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ESTRUCTURA DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Participante: MARGARITA LICETT LAU GONZALES


Programa: Maestra en Educacin; Mencin: Maestra en Educacin
Sede: Huaraz

Ciclo: I 2013

TTULO:

.
INFLUENCIA DEL CLIMA INSTITUCIONAL EN LA GESTIN PEDAGGICA
DE LA I.E.I. N 381-FRAGUAPAMPA- SAN MARCOS EN EL 2013.

PLANTEAMIENTO DE LA REALIDAD PROBLEMTICA:


La globalizacin y la sociedad del conocimiento viene generando un cierto nivel de crisis en
la mayora de las sociedades del mundo, por lo que muchos estados vienen implementado
polticas que conlleven al mejoramiento de las organizaciones y el logro de objetivos
propuestos. Los exigentes niveles de competitividad internacional, con el desarrollo de los
medios de comunicacin de masas y su influencia arrasadora como agente socializador, con
la acelerada transformacin social, econmica y poltica, ha generado que las organizaciones
se vean en la urgente necesidad de orientarse hacia un trabajo cooperativo y dinmico para
logro de sus objetivos institucionales. Los pases y regiones colapsan cuando los esquemas
modelo se tornan obsoletos y pierden validez ante las nuevas realidades, existen varios
factores que influyen en cualquier Clima Organizacional y tambin variadas las diversas
actuaciones del personal docente de las instituciones educativas. Por ello la actitud o el
accionar de los integrantes de las instituciones educativas pueden ser negativa o problemtica
debido al Clima Organizacional desarrollado, si ste es incongruente con los principios que
sustenta la educacin; o positiva y no presentar problemas, realizando su labor con gusto y
abnegacin. Sin embargo, tales posiciones pueden verse afectados en su interior por el medio
ambiente global en que se encuentran insertos. CHIAVENATO, I. (1988).
En vista de la importancia que ha venido tomando en el entorno actual la gestin del clima
organizacional como elemento fundamental a utilizar por las instituciones educativas en el
desarrollo y construccin de ambientes que permitan el fomento de los procesos creativos,
teniendo en cuenta su influencia en los comportamientos de los alumnos y docentes en la
Institucin Educativa, hay que resaltar la utilidad de gestionarlo de la forma ms adecuada
para alcanzar las metas de la organizacin de la mejor forma posible. El clima organizacional,
es una percepcin individual de la instituciones educativas y su entorno, convirtindose en
mediador para que las personas desarrollen procesos creativos e innovadores; la adecuada
gestin de este formando un entorno en el cual se puedan tener una mayor identidad con la
institucin educativa, apertura al cambio, autonoma, trabajo en equipo y motivacin para
hacer su labor cada vez mejor, eexisten varios factores que influyen en cualquier Clima
Organizacional y tambin variadas las diversas actuaciones del personal administrativo de

una unidad de gestin local. Por ello la actitud o el accionar de los integrantes de una sede
pueden ser negativa o problemtica debido al Clima Organizacional desarrollado, si ste es
incongruente con los principios que sustenta la educacin; o positiva y no presentar
problemas, realizando su labor administrativa con gusto y abnegacin. Sin embargo, tales
posiciones pueden verse afectados en su interior por el medio ambiente global en que se
encuentran insertos. RODRGUEZ GIL F. (2011).

VALENCIA. (1995: 196), la gestin institucional es el conjunto de actividades, racionales y


sistemticas, que el director y los dems directivos del plantel realizan para lograr los
objetivos y metas trazados. El resultado de una buena gestin institucional debe manifestarse
en un buen servicio educativo. De otra manera, no habra razn de ser de la gestin,
plasmando todo los procesos planificacin, organizacin, direccin y control.
LITWIN Y STINGER (1978), citados por Paulina Bustos y otros 2 fueron los primeros en
determinar que el clima organizacional comprenda nueve componentes: la estructura, la
responsabilidad o autonoma en la toma de decisiones, la recompensa recibida, el desafo de
las metas, las relaciones y la cooperacin entre sus miembros, los estndares de
productividad, el manejo del conflicto, y la identificacin con la organizacin.
PHEGAN, (1998) menciona que, la mayora de las instituciones presentan una organizacin
que poseen, su propia cultura, tradiciones, normas, lenguaje, estilos de liderazgo, smbolos,
que generan climas de trabajos propios de ellas; es por ello que difcilmente las
organizaciones reflejan culturas idnticas.
En las instituciones educativas a nivel nacional vienen enfrentando una crisis, esto hace que
la calidad educativa deviene de ms a menos, los mismos se puede evidenciar en las
evaluaciones de calidad educativa aplicadas anualmente,
DAZ Y HERNNDEZ, (2007), indica que el logro del aprendizaje est condicionado no
slo por factores de orden intelectual, sino que requiere como condicin bsica y necesaria
una disposicin o voluntad por aprender, sin la cual todo tipo de ayuda pedaggica estara
determinada al fracaso. Los factores motivacionales se relacionan e influyen en la manera de
pensar del estudiante, las metas que establece, el esfuerzo y persistencia que manifiesta, las
estrategias de estudio que emplea y el tipo de consecuencias asociadas al aprendizaje
resultante.

