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Introduccin

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Si los Estados Unidos va a seguir siendo el mejor lugar en


el mundo para hacer negocios, tenemos que contar con los
mejores estudiantes de matemtica."

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Qu actitud tiene usted sobre las matemticas? Considera usted que las
destrezas matemticas son importantes en la vida y en el trabajo? Piensa que
las matemticas son tiles en la vida cotidiana? O teme hacer cosas que
requieren el uso de las matemticascomo calcular cunta alfombra nueva
necesita comprar, hacer cuentas con el banco, o leer el manual tcnico para
instalar el nuevo aparato DVD? La manera en que usted responda a estas
preguntas indica cmo pudiera estar influyendo en la actitud de su hijo hacia
las matemticasy cmo l* enfrentar su aprendizaje.

Margaret Spellings
Secretaria de Educacin de los Estados Unidos

Aunque los padres pueden ser una influencia positiva para ayudar a sus hijos
a aprender matemticas, tambin pueden menoscabar sus habilidades y
actitudes al comentar, por ejemplo: Las matemticas son muy difciles, o
No me sorprende que no tienes buenas notas en matemticas, pues a m
tampoco me gustaban cuando era estudiante, o Yo no fui muy buen
estudiante en matemticas y mira qu bien me ha ido en la vida, as que no
te preocupes demasiado si no sales bien. Aunque usted no puede obligar a su
nio a disfrutar las matemticas, s puede alentarlo y puede tomar medidas
para asegurar que aprenda a apreciar el valor que las matemticas tienen en
la vida cotidiana y en su preparacin para el futuro. Puede
sealar qu afortunado es de tener la oportunidad de
aprender matemticas ahora que el conocimiento de
las matemticas puede abrir las puertas hacia tantas
posibilidades tan interesantes y emocionantes.
En nuestras interacciones cotidianas con los
nios, hay muchas cosas que los padres
podemos hacersin sermonear o presionar
indebidamentepara ayudar a que los nios
aprendan a resolver problemas, a comunicarse matemticamente y a demostrar sus
habilidades para razonar. Estas destrezas son
fundamentales al aprendizaje de las matemticas.

* Nota: En este folleto nos referimos a los nios en el gnero masculino/neutro, para simplificar la lectura de ste. Se debe
entender, sin embargo, que todos los puntos que tocamos se aplican de igual manera a los nios y a las nias.

iv

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Examinemos cuidadosamente qu significa saber resolver problemas,


comunicarse matemticamente y demostrar la habilidad para razonar
matemticamente.

Algunas cosas importantes que su nio debe saber


sobre las matemticas

Alguien que sabe resolver problemas es quien cuestiona, encuentra, investiga y


explora soluciones a los problemas; quien demuestra la capacidad para
persistir en busca de una solucin; quien comprende que puede haber varias
maneras de encontrar una respuesta; y quien aplica las matemticas con
xito a las situaciones de la vida cotidiana. Usted puede alentar a su nio a
desarrollar un alto nivel de capacidad para resolver problemas al incluirlo en
las actividades rutinarias que requieren el uso de las matemticaspor
ejemplo, medir, pesar, estimar costos y comparar precios de las cosas que
quiere comprar.

1. Los problemas pueden ser resueltos en varias maneras.

La capacidad para razonar matemticamente significa poder pensar lgicamente, ser


capaz de discernir las similitudes y diferencias en objetos o problemas, poder
elegir opciones sobre la base de estas diferencias y razonar sobre las relaciones
entre las cosas. Usted puede fomentar en su nio la capacidad para razonar
matemticamente al hablarle con frecuencia sobre estos procesos mentales.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

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Saber comunicarse matemticamente significa utilizar el lenguaje matemtico, los


nmeros, las tablas o smbolos para explicar cosas y explicar el razonamiento
utilizado para resolver un problema de cierta manera, en vez de nicamente
dar la respuesta. Tambin significa escuchar cuidadosamente para entender
las diversas maneras en que otras personas razonan. Usted puede ayudar a su
nio a comunicarse matemticamente al pedirle que explique lo que debe
hacer para resolver un problema matemtico o cmo lleg a la respuesta
correcta. Usted puede pedir que su nio haga un dibujo o un diagrama para
demostrar su mtodo para encontrar su respuesta.

Usted tambin puede ayudar a su nio a aprender matemticas al ofrecerle


consejos sobre cmo abordar las matemticas. Su nio desarrollar mayor
seguridad en su capacidad matemtica si comprende los siguientes puntos
importantes:

Aunque en la mayora de los problemas matemticos hay slo una respuesta


correcta, puede haber varias maneras de encontrarla. El aprender matemticas
es ms que encontrar la respuesta correcta; tambin es un proceso para resolver
problemas y aplicar lo que se ha aprendido anteriormente a nuevos problemas.

2. A veces las respuestas incorrectas tambin son tiles.


La precisin siempre es importante en las matemticas. Sin embargo, a veces
usted podr usar una respuesta incorrecta para ayudar a su nio a resolver
cmo cometi un error. Analizar las respuestas incorrectas puede ayudar a
su nio a comprender los conceptos fundamentales del problema
y ayudarle a aplicar sus destrezas de razonamiento para
encontrar la respuesta correcta.
Pida que su nio le explique cmo resolvi un
problema matemtico. Su explicacin le puede
ayudar a descubrir si necesita ayuda con
destrezas de computacin, como sumar,
restar, multiplicar o dividir, o con los conceptos
necesarios para resolver el problema.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

3. Arrisgate!

Cmo utilizar este folleto

Ayude a su nio a tomar riesgos. Aydele a valorar el intento de resolver un


problema, aunque sea difcil. Dle tiempo para explorar distintos mtodos
para resolver un problema difcil. Mientras trabaja, aydelo a hablar sobre lo
que est pensando. Esto le ayudar a reforzar sus destrezas matemticas y a
poder razonar y resolver problemas independientemente.

La mayor parte de este folleto contiene actividades que usted puede utilizar
con su nio para reforzar destrezas matemticas e infundir actitudes positivas
hacia las matemticas. No necesita ser un gran matemtico o haber cursado
una carrera universitaria en matemticas para utilizarlas. Su tiempo e inters,
as como el placer que comparta con su nio al trabajar juntos es lo que ms
importa.

4. Es importante poder hacer matemticas en tu cabeza.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

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5. A veces est bien usar una calculadora para resolver problemas


matemticos.
Est bien usar calculadoras para resolver problemas matemticosde vez en
cuando. Se utilizan con mucha frecuencia y saberlas usar correctamente es
muy importante. La idea es no permitir que su nio se excuse con la actitud,
No necesito saber matemticastengo una
calculadora. Ayude a su nio a entender que
para usar calculadoras correcta y eficientemente, necesitar fuertes fundamentos
en operaciones matemticasde otra
manera, cmo sabr si la respuesta
que le da la calculadora es razonable?

Ya que las actividades demuestran conceptos matemticos especficos, este


folleto incluye un glosario de palabras al final de esta publicacin. Al final de
este folleto tambin encontrar listas de recursos, como libros para usted y su
nio, sitios Web tiles y los nombres de las agencias federales que usted
puede contactar para obtener mayor informacin sobre cmo ayudar a su
nio con las matemticas. Comencemos!

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Las matemticas no se hacen slo con papel y lpiz. Hacer problemas


matemticos en tu cabeza (matemticas mentales) es una destreza valiosa
que nos es til al hacer clculos rpidos de los precios en las tiendas,
restaurantes y gasolineras. Hgale saber a su nio que al usar las matemticas
mentales, sus destrezas se fortalecern.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Actividades
Matemticas en casa

Las actividades en esta seccin se dividen en cuatro categoras: Matemticas


en casa, Matemticas en el supermercado, Matemticas en cualquier lugar, y
Matemticas para divertirse. Cada actividad indica a qu edades o grados se
aplicandesde la edad preescolar hasta el quinto gradosugiriendo a qu
edad los nios estn listos para intentarla. Por supuesto que los nios no
siempre se interesan en o aprenden las mismas cosas al mismo tiempo. Y
generalmente no dejan de disfrutar una cosa por otra slo porque van
creciendo. Usted es el mejor juez para determinar qu actividad est listo su
nio. Por ejemplo, puede ser que usted descubra que una actividad sugerida
para nios entre los grados 1 o 2 funciona perfectamente bien para su
preescolar. Por otro lado, puede ser que la misma actividad no le interese
hasta que llegue al tercer o cuarto grado.

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Sintase libre de hacer cambios a cualquier actividadalargndola o


acortndolapara adaptarla a los intereses y la capacidad de concentracin
de su nio. La mayora de las cosas que usted necesita para realizar estas
actividades son artculos de uso cotidiano en la mayora de los hogares.

Su hogar es el lugar ideal para comenzar a explorar


y platicar sobre las matemticas con su nio. Al
incorporar actividades y lenguaje matemtico a
las rutinas diarias, usted le demuestra al nio
cmo funcionan las matemticas en la vida diaria
y le provee un ambiente seguro dentro del cual
l puede arriesgarse a intentar cosas nuevas.

Como padre de familia usted, ms que ninguna otra persona, puede ayudar a
su nio a querer aprender. Ese deseo por aprender es la clave del xito para
su nio y, por supuesto, el placer es un gran motivador en el aprendizaje. Al
escoger las actividades que quiere hacer con su nio, recuerde que ayudarle a
aprender no quiere decir que no pueden rer juntos y divertirse. De hecho,
usted puede ensear a su nio mediante el juego. Y puede jugar o inventarse
jueguitos con casi cualquier destreza o concepto matemtico. Esperamos que
usted y su nio disfruten de estas actividades y que stas le inspiren a
inventarse nuevas actividades originales para su familia.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Rima y canta
Edad preescolar
A los nios pequeos les encanta or, cantar canciones infantiles y recitar
rimas. Las rimas y canciones para aprender a contar ayudan a los nios a
disfrutarlas mientras que los familiariza con conceptos bsicos de
matemticas, como los nombres de los nmeros y su secuencia.

Qu necesita

Un libro de canciones de cuna, rimas o canciones infantiles

Qu hacer

Ensee a su nio la siguiente rima para aprender a contar, usando los


dedos de las manos para dramatizar la rima:

Cinco Deditos
Uno es el dedito que apunta al sol.
Dos son los cuernos del caracol.
Tres son las patas del banco fuerte.
Cuatro son los rboles rodeando la fuente.
Cinco ratones muy asustados,
O cinco soldados muy bien formados.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Repita la rima varias veces con su nio. Cuando pueda recitar la rima
completa, invite a otros miembros de la familia a recitarla con l. Dle la
oportunidad de dirigir a todos por la sala mientras todos cantan.

Para la siguiente rima, ensee a su nio los movimientos que


acompaan la rima.

Ensele al nio todas las rimas y canciones infantiles que fueron sus
favoritas en su niez, o pida que el nio le pregunte a sus abuelos qu
rimas y canciones cantaban ellos cuando eran nios. Otra cancin que
pueden aprender es Yo tena diez perritos...

