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Educacin Preescolar

EVALUACIN DE LA PRCTICA DE LAS FIGURAS EDUCATIVAS DEL CONAFE


Los procesos de evaluacin constituyen una necesidad ineludible de cualquier accin que
persiga objetivos de calidad. Los resultados de la evaluacin permiten planear y
organizar las actividades conforme a las necesidades identificadas, los objetivos que se
persiguen y las responsabilidades que se asumen, asimismo, permiten tomar decisiones
sobre los contenidos ms pertinentes a revisar, las estrategias ms adecuadas para
abordarlos y la posibilidad de ajustar y recomponer la prctica para mejorarla
continuamente.
En un enfoque de reflexin sobre la prctica, tanto la evaluacin como la autoevaluacin
juegan papeles de suma importancia para el mejoramiento de sta, trtese de la
prctica de instructores comunitarios, capacitadores tutores o asistentes educativos. La
evaluacin1 es el punto de partida desde el cual se pueden conocer los resultados y las
oportunidades para reconstruir los procesos de formacin en todas las figuras
educativas. Esta reconstruccin nicamente ser posible si se es capaz de evaluar desde
mltiples miradas y de recibir de manera abierta las percepciones que tienen los dems
de uno mismo.
La autoevaluacin, a su vez, es un proceso de autocrtica que genera hbitos
enriquecedores de reflexin sobre la propia realidad.2 En este instrumento, al ir de la
mano la evaluacin y la autoevaluacin, los cambios que se generan a partir de estos
procesos en la prctica docente y asesora, pueden ser ms consistentes, y por lo tanto,
brindan mayores beneficios a todos los participantes de la educacin comunitaria.
Para construir un sistema de evaluacin de la prctica de las figuras educativas del
Conafe, que favorezca su mejora continua, para con ello ofrecer servicios de educacin
comunitaria de mayor calidad durante el ciclo escolar 2010-2011, se plantean desarrollar
tres momentos de evaluacin y autoevaluacin de instructores educativos,
Capacitadores tutores y asistentes educativos, con instrumentos que permitan
identificar la evolucin que cada uno ha tenido durante el ciclo operativo.
Los instrumentos se han diseado a partir de los principales indicadores definidos en los
Rasgos de desempeo que se espera alcance cada figura educativa. En ellos observarn
que se han previsto espacios en blanco, para que cada capacitador o asistente, pueda
incorporar indicadores, que segn su punto de vista, se consideren importantes de
incluir en los instrumentos.

Adaptado de CASANOVA, Mara Antonieta. (1998). La evaluacin educativa. Escuela bsica. Biblioteca para
la actualizacin del maestro. SEP. Mxico, D.F., 197-206.
2
SANTOS GUERRA, M.A. (1995) La evaluacin: un proceso de dilogo, comprensin y mejora. Aljibe: Espaa.
Pg. 29.

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Es importante aclarar que se utilizarn los mismos indicadores, tanto para la evaluacin
como para la autoevaluacin de la prctica, durante todo el ciclo escolar, lo que
permitir contrastar las distintas valoraciones que realicen los instructores comunitarios,
los capacitadores tutores y los asistentes educativos.
La autoevaluacin corresponder desarrollarla, en lo personal, a cada figura educativa.
Por su parte, los responsables de llevar a cabo la evaluacin sern:
Responsable

Figura educativa a evaluar

Coordinador Acadmico o Regional

Asistente Educativo

Asistente Educativo

Capacitador Tutor

Capacitador Tutor

Instructor comunitario

Las evaluaciones y autoevaluaciones se realizarn en los meses de noviembre, marzo y


junio. Para ello se contar con los instrumentos que se presentan a continuacin.

