.
d. La mujer pertenece al hombre.
e. Todas son correctas.

LO
HAZ TU
n
e no
cuad

10. Relaciona las siguientes frases con lo que quieren


expresar y fundamenta tu respuesta.
Gracias por el
perdn!

molestia

Ustedes tienen
la culpa.

irona

Olvida los
reproches
que te dirig.

disculpa

11. Elige la alternativa que mejor traduce lo que Nora quiere


decir con la siguiente frase y argumenta de manera oral.

A travs de la siguiente cadena de secuencias,


podemos observar de manera lineal y sinttica las
acciones principales del texto dramtico ledo.

Helmer perdona
a Nora.

Voy a quitarme el traje de mscaras.

a. Quiere borrar todo su pasado pues se cas por


conveniencia.
b. Quiere dejar de fingir pues est convencida de que
no ama a su marido.
c. Necesita limpiarse la cara luego de haber llorado
porque Helmer la he perdonado.
d. No desea ya aparentar ni andar agradando a los
dems, sino ser por fin quien es.
e. Quiere cambiarse de ropa pues antes de la discusin
hubo un baile de mscaras.

er

Nora le dice
que necesitan
conversar.
Ella se queja de que
Helmer y su padre no la
comprendan y fueron
injustos.

Helmer le discute,
pero Nora ha tomado
su decisin y se va de
la casa.

Nora le explica
que necesita
dedicarse a ella.

Reflexiona y valora
12. Compartes la actitud de Nora? Qu habras hecho en
su lugar? Explica.
13. Califica la forma de tratar Helmer a Nora y de qu manera
esto influy en ella para tomar su decisin. Argumenta.
Al terminar esta seccin...

14. Juzga la actitud de Nora de dar un portazo al irse y


comenta en parejas cmo crees que dicha actitud pudo
haber escandalizado en el ao que se estren la obra
(1879).

Comprend el tema central del


texto dramtico?

15. Compara en un cuadro como el siguiente la manera


cmo se vea a la mujer en el siglo XIX y cmo es ahora
dicha imagen.

Entend las actitudes de Nora y de


Torvaldo Helmer?

Siglo XIX

Siglo XXI

No

Explica

Pude resolver las actividades sin


problemas?

http://mural.uv.es/aparmu/ibsen.html
Palabras clave: Casa de muecas, Ibsen, trama.

Comunicacin 3

223

Para leer

antes de

Collacocha

la lectura

a
tiene l
o
d
a
c
i
f
a?
signi
lacoch
Qu
l
o
C

a
palabr

(Se escucha pasos afuera. Fernndez recibe a Echecopar. Luego


ingresan al socavn. Echecopar abre la puerta de la barraca y se
asombra al ver a Bentn. Se nota que ha perdido el brazo izquierdo).

Echecopar. (A Fernndez). Es esta la sorpresa de la que hablaste?


Fernndez. No, esta es otra.
Echecopar. El campen mundial de los monigotes!
Echecopar. Ven para ac, muchacho. (Se abrazan). Y qu nos vas a contar
hoy sobre la situacin europea del siglo dieciocho? Y sobre todo, cmo estn
tus primitos de Beluchistn?

Bentn. Siempre me mandan saludos para el Viejo de las Montaas. Fernndez,


sirve copas. Quiero tomarme unos tragos con el constructor de Collacocha

Echecopar. Yo no soy el constructor de Collacocha. Si quieres saberlo, los


Directores de Lima lo hicieron, don Alberto Quiones. O los Derechos del
Hombre. Yo soy el asesino de Collacocha. El asesino, s. Los mdicos asesinan
a sus pacientes. Los generales asesinan a sus soldados y yo asesin a mis
obreros. Tiene eso algo de raro? A todo el mundo se lo dije: estoy dispuesto
a asfaltar este camino con mis huesos y con los de ustedes. Lo hice o no?

Bentn. No.
Echecopar. S, s lo hice. Y si yo no mor, no es culpa ma.
Fernndez. Puede alguien tener la culpa de estar vivo?
Echecopar. Y si fuese necesario, lo hara todo igual. Entienden? Nadie
ofrece su felicidad por nada. Solo hay hroes a fuetazos. O no? Todos viven
con el terror de perder su puesto, un sueldo, una reputacin. Yo expuse mi
vida por el progreso. Y el que expone su vida, puede exponer la felicidad
de unos para asegurar la de muchos, su rendicin de la muerte, la
enfermedad y la miseria.

Bentn. Eso no puede ser. Su filosofa es inadmisible.


Fernndez. Tampoco creo que la felicidad de unos pueda comprarse
con la desgracia de otros. Usted se lo dijo a Soto: puedes fijar el
precio de una vida inocente?

Echecopar. Fernandito, es verdad que un da de estos?


Fernndez. S, cuando terminemos un tramo comenzarn a pasar
por aqu autos y camiones.

Echecopar. Es extraordinario! Hay una laguna: un cerro la


aplasta. Luego, un ro se lleva al cerro. Unos aos despus, ah
est la laguna, un par de kilmetros ms all. Qu quieren? Es
el pas. Mil hombres hacen un tnel. Trabajan ocho aos y el
tnel los aplasta Dos aos despus, all est, nuevamente,
el tnel. Y otra vez los cataclismos los borran

224

durante la le

ctura

y otra vez los hombres perforarn la tierra. As, hasta que el hombre
dominar su suelo y estar parado, firme y para siempre, sobre l. Es
fenomenal! Los que vendrn despus no lo sabrn. Qu se va hacer? Hay
que trabajar no solo para nosotros, sino tambin para el futuro.

Qu piensa
Echecopar
de la vida?

Fernndez. Hay que tener paciencia unos cuantos das ms.


