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INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR LAS TABLAS DE AVANCES

DE LA PRIMERA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR LAS TABLAS DE AVANCES DE LA


PRIMERA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR1
El objetivo de este instructivo es proponer un procedimiento claro, preciso y conciso
para el llenado de dos tablas de avances de los alumnos solicitadas en la Guas para la
Primera Sesin Ordinaria de Consejo Tcnico Escolar (CTE).
La finalidad de este procedimiento es asegurar que los datos vertidos en estas tablas
estn directamente articulados con los resultados que se obtuvieron al aplicar la
Gua para la implementacin del diagnstico en el aula del nivel preescolar ciclo
escolar 2015-2016.
Este procedimiento es una opcin temporal dado que actualmente el diagnstico, al
encontrarse en una fase de consolidacin tcnica, no brinda orientaciones para
establecer niveles de desempeo de los alumnos evaluados. Por ahora se analizan las
observaciones que las educadoras brindaron en el Anexo 4 de dicha gua y en funcin
de stas se realizarn las precisiones tcnicas necesarias a los subindicadores y a los
valores asignados a cada subindicador, as como a otros elementos que integran el
diagnstico que as lo requieran. Una vez atendidos estos ajustes el instrumento
brindar orientaciones y procedimientos precisos de cmo vincular sus resultados
para su uso en expediente del alumno, informes grupal y para padres de familia, plan
de trabajo inicial y requerimientos del CTE como tablas de avances de los alumnos y
del colectivo.
De esta forma, el procedimiento que se presenta a continuacin se sugiere utilizar
solo en caso de que en estos momentos exista algn docente del nivel preescolar del
estado de Yucatn o colectivo que no haya establecido con claridad una estrategia o
ruta crtica y reflexiva sobre el uso de los resultados del diagnstico (Listas de cotejo.
Concentrados por valor del subindicador) para completar las tablas de avances
solicitadas en la Gua de la Primera Sesin Ordinaria del CTE.
A continuacin se presenta el procedimiento antes mencionado.
Elaborado por Mtra. Valentina Jimnez Franco con pleno soporte por parte de la Direccin de
Educacin Inicial y Preescolar de la SEGEY, en apoyo al anlisis de resultados que realizan los docentes
de nivel preescolar del estado derivado de la aplicacin de la Gua para la implementacin del
diagnstico en el aula del nivel preescolar ciclo escolar 2015-2016 y lo solicitado en la Gua de la
Primera Sesin Ordinaria del CTE.

Pgina

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Tabla de AVANCES EN LO INDIVIDUAL


(Inciso 4, pgina 11, 1era sesin del CTE)
Para el llenado de la tabla de AVANCES EN LO INDIVIDUAL se sugiere el siguiente
procedimiento que se presenta primero de forma general y en seguida de manera
detallada:
PROCEDIMIENTO GENERAL

Elabora una tabla de frecuencia por campo formativo y alumno.


Completa la tabla de resultados individuales que aparece en la Gua de la
Primera Sesin de CTE adicionando un valor (3) a los alumnos con bajo
desempeo.
Por alumno, establece la moda del valor solo considerando las frecuencias de
las columnas de los valores 3 (Bajo desempeo) y 2 (Esperado).
Si el alumno tuvo una mayor frecuencia en el valor 2 (Esperado) entonces
analiza las frecuencias de las columnas de los valores 1 (Alto desempeo) y 0
(Muy alto desempeo). En caso de que en dicho alumno se haya observado de
manera significativa subindicadores de valores 1 y 0, considera establecer
como valor asociado al desempeo del alumno 1 o 0.

A continuacin el procedimiento de manera detallada. Para dar mayor claridad en el


uso de este procedimiento se utilizar un ejemplo hipottico del registro de un grupo
de primer grado de preescolar integrado por 10 alumnos, en el campo formativo de
Exploracin y Conocimiento del Mundo.

Pgina

Recupera las listas de cotejo que completaste una vez implementadas las actividades
del diagnstico. Estas listas se presentan al final de las situaciones de aprendizaje a
evaluar y corresponden a cada campo formativo y valor del subindicador. Por
ejemplo, en el caso de Exploracin y Conocimiento del mundo de primer grado se
cuenta con listas de cotejo valor 2, es decir, presenta de manera integrada los
subindicadores del campo formativo Exploracin y Conocimiento del Mundo que se
espera observar al inicio del ciclo escolar en primer grado de preescolar. Adems, una
lista de cotejo valor 1 con los subindicadores de este campo formativo que no se

Paso 1.