El propsito de este trabajo es efectuar una investigacin innovadora, para conocer la realidad
para que con ese precepto se le d una respuesta de transformacin y cambio; compartido con
todos los integrantes de la institucin educativa sobre la base de un alto grado de integracin
y compromiso.

En la Institucin Educativa Inicial N 381 1, de Fraguapampa del Distrito de San Marcos se


puede observar que el clima institucional se encuentra deteriorada, las mismas que son
generadas por la falta de capacidad de liderazgo, comunicacin horizontal con los agentes
educativos, empata, reina la cultura individualista, el egosmo y que directa implicancia en la

acertada gestin pedaggica, cuyos resultados estn en los aprendizajes de los nios y nias.

FORMULACI
N DEL
PROBLEMA

OBJETIVO
General:

Cul es el nivel
de relacin del
clima institucional
y la gestin
pedaggica de la
I.E.I. N 381Fraguapampa- San
Marcos en el
2013?

HIPTESIS

-Establecer el nivel de
relacin que existe
entre
el
clima
institucional
y
la
conduccin pedaggica
en la I.E.I. N 381Fraguapampa-San
Marcos en el 2013.

General:
El
clima
institucional
presenta una directa
relacin con la
gestin pedaggica
de la I.E.I. N 381Fraguapampa- San
Marcos en el 2013.
Especficas:
- Existe un nivel
significativo
de
relacin entre el
clima institucional
y la planificacin
pedaggica en la
I.E.I.
N
381Fraguapampa-San
Marcos en el 2013.
-Existe una directa
relacin entre el
clima institucional
y la conduccin
pedaggica en la
I.E.I. N 381Fraguapampa -San
Marcos en el 2013.

-Establecer el nivel de
relacin que existe
entre
el
clima
institucional
y
la
evaluacin pedaggica
en la I.E.I. N 381-

-Existe una directa


relacin entre el
clima institucional
y la evaluacin
pedaggica en la
I.E.I. N 381-

Determinar en nivel de
relacin del clima
institucional
y
la
gestin pedaggica de
la I.E.I. N 381FraguapampaSan
Marcos en el 2013.
Especficos:
-Establecer el nivel de
relacin que existe
entre
el
clima
institucional
y
la
planificacin
pedaggica en la I.E.I.
N 381-FraguapampaSan Marcos en el 2013.

DISEO

Nivel de
investigacin:
Directa Descriptivo
correlacional
El diseo se diagrama
de la siguiente manera:

OX
r
OY
Donde:
OX:Nivel de relacin
del clima institucional
Oy:Gestin
pedaggica

FraguapampaSan
Marcos en el 2013.

Fraguapampa-San
Marcos en el 2013.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES:
VARIABLE
Variable 1
Clima institucional

Variable 2
Gestin pedaggica

DEFINICIN
CONCEPTUAL
Conjunto
de
condiciones
que
caracterizan
una
situacin
o
su
consecuencia,
que
rodean
a
una
institucin con son
los
hbitos,
comportamientos,
formas de crianza,
ideologa.
Es un conjunto de
procesos pedaggicos
que realiza el docente
y que comprende:
(Planificacin,
conduccin
y
evaluacin);
las
cuales sern medidas
mediante una lista de
cotejo.
Es
un
proceso
articulador entre las
metas y lineamientos
propuestos por el
sistema
y
la
concrecin de la

DEFINICIN
OPERACIONAL
El clima institucional est dado por las conductas adaptadas por los miembros de la
institucin educativa que genera
una situacin de conflictos y que para
su
medicin
se utilizar
un
cuestionario
de
preguntas cerradas.
La medicin est
referida
a
las dimensiones de la
variable 2, mediante la
observacin estructurada,
mediante la lista de
cotejo aplicada a los
agentes educativos, estructurados de los
indicadores.

