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PLANIFICACIN DIARIA

PLANIFICACIN
DIARIAVsquez
Asignatura: Ciencias
Nivel:
Docente:
Nivel: NB2,
NB2, 3
3
Docente: Ximena
Ximena
Vsquez M.
M.
Trimestre:
Trimestre:3
3
Naturales
Asignatura:
Ciencias
Nivel:
NB2,
4
Docente:
Ximena
M.
3
Unidad Didctica:
UNIDAD 4:
4: Pirmide
Dieta balanceada
Fecha:
17 Vsquez
de Noviembre
Noviembre
de 2015
2015 Trimestre:
UNIDAD
alimentaria
Fecha: Martes
Lunes
16
de
de
Horas
HorasPedaggicas:
Pedaggicas:
2
Naturales
Objetivo de Aprendizaje (OA): Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y 2
proponer hbitos
Unidad Didctica: UNIDAD 4
Fecha: Martes 17 de Noviembre de 2015
Pedaggicas:
alimenticios
saludables. (OA): Reconocer el concepto de dieta balanceada y aplicarlo a su propia Horas
Objetivo
de Aprendizaje
alimentacin.
Caractersticas de las cadenas
alimentarias
de
2
los
distinguiendo
sus efectos
sobrea la
y proponer
hbitos alimenticios
Objetivo(s) Especfico(s): Clasificar
Reconocer
elalimentos,
concepto de
dieta balanceada
y aplicarlo
susalud
propia
alimentacin.
diferentes
ecosistemas.
Habilidades:
Actitudes:
saludables.
Objetivo
de Aprendizaje (OA): Identificar las caractersticas
de una cadena alimentaria y los componentes que presenta.
Habilidades:
Actitudes:
Observar, plantear preguntas, formular inferencias
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
Objetivo(s) Especfico(s): Identificar las caractersticas de una cadena alimentaria y los componentes que presenta.
Observar,
plantear
preguntas,
formular
inferencias
y Actitudes:
fsico
Manifestar
compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
y predicciones,
en forma
guiada,
sobre objetos
y
y el autocuidado.
Habilidades:
en forma
guiada, predicciones,
sobre objetosen
y
fsico y el autocuidado.
predicciones,
Plantear
preguntas
y formular
Reconocer
la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
eventos del
entorno.

eventos
del entorno.
Actividad(es)
Secuencia
didctica
de
conductas de cuidado y proteccin del Recursos
ambiente.
forma guiada,
sobre
objetos y eventos: del
entorno.

Actividad(es) : Secuencia didctica

Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas

experimentales y no experimentales.
Inicio:
Inicio:
Saludo inicial, conocen y registran fecha y objetivo de la clase.
Actividad(es) : Secuencia didctica
La
Saludo
inicial, oracin,
y registran
fecha y objetivo de la clase.

docente
preguntaconocen
a los alumnos
:
La
docente
explica
a los
alumnos
que los distintos alimentos proporcionan distintas sustancias
Qu
entienden
por una
dieta
equilibrada?
para el organismo,
y que
por elloanota
estnlas
organizados
por grupos
en lo queluego
se llama
Inicio:
beneficiosas
Los alumnos realizan
sus aportes,
el docente
ideas planteadas
en laypizarra,
va
Pirmide
alimentaria.
Saludo
inicial,
conocen yy registran
fechalos
y objetivo
deEstablece
la clase. la definicin de dieta
revisando
lo propuesto
retroalimenta
conceptos.
Desarrollo:
La
docentey plantea
que en la
naturaleza
equilibrada
su importancia
para
la salud. los organismos se alimentan unos de otros, y que hay

alumnos
su textoporque
pginas
79
y 80, su
dibujan
laalimento,
Pirmide
Alimentaria
en suspara
un
grupo
que leen
es fundamental
producen
propio
que
son los
vegetales.
Los
Adems
plantea
laen
necesidad
de
tener
higiene
para
preparar
los alimentos
y tambin
y responden
las actividades
propuestas.
cuadernos,
Pide
a los alumnos
mencionar
un animal que
conozcan que coma vegetales, los alumnos realizan
consumirlos.
Cierre:
Desarrollo:
su aporte; luego mencionar uno que coma a otros animales, los alumnos contestan.