Echecopar. Y desde ese mismo da, el Viejo de las Montaas
Bentn. Se retirar a descansar.
Echecopar. A descansar yo? Con este puo que me queda? Y de qu
quieres que descanse? No, comenzar a vivir de nuevo. Desde ese da, mis
nuevos y nicos amigos, el Viejo de las Montaas ser un hombre feliz.

Fernndez. Qu es lo que piensas hacer?


Echecopar. Me sentar a la puerta de mi casa, en Collacocha y observar el
lento despertar de nuestro camino a la vida. Ser testigo de la justificacin
de todo. Ver, cmo da a da, todo se anima. Cmo todo crece y crece,
cmo el alma del pas circula sobre los cadveres del ayer. Las cscaras,
los cigarrillos, los peridicos que arrojen los choferes al pasar, irn
cubriendo las tumbas de Collacocha. Los motores zumban los hombres
pasan Van a conocerse, a casarse, a negociar. Los choferes me visitarn.
Les invitar un trago. Les hablar de ustedes, de Soto, de Taira Cuanto
ms viejo soy, tanto ms me doy cuenta de que no se puede vivir solitario
en medio de los hombres. Qu hombres?! Dnde estaban?! Solo haba
piedras y silencio y fro y oscuridad. Haba que gritar en los tneles, para
que los odos no se pudrieran de silencio. Entienden? Cada vez que pase
un camin, gritar: En Collacocha no ha pasado nada!. Despus de
todo, tengo yo la culpa de estar vivo?

Texto
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s
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dej
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rios ob
muerto
reros
s.

Enrique Solari Swayne. Collacocha (fragmento adaptado).

despues de la

lectura

despues de
lectura
Localiza
la lainformacin

LO
HAZ TU
en no
er
cuad

LO
HAZ TU
n
e no
er
cuad

1. Responde oralmente las siguientes preguntas.


a. Dnde se hallan los personajes que conversan en
la escena?
b. Quin es el Viejo de las Montaas?
c. Quines son los nuevos y nicos amigos de
Echecopar?

3. Quin es el constructor de Collacocha? Explica tu


respuesta.

Reflexiona y valora
4. Opina con argumentos acerca de las siguientes frases,
de acuerdo con el contenido del texto. Luego comparte
en un coloquio tus respuestas.

Y el que expone su vida, puede exponer la felicidad de


unos para asegurar la de muchos
Despus de todo, tengo yo la culpa de estar vivo?

Interpreta el texto

2. Segn la lectura, cul es el precio que hay que pagar


por dominar la Tierra? Fundamenta.

5. Explica con cul de los personajes te identificas ms y


por qu.

Comunicacin 3

225

Para ESCRIBIR

Escribe un texto dramtico


Lee el siguiente caso y observa la estructura del texto.
Luis est interesado en la prevencin del Sida. El profesor de Persona, Familia y RR. HH. en clase hizo reflexionar
al aula acerca de los derechos humanos de todos, y de manera especfica al hecho de no ser discriminados(as) por
razn alguna. Este tema o asunto Luis quiere mostrarlo a travs de un texto dramtico.

Tema o
Ttulo de
la obra

Personajes
que
participan

La discriminacin mata; el VIH, no.


(Marcela y Pedro conversan va Facebook acerca de una foto posteada
en la cual se ve la gigantografa de una campaa del MINSA acerca de la
prevencin contra el sida).

Pedro.

Nadie se busca el sida. Todos y todas estamos expuestos.


Convivimos con eso.

Marcela. Ests loco, t convivirs. Yo no me meto con esa gente.


Pedro. Falso. S convives. Un amigo nuestro muy querido est

con VIH. Si no te lo ha dicho, por algo ser. No voy a andar


divulgndolo.

Marcela. Qu! Quin es?... No puede ser. Puedo estar tomando lonche

con esa persona y poner en peligro a m y a mi familia. Voy


a enfermarme porque quieres hacerte el inclusivo?Quin
es?

Pedro.

Situacin
problemtica
o conflicto

Me vas a decir que no sabes que el VIH no se transmite por el


aire como la gripe? Sabes bien que es transmitido por las vas
sanguneas o teniendo relaciones sexuales irresponsables.

Marcela. Di lo que quieras. Yo creo que es mejor prevenir que curar.


Pedro. As? Recuerdas quin estaba ms preocupado por ti que

tu propio padre cuando te accidentaste? Quin te llev al


hospital cuando todos se desentendieron de ti, cuando a
nadie le import lo que pasara contigo?

Marcela. Fuiste t, pero qu tiene que ver con todo esto?


Pedro. Mucho. Yo hubiese dado hasta mi sangre por ti. Nunca te

pusiste a pensar porqu yo no estaba en la lista de donantes?...

(Silencio. Ella lo mira atnita y luego comprende.)

Marcela. T tienes???... Disclpame no lo saba. Por favor,


perdname!

http://www.calandria.org.pe/jovenesfrentealsida.net/proyectos/doc/3/ficha-guion.
pdf (fragmento adaptado).
226

Parlamentos.
Dilogos que
muestran la
intervencin de
cada personaje

Acotaciones.
Indicaciones
sobre el lugar
y contexto de
la obra o las
acciones y
sentimientos
que muestran
los personajes

El texto dramtico, como sabemos, es un texto pensado y escrito para ser


representado ante un pblico. En dicho texto, se desarrolla una historia a
travs de los dilogos entre los personajes y no por medio de un narrador.
Las acotaciones o indicaciones permiten al lector imaginar el contexto en el
cual se desarrollan las acciones.
Todo texto dramtico se basa y se mueve a partir de un conflicto o situacin,
es decir, la tensin entre, por lo menos, un protagonista y un antagonista.
Por lo general, estos textos presentan una estructura de tres momentos:
planteamiento de la situacin, confrontacin y resolucin.