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INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN DEL INSTRUCTOR COMUNITARIO
Lee cada uno de los indicadores y elige el rasgo que mejor describe la prctica del
instructor comunitario, utiliza para tu valoracin la escala pertinente, de acuerdo a cada
indicador. En los espacios en blanco puedes incorporar indicadores que consideras
importante evaluar.
4
3
2
1

Rasgo

Planeacin de
las actividades
docentes

S
Parcialmente
Limitadamente
No

Siempre
Casi siempre
Algunas veces
Nunca

Indicador de evaluacin

Valoracin
1
2
3

Cuenta con un plan de actividades


El plan contempla objetivos, contenidos,
actividades, materiales y tiempos
Las actividades planeadas consideran:
Las caractersticas y necesidades de los
alumnos
Las estrategias de enseanza (proyectos,
rincones, juego, resolucin de problema,
situaciones didcticas)
Los recursos educativos con los que
cuenta el aula
Los recursos disponibles en la comunidad
La evaluacin de los aprendizajes
En el plan se observa una relacin entre las
necesidades de los alumnos y la seleccin de
contenidos
Adapta su planeacin de acuerdo a las distintas
situaciones que se le presentan en el desarrollo
de las actividades de enseanza y de aprendizaje

Utiliza el juego como recurso para el desarrollo y


el aprendizaje de sus alumnos

Educacin Preescolar
Rasgo

Estrategias de
enseanza

Valoracin
1
2
3

Indicador de evaluacin

Las estrategias de enseanza (proyectos,


rincones, juego, resolucin de problema) que
pone en prctica consideran los intereses de los
alumnos
Lleva a cabo estrategias para promover el trabajo
colaborativo a travs de:
Tutoreo
Trabajo en equipos
Trabajo en parejas o tros
Trabajo en grupo
Pone en prctica estrategias para el desarrollo:
Psicomotriz
Socio-afectivo
Cognoscitivo
Realiza estrategias para promover el desarrollo
de las habilidades comunicativas de los alumnos
(hablar, escuchar, leer y escribir)
Realiza estrategias para promover el desarrollo
del pensamiento matemtico de los alumnos
(conteos, agrupamientos, orden, equivalencias,
clculo mental, mediciones sencillas y ubicacin
espacial)

Para el desarrollo de las actividades


enseanza utiliza:
El Programa de Educacin Preescolar
La biblioteca de aula

de

Uso de
materiales

Educacin Preescolar
Rasgo

Diversidad de
los alumnos
en el aula

Avances en el
desarrollo y
en el
aprendizaje
de los
alumnos

Participacin

Indicador de evaluacin

Valoracin
1
2
3

Realiza actividades acordes de acuerdo con los


estilos de aprendizaje de sus alumnos
Lleva a cabo acciones para atender las
necesidades educativas que los alumnos
presentan:
En el desarrollo de su expresin oral
En el inicio del aprendizaje de la lectura y
escritura
En el desarrollo del pensamiento matemtico
En su aproximacin al mundo social y natural
Utiliza estrategias de enseanza bilinges cuando
las caractersticas lingsticas de sus alumnos lo
requieren
Considera las necesidades de aprendizaje,
desplazamiento y comunicacin de los alumnos
con alguna discapacidad

Lleva a cabo la observacin sistemtica del


desempeo de sus alumnos para reconocer lo que
aprenden y lo que no aprenden
Utiliza diferentes recursos (dibujos, preguntas al
final de una actividad, trabajos individuales y
grupales,) para reconocer de manera continua
el aprendizaje de sus alumnos en las diferentes
reas de desarrollo
Cuenta con un registro de los avances que cada
uno de sus alumnos muestra en el desarrollo y el
aprendizaje

Realiza reuniones peridicas con los padres de

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Rasgo

Indicador de evaluacin

de las familias
en el proceso
educativo.

familia para informarles sobre los avances en el


desarrollo y aprendizaje de los nios

Valoracin
1
2
3

Los padres de familia participan en algunas


actividades escolares: contando leyendas de la
comunidad, realizando juegos con los alumnos,
elaborando materiales didcticos.

