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12/8/2015

Entrelosmuros

CINEISMO

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ENTRELOSMUROS
(EntreLesMurs)

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M OVIOLA
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CARTELERA

PRENSA

Francia,2008

DirigidaporLaurentCantet,conFranoisBgaudeau,Nassim
Amrabt,LauraBaquela,CherifBounadjaRachedi,JulietteDemaille,
DallaDoucoure,ArthurFogel,DamienGomes.

ACERCA...
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LadialcticaeseltemadeEntrelosmuros,lanuevayformidable
pelculadelfrancsLaurentCantet.Peronoporqueelfilm
transcurraentrelasparedesdeunaulayconunprofesordelengua,
sinoporquedesdesufondoyformainvitaaldebate,ynoslodelos
temasqueabordasinodecmoesospersonajeslosafrontan,as
comotambinapelaaunlenguajenarrativodocumental,ano
actoresquesonalumnosyprofesoresenlavidareal,paraconstruir
unaficcinnovedosadentrodeunsubgnerotantrilladocomoelde
alumnosymaestros.Precisamente,esasdivergenciasconel
modelohabitualsonproducidasporladialctica.Esdecir,porel
dilogoqueestableceCantetconlosmaterialesqueutiliza,yporla
formaenqueselosdaalespectadorparaqueste,asuvez,
elaboreunnuevodilogoconelfilm.Estamultiplicidaddevocesen
constanteintercambiodeideaseslamismaqueocurredentrodeun
aulaconloschicos.
Unejemploclavesedaconlaresolucindeunodelostantos
incidentesqueFranoisMarin(FranoisBgaudeau),elprofesor,
sostieneconsusalumnos.Yqueesfundamentaltambinparala
pelculaporquedesencadenaotroseventos.Unadiscusinsevade
cauceyeldocentelesdiradoschicasquedeterminadaactitudlas
hacequedarcomo"zorras".Estoprovocaunfuerteenfrentamiento,
ylointeresantepasaporvercmolosalumnosseaferranalodicho
porelprofesorparaatacarloentiendenque"zorra"esiguala
"puta",mientrasqueFranoisrecurrirasusconocimientos
lingsticospararefutarelargumentodelalumnado.Enesa
secuencialadialcticanospermitirencontrar,depaso,lalnea
autoralqueuneaEntrelosmurosconlasanteriorespelculasde
Cantet:unalneaqueexploraelpoderycmoseloejerce.Porque
elprofesornoevitaserarrogantedehecho,losalumnoslohaban
acusadodeelloalahoradesostenersuargumentacin.
Biensepreguntaelcineastadurantetodalapelcula:quotracosa
queunaformadelaadministracindelpodereselsistema
educativo?Esquehayunainstitucin,ypersonasquerespondena
ellaintentandoportodoslosmediosconstruiraotrosseresdentro
deloslmitesqueelpropiosistemaplantea.Porelotrolado

