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A continuacin, Mitchell se pregunta por el destino del objeto analtico una vez
finalizado el anlisis. Piensa que si comprendemos la relacin analtica como
esencialmente interactiva, la terminacin debe resultar en importantes
internalizaciones de identificaciones con el analista como objeto interno. Pero si
la autonoma del paciente debe ser preservada, estas identificaciones deben
permitir y nutrir la libertad personal y la creatividad ms que atar al paciente.
Segn Mitchell, si bien todas las escuelas miran hoy el proceso analtico como
interactivo en cierto grado, no existe consenso ya que el compromiso entre
analista y analizado es pensado de muy diversas formas y en diferentes
niveles. Hoy ya no tiene sentido caracterizar a un enfoque de interactivo -ya
que todos los son. La pregunta interesante es: cmo se comprende la
interaccin en cada escuela o tradicin terica?
Mitchell concluye este captulo afirmando que el analista no puede estar libre
de sus prejuicios y debera estar buscndolos constantemente en su
experiencia y en las reacciones del paciente. La bsqueda de un ideal libre de
prejuicios parece ftil y poco sincera; el analista sirve mejor al paciente por una
apertura hacia el descubrimiento y redescubrimiento de sus propios prejuicios,
afinidades y miedos como un factor inevitable e interesante de la investigacin
analtica. (p.260)
Eplogo
El autor revisa los diferentes enfoques y va planteando lo que l considera que
cada uno de ellos le ha aportado. As, del enfoque interpersonal resalta la
importancia de la autenticidad, de la apertura hacia la discusin colaboradora
sobre transferencia y contratransferencia, entre otras; del kleiniano
contemporneo la idea de la relacin del paciente con la interpretacin as
como el concepto de identificacin proyectiva; de la escuela de la detencin
del desarrollo valoriza que el proceso analtico sea entendido en trminos de la
participacin del analista como proveedor de funciones as como su til
correctivo para las presiones hacia el auto-develamiento (self-disclosure) propio
del modelo interpersonal. Ahora bien, en estos ltimos dos modelos ve como
limitacin que piensan que puede eliminarse la participacin del analista como
sujeto. Mitchell sostiene que las diferentes tradiciones tericas que
conceptualizan la interaccin enfatizan diferentes aspectos que, desde una
perspectiva integradora, permiten que se contrabalanceen unos a otros. En su
forma de trabajar piensa que han influido fuertemente la complementariedad
entre el enfoque interpersonal y la teora de las relaciones de objeto. Mitchell
concluye el libro diciendo: La buena tcnica analtica no se refiere a acciones
concretas sino a un pensamiento arduo y exigente, en continuo proceso de
reflexin y reconsideracin. No hay acciones clnicas correctas singularmente
(aunque seguramente existen algunas acciones incorrectas singularmente). En
este libro he intentado demostrar que pensar sobre la interaccin es uno de los
ms importantes y, en muchos sentidos, un rea descuidada hace mucho
tiempo por el psicoanlisis contemporneo. Cada uno de nosotros tiene la tarea
de explorar las diferentes perspectivas de la interaccin, en las diferentes
tradiciones tericas, para ir modelando una sensibilidad clnica y un estilo de
tomar decisiones que nos sea propio (p.268).
Comentarios
Como probablemente sepa el lector, Stephen A. Mitchell muri el ao pasado,
muy joven. Pienso que esta muerte prematura ha dejado al psicoanlisis sin un
profundo y claro pensador que, al decir de Fonagy (2001, p.125) Se encuentra
entre los dos o tres ms significativos psicoanalistas que trabajan hoy en USA.
Creo que el libro que acabamos de resumir es una clara muestra de ello. A lo
largo del mismo vemos al autor recorriendo sutilmente la historia del
psicoanlisis, relevando problemas, esforzndose por articular la epistemologa
y la teora clnica o tcnica y esto, siempre, sobre el teln de fondo del proceso
analtico entendido como un encuentro de dos subjetividades, como una
situacin interpersonal -en el sentido menos ingenuo de este trmino
(Hoffman, 1983), es decir, como una experiencia que reposa en la influencia
recproca, tanto a nivel consciente como preconsciente e inconsciente, entre
ambos participantes. Esto lo lleva a volver a pensar la posicin del analista y su
contribucin al proceso teraputico en un constante dilogo con las diferentes
tradiciones tericas que pueblan hoy el universo psicoanaltico, y a prestar
especial atencin a los modos en que persisten en dichas teoras ciertos
principios del modelo tcnico clsico que desconocen su naturaleza
intersubjetiva.
Bibliografa
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