Reflexin
sobre la
prctica

Dedica tiempos especficos para reflexionar sobre


su prctica
Usa los recursos que se le entregan para apoyar
la reflexin
Realiza ajustes a su prctica para mejorarla en
funcin de la reflexin que realiza

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INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACIN DEL INSTRUCTOR COMUNITARIO
Lee cada uno de los indicadores y elige el rasgo que mejor describe tu prctica como
instructor comunitario, utiliza para tu valoracin la escala pertinente, de acuerdo a cada
indicador. En los espacios en blanco puedes incorporar indicadores que consideres
importante autoevaluar.
4
3
2
1

Rasgo

Planeacin de
las actividades
docentes

S
Parcialmente
Limitadamente
No

Siempre
Casi siempre
Algunas veces
Nunca

Indicador de evaluacin

Valoracin
1
2
3

Cuento con un plan de actividades


Mi plan contempla objetivos, contenidos,
actividades, materiales y tiempos
Las actividades de mi plan consideran:
Las caractersticas y necesidades de mis
alumnos
Las estrategias de enseanza (proyectos,
rincones,
juego,
resolucin
de
problema)
Los recursos educativos con los que
cuento en el aula
Los recursos disponibles en la comunidad
La evaluacin de los aprendizajes
En mi plan se observa relacin entre las
necesidades de los alumnos y la seleccin de
contenidos
Adapto mi planeacin de acuerdo a las distintas
situaciones que se me presentan en el desarrollo
de las actividades de enseanza y de aprendizaje

Pongo en prctica estrategias de enseanza


utilizando el juego como recurso para el

Educacin Preescolar
Rasgo

Estrategias de
enseanza

Valoracin
1
2
3

Indicador de evaluacin

desarrollo y el aprendizaje de mis alumnos


Las estrategias de enseanza (proyectos,
rincones, juego, resolucin de problema) que
pongo en prctica consideran las necesidades de
mis alumnos
Llevo a cabo estrategias para promover el
trabajo colaborativo a travs de:
Tutoreo
Trabajo en equipos
Trabajo en parejas o tros
Trabajo en grupo
Pongo en prctica estrategias para el desarrollo:
Psicomotriz
Socio-afectivo
Cognoscitivo
Realizo estrategias para promover el desarrollo
de las habilidades comunicativas de mis alumnos
(hablar, escuchar, leer y escribir)
Realizo estrategias para promover el desarrollo
del pensamiento matemtico de mis alumnos
(conteos, agrupamientos, orden, equivalencias,
clculo mental, mediciones sencillas y ubicacin
espacial)

Para el desarrollo de las actividades


enseanza utilizo:
El Programa de Educacin Preescolar
La biblioteca de aula

de

Uso de
materiales

Educacin Preescolar
Rasgo

Diversidad de
los alumnos
en el aula

Avances en el
desarrollo y
en el
aprendizaje
de los
alumnos

Indicador de evaluacin

Valoracin
1
2
3

Realizo actividades acordes con los estilos de


aprendizaje de mis alumnos
Llevo a cabo acciones para atender las
necesidades educativas que mis alumnos
presentan:
En el desarrollo de su expresin oral
En el inicio del aprendizaje de la lectura y
escritura
En el desarrollo del pensamiento matemtico
En su aproximacin al mundo social y natural
Utilizas estrategias de enseanza bilinges
cuando las caractersticas lingsticas de mis
alumnos lo requieren
Considero las necesidades de aprendizaje,
desplazamiento y comunicacin de los alumnos
con alguna discapacidad

Llevo a cabo la observacin sistemtica del


desempeo de mis alumnos para reconocer lo que
aprenden y lo que no aprenden
Utilizo diferentes recursos (dibujos, preguntas al
final de una actividad, trabajos individuales y
grupales,) para reconocer de manera continua
el aprendizaje de mis alumnos en las diferentes
reas de desarrollo
Cuento con un registro de los avances que cada
uno de mis alumnos muestra en el desarrollo y el
aprendizaje

Realizo reuniones peridicas con los padres de

Educacin Preescolar
Rasgo

Indicador de evaluacin

Valoracin
1
2
3

familia para informarles sobre los avances en el


desarrollo y aprendizaje de los nios
Participacin
de las familias
en el proceso
educativo.

Reflexin
sobre la
prctica

Los padres de familia participan en algunas


actividades escolares: contando leyendas de la
comunidad, realizando juegos con los alumnos,
elaborando materiales didcticos.

Dedico tiempos especficos para reflexionar sobre


mi prctica
Uso los recursos que me proporcionan para
apoyar la reflexin
Realizo ajustes a mi prctica para mejorarla en
funcin de la reflexin que realizo

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