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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMTICAS III
PROFESOR: ARTURO IVAN NERIO REYNA
PLANEACION DIDACTICA
PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 4
Esc. Sec.: RAMON GARCIA GARIBAY No. 2

BLOQUE 1
EJE
TEMA
CONTENIDOS

ESTNDARES
CURRICULAR
ES
A TRABAJAR

GRADO Y GRUPOS
3 EYD

Manejo de la informacin
Proporcionalidad y funciones
Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas) que corresponden
a una misma situacin. Identificacin de las que corresponden a una relacin de
proporcionalidad.
MANEJO DE LA INFORMACIN
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple,
como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.

PROPOSITOS
Muestren
disposicin para
el estudio de la
matemtica y para
el trabajo
autnomo y
colaborativo.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE NOVIEMBRE DEL


2015

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


APRENDIZAJES ESPERADOS

Resolver problemas de manera autnoma

Explica la diferencia entre eventos


complementarios, mutuamente
excluyentes e independientes.

Comunicar informacin matemtica


Validar procedimientos y Resultados
Manejar tcnicas eficientemente

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Reflexionan sobre cules


son las preguntas
adecuadas para recopilar,
organizar, representar e
interpretar datos.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
RUBRICA

Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

Aplica lo aprendido de datos cualitativos y


cuantitativos.
Selecciona el tipo de grfica necesario para cada tipo
de encuestas y comprende la importancia de saber
llevar un correcto registro de los datos obtenidos en

NIVEL DE
DESEMPE
O

Emplean encuestas para


recabar datos. Eligen
formas de organizar y
presentar la informacin.

una encuesta

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
Estudiar el cambio relativo de una de las variables respecto a otra, es decir, se pueden determinar y analizar
las razones de cambio del fenmeno
Se dar a los alumnos datos para que los organicen en tablas y los grafiquen. unirn los puntos de las
graficas u utilizaran colores para poder diferenciarlas
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
A partir de datos proporcionados que los alumnos tienen que organizar, resolvern diferentes preguntas
relacionadas con los datos
analizar una forma de representar la ecuacin que modela una funcin lineal, siendo el termino dependiente
y la variable x, es la siguiente: y = ms + b donde m es la pendiente, que puede ser un valor entero o
fraccionario
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Resolver problemas en donde se tengan que obtener datos de diversas fuentes, elegir la forma de
organizacin y representar, tabular o graficar de la forma ms adecuada para presentar la informacin.
ACTIVIDADES GENERALES:
-Mostrar la siguiente grfica a los estudiantes, y en base a ella plantear preguntas para el anlisis:
Lnea roja: Empresa A
Lnea Azul: Empresa B

-Son iguales los aumentos en los precios de produccin de unidades en las dos empresas?
-Diga cul es la razn para que el costo de fabricacin 15 unidades sea el mismo para las dos empresas
-Cul es el costo de fabricar 16 unidades en ambas empresas?
-Debatir las respuestas de los estudiantes, de modo que se pueda analizar la respuesta que dio cada uno y
corregir los posibles errores en la interpretacin
-Reafirmar sobre la causa de que toda razn de cambio de cualquier fenmeno, representado en una lnea
recta, es siempre la misma y est ligada con al inclinacin de dicha recta

Recibe: Profesor (a)________________________