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esperan observar al inicio del ciclo escolar pero si ms adelante en dicho grado. En
este caso no hay lista de cotejo de valor 0. Estas listas son el insumo que se requieren
para el llenado de las tablas de Avances (ver la Tabla 1).
Tabla 1. Insumos que se requieren para el llenado de las tablas de Avances.

Lista de cotejo: Primer grado


Valor 2.
Registra a los alumnos en quienes no observo lo bsico que espero observar al inicio del grado
escolar.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

A3

COMPETENCIA

Mundo
Natural

Observa
caracteristicas
relevantes de
elementos del medio
y de feno menos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras

Cultura y
vida social

Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia
y comunidad
mediante objetos,
situaciones
cotidianas y
pra cticas culturales

CLAVE
DEL
A.E.E.

APRENDIZAJE
ESPERADO

3.1

Manipula y
examina frutas,
piedras, arena,
lodo, plantas,
animales y otros
objetos del
medio natural,
se fija en sus
propiedades y
comenta lo que
observa.

3.36

Comparte
ancdotas de su
historia
personal a partir
de lo que le
cuentan sus
familiares y, de
ser posible, con
apoyo de
fotografas y
diarios
personales o
familiares.

SUBINDICADORES:
Lo que se espera
observar?
Mantiene contacto
sensorial con el objeto.
Expresa
espontneamente
propiedades del objeto.
Menciona algunas
caractersticas de lo que
observ del objeto
(color, forma, tamao,
olor, textura, sabor).
Selecciona un familiar
con quien dialogar
sobre una ancdota.
Narra un suceso que le
ocurri en el pasado, a
partir de lo que le cont
un familiar con algn
tipo de apoyo visual
(fotografas; diarios
personales o
familiares).

NOMBRE DE LOS
ALUMNOS

Marisol, Jos,
Carlos,
Rodrigo
Marisol, Jos,
Carlos,
Rodrigo
Marisol, Jos,
Carlos
Marisol, Jos

Marisol, Jos,
Carlos,
Rodrigo

A2

ASPECTO

Pgina

CLAVE
DE LA
S.A.E.

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Valor 1.
Registra a los alumnos que muestran un avance escolar considerable que espera observar durante
o al final del grado escolar.

Cultura y
vida social

COMPETENCIA

Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia
y comunidad
mediante objetos,
situaciones
cotidianas y pra cticas
culturales

CLAVE
DEL A.E.E.

APRENDIZAJE
ESPERADO

3.36

Comparte
ancdotas de
su historia
personal a
partir de lo que
le cuentan sus
familiares y, de
ser posible, con
apoyo de
fotografas y
diarios
personales o
familiares.

SUBINDICADORES:
Lo que se espera
observar?
Habla sobre la ancdota y
quin se la narr.

Narra un suceso que le


ocurri en el pasado, a
partir de lo que le cont
un familiar.

NOMBRE DE LOS
ALUMNOS

Silvia,
Pascual,
Alberto,
Rodrigo
Marisol,
Samantha,
Silvia,
Pascual,
Alberto,
Rodrigo

Paso 2.
Ten presente el nmero total de subindicadores asociados a cada valor por campo
formativo. Recuerda que estos nmeros varan dependiendo el campo formativo, el
grado escolar y el valor del subindicador. Este nmero total se obtiene al contar el
nmero de subindicadores presentes en cada lista de cotejo. Para ello, llena la
siguiente tabla (ver la Tabla 2).
Tabla 2. Nmero total de subindicadores por valor
en cada campo formativo y grado escolar
CAMPO FORMATIVO:
GRADO ESCOLAR:
NMERO DE
SUBINDICADORES
VALOR 2

NMERO DE
SUBINDICADORES
VALOR 1

NMERO DE
SUBINDICADORES
VALOR 0

A3

ASPECTO

En la situacin hipottica esta informacin quedara de la siguiente manera (ver la


Tabla 2.1.):

Pgina

CLAVE
DE LA
S.A.E.

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Tabla 2.1. Nmero total de subindicadores por valor


en Exploracin y Conocimiento del mundo en primer grado
CAMPO FORMATIVO:
GRADO ESCOLAR:
NMERO TOTAL DE
SUBINDICADORES
VALOR 2

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO


PRIMER GRADO
NMERO TOTAL DE
NMERO TOTAL DE
SUBINDICADORES
SUBINDICADORES
VALOR 1
VALOR 0

Paso 3.
Elabora una tabla de frecuencias por campo formativo y alumno. Se sugiere completar
la siguiente tabla en la que se registra el nmero de subindicadores observados por
alumno y valor del subindicador (ver la Tabla 3).
Tabla 3. Registro de frecuencias de resultados individuales
NOMBRE DE
ALUMNOS EN
MI GRUPO

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALOR

Bajo
desempeo

Esperado

Alto
desempeo

Muy alto
desempeo

MODA
considerando
valores 3 y 2.

