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DE LOS SANTOS, JAVIER

DI DIO, LUIS
LPEZ, EMMANUEL
ORTIZ, ANDRS
STROIA, MATAS

FODEHUM
Instituto Superior de Formacin y Desarrollo Humano

MATERIA:

ANALISIS INSTITUCIONAL

CENS N 451 ALEJANDRO KORN

Si la estructura no permite el dilogo, la estructura


debe ser cambiada.
Paulo Freire.
Versin 1
Octubre 2015

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ndice
1. DESCRIPCIN ........................................................................................................... 3
1.1. UBICACIN GEOGRAFICA .................................................................................................................. 3
1.2. CONTEXTO SOCIAL Y ECONOMICO .................................................................................................. 4

2. ANALISIS GENERAL ................................................................................................. 5


2.1. CONSTRUCCIN EDILICIA .......................................................................................................................... 5
2.1.1. Descripcin ................................................................................................................................... 5
2.2. LUGAR DE CONVIVENCIA ........................................................................................................................... 8
2.2.1. Descripcin ................................................................................................................................... 8
2.3. TIEMPO ESCOLAR ..................................................................................................................................... 9
2.3.1. Descripcin ................................................................................................................................... 9
2.4. LOS ACTORES DE LA INSTITUCIN ............................................................................................................. 9
2.4.1. Descripcin ................................................................................................................................... 9
2.5. ESTRUCTURA CURRICULAR .....................................................................................................................10
2.5.1. Descripcin .................................................................................................................................10
2.6. PROYECTO CURRICULAR ........................................................................................................................10
2.6.1. Descripcin .................................................................................................................................10

3. MARCOS CONCEPTUALES .................................................................................... 12


4. IDENTIFICACION DE PROBLEMAS........................................................................ 13
5. PROPUESTAS .......................................................................................................... 15
6. ANEXOS ................................................................................................................... 16
7. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................ 17
8. DOCUMENTACION .................................................................................................. 18

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1. DESCRIPCIN
1.1. UBICACIN GEOGRAFICA
El CENS 451, se encuentra en la localidad de Alejandro Korn en la interseccin de las calles
Uruguay y Esmeralda. Esta institucin utiliza las instalaciones de la escuela N 12.-

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La Institucin se encuentra ubicada en una zona cntrica; a cinco cuadras de la estacin


ferroviaria de la ciudad de Alejandro Korn. El acceso desde otras ciudades vecinas es muy
directo ya que se cuenta con diferentes lneas de transportes de colectivos como 50, 79, 200,
388, 404, 435, 503 y el tren elctrico; adems existen servicios de combis que llevan a Capital
Federal y La Plata.Como ruta principal que cruce a la ciudad es la ruta provincial 210, de forma tal de lograr un
acceso directo a la institucin.-

1.2. CONTEXTO SOCIAL Y ECONOMICO


La escuela se encuentra inserta en un mbito social de clase media baja. Los alumnos que asisten
al establecimiento son en gran parte alumnos que son repetidores de las escuelas del ciclo normal.
Algunos alumnos reciben los planes llamados sociales del gobierno, lo que hace que alumno se
presenten en clase para solamente tener el presentismo necesario y certificado de alumno regular y
poder mantener el plan.
Los alumnos son hijos de trabajadores municipales, comerciantes de la zona, administrativos,
cuentapropista, etc. Es importante sealar que esta escuela no est dentro del mapa de zona roja
de la direccin general de escuelas por lo que no es considerada una escuela urbano marginal, esto
tambin se percibe al observar las caractersticas en cunto a comportamientos, vestimentas ,
formas de relacionarse por parte de los alumnos.
La matrcula que hoy tiene este establecimiento es de 160 alumnos y la edad promedio ronda los 17
aos.
Es de destacar que al momento de la creacin del CENS 451 en el ao 2012 fue pensado para
alumnos mayores de 18 aos. Hoy da debido a la gran cantidad de alumnos que asisten al CENS
451, son alumnos que tienen un grado de repitencia alta (2 o 3 veces) lo que hace imposible la
convivencia de estos alumnos con otros del ciclo normal (alumnos de 15 aos con alumnos de 12
aos).
Cabe destacar que esta institucin tiene en lista de espera una cantidad de alumnos muy cercana a
la cantidad actual de su matrcula. Segn lo conversado con el director de la institucin, Carlos
Bustos, el edificio puede albergar esa cantidad adicional de alumnos, pero no tiene la cantidad de
docentes / profesores para esto. Por lo que no pueden satisfacer esta demanda.-

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2. ANALISIS GENERAL
Para el anlisis de esta institucin nos basaremos en el estudio del proyecto institucional
(entregado por el director) y lo que hemos conversado en la entrevista.-

2.1. CONSTRUCCIN EDILICIA


2.1.1. Descripcin
El establecimiento cuenta con 30 aulas de las cuales solo seis son ocupados por el CENS, con
las condiciones necesarias para el buen desarrollo de las clases.
La institucin tambin cuenta con una biblioteca que posee unos 500 libros aproximadamente.
Esta cantidad de libros se incrementa cada ao debido a que recibe libros desde el Ministerio
de Cultura y Educacin, estos libros sirven para cubrir diferentes reas. Dentro de esta
biblioteca hay una mapoteca que tiene alrededor de 35 mapas.