Los elefantes

Para obtener los ttulos de los libros que


contienen rimas y canciones infantiles para
aprender a contar, vea la lista de libros infantiles
en la seccin de Recursos al final de este folleto.

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Un elefante se balanceaba, sobre la tela de una araa;


Como vea que resista, fue a llamar otro elefante.

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Dos elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araa;


Y como vieron que resista, fueron a llamar otro elefante.

Cinco elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araa;


Y como vieron que NO resista,
Vaya costalazo que se dieron!

Despus de cantar la cancin, pida que su nio le muestre los deditos


para demostrar cuntos elefantes hay al principio de la cancin. Luego
pdale que seale el nmero correcto de dedos y repita con usted los
nmeros del uno al cinco.

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Cuatro elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araa;


Y como vieron que resista, fueron a llamar otro elefante.

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Tres elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araa;


Y como vieron que resista, fueron a llamar otro elefante.

Cacera de nmeros
Edad preescolar
Al contar, nombrar los nmeros y aprender a reconocer los diferentes valores
de los nmeros, los nios crean un fundamento para el desarrollo de su
sentido numrico y el razonamiento matemtico.

Qu necesita

Tres huevitos de plstico que abren y cierran (o algo similar)

Botones

Bolsitas o redecillas de plstico

Qu hacer

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

En las bolsitas o redecillas, ponga varios botones en distintas cantidades


y meta los paquetitos en cada huevo. Mientras su nio est fuera del
cuarto, esconda los huevitos.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Llame al nio y dgale que ha escondido tres


huevitos y que le ayude a encontrarlos. Cada
vez que encuentra uno, pida que cuente en
voz alta1, 2, 3.

Cuando haya encontrado todos los


huevitos, pdale que los abra y saque los
botones, pero sin abrir los paquetitos.
Pdale que cuente cuntos botones hay en
cada paquete.

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A veces los nios muy pequeos no entienden


que contar significa nombrar los nmeros en un
orden especfico. Este punto fundamental debe
ser reforzado frecuentemente.

Camina y cuenta
Edad preescolar hasta el jardn de nios
Se pueden utilizar actividades comunes para reforzar el sentido numrico de
los nios e iniciarlos en las operaciones aritmticas como sumar y restar.

Que tome dos pasos grandes y tres


pasos pequeos.
Que tome tres pasos pequeos, que brinque
una vez, y luego tome tres pasos grandes.
Que tome un paso pequeo, luego d dos
vueltas.
Que brinque cuatro veces y luego d una
vuelta.
Que tome tres pasos grandes hacia delante y
dos pasos grandes
hacia atrs.
Cuente en voz alta cada tipo de accin que haga el nio y elgielo por
sus esfuerzos1,21,2,31,2. Qu bien lo hiciste!

Inviertan los papeles y pida que su nio le sugiera cosas ridculas a usted
para hacer mientras caminan.

Para el nio mayorcito, que ya est en el jardn de nios, modifique la


actividad, pidindole que adivine (estime) cuntos pasos le va a tomar,
por ejemplo, para llegar desde el rbol hasta la esquina. Despus de que
haga su estimacin, pdale que cuente los pasos para ver qu tan
precisos fueron sus clculos. Despus, pdale que calcule cuntos pasos
le va a tomar a usted para cubrir la misma distancia. Sern ms o
menos que los suyos? De nuevo, pdale que cuente para verificar si sus
respuestas fueron correctas.

Qu hacer

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Salga a caminar con su nio. Pueden caminar en su vecindario, en un


parque, o simplemente en varios cuartos de su casa. Mientras caminan,
pdale que haga cosas ridculas como, por ejemplo:

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Durante el transcurso del da, busque oportunidades para que


los nios practiquen su aritmtica. Pregunte, por ejemplo,
Cuntas revistas llegaron en el correo hoy? Cuntas cartas ms
necesitamos para llegar a 10? Qu hay msrevistas o cartas?
Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

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Bscalo

Clasifcalo

Edad preescolar hasta el jardn de nios

Edad preescolar hasta el jardn de nios

Los nios pequeos suelen no reconocer los nmeros en su entorno. Al


sealrselos en relacin a objetos de uso diario, aumentamos su sentido
numrico.

Las actividades para clasificar y conseguir la pareja correspondiente ayudan a


que los nios se comiencen a familiarizar con varias operaciones matemticas,
como clasificar y medir.

Qu necesita

Qu necesita

Cajas, latas y botellas de alimentos y otros


artculos domsticos

Apunte hacia uno de los artculos y diga un nmero que se puede ver
fcilmente. Pida que su nio lo busque. Luego pdale que encuentre el
mismo nmero en los otros artculos.

Pida que el nio escoja un nmero para que usted lo busque en uno de
los artculos.

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Ponga varias cajas, latas y botellas sobre la mesa. Puede usar una caja
de cereal, una lata de sopa y una botella de jabn para lavar platos.
Sintese con su nio y seale uno o dos nmeros en cada artculo. (Los
nmeros se encuentran en los nombres de algunos productos as como
en la lista de contenidos o en direcciones. Sin embargo, en vez de
sealar una cifra muy grande, como por ejemplo un cdigo postal,
apunte hacia un slo nmeroun seis, o tres u ocho.)

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Qu hacer

Varios pares de calcetines de diferentes tamaos y colores

Ropa limpia

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Qu hacer

Cuando le toque lavar y doblar la ropa limpia, pida que su nio le ayude
y hagan las siguientes cosas:
Levante uno de los pares de calcetines del nio y diga, por ejemplo,
"Estos calcetines van juntos porque cada uno es rojo y es del mismo
tamao que un piecitoel tuyo."
Levante otro calcetn y pida que su nio busque el par en el cesto de
ropa limpia. Cuando escoja su calcetn, pida que le explique por qu
piensa que ese es el par del primer calcetn.
Siga buscando calcetines hasta que su nio encuentre todos los pares.
Si comete algn error, corrjalo gentilmente, pidiendo que le explique
cul es el color de cada calcetn y que mida los dos calcetines juntos
para ver si hacen par.
Despus de realizar esta actividad varias veces, deje que el nio
escoja varios calcetines para que usted busque sus pares. (De vez en
cuando, escoja el calcetn incorrecto para darle una oportunidad de
corregirle a usted.)

Al hacer resaltar los nmeros en el entorno de los nios, usted


comunica al nio que los nmeros son importantes y que se
pueden utilizar con varios y diversos propsitos.

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Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

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Qu hacer

Pida que el nio le ayude a separar la ropa antes de lavar. Pdale, por
ejemplo, que junte toda la ropa azul, toda la ropa blanca, todas las toallas,
etctera. Tambin le puede pedir que cuente mientras separa la ropa.
Cuntas toallas tenemos? Cuntas camisas? Diga, "Yo he contado cinco
camisas. Ests de acuerdo?" Entonces pida que el nio cuente las camisas
en voz alta. De vez en cuando, dle un nmero incorrecto para que pueda
contar los artculos uno por uno y demostrar que usted se ha equivocado.

Aqu le sugerimos varias cosas sencillas que usted puede hacer para enfocar la
atencin de su nio en distintas formas geomtricas:

Llene un plato hondo con galletas de sal en


varias formas geomtricas, como crculos,
tringulos y cuadrados. Seale a una galleta
y diga, por ejemplo, "Mira, esta es redonda.
Esta tiene tres lados. Mira, 1-2-3. Esta tiene
cuatro lados. Vamos a contarlos1-2-3-4."
Ponga una galleta redonda sobre la mesa y
pida que su nio busque otras galletas que
tienen la misma forma. Prosiga as con las
otras formas geomtricas.

Al preparar emparedados, o sndwiches, corte el pan en crculos, cuadrados o


tringulos para que cada uno tenga dos de cada forma. Pida que el nio
haga pares con las formas y preparen sndwiches en formas.

Pida que el nio busque y seale diversas formas geomtricas que


aparecen en su ropa o en su recmara.

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Los nios necesitan ver que los adultos tambin cometen


errores matemticos de vez en cuando y que pueden identificarlos y encontrar maneras para corregirlos.

En Forma!
Edad preescolar hasta el jardn de nios
Utilizando objetos que los nios pequeos conocen puede ser una buena
manera para presentarles las diferencias entre distintas formas geomtricas y
para que aprendan cmo clasificar.

Qu necesita

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Galletitas en forma de crculos, cuadrados o tringulos

Pan cortado en diversas formas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Jugar con los nios puede ofrecerles muchas oportunidades


para realizar actividades como clasificar, hacer pares,
comparar y arreglar.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

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A pesar!
Para nios desde el jardn de nios hasta el primer grado
Observar, estimar, pesar y comparar son destrezas matemticas esenciales.

Objetos para pesar, como bolsas de azcar, harina, papas o cebollas;


cajas de detergente o galletas; zapatos de varios tamaos.

Papel y lpiz

Una bolsa plstica pequea llena de azcar y otra bolsa ms grande


llena de cereal (o palomitas)

Una maleta

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Bscula para el bao o la cocina

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Qu necesita

Despus, mustrele varios objetos y pdale que adivine cunto pesa cada
uno. Pida que escriba lo que estima que pesan los objetos y luego pesen
los objetos para ver si adivin correctamente.

Si desea, pida que el nio estime su propio peso, as como el de otros


miembros de la familia y usen la bscula del bao para confirmar los
resultados.

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Amplifique esta actividad o aumente el nivel de dificultad al hacer


lo siguiente:

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Mustrele al nio dos objetos, como una bolsa de azcar de cinco libras
y una bolsa de papas de 10 libras, y pdale que adivine cul pesa ms.
Mustrele cmo utilizar una bscula para pesar los objetos y verificar si
adivin correctamente.

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Qu hacer

Mustrele al nio la bolsa pequea llena de azcar y la bolsa grande


llena de cereal o palomitas. Pregntele cul piensa que pesar ms, la
pequea o la grande. Pida que pese las bolsas para ver si adivin
correctamente. Despus, seale que por ser ms grande no significa
que es ms pesado.
Pregunte al nio cmo puede pesar una maleta demasiado grande
para la bscula del bao. Preste atencin cuidadosa a sus respuestas
pongan a prueba algunas de sus sugerencias si es posibley elgielo
por aprender cmo razonar para resolver problemas. Si no ofrece una
solucin, demuestre cmo puede descubrir el peso de la maleta si l
se sube a la bscula y se pesa con la maleta en alto, para tomar nota
del peso total. Luego ponga la maleta a un lado y pselo de nuevo. Si
resta su peso del peso total, el resultado es el peso de la maleta.

Al usar bsculas sencillas en casa, los nios se


preparan para utilizar equipo escolar para
pesar y medir.

Moneditas de uno, cinco y diez centavitos


Para nios desde el jardn de nios hasta el primer grado
Las actividades que utilizan dinero son una buena manera de desarrollar el
razonamiento matemtico y reforzar lo que los nios estn aprendiendo en la
escuela sobre los nmeros y las operaciones aritmticas como sumar y restar.