Los parlamentos son claves para la lectura y


representacin de la obra.

Pasos para escribir un texto dramtico


Sesin 1
PLANIFICA
Elige el tema de tu texto dramtico. Con tal fin, piensa en una situacin
problemtica que hayas vivido u observado en la cual se trate algn
asunto de discriminacin, ya sea por cuestin de raza, edad, sexo,
condicin social u otro motivo, y en un papel escribe todos los detalles
que recuerdes.
Responde las siguientes preguntas y sintetiza tu historia:
Sobre qu tratar tu texto?

Cul es el ttulo?

Cules son los personajes?

Qu caractersticas tienen?

Quin o quines ser(n)


el(los) protagonista(s)
o el(los) antagonista(s)?

Cul es el conflicto o situacin


problemtica?

Dnde y cundo ocurren


los hechos?

Cmo se resolver el conflicto?

Los textos dramticos se hallan


estructurados sobre la base de
unidades que orientan su lectura y
posterior representacin.
Estas son, en orden de mayor
a menor amplitud: los actos, las
escenas y los cuadros.

Narra oralmente la sntesis que has realizado del tema o asunto que se
convertir en un texto dramtico.
Sesiones 2 y 3
REDACTA
Antes de redactar tu primer borrador, presta atencin a la estructura y
elementos claves de un texto dramtico.
Tema
o ttulo

Personajes
Parlamentos
o dilogos

Comunicacin 3

Conflicto o situacin
problemtica

Acotaciones

Los monlogos son una variante interesante en el


texto dramtico.

227

Tambin es necesario que conozcas los recursos lingsticos a usarse en


la creacin de un texto dramtico. De esta forma, vas a descubrir que tanto
la gramtica como la ortografa te sern tiles y funcionales para este fin.
USO DE RECURSOS GRAMATICALES
En un texto dramtico, la presencia de los adjetivos es muy til, no solo en
los dilogos, sino tambin en las acotaciones. Esto es porque en ambos
se realiza de una u otra manera descripcin de personajes o de acciones.
El adjetivo
El adjetivo es una categora gramatical del espaol cuya funcin es brindar
caractersticas, cualidades, atributos o propiedades del sustantivo a quien
afectan. Por ejemplo:

Piero y Esteban son pecosos. (caracterstica)

Siempre se mostraron muy solidarias, Carla y su grupo (cualidad).

La actriz, adems de bella, parece ser muy talentosa. (atributo)

El agua es un lquido inodoro e inspido. (propiedades)

Los adjetivos se pueden reconocer


utilizando la pregunta cmo dirigida
al sustantivo. Por ejemplo:

Es variable, pues tiene la posibilidad de cambiar tanto en gnero (masculino/


femenino) como en nmero (singular/plural). Por ejemplo: restaurado/
restaurada/restaurados/restauradas.

Se le ve muy callada.

Los grados del adjetivo

Cmo se le ve? Callada.


Eres un trome!
Cmo eres? Trome.

Lee detenidamente los fragmentos siguientes:


Me vas a decir que no sabes que el VIH no se transmite por el aire como
la gripe? Sabes bien que es transmitido por las vas sanguneas o teniendo
relaciones sexuales irresponsables.
Un amigo nuestro muy querido est con VIH. Si no te lo ha dicho, por algo ser.
No voy a andar divulgndolo.
Recuerdas quin estaba ms preocupado por ti que tu propio padre cuando
te accidentaste?
(Silencio. Ella lo mira atnita y luego comprende).

http://faculty.washington.edu/
petersen/adjrules.htm
Palabras clave: el adjetivo, espaol, usos
228

En los casos presentados podemos notar cmo los adjetivos se muestran


de diferente manera, calificando en diferente grado al sustantivo al cual
afectan. Esto posibilita describir de manera ms compleja y rica a los
personajes, situaciones y acciones dentro de un texto dramtico.

Los grados del adjetivo son tres: positivo, comparativo y superlativo.


El grado positivo
El grado positivo seala de manera simple la caracterstica o cualidad
atribuida a un sustantivo. En el caso de los ejemplos anteriormente
mostrados se puede observar este grado en las frases siguientes:

vas sanguneas

relaciones sexuales

relaciones irresponsables

o en la palabra atnita que afecta a un sustantivo que se halla sobreentendido.

El adjetivo en grado comparativo


tambin utiliza la terminacin or
para sealar la relacin entre los
sustantivos, segn el contexto
comunicativo. Por ejemplo:
- Es mejor la alimentacin aqu que
en ese lugar.

-l era el obispo superior superior


de Lima.

El grado comparativo
Realiza una comparacin de atributos entre dos o ms sustantivos, ya
sea de superioridad, igualdad o inferioridad. Para mostrar esta relacin, el
adjetivo se acompaa de trminos como los siguientes: ms que; tan
como; menos que. Por ejemplo:

Yo estaba ms preocupado por ti que tu propio padre.

Esa casa es menos imponente que la otra.

Elena era tan condescendiente como Lucio.

El grado superlativo
Este grado presenta una propiedad o caracterstica exagerada o elevada
del sustantivo al cual se refiere. Utiliza, por lo general, las terminaciones
simo y rrimo o le sirven de acompaantes los trminos muy, ms, menos,
bastante, sumamente, entre otras. Por ejemplo:

Un amigo nuestro muy querido

Bastante caros estuvieron los precios, eh.

Estimadsima prima:

El celebrrimo escritor gan el Nobel de Literatura.

Esa obra es la ms interesante de todas.

Sebastin pareca el menos atolondrado y result todo lo contrario.

Nosotros somos tremendamente hbiles. A ver quin nos reta!