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tenemosalosalumnosque,obligadosaparticipar,finalmentese
resistenporunasimpleconductahumanadeautodeterminacin.
EsafriccineslaqueCantetregistraconunacmaraqueseplanta
enunajustificadsimautilizacindelprimerplano.Estosnosonlos
murosdeunacrcel,peroelsentidoeselmismo.Elclimadelfilm,a
pesardeciertaligerezaydesuatmsferapormomentosdistendida,
esopresivo,restrictivo.Ylaformaesconsecuenteconelfondo
porquelacmaranuncasealejadelcolegioporquenoleinteresa
mostrarlavidadeesospersonajesmsalldeesasparedes.Pero
noporquenoimporte"lodems".Alcontrario,cadaalumnoesun
universomuypropioalqueunoadivinaensusproblemas
cotidianos.Sinoporqueenlapelculalarealidadexterna,elafuera,
ingresasloatravsdelosmecanismosadministrativosdelapropia
institucin:unacharlaconlospadres,unajuntadirectiva.
Entrelosmurossimulaserundocumental,peroesunaficcin.
Tambinparecesersumamenteespontnea,perolociertoesque
Cantettrabajconesosalumnosdurantevariosmeses,siempre
sobrelabasedellibroescritoporelpropioBgaudeau,docenteen
lavidarealaunquecongrandescualidadesparalaactuacin.Ysin
embargoloqueterminagenerandoelestilodelfilmesprecisamente
suprocedimientonarrativo,propiodeldocumental.Sepodradecir
queEntrelosmurosesundocumentalsobreelrodajedeuna
pelculaquehabladeunaclaseenunaescuela.Siguiendolos
dilogosylasdiscusionesdentrodelaula,lacmarasemueve
tratandodecaptargestos,movimientos,acciones,cosasporfuera
delejedelasituacin.Enunaficcinpensadayracionalizada,la
inclusindeplanosdecortaduracin,aparentementeelegidosal
azar,agregaespontaneidadyuninteresanteritmointernoalas
escenas.
Laformatodadeestefilmredondeasuconceptogeneral:nohay
acusaciones,nidedossealadores,nidemonizaciones.Ysiunolee
ciertopesimismoenl,esporquenosdicequeposiblementeestos
docentesfueronantesesoschicos,quehoytraducensu
disconformismoensuprofesin.Siunodejapasarlaarroganciade
losdocentesysesientemolestoantelairreverenciadeloschicos
talvezpuedadescubrircmohacrecido,aqulugarlleg.
Precisamente,lafaltadeacusacionesydevocesenmaysculaes
otrologrosignificativodeCantet,sobretodositenemosencuentael
panoramaqueenfrentaba:uncolegiosecundarioenFranciaesigual
aunaclaserepletaderabes,senegaleses,chinos,marroques,
israeles.Eldirector,queporlodemstalvezseaelautordecine
socialmsinteresantedelaactualidad,nosedejaatosigarporla
multiplicidaddevoceseinteligentemente,cuandosurgeun
comentariopolticoensufilm,dejaqueseadelospropioschicos.
As,lasdiferenciasracialesyreligiosasaparecenatravsdeuna
discusinsobreftbol,untatuajeounapertenenciacultural.Enese
contextolosdocentesnotienennadainteresanteparaagregar.En
ciertaformaquierencomprender,peroalavezsesientenalejados,
impotentesanteunmundoqueselespresentainabarcable.Cantet
usaelsubgnerodeprofesoresyalumnos,peroesquiva
sabiamentelas"vocesautorizadas",las"enseanzasdevida"ylos
adultospiolasencaminandoaadolescentesdescarriados.Lo
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documentalpermiteleerotravezladialcticalasuperficiedelos
gnerosparareelaborarla.
Endefinitiva,atravsdelostirayaflojedealumnosyprofesores,
perotambinentredocentesydocentesyentreestosylos
directivos,seimponeunarealidad:nohayromanticismoposibleen
ladocencia.Cantetnodicequenolohayahabidoalgunavez,pero
consusrecursosadministrativos,consusrutinas,consus
frustraciones,ensearsereveladecididamentecomountrabajo
ms.Cuandolaeducacindejadeparecerseaunainstruccin
universalhumanaparaconvertirseenunrecursoutilitariopara
conseguirunpuestoenunaoficina,oenunafbrica,yanohay
romanticismoposibleenlaimagendelprofesor.Yquclasede
profesionalpuedegestarasuvezunprofesionalfrustrado?Perono,
noconfundamosunacosasonlaslecturasqueunohacedeuna
pelculayotralasconclusionescerradas.Entrelosmuroshablade
todoesto,peronodicequestbienyquestmal.Despliega,en
cambio,unestadodelascosas.Comobienlodicedesdesupropia
forma:setratatanslodeponerlacmaraelojoyregistrar
observarluego,decodificar.Claro,ladialctica.
MauricioFaliero

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