Vista de Frente de la Escuela

Del recorrido realizado el da de la entrevista, se pudo observar parte de las instalaciones y


hemos observado que la construccin es antigua y data de unos 110 aos atrs.En las imgenes prximas se puede apreciar las aulas, patio y baos que posee la institucin.
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Vista General del Patio

Vista de Aula

Vista de Aula
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Vista de los Baos

Se puede apreciar claramente la falta de mantenimiento del edificio en general.-

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Vista de pasillos y salida a patio

2.2. LUGAR DE CONVIVENCIA


2.2.1. Descripcin
La escuela cuenta, como se mencion anteriormente, con patios donde conviven los alumnos
de los 3 niveles en los recreos. Existe un sector al aire libre y otro techado que permite tener
los recreos fuera de las aulas en das de lluvias.
Durante la noche, cuando funciona esta CENS, no hay kioscos dentro de la institucin. Esto
hace que algunos alumnos salgan de la institucin (sin permisos) a los kioscos que estn en la
vereda de enfrente. El portero de la escuela queda en la puerta para evitar que se produzca
esto.Los baos estn separados para alumnos varones y mujeres y otro bao para docente y
directivos.-

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Existe una sala de profesores y una sala de preceptores.- La sala de profesores es utilizada
mayormente por el director.-

2.3. TIEMPO ESCOLAR


2.3.1. Descripcin
El rgimen de horarios que tienen los actores de esta institucin son:
Alumnos
Horarios Normales: 19:00 hs 22:00 hs
Pre-Hora: 18:25 hs 19:00 hs
Sexta: hasta las 22:30 hs

Directivos
Horario: 19:00 hs a 22:30 hs

Auxiliar:
Horario: 18:25 hs 22:30 hs (por reglamento deberan cumplir 6 hs diarias)

Maestras FIT
3 horas por da

2.4. LOS ACTORES DE LA INSTITUCIN


2.4.1. Descripcin
Bsicamente el organigrama est formado por:
Director (1 uno)
Docentes (40 cuarenta)
Auxiliares (2 dos)
Maestras FIT -Maestras de Fortalecimiento de Trayectoria Educativa (2 dos)

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El CENS est formada hace ya ms de 3 aos y an no cuenta con todo el personal que se
necesita.
Constantemente se est solicitando que se incorpore un secretario para realizar las tareas
administrativas ya que el director aparte de cumplir su rol de tal, es responsable de supervisar
a los administrativos de los planes Fines y firmar los ttulos que se entregan en el partido de
San Vicente. De los cuales cada cuatrimestre egresa unos 1500 a 2000 alumnos. Esto genera
una carga adicional de trabajo.

2.5. ESTRUCTURA CURRICULAR


2.5.1. Descripcin
Este establecimiento tiene una modalidad de escuela de Salud y Ambiente. Consta de 6
cursos:
2 primer ao
2 segundo ao
2 tercer ao
Esto hace que los alumnos que ingresan al instituto puedan terminar el ciclo secundario en 3
aos.-

2.6. PROYECTO CURRICULAR


2.6.1. Descripcin
El director del establecimiento nos facilit el proyecto Institucional, realizado en los comienzos
de la CENS. Este proyecto est separado en:
Caractersticas de la Institucin
o Donde se hace una breve resea histrica de la institucin (formacin, ubicacin,
a quien est destinada). Introduccin
o Donde se explica el objeto del Instituto
Marco Referencial
o Aqu se los artculos 63 y 65 de la ley provincial 13688
Diagnostico Institucional
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o Bsicamente en este punto se hace referencia a los mencionado en el


Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia de Buenos
Aires. Visin Institucional
o Se describe el crecimiento del partido de San Vicente y la importancia del CENS
como rgano de produccin de egresados que podrn insertarse laboralmente
en el mercado local y garantizando la accesibilidad al CENS mediante la
implementacin de la ley 13688.
Perfil del Alumno Egresado
o Aqu se describe el perfil del alumno que egresa tanto para el mbito laboral
como para la interaccin como miembro de la sociedad.
Cabe destacar que en parte de este Proyecto Institucional es un nombramiento de los
lineamientos que recomienda el Reglamento General. Lo cual entendemos que no se ha
actualizado desde su confeccin.-