docente
las actividades
propuestas
en
el texto con
aporte adelas
losinstrucciones
alumnos.
La
Los
alumnosdesarrolla
se organizan
en grupos
de
4 conque
susproducen
materiales
y deelacuerdo
La docente
menciona
que existen
organismos
alimento,
llamados productores,
y
Retroalimenta
los
conceptos.
dadas
por solo
el docente,
elaboran
unaafiche
donde expliquen
la importancia de una dieta
otros que
consumen
o comen
otros,en
llamados
consumidores.
Solicita
a los
alumnos
la prxima
clase:
Desarrollo:
equilibrada
y la
higienetraer
parapara
preparar
alimentos.
alumnos
Recortes
o imgenes
de
distintos
alimentos
de
lospginas
saludables
La
Losdocente
enda
forma
individual
trabajan
con ysudar
texto,
31, 32
y 33. luego con sus
les
un tiempo
para
organizarse
ideas
y disear
el afiche,
y1desarrollan
hoja
block
Leen
las mediana
actividades.
materiales
lo de
construyen,
siendo asesorados por la docente.

Pegamento
Cierre:
Se apoyan
en sus textos y consultan a la docente.

Plumones
La docente revisa los temas trabajados, leyendo en voz alta, los alumnos siguen la lectura, el
Cierre:
Lpices
de colores
La docente
docente
va realizando
solicita
a cada
preguntas
grupo dirigidas
salga adelante
a los alumnos
y exponga
acerca
su afiche
del tema,
explicando
retroalimenta
la intencin
las de
su diseo.
respuestas.

aprendizaje
Recursos de
aprendizaje

Pizarra
Plumones
Pizarra
Recursos
de
Cuaderno
Plumones
aprendizaje
Lpiz
Cuaderno
Texto
Lpiz de estudio
Pizarra
Materiales
Texto de estudio
Plumones
solicitados clase
Cuaderno
anterior
Lpiz
Texto de estudio

Indicador(es)
Indicador(es)
de
evaluacin
deoevaluacin
logro
o logro
Evaluacin
Evaluacin
Formativa.
Indicador(es)
Formativa.
Indicadores:

de evaluacin
*Indicadores:
Elaboran
una
o logro
*Distinguen
Evaluacin
dieta
a partir de
alimentos
alimentos
Formativa.

saludables y
Indicadores:
saludables.
perjudiciales
*Proponen
Dan ejemplos
y para
de
el cuerpo hbitos
humano.
interacciones
comunican
que
Organizan
y
alimenticios
se
generan entre
resumen evidencia
elementos
saludables.
vivos y
sobre
de
no
vivoslas
debases
un
una alimentacin
ecosistema.
equilibrada.
Describen
la forma
Reconocen
la
en
que
organizacin los
de la
interaccionan
pirmide en una
organismos
alimentaria
cadena
alimentaria.

PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
DIARIA
DIARIA
DIARIA
DIARIA
PLANIFICACIN DIARIA

Asignatura: Ciencias
Nivel: NB4,
NB5,
NB3,6
7
5
Docente:
Docente:Ximena
Ximena
XimenaVsquez
Vsquez
VsquezM.
M.
M.
Nivel:
Docente:
Nivel:
NB5,
7
Docente:
Ximena
Vsquez
M.
Trimestre:
Trimestre:
3
3
Trimestre:
3
Trimestre:
3
Naturales
Asignatura: Ciencias
Nivel: NB4, 6
Docente: Ximena Vsquez M.
Trimestre: 3
UNIDAD5
43 y 4
Fecha:
Fecha:Martes
Jueves
Lunes
Martes17
16
19
17de
de
de
Noviembre
Noviembre
de
de
2015
2015 Horas
3
Fecha:
Noviembre
de
2015
Unidad Didctica: UNIDAD
Fecha:
Viernes
20
de
Noviembre
de
2015
Horas
Horas
Pedaggicas:
Pedaggicas: 2
Pedaggicas:
Horas
Pedaggicas:
Naturales
Las
diferentes
formas
que
se
interacciones
presenta
la
energa:
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Reconocer
los
conceptos
aprendidos
en
el
segundo
semestre
acerca
del
sistema
Fuentes
energa
Organismos,
ambiente
y
sus
interacciones.
Unidad Didctica: UNIDAD 3
Fecha: Jueves 19 de Noviembre de 2015 222
Horas Pedaggicas: 2
respiratorio,
los
grmenes
y
la
electricidad.
calrica,
lumnica,
elica,
elctrica,
etc.
Energas
renovables
y
no
renovables
Describir
interacciones
de
competencia,
depredacin,
comensalismo,
mutualismo
y para
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
de
manera
general
los
ciclos
del
carbono
y
del
nitrgeno
y su
importancia
Fuentes
energa
Objetivo(s)
Especfico(s):
Reconocer
los
conceptos
aprendidos
en
el
segundo
semestre
acerca
del
sistema
respiratorio,
los
Las
mquinas
y
aparatos
que
funcionan
con
energa
Formas
que
adopta
la
energa
parasitismo
entre
organismos
en
ecosistemas
concretos.
la
vida. renovables y no renovables
Energas
grmenes
yEspecfico(s):
la electricidad.
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Reconocer
conceptos
la energa
, sus
caractersticas,
sus y parasitismo
interacciones
de aprendidos
competencia,
depredacin,
comensalismo,
mutualismo
elctrica.
Objetivo(s)
Describir
de
manera
general
los ciclos sobre
del
carbono
y del
nitrgeno
y su
importancia
para la
Formas
que
adopta la energa
Habilidades:
Actitudes:
manifestaciones
susecosistemas
utilidades
entre
organismos
en
concretos.
Elementos
unycircuito
elctrico
simpleconceptos
y sus
vida.
Objetivo
de de
Aprendizaje
(OA):
Reconocer
aprendidos sobre la energa , sus caractersticas, sus manifestaciones
Objetivo(s)
Especfico(s):
Reconocer
conceptos
aprendidos
sobre la
sus caractersticas,
sus manifestaciones
y

Formular
predicciones
de
resultados
de
una
Manifestar
unenerga
estilo de ,trabajo
riguroso y perseverante
para lograr los
Actitudes:
Habilidades:
Actitudes:
funciones.
y sus utilidades
sus
Lasutilidades
conexiones
en
circuitos.
Elaboracin
de
modelos,
mapas y diagramas
para aprendidos
Perseverancia,
rigor
cumplimiento
Objetivo(s)
Especfico(s):
conceptos
aprendizajes
sobre la de
energa
la asignatura.
, sus caractersticas, sus manifestaciones y
investigacin,
de
forma Reconocer
autnoma,
Perseverancia,
rigor
yycumplimiento
Habilidades:
Actitudes:
La funcin
de conductores
y aislantes en los
sus
utilidades
Proteccin
delentorno
entornonatural
natural
Asumir responsabilidades
e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
Proteccin
del
fundamentndolas.
representar
los ciclos biogeoqumicos