Helping Your Child Learn Mathematics

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Qu necesita

Qu necesita

Dados

Un recipiente grande

Monedas de uno, cinco y diez centavos

Botones, tapas de botella, llaves viejas u otros artculos pequeos que se


pueden contar

Qu hacer
Este es un buen juego para toda la familia.
Cada jugador tira los dados y dice el nmero en que caen en voz alta. Luego
dle al jugador el mismo nmero en monedas de un centavo, o pennies.
Explique que cada penny vale un centavo.

Qu hacer

un jugador se gane cinco pennies, cmbielos por una moneda de cinco


centavos, o un nickel. Explique que cinco pennies tienen el mismo valor que
un solo nickeles decir, cinco centavos. Cuando se gane otros cinco pennies,
reemplace los pennies y el nickel con una moneda de diez centavos, o un dime.
Aydelo a comprender que el valor de cinco pennies, ms el valor de un nickel
(cinco centavos) es igual que 10 centavos, o el valor de un dime.

Deje que el nio escoja uno de los grupos de artculos y que los organice
segn una caracterstica, por ejemplo, el largo de cada uno. Pida que ordene
los artculos y que compare y contraste lo que ve. Por ejemplo, cuntas
llaves cortas hay? Cuntas largas?

Despus, pida que el nio use los artculos en otro grupo para resolver
problemas matemticos sencillos. Prueben problemas como los que siguen:

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El

primer jugador que alcance una cantidad predeterminada25 o 50


centavos, por ejemplogana el juego.

Algn da lluvioso, coloque los artculos en el recipiente y dselo al nio.


Pida que ordene y clasifique los artculos en varios grupos: llaves, botones, y
dems. Luego pdale que explique de qu manera los artculos en cada grupo
son similares o diferentes. Por ejemplo, algunos botones sern grandes y
otros chicos, algunas llaves son plateadas y otras doradas.

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Cuando

El dinero puede ser muy confuso para los nios. A veces piensan
que si la moneda es ms grande, debe valer mspor lo tanto
un penny o un nickel deberan valer ms que un dime.

Bsqueda de tesoros
Para nios desde el jardn de nios hasta el primer grado
Una vez que los nios entren a la escuela, las actividades matemticas en casa
pueden ayudar a reforzar lo que estn aprendiendo sobre los nmeros y
operaciones aritmticas como sumar y restar, y tambin reforzar destrezas como
clasificar y razonar matemticamente.

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Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Si tienes 10 tapas de botella y me das dos, cuntas tapas te quedan?


Si tienes tres botones grandes y tres pequeos, cuntos botones tienes
en total?
Invntese actividades que presenten un desafo para su nio y que requieran
de su razonamiento matemtico. Pdale, por ejemplo, que observe los
artculos cuidadosamente y responda a
las siguientes preguntas:
Cuando comparas las llaves doradas
y las plateadas, siempre son ms
pesadas las llaves doradas que
las plateadas?
Los botones grandes siempre
tienen ms agujeros que los
botones pequeos?

Si mantiene un tono alegre


y liviano mientras realizan
actividades matemticas,
ser ms probable que los
nios van a disfrutarlas y no
considerarlas como "tarea."

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

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En los peridicos encontramos

Despus, ayude al nio a hacer un libro para contar usando ilustraciones


que ha recortado del peridico. Pida que escriba los nmeros de las
pginas en cada hoja y pegue un dibujo en la pgina 1, dos en la pgina
2, y dems. Explique que todas las cosas que pega en cada hoja deben
ser similares en alguna manerapor ejemplo, todos son animales, todos
son jugadores de baloncesto, todos son automviles, etctera. Aydele a
escribir el nombre de cada artculo en la pgina apropiada.

Deje que el nio le lea su libro. Despus, pregntele cosas como:

Para nios desde el jardn de nios hasta el primer grado


Los peridicos son buenos recursos para fortalecer el sentido numrico y
destrezas aritmticas, as como para poner en uso destrezas de razonamiento
matemtico.

Lpices o crayones

Pegamento

Papel

Perforador de papel

Estambre

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Tijeras infantiles

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Peridicos

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Qu hacer

Cuntos dibujos o ilustraciones recortaste en total (1+2+10)?


Cuntos dibujos hay en total en las pginas de la 1 a la 3?
Y en las pginas 1 a la 6?
Sabemos que 6 = 2 x 3. Hay el doble de dibujos en la pgina 6 que
en la 3?
Hay el doble de dibujos en las pginas de la 1 a la 6 que en las
pginas de la 1 a la 3?
Qu hay ms: dibujos en las pginas 2, 3 y 4, o dibujos en las
pginas 5 y 6?

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Qu necesita

Ofrezca un peridico a su nio y dle una serie de nmeros para buscar


por ejemplo del 1 al 25 (o del 1 al 100 si ya conoce nmeros mayores).
Pida que recorte los nmeros y los pegue en orden numrico en un
papel grande. Seale las formas en que los nmeros son distintospor
ejemplo, algunos son ms grandes que otros, otros aparecen en letras
cursivas u otros estilos. Pida que le lea los nmeros y luego ponga a un
lado el papel. Pida que practique contando hasta el nmero mayor y
luego del mayor hasta el uno. O pida que cuente de dos en dos o de
cinco en cinco.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Se pueden usar peridicos para ayudar a que los nios


aprendan a reconocer nmeros de diversos tamaos y
presentaciones y para que comprendan que la manera
en que un nmero es representado no cambia su valor.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

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Llnalo

Cmo medir el tiempo

Para nios desde el jardn de nios hasta primer grado

Para nios en segundo y tercer grado

Llenar recipientes vacos provee oportunidades para explorar conceptos


geomtricos como "ms o menos," volumen, y para aplicar destrezas para medir.

Para exponer a los nios a las estadsticas y anlisis de datos, podemos


comenzar por ayudarles a recaudar informacin, analizarla, y describir o
presentar sus hallazgos de una manera organizada.

Qu necesita
Qu necesita

Taza para medir

Cuatro vasos grandes iguales en tamao y forma

Un cronmetro o reloj

Agua

Peridico

Papel en blanco

Papel cuadriculado

Regla

Algn objeto redondo para dibujar un


crculo o hacer una grfica

Lpiz y marcadores o creyones

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Qu hacer

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Vierta ms agua en uno de los vasos para que tenga la misma cantidad de
agua que otro vaso. Mueva los vasos para que los que tienen la misma
cantidad de agua no estn colocados juntos. Pida que su nio encuentre
los vasos que contienen la misma cantidad de agua.

En una mesa, coloque los vasos en una hilera y llnelos de agua en ste
orden: 1/3 de taza, 1/2 taza, 3/4 de taza y una taza. Plantee preguntas al
nio que le alienten a comparar, estimar y razonar sobre cmo tomar
medidas. Pregunte, por ejemplo, "cul vaso tiene ms agua? Cul tiene
menos?"

Ayude a su nio a hacer matemticas "mentales." Pregunte, "si yo tengo


cuatro tazas de agua y necesito siete, cuntas ms necesito?"

Qu hacer

Ensee al nio a marcar el tiempo que pasa en dos actividades, como


mirando la televisin y haciendo tarea. Aydele a dibujar una grfica
con dos columnas, una titulada, "televisin" y la otra "tarea." Al lado
izquierdo de la grfica, apunte los das de la semana. Dgale que usted
quiere que apunte el nmero de minutos que invierte en cada una
de estas actividades, cada da. Al final de la semana, sintese con l y
hablen sobre lo que indica la grfica.

Al usar tazas para medir, seale los distintos niveles y use las
medidas adecuadas por nombre, como: "un cuarto," "media taza"
y dems. Esto ayuda a los nios a familiarizarse con los trminos
que usarn cuando comiencen a trabajar con fracciones.

22

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

23

Una buena manera de demostrar cmo se utilizan las


estadsticas en "el mundo actual" es sealando cuando los
peridicos y revistas utilizan cuadros estadsticos y
hablando con sus nios sobre lo que los cuadros y grficas
representan y por qu es importante esta informacin.

24

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Para nios en segundo y tercer grado


Al presentar el concepto de las fraccionesnmeros que no son enteros
(como 1/2, 1/3 y 1/4)generalmente es una buena idea usar objetos que los
nios pueden ver y tocar.

.M

at
em

at
ic

a1
.c

om

Qu necesita

Junto con el nio, mantenga un registro sobre cmo l


invierte su tiempo durante un perodo de 24 horas: tiempo que
pasa durmiendo, comiendo, jugando, leyendo y en la escuela. Aydelo
a medir una tira de papel de 24 pulgadas de largo, con cada pulgada
representando una hora. Utilizando un color diferente para cada
actividad, pida que coloree el nmero de horas que invierte en cada
actividad. Usted y otros miembros de la familia pueden preparar grficas
similares; entonces su nio puede comparar las grficas y ver cmo el
resto de la familia utiliza su tiempo.

Fraccin en accin

Un recipiente grande y transparente (con cupo mnimo de 2 tazas)

Cinta adhesiva de pintor

Marcador

Tazas para medir (1/2, 1/3 y 1/4 de taza)

Maz para palomitas

Qu hacer

Invite a su nio a hacer palomitas de maz para toda la familia.


Comiencen por colocar una tira de cinta adhesiva de pintor desde el
fondo hasta el tope por afuera del recipiente.

Para nios menores, use una taza de medir de 1/2 taza. Para nios
mayores, use tazas de 1/3 y 1/4 de taza. Escoja una medida y llene la
taza de maz. Pase la taza al nio y hgale preguntas como:

Ayude al nio a preparar una grfica para usar


cuando se siente frente a la televisin. Dle un
cronmetro (o un reloj fcil de leer) y pida que
apunte cunto tiempo en cada programa se usa
para los anuncios y cunto tiempo se usa para el
programa en s. Pida que mantenga un registro de
lo que ve en la televisin una noche. En el papel cuadriculado, aydelo a dibujar una grfica de barras que
demuestre la cantidad de tiempo que duran los
programas y los anuncios. O ensele a dibujar una
grfica circular.

Cuntas tazas enteras piensas que caben en este recipiente?


Cuntas medias tazas (o tercios o cuartos) piensas que caben?

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

25

Qu necesita

Deje que el nio vierta el maz para palomitas en el recipiente


transparente. Pida que siga vertiendo la misma cantidad en el recipiente
hasta que se llene. Al verter cada medida, pida que marque el nivel que
van llenando en el recipiente, haciendo una marca sobre la cinta
adhesiva. Luego pida que escriba la fraccin, segn la unidad de medida
representada en la lnea. Una vez que llenen el recipiente, pida que el
nio cuente el nmero total de incrementos (1/2, 1/3 o 1/4) y
comprenlo con lo que haba adivinado al principio.
Al medir el maz, pregntele las siguientes preguntas:

om

Cuntos 1/2 de taza hacen una taza? Y dos tazas?