Valor del
subindicador
asociado a
cada alumno

Para llenar esta tabla utiliza primeramente la lista de cotejo de valor 2 por campo
formativo. Recuerda que en esta tabla se registr a los alumnos en quienes no se
observ los subindicadores bsicos esperados clasificados con el valor 2.

Pgina

En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera. Recuerda que el


nmero total de subindicadores valor 2 fue 5 (ver la Tabla 3.1.):

En primer lugar, analiza el caso de cada alumno y anota en la fila del valor 3 (Bajo
desempeo) el nmero de subindicadores con valor 2 que no fueron observados por
alumno. El nmero mximo de veces que se anote en esta columna coincide con el
nmero total de subindicadores del valor 2.

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Tabla 3.1. Registro del nmero de subindicadores valor 2 por alumno


NOMBRE DE
ALUMNOS EN
MI GRUPO

Marisol
Jos
Carlos
Rodrigo
Silvia
Pascual
Samantha
Alberto
Carolina
Arturo

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALOR

Bajo
desempeo

Esperado

Alto
desempeo

Muy alto
desempeo

MODA
considerando
valores 3 y 2.

Valor del
subindicador
asociado a
cada alumno

5
5
4
3
0
0
0
0
0
0

En segundo lugar, completa la columna del valor 2 (Esperado). Esta columna es


complementaria a la columna del valor 3 (Bajo desempeo). Entonces, para
completar la columna con valor 2, realiza la siguiente operacin por alumno: nmero
total de subindicadores valor 2 menos el nmero de subindicadores registrados en la
columna con valor 3. Asegura que la suma de las columnas 2 y 3 sea igual al nmero
total de subindicadores con valor 2.
En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera. Recuerda que el
nmero total de subindicadores valor 2 fue 5 (ver la Tabla 3.2.).
Tabla 3.2. Registro del nmero de subindicadores valor 3 por alumno
2

Bajo
desempeo

Esperado

Alto
desempeo

Muy alto
desempeo

5
5
4
3
0
0
0
0
0
0

0
0
1
0
5
5
5
5
5
5

MODA
considerando
valores 3 y 2.

Valor del
subindicador
asociado a
cada alumno

Marisol
Jos
Carlos
Rodrigo
Silvia
Pascual
Samantha
Alberto
Carolina
Arturo

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALOR

Pgina

NOMBRE DE
ALUMNOS EN
MI GRUPO

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Una vez completas ambas columnas, en tercer lugar, establece la moda entre el
nmero de subindicador que se registr por alumno en la columna 3 y la columna 2.
Recuerda que la moda es una medida de tendencia central que seala el valor del
subindicador que se registr ms veces o con mayor frecuencia en cada alumno.
Registra el valor del subindicador que se present con mayor frecuencia en la
columna Moda considerando los valores 3 y 2.
En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera (ver la Tabla 3.3.).
Tabla 3.3. Moda del valor del subindicador por alumno
NOMBRE DE
ALUMNOS EN
MI GRUPO

Marisol
Jos
Carlos
Rodrigo
Silvia
Pascual
Samantha
Alberto
Carolina
Arturo

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALOR


3
2
1
0
Bajo
Alto
Muy alto
Esperado
desempeo
desempeo
desempeo

5
5
4
3
0
0
0
0
0
0

0
0
1
2
5
5
5
5
5
5

MODA
considerando
valores 3 y 2.

Valor del
subindicador
asociado a
cada alumno

3
3
3
3
2
2
2
2
2
2

Pgina

Ten presente el nmero total de subindicadores de valor 1 del campo formativo y


grado escolar que se est analizando. Anota por alumno el nmero de veces que se
registr en esta lista de cotejo. El nmero mximo de veces coincide con el nmero
total de subindicadores del campo formativo y grado escolar.

En cuarto lugar, utiliza la lista de cotejo con los subindicadores con valor 1. En esta
lista se anotaron a los alumnos en quienes se observaron subindicadores no
esperados al inicio del grado escolar, pero s esperados ms adelante en dicho grado.