Identificar
preguntas
simples
de
carcter

Reconocer
la
importancia
del entorno natural y sus recursos, desarrollando
Habilidades:
Actitudes:
circuitos elctricos.
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Planificar y formulacin
llevar a cabode
investigaciones
guiadas
Distincin
hiptesis, predicciones,
conductas
delacuidado
y proteccin
del ambiente.
cientfico,
que
permitan
realizar
una
investigacin
Importancia
para
el
ser
humano
de
la
energa
Identificar preguntas simples de carcter
Reconocer
importancia
del entorno
natural y sus recursos, desarrollando
experimentales
y
no
experimentales
resultados
y
conclusiones
en
casos
relativos
a
los
elctrica
y
formular que
una permitan
prediccinrealizar
de los resultados
de
conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
cientfico,
una investigacin
y
ciclos
Formular
explicaciones
razonables
y conclusiones
a
y(OA):
las interacciones
biolgicas
Objetivo
debiogeoqumicos
Aprendizaje
Explicar
la
importancia
de la energa elctrica en la vida cotidiana, identificando sus usos y
sta,
fundamentndolos.
formular
una prediccin de los resultados de sta,
caractersticas.
Actividad(es)
Secuencia didctica
didctica
Recursosde
de
Indicador(es)
Actividad(es)
:: Secuencia
Recursos
Indicador(es)
partir de la comparacin
entre los resultados
Actividad(es)
Secuencia
Recursos
de
Indicador(es)
Objetivo(s)
fundamentndolos.
Especfico(s):
Explicar la :importancia
dedidctica
la energa elctrica en la vida cotidiana,
identificando
sus
usos
aprendizaje
de evaluacin
aprendizaje
de y
obtenidos y sus predicciones.
aprendizaje
de
caractersticas.
Actividad(es) : Secuencia didctica
Recursos de
Indicador(es)
o logro o
evaluacin
Actividad(es)
:
Secuencia
didctica
Recursos
de
Indicador(es)
evaluacin
o
Habilidades:
Actitudes:
aprendizaje
de
evaluacin
Inicio:
aprendizaje
Pizarra
Evaluacin
logro
de
evaluacin
logro
Formular predicciones de resultados de una
Manifestar un estilo de trabajo riguroso
yPlumones
perseverante para
lograr
o los
logro
Inicio:
Pizarra
Evaluacin

Saludo
inicial,
oracin,
conocen
y
registran
fecha
y
objetivo
de
la
clase.
Formativa.
o logro
Inicio:

Pizarra
Evaluacin
Inicio: investigacin, de forma autnoma,
Pizarra
Evaluacin
de la asignatura.
Cuaderno
Plumones
Saludo
inicial, pregunta:
oracin, conocen y registran fecha y objetivo deaprendizajes
la clase.
Formativa.
Indicadores:
La
docente
Inicio:
Pizarra
Evaluacin
Plumones

Saludo
inicial,
conocen
y
registran
fecha
y
objetivo
de
la
clase.
Formativa
Plumones
Saludo
inicial, conocen y registran fecha y objetivo de la clase.
Sumativa

Lpiz
fundamentndolas.

Cuaderno
Indicadores:
Plumones

La
docente
seconocen
refiere
calentamiento
global
y losde
cambios
que se estn produciendo en el
*Formativa.
Describen las
Qu
hacen
los piojos
enun
layalmapa
cabeza
de fecha
una persona?
Saludo
inicial,
registran
ydeobjetivo
la clase.
Cuaderno
Indicadores:

La
docente
elabora
conceptual
la
unidad.
Cuaderno
Data
Lpiz
Indicadores:
La
docente
luego elabora
un mapa yconceptual
de la
unidad.
Formular
explicaciones
razonables
conclusiones
a
Cuaderno
* caractersticas
Describen
los de
Lpiz
clima.

Selecciona
alumnos
para
que respondan.
Indicadores:

La
docente se
refiere
brevemente
a los temas
que
se trataron en el semestre y la relevancia
Lpizde estudio *Identifican
los

Va
explicando
el
mapa
con
apoyo
de
aportes
de
los
alumnos

Parlantes

Texto
*Identifican
los
Va
explicando
el mapa conentre
apoyolos
de resultados
aportes de los alumnos
partir
de la comparacin
Lpiz
Texto
de estudio
Desarrollo:
factores
que lade
la
competencia
*
Identifican
El
perro
nos
cuida
Qu
hacemos
nosotros
por
el
perro?
que
tiene
el
conocimiento
de
cada
uno
de
ellos.
Evaluacin

Computador
Desarrollo:
tipos
de energas
Data
Desarrollo:
tipos
de energas
obtenidos
sus

Los
alumnosyalumnos
leenpredicciones.
enpara
sus textos
las pginas 66 y 68, anotan en su cuaderno las ideas
afectan
el ciclo
sumativa
Desarrollo:
tipo
intraespecfica
estructura
y del

Selecciona
que
respondan

Los
alumnos
en
parejas
desarrollan
la
Evaluacin
Final
de
la
unidad,
pginas
78
a
81
del
existentes
en el
Pc
Los alumnos desarrollan
Actividad(es)
Prueba Escrita: Secuencia didctica
Indicador(es)
existentes
en
el
carbono
y como
Recursos
de entorno
Los
alumnos
observan
respiracin yentre
electricidad,
recuerdan
conceptos
efunciones
interespecfica.
del se
principales.
Explica
brevemente
a que se videos
refierende
las interacciones
los organismos
que se dan
en la
texto.

