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ESTRUCTURA DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS COMPLEMENTARIOS

1.

PORTADA

2.

DIAGNOSTICO

3.

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

A.

NOMBRE DEL PROYECTO

B.

RESPONSABLES DEL PROYECTO

C.

COORDINADOR DEL PROYECTO

D.

COMIT DE APOYO DEL PROYECTO

E.

DURACION DEL PROYECTO

4.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

5.

OBJETIVOS

A.

OBJETIVOS GENERALES

B.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

6.

EJES TRANSVERSALES

7.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

8.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

9.

POBLACION BENEFICIARIA

10. RECURSOS (HUMANOS, DIDACTICOS, FISICOS Y ECONOMICOS)


11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
12. CONTROL Y SEGUIMIENTO
13. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. PORTADA
PROYECTO PEDAGGICO INSTITUCIONAL
FERIA DE LA CIENCIA 2012

Realizado por:
JORGE IVN GIRALDO GARCA
JAVIER IVAN TORO
LUIS ARMANDO BEDOYA OSORIO
HENRY CORREA

INSTITUCIN EDUCATIVA EL TABLAZO


2012

2. DIAGNSTICO
Una de las necesidades de toda institucin es fortalecer procesos de investigacin. Es as como el
proyecto de Feria de la creatividad y de la ciencia debe fortalecerse desde el aula, con trabajos
realizados desde la asignatura como muestra de lo que se trabaja al interior de la clase.
A los alumnos se les debe dar la posibilidad de crear, incentivarlos a que desarrollen sus ideas,
permitirles dar rienda suelta a su imaginacin. Pero a la vez es necesario que estos trabajos sigan un
proceso que les ayude a ordenar sus ideas, deben de seguir un modelo de proyecto cientfico que les
permita un mayor alcance en su trabajo.
Desde los ltimos siete aos, se ha realizado una feria de la creatividad de la ciencia, una participacin
a nivel regional norte metropolitano y una participacin a nivel departamental con el proyecto
"Desafo solar". Se pretende que con este comienzo se proyecte la institucin a nivel local y de otras
regiones a participar continuamente en ferias de carcter cientfico, crear entre los estudiantes un
grupo de trabajo y que la institucin tenga entre sus polticas fortalecer el modelo cientfico de
investigacin.

3. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO


A. NOMBRE: PROYECTO DE INNOVCIN Y CREATIVIDAD DE LA FERIA DE LA CIENCIA
B. RESPONSABLES: Jorge Ivn Giraldo Garca, Javier Toro, Armando Bedoya, Henry Correa.
C. COORDINADOR DEL PROYECTO: Jorge Ivn Giraldo Garca.
D. COMIT DE APOYO EL PROYECTO: Luis Armando Bedoya, Javier Toro, Henry Correa y
todos los docentes de la institucin con sus aportes y trabajos desde su rea.
E. DURACIN DEL PROYECTO: El proyecto tiene duracin de un ao.

4. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO


El proyecto Feria de ciencia tiene su importancia como grupo organizador de

5.

OBJETIVOS

A.

OBJETIVOS GENERALES
1. Crear conciencia a nivel institucional de la importancia de la realizacin de proyectos de aula
que propicien espacios para la innovacin, la investigacin y la ciencia.
2. Organizarnos a nivel institucional para mostrarnos hacia fuera con trabajos de investigacin,
innovacin y ciencia, como una institucin que le aporta al conocimiento cientfico de la
sociedad.
3. Ser propiciadores de una nueva metodologa de trabajo, que permita al interior del aula un
espacio para que el alumno se recree, a la vez que hace ciencia.

B.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Realizacin de la feria de la ciencia a nivel institucional que se llevar a cabo el da 26 de
septiembre.
2. Mostrar a nuestra comunidad educativa trabajos que representan experiencias significativas al
interior del aula.
3.

6.

EJES TRANSVERSALES

7.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

8.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

9.