Simple simetra
Para nios entre el tercer y quinto grado
Una forma geomtrica es simtrica si se puede cortar en una lnea recta y
lo que resulta son dos mitades que son una imagen inversa de cada cual,
como si viramos una parte reflejada en un espejo. Aprender sobre la
simetra da a los nios un buen sentido de los principios geomtricos y
requiere del uso de sus destrezas de razonamiento matemtico.

26

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

w
w
w

Es lgico que los nios quieran decir por ejemplo, que 1/4 de
taza mas 1/4 de taza suma a 2/4 de taza. Permitan que
trabajen con tazas para medir u otros instrumentos para
medir para demostrar que 2/4 es lo mismo que 1/2.

.M

at
em

at
ic

a1
.c

Cuntos 1/4 de taza hacen 1/2 taza? Y una taza entera?


Hagan las palomitas y disfruten!

Formas geomtricas, como un crculo, un cuadrado


y un rectngulo, recortados en papel grueso

Hojas de papel (rectangular)

Lpiz, marcador o crayn

Dibujos de revistas de objetos simtricos

Tijeras infantiles

Pegamento

Qu hacer

Mientras el nio observa, mustrele el cuadrado que usted ha hecho.


Dblelo por la mitad y ensele que las dos partes son exactamente
igualeso simtricas. Haga lo mismo con el crculo y el rectngulo.
Luego dle las formas geomtricas al nio y pida que las doble l
mismo. Amplifique la actividad al hacer lo siguiente:

Encuentre tantas maneras como sea posible para doblar la mitad del
cuadrado en la otra mitad. (Existen cuatro maneras: dos diagonales y dos
lneas "por el medio.)
Haga lo mismo con el rectngulo. (Hay slo dos maneras: por el centro del
lado largo, y por el centro del lado corto. Cuando cambiamos de un cuadrado
a un rectngulo, las lneas diagonales se pierden como lneas simtricas.)
Haga lo mismo con el crculo. (Los crculos se pueden doblar por cualquier
dimetro. Use este descubrimiento para presentar la palabra "dimetro"lo
largo de una lnea recta que pasa por el centro del crculo.)
Pida que el nio encuentre el centro del crculo doblndolo por mitad
dos veces. (El nio descubrir que cualquier dimetrola lnea que se hace
al doblar por mitadpasa por el centro del crculo, una actividad que le
preparar para comprender estudios de geometra ms avanzados.)

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

27

Una papa o dos


Edad preescolar

Pida que el nio dibuje el alfabeto. Luego pdale que busque una letra
que slo tiene una lnea simtricauna sola manera de dividirla por
mitad. (La letra B tiene una.) Pida que busque una letra que tiene dos
lneas simtricasdos maneras de dividirla por mitad. (La letra H tiene
dos.) Pregunte cules letras se ven iguales cuando las volteamos al revs.
(H, I, N, O, S, X, y Z.)

a1
.c
at
ic
at
em

Junto con el nio, exploren la casa para encontrar diseos geomtricos


cosas que tienen lados de igual medida. Pregunte cuntos ha hallado.
Pdale que busque en el papel de empapelar, en las baldosas, los cuadros
en las paredes, las cobijas y los electrodomsticos.

om

Recorten de una revista un dibujo de algo simtrico (por ejemplo,


busquen una pelota de bsquetbol o un monitor de computadora).
Corten el dibujo por el centro (la lnea simtrica). Peguen una mitad del
dibujo en el papel. Pida que el nio dibuje la otra mitad que falta.

.M

Doble una hoja de papel por mitad, por el lado largo. Pida que el nio
dibuje medio crculo, un corazn o una mariposa de arriba a abajo por
el doblez de cada lado del papel. Aydele a cortar las formas que han
dibujado. Desdoble el papel para revelar la figura simtrica.

Preparar una lista de compras para el supermercado puede ser agradable y una
buena oportunidad para reforzar el sentido numrico de su nio pequeo.

Qu necesita

Una lista de comestibles

Fotos de comestibles recortados de revistas,


catlogos o volantes de promocin (por
ejemplo, escojan dibujos o fotos de diferentes
tipos de vegetales, frutas, leche o jugo, latas de
sopa, cajas de cereal o galletas, y barras de
pan)

Fichas (o tarjetas de papel grueso)

Pegamento en barra

Una caja pequea (para las fichas)

El supermercado es uno de los mejores ejemplos de los lugares donde la habilidad


para usar las matemticas entra en uso en el "mundo actual." Es un lugar
magnfico para practicar medidas y estimacin y para aprender sobre volumen,
cantidad y su relacin con los tamaos y formas de los recipienteso sea,
geometra!

Matemticas en el supermercado

Muestre una hoja de papel rectangular. Pregunte, "Qu forma crees


que vamos a encontrar si doblamos esta hoja por mitad?" Pida que
doble la hoja, luego pregunte, "Sali un cuadrado u otro rectngulo?"
Usando las tijeras para cortar el papel, mustrele que un rectngulo se
dobla formando un cuadrado slo si es lo doble de largo que de ancho.

Para encontrar los ttulos de libros sobre formas y


patrones, vea la lista de libros infantiles en la seccin
de Recursos al final de este folleto.

28

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

29

Qu hacer

Pida que el nio agrupe todas las fichas de los vegetales, luego todas las
frutas. (Pueden seguir agrupando toda la latera, cosas que vienen en
cajas, y dems.)

Qu necesita

Papel y lpiz

Calculadora

om

Salir de compras al supermercado ofrece oportunidades para que los nios


apliquen una gran variedad de destrezas matemticas, incluyendo la
recoleccin de datos y la estimacin.

a1
.c

Cuando hayan acabado, pida que el nio cuente cuntas cosas hay que
comprar; y aydelo a contar las fichas en la caja.

Para nios desde el jardn de nios hasta el primer grado

at
ic

Seale un grupo de fichas, como las de las frutas. Ayude al nio a contar
el nmero de fichas en ese grupo. Hagan lo mismo con los otros grupos.

Qu hacer

Ayude a su nio a aprender a


recolectar datos, invitndolo a
ayudar a preparar la lista de
compras para alguna ocasin
especial, como su fiesta de
cumpleaos. Al dialogar sobre lo que
necesitan comprar, prepare una lista de
comestibles. Luego revise la lista con su
nio y pida que marque cada artculo que usted nombra. Si necesitan
ms de uno de cada artculo, como el helado, dgale que lo marque en
la lista. Revisen la lista juntos y pida que l le diga cules artculosy
cuntos de cada unonecesitan comprar.

Pida que el nio escoja algo que quiere para la cenaun pastel, una
ensalada, tacos. Pida que revise cules ingredientes tienen en casa, y luego
pdale que le ayude a preparar una lista de compras. En el supermercado,
djelo encontrar cada artculo en la lista. Aydelo a comparar precios de
distintas marcas del mismo artculo (como cajas de harina preparada para
hacer pasteles) para ver cules son la mejor compra.

.M

En sus marcas, listos, a comprar!

Junten las fotos o recortes de los comestibles y ayude al nio a pegar


uno en cada ficha. Luego invite al nio a observar mientras usted
prepara la lista de compras. Lale la lista en voz alta, artculo por
artculo, diciendo, por ejemplo, "Necesitamos comprar ms leche. Busca
la ficha de la leche." Cuando el nio encuentre la ficha, pnganla en la
caja. Sigan as con el resto de la lista, pidiendo que el nio encuentre las
fichas para manzanas, papas, pan, sopa o jugo.

at
em

Use los volantes de promocin de los supermercados


para ayudar a su nio a identificar, clasificar y contar
artculos. Por ejemplo, pregunte, "Cuntas latas de
sopa hay?" "Cuntos vegetales puedes contar?"

30

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

31

Pregunte cosas como, "Cul es ms barato, este paquete con dos


tomates por $1.50 o tres de estos tomates a 60 centavos cada uno?"
Pida que estime el precio, y luego revise su respuesta con la calculadora.

Usar los precios anunciados en las promociones del peridico


para estimar el costo de los artculos en una lista de compras
ayuda a los nios a reforzar sus habilidades de matemticas
mentales y estimacin.

a1
.c

om

Antes de salir de compras, repasen varias formas geomtricas


con los nios sealndolas en varios artculos en casa.
Alintelos a usar los nombres correctos para cada forma:
cuadrado, rectngulo, tringulo, crculo, cubo, cilindro y dems.

at
ic

Juguemos con formas

at
em

Para nios desde el jardn de nios hasta el primer grado

.M

Comenzar a ensearle a los nios acerca de los principios geomtricos puede


ser tan fcil como ayudarlos a reconocer diferentes formas a su alrededor.

32

Qu hacer
En el supermercado, plantee preguntas a su nio para enfocar su
atencin en las formas geomtricas que ven. Pdale que busque, por
ejemplo, artculos con crculos o tringulos o cajas en forma de cubos
o rectngulos.
Mientras hacen sus compras, seale las formas de los distintos productos
rollos de toallas de papel, botellas en formas inusuales, cajas de galletas
en formas de casitas. Hable con su nio sobre las formas. Pregunte si
piensa que los productos, como las toallas de papel y los paquetes de
servilletas, vienen en formas diferentes. Haga que le seale cules
formas son ms fciles de balancear. Traten de buscar un altero de
productos en forma de pirmide.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Pregunte al nio por qu cree que las formas de los productos y sus
empaquetados son importantes para los dueos de las tiendas. (Algunas
formas son ms fciles de poner en grupos y as se usa menos espacio.)

Recorta y ahorra
Para nios entre el primero y segundo grado
Los cupones pueden ayudar a que los nios aprendan el valor del dinero y
tambin ayudarles a demostrar sus destrezas sumando y restando.

Qu necesita

Monedas de 1, 5, 10 y 25 centavos

Cupones del supermercado

Lpiz y papel

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

33

Busca-pesos

Qu hacer

Hacer compras con los nios ofrece oportunidades para que ellos fortalezcan sus
habilidades para estimar y medir al escoger y pesar frutas y vegetales.

Qu necesita

om

En la seccin de frutas y vegetales de la tienda, explique al nio que lo


que ustedes pagan por frutas y vegetales se basa, en gran parte, en la
cantidad que compran y cunto pesanque estos productos se venden
por un precio fijo por cada libra. Dgale que las libras se dividen en
partes ms pequeas llamadas onzas, y que 16 onzas son igual a una
libra. Mustrele la bscula que se usa en la tienda para pesar frutas y
vegetales.

Escojan las frutas y vegetales que quieren comprar y pida que el nio
pese algunas de las bolsas. Luego pida que calcule el peso de otra bolsa
antes de pesarla. Si necesitan una libra de manzanas, pida que coloque
varias manzanas en la bscula y luego calcule cuntas manzanas cree
que tendr que aadir o quitar para llegar a una libra.