Ella era ensimismada, aunque muy amable y, por


cierto, ms hbil que nosotros en aquella materia.

http://www.aplicaciones.info/
lengua/morfo10.htm
Palabras clave: adjetivo, grados, usos

Comunicacin 3

229

Primer borrador
Completa la siguiente tabla en tu cuaderno con los elementos de la historia
que ya has planificado. Incluye los parlamentos que debe tener cada
personaje.
Personaje

Parlamento

Momento

Andrs

Llegas tarde

Inicio

Cynthia

Por qu lo dijiste?

Conflicto (confrontacin)

Incluye entre los parlamentos las acotaciones que sean necesarias.


Divide tu texto en escenas o ms partes, segn los momentos de la
historia.
Intercambia con un(a) compaero(a) del saln tu texto. l realizar una
coevaluacin teniendo en cuenta la siguiente tabla:
Coevaluacin

No

Existe una situacin problemtica o conflicto?


Las acotaciones son adecuadas?
Los parlamentos son claros y hay sentido e ilacin entre ellos?

Con estas observaciones, se revisar y corregir el primer borrador.


Segundo borrador
Los parlamentos en el texto
teatral pueden adoptar formas
diversas:
Dilogo entre los personajes, que
es lo ms comn.
Monlogo, en el cual soloun
personaje habla y el resto lo
escucha.
Soliloquio, que consiste en la
reflexin del personaje en voz
alta. El lector-espectador se
convierte, en este caso, en el
nico receptor del pensamiento
del personaje.

Luego de pasar a limpio las correcciones tendrs un nuevo borrador.


En esta parte, identifica problemas en el uso de recursos gramaticales
(uso de adjetivos en sus diversos grados) y ortogrficos (uso de los puntos
suspensivos); adems de problemas de coherencia entre los parlamentos.
El profesor te alcanzar algunos consejos y corregir segn la tabla
siguiente.

Heteroevaluacin

No

Cules?

La solucin
sera

Todos los adjetivos son tiles al texto?


Los grados de los adjetivos funcionan?
Los puntos suspensivos tienen sentido?

Luego, tendrs tu segundo borrador con las correcciones.


Sesiones 4 y 5
Edita y publica
Una vez que pases en limpio las correcciones, tendrs la ltima versin de
tu cuento fantstico. Presntala al profesor y publcala en clase.
Finalmente, responde las preguntas de la siguiente tabla:

https://arteescenicas.
wordpress.com/2010/04/30/
el-texto-dramatico/
Palabras clave: caractersticas, texto
dramtico
230

Al terminar esta seccin...


Identifiqu la estructura de un texto dramtico?
Entend la importancia de cada elemento del texto?
Puse inters en cada paso trabajado en mi texto?
Ayud a otros compaeros a resolver sus dudas?

No

Explica

LOS
PUNTOS
SUSPENSIVOS

Responde
+ usos

Hola, doctor Grafa, soy Carlos. Estoy escribiendo un texto dramtico y


me encuentro con momentos en los cuales quiero dejar en suspenso lo
que dice un personaje o realizar pausas en las que l duda de lo que va a
decir. Sin embargo, cuando coloco coma o punto, siento que no resulta
lo que deseo dar a entender. Qu puedo hacer?

Qu tal, Carlos? Lo que ocurre es que para trasmitir duda o suspenso


no te son de utilidad la coma y el punto. Estos signos no se usan en ese
contexto.

Qu signos de puntuacin puedo utilizar entonces?

Aqu es indispensable que utilices los puntos suspensivos. Estos signos te


permiten, por ejemplo, indicar esas pausas transitorias que transmiten
duda, temor, vacilacin o suspenso que t quieres colocar en tu texto.
Mira estos ejemplos: No s si asistir a la fiesta No s qu decidir. /Te
llaman de la compaa...Ojal te hayan aceptado. / Quiero preguntarte...
No s..., bueno..., si quieres salir conmigo. / Ah, imagnate si te
explicara!

Eso es lo que necesitaba. Y tienen otros usos los puntos suspensivos


adems de estos?

As es. Puedes usarlos tambin para indicar solo una parte de una frase
pues el texto completo es conocido o se sobreentiende. Por ejemplo: A
quien madruga/ Cra cuervos/ Habl con Antonio acerca de Bueno,
t sabes a qu me refiero.

Tambin te sirven para expresar una intencin enftica o expresiva,


alargando la entonacin de un texto. Por ejemplo: La vida?La vida no
existe sin ti. / Ser o no ser Esa es la cuestin.

Espero haberte ayudado, Carlos.

Por supuesto, doctor Grafa. Gracias por su tiempo.

Hasta luego!

Comunicacin 3

Al final de
enumeraciones
abiertas o
incompletas,
con el mismo
valor que
la palabra
etctera o su
abreviatura.
Por ejemplo:
- Hoy es tu
da libre.
Puedes escuchar
msica, ir al
cine, disfrutar
de una obra de
teatro
Para evitar
repetir la
cita completa
del ttulo
largo de una
obra que debe
volver a
mencionarse.
Por ejemplo:
Carla. Le Los
cuadernos de
don Rigoberto.
Te la
recomiendo.
Alan. S, me
haban dicho
que Los
cuadernos
es una gran
obra de Vargas
Llosa.
231

RECURSOS ESTILSTICOS

Los
anacolutos
Es muy saludable escribir y hablar
correctamente. Sin embargo, en
la literatura, las pequeas fallas
en el uso del lenguaje pueden
nutrir, por ejemplo, la narracin
acerca de los personajes en un
texto literario.