POBLACION BENEFICIARIA

10. RECURSOS(HUMANOS, DIDACTICOS, FISICOS Y ECONOMICOS)

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

12. CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS A EVALUAR EN CADA UNO DE LOS AVANCES DEL PROYECTO DE LA


CIENCIA Y LA CREATIVIDAD 2012
1) Planificacin del trabajo.
Han cumplido con las fechas establecidas para los avances, tienen su cronograma de actividades, lo
han seguido, no han dejado margen para la improvisacin.
2) Creatividad y originalidad de su proyecto.
Su trabajo es innovador, de actualidad, tiene aplicacin prctica, creativo, interesante.
3) Han aplicado correctamente todos los pasos del mtodo cientfico experimental.
Observacin, problema o pregunta, Hiptesis, Investigacin, Diseo del experimento, Realizacin
del experimento, obtencin y registro de resultados, anlisis de resultados, obtencin de
conclusiones y elaboracin de reporte escrito.
4) Uso apropiado de material audiovisual.
La informacin escrita sigue los lineamientos establecidos: letra legible la distancia, presencia de
grficos, dibujos, fotos, etc, poca informacin pero relevante, usan el material audiovisual para
explicar su proyecto, est estticamente presentable, el tema es llamativo, hay ambientacin extra
para su tema.
5) Conocen y dominan el tema.
Todos saben de todo, lo saben explicar tranquilamente.
6) Calidad en la exposicin verbal.
Muestran seguridad en lo que exponen, llevan buen ritmo, no se dejan dominar por el nerviosismo,
la realizaron con puntualidad, no dependieron de apuntes o anotaciones, muestran elegancia y
buena presentacin personal, su voz se escucha por todos.
7) Hay claridad en los resultados de su experimento.
Su experimentacin presenta resultados claros, saben explicarlos, su experimento est bien
definido en trminos de variables. NO REBUSCAR O COMPLICARSE.
8) Trabajo en equipo
Cada uno espera su turno para intervenir en la exposicin, no se contradicen, hay equilibrio,
ninguno figura ms que los otros, cada uno hizo aportes significativos para el proyecto.
9) Espritu de investigacin.
Han visitado fuentes confiables para obtener la informacin, se han puesto en contacto lo ms
posible con la realidad, han usado otras fuentes distintas del Internet, conocen la teora relacionada
con su tema, dominan conceptos clave, han realizado entrevistas, encuestas, etc.
10) Uso de TICs
Su trabajo tiene aplicaciones audiovisuales, informticas, tecnolgicas, etc.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


A. Reunin del equipo tcnico y establecimiento de acuerdos.
B. Asignacin de temas preliminares e inicio de elaboracin de anteproyectos, ejemplificacin de
temas, sugerencias, etc.
C. Los alumnos entregarn su anteproyecto y el profesor har el respectivo anlisis.
D. Inicio de elaboracin del proyecto de investigacin.
E. Avance preliminar: exposicin verbal de la teora relacionada a su proyecto.
F. Presentacin en borrador del proyecto, este est sujeto a cambios.
G. Segundo avance: anlisis de resultados y demostracin de experimentos.
H. Ajuste y reorientacin de los proyectos.
I. Presentacin del trabajo al jurado calificador.
J. Evaluacin y eleccin de los trabajos sobresalientes.

FORMATO DE ANTEPROYECTO
ANTEPROYECTO FERIA DE LA CIENCIA 2012
1. DATOS GENERALES:

TEMA:

INTEGRANTES:

GRADO:

____________

ASIGNATURA:

DOCENTE
_______________ ASESOR:

________________
________________

CATEGORA
Proyectos de demostracin de principios y procesos cientficos y tecnolgicos
Consiste en una serie de actividades mediante las cuales se demuestra la validez de un principio o se expresa un
proceso cientfico o tecnolgico. El propsito es que el estudiante logre un aprendizaje mediante esa demostracin,
se apropie de ese conocimiento cientfico pre-existente, lo convierta en conocimiento para s mismo y lo comparta
con los dems por medio de su presentacin en la Feria.

Proyectos de investigacin cientfica


El proyecto se inscribe en esta categora cuando la pregunta formulada no tiene una respuesta conocida y
responderla implica generar nuevo conocimiento o reconceptualizar el ya existente.

Proyectos de innovacin tecnolgica y social


Conjunto de acciones que conducen a generar conocimiento o desarrollo tecnolgico, es decir, que permita derivar
algn tipo de aplicacin o transferencia de ese conocimiento a un pblico especfico. Esta aplicacin se ve
representada en servicios o productos que pueden ser catalogados como una invencin (nuevo) o una innovacin
(aplicacin exitosa de la invencin). Ejemplo: la adaptacin de una tecnologa existente a condiciones diferentes, una
herramienta que permita dar solucin a un problema social.

2. DATOS DEL PROYECTO


JUSTIFICACIN: PROBLEMA U OBSERVACIN

HIPTESIS SOBRE LA CUAL BASAR EL PROYECTO

BUSCAR LA INFORMACIN EN:


EMPRESA A VISITAR:
PERSONAS A ENTREVISTAR:
SITIOS DE INTERNET:
LIBROS A CONSULTAR:
VIDEOS O PROGRAMAS:
OTROS:

2 PASOS PARA PREPARAR UN PROYECTO CIENTFICO


2.1 Aprendizaje Basado en Problemas
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP o PBL, Problem based learning) es uno de los mtodos de
enseanza-aprendizaje alternativo al mtodo tradicional. En la enseanza tradicional el profesor
explica una parte de la materia y luego plantea actividades de aplicacin relacionadas con los
contenidos. En el Aprendizaje Basado en Problemas el punto de partida es un problema de la vida real
y son los propios alumnos los que buscan el aprendizaje necesario para resolver dicho problema.
El Aprendizaje basado en Problemas ayuda a los alumnos a adquirir competencias bsicas. Para
resolver los problemas los alumnos formulan hiptesis, buscan informacin, realizan experimentos,
analizan los resultados obtenidos y establecen conclusiones.
Es importante destacar que en el Aprendizaje Basado en Problemas el objetivo principal no es resolver
un problema concreto. Lo que se pretende es que los alumnos aprendan a trabajar en pequeos
grupos y desarrollen las habilidades propias del trabajo grupal.
Es importante planificar bien las sesiones de trabajo, definiendo objetivos claros para cada sesin,
para evitar que los alumnos se dispersen y se desmotiven.

