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PROYECTO DE TRABAJO EN EL AULA CON FLIPPEDCLASSROOM

Autor: Antonio Garrido de la Gua


Fecha: noviembre de 2015
TTULO DEL PROYECTO: La Historia de las nuevas tecnologas.
PREGUNTA GUA DE PARTIDA: Dnde estaba el Smartphone de Marty McFly?
DESCRIPCIN DEL PROYECTO.
El uso de dispositivos mviles tipo smartphone est cada vez ms generalizado en
nuestra sociedad, desde mayores a pequeos, con especial incidencia en los
adolescentes. Mis alumnos de 1-2 ESO desconocen por completo desde cundo existe
este artilugio que tanto est cambiando a esta sociedad, con sus pros y sus contras.

Recientemente, el 21 de octubre de 2015, era el da al que Marty McFly viaj en su


aventura a travs del tiempo, en la famosa pelcula Regreso al futuro II del director
Robert Zemeckis que se estren en cines en el ao 1989 y que como bien sabemos nos
ofreci diferentes ejemplos de cmo seran las nuevas tecnologas en el ao 2015,
muchas de las cuales se han cumplido, pero del SmartPhone, ni rastro. Sin lugar a dudas,
un maravillo escenario como punto de partida para este proyecto de trabajo donde
descubrir la evolucin del telfono mvil y otros dispositivos electrnicos aplicados a las
telecomunicaciones.
Para trabajar la evolucin de la tecnologa a lo largo de la historia, siempre he planteado
el realizar lneas del tiempo que nos faciliten la comprensin de los tediosos contenidos
que abarcan la evolucin, en este caso, de las denominadas Nuevas tecnologas que
van desde la aparicin del Transistor y que actualmente tienen un desarrollo
exponencial. En este proyecto propongo realizar como producto final una lnea del tiempo,
pero que esta sea multimedia y adems geolocalizando los diversos eventos que se
aadirn a la misma.

Dnde estaba el Smartphone de Marty McFly? - Tecnologa Creativa - Antonio Garrido

CONTEXTO DE TRABAJO
El nuevo currculo establecido por la Administracin educativa de Castilla La Mancha
basado en la nueva Ley de Educacin LOMCE nos incorpora una Asignatura denominada
Tecnologa Creativa para 1 de ESO que dispone un bloque de contenidos en relacin a
la evolucin tecnolgica y sus inventos a lo largo de la historia de la humanidad.
Por ello, propongo trabajar con mis alumnos de 1 ESO de un IES pblico ubicado en
Campo de Criptana, dentro de las 2 horas semanales de la asignatura. Dispongo de un
aula con diferentes espacios de trabajo que nos facilitar bastante el trabajo en este
proyecto. Y de conseguir implicacin de otros compaeros docentes de mis grupos de
alumnos, el proyecto sera susceptible de ampliacin, mejorando nuestro producto final y
ampliando las tareas y los estndares trabajados.
Partimos de un grupo de alumnos en su mayora nacidos en 2003, que desconocen la
historia de las nuevas tecnologas y que muy probablemente no hayan visto la saga de
pelculas de Regreso al Futuro, aunque las redes sociales y los medios de comunicacin se
han hecho eco de este evento y es posible que algo hayan escuchado, lo que me facilita
aun ms el despertar el inters y la motivacin en mis alumnos.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE


De acuerdo al Currculo LOMCE desarrollado por Castilla La Mancha para la asignatura de
Tecnologa Creativa y atendiendo a mi propuesta de trabajo, los estndares de
aprendizaje ligados a los contenidos a trabajar, las tareas a realizar y el producto final a
obtener, sern los siguientes:
Analiza cronolgicamente en una lnea del tiempo la evolucin de la tecnologa.
Elabora un documento multimedia, debidamente documentado sobre algn invento.
Estos estndares de aprendizaje supondrn el trabajar las siguientes competencias claves:
Aprender a aprender
Competencia Digital
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
DESCRIPCIN DEL PRODUCTO FINAL
Los alumnos, partiendo de la informacin recabada a lo largo de las diferentes sesiones
planificadas en el proyecto sern capaces de disear y crear una lnea del tiempo sobre la
evolucin histrica de las nuevas tecnologas, tomando como punto de partida el invento
del Transistor y llegando hasta el momento actual.
Gracias al empleo de la herramienta MyHistro conseguiremos una lnea del tiempo
multimedia en el que incorporar textos, imgenes, vdeos, audios, la cual ser creada de
manera colaborativa. Adems nos va a permitir geolocalizar cada uno de los eventos que
componen la lnea del tiempo