El ingenioso Hidalgo
Don Quijote de la Mancha
Antes que amaneciese, se fue el que llevaba las lanzas y las
alabardas, y ya despus de amanecido, se vinieron a despedir
de don Quijote el primo y el paje: el uno, para volverse a
su tierra; y el otro, a proseguir su camino, para ayuda del
cual le dio don Quijote una docena de reales. Maese Pedro
no quiso volver a entrar en ms dimes ni diretes con don
Quijote, a quien l conoca muy bien, y as, madrug antes
que el sol, y, cogiendo las reliquias de su retablo y a su mono,
se fue tambin a buscar sus aventuras. El ventero, que no
conoca a don Quijote, tan admirado le tenan sus
locuras como su liberalidad. Finalmente, Sancho le pag
muy bien, por orden de su seor, y, despidindose dl, casi
a las ocho del da dejaron la venta y se pusieron en camino
Miguel de Cervantes Saavedra (fragmento)

El caf
Poda haber criticado al seor diarista el no pasar la vista
por los anuncios que le dan, para redactarlos de modo
que no hagan rer, como cuando nos dice que se venden
zapatos para muchachos rusos pantalones para hombres
lisos, escarpines de mujer de cabra y elsticas de
hombre de algodn. Cuando anuncia que el sombrerero
Fulano de Tal, deseando acabar cuanto antes con su corta
existencia, se propone dar sus sombreros ms baratos; que
una seora viuda quisiera entrar en una casa en
clase de doncella, y que sabe todo lo perteneciente
a este estado...

Explora

Mariano Jos de Larra (fragmento)

Las frases resaltadas de los dos fragmentos, te parecen comprensibles?, es decir, se pueden entender?
Si hubiera algn error en el uso del lenguaje en ambos textos, en qu consistira?
Es posible que los malos usos gramaticales puedan permitirse en el caso de que se manifiesten en una obra
literaria? Y en el lenguaje comn?
232

Se conoce como anacolutos a la construccin de enunciados


gramaticalmente incorrectos, es decir, son oraciones en
las cuales no se han respetado las formas adecuadas de
uso del lenguaje. Pueden ocurrir en el habla y escritura
cotidianas involuntariamente, lo cual debe ser corregido,
sin embargo pueden ser incluidas en una obra literaria
por propia voluntad de su autor. Esto se manifiesta por el
hecho de que muchos errores son comunes y de aparicin
frecuente en la vida real y el artista los incluye en su obra
para que el lector comprenda el contexto. De ah que en
la literatura a los anacolutos se les considere un recurso
estilstico.
Casos frecuentes de anacolutos. Los anacolutos se
forman por el incorrecto uso de las palabras, entonces
tenemos casos como los siguientes:

-

Utilizar palabras de tiempo y lugar (adverbios) en


contextos donde no amerita incluirlas. Por ejemplo:
Es en ese instante donde me pongo a conversarle.

Anacoluto, pues el instante indica tiempo y la palabra


donde denota lugar. La forma correcta se muestra as:
Es en ese instante cuando me pongo a conversarle.
Aplica lo aprendido

Omisin de preposicin al comienzo de un


complemento. Por ejemplo:
- La ta que se mud hace tres aos le presentaron
una oferta que no podr resistir.

Anacoluto, ya que la ta que se mud hace tres
aos es a quin le presentan la oferta. Esto hace
necesaria la inclusin de una preposicin: a en este
caso, al inicio del enunciado. La forma correcta se
muestra as: A la ta que se mud hace tres aos
le presentaron una oferta que no podr resistir.
Aparicin consecutiva de dos pronombres en
contexto no pertinente. Por ejemplo:
- Yo me gustara invitarte al teatro.
Anacoluto, porque Yo no funciona acompaando a
otro pronombre en caso de objeto indirecto. La forma
correcta es: A m me gustara invitarte al teatro.
Uso incorrecto de la forma en clase de en contexto
comparativo. En esta situacin, lo pertinente es
usar la frase como si fuera. Por ejemplo: Habl
en clase de lder. (Incorrecto)/Habl como si fuera
el lder. (Correcto).

LO
HAZ TU
en no
er
cuad

1. Reconoce el o los enunciados que muestren anacolutos y


explica por qu.
Al momento de salir fue la vez donde lo vi con una
sonrisa de oreja a oreja.
Ha sido aquel domingo cuando le cont toda la
historia acerca de la travesa por la Amazona.
Los recursos estilsticos son cuando tienes
necesidad de darle a tu texto mayor belleza y
sentido esttico.
Siempre se diriga a nosotros en clase de ser todo
un conocedor del asunto.
2. Analiza con un(a) compaero(a) las siguientes
oraciones y corrige en tu cuaderno aquellas que
presenten anacolutos.
Ser en esa tienda cuando me encuentre con
Esteban.
Yo me pareca que te hallabas mal de salud.
Yo me pondra a bailar aqu mismo si ella acepta
casarse conmigo.
La manzana es una fruta pomcea comestible.
Comunicacin 3

Los nuevos vecinos les darn una bienvenida.


3. Lee el siguiente texto en pareja y reconoce los
anacolutos. Fundamenta tu respuesta.
Ese manual es cuando se selecciona verbos del
idioma que resultan dificultosos de conjugar. La
profesora que nos ensea este ao le parece muy
til. Ella dice que el antecedente ms antiguo de este
manual data de inicios del siglo pasado, donde uno
de los gramticos de aquella poca lo public.

4.
Elabora
un
texto
dramtico con los
personajes
de
la
imagen que incluya dos
anacolutos justificados
literariamente.
5. En grupos de tres y por turnos argumenten oralmente
la presencia de los anacolutos en los textos que han
creado en la pregunta anterior.
233

LITERATURA ESPAOLA

Literatura
contempornea
La Guerra Civil Espaola signific sangre y
destruccin. Adems, la actividad literaria se
vio bruscamente interrumpida.