2.2 La labor del profesor en el Aprendizaje Basado en Problemas


El profesor es un tutor sin un papel protagonista, son los propios alumnos los que se encargan del
proceso de aprendizaje.

El profesor supervisar la marcha del trabajo y se asegurar de que los alumnos progresan
adecuadamente. Es importante realizar algunas preguntas en los momentos oportunos que estimulen
a los alumnos, faciliten el aprendizaje y, en caso necesario, reorienten la investigacin. El profesor se
comportar en ocasiones como un miembro ms del grupo pero evitar liderar y dirigir la investigacin.
El profesor cuidar de que los alumnos trabajen en grupo colaborando entre ellos, evitando que los
alumnos dividan el trabajo y cada uno se ocupe nicamente de la parte que le toca.
El profesor procurar que todos los alumnos se involucren en la bsqueda de informacin y
promover la discusin en el grupo y el intercambio de ideas.
Cuando los alumnos trabajan en grupo pueden surgir pequeos conflictos que generen tensiones y
malestar entre los miembros del grupo. Puede ayudar al trabajo y prevenir conflictos si se reparten
papeles entre los miembros del grupo: el coordinador, un moderador y un secretario que tome notas
(Diario del Proyecto).

2.3 La Evaluacin del Proyecto Cientfico


Se pueden evaluar los siguientes aspectos:

El trabajo en el aula (ambiente de trabajo, reparto de tareas, colaboracin entre los miembros del
grupo, etc.)
El trabajo realizado y los resultados obtenidos
Memoria o informe final por escrito
Exposicin oral y material de apoyo.
Aqu dejo una Hoja de Evaluacin del Proyecto
Para la autoevaluacin de los propios alumnos se puede utilizar una diana (una evaluacin
participativa).

2.4 El Proyecto Cientfico y el Mtodo Cientfico


Veamos una propuesta en 12 pasos para preparar un Proyecto Cientfico con los alumnos:
Paso 1: Definir el problema
Paso 2: Hacer una lista con aquello que se conoce
Paso 3: Elaborar una lista con las primeras hiptesis
Paso 4: Hacer una lista con aquello que no se conoce
Paso 5: Obtener informacin
Paso 6: Estudiar y analizar la informacin recogida
Paso 7: Disear y realizar un trabajo experimental que permita confirmar o refutar las hiptesis
Paso 8: Realizar el trabajo experimental

Paso 9: Anlisis de los resultados obtenidos y las observaciones realizadas


Paso 10: Elaborar las conclusiones finales y redactar la Memoria del Proyecto
Paso 11: Preparar el material de apoyo para la Presentacin Final
Paso 12: Presentacin Final con Exposicin Oral.

2.5 Planificacin del trabajo en el aula


Veamos una propuesta:
Sesin n 1
Formar los grupos de trabajo (3 o 4 alumnos por grupo) Cada grupo tiene que elegir un coordinador
del grupo (portavoz y moderador) que controle el tiempo y un secretario responsable de tomar notas
y redactar el Diario del Proyecto.
Cada grupo selecciona un Problema de una lista facilitada por el profesor o un Problema que surja del
propio grupo (lluvia de ideas). Luego los alumnos redactan una lista de preguntas relacionadas con el
tema para clarificar y centrar el Problema.
Hacer entre todos los miembros del grupo una lista con lo que los alumnos conocen sobre el tema.
Elaborar una lista con las primeras hiptesis (es importante recordar a los alumnos que las hiptesis se
confirmarn o refutarn con un trabajo experimental)
Hacer una segunda lista con la informacin que necesitan. Los alumnos deciden donde van a buscar la
informacin y reparten la tarea entre todos. La bsqueda de informacin se realizar fuera del aula.
Los portavoces de cada grupo compartirn su trabajo con el resto de la clase (una puesta en comn).

Sesin n 2
La informacin recogida por los alumnos se trae a clase y se estudia entre todos los miembros del
grupo. Repasar y actualizar nuestras hiptesis iniciales. Decidir si la informacin recopilada es
suficiente o es necesario buscar ms informacin. En este caso repartir la tarea.
Elaborar una lista con experimentos que pudieran confirmar o refutar nuestras hiptesis. Es
importante indicar el material necesario, identificar posibles dificultades y explicar las variables a
estudiar, como se controlarn, medirn y estudiarn.
Sesin n 3
En caso necesario, los miembros del grupo estudian y analizan la nueva informacin recogida.
Seleccionar un experimento y repartir las tareas entre todos los miembros del grupo. El experimento
se realizar fuera del aula y, si es posible, se puede repetir en la Presentacin Final. Tomar fotos del

experimento o grabar un pequeo vdeo para la Exposicin Final.