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RECURSOS
Todo el trabajo de aula se desarrollar en nuestra aula-taller que dispone de diferentes
zonas de trabajo que emplearemos segn la fase de trabajo en la que nos encontremos:
Zona de trabajo individual: visionado de pelcula, instrucciones iniciales,
coevaluaciones y exposicin de trabajo final.
Zona de trabajo en equipo: Diseo/boceto de la lnea del tiempo.
Zona de ordenadores de aula: trabajo de investigacin en cada grupo de trabajo,
creacin del producto final en grupo y cumplimentacin de cuestionarios de
autoevaluacin individuales y de grupo.
Para guiar el trabajo y asegurar unos mejores resultados en nuestro trabajo final, el profesor
ofrece al alumno una serie de fuentes de informacin accesibles tanto desde casa como
desde el aula, organizadas en el tablero de pinterest
(https://www.pinterest.com/antoniogarrido/historia-de-las-nuevas-tecnolog%C3%ADas/)
como en nuestro espacio de trabajo virtual en http://perillan.edu20.org
En ese aula estarn disponibles las diferentes rbricas de evaluacin a utilizar en el proceso
evaluador, los cuestiones de autoevaluacin y coevaluacin, el acceso a las diferentes
herramientas TIC a emplear, los vdeos para el trabajo previo en casa y el calendario de
trabajo, todo ello organizado de manera adecuada, de acuerdo a esta herramienta
edu20.org que usamos a lo largo del curso como e-portfolio y libro.
En la secuenciacin de actividades se hace referencia a todos estos recursos de manera
ms detallada.
Tambin emplearemos diversos ejemplares de un libro de texto que recoge unos
cronogramas de la evolucin de la Tecnologa, entre los que se encuentra uno sobre las
nuevas tecnologas, que emplearemos de base para disear la lnea del tiempo
AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIN
El presente proyecto se llevar a cabo en grupos de 3 alumnos, de manera que
dispondremos de 4-5 grupos (esta asignatura tiene un mximo de 15 alumnos por grupo de
aula) que de manera colaborativa trabajarn en los diferentes eventos a incluir en la lnea
del tiempo, consiguiendo un solo producto final en menor tiempo y con la grata
experiencia de ser un producto generado por el trabajo y esfuerzo de todos dentro de su
grupo de trabajo.
Cada grupo de trabajo repartir las tareas a realizar en diferentes roles de trabajo, que
debern ir rotando a medida que avanzamos en el trabajo o se encuentran dificultades en el
rendimiento del grupo: Encargado de recursos multimedia; Secretario y editor de textos;
Coordinador de grupo y detective (buscador de informacin).
CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Para llevar a cabo el proyecto en su totalidad, sern necesarias 7 sesiones de trabajo en el
aula, ms 2 sesiones de trabajo en casa, distribuidas en el siguiente calendario de trabajo.

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Sesin 1: Regreso al Futuro II