Permita que el nio escoja dos piezas de fruta, como naranjas. Pida que
adivine cul pesar ms. Luego la puede pesar para ver si adivin
correctamente.

Haga preguntas como las siguientes para alentarlo a pensar en medidas y


estimaciones:

at
ic

a1
.c

at
em
w

Ayude a que los nios se sientan parte de la responsabilidad por


el presupuesto familiar alentndolos a buscar en los peridicos o
volantes para encontrar cupones de artculos que la familia usa.
Pida que busque cupones de productos que quieren comprar con
su mesada o dinero de regalo de cumpleaos.

Una bscula comercial

Qu hacer

.M

Pregunte al nio cunto dinero se pueden ahorrar con dos o tres cupones
de 20 centavos. Mustrele los otros cupones y pregunte cunto dinero se
ahorrarn con cada uno. Pida que escriba las cantidades y luego las sume
para ver cunto dinero se ahorrarn si usan todos los cupones.

Para nios en tercer o cuarto grado

Muestre un cupn de supermercado


para un producto que a su nio le gusta
comer y pida que cuente los centavos
para mostrar cunto dinero se ahorra
con el cupn. Por ejemplo, si el cupn
es por 30 centavos de descuento en un
tarro de mantequilla de man (o
cacahuate), dle monedas de cinco y
diez centavos y pida que cuente tres
monedas de diecisis de cinco centavos.
Dle todas las monedas y pdale que busque cuntas combinaciones
diferentes puede encontrar para llegar a un total de 30 centavos.

Seis papas pesarn ms o menos que seis naranjas?


Cul bolsa tiene ms papas, una libra de papas grandes o una de
papas pequeas?

34

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

35

Vamos con la cajera

Cunto cuesta cada libra de papas? Si


cuestan 10 centavos por libra, cul es el
precio total de seis papas?

Para nios en tercer y cuarto grado


La caja del supermercado es un buen lugar para que los nios practiquen sus
matemticas mentales al calcular el costo de sus compras y anticipar el cambio.

Si su nio usa el sistema mtrico-decimal (y la


bscula tambin tiene estas medidas), pida que
pese sus compras en gramos y kilos. Pida que
investigue lo siguiente:

Qu hacer

Al esperar en la fila de la caja, use el tiempo disponible para que el nio


haga una estimacin de lo que cree que van a costar todas sus compras.
Dgale que una forma fcil de calcular un total es usando nmeros
enteros. Es decir, si un artculo cuesta 98 centavos, cuntelo como $1.
Explique que la respuesta no ser exacta, pero ser una buena
aproximacin. Explique que la palabra aproximadamente demuestra
que la cantidad es solo una estimacin.

Usando el total que han estimado, pregunte al nio, "Si las compras
cuestan $16 y yo tengo un billete de $20, cunto cambio me debe dar
la cajera? Si cuestan $17.25, qu monedas crees que me va a regresar?"

En la caja, pida que el nio observe los artculos cuando van pasando.
Cul es el precio actual de las compras? Cmo se compara con la
estimacin que hicimos? Cuando paguen por sus compras, la cajera de
dar cambio por su billete de $20, o le deber ms dinero?

Si reciben cambio, pida que el nio lo cuente para asegurar que la


cantidad es la correcta.

Cmo se comparan un kilo y una libra.


Cuntos gramos pesa una manzana.

a1
.c

om

Cuntos kilos (o kilos y gramos) pesa una


bolsa de papas.

at
ic

Cul tiene ms manzanas, una libra o un kilo.

.M

at
em

Cul pesa ms, una libra de manzanas o un kilo de manzanas.

En varias escuelas, los nios aprenden el sistema


mtrico-decimal, gramos y litros, al mismo tiempo
que el sistema ms conocido en este pas, basado en
pies, onzas y galones. Al practicar con medidas en
ambos sistemas, los nios los aprendern mejor.

Las compras en el supermercado son una buena oportunidad


para demostrar el uso prctico de las calculadoraspor
ejemplo, llevando una cuenta continua de las compras que
van haciendo.

36

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

37

Gurdalo

Matemticas en cualquier lugar

Para nios desde primer grado hasta


quinto grado

La mayora de nosotros pasamos mucho tiempo trasladndonos de un lugar a


otro en nuestros automviles, en taxis, en autobuses, en trenes y en aviones.
Los viajes, ya sean de un lado del mundo a otro, o en nuestra misma ciudad,
ofrecen muchas oportunidades para que usted le ayude a su nio a aprender
sobre las matemticas y como aplicarla.

Guardar las compras ayuda a los nios a


desarrollar su capacidad de clasificar y
razonar matemticamente y la habilidad
de analizar datos.

Vamos

Qu necesita

om

Vveres que han trado del supermercado

a1
.c

Edad preescolar

Dgale al nio que ahora van a jugar "Adivina mi norma." Explique que
en este juego, usted clasificar todos los artculos y l tendr que
adivinar qu normas o criterios usted ha usado para formar sus grupos.
Cuando su nio se sienta cmodo con el juego, cambien de papel y pida
que l se invente otra "norma" para agrupar los mismos artculos. Por
ejemplo, puede agrupar los artculos del refrigerador segn si vienen en
botellas o frascos de vidrio o en algn otro tipo de paquete. Puede
agrupar la latera segn sus contenidos, separando los vegetales de las
frutas y las sopas. Cuando haya agrupado todo de nuevo, adivine qu
norma est aplicando.

at
em

Mapas

Marcador

.M

Qu necesita

Convierta el guardar las compras en un juego. Al vaciar las bolsas,


agrupen los artculos segn alguna caracterstica en comn. Por
ejemplo, puede agrupar todos los vveres que van en el refrigerador o
todas las latas.

at
ic

Qu hacer

Al invitar a los nios pequeos a participar en la planificacin de un viaje,


podemos exponerlos a tomar medidas y hacer comparaciones.

Qu hacer

Antes de que su familia salga de


viaje, sintese con el nio y
mustrele un mapa que incluye
dnde viven y hacia dnde van.
Hblele sobre los mapas y cmo se
utilizan. Use el marcador para sealar su ciudad y luego explique que
all es donde viven. Luego marque el lugar que van a visitar y explique
que all es donde van. Marque una lnea entre los dos puntos (una lnea
recta y sencillano se preocupe por trazar su ruta en las carreteras).

Los nios suelen ser muy creativos para determinar


normas o reglas de clasificacin. No se sorprenda si
se le dificulta adivinar qu regla est usando el nio!

38

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

39

El viajarya sea en automvil, autobs, tren o avinofrece muchas


oportunidades para que los nios utilicen sus matemticas mentales y que
hagan estimaciones para resolver problemas de tiempo y distancia.

Qu necesita

om

Utilice el mapa para jugar juegos para contar: Puedes encontrar tres
numero 2? Cul es el nmero de ruta en esta carretera? Cuntos
ros puedes contar en este estado?
Como parte de sus preparaciones para el viaje largo, invite al nio a
participar buscando y contando las cosas que deben ser empacadasdos
camisas, tres pares de calcetines, cinco libros y dems.

Informacin sobre cuan lejos va a viajar y cunto tiempo les tomar llegar
a su destino

Itinerario del autobs, tren o avin

Qu hacer

Durante un viaje local rutinario, seale el tiempo en un reloj y diga, por


ejemplo, "Son las 3:15, y nos toma 30 minutos llegar a la oficina del
dentista. Llegaremos antes de tu cita a las 4:15?"

Mustrele al nio el itinerario del autobs, tren o avin y explique qu es


y cmo leerlo. Seale, por ejemplo, que el itinerario muestra a qu hora
sale el autobs de un cierto lugar y a qu hora llega a otro punto. Pida
que calcule cunto tiempo tarda el autobs en llegar a varios lugares que
aparecen en el itinerario.

Durante un viaje ms largo, pida de vez en cuando que el nio calcule


cuan lejos han viajado y cunto tiempo ms tardarn en llegar a su
destino. Usen las seales de las carreteras o itinerarios para ayudar a
revisar sus respuestas.

Demuestre a los nios que usted usa destrezas matemticas al pensar


en voz alta, mientras hace cosas como medir distancias en un mapa:
"Veamos, son cinco millas a Jackson y luego tres millas de Jackson a
Albany, as que es un total de ocho millas. Luego son dos millas desde
Jackson hasta Corbin, as que es un total de siete millas. Albany est
ms lejos de Jackson que Corbin.

.M

at
em

Para nios desde el jardn de nios hasta segundo grado

a1
.c

Ya llegamos?

Seale y marque otros lugares que sean significativos para el niopor


ejemplo, donde vive la abuelita, donde se encuentra su parque de
atracciones favorito, y dems, y hagan comparaciones sencillas entre las
distancias: "La casa de la abuelita est ms cerca que donde vamos de
vacaciones. Mira, ella vive aqu y nosotros vamos hasta ac." La idea es
que el nio se vaya familiarizando con los mapas y las distancias, no
que necesariamente comprenda direcciones y medidas complicadas.

at
ic

Los nios desarrollan actitudes positivas hacia las matemticas cuando ven
que sus padres y familias las valoran. Busque maneras de demostrar cunto
disfruta usted las matemticas. Permita que sus nios lo vean usando las
matemticas no slo durante actividades rutinarias, como pagando las
cuentas mensuales y siguiendo recetas, sino tambin participando en
juegos matemticos y resolviendo problemas matemticos.

40

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

41

Bsqueda de nmeros

Adivinanzas con las placas de los autos

Para nios entre el jardn de nios y tercer grado

Para nios desde el segundo hasta el cuarto grado

El viajar ofrece muchas oportunidades para practicar su


reconocimiento de nmeros y sus destrezas de conteo.

Las placas de los autos se pueden usar para ayudar a los nios a desarrollar
su conocimiento sobre los nmeros y tambin sirve como una primera
exposicin al lgebra.

Qu necesita
Qu necesita

Papel
Crayones o marcadores
Una regla

om

Al viajar, pida que todos los miembros de la familia jueguen a la


"Bsqueda de nmeros." Pida que todos vayan buscando nmeros y
cuando vean uno en un automvil o un camin de carga, en un letrero,
seal o edificio, que los circulen en su cuadro. (Solo la persona que vea
el nmero primero puede apuntarlo en su cuadro.) La primera persona
que encuentre todos los nmeros en el cuadro gana.

Pida que el nio busque palabras y frases en los letreros que tienen
nmeros (o palabras que representan nmeros), como "Compras en un
lugar," "Servicio en 2 das," o "compre 1, y le damos 1 gratis" y "abierto
las 24 horas."

at
ic

Crayones o marcadores

Qu hacer

Si estn atrapados en trfico pesado, seale la placa del auto enfrente


del suyo y pida que los miembros de su familia (con la excepcin del
conductor, claro) la examine cuidadosamente. Luego dgales a todos
que usen los nmeros individuales de la placa para formar el nmero
mayor posible con tres dgitos, y que lo apunten. Por ejemplo, si la
placa dice 254-116, el nmero mayor que podemos hacer con estos
nmeros es el 654. Pida que cada persona lea en voz alta su nmero. La
persona con el nmero mayor gana este turno. Puede cambiar el juego
pidiendo que todos busquen el nmero ms pequeo que pueden
formular con tres dgitos en la placa.