Los portavoces de cada grupo compartirn su trabajo con el resto de la clase (una puesta en comn).
Sesin n 4
Anlisis de los resultados del experimento. Observaciones cualitativas y cuantitativas. Si se identifican
fallos e incidencias que hayan podido afectar a los resultados y que puedan corregirse, decidir entre
todos si se puede repetir el experimento introduciendo las mejoras adecuadas. En caso afirmativo
repartir las tareas.
Sesin n 5
Elaborar entre todos los miembros del grupo las conclusiones finales y redactar la Memoria del
Proyecto. Nuestro experimento confirma o refuta nuestras hiptesis iniciales? Es necesario realizar
otros experimentos para poder confirmar o refutar nuestras hiptesis? Se puede mejorar nuestro
experimento? Quedan interrogantes por responder?
Preparar la exposicin oral y el material de apoyo: un mural, una presentacin (mximo 20 diapositivas)
o un pequeo vdeo (duracin mxima 2 minutos). Los miembros del grupo terminarn la Memoria
final y el material de apoyo fuera del aula. Repartir la tarea.
Sesin n 6
Cada grupo presenta en el aula el resultado de su trabajo ayudndose de un mural, un vdeo o una
presentacin. La Exposicin Oral tendr una duracin mxima de 15 minutos. La Memoria final se
puede entregar el mismo da de la exposicin o se puede mandar por correo electrnico.
Para la autoevaluacin de los alumnos se emplear una diana (una evaluacin participativa). Despus
de la exposicin oral se reparte un folio con la diana a cada grupo. Los alumnos discuten los diversos
aspectos del Proyecto, luego rellenan la diana del folio y, finalmente, los portavoces de cada grupo
rellenan una diana grande en la pizarra.
Y, por ltimo, otra presentacin:

Consejos para hacer un proyecto de investigacin


Qu componentes debe tener una buena presentacin?
Hablar sobre lo que se est haciendo
Exponer las razones que motivaron la investigacin
Mencionar los aprendizajes obtenidos despus de realizada la propuesta.
Cules son las debilidades del estudiante a la hora de presentar un proyecto?
El problema ms grande de los proyectos que se presentan en las Ferias de Ciencia es que no
presentan datos, y si los hay no son abordados como debe ser
Hace falta anlisis
Los estudiantes exponen una pregunta y unos resultados, pero no hay informacin que soporte la
forma como sacaron las conclusiones
No hay relacin entre la pregunta y los datos presentados
Cules son las claves para realizar un buen proyecto?
Leer toda la informacin correspondiente al proyecto
Hay que estructurar la pregunta de investigacin a travs de preguntas que lleven a lo ms especfico
Analizar la informacin
Tener en cuenta el uso de variables cuantitativas y cualitativas (Las encuestas son una forma de
recolectar informacin)
Una buena encuesta debe hacerse con mnimo 30 personas y no hay un nmero limite de preguntas
que se puedan hacer
Hacer pruebas para el anlisis de los datos.
Sacar conclusiones
Cul es la palabra que no puede mencionarse en ninguna presentacin?
Por ningn motivo se debe mencionar la palabra probar, en matemticas s se puede hacer; pero en
el resto de las reas no se puede probar a ciencia cierta una hiptesis. Si un estudiante dice Con mi
investigacin probar que la eclosin de huevos en la luna o probar que se puede ensear msica a
las personas con problemas auditivos perder legitimidad en la investigacin, ya que el probar una
hiptesis implica tener en cuenta un milln de variables que debe sustentar al lanzar una afirmacin
con esta.

Qu datos tener en cuenta para la realizacin de un pendn?

Titulo: Debe responder a las variables analizadas y ser breve.


Problema de Investigacin: Por qu es importante hacer la investigacin?.
Hiptesis: Qu se est haciendo con la investigacin?.
Metodologa: Cmo se har la investigacin?.
Grficos: deben dar respuesta a la pregunta de investigacin y mostrar los resultados
obtenidos.
Resultados: hallazgos ms importantes, anlisis especfico de datos, errores en el anlisis.
Conclusin: anlisis para explicar si la hiptesis fue o no apoyada por los datos. Si la hiptesis
no fue respaldada por el experimento, explicar lo que se cree pas. Si es adecuado, puede
reformular una nueva hiptesis. Discuta acerca de los factores que pudieron haber afectado
sus resultados (por ejemplo, otras variables que no pudo controlar). Discuta sobre los errores
cometidos durante la investigacin.
Preguntas realizadas despus de la investigacin.
Bibliografa: incluye las citas (no los prrafos de resumen), en el formato correcto.

As se vern los posters una vez terminados. Lo importante es seguir el flujo del ojo, que va del ttulo
al panel izquierdo, despus al central y por ltimo al derecho; esta es la manera correcta de presentar
la informacin.