Se presenta la pregunta clave y comenzamos a motivarnos en el posible producto final a
obtener. Se hace referencia al 21 de octubre de 2015 de acuerdo con la segunda entrega
de la pelcula en cuestin.
Comenzamos en clase a visionar la pelcula, de manera que son ellos los que deben de
terminar de verla en casa. Se facilita acceso a la pelcula desde el aula virtual.
Trabajo en casa:
Visionado completo de la pelcula. Sera interesante animar a que se junten en sus
casas para hacerlo en compaa de algunos compaeros de clase, en especial con
aquellos que tengan dificultad de acceder a la pelcula desde casa.
Cuestionario sobre la pelcula. Para comprobar que se ha visionado y que nos
permitir en clase comenzar con nuestro trabajo, desde el aula virtual los alumnos
acceden a formulario con una serie de preguntas en relacin con los diferentes
objetos tecnolgicos que aparecen en la pelcula, especialmente los relacionados
con las telecomunicaciones. Descubrirn que muchos de esos objetos se han hecho
realidad en la actualidad, aunque no es el caso del SmartPhone.
Sesin 2: Discusin y debate sobre la pelcula
En gran grupo buscaremos una puesta en comn de algunos aspectos de la pelcula, en
especial todo lo referente a los inventos tecnolgicos considerados en 1989 con objetos del
futuro y definir cuales se han cumplido y cules no.
Aunque no lo he generado, sera interesante pasar un Quiz de Kahoot para ver qu alumno
es el que ms atencin ha prestado a esos detalles en la pelcula.
Para terminar, revisamos el artculo En Regreso al Futuro II acertaron en casi todo,
menos en el smartphone http://www.movilzona.es/2015/10/21/en-regreso-al-futuro-iiacertaron-en-casi-todo-menos-en-el-smartphone/ (disponible en el tablero Pinterest)
Trabajo en casa:
Para conocer ms de cerca la evolucin tecnolgica que han sufrido las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, el alumno deber en casa visionar una serie de infografas y
vdeos en relacin a esta temtica (disponibles en el tablero Pinterest). Todos estos
recursos estn disponibles en el tablero de Pinterest. De especial inters son los recursos:
Vdeo con lnea del tiempo de las telecomunicaciones.
Vdeo de Una breve historia de las telecomunicaciones
Infografa sobre la historia de la telefona mvil.
Infografa lnea del tiempo de la historia de las comunicaciones
Finalmente cada alumno realizar un cuestionario en relacin directa con los recursos antes
mencionados, para confirmar que el alumno los ha visionado, estando preparado para
trabajar en el aula en la prxima sesin.
Sesin 3: Constitucin de grupos e inicio del trabajo
Se crean grupos de 3 componentes, que deben repartirse los roles de trabajo. Se
completar un acta de constitucin para que cada componente conozca sus tareas
especficas dentro del grupo.
El profesor presenta la propuesta de trabajo a los grupos:
Contextualiza el producto final a obtener
Presenta todas las especificaciones de la tarea disponibles en el aula virtual.
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Define los plazos de entrega.


Muestra la rbrica utilizada para evaluar el trabajo en el proyecto as como el
producto final obtenido.
Muestra los cuestionarios de autoevaluacin y coevaluacin a emplear.
Recuerda donde se encuentran los recursos recomendados para localizar la
informacin necesaria para llevar a cabo el trabajo (Pinterest).
Reparto de los eventos a trabajar que compondrn la lnea del tiempo a partir del
cronograma disponible en el tablero pinterest (y en uno de los libros de texto) sobre
la historia de las nuevas tecnologas. Se reparten entre los diferentes grupos de
trabajo.
Cada grupo comienza su proceso de investigacin y produccin de los eventos asignados.
Sesiones 4-5: Producto final. La lnea del tiempo
Cada grupo va diseando y montando cada uno de los eventos que componen la lnea del
tiempo de las nuevas tecnologas. Los trabajos previos de creacin de textos, obtencin de
imgenes y otros recursos multimedia son gestionados mediante Google Drive. Se ofrece la
opcin de realizar algn Podcast para mejorar la accesibilidad al contenido.
El trabajo final queda plasmado en una lnea del tiempo colaborativa en MyHistro gracias al
trabajo de todos los grupos implicados.
Sesin 6: Rediseo y Difusin
Segn vayan terminando su trabajo los diferentes equipos, se reparten las tareas finales:
Comprobaciones y posibles rediseos en la lnea del tiempo en su conjunto y los
diferentes eventos (Control de Calidad - Evaluacin del proceso).
Creacin de una entrada en el blog de aula en la que insertar la lnea del tiempo y
contextualizar nuestro trabajo para ser mostrado y difundido a nuestra comunidad
educativa.
Sesin 7: Evaluacin de nuestro trabajo
Evaluacin del aprendizaje mediante la rbrica.
Autoevaluaciones individuales y de grupo. (formularios).
Rbrica para coevaluar el trabajo de los diferentes grupos.

HERRAMIENTAS TIC

Quiz en Kahoot.it
Cuenta de Google App de cada alumno para trabajar textos, dibujos y posible
almacenaje de archivos multimedia en Drive. El profesor realizar los diferentes
cuestionarios utilizados en el proyecto.
Tablero de Pinterest con los recursos necesarios para trabajar gestionado por el
profesor.
Aula virtual en Edu20.org
Lnea del tiempo con MyHistro.
Blog de aula Blogger

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MTODOS DE EVALUACIN

Formulario de autoevaluacin del trabajo realizado dentro del equipo/grupo.


