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Diplomado en

Formacin docente en la enseanza escolarizada de ingls


para nios"

El estudiante a distancia

NDICE
Introduccin
1
1.

El

estudiante

distancia
..2
1.1

El

rol
.2
1.2

Las

actitudes
3
1.3

Los

valores
..3
2.

Enfoque

personal

sobre

la

educacin

distancia.4
2.1

Habilidades

..4
2.2

Desempeo

acadmico
5

3.
Conclusin
..5
4.
Bibliografa
6
5.
Anexos
7

Introduccin
Actualmente el campo educativo ha mostrado diversos avances y
desarrollos en pro de las competencias investigativas, personales,
estudiantiles y tecnolgicas de los estudiantes.

Dichas competencias son necesarias para que los egresados de


cualquier nivel educativo logren, por un lado utilizar todas las
herramientas tiles para la solucin de los problemas que se les
presenten cotidianamente, y adems en relacin con la insercin laboral
adecuada.
Los avances tecnolgicos no slo han abarcado reas como la
medicina, el medio ambiente, o la industria elctrica; la educacin es
una de las reas que tambin se ha visto beneficiada por el desarrollo
tecnolgico. Ampliamente han tomado ventaja en la investigacin y en
la comunicacin a distancia.
En aras de la modernidad de la educacin y en cuanto a la
velocidad con la que se vive hoy en da, las instituciones educativas han
desarrollado nuevos modelos formativos. Por un lado se encuentra la
educacin abierta que permite a profesionales en servicio mejorar sus
habilidades por medio de cursos que se ofrecen los fines de semana por
ejemplo; o para trabajadores que necesiten presentar el ttulo en alguna
profesin y que lo requieran en corto tiempo. Otro de los modelos
educativos que no es tan reciente, pero que ltimamente se ha
expandido con mayor facilidad, es la modalidad a distancia. El trmino
que se ha aplicado para este concepto es la teleeducacin que, de
acuerdo con Azcorra, Bernardos y Gallego (2001), es necesaria una
educacin a distancia, abierta, flexible e interactiva basada en el uso de
las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Siendo la modalidad de educacin a distancia lo que aborda el
presente trabajo, conviene rescatar algunos aspectos claves. Por un lado
las ventajas que plantea son de ndole espacial y temporal; la velocidad
con que se transmite la informacin permite que se pueda compartir con
personas en todo el mundo y que el trabajo sea colaborativo y
cooperativo. Sin embargo algunas de las desventajas se han encontrado

son las relacionadas con el rompimiento de los esquemas tradicionales


que ubican fuertemente a los actores del modelo a distancia, es decir
tanto el papel que el profesor y los estudiantes juegan en dicho
esquema.
En este sentido, es necesario considerar no slo el marco en el que
se mueve la educacin virtual actualmente, sino los elementos que
participan en dicho planteamiento ya que ambos tienen forma y
funciones propias que permiten desempearse e interactuar entre s en
los ambientes virtuales para alcanzar las metas y los objetivos
planteados.

1. El estudiante a distancia
1.1 El rol
El modelo educativo a distancia pretende romper con el esquema
tradicional que se tena del estudiante y de la formacin educativa. El rol
que el estudiante juega en el modelo tradicional es pasivo y receptivo de
la informacin proveniente del profesor. En cuanto al papel del
estudiante online, el estudiante pasa a ser el centro de la formacin
con destrezas y actitudes de comunicacin autnomas (Duart y Sangr,
2000).
Es necesario que el estudiante a distancia asuma un papel ms
activo en cuanto a su formacin. Por ello su rol y desempeo debe darse
de manera intrnseca, es decir, desde la motivacin y el cambio interno
de cada estudiante para que motivado por alcanzar las metas
propuestas se organice con los programas a los que se adscriba. Es
adems necesario que el estudiante online sea ms propositivo, ya que
el papel que el docente jugar en este modelo ser principalmente como
gua o facilitador del conocimiento. Cabe sealar que tanto el papel que

el docente y la institucin educativa que proporciona el curso online, son


muy diferentes a los esquemas tradicionales.
Como lo marca Snchez (2005) el estudiante a distancia debe ser
capaz de desarrollar estrategias que le permitan lograr con xito buenos
resultados

en

sus

clases.