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En caso de que se tenga lista de cotejo con subindicadores valor 0 en algn campo
formativo y grado escolar, repite el procedimiento antes mencionado para la lista de
cotejo valor 1.
En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera. Recuerda que el
nmero total de subindicadores valor 1 fue 2 y no se cuenta con subindicadores valor
1 (ver la Tabla 3.3.).
Tabla 3.3. Registro del nmero de subindicadores valor 1 por alumno
NOMBRE DE
ALUMNOS EN
MI GRUPO

Marisol
Jos
Carlos
Rodrigo
Silvia
Pascual
Samantha
Alberto
Carolina
Arturo

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALOR


3
2
1
0
Bajo
Alto
Muy alto
Esperado
desempeo
desempeo
desempeo

5
5
4
3
0
0
0
0
0
0

0
0
1
2
5
5
5
5
5
5

1
0
0
0
2
2
1
2
0
0

No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica

MODA
considerando
valores 3 y 2.

Valor del
subindicador
asociado a
cada alumno

3
3
3
3
3
2
2
2
2
2

Pgina

En el ejemplo hipottico, una docente utiliz su juicio y determin los siguientes


ajustes a la columna Moda considerando valores 3 y 2 y los plasm en la columna
Valor del subindicador asociado a cada alumno (ver la Tabla 3.3.).

Finalmente, para completar el llenado de la tabla de frecuencias de resultados


individuales columna Valor del subindicador asociado a cada alumno analiza la
columna Moda considerando valores 3 y 2 y las columnas con el nmero de
subindicadores valor 1 y valor 0. Solo en caso en que en los alumnos se hayan
observado todos los subindicadores valores 1 y/o 0 determina la conveniencia de
cambiar su nivel de Bajo desempeo o Esperado a Alto desempeo o Muy alto
desempeo. Establece este juicio con base en los resultados y las observaciones que
obtuviste de la aplicacin del diagnstico.

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DE LA PRIMERA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Tabla 3.3. Registro del nmero de subindicadores valor 1 por alumno


NOMBRE DE
ALUMNOS EN
MI GRUPO

Marisol
Jos
Carlos
Rodrigo
Silvia
Pascual
Samantha
Alberto
Carolina
Arturo

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALOR


3
2
1
0
Bajo
Alto
Muy alto
Esperado
desempeo
desempeo
desempeo

5
5
4
3
0
0
0
0
0
0

0
0
1
2
5
5
5
5
5
5

1
0
0
2
2
2
1
2
0
0

No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica

MODA
considerando
valores 3 y 2.

Valor del
subindicador
asociado a
cada alumno

3
3
3
3
3
2
2
2
2
2

3
3
3
2
1
1
2
1
2
2

Paso 4.
Repite este procedimiento de manera analtica y reflexiva con el resto de los campos
formativos.
Paso 5.
Con los resultados de la columna Valor del subindicador asociado a cada alumno
completa la tabla de AVANCES EN LO INDIVIDUAL solicitada en la Gua de la Primera
Sesin Ordinaria de CTE, pgina 11, en lo que corresponde con cada Campo
Formativo.

Pgina

En el ejemplo hipottico que solo se trabaj el campo formativo de Exploracin y


Conocimiento del Mundo dicha tabla quedara de la siguiente manera (ver la Tabla
4.1.).

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Tabla 4.1. AVANCES EN LO INDIVIDUAL

ALUMNO

Resultados (Grado y Grupo). CAMPOS FORMATIVOS


Desarrollo Exploracin y
Desarrollo
Lenguaje y
Pensamiento
personal y
conocimiento
fsico y
Comunicacin matemtico
social
del mundo
salud

Marisol
Jos
Carlos
Rodrigo
Silvia
Pascual
Samantha
Alberto
Carolina
Arturo

Expresin y
apreciacin
artsticas

3
3
3
2
1
1
2
1
2
2

Tabla de AVANCES COMO COLECTIVO


(Inciso 10, pgina 13, 1era sesin del CTE)
Para el llenado de la tabla de AVANCES COMO COLECTIVO se sugiere el siguiente
procedimiento basado en lo ya sealado para el llenado de la tabla AVANCE EN LO
INIDVIDUAL.
Existen dos formas de llenar la tabla AVANCES COMO COLECTIVO. La primera
consiste en adicionar la columna con el valor 3 (Bajo desempeo) a la tabla original
que se presenta en la Gua de la Primera Sesin Ordinaria de CTE (pgina 13). La
segunda consiste en unificar en una sola columna el nmero de alumnos con alto y
muy alto desempeo. La sugerencia, por ahora, es solo trabajar con las directoras y
los docentes la primera propuesta. En caso de que ms adelante se requiera unificar
la columna de alto y muy alto desempeo, si fuera el caso, ya se contar con los datos
para generar la segunda propuesta. A continuacin se presentan ambas propuestas.