INDICADORES
Orden
Responsabilidad
Respeto
Trabajo en equipo
Actitud positiva
Emprendedora
Comunicativo
Liderazgo
compartido
Programacin
anual.
Unidades didcticas
Sesiones
de
aprendizaje.
Metodologa activa.
Uso de recursos
Participacin
otros agentes

de

- Manejo de tcnicas
- Uso
de
instrumentos.

actividad escolar.
- Participacin de los
nios.

REFERENCIAS CONSULTADAS
1.lvarez, G. (1992). Factores que influyen en la percepcin del Clima Organizacional
de Estudiantes Universitarios. Trabajo de Grado de Maestra no publicado. Universidad
Simn Bolvar. Caracas.
2. Bonilla, C. (1991) Perfil del Clima Organizacional del Instituto Pedaggico de
Caracas. Trabajo de Grado no publicado. IPMAR-UPEL-Maracay.
3. Bracho, C. (1989) Clima Organizacional y su relacin con la Satisfaccin Laboral en
una Institucin de Educacin Superior. Tesis Doctoral no publicada. Universidad
Nacional Experimental "Simn Rodrguez". Caracas.
4. Chiavenato, I. (1988) Administracin de Recursos Humanos. Mxico: Mc.Graw-Hill
Interamericana.
5. Chruden, H. y Sherman, A. (1982) Administracin de Personal. Mxico. Editorial
Continente.
6.Ander Egg E. (1982) Tcnicas de Investigacin Social. Editorial Humanitas.
7. Escorihuela L (1994). El Clima Organizacional en la Escuela de Aviacin Militar.
Trabajo Especial de Grado no publicado. Escuela de Guerra Area. Caracas.
8. Mena B. (2012).anlisis de la influencia de la interdependencia y la potencia grupal
Vol.N 27.
9. Rodriguez Muoz A. (2012). Factores organizacionales y acoso psicolgico en el
trabajo biblioteca nacional de Espaa.

10. Rodriguez Gil F.(2011). Procesos de coordinacin en equipos de trabajo


Vol.32,N12011.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO

INFLUENCIA DEL
CLIMA
INSTITUCIONAL
EN LA GESTIN
PEDAGGICA DE
LA I.E.I. N 381FRAGUAPAMPASAN MARCOS EN
EL 2013.

PROBLEMA
Problema general.

OBJETIVOS
General:

HIPTESIS
Hiptesis general.-

Cul es el nivel de
relacin del clima
institucional y la
gestin pedaggica en
la I.E.I. N 381Fraguapampa- San
Marcos en el 2013?

Determinar en nivel de relacin


del clima institucional y la
gestin pedaggica de la I.E.I.
N 381-Fraguapampa- San
Marcos en el 2013.

El clima institucional presenta


una directa relacin con la
gestin pedaggica de la I.E.I.
N 381-Fraguapampa- San
Marcos en el 2013.

VARIABLES
V1:
Clima
institucional

DISEO
El
diseo
se
diagrama de la
siguiente manera:

OX

r
OY

Especficos:
-Cul es el nivel de
relacin del clima
institucional y la
planificacin
pedaggica en la I.E.I.
N 381-FraguapampaSan Marcos en el
2013?
-Cul es el nivel de
relacin del clima
institucional y
conduccin
pedaggica en la I.E.I.
N 381-Fraguapampa-

Especficos:
- Establecer el nivel de relacin
que existe entre el clima
institucional y la planificacin
pedaggica en la I.E.I. N 381Fraguapampa- San Marcos en el
2013.
-Establecer el nivel de relacin
que existe entre el clima
institucional y la conduccin
pedaggica en la I.E.I. N 381Fraguapampa- San Marcos en el
2013.
-Establecer el nivel de relacin
que existe entre el clima

Especficos:
- Existe un nivel significativo de
relacin entre el clima
institucional y la planificacin
pedaggica en la I.E.I. N
381-Fraguapampa.
- Existe una directa relacin
entre el clima institucional y
la conduccin pedaggica en
la I.E.I. N 381-Fraguapampa.
- Existe una directa relacin
entre el clima institucional y la
evaluacin pedaggica en la
I.E.I. N 381-Fraguapampa.

V2:
Gestin
Pedaggica

Donde:
Ox:
Nivel
de
relacin del clima
institucional.
Oy:Gestin
pedaggica

San Marcos en el
2013?
-Cul es el nivel de
relacin del clima
institucional y la
evaluacin pedaggica
en la I.E.I. N 381Fraguapampa- San
Marcos en el 2013?

institucional y la evaluacin
pedaggica en la I.E.I. N 381Fraguapampa- San Marcos en el
2013.

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