Parlantes
de
evaluacin
Cierre:
entorno
aprendizaje

Desarrollan
en
su
cuaderno
las
actividades
de
la
pgina
67
y
69.
fundamentales.
Cada
uno
selecciona
10
conceptos
relevantes
de
cualquiera
de
los
dos
temas
y
relaciona
la
Dan
ejemplos
de
sistema
naturaleza.
Cierre:
o
logro
Reconocen
La
docente
selecciona
algunas
de
las
preguntas
de
la
prueba
y
en
forma
dirigida
las
realiza
a
Reconocen energas
Cierre:confeccionan un mapa conceptual.
liberacin
de CO2
competencias
respiratorio.
Inicio:
Pizarra
Evaluacin
La
docente
selecciona alumnos que aporten con el desarrollo de las actividades y preguntas,
energas
los
alumnos.
Video
de
la
respiracin
renovables
y no
La docente realiza un resumen de los temas tratados en la clase, retroalimentando los
con
las actividades
Desarrollo:
Plumones
intraespecfica
Reconocen
la
se
Saludo
inicial,
conocen
y registran fecha y objetivo de la clase.
Formativa.
revisan
en
la
pizarra.
renovables
y no e
Retroalimenta los conceptos.
https://www.youtube.com/watch?v=MGR2N-mQscY
renovables
conceptos.
Cuaderno
deinterespecfica.
los organismos

alumnos
ven 2 conceptos.
videos
sobre las interacciones en los ecosistemas:
presencia
de los y
Indicadores:
La retroalimentan
docente dibuja
en la pizarra:
Los
Se
renovables
Identifican
las
Lpiz
Elabora un esquema con aportes de los alumnos.
las*microorganismos
caractersticas
http://www.youtube.com/watch?v=gDU47A2KMq4
Describen
las
en
Registran
los
Un electricidad.
circuito
Video de
las
transformaciones
Texto de estudioIdentifican
del
http://www.youtube.com/watch?v=tQey5h-R1jI
caractersticas
elplaneta.
ambiente y sude
https://www.youtube.com/watch?v=dTrHTSA4cKg
dispositivos
Una red elctrica residencial
transformaciones
de la energa en los
Dan
ejemplos
de y
Cierre:
Una
( SIN
AUDIO)
accin
benfica
empleados
lmpara
de algunas
la
energa
en
los
cuerpos

PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
PLANIFICACINDIARIA
DIARIA
DIARIA
DIARIA

Asignatura: Educacin
Ciencias
Nivel:
Nivel:
Nivel: NB2,
NB2,
NB6,
NB6, 4
3
3
8
8
Docente:
Docente:
Docente:
Docente:Ximena
Ximena
Ximena
XimenaVsquez
Vsquez
Vsquez
VsquezM.
M.
M.
M.
Trimestre:
Trimestre:
Trimestre:
Trimestre:3
3
3
3
Naturales
Artstica
Tecnolgica
Unidad Didctica: UNIDAD
III
UNIDAD
IIIUNIDAD.
IV
UNIDAD
UNIDAD.
5:
5:Eras
Especiacin
geolgicas
y y sus Fecha:
Fecha:
Fecha:
Fecha:Jueves
Viernes
Viernes
Lunes
Martes19
16
20
17
20
de
de
de
Noviembre
Noviembre
Noviembre
de
de
de
2015
2015
2015 Horas
Horas
Horas
HorasPedaggicas:
Pedaggicas:
Pedaggicas:
Pedaggicas:
caractersticas
-filogenia
Procedimientos
Soluciones
Sistemas
tecnolgicos
tecnolgicas.
de escultura: modelado en greda. 2015
1
122
-Objetivo
Procesode
Fortalezas,
deAprendizaje
elaboracin
oportunidades,
de
productos.
debilidades
de
un
(OA): Describir
Identificar
Aplicar las
elementos
las
caractersticas
relaciones
del lenguaje
que
dese
las
establecen
visual
eras geolgicas
(incluidos
entre los
y los
organismos
deorganismos
niveles anteriores)
enque
la formacin
surgieron
en susde
enuna
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA): -propsitos
Elaborar un
objeto tecnolgico
para
resolver
seleccionando y demostrando
producto
luego
de
su diversos
elaboracin.
cada una.de
especie.
trabajos
arte,
con
expresivos
y creativos:
textura
(en problemas,
plano y volumen).
dominio
de:
Especfico(s):
Describir
Identificar
Realizar
las
esculturas,
lascaractersticas
usando
quede
texturas
selas
establecen
erastctiles
geolgicas
entre
y visuales.
los
y los
organismos
organismos
en que
la formacin
surgieronde
enuna
cada
-Objetivo(s)
Criterios
de
funcionamiento,
tcnicos
yrelaciones
de
-seguridad.
Tcnicas
y
herramientas
para
medir,
marcar,
cortar,
plegar,
unir,
pegar,
pintar,
entre
otras.
Habilidades:
Actitudes:
una.
especie.
-Habilidades:
Materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos,
cermicos, desechos, entre otros.
Actitudes:
Actitudes:
Objetivo
de Aprendizaje
(OA):-Elaborar
un objeto tecnolgico
para resolver
problemas,
seleccionando
y demostrando
Observacin
y descripcin
de objetos de diferentes
Disfrutar
de mltiples
expresiones
artsticas.
Objetivo(s)
Especfico(s):
Crear objetos
omedir,
sistemas
tecnolgicos
simples
para
resolver
problemas.
dominio
de:
tcnicas
y
herramientas
para
marcar,
cortar,
unir,
pinta
y
pegar,
entre
otras;
materiales
culturas.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento
Perseverancia,
Perseverancia,
rigor
rigor
yy cumplimiento.
cumplimiento.
Demostrar
disposicin
a trabajar en equipo, colaborar concomo
otros y
Habilidades:
Actitudes:
papeles, cartones, desechos, entre otros
Respeto
Respeto
por
por las
las
ideas
ideas yyycreencias
creencias
diferentes aa las
las propias
propias respecto
respecto del
del origen
origen
cientfico.
aceptar
consejos
crticas. diferentes
Observacin
y descripcin
dede
arte propios o de
- Crear
diseos
decalidad
objetos
a trabajos
partir
dede
productos
- Demostrar
a desarrollar
su creatividad,
experimentando,
- Probar
y evaluar
la
los trabajos
otros,
dedisposicin
forma
individual
o en
equipos, aplicando
criterios
de
de la
la vida.
vida. dialogando sobre sus resultados e ideas de
de funcionamiento,
tcnicos,
medioambientales
y de seguridad,
personales
Evaluacinypara
de
cientficos
segn las
depostulados
sus
pares. problemas
existentes
resolver
simples
o
imaginando yy pensando
divergentemente.
mejoramiento.
evidencias
que
los
o refutan.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
Creacin
basada
en sostienen
la observacin
leyendas
aprovechar
oportunidades.
Objetivo(s)
Especfico(s):
Elaborardeun
objetode
tecnolgico para resolver problemas probando y evaluando su calidad.
Actividad(es)
Actividad(es)
: Secuencia
Secuencia
didctica
didctica
Recursos de
Indicador(es)
Indicador(es)
consejos y crticas.
diferentes
- Trabajarculturas.
de forma
independiente y :con
otros,
Habilidades:
Actitudes:
Recursos
aprendizaje
dey diseo
evaluacin
de de
Demostrar iniciativa
iniciativa personal
personal yy emprendimiento
emprendimiento
ende
la creacin
creacin
- Aplicar
fases del equipos
proceso
de trabajo
construccin
Experimentacin
con materiales,
procedimientos
y
-- Demostrar
en
la
y diseo de
conformando
de
cuandoo elfabricacin
desafo
(preparacin, unin y acabado de piezas).
tecnologas innovadoras.
innovadoras.
herramientas
de pintura.
tecnologas
o tarea lo requiera.
Inicio:
- Aplicar tcnicas de conformacin de objetos de forma sistemtica
Actividad(es)
Secuencia didctica
didctica
:: Secuencia
en
procesos de elaboracin deActividad(es)
productos.
Inicio:
Saludo inicial, oracin,
conocen y registran fecha y objetivo de la clase.
- Usar materiales y herramientas de forma segura.