Estas

estrategias

adems

de

la

autorregulacin y de la organizacin pedaggica, abarca las actitudes y


los valores que los estudiantes han desarrolla a lo largo de su formacin
educativa y el desarrollo personal en cada caso.
1.2 Las actitudes
En cuanto al rol del estudiante en

la educacin a distancia, es

necesario identificar las actitudes que le sern favorables para su buen


desempeo durante el curso. En este sentido tres actitudes se
identifican como siguen:
-

Cognitiva: relacionada con las opiniones y consideraciones tanto


de la educacin a distancia como el rol de los agentes en este
modelo. Adems de los objetivos y metas que el mismo alumno se
ha trazado.

Afectiva: en relacin con el grado de satisfaccin que le provoca al


estudiante estar realizando cursos de profesionalizacin enfocados
a su rea laboral.

Conductual: la manera en cmo se desarrolla y desenvuelve el


estudiante, es decir, sus comportamientos para dar prioridad y
paso a las actividades necesarias para concluir exitosamente el
curso.

1.3 Los valores

Finalmente, otros aspectos relacionados con la individualidad del


estudiante a distancia que hacen posible la interaccin con los dems
agentes de la educacin virtual son los valores a cada estudiante
conduce en su desenvolvimiento.
Para poder formar parte de un grupo, es necesario que cada
individuo se relacione con respeto hacia los dems compaeros, adems
que trabaje de forma conjunta siempre que el proyecto le demande su
participacin, pero que adems sea cooperativo cuando algn miembro
requiera ayuda.
Otro de los valores que favorecen la cooperacin y la colaboracin
entre pares, es el respeto hacia las ideas que son ajenas a nuestro
pensamiento. De tal manera la tolerancia funcionara de manera inversa
y podremos tolerar las criticas constructivas en favor de las metas
planteadas por el programa.

2. Enfoque personal sobre la educacin a distancia


Resulta interesante como los medios de comunicacin y tecnologa
han

permeado

la

educacin.

Somos

parte

de

las

generaciones

afortunadas que nos han tocado vivir muchos cambios y que nos ha sido
relativamente fcil adaptarnos a tantos de ellos.
Es necesario mencionar que otro de los aspectos clave que tiene
gran peso al momento de adaptarnos a los cambios son las inteligencias
personales y los estilos de aprendizaje de cada estudiante. Por mi parte
debo decir que el esquema tradicional me gusta sobre todo por el
intercambio acadmico cara a cara. Sin embargo me atrae, y eso me
permite adaptarme con menos barreras, la facilidad y rapidez con que
podemos trabajar y compartir informacin con personas en otras partes
del mundo.

2. 1 Habilidades
En esta era de globalizacin y de cambios tan repentinos, es
necesario que una vez que estamos inmersos en cursos a distancia,
desarrollemos las habilidades necesarias para tener xito en nuestros
objetivos.
Por

un

lado

siempre,

en

cualquier

modelo

educativo,

he

considerado que el estudiante debe tener competencias investigativas


para poder adquirir y hacer propio el conocimiento. No slo es cuestin
del modelo a distancia, pero debemos tener la facilidad de leer e
interpretar cualquier informacin que leamos. De esta manera podremos
discriminar fcilmente la informacin que no es til para desarrollar
algn tema en especial. A partir de ello, el estudiante deber desarrollar
su habilidad de anlisis crtico, es decir, que antes de estar de acuerdo o
no con la informacin que tiene en frente, debe tener los argumentos
necesarios,

fuertes

vlidos

para

poder

defender

su

postura.

Finalmente, tener las competencias lingsticas para poder transformar


la informacin adquirida en palabras propias y poder utilizar el ese
conocimiento en la resolucin de los problemas que se le presente en la
vida cotidiana.
2.2 Desempeo acadmico
Considero que mi desempeo acadmico se ha sido congruente
con las competencias y habilidades que he logrado desarrollar a lo largo
de mi formacin profesional y que adems he ido adquiriendo en mi
experiencia laboral.
Por otro lado, el curso me ha favorecido bastante ya que me
permite estar conectada y actualizada con los cambios y usos que se le
da al internet. Me benefici bastante en cuanto a la participacin grupal,

ya que el trabajar con los compaeros a distancia fue una experiencia


bastante agradable y fructfera que me enseo nuevas herramientas de
trabajo virtual.