Para los nios menores, estas actividades pueden ser simplificadas al pedir
que busquen el nmero individual ms grande, o un nmero con dos
dgitos, o reconocer nmeros individuales, o sumar los nmeros en la placa.

.M

at
em

Papel

Antes de salir de viaje en su automvil, dibuje un cuadro


para la "Bsqueda de nmeros," con cinco casillas a lo ancho y 10
casillas a lo largo. En cada casilla (desde la casilla izquierda superior),
apunte nmeros desde el 1 al 50. Haga una copia del cuadro para cada
miembro de la familia (con la excepcin, claro est, del conductor).

Placas de autos

a1
.c

Qu hacer

Escoja

Ayudar a los nios a practicar su reconocimiento de los nmeros puede desarrollarse


en varias formas. Alintelos a escuchar las expresiones comunes que incluyen nmeros
o palabras que se refieren a nmeros, como:"Ms vale un pjaro en mano que dos en el
campo; o "nos vemos en un dos por tres; o "la tercera es la vencida."

42

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

una placa, por ejemplo, 663M218. Luego pida que el nio utilice
los nmeros de la placa para resolver problemas matemticos como
los siguientes:

Helping Your Child Learn Mathematics

43

mil doscientos dieciocho. Pida que el nio busque y lea otra placa.
Pregntele si su nmero es mayor, menor, o igual al suyo.

suma dos nmeros para llegar a un resultado de 5. [respuesta: 3+2=5]


usa tres nmeros para llegar al 5. [respuesta: (3+2)x1=5]
usa cuatro nmeros para llegar al 5. [respuesta: (6+3+1) /2+=5]

Para un nio mayorcito, pida que calcule la diferencia entre su nmero y


otra placa. La diferencia es ms que 10, ms que 100 o ms que 1,000?

Pida que el nio escriba los nombres de los diferentes estados que ve en
las placas (despus puede revisar un mapa o diccionario para corregir su
ortografao usted le puede ayudar a usar las abreviaciones para cada
estado). Despus del viaje, pdale que le diga qu estados vio con mayor
frecuencia. Cules estados vio con menos frecuencia? Aydele a
dibujar una grfica de barras para demostrar sus resultados.

usa cinco nmeros para llegar al 5. [respuesta: (6+6+3)(8+2) = 5]


usa seis nmeros para llegar al 5. [respuesta: (6+6) + (3x1)(8+2) = 5

at
ic

a1
.c

om

Para divertirse, seale placas en las que los nmeros


forman parte de un mensaje: BIZK8; (Bizcocho).

Placas de autos
Papel
Crayones o marcadores
Regla

Qu hacer

44

w
w
w

Por la carretera voy

Qu necesita

.M

Para nios desde el segundo hasta el cuarto grado


Las placas de los autos se pueden usar para fortalecer la comprensin de
los nios sobre el lenguaje de las matemticas as como sus destrezas de
razonamiento matemtico.

Es importante ayudar a sus nios a comprender que los


nmeros tienen el mismo valor no importa que se expresen
en figuras (1,2,3) o en palabras (uno, dos, tres).

at
em

Juegos con las placas de los autos

Al viajar en auto o en autobs


con su nio, seale una placa y
lasela usando solo los nombres de los nmeros (sin las letras). Por
ejemplo, si la placa dice 663M218, lala como seiscientos sesenta y tres

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Para nios desde el tercer hasta el quinto grado


Un concepto matemtico muy importante para los nios es la relacin entre
dos cantidades, como las millas por hora o el costo por galn.

Qu necesita

Mapas

Marcador

Papel y lpiz o pluma

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

45

Qu hacer

Durante los viajes en el auto familiarya sean largos o


cortosaproveche la oportunidad para que el nio aplique
sus destrezas matemticas:

Cuando paren para cargar ms gasolina, pida que el nio revise la


bomba para ver cuntos galones de gasolina ha comprado y cunto
cuesta cada galn. Si el galn cuesta $1.59, pregntele al nio, cunto
cuestan cinco galones? Diez? Veinte? Pregntele si sabe una manera
fcil de calcular el precio (haciendo una estimacin del costo al redondear el
precio del galn a $1.60).

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

om
a1
.c
at
ic
at
em

En la carretera, pida que su nio lea las seales y busque letreros que
indican los lmites de velocidad. Luego pdale que vigile su velocmetro
para alertarle si va conduciendo demasiado rpido segn los lmites
marcados. Aydele a practicar sus matemticas mentales al preguntarle,
"El lmite de velocidad es de 65 millas por hora. Cuan lejos llegaremos
en una hora? En dos? En tres? Cunto tiempo nos tomar recorrer
500 millas?"

.M

Al viajar, pida que revise la ruta que han marcado en el mapa y que le
avise de antemano cuando necesitan tomar otro caminoel nombre de
la nueva carretera y cuan lejos queda. Seale los letreros en el camino
que indican a cuntas millas queda una interseccin o una ciudad o
pueblo. Pida que l le seale algunas.

Al invitar a los nios a participar en la planificacin de viajes y darles


tareas importantes para desempear, por ejemplo, seguir la ruta
correcta, usted aumenta su auto estima adems de sus destrezas
matemticas. Sin embargo, si cometen errores, como darlas direcciones
incorrectas, necesitan ser asegurados que los errores son parte del
aprendizaje. Aydeles a comprender cul fue el error y cmo corregirlo.

46

Antes de salir de viaje, dle un mapa y dgale que


usted quiere que l sea su "navegador" mientras usted
conduce. Aydele a marcar la ruta que van a tomar.
Luego mustrele cmo usar las medidas de distancia en el mapa para
calcular las distancias entre distintas localidades. Revisen el odmetro
antes de comenzar el viaje y pida que apunte el millaje actual antes de
salir.

Cuando lleguen a su destino, pida que el nio apunte el nuevo millaje


en el odmetro. Mustrele como calcular el nmero actual de millas
recorridas al restar el millaje al emprender el viaje del nuevo nmero.
Luego pdale que compare el millaje actual al millaje que haban
calculado.

Matemticas para divertirse


Durante las vacaciones de verano, en das lluviosos, mientras esperan en la
oficina del doctor, o durante una caminata en el vecindario, el aprendizaje
nunca se detiene. Los nios exploran posibilidades matemticas fascinantes en
el mundo que los rodea todos los das. Por ejemplo, las matemticas se
pueden encontrar en la naturaleza: busquen la simetra en las hojas de los
rboles; cuenten el nmero, los tamaos y las variedades de rboles en su
calle; y observen la variedad de formas y patrones de las flores. Los nios
aprendern matemticas y lo disfrutarn tambin. Las actividades en esta
seccin pueden ser realizadas en cualquier lugar y a cualquier hora.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

47

Torre de nmeros

Pida que el nio use los bloques para formar los siguientes patrones:

un nmero, dos letras


una letra, un nmero, dos letras
A, 5, B, 4, C, 3
1, 2, E, F

Edad preescolar
Jugar con bloques es muy divertido, pero tambin puede ensear destrezas
matemticas bsicas como el reconocimiento de los nmeros, contar, identificar patrones, reconocer simetra y aprender a clasificar.

Qu necesita

om

Bloques que ensean nmeros


(del 1 al 10) y letras (por lo
menos de la A a la J)

a1
.c

48

Pida que el nio construya una segunda torre al lado de la primera


usando solo los bloques de las letras (comenzando con la A) y ponindolos en orden. Pdale que diga el nombre de cada letra al colocar cada
bloque en su lugar.

at
em
.M

Dgale al nio que busque el bloque con el nmero 1. Pida que


construya una torre escogiendo y usando los bloques numricos en el
orden correcto. Pida que diga el nombre de cada nmero al colocar cada
bloque en su lugar.

Dle al nio los bloques y pida que los clasifique de manera que un
grupo muestre los nmeros y el otro muestre las letras.

at
ic

Qu hacer

Los nios pequeos fcilmente confunden las letras y los nmeros.


Durante el transcurso del da, pida que sealen y nombren ambos, o
haga preguntas como, "Ves el letrero en el autobs? Dice 5 o E?"

Cuntalo
Edad preescolar al jardn de nios
Los juegos para contar hacen del aprendizaje del sentido numrico algo fcil
y divertido.

Qu necesita

Un grupo de 20 a 25 objetos para contar (bloques, huevitos de plstico,


moneditas), con tres o cuatro que sean diferentes de los dems de
alguna manera (por ejemplo, bloques rojos en un grupo de bloques
azules; monedas de diez centavos en un grupo de monedas de un
centavo)

Dados

Deje que tumbe las torres y disperse los bloques en el suelo. Luego
pdale que use todos los bloques para construir una torre enorme.
Cuando acabe, pdale que busque y seale los nmeros y las letras
cuando usted diga sus nombres.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

49

(para nios en el jardn de nios)


Nio: Estoy pensando en un nmero del 1 al 10.
Padre: Es mayor que 6?
Nio: No.
Padre: Es menor que 3?
Nio: No.
(El nio pudiera estar pensando en 4 o 5)

Qu hacer
Sintese en el suelo con su nio y ponga los objetos en un crculo
entre ustedes dos. Pida que tire los dados y que diga en qu nmero
cay. Dgale que puede comenzar en cualquier punto del crculo
excepto con los objetos que son diferentesy que cuente hasta el
nmero en el dado, tocando cada objeto.

Si se detiene en un objeto "regular" (un bloque azul), puede tomarlo


y tener otro turno. Si se detiene en un objeto "diferente" (un bloque
rojo), usted tiene un turno. Deje el objeto diferente en el circulo.

at
ic
at
em
.M
w
w

Asegrese que los objetos sean lo suficientemente


pequeos para que las manos pequeas puedan
manipularlos, pero lo suficientemente grandes para
no ser un riesgo de atragantamiento.

a1
.c

El ganador es el que obtiene el mayor numero de objetos cuando


slo quedan los objetos diferentes en el crculo. Invite a otros
miembros de la familia a jugar con ustedes.

(para nios en primero o segundo grado)


Nio: Estoy pensando en un nmero
del 1 al 100.
Padre: Es mayor que 50?
Nio: No.
Padre: Es un nmero par?
Nio: No.
Padre: Es mayor que 20 pero menor que
40?
Nio: S.
Padre: Lo puedo encontrar si comienzo en el 20 y cuento
de cinco en cinco?
Nio: S.
(El nio pudiera estar pensando en el 25 o el 30)

om

Adivina qu estoy pensando


Para nios desde el jardn de nios hasta el segundo grado

Despus que adivine el nmero del nio, deje que l adivine un nmero
que usted est pensando al hacer preguntas como las suyas.