inicial,comenta
conocen ylos
registran
fecha
y objetivo
de la clase.
Saludo
Laconocimiento
docente
alumnos
que hay
especies
- Aplicar
tcnico dea uso
y funcionamiento
de
objetos que estn emparentadas, por ejemplo:

La ydocente
simples.
Gatos
tigres comenta a los alumnos que as como han cambiado los organismos, el planeta
- Trabajar
de forma
con otros,
conformando
equipos
tambin
ha independiente
cambiado, y ydurante
toda
la vida del
planeta han aparecido y desaparecido
Inicio:
Zorros
y perros
de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.
diferentes
organismos.
Saludo
inicial,
conocen
y registran
fecha y objetivo
de ladeclase.
La
saluda
a los
alumnos,
el objetivo
la clase y espera que saquen sus
Pregunta:
- Evaluar
la profesora
efectividad
de
un producto
elaboradocomunica

Pide
atienen
los alumnos
que
den
ejemplos
de
loSecuencia
anterior.
Actividad(es)
: se

La
docente
aen
que
sus
alumnos
encuentren
endidctica
silencio y ordenados para comenzar;
cuadernos,
que
estn
silencio
y ordenados
para comenzar.
Porque
unespera
origen
comn?
Desarrollo:
a laa alumnos
vez,
parase
optimizar
el en
tiempo
indica
que
se ideas?
espera de ellos.

Los
organizan
grupose
y les
preparan
susde
materiales.
Pide
los alumnos
que sealen
otras
especies,
lluvia

computacin
o biblioteca
los alumnos
investigan en parejas y desarrollan
Desarrollo:
En
Se laboratorio
determina eldetiempo
disponible
para realizar
este trabajo.
de tiempo
con
eras geolgicas,
los grupos
de organismos
Desarrollo:
una
Los lnea
alumnos
trabajan
enlas
parejas,
leen en su indicando
texto pginas
64, anotan
ideas principales en su
Inicio:
representativos.
Actividades
aprendizaje
secuenciadas:
cuaderno.
Los
alumnos de
revisan
la planificacin
realizada la clase anterior, estableciendo los ltimos
La profesora saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.

un
cuadro
lasobservan
caractersticas
de
diferentes
eras
geolgicas, en relacin
Elaboran
Actividad
1.ser
Losnecesario.
estudiantes
tres leyendas
chilenas.
Luego desarrollan
ensobre
el cuaderno
la Actividad
delas
la pgina
65 del
texto.
ajustes
de
Los alumnos conocen el objetivo. En esta clase los estudiantes llevan a cabo su proyecto de
su tiempo
geolgico,
grupos
representativos,
eventos
geolgicos
Cierre:
En grupos
pequeos,
las comentan
yorganismos
seleccionan
una para
crear
un
libro gigante.
con
Se
reparten
los
materiales
para de
que
cada uno realice
alguna
tarea.
construccin del objeto, es decir, el caleidoscopio, ejecutando cada una de las tareas
relevantes
caractersticas
ambientales
distintivas
(por
ejemplo,
presencia
ode
La
docente
en la separan
pizarra
el
1conocieron
de
la actividad
para con
analizarlo
conjunto
con
Actividad
2.yanota
Para
esto:
la ejercicio
leyenda
en
diferentes
escenas
y
laselasignan
aausencia
cada
En
ese proceso
y utilizando
las
tcnicas
que
trabajan
papelen
diariouno
yde
elde
planificadas, evaluando a partir de la anticipacin de problemas de funcionamiento y sus
oxgeno).
los
alumnos,
pidedel
a alumnos
al azar
sus respuesta
y se retroalimentan los
integrantes
grupo.
resto
de materiales
escogidos
paravayan
creardando
su producto
(disfraz).
causas, y finalmente, prueban y mejoran su creacin.