Recomendable aplicar tras cada sesin de trabajo en el aula.
Coevaluacin en el trabajo en equipo mediante rbrica. Al final del proyecto.
Evaluacin final del trabajo desarrollado en el grupo y del producto final mediante
rbricas. Se aplica al final del proyecto, valindose de los datos recogidos en Hoja
de observacin del trabajo en clase a lo largo de las 7 sesiones de trabajo.

ANEXO: RBRICAS DE EVALUACIN


Rbrica para coevaluacin

Dnde estaba el Smartphone de Marty McFly? - Tecnologa Creativa - Antonio Garrido

Rbrica Lnea del Tiempo (Producto Final)


CATEGORA

Muy Alto
(100%)

Alto
(80%)

Medio
(60%)

Bajo
(30%)

Legibilidad

La apariencia total
de la lnea de
tiempo es
agradable y fcil
de interpretar.

La apariencia total
de la lnea de
tiempo es algo
agradable y fcil
de interpretar.

La lnea de
tiempo es
relativamente
legible.

La lnea de
tiempo es
difcil de
interpretar.

Recursos

La lnea de tiempo
contiene por lo
menos de 8-10
eventos
relacionados al
tema que est
siendo estudiado.

La lnea de tiempo
contiene por lo
menos 6-7
eventos
relacionados al
tema que est
siendo estudiado.

La lnea de
tiempo contiene
por lo menos 5
eventos
relacionados al
tema que est
siendo
estudiado.

La lnea de
tiempo
contiene
menos de 5
eventos.

Conocimiento El estudiante
del Contenido puede describir
precisamente 75%
(o ms) de los
eventos en la
lnea de tiempo
sin referirse a sta
y puede
rpidamente
determinar cul de
dos eventos
ocurri primero.

El estudiante
puede describir
precisamente 50%
de los eventos en
la lnea de tiempo
sin referirse a sta
y puede
rpidamente
determinar cul de
dos eventos
ocurri primero.

El estudiante
puede describir
cualquier evento
en la lnea de
tiempo si se le
permite referirse
a sta y puede
determinar cul
de dos eventos
ocurri primero.

El estudiante
no puede
usar la lnea
de tiempo
eficazmente
para
describir o
comparar
eventos.

Ttulo

La lnea de tiempo
tiene un ttulo
creativo que
describe
precisamente el
material y es fcil
de localizar.

La lnea de tiempo
tiene un ttulo
efectivo que
describe
precisamente el
material y es fcil
de localizar.

La lnea de
tiempo tiene un
ttulo que es
fcil de localizar.

No hay ttulo
o ste es
difcil de
localizar.

Contenido
multimedia

Todas los
recursos
multimedia
seleccionados e
incorporados son
adecuados.

Todas los recursos


multimedia
seleccionados e
incorporados son
adecuados, pero
son insuficientes

Algunos
recursos
multimedia
seleccionados e
incorporados
son adecuados

Varios
recursos
multimedia
no son
adecuados

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Rbrica para evaluar el Trabajo en Equipo (Requiere hoja de observacin)

Clasificaciones
Criterio

Muy Alto
(100%)

Alto
(80%)

Medio
(60%)

Bajo
(30%)

Control de
la Eficacia
del Grupo
(10 puntos)

Repetidamente
controla la
eficacia del
grupo y hace
sugerencias
para que sea
ms efectivo.

Repetidamente
controla la
eficacia del
grupo y trabaja
para que el
grupo sea ms
efectivo.

Ocasionalment
e controla la
eficacia del
grupo y trabaja
para que sea
ms efectivo.

Rara vez
controla la
eficacia del
grupo y no
trabaja para
que ste sea
ms efectivo.

Proporciona
trabajo que,
por lo general,
necesita ser
comprobado o
rehecho por
otros para
asegurar su
calidad.

Calidad del
trabajo
desarrollado
(30 puntos)

Proporciona
trabajo de la
ms alta
calidad.

Proporciona
trabajo de
calidad.

Proporciona
trabajo que,
ocasionalment
e, necesita ser
comprobado o
rehecho por
otros
miembros del
grupo para
asegurar su
calidad.