Los juegos ofrecen oportunidades para que los nios utilicen destrezas y el
lenguaje de las matemticas en un contexto que no sea amenazante o que
ponga presin.

Qu hacer

50

Permita que el nio piense en un nmero dentro de un rango de


nmeros. Trate de adivinar el nmero hacindole preguntas. Aqu va
un ejemplo:

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Es muy importante ayudar a los nios a desarrollar un


entendimiento de las caractersticas de los nmeroscomo
nmeros pares y nonesy el significado de trminos como
"mayor que" o "menor que."
Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

51

Nuestro negocio est abierto

Muestre al nio mayor cmo los smbolos matemticos (por ejemplo,+, -,


, x y =) se usan en una calculadora. Aydelo a sumar los precios de
cada artculo en la calculadora y sacar el total usando el smbolo (=).
Haga que escriba el total en un pedazo de papel que servir como su recibo.

Pida que el nio haga una estimacin del costo total de sus compras.
Haga que use la calculadora para verificar si tena la respuesta correcta.

Para nios desde el primero al quinto grado


Aprender a usar una calculadora puede ayudar a los nios a entender y
aplicar destrezas de estimacin y razonamiento matemtico, pero tambin
aprender a sumar, restar, dividir y multiplicar.

Qu necesita
Recipientes vacos (cartones o cajas)

Revistas viejas, libros, peridicos

Calculadora

Lpiz o crayn

Papel

a1
.c
at
ic
at
em

Haga el papel del comprador mientras que su nio es el cajero. Hgale


preguntas como las siguientes:
Cunto me cobra si compro tres docenas de huevos?

w
w
w

Ayude al nio a recolectar recipientes vacos para que puedan jugar a la


tiendita. Junten todos los artculos que van a usar y pngalos en la
mesa. Aydelo a fijar precios para cada artculo. Marque los precios en
los recipientes. Pueden marcar algunos artculos "en especial."

.M

Qu hacer

Aprender a usar las calculadoras es importante para los nios


son parte de la vida cotidiana. Sin embargo, las calculadoras no
pueden reemplazar las destrezas aritmticas slidas. Los nios
no deben ser alentados a contar demasiado con las calculadoras.

om

Qu monedas llevo?
Para nios desde el segundo al quinto grado
El usar las destrezas de razonamiento matemtico para anticipar lo que no se
sabe es una buena preparacin para comprender el lgebra.

Qu necesita

Si el precio del jabn es $5 por dos barras, cunto cuesta una sola
barra?

Monedas de varios valores

Papel

Si no compro el cereal, en cunto sale el resto de mi compra?

Pluma o lpiz

Cunto ms me costar si compro esta revista?

52

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

53

Qu probabilidades tengo?

Qu hacer

Escoja monedas que su nio no pueda ver, luego estreche


la mano y hgale preguntas como las siguientes:

Para nios desde el segundo al quinto grado


Jugar juegos que requieren del azar es una manera de presentar a los nios el
significado de la probabilidad.

Tengo tres monedas en mi mano. Valen siete centavos.


Qu monedas tengo? (una moneda de cinco y dos de un
centavo)
Tengo tres monedas en mi mano. Valen 16 centavos.
Qu monedas tengo? (una de diez, una de cinco y una de
un centavo)
Tengo tres monedas en mi mano. Valen 11 centavos. Qu monedas
tengo? (dos de cinco y una de un centavo)
Tengo tres monedas en mi mano. Valen 30 centavos. Qu monedas
tengo? (tres de diez centavos) y pida que el nio le explique cmo
consigui la respuesta.

Dos monedas
Papel y lpiz

Qu hacer
Realice estos juegos de monedas con su nio:

Tire una moneda al aire. Cada vez que salga "cara", el nio se gana un
punto. Cada vez que sale "cruz", usted se gana un punto. Tire la
moneda 50 veces. Apunte en grupos de 5 para facilitar sus registros. El
jugador con el mayor nmero de puntos gana. Si un jugador tiene 10
puntos ms que el otro, saca 10 puntos extras. Pregunte si el nio se ha
fijado cuntas veces sucede esto. (No muy frecuentemente)

Tiren dos monedas al aire. Si ambas monedas caen en cara o cruz, su


nio saca un punto. Si una sale cara y la otra en cruz, usted se gana un
punto. Despus de 50 tiradas, vean quin tiene ms puntos. Pregntele
al nio si piensa que este juego es justo. Qu sucedera si un jugador
sacara 2 puntos cada vez que sale doble cara y el otro jugador sacara un
punto por el resto? Sera justo?

Tire una moneda al aire. Luego tire la otra. Si la segunda moneda sale
igual que la primera, su nio recibe un punto. Si la segunda moneda no
sale igual que la primera, usted recibe un punto. Intntelo 50 veces.
Sacan el mismo resultado que en el juego anterior?

at
em

at
ic

a1
.c

om

Tengo seis monedas en mi mano. Valen 30 centavos. Qu monedas


pudiera tener? (Una de 25 centavos y cinco de uno, o seis de cinco.)
Tengo monedas en mi mano que valen 11 centavos. Cuntas monedas
pudiera tener? (dosuna de diez y una de un centavo; tresdos de cinco y una
de un centavo; seisuna de cinco y seis de un centavo; onzetodas las monedas son
de un centavo) De nuevo, pida que el nio le explique cmo consigui la
respuesta.

.M

Haga el juego un poco ms difcil haciendo preguntas que tienen ms de


una respuesta correcta:

Qu necesita

Ya ven cmo funciona la idea! Deje que el nio saque las respuestas con las monedas!

Los juegos matemticos deberan


ser divertidos para los nios, as que
mantenga un tono ligero!

54

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Seale el papel que la probabilidad juega en la vida cotidiana y cmo se utiliza,


por ejemplo, en el pronstico del clima en la televisin o en reportajes deportivos.
Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

55

se sienta cmodo con este juego,


cmbielo un poco. Divida las cartas
igualmente entre los dos. Cada uno
coloca las cartas boca abajo y las
voltea una a la vez, al mismo
tiempo que el otro jugador. Pida
que el nio compare las cartas para
ver si la suya es mayor o menor
que la de l. Si su carta es mayor
que la de usted, pregntele por cunto
ms es el valor. Si es menos, pregunte por
cunto menos. El jugador con el mayor o
menor valor en su carta (dependiendo si la moneda cay en cara o cruz)
se queda con ambas cartas. El ganador del juego es el que acabe con
ms cartas cuando todas se hayan volteado.

Actividades con cartas numricas


Variaciones para todos los grados
Los juegos con cartas numricas pueden ayudar a los nios a desarrollar
estrategias para usar nmeros en diferentes combinaciones al sumar, restar,
multiplicar y dividir.

Qu necesita
Un juego de cartas numricas, 1-10 (puede hacer un juego usando papel
grueso o fichas)

Lpiz y papel

Moneda

at
ic

a1
.c

om

at
em

Qu hacer

56

Ms o menos? Sintese con un nio menor y coloque un juego de


cartas barajadas entre ustedes. Tire una moneda al aire y pida que el
nio adivine si va a caer en cara o cruz, para ver si el ganador de cada
vuelta ser la persona con la carta de mayor valor (cara) o menor valor
(cruz). Luego cada uno saca una carta. Comparen las dos cartas para ver
quin gana el turno. Sigan as con el resto de las cartas. Cuando su nio

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Sndwich de nmeros Con un nio pequeo, repase los nmeros del 1


al 10. Asegrese que l sepa el orden correcto de los nmeros. Sintese
con l y baraje las cartas y luego colquelas en dos grupos entre ustedes
dos. Pida que saque dos cartas de la pila y las arregle en el orden
correcto, por ejemplo si saca un 3 y un 6, debe dejar un espacio entre
las dos cartas. Luego pida que saque una tercera carta. Pregntele dnde
debe ir para que quede en el orden correctoen el medio? Antes del
3? Despus del 6?

.M

Aqu le ofrecemos algunos juegos que usted y su nio pueden jugar con cartas
numricas:

Invntate un nmero Este juego es para el nio mayor, y se puede


jugar con otros miembros de la familia o con amigos. Cada jugador
recibe una hoja de papel y un lpiz. Cada jugador recibe cuatro cartas
numricas que todos puedan ver. Explique que, utilizando las cuatro
cartas y cualquier combinacin de sumas, restas, multiplicacin y
divisin, cada jugador tiene que sacar la mayor cantidad de nmeros
que pueda en dos minutos. Los jugadores se ganan un punto por cada
respuesta.

Alienten a los nios a utilizar cartas


numricas para inventar sus propios
juegos para que la familia juegue.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

57

Respuestas calculadas

Variaciones para todos los grados

Apunte una secuencia de nmeros que sigue un patrn, como por


ejemplo, 3, 6, 9, 12. Pregunte qu nmero sigue. Pida que l le
explique cul es el patrn (contar de tres en tres).
Pida que su nio mayor busque los nmeros que faltan en un patrn
numrico, como el 43, 38, ____, _____, 23, ____, 13. Pregntele qu
patrn es (restando de cinco en cinco).
Pida que el nio se invente patrones numricos para que usted los
identifique.

Aprender a usar las funciones especiales en las calculadoras puede ampliar el


conocimiento de los nios sobre muchas operaciones aritmticas, les puede
ayudar a reconocer patrones numricos y a aumentar su capacidad para el
razonamiento matemtico.

Qu necesita
Calculadora con funcin de conteo

om

58

Cuando su nio se sienta cmodo con esta funcin, aydelo a explorar


patrones numricos, como el 2+2 = , 5+5=, 50+50=, y dems.

Luego, muestre al nio que puede usar el mismo procedimiento para


restarsustituyendo el smbolopor el +: 50-1=, o 100-5=. Anmelo a
explorar otros patrones numricos.

Deje que su nio mayor aprenda sobre los nmeros negativos al ver qu
demuestra la calculadora cuando restamos del cero (por ejemplo, 0-2= -2).

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

at
ic
at
em
.M
w
w
w

Dle al nio una calculadora adecuada para su edad (una con botones
grandes, fciles de leer y manipular es ideal). Ensele cmo hacer que
la calculadora "cuente" en secuencia. (En la mayora de las
calculadoras, esto se logra oprimiendo el botn de un nmero, luego el
smbolo de sumar, +, y luego el botn para el nmero que queremos
sumar, y luego el smbolo =: por ejemplo: 1+1=. Para hacer que la
calculadora cuente en secuencia al sumar 1, siga oprimiendo el botn =:
1+1=2345 y dems). Deje que el nio intente con la calculadora,
comenzando con el 1+1.

a1
.c

Qu hacer

Invntese enigmas con los patrones numricos para que su nio los
resuelva. Intente este:

Pedir que los nios expliquen en sus propias palabras cmo


llegaron a la respuesta del problemaincluyendo cmo
utilizaron la calculadorafomenta el hbito de pensar y
razonar matemticamente.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

59

Glosario

Cmo es la enseanza efectiva de las matemticas

lgebra: Un tipo de matemticas avanzadas en la que las letras del alfabeto


representan nmeros desconocidos. Los nios usan el lgebra sencillo cuando
resuelven un problema matemtico como 4 + ? = 7 (un problema que se
expresara como "4 + x = 7" cuando sean mayores y estudien el lgebra).