Los
alumnos
entregan
un
informe
dedoblan,
sus resultados
por pareja,
al final
de la (por
clase.ejemplo:
Eligen
procedimientos
tcnicos
y materiales
para dibujar
y pintar
su escena
conceptos.
Los
alumnos
miden, cortan,
plegan,
arman,
unen,
entre
otros.
Desarrollo:
Cierre:

aprendizaje

evaluacin
o logro o
logro
Pizarra
Evaluacin
Recursos
de
Indicador(es)
Recursos
de
Indicador(es)
Pizarra
Evaluacin
Plumones
Formativa.
aprendizaje
de
aprendizaje
de
Plumones
Cuaderno
Formativa.
Indicadores:
evaluacinoo
evaluacin
Cuaderno
Lpiz
Indicadores:
* Sealan
logro
logro
Lpiz
Texto de estudio
* Identifican las

Pizarra
Pizarra
Texto de estudio
Plumones
Plumones
Lpiz
Cuaderno
Recursos
de

3
leyendas

Lpiz
aprendizaje
chilenas
Materiales
solicitados
Data
clase
Compurador
anterior
Pizarra
Parlantes
Plumones
Materiales
Cuaderno
solicitados clase
Lpiz
anterior
Materiales
solicitados clase
anterior

Evaluacin
semejanzas y
Evaluacin
distintas
etapas
Formativa.
diferencias
en lade
Formativa

lamorfologa
vida de la de
Tierra
Indicador(es)
Indicadores:
Indicadores:
de
quehan
en
*Reconocen
Utilizan
variados
especies
que
*Usan
materiales
evaluacin
o
las
eras geolgicas
elaborados
materiales
y y de
experimentado
logro
desecho
necesarios

fueron
apareciendo
herramientas
para
cambios
a travs
Evaluacin
para
construir
o
diferentes
realizar
sus
del tiempo
Formativa
elaborar
un
organismos.
trabajos
deDan
arte.
geolgico.
Indicadores:
producto.
Experimentan
con
ejemplos de grupos
Usan
*- Usan las tcnicas
diversos
de seres vivospara
herramientas
de
apropiadas
manipular
medicin,
marcado,
procedimientos
de
ancestros
de otros
herramientas
trazado,
pintura.
grupos. unin y
especficas.
corte
necesarias

PLANIFICACIN DIARIA

Asignatura: Educacin
Nivel: NB2, 4
Docente: Ximena Vsquez M.
Trimestre: 3
Tecnolgica
Unidad Didctica: III UNIDAD.
Fecha: Jueves 19 de Noviembre de 2015 Horas Pedaggicas:
- Sistemas tecnolgicos
1
- Fortalezas, oportunidades, debilidades de un
producto luego de su elaboracin.
- Criterios de funcionamiento, tcnicos y de
seguridad.
Objetivo de Aprendizaje (OA):-Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando
dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pinta y pegar, entre otras; materiales como
papeles, cartones, desechos, entre otros
- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios
de funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de
mejoramiento.
Objetivo(s) Especfico(s): Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas probando y evaluando su calidad.
Habilidades:
Actitudes:
- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin
(preparacin, unin y acabado de piezas).
- Aplicar tcnicas de conformacin de objetos de forma sistemtica
en procesos de elaboracin de productos.
- Usar materiales y herramientas de forma segura.
- Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de objetos
simples.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos
de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.
- Evaluar la efectividad de un producto elaborado

- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de


tecnologas innovadoras.

Actividad(es) : Secuencia didctica


Recursos de
aprendizaje
Inicio:
La profesora saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo. En esta clase los estudiantes llevan a cabo su proyecto de
construccin del objeto, es decir, el caleidoscopio, ejecutando cada una de las tareas
planificadas, evaluando a partir de la anticipacin de problemas de funcionamiento y sus
causas, y finalmente, prueban y mejoran su creacin.

Pizarra
Plumones
Cuaderno
Lpiz
Materiales
solicitados clase
anterior

Indicador(es)
de
evaluacin o
logro
Evaluacin
Formativa
Indicadores:
*- Usan las tcnicas
apropiadas
manipular
herramientas
especficas.

para