Contexto histrico y antecedentes


a Guerra Civil Espaola (1936-39) fue un momento de
quiebre para la sociedad espaola. Se inici como una
lucha entre dos grupos antagnicos de la poltica y el
poder espaol y culmin con miles de espaoles muertos entre civiles y
militares. En este momento, los escritores y artistas estuvieron divididos
y se dedicaron a hacer propaganda del bando al cual se adheran, lo que
origin que la creacin y la calidad artstica pasaran a un segundo plano.

Explora
Qu signific la Guerra
Civil Espaola para el
pueblo espaol y para el
arte?
De qu manera la censura
afect
la
creatividad
artstica?

Actividades
Investiga sobre la transicin
democrtica
y
sus
consecuencias en el mbito
cultural de Espaa.
Fundamenta
cmo
la
globalizacin ha generado
una nueva fuerza vital al arte
espaol.

http://www.artehistoria.com/v2/
videos/160.htm
http://paws.wcu.edu/norris/
documents/la_espana_
contemp_v2.pdf
Palabras clave: guerra civil espaola, video
Espaa contempornea, sociedad
234

El gobierno instaurado luego de 1939 durara hasta 1975, ao en el cual


se produce el fallecimiento del dictador Francisco Franco y el juramento
de Juan Carlos de Borbn como rey de Espaa. Tras esto, se dio inicio
en Espaa a la transicin democrtica que aboli la censura implantada
por la dictadura anterior y recuper las libertades individuales, hecho
que permiti retornar a Espaa a muchos escritores, intelectuales y
artistas de todos los gneros, los cuales trajeron tendencias y propuestas
novedosas.
Ya en el siglo XXI, el gran desarrollo del periodismo y de los medios de
comunicacin, junto al advenimiento de la Internet y la globalizacin,
adems del mltiple apoyo del Estado a las actividades artsticas, ha
hecho posible la generacin de una nueva y enorme vitalidad en la
cultura espaola, en especial, en la literatura, el teatro y el cine.

La dictadura de Francisco Franco (izquierda) dur treinta y seis aos, y fue sinnimo de censura.
Ello hizo que muchos autores se exiliaran. Con Juan Carlos de Borbn se inici la apertura
democrtica y la libertad para el arte.

LA RENOVACIN DE LAS FORMAS

Camilo Jos Cela represent la evolucin de la novela espaola; Antonio


Buero Vallejo trajo a escena la problemtica social a travs del teatro.

LA LITERATURA DE LA POSGUERRA

La literatura espaola durante estos aos estuvo


signada por la censura que provena del Estado y que
ejerca control sobre todo aquello que se publicaba
en el pas y fuera de l; esto debido a que el gobierno
necesitaba una cultura hecha a su medida. La poca
literatura de oposicin al Estado se expresaba a travs
de revistas o editoriales que daban a conocer obras de
autores exiliados. Entre los escritores ms importantes
de este periodo tenemos a Luis Rosales, Camilo Jos
Cela, Luis M. Santos, Miguel Delibes y Alberto Buero
Vallejo.
Las caractersticas de este periodo son:

Existencialismo, que fue la expresin del deseo


de presentar con realismo el dolor, la tristeza,
la amargura y el desencanto por la guerra y sus
consecuencias.

Literatura social y contestataria, que


signific la denuncia y respuesta ante la situacin
social, poltica y econmica y el inters de mostrar
sentimientos encontrados: tristeza, ira, angustia
ante la realidad de tener que vivir un presente
difcil. Esto acrecent, sin embargo, la aparicin
de algunos estilos renovadores.

La transicin democrtica, luego de la dictadura de


treinta y seis aos, permiti el regreso de muchos
escritores y artistas a Espaa. Ellos trajeron nuevos
aires y nuevas tendencias. Adems, el advenimiento
de la globalizacin en el nuevo siglo y el nuevo
individualismo, motiv cambios en los gustos estticos
y el abandono de la literatura testimonial y social
para apostar ms bien por un estilo ms imaginativo
y personal. Los autores ms importantes de este
momento literario han sido y son Javier Maras, Javier
Cercas, Rosa Montero, Jos Sanchis Sinisterra y Arturo
Prez-Reverte.
Las principales caractersticas de esta revolucin
formal son las siguientes:

Lenguaje y tcnicas nuevas, con nuevos


mtodos para la narracin y la poesa, adems del
uso del monlogo interior en el teatro, lenguaje
experimental (recursos creativos en lo sonoro,
lo visual y lo gestual) y mayor complejidad en la
estructuracin de las obras, que incluy aportes de
otras culturas de la pennsula.

Inters por el mundo personal, basado


en experiencias personales de la vida familiar,
amorosa e ntima de los autores, especficamente,
en la poesa.

La poesa de Luis Rosales signific un hito; Arturo Prez-Reverte es un


importante periodista y narrador actual.

Lnea de tiempo

1951

1961

1981

2000

2014

2015

Publicacin de
Creacin de
Aparicin de
Publicacin de
Aparicin de
Publicacin de
La Colmena
Tiempo de silencio Los santos inocentes
El oro del rey
El impostor El peso del corazn
(Camilo Jos Cela) (Luis Martn Santos) (Miguel Delibes)
(A. Prez-Reverte) (Javier Cercas) (Rosa Montero)
Comunicacin 3

235

LITERATURA ESPAOLA
LA COLMENA

Autobiografa es uno de los poemas que define la


poesa de Luis Rosales.