Trabajando
con otros
(20 puntos)

Casi siempre
escucha,
comparte y
apoya el
esfuerzo de
otros. Trata de
mantener la
unin de los
miembros
trabajando en
grupo.

Usualmente
escucha,
comparte y
apoya el
esfuerzo de
otros. No
causa
"problemas" en
el grupo.

A veces
escucha,
comparte y
apoya el
esfuerzo de
otros, pero
algunas veces
no es un buen
miembro del
grupo.

Raramente
escucha,
comparte y
apoya el
esfuerzo de
otros.
Frecuentement
e no es un
buen miembro
del grupo.

Contribucio
nes
(20 puntos)

Proporciona
siempre ideas
tiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusin en
clase. Es un

Por lo general,
proporciona
ideas tiles
cuando
participa en el
grupo y en la
discusin en

Algunas veces
proporciona
ideas tiles
cuando
participa en el
grupo y en la
discusin en

Rara vez
proporciona
ideas tiles
cuando
participa en el
grupo y en la
discusin en

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Manejo del
tiempo
(10 puntos)

Actitud
(15 puntos)

Resolucin
de
problemas
(20 puntos)

lder definido
que contribuye
con mucho
esfuerzo.

clase. Un
miembro fuerte
del grupo que
se esfuerza.

Utiliza bien el
tiempo durante
todo el
proyecto para
asegurar que
las cosas
estn hechas a
tiempo. El
grupo no tiene
que ajustar la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilida
des por la
demora de
esta persona.

Utiliza bien el
tiempo durante
todo el
proyecto, pero
pudo haberse
demorado en
un aspecto. El
grupo no tiene
que ajustar la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilida
des por la
demora de
esta persona.

Tiende a
demorarse,
pero siempre
tiene las cosas
hechas para la
fecha lmite. El
grupo no tiene
que ajustar la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilida
des por la
demora de
esta persona.

Rara vez tiene


las cosas
hechas para la
fecha lmite y
el grupo ha
tenido que
ajustar la fecha
lmite o
trabajar en las
responsabilida
des de esta
persona
porque el
tiempo ha sido
manejado
inadecuadame
nte

Rara vez
critica
pblicamente
el proyecto o el
trabajo de
otros. A
menudo tiene
una actitud
positiva hacia
el trabajo.

Ocasionalment
e critica en
pblico el
proyecto o el
trabajo de
otros
miembros del
grupo. Tiene
una actitud
positiva hacia
el trabajo.

Con frecuencia
critica en
pblico el
proyecto o el
trabajo de
otros
miembros del
grupo. A
menudo tiene
una actitud
positiva hacia
el trabajo.

Refina
soluciones
sugeridas por
otros.

No sugiere o
refina
soluciones,
pero est
dispuesto a
tratar
soluciones
propuestas por

No trata de
resolver
problemas o
ayudar a otros
a resolverlos.
Deja a otros
hacer el
trabajo.

Nunca critica
pblicamente
el proyecto o el
trabajo de
otros. Siempre
tiene una
actitud positiva
hacia el
trabajo.

Busca y
sugiere
soluciones a
los problemas.

clase. Un
miembro
satisfactorio
del grupo que
hace lo que se
le pide.

clase. Puede
rehusarse a
participar.

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otros.

Enfocndos
e en el
trabajo
(15 puntos)

Preparacin
en casa
(20 puntos)

Se mantiene
enfocado en el
trabajo que se
necesita hacer.
Muy
autodirigido.

Realiza
siempre las
actividades
previas de
casa y siempre
est listo para
trabajar.

La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
trabajo que se
necesita hacer.
Otros
miembros del
grupo pueden
contar con
esta persona.

Algunas veces
se enfoca en el
trabajo que se
necesita hacer.
Otros
miembros del
grupo deben
algunas veces
regaar,
empujar y
recordarle a
esta persona
que se
mantenga
enfocado.

Raramente se
enfoca en el
trabajo que se
necesita hacer.
Deja que otros
hagan el
trabajo.

Casi siempre
trae realiza las
actividades
previas de
casa y est
listo para
trabajar.

Casi siempre
trae realiza las
actividades
previas de
casa, pero
algunas veces
necesita
revisar algo en
clase y se
pone a
trabajar.

A menudo
olvida realiza
las actividades
previas de
casa o no est
listo para
trabajar.

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