3. Conclusin
Como se manej a lo largo del mdulo y a travs de las
actividades, el rol del estudiante se modifica y se presenta por medio de
los intereses y la motivacin interna de cada uno de los alumnos. Por un
lado se exteriorizan las habilidades y las actitudes de cada uno en
relacin con los cursos que se toman y con la vida personal y laboral de
cada individuo. Aunque uno de los aspectos ms importantes para el
caso de la educacin virtual es la autorregulacin, ya que a pesar de las
actitudes que se tengan hacia la educacin en lnea, la motivacin
intrnseca ser la facilitadora de promover el cambio en la actitud para
poder adaptarnos a los cambios.
Lo ms importante es la disposicin con la que se cuenta para
seguir aprendiendo en favor del desarrollo y actualizacin de nuestra
rea laboral. Considerando la vida tan rpida que se vive actualmente
los medios ms adecuados para seguir trabajando en este sentido son
los medios de comunicacin virtual, ya que la informacin viaja tan
rpido y desde tan lejos.
Otro de los aspectos a considerar de suma importancia es el
trabajar en equipo a distancia, entendiendo esto como una comunidad
donde la cooperacin y la colaboracin son vitales para poder
desempear las tareas encomendadas. Cabe mencionar que el papel del
docente ser guiarnos y facilitarnos las herramientas para poder
solucionar las dudas que se susciten en cuanto al uso de las tecnologas
de comunicacin.

4. Bibliografa
-Azcorra, A., Bernardos, C. y Gallegos, . (2001). Informe sobre el estado
de la teleeducacin en Espaa (informe en lnea). Universidad Carlos III.
(Fecha de consulta: 20 de febrero de 2015).
- Duart, J. y Sangr, A. (2000). Formacin universitaria por medio de la
web: un modelo integrador para el aprendizaje superior. Aprender en la
virtualidad. Barcelona: Gedisa.
- Snchez, R. (2005). El Portafolio, metodologa de evaluacin y
aprendizaje de cara al nuevo Espacio Europeo de Educacin Superior.
Una

experiencia

prctica

en

la

Universidad

Latinoamericana de Tecnologa Educativa, 4 (1).

de

Sevilla,

Revista

5. Anexos

Fortalezas y debilidades como estudiante a distancia


Caractersticas del

Fortalezas

Debilidades

Ejemplo.

Investigar por mi propia cuenta lo que no

Mayor conocimiento y habilidades para buscar

Autonoma

entiendo.

informacin en la Red

Trabajar en conjunto con los compaeros de

Debido a las diversas ocupaciones de cada

equipo para poder resolver juntos una tarea.

uno, encontrar los tiempos adecuados para

Organizar las actividades tanto personales

trabajar.
Dedicarle

como laborales para darle el tiempo necesario

sociales y dejar de lado los trabajos.

al programa.
No requiere de motivacin extrnseca para

Falta de creatividad para desempear las

3. Autodidacta

continuar con las actividades escolares.

tareas y temas.

4. Estilo de

Favorece la independencia del estudiante

Es dependiente de la orientacin del profesor

motivando su creatividad.

para resolver las actividades.

estudiante a distancia

1. Colaboracin

2. Organizacin

aprendizaje
5.

Habilidades
tecnolgicas

Buen

uso

de

los

medios

tecnolgicos

necesarios para la educacin online

ms

tiempo

las

actividades

Falta de seguridad para preguntar u operar los


medios tecnolgicos.

Mapa conceptual sobre el rol del estudiante a distancia

Mejorar y
adaptar las
habilidades y
conocimientos
previos para
una buena
insercin al
nuevo modelo
educativo

Antecedentes y
formacin inicial.

Actitudes
favorables
para la
conduccin en
cuanto a los
objetivos que
el programa
plantea.
Anlisis crtico y
reflexivo para adquirir
el conocimiento y
usarlo en la solucin de
problemas

Trabajo
colaborativo

Estudia
nte en
lnea

Competencias:
Investigativas,
personales,
estudiantiles y
tecnolgicas