Planeacin argumentada

En el examen de permanencia, punto 4 planeacin argumentada

solo nos brindar el aprendizaje esperado, a partir de el

se elaborar la planeacin argumentada.

Cabe sealar
que es un programa sin recursos (tablas, grficas, etc) muy parecido a
un bloc de notas, donde tendremos que ingenirnosla con 1 la
elaboracin de la misma, recordar que para cada actividad de hace una
evaluacin.

El inicio, desarrollo y cierre (No tiene un parmetro de

tiempo, puede llevarse una sesin o dos dependiendo de las
necesidades del alumno y del tiempo del maestro)
Inicio (diagnstico de conocimientos previos y cmo evalas en ese
momento, nfasis en los contenidos no en el alumnos)
Ejemplo: Fecha en que se llev acabo la
independencia?Por qu se da el
movimiento de independencia?
Sugerencia: Gua de observacin (o registro anecdtico, mapa

conceptual) Desarrollo

Para evaluar el desarrollo se sugiere Lista

de cotejo. Cierre Para evaluar el cierre
se sugiere una Rbrica. Instrumentos
de evaluacin.

Dejar compromiso de aprendizaje (qu ver la siguiente clase?,

se sugiere que el alumno lea de su libro del texto el siguiente
tema para tener un conocimiento previo de lo que se abordar en
la siguiente sesin)
____________________________________________________________
Alinear competencias para la vida con el perfil (592 y perfil de
egreso de plan y programas) y sus atributos con el aprendizaje
esperada.
Verbo de
desempeo
Accin en tiempo
presente y
tercera persona.

Contenido
conceptual
Qu aprende el
alumno?

Condicin de
referencia
Cmo aprende
el
alumno
y
evidencia?

Finalidad
contextual
Para qu
aprende el
alumno?

Esto ser el parmetro para

planificar.

Rasgos de perfil de egreso-Atributos (es lo mismo en el examen lo maneja

como atributos)
Enfoque
Contenidos
Crear una competencia
Esto dar pauta para las acciones a realizar.

Tema:
Bloque II:
Leyes del movimiento

Subtema

Aprendizaje esperado

1 ley de newton: El
estado de reposo o
movimiento rectilneo
uniforme. La inercia y su
relacin con la masa.

Competencias para la vida:

Perfil:

Interpreta y aplica las

leyes de Newton como un
conjunto de reglas para
describir y predecir los
efectos de las fuerzas en
experimentos y/o
situaciones cotidianas
Valora la importancia de
las Leyes de Newton en la
explicacin de las causas
del movimiento de objetos.
Atributos (rasgos):

Competencias para el
aprendizaje permanente
(aprender a
aprender) Manejo de
la informacin.

Argumenta y razona al
analizar situaciones.
Identifica problemas.
Busca, selecciona,
analiza, evala y
utiliza la informacin
proveniente de otras
fuentes.
Interpreta y explica
procesos naturales.
Aprovecha los recursos
tecnolgicos

Identifica lo que se
necesita saber.
Se apropia de la
informacin Genera
inquietudes y orienta su
trabajo hacia ellas.
Interpreta la ley de
Newton aplicada a su
contexto.
Hace uso de la tecnologa
para hacer su
representacin.

Competencia de
aprendizaje:
Aplicar las Leyes de
Newton, realizando un
experimento y
elaborando un reporte,
sobre el uso del cinturn
de seguridad,
para aplicarlo a la
prevencin de accidentes.
Esta competencia se
deber elaborar pues no
viene en ningn plan o
programa de estudio y
es parte de la
planeacin
argumentada, abajo les
indicamos como
hacerlo.

Elaboracin de la competencia de
aprendizaje.
Verbo de
desempeo

Accin de tiempo
presente y tercera
persona

Aplicar

Contenido
conceptual

Que aprende el
alumno

Las leyes de newton.

realizando un
experimento y
elaborando un reporte,
Condicin de
Como aprende
sobre el uso del
referencia
En
cinturn de
el
seguridad
Para aplicarlo en la
Para que aprende el
Finalidad contextual
prevencin de
alumno
accidentes.
inicio se plantea una situacin con base en el contexto, donde se identifique la
situacin de la primera Ley de Newton, en esta misma etapa de inicio se
plantea lo que los alumnos van a representar como producto final.
En el desarrollo se ve la primera ley de Newton, ejemplo de identificacin
(video), fuerzas, clculo de velocidad, rapidez, aqu el alumno integra todo el
conocimiento previo.
En el cierre los alumnos aplican lo aprendido, se evala con rbrica.