INSTITUCIN EDUCATIVA EL TABLAZO


FERIA DE LA CREATIVIDAD Y DE LA CIENCIA 2012
Seor(a) docente, el prximo 13 de septiembre se realizar en la institucin la segunda feria de la
creatividad y de la ciencia. Es un espacio para que mostremos experiencias de aula, promover
espacios de investigacin, o mostrar un aula taller de la asignatura que usted trabaja. El comit
organizador cuenta con un grupo de alumnos que le podr apoyar en este proceso y del laboratorio de
ciencias para guardar sus trabajos. Cada proyecto debe de realizar un pendn en papel del proyecto
que va a trabajar (ver tablero sala de profesores).
Favor diligenciar antes del viernes 31 de agosto la informacin con las actividades que vaya a orientar:
1. TTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________
ASIGNATURA: ______________; ALUMNOS: ____________________; ___________________;
_____________________; GRADO: ______; DOCENTE RESPONSABLE: __________________.
2. TTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________
ASIGNATURA: ______________; ALUMNOS: ____________________; ___________________;
_____________________; GRADO: ______; DOCENTE RESPONSABLE: __________________.
3. TTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________
ASIGNATURA: ______________; ALUMNOS: ____________________; ___________________;
_____________________; GRADO: ______; DOCENTE RESPONSABLE: __________________.
4. TTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________
ASIGNATURA: ______________; ALUMNOS: ____________________; ___________________;
_____________________; GRADO: ______; DOCENTE RESPONSABLE: __________________.
5. TTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________
ASIGNATURA: ______________; ALUMNOS: ____________________; ___________________;
_____________________; GRADO: ______; DOCENTE RESPONSABLE: __________________.
6. TTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________
ASIGNATURA: ______________; ALUMNOS: ____________________; ___________________;
_____________________; GRADO: ______; DOCENTE RESPONSABLE: __________________.
7. TTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________
ASIGNATURA: ______________; ALUMNOS: ____________________; ___________________;
_____________________; GRADO: ______; DOCENTE RESPONSABLE: __________________.

Att: Jorge Ivn Giraldo Garca (comit organizador)

Trabajos de Jorge Ivn Giraldo Garca


1.

2.

Carro solar.
Grado noveno.

Alumnos:

El submarino.
Grado sexto.

Alumnos:

3.

El cohete a propulsin.
Grado sexto:
Alumnos:

4.

El motor elctrico.
Grado sexto.
Alumnos:

5.

Mini submarino.
Grado sexto.

Alumnos:

6.

Trampa para mosquitos.


Grado sexto.
Alumnos:

7.

La pala hidrulica.
Grado noveno.
Alumnos:

8.

Recorrido del aro elctrico


Grado sexto.
Alumnos:

9.

El tangram
Grado noveno.

Alumnos:

10. El Nurikabe
Grado noveno.

Alumnos:

11. Maqueta del colegio.


Grado once.
Alumnos:
12. Volmenes isomtricos.
Grado once.
Alumnos:
13. Volcn submarino
Grado dcimo.
Alumnos:
14. Lmpara de lava casera
Grado dcimo.
Alumnos:
15. Pompas de jabn electrizadas

Grado dcimo.

Alumnos:

16. Enterrada en la arena


Grado dcimo.
Alumnos:
17. Estalactitas y estalagmitas caseras
Grado dcimo.
Alumnos:
18. Un airbag casero
Grado dcimo.
Alumnos:
19. Un huevo que bota
Grado dcimo.
Alumnos:
20. Flotar o no flotar esa es la cuestin
Grado dcimo.
Alumnos:
21. Dibujar con arena
Grado dcimo.
Alumnos:
22. Mquina de ondas
Grado dcimo.
Alumnos:
23.

13. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Volcn submarino
http://fq-experimentos.blogspot.com/2011/10/188-volcan-submarino.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos agua, colorante, un frasco de cristal pequeo con
tapadera y un frasco de cristal grande.
En primer lugar hacemos un agujero en el centro de la tapadera del frasco pequeo. Luego llenamos el
frasco con agua caliente y aadimos el colorante (por ejemplo un poco de tinta roja). Por ltimo,
llenamos el frasco de cristal grande con agua y metemos el frasco pequeo.
En unos segundos vemos que el agua coloreada sale del frasco pequeo y sube a la superficie.
Explicacin
La conveccin es una forma de transferencia de calor propia de los fluidos. En nuestro caso, el agua
caliente del frasco pequeo es menos densa que el agua del frasco grande que se encuentra a menor
temperatura. Por este motivo, el agua coloreada menos densa sube a la superficie desplazando el agua
que se encuentra en la superficie.
2. Lmpara de lava casera
http://fq-experimentos.blogspot.com/2011/04/162-lampara-de-lava-casera.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos agua, aceite, colorante, un vaso largo y unas pastillas
efervescentes.
En el vaso ponemos agua y aceite en la proporcin 1:3 (aproximadamente). Luego aadimos el
colorante (por ejemplo unas gotas de tinta). Por ltimo, dejamos caer un par de pastillas efervescentes.
Inmediatamente se produce un desprendimiento de gases y unas burbujas que ascienden y
descienden en el interior del aceite.
Explicacin
La pastilla efervescente se disuelve en agua desprendiendo dixido de carbono.
Las burbujas del gas ascienden arrastrando agua a la superficie del aceite. All se desprende el gas y el
agua, ms densa que el aceite, desciende. El proceso se repite y se produce un movimiento
ascendente y descendente en el interior el aceite.
3. Pompas de jabn electrizadas
http://fq-experimentos.blogspot.com/2011/03/157-pompas-de-jabon-electrizadas.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos una hoja de acetato, lquido para hacer pompas de
jabn, una caita de refrescos y un globo.
Primera parte:
1 Llenamos el globo de aire y luego lo frotamos sobre un trozo de lana (o sobre el pelo) para
electrizarlo por frotamiento.
2 Mojamos la hoja de acetato con el lquido jabonoso. Luego mojamos la caita en el lquido jabonoso
y soplamos sobre la hoja de acetato. Se forma una burbuja de jabn sobre la hoja.
3 Acercamos el globo cargado de electricidad a la pompa de jabn que est sobre la hoja de acetato y
vemos que la pompa se deforma. Con cuidado podemos desplazar la pompa sobre la hoja de acetato.