Pgina

Con base en los resultados de la tabla AVANCES EN LO INDIVIDUAL suma el nmero


de alumnos que obtuvieron cada uno de los valores de los subindicadores.
Posteriormente coloca los datos en las tablas que se presentan a continuacin por
campo formativo y grado escolar (ver las Tablas 5 y 6).

10

Paso 6.

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Tabla 5. Propuesta para el llenado de los AVANCES COMO COLECTIVO


CAMPO
FORMATIVO

Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
matemtico
Desarrollo
personal y
social
Exploracin y
conocimiento
del mundo
Desarrollo
fsico y salud
Expresin y
apreciacin
artsticas

GRADO

3
Bajo
desempeo

Nmero de alumnos
2
1
Alto
Esperado
desempeo

0
Muy alto
desempeo

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO

Tabla 6. Segunda propuesta para el llenado de los AVANCES COMO COLECTIVO

Pensamiento
matemtico
Desarrollo
personal y
social

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO

11

Lenguaje y
Comunicacin

GRADO

Nmero de alumnos
3
2
1y0
Bajo
Alto
Esperado
desempeo
desempeo

Pgina

CAMPO
FORMATIVO

INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR LAS TABLAS DE AVANCES


DE LA PRIMERA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Exploracin y
conocimiento
del mundo
Desarrollo
fsico y salud
Expresin y
apreciacin
artsticas

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO

En el ejemplo hipottico, en el cual solo se trabaj el campo formativo de Exploracin


y Conocimiento del Mundo en primer grado de preescolar, los datos quedaran de la
siguiente manera (ver las Tablas 5.1. y 6.1.).
Tabla 5.1. AVANCES COMO COLECTIVO

Pensamiento
matemtico
Desarrollo
personal y
social
Exploracin y
conocimiento
del mundo
Desarrollo
fsico y salud
Expresin y
apreciacin
artsticas

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO

3
Bajo
desempeo

0
Muy alto
desempeo

12

Lenguaje y
Comunicacin

GRADO

Pgina

CAMPO
FORMATIVO

Nmero de alumnos
2
1
Alto
Esperado
desempeo

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DE LA PRIMERA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Tabla 6. Segunda propuesta para el llenado de los AVANCES COMO COLECTIVO

CAMPO
FORMATIVO

Lenguaje y
Comunicacin
Pensamiento
matemtico
Desarrollo
personal y
social
Exploracin y
conocimiento
del mundo
Desarrollo
fsico y salud
Expresin y
apreciacin
artsticas

GRADO

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO

Nmero de alumnos
3
2
1y0
Bajo
Alto
Esperado
desempeo
desempeo

Anlisis de las observaciones derivadas del Anexo 4.


Anlisis de los resultados obtenidos en grupos focales con supervisoras,
directoras, docentes de modalidades indgena y general y ATPs, los cuales se
desarrollaron durante el mes de octubre de 2015, para conocer opiniones
sobre la aplicacin del diagnstico.
Elaboracin de un informe de resultados que determine las acciones a
emprender para consolidar la siguiente versin del diagnstico.

Pgina

13

Por ltimo, aprovechar la ocasin para comentar que actualmente se realizan las
siguientes acciones para la consolidacin de la segunda versin de la Gua para la
implementacin del diagnstico en el aula del nivel preescolar ciclo escolar 20152016.

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Socializacin de la versin consolidada del diagnstico al final del ciclo escolar


2015-2016 para apoyar en la elaboracin del informe que se entregar al inicio
del ciclo escolar 2016-2017.

Agradecemos a las supervisoras, supervisores, directores, directoras, maestros y


maestras del nivel preescolar del estado de Yucatn por la participacin tan amplia
que existi en la aplicacin de la Gua para la implementacin del diagnstico en el
aula del nivel preescolar ciclo escolar 2015-2016. Esto permite que el anlisis y los
ajustes tcnicos al instrumento deriven en un instrumento til para el nivel.

Pgina

14

Si tienes alguna duda en la implementacin del procedimiento antes descrito, escribe


al siguiente correo electrnico: portafoliopreesyuc2015@gmail.com