La Colmena es la obra que marca


el inicio de la denominada novela
social, y tiene como temas la rutina, el
desencanto, la miseria y la angustia. La
novela contiene personajes colectivos,
mas no un nico protagonista. Su
narrativa es especial pues une historias
diversas a travs de los dilogos e
intervenciones del narrador.
Argumento: Los ms de trecientos
personajes y sus historias se
relacionan en un lugar comn: un caf
que es atendido por la propia duea,
doa Rosa. Todos los personajes de la
obra comparten la misma situacin de
carencia y angustia. El lugar representa
la colmena, sitio al que acuden esos
personajes y cada quien con su propia
y singular historia. El autor muestra
un conjunto de vivencias miserables,
que es el fiel reflejo de la sociedad
espaola y su crisis. Solo destaca la
bondad de doa Rosa y su hermana
Filo dentro de ese mosaico especial de
seres humanos.
La poesa de Luis Rosales es muy
variada en temticas. Entre otros
temas, Rosales prefiere la naturaleza,
el amor, la religin, los valores y
virtudes, el respeto a la patria y los
lazos familiares. Resalta aquello que
es sustancial en las cosas. Habitual en
sus obras es el uso del verso libre. El
poema Autobiografa es parte de su
obra llamada Rimas de 1951, que le
vali reconocimiento mundial.

236

Cuando el marido no est en casa le fre un huevo o le calienta


un poco de caf con leche al hermano, y cuando no puede,
(), la Filo le guarda las sobras de la comida en una vieja lata
de galletas que baja la muchacha hasta la calle. () Aquel da
toc que el marido de Filo no estuviese en casa y Martn se
comi su huevo y se bebi su taza de caf.
- Pan no hay. Hasta tenemos que comprar un poco de estraperlo
para los nios.
- Est bien as, gracias; Filo, eres muy buena, eres una
verdadera santa.
- No seas bobo.
A Martn se le nubl la vista.
- S; una santa, pero una santa que se ha casado con un
miserable. Tu marido es un miserable, Filo.
- Calla, bien honrado es.
- All t. Despus de todo, ya le has dado cinco becerros.
Camilo Jos Cela (fragmento).

AUTOBIOGRAFA
Como el nufrago metdico que contase las olas
que faltan para morir,
y las contase, y las volviese a contar, para evitar
errores, hasta la ltima,
hasta aquella que tiene la estatura de un nio
y le besa y le cubre la frente,
as he vivido yo con una vaga prudencia de
caballo de cartn en el bao,
sabiendo que jams me he equivocado en nada,
sino en las cosas que yo ms quera.
Luis Rosales.

EL CAPITN ALATRISTE
El capitn Alatriste, por lo tanto, viva de su espada.
Hasta donde yo alcanzo, lo de capitn era ms un apodo
que un grado efectivo. El mote vena de antiguo: cuando,
desempendose de soldado en las guerras del rey, tuvo
que cruzar una noche con otros veintinueve compaeros y un
capitn de verdad cierto ro helado, imagnense, viva Espaa
y todo eso, con la espada entre los dientes y en camisa para
confundirse con la nieve, a fin de sorprender a un destacamento
holands. Que era el enemigo de entonces porque pretendan
proclamarse independientes, y si te he visto no me acuerdo.
El caso es que al final lo fueron, pero entre tanto los fastidiamos
bien. Volviendo al capitn, la idea era sostenerse all, en la
orilla de un ro, o un dique, o lo que diablos fuera, hasta que al
alba las tropas del rey nuestro seor lanzasen un ataque para
reunirse con ellos. Total: que los herejes fueron debidamente
acuchillados sin darles tiempo a decir esta boca es ma.
Estaban durmiendo como marmotas, y en esas salieron del
agua los nuestros con ganas de calentarse y se quitaron el
fro enviando herejes al infierno, o a donde vayan los malditos
luteranos.
Arturo Prez-Reverte (fragmento).

Actividades
Explica cules son las semejanzas y diferencias entre la
novela social y la novela histrica en un cuadro comparativo,
sobre la base de la informacin de la unidad. Investiga si es
preciso.
Juzga, a partir del fragmento de El capitn Alatriste
y el argumento de la obra, qu valores transmiten el
protagonista, los ingleses, Fray Bocanegra, Olivares y
Alquzar. Comparte en pequeo grupo tu respuesta.
Selecciona dos partes del fragmento de la obra La colmena
relacionados con las caractersticas de la literatura
espaola de la posguerra. Argumenta tu respuesta ante tus
compaeros.
Comunicacin 3

Alatriste, soldado veterano de la Espaa del siglo


XVII, cuyas aventuras han dado fama a Prez
Reverte.

Argumento: Esta novela histrica


relata las aventuras de Diego Alatriste
Tenorio, veterano espadachn y
capitn espaol, quien vivi en
Madrid durante el siglo XVII y haba
peleado en la guerra entre los Pases
Bajos y Espaa.
El personaje es contratado por el
Conde de Olivares y por Luis de
Alquzar, secretario del rey con el fin de
escarmentar a dos ingleses que vienen
a la ciudad. Fray Bocanegra, autoridad
de la Inquisicin e implacable como
ningn otro, acusa de herejes a los
visitantes ingleses y le pide a Alatriste
que ms que un escarmiento les d
algo definitivo: la muerte. El capitn
accede a regaadientes y no solo
no los mata, sino que los defiende
pues descubre que son el duque
de Buckingham y Carlos de Gales,
heredero de la Corona de Inglaterra.
El ltimo ha venido para solicitar la
mano de la infanta Mara. Alatriste
es defendido por los propios ingleses
ante la persecucin de que es objeto
por parte de Bocanegra y Alquzar,
quienes lo tildan de traidor.
http://www.alquiblaweb.
com/2013/11/19/la-obramaestra-del-siglo-xx-la-colmenade-camilo-jose-cela/
http://www.youtube.com/watch?v=s3O7NhPQiWE
Palabras clave: La colmena, anlisis
capitn Alatriste, resea, video
237

EVALUACIN
LO
HAZ TU
n
e no

Lee el texto siguiente y realiza las actividades propuestas.