Como resultado de fortalecer los programas de


estudios de las matemticas en las escuelas de
nuestro pas, desde los niveles bsicos hasta los
ms avanzados, la enseanza que usted observa
en las clases de matemticas de su nio puede
ser muy diferente a lo que usted vivi como
estudiante de primaria. Por ejemplo, hoy, en los
salones de clase de matemticas efectivos, usted
puede observar lo siguiente:

Aritmtica: Una rama de las matemticas que se ensea a los nios en


primaria. Se trata de nmeros y cmo utilizarlos en operaciones bsicas como
sumar, restar, multiplicar y dividir.
Clasificacin: Identificar las formas en que los objetos son similares (segn el
color, tamao o forma).

at
ic

a1
.c

om

Geometra: Una rama de las matemticas que trata con medidas, propiedades y
relaciones entre puntos, lneas, ngulos, superficies y slidos. Para los nios
menores, la geometra comienza reconociendo formas y patrones; su estudio
formal comienza ms tarde.

.M
w
w

Medir: Es determinar la longitud, el rea, el volumen, el tiempo y otras cantidades


y usar las herramientas adecuadas para hacerlo. Las unidades para medir incluyen
pulgadas, pies, gramos, kilos, libras, toneladas, galones, litros y dlares.

at
em

Razonamiento matemtico: El razonar con un problema matemtico


lgicamente para llegar a las respuestas. Involucra el intento por identificar qu
es importante y qu no lo es para resolver un problema y para explicar o
justificar una solucin.

Sentido numrico: La capacidad de reconocer nmeros, identificar su valor


relativo y comprender cmo utilizarlos en una variedad de maneras, como al
contar, medir o hacer una estimacin.
Probabilidad: Qu tan probable ser que algo suceda. Es un rea importante
de las matemticas y una materia que se debe presentar a los nios mediante
juegos de azar, como tirar monedas al aire.
Estadstica y anlisis de datos: La recoleccin y anlisis de datos numricos.
El contar a las personas mediante un censo es una actividad de la estadstica.
Tambin lo es el calcular el promedio de bateo o el calcular las millas por galn
que su auto consume durante un viaje.

Los nios deben saber que las destrezas


aritmticas bsicas y los conceptos matemticos son el fundamento de
tales destrezas: Ellos estn aprendiendo y aplicando destrezas bsicas para
computar problemas, y tambin aprendern que las matemticas son mucho
ms que slo saber los "datos" y las operaciones numricas. Los nios pequeos
estn aprendiendo aritmticasumar, restar, multiplicar y dividiry tambin
estn utilizando operaciones matemticas como contar, medir, pesar, leer
grficas y tablas, e identificar patrones y formas geomtricas. En todos los
grados, los nios practican el uso de sus destrezas matemticas de diversas
maneras, y estn utilizando el lenguaje matemtico para hablar sobre lo que
estn haciendo. Usan operaciones matemticas que requieren de hacer
estimaciones, geometra, probabilidad, estadstica y la habilidad para interpretar
informacin matemtica. Al progresar en su educacin, los nios cada vez ms
van demostrando que comprenden por qu estn utilizando cada destreza
matemtica en particular, pueden reconocer cuando cometen errores de
procedimiento y saben cmo corregir los mismos.
Los nios participan activamente en el estudio de las matemticas:
Los nios realizan tareas que requieren de investigacin, aplicacin e
interpretacin. Estn hablando y escribiendo sobre sus explicaciones del
razonamiento matemtico que han utilizado.

Simetra: La propiedad de un objeto cuando las caractersticas (forma, tamao


y posicin relativa de sus partes) son las mismas en ambos lados de una lnea
divisora o en torno a un centro.

60

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

61

Cmo ayudar a su hijo a tener xito como estudiante de matemticas


Aqu le sugerimos algunas cosas que usted puede hacer para ayudar a su hijo
a tener xito como estudiante de matemticas:

a1
.c
at
ic
at
em
.M
w
w

Los nios se esfuerzan por alcanzar normas altas y son asesorados


regularmente para determinar cul ha sido su progreso: La ley, Que
ningn nio se quede atrs del 2001 (conocida como NCLB por sus siglas en
ingls), exige que todos los nios aprendan matemticas con maestros que han
sido capacitados adecuadamente para poder ensear efectivamente, usando
currculos que contengan como fundamento, trabajos de investigacin cientfica
y por lo tanto comprobados. La ley requiere asesoramientos anuales en
matemticas para los alumnos entre el tercero a octavo grado, segn las
normas que define el estado en el cual residen, y los resultados se comparten
con los padres, maestros, directores y otras personas interesadas. El plan de
estudios basado en las normas acadmicas de cada estado se debe ensear a
todo saln de clases; por lo tanto, los asesoramientos o exmenes deben estar
alineados con la enseanza. Adems de los asesoramientos que exige la ley
NCLB, los maestros estn usando varias maneras para determinar si los nios
saben y comprenden conceptos matemticos. Algunas de estas maneras son
preguntas de respuesta abierta en que los estudiantes escriben sobre los pasos o
el proceso de la lgica que han utilizado para resolver los problemas
matemticos; proyectos independientes; y otros exmenes escritos.

om

A veces los nios trabajan con otros nios: A veces trabajan en equipo
para hacer nuevos descubrimientos, sacar conclusiones y dialogar sobre
conceptos y operaciones matemticas.

Los nios estn aprendiendo a utilizar las calculadoras adecuadamente:


Estn usando calculadoras no como muletas sino como herramientas para
hacer operaciones con nmeros mayores. El uso de la calculadora nunca debe
reemplazar un conocimiento completo de las operaciones matemticas bsicas.
Los nios estn utilizando las computadoras adecuadamente: Estn
usando computadoras para tener acceso a programas que les presentan
problemas interesantes para resolver que no estaran a su disposicin sin el uso
de esta tecnologa.

62

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

Visite la escuela de su nio. Renase con


su maestro y pregntele de qu manera el
nio aborda las matemticas. Las disfruta?
Participa activamente? Comprende las
tareas y las realiza con precisin? Si el
maestro indica que su nio est teniendo
problemas con las matemticas, pregunte qu
cosas especficas puede hacer usted para
ayudarle.
Revise la tarea de matemticas al igual
que las otras tareas: Generalmente es una buena idea revisar que el nio
ms pequeo termine con sus tareas. Si su nio mayor est teniendo dificultades
para cumplir con su tarea, revise su trabajo tambin. Despus de que el
maestro lo revise, pida que su nio lo traiga a casa para que usted pueda leer
los comentarios o apuntes que el maestro ha hecho y pueda determinar si la
tarea se realiz debidamente. Sin embargo, no haga la tarea por su nio!
Limite su ayuda a solo asegurarse que su nio comprende lo que se le est
pidiendo que haga y que tenga los tiles escolares que necesita para lograrlo.
Demasiada participacin de los padres en la tarea escolar puede resultar en
que los nios dependan de ellay reducen el valor de la tarea realizada como
un medio para lograr que los nios se independicen y sean responsables.
Descubra si el maestro de su nio est altamente calificado o
capacitado y si la escuela se adhiere a las normas educativas estatales
para la enseanza de las matemticas. Pida al director de la escuela un
manual escolar o gua curricular para las matemticas. Si su escuela no tiene
un manual escolar, haga las siguientes preguntas cuando se cite con el
director o los maestros:

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

63

Investigue si su escuela tiene un sitio Web y si lo tiene, apunte la


direccin electrnica. Los sitios Web de las escuelas le pueden dar acceso
inmediato a todo tipo de informacin, incluyendo las tareas, itinerarios, planes
de estudio y fechas importantes para los exmenes del distrito y del estado.
Ayude a su nio a ver que las matemticas que est aprendiendo son
parte ntegra de su vida cotidiana. Desde las estadsticas que se utilizan en
el mundo deportivo hasta los precios de la ropa en rebaja o la cantidad de
gasolina que se necesita para viajar de una ciudad a otra, las matemticas son
importantes para todos, todos los das. Ayude a su nio a enlazar sus
matemticas "escolares" a eventos prcticos.

64

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

a1
.c
at
ic
at
em
.M
w
w

Si todava no lo ha visto, pida el informe de evaluacin de la ley Que ningn


nio se quede atrs para su escuela. Estos informes demuestran cmo se
compara su escuela con otras en el distrito e indican qu tan bien estn
desempeando su tarea educativa.

Seale que muchos trabajos exigen destrezas matemticas. Su nio


puede reconocer que muchas personas deben tener destrezas matemticas
buenas para desempear sus carreraslos cientficos, mdicos, tcnicos en
computacin, contadores y banqueros, por ejemplo. Sin embargo, puede ser
que no se d cuenta que muchos otros trabajos requieren de destrezas
matemticas. Mencinele que las matemticas se usan en otros trabajos como
el ser dueo de un negocio; ser plomero, carpintero, electricista o mecnico;
ser un agente de ventas; o diseador de modas o de edificios. Hgale saber
que tener destrezas matemticas fuertes le
abrir muchas oportunidades profesionales.

om

Qu mtodos y materiales para la enseanza de las matemticas se


utilizan aqu? Los mtodos que usan se basan en evidencias cientficas sobre lo que est comprobado funciona mejor? Los materiales
estn al da?
Cunto tiempo se dedica a la enseanza de las matemticas?
Cmo asesoran el progreso estudiantil en las matemticas? Qu
exmenes usan? Cules son los resultados en esta escuela en los
exmenes estatales en matemticas?
Esta escuela se adhiere a las normas educativas para la enseanza de
las matemticas y sus guas curriculares?
Los maestros de matemticas estn altamente capacitados en esta
escuela? Cumplen con los requisitos de acreditacin estatal y
conocimiento en su rea de especializacin?

Estimule su inters en la tecnologa.


Ayude a su nio a aprender cmo utilizar las
calculadoraspero no permita que se fe solo
de ellas para resolver problemas matemticos.
Alintelo a usar computadoras para
profundizar lo que est aprendiendo y para
encontrar juegos matemticos y sitios Web
relacionados con las matemticas que
aumenten su inters por su estudio.
Demustrele que a usted le gustan las
matemticas. Permitir que su nio le vea usando las matemticassin
temor rendir resultados mucho mejores en crear una actitud positiva que
el solo decirle que las tiene que aprender.
Fije normas altas para el rendimiento acadmico en las matemticas
para su nio. Desafe al nio a resaltar en las matemticas y fomente su
inters al realizar los tipos de actividades que se sugieren en este folleto e
inventar muchas ms actividades por su cuenta.

Cmo ayudar a su hijo con las matemticas

65