Segunda parte:
1 Soplamos con la caita sobre la hoja de acetato para formar una pompa de jabn. Luego soplamos
otra burbuja dentro de la primera.
2 Acercando el globo electrizado vemos que la pompa exterior se deforma y es atrada por el globo.
Pero si nos fijamos en la pompa interior, vemos que no se mueve ni se deforma. La pompa exterior
impide que la pompa interior experimente accin elctrica alguna (efecto jaula de Faraday).
4. Enterrada en la arena
http://fq-experimentos.blogspot.com/2010/10/137-enterrado-en-arena.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos un vaso largo de plstico, un palo de madera y arena
de playa seca.
En primer lugar metemos el palo de madera en el vaso y lo cubrimos con la arena seca. Tirando de la
parte superior del palo vemos que es posible sacarlo de la arena sin dificultad.
Luego volvemos a meter el palo de madera en el vaso, lo cubrimos de arena y, antes de tirar del palo,
golpeamos el lateral del vaso unos segundos. En este caso, al intentar sacar el palo de la arena, vemos
que est firmemente atrapado en la arena.

Explicacin:
La arena de playa es un ejemplo de materia granulada.
Cuando la arena se deja caer en el vaso de plstico tiene una compactacin baja. Una forma de reducir
los espacios vacos y aumentar la compactacin es someter la arena a vibraciones horizontales.
Al golpear el vaso aumenta la compactacin: las partculas se reordenan y el volumen total de arena y
el espacio vaco entre los granos disminuye. En este caso, aumenta la friccin entre partculas y las
fuerzas de rozamiento impiden que el palo salga de la arena con facilidad.

5. Estalactitas y estalagmitas caseras


http://fq-experimentos.blogspot.com/2010/08/132-estalactitas-y-estalagmitas-caseras.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos dos vasos, un platito, hilo de algodn, un par de clips,
agua y sal.
1 Preparamos una disolucin saturada de sal en agua caliente.
2 Llenamos los dos vasos con la disolucin preparada.
3 Ponemos el platito entre los dos vasos.
4 Atamos dos clips a los extremos de un trozo de hilo de algodn.
5 Metemos el hilo en los dos vasos de manera que un trozo quede colgando sobre el plato.
Vemos que el agua cae gota a gota sobre el platito y que se forman cristales de sal sobre el hilo y en el

platito. El proceso es muy lento y tarda unos das.

Explicacin:
La solucin salada sube a lo largo del hilo por capilaridad y cae gota a gota en el platito. El agua de la
disolucin se evapora lentamente quedando la sal que forma cristales.
Nuestro experimento, dependiendo de las condiciones atmosfricas, puede tardar das en completarse.
Si es posible, es mejor realizar el experimento en un verano muy caluroso ya que las altas
temperaturas favorecen la evaporacin.
Las estalactitas (en el techo) y las estalagmitas (en el suelo) se forman al depositarse los minerales que
transporta el agua que se filtra en la cueva.
En unos das vemos un proceso que en la naturaleza tarda miles de aos en completarse.
6. Un airbag casero
http://fq-experimentos.blogspot.com/2010/06/124-un-airbag-casero.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos una bolsa de plstico pequea, otra bolsa ms grande
con cierre hermtico, bicarbonato, vinagre y un martillo.
1 Llenamos la bolsa pequea con vinagre
2 Cerramos la bolsa con un nudo
3 Ponemos bicarbonato en la otra bolsa.
4 Metemos la bolsa pequea dentro de la bolsa grande, procurando que queda rodeada de
bicarbonato.
5 Y por ltimo, cerramos la bolsa grande y ya tenemos nuestro airbag casero.
Si golpeamos con un martillo sobre la bolsa pequea se produce una reaccin qumica con
desprendimiento de gases que llena la bolsa grande.
Explicacin
Al romper la bolsa pequea entran en contacto el vinagre y el bicarbonato y se produce una reaccin
qumica con desprendimiento de dixido de carbono. Dependiendo de la cantidad de vinagre y de
bicarbonato la bolsa tardar ms o menos en llenarse.
Si se desprende mucho gas la presin puede llegar a romper la bolsa.