cuad

er

Las brujas de Salem


Danforth. Ahora bien, qu testimonio tiene para nosotros, seor
Proctor? Y le ruego ser limpio como el Cielo y honesto.
Proctor. (Entregando un papel a Danforth). Quiere leer esto primero,
seor? Es una especie de testimonio. La gente que lo firma
declara su buena opinin sobre Martha Corey.
Danforth. (Examinando una larga lista). Cuntos nombres hay aqu?
Francis.
Noventa y uno, Excelencia.
Parris.
Esta gente debera ser convocada. (Danforth lo mira). Para
interrogarlos.
Francis. (Temblando de ira). Seor, les he dado a todos mi palabra de que ningn mal les puede
ocurrir por firmar esto.
Hale.
Es que toda defensa es un ataque al tribunal? Es que nadie puede...? Son todos cristianos
devotos, seor.
Danforth. Entonces estoy seguro de que nada tendrn que temer. (Entrega el papel a Cheever). Seor
Cheever, haga extender rdenes de arresto para todos, arrestos para interrogatorio. (A
Proctor). Ahora bien, seor, qu otra informacin tiene para nosotros?
Francis.
He trado puros problemas para esta gente: yo he...
Danforth. Usted no le ha trado problemas a nadie que tenga su moral recta. Pero una persona est con
este tribunal o est en su contra; aqu no hay trmino medio. Aquellos que no temen la luz,
sin duda se alegrarn Espero que ustedes sean de aquellos.
De: <http://orodetolosa.blogspot.pe/2007/05/fragmento-de-las-brujas-de-salem-de.html> (fragmento adaptado).

1. Identifica qu tipo de texto corresponde al fragmento


presentado y mencinalo.
a.

Expositivo

c.

Narrativo literario

e.

b.

Dramtico

d. Narrativo no literario

Argumentativo

2. Explica en tu cuaderno los motivos por los cuales has


escogido una de las opciones de la pregunta anterior.
3. Expn de qu manera el fragmento de Las brujas de
Salem nos habla sobre la prdida de los derechos
humanos y cules seran las consecuencias si la
situacin planteada se aplica en nuestro contexto actual.
238

4. Argumenta qu relacin tiene el fragmento de la obra


Casa de muecas con la prctica de los derechos
humanos.
5. Analiza de qu manera lo expresado por el Papa
Francisco en el fragmento siguiente se puede aplicar a
la situacin presentada en la obra Collacocha.
La esclavitud, incluida la trata de personas, es reconocida
como un feroz crimen contra la humanidad. Es una de
las ms terribles barbaries contra la dignidad humana. Y
es ms grave aun cuando quienes deben proteger a las
personas y garantizar su libertad, colaboran, protegen o
encubren a quienes comercian con los seres humanos,
sea el objetivo que fuere.
Papa FRANCISCO I

6. Discrimina las similitudes y diferencias entre una obra


dramtica y un sociodrama. Hazlo en tu cuaderno en un
cuadro como el siguiente.
Semejanzas

Diferencias

Mis actitudes
Me muestro asertivo y tolerante con los dems?
Soy consciente de la necesidad de ser natural cuando me
expreso oralmente?
No acaparo la atencin en mis trabajos grupales, sino que doy
igual oportunidad de intervencin a compaeras y compaeros?

7. Lee con detenimiento el texto siguiente, reconoce los


adjetivos y distingue los grados de cada uno.
Marta era una mujer risuea y muy alegre. Era ms
habladora que yo. Y eso que yo no me quedo atrs! Sin
embargo se notaba a veces en su mirada una taciturna
melancola. De vez en cuando, una lgrima lastimera
caa por sus mejillas sin yo saber por qu. Como era
sumamente atractiva, verla llorar era tan trgico como ver
un rbol sin flores en la primavera.

El amor verdadero nunca toc su puerta. Tal vez eso


la destrua por dentro sin yo percatarme de ello. Nunca
sabr por qu se fue as sin ms...

8. Explica las caractersticas de la novela histrica y la


novela social en la literatura espaola.
9. Fundamenta si los anacolutos pueden ser aceptados si
son parte de una obra literaria.
10. Evala si se han utilizado adecuadamente los puntos
suspensivos en las siguientes oraciones. Explica cada
caso en tu cuaderno.
a. Si ingresas al taller, vas a realizar actividades
interesantes: redaccin, recitado
b. Qu? Dios mo! Y cmo es que?
c. Jacky, vienes al cine?
No s es que mis padres no me dejan.
d. Qu te sucede,Felipe?
e. Nada. Qu me altero a veces por cualquier cosa!
Y a esta hora con mayor razn!
f. He descubierto cunto Me da cosa decirlo aqu,
pero de verdad te amo.

Comunicacin 3

Reflexiono sobre mi aprendizaje


Qu he aprendido en esta unidad?
Cmo lo he aprendido?
Para qu me ha servido?
Qu limitaciones he tenido?
Cmo me ha resultado cada una de estas actividades?
FCIL

DIFCIL
Deduzco informacin implcita en el
contenido de un sociodrama.
Utilizo diversos gestos, ademanes
y posturas en un sociodrama.
Analizo la profundidad de los personajes
de un texto dramtico.
Discrimino los grados del adjetivo calificativo
Uso los puntos suspensivos segn
distintas necesidades comunicativas.
Identifico anacolutos en textos literarios
y no literarios.
Analizo corrientes y autores destacados
de la literatura contempornea espaola.

Ampla tu informacin

Real Academia Espaola. Ortografa de la lengua


espaola. Madrid: Espasa, 2011
Prez Reverte, Arturo. Cabo Trafalgar.
Madrid: Alfaguara, 2004
Editorial Ocano. Enciclopedia didctica de
Gramtica. C. de Mxico: Ocano, 2000
IBSEN, Henrik. Casa de muecas / La dama del
mar. Madrid: Espasa, 2010
239