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3. MARCOS CONCEPTUALES
Los marcos conceptuales en la cual se basar el anlisis de esta institucin sern:
Ley Provincial 13688, que regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el
territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los principios establecidos en la
Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, en la
Constitucin Provincial y en la Ley de Educacin Nacional.
Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia de Buenos Aires,
promulgada por el decreto 2299/11. Este reglamento marca claramente los derechos y
obligaciones de los alumnos como sujetos de derecho, del cuerpo docente, de
directivos y de la institucin misma como un nexo con la comunidad donde est
emplazada.-Este reglamento est separado en 4 grandes cuerpos:
o Institucin Educativa
o Actividad Educativa
o Organizacin de las actividad Institucional
o Infraestructura y equipamiento
Para nuestro anlisis nos basaremos principalmente en lo expresado para el cuerpo
Organizacin de la Actividad Institucional en particular en el captulo 2 que atiende a todo
lo referente al Proyecto Institucional

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4. IDENTIFICACION DE PROBLEMAS
Abajo se enumeraran algunos de los problemas detectados y otros comentados por el director
de la institucin:
Presencia de alumnos menores de 18 aos con mayores.o A pesar que est aprobado por la Direccin General de Cultura y Educacin
(DGCyE) se tiene el problema que conviven menores entre 15 y 17 aos con
alumnos de mayores de 18. Esto implica un mayor control por parte de los
directivos y docentes del establecimiento.
Ausentismo Docente.
o Este es un problema enquistado en los ltimos aos en la mayora de los
establecimientos. Problema que por parte del directivo del establecimiento debe
resolverlo tratando de lograr un mayor vnculo con los docentes para que se
comprometan con la institucin.
Falta de personal clave en el organigrama
o Este tambin pasa a ser un problema del sistema ya que se organiza una
institucin y coloca un director y docentes solamente. En esta institucin el
director hace las veces de secretario y/o preceptor. Los docentes a aparte de
cumplir su rol, hacen las tareas de preceptores y algunos casos de
psicopedagogos para lograr atender ciertas falencias de los alumnos.- No
cuentan con bibliotecario para poder habilitar la biblioteca existente en el turno
noche.
Imposibilidad de realizar Reuniones de Docentes
o Este problema se presenta al intentar establecer los criterios de trabajos entre
ellos. Esto se debe principalmente por que los docentes tienen trabajos en
distintas escuelas que pueden ser hasta en diferentes distritos; este problema
los transforma en los denominados Profesores Taxi que estn corriendo de una
escuela a otra son poder contar con el tiempo suficiente para lograr un mayor
compromiso con el establecimiento.- Para este problema, el director intenta
lograr mayor carga horaria para ciertos profesores de manera de tenerlos mayor
tiempo dentro de la escuela.-

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Actualizacin del Proyecto Institucional


o Al no tenerlo actualizado no se puede hacer un seguimiento de cmo manejar la
institucin; principalmente en sus planes de estrategias.- Ya que un Proyecto
Institucional Sintetiza una propuesta de accin en una institucin escolar,
explicitando sus principios y convicciones; es decir sus seas de identidad, los
objetivos que pretende y la estructura organizativa que se dar a s misma, para
tratar de conseguirlos.

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5. PROPUESTAS
Al ser un establecimiento educacional, sea el nivel que sea, un rgano dinmico. Siempre es
necesario principalmente el cambio o actualizacin de su proyecto institucional. Debido a los
cambios culturales que sufre la sociedad (afectando a la estudiantil) y los cambios que sufre el
entorno a la institucin.
Se recomienda una revisin de los Proyecto Institucional y lograr plasmar en el mismo los
diagnsticos para poder verificar si las estrategias implementadas hasta el da de hoy son
convenientes o no.Entendemos que esta es una de las tareas que puede realizar la institucin para poder autogestionarse y lograr el alumno egresado:
Este capacitado para el mundo laboral y continuar estudios superiores terciarios y/o
universitarios.
Sea responsable, aceptando y cumpliendo con las obligaciones que le corresponden como
miembro social. alumnos que puedan insertarse

Por otro lado los otros problemas planteados ms arriba, son considerados ms provocados y
dependientes del sistema educativo. En este punto la institucin (docentes y directivos) no
tendrn otra salida que lograr el consenso en comn para luchar por cambiar o movilizar el
aparato del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires.
Lograr fondos para mejoras edilicias.
Lograr que designen administrativos.
Lograr la designacin de bibliotecario.
Lograr implementar un kiosco.
En todos estos casos en que la solucin depender de la pericia del directivo para llegar a un
buen puerto, se recomienda buscar el denominado intersticio de la ley/regla para lograr los
objetivos. De esta forma poder lograr lo que estamos buscando: La excelencia educativa.-

Para cerrar este trabajo, cabe aclarar que para este caso en particular, los integrantes de esta
institucin tienen toda la fuerza y voluntad de hacer en la institucin y que la gran traba es el
sistema que, paradjicamente, se opone al avance para lograr lo que la ley est pidiendo como
objetivo final.-

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6. ANEXOS

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7. BIBLIOGRAFIA
Ley Provincial N 13688
Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia de Buenos Aires

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8. DOCUMENTACION
Como documentacin se entregar una copia del Proyecto institucional que nos fuera
entregado en la entrevista.-

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