7. un huevo que bota


http://fq-experimentos.blogspot.com/2010/01/110-un-huevo-que-bota.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos un huevo de gallina fresco y vinagre.
Se mete el huevo de gallina en un recipiente y se cubre con vinagre. En unos segundos se forman unas
burbujas en la superficie del huevo.
Transcurridas unas 24 48 horas sacamos el huevo del recipiente y lo lavamos con agua.
Vemos que el huevo pierde la cscara, aumenta de tamao y adquiere una consistencia gomosa. Si se
presiona con los dedos el huevo se deforma sin romperse y si se deja caer desde una cierta altura
botar sin romperse.
Explicacin:
El cido actico del vinagre reacciona con el carbonato clcico de la cscara del huevo produciendo
dixido de carbono (las burbujas de gas que se desprenden en la cscara del huevo) Con la cantidad
de vinagre suficiente desaparece toda la cscara de huevo.
La smosis explica el aumento de tamao pues el agua contenida en el vinagre entra en el interior del
huevo por la membrana semipermeable que lo cubre.
8. Flotar o no flotar esa es la cuestin
http://fq-experimentos.blogspot.com/2009/10/flotar-o-no-flotar-esa-es-la-cuestion.html
Para realizar el experimento necesitamos un vaso, agua, aceite, alcohol, unos clavos y un trozo de
corcho blanco.
En primer lugar llenamos un tercio del vaso con agua y luego aadimos el aceite.
Vemos que el aceite flota sobre el agua.
Luego se aade el alcohol con mucho cuidado para que no se mezcle con el agua.
Vemos que el alcohol flota sobre el aceite.
De esta forma tenemos en el vaso tres lquidos sin mezclarse. El agua y el alcohol se mezclan pero el
aceite impide que entren en contacto.
Para la segunda parte del experimento clavamos unas bolitas de corcho de diferente tamao en cada
clavo. Cuando tengamos los clavos listos los dejamos caer en el vaso.
Vemos que algunos clavos se hunden hasta el fondo del vaso, otros se quedan flotando en la superficie
del alcohol y otros se quedan flotando sobre el agua o sobre el aceite.
Explicacin
El agua es ms densa que el aceite y ste ms denso que al alcohol. Por esto el aceite flota sobre el
agua y el alcohol sobre el aceite.
Un clavo se hunde en el vaso al ser ms denso y una bolita de corcho flota sobre el alcohol al ser
menos densa.

Al clavar bolitas en los clavos logramos densidades intermedias y por esto algunos clavos se quedan
flotando sobre el agua y otros sobre el aceite.

9. Dibujar con arena


http://fq-experimentos.blogspot.com/2008/10/dibujar-con-arena.html
Para realizar nuestro experimento necesitamos una botella de plstico, arena de playa y una cuerda.
Tenemos que construir un pndulo con la botella de plstico tal como aparece en la foto.
Cortamos la base de la botella de plstico, hacemos un par de agujeros en el lateral para pasar la
cuerda y otro agujero en el tapn para que salga la arena.
Es importante colgar la botella tal como aparece en la imagen (con un nudo inferior y otro superior)Por
ltimo la llenamos de arena.
Si apartamos la botella de la posicin de equillibrio y la soltamos comenzar a oscilar, describiendo
una trayectoria que quedar registrada en el suelo por el trazo que deja la arena que cae de la botella.
Dependiendo de la longitud total de la cuerda y de la relacin entre las distancias D y L (ver foto),
obtendremos diversas figuras.
Las figuras que se obtienen se conocen como figuras de Lissajous, por el cientfico francs Jules
Antoine Lissajous que las observ en 1857. l us sonidos de diferentes frecuencias (agudos y graves)
para hacer vibrar un espejo. Un rayo de luz reflejado en el espejo dibujaba figuras, cuya forma
dependa de la frecuencia de los sonidos.
10. Mquina de ondas
http://fq-experimentos.blogspot.com/2008/01/mquina-de-ondas.html
Material:
1. Una goma elstica de unos tres metros de longitud.
2. Palitos de madera (por ejemplo pinchitos de barbacoa)
3. Cola blanca
Montaje:
1. Pegamos los palitos a la goma elstica. Los palitos se pegan por su parte central y a espacios
regulares (por ejemplo 4 cm)
2. Cuando estn pegados los palitos levantamos la goma y estiramos sin que la tensin sea muy grande.
Los extremos de la goma se pueden fijar a una silla.
3. Al torcer uno de los palitos de los extremos de la goma elstica se genera un movimiento que se
trasmite por toda la goma.
Explicacin:
Al desplazar de su posicin de equilibrio uno de los palitos se genera una perturbacin que se
transmite por el medio (la goma elstica) a los palitos vecinos. Esa perturbacin viajera constituye una

onda.
Podemos observar que cuando la perturbacin alcanza el otro extremo de la goma elstica se produce
el fenmeno de la reflexin y la onda regresa por el mismo camino.

Actividades feria de la creatividad primaria


Proyecto
Reciclando reciclando los
juguetes voy creando.
Aprendamos de los billetes y
las monedas de Colombia
Medios de comunicacin,
producciones escritas:
poemas, cuentos; el
renacuajo paseador en trova.
El metro, el reloj, lotera
matemtica, el avin y el
barco.
Barcos y aviones con material
reciclable, tteres pedaggicos
elaborados por nios.
Maquetas sobre acueducto y
alcantarillado, viviendas
indgenas, semforos.
Rompecabezas en ingls,
diseo escudo del colegio

profesor responsable
Aura Elisa

grado
preescolar

Rosa Elvira y Laura

primero

Omaira

Terceros a quintos

Edilia

segundo

Catalina

segundo

Pascual

Tercero a quinto

Henry

Tercero a quinto

Deslizador neumtico Dayerly Muoz, Yeferson Hoyos, Cindy Catalina sexto C

Trabajos de Jorge Ivn Giraldo Garca


24. Carro solar.
Grado noveno.

Alumnos:

25. El submarino.
Grado sexto.

Alumnos:

26. El cohete a propulsin.


Grado sexto:
Alumnos:
27. El motor elctrico.
Grado sexto.
Alumnos:
28. Mini submarino.
Grado sexto.

Alumnos:

29. La mquina hidrulica.


Grado noveno.
Alumnos:
30. Volcn submarino
Grado dcimo.
Alumnos:
31. Lmpara de lava casera
Grado dcimo.
Alumnos:
32. Pompas de jabn electrizadas
Grado dcimo.
Alumnos:
33. Enterrada en la arena
Grado dcimo.
Alumnos:
34. Estalactitas y estalagmitas caseras
Grado dcimo.
Alumnos:
35. Un airbag casero
Grado dcimo.
Alumnos:
36. Un huevo que bota
Grado dcimo.
Alumnos:
37. Flotar o no flotar esa es la cuestin
Grado dcimo.
Alumnos:
38. Dibujar con arena
Grado dcimo.
Alumnos:
39. Mquina de ondas
Grado dcimo.
Alumnos:
40. Maqueta del colegio.
Grado once.
Alumnos:
41. Volmenes isomtricos.
Grado once.
Alumnos:
42.

Trabajos del docente Carlos Mario Gmez


Recorrido del aro elctrico
Grado sexto.

Alumnos:

El quiz del circuito


Grado sexto.

Alumnos:

Trabajos del docente Ariel Blanco


Cmo funciona el aparato respiratorio
Grado sptimo A. Alumnos:
Cmo hacer una pila con un limn
Grado sptimo A. Alumnos:
Haciendo fuego con una papa
Grado sptimo A. Alumnos:
El oxgeno y la combustin
Grado sptimo B. Alumnos:
Cmo hacer un generador elctrico casero
Grado sptimo B. Alumnos:

Trabajos del docente Javier Toro


Carrera de robots
Grado sptimo.

Alumnos:

La guerra de robots
Grado octavo.

Alumnos:

Robots en el laberinto
Grado noveno.

Alumnos:

Energa elica
Grado once

Alumnos:

Trabajos del docente Jorge Vsquez


Importancia de la filosofa
Grado sptimo.

Alumnos:

Mecanismos de participacin ciudadana


Grado once

Alumnos:

Profesora Edilma
Floreros hechos con bombas
Flores en plastilina y papel de colores

Trabajos del docente Elkin Castao


Interferencia y difraccin de la luz
Grado octavo

Alumnos:

cidos nucleicos
Grado noveno
Alumnos:
Cintica qumica
Grado once

Alumnos:

Destilacin del vino


Grado noveno

Alumnos:

Estructuras moleculares
Grado dcimo

Alumnos:

Trabajos del rea de humanidades


E stand de producciones escriturales
E stand de domin
E stand de videos

E stand de actividades ldicas.

PROYECTO DESAFO SOLAR


En el mes de julio la institucin educativa participa en un proyecto liderado por Empresas Pblicas de
Medelln y la Secretara de Educacin de Antioquia. El primer premio le da el pase de ir a participar a
nivel mundial en el pas de Sudfrica en una competencia de desafo solar.

PROYECTO FERIA DE LA CIENCIA REGIN ABURR NORTE


La institucin educativa participa en la feria de la ciencia Aburr norte, clasificatorio para la feria de la
ciencia a nivel de rea metropolitana en el Parque explora de Medelln. La feria se llev a cabo en el
mes de septiembre en el municipio de Copacabana.

PREMIACIN FERIA DE LA CIENCIA


1. Concurso desafo solar:
Carlos Andrs Morales David 9, Daniela Patricia Surez 9, Edwin Estiven Ossa 9.

2. Participacin feria de la ciencia Copacabana

Destilacin del vino


Jaiber Andrs Agudelo 9, Humberto de Jess Foronda 9, Arbey Alonso Restrepo 9.

Ondas mecnicas y electromagnticas


Andrs Felipe Castaeda 8, Camilo Andrs Castrilln 8, Juan Camilo Marn 8.

1. El motor elctrico
Cristian Isaza, Juan Pablo Alvarez, Kevin Morales.

Energa elctrica y el robot de cepillo


Jos Manuel Castrilln 11, Ferney Ossa 11, Juan Miguel Gmez

Jarrones
Juan Esteban Morales Rua 8, Jony Estiben Murillo 8, Cristian Arturo Osorio 8.

Una batera con limn


Diego Guzmn, Jos Hernndez, Sebastin Gaviria.

Concurso flexiones de pecho


Jos Daniel Gonzlez 10, Andrs Catao 9, Kevin Arredondo 6b.

Ajedrez
Wilson Andrs Castrilln 6, Cristian Alcides David Garca 8, Wilson Alonso Osorio Martnez 8b.