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Documento de Sntesis

Claustro Escuela de Derecho


Universidad de Concepcin

Introduccin
El da martes 24 de Mayo en la escuela de Derecho de la Universidad de
Concepcin se llev a cabo un claustro Biestamental, integrado por un nmero
importante de profesores y profesoras de la escuela ( tanto jefes de departamento
como autoridades administrativas), por los alumnos de derecho sede Concepcin,
y por los alumnos de derecho sede Chilln.
Esta instancia histrica nace a partir de la apremiante necesidad de espacios de
discusin y anlisis, donde tanto profesores como alumnos en funcin a concretar
soluciones que impulsen nuestra escuela y contribuyan de manera permanente a
su crecimiento.
El desarrollo del Claustro cont con tres etapas: la primera, un plenario en que se
dio una discusin en torno a al perfil de egreso, posteriormente se dio paso al
trabajo de comisiones, que abarc gran parte de la jornada, y para finalizar
confluimos en un plenario con la sntesis del trabajo de cada comisin, quedando
como tarea pendiente el trabajo de sntesis global que dar pie a las siguientes
etapas de este proceso.
Este documento pretende ser esa sntesis, que exponga las resoluciones que se
acordaron tanto como por el plenario, en torno al perfil de egreso, como por los
diferentes grupos de trabajo respecto de los temas de Docencia de Pregrado,
Docencia de Postgrado, Infraestructura y Biblioteca, Financiamiento, Extensin; y
Participacin y Gestin.

El presente documento ser sometido al conocimiento y votacin en el Consejo


Directivo; los profesores firmantes previenen en este punto que dada la
competencia del consejo directivo el documento no obliga al aludido rgano.
Trabajo en Plenario:

I.- PERFIL DE EGRESO


En el plenario se discuti sobre el perfil de egreso, siendo las opiniones
concordantes en que el elemento base y transversal debe ser el rol social que
debe cumplir y guiar al abogado egresado de nuestra casa de estudios. Sobre la
base mencionada se construyen dos grandes fortalezas: la destreza en la
litigacin y la capacidad y habilidad para desarrollar investigaciones de
inters para el mundo jurdico.
El rol social consiste en un correcto ejercicio de la profesin, contextualizado en
la situacin actual en que el abogado se desenvuelve, incluyendo tanto el
escenario

geogrfico,

las

necesidades

de

la

zona,

las

condiciones

socioeconmicas de aquellos con quien se trabaja, etc. y conlleva el compromiso


de un desempeo consecuente con las responsabilidades asumidas, de tal
manera que se torne evidente la necesidad de la abogaca y no sea ni parezca un
obstculo.
La habilidad y conocimientos enfocados a la litigacin conforman un elemento
reconocido

en

nuestra

Escuela

mbito

local,

sin

embargo

surgen

cuestionamientos y crticas ya que esta realidad no se ve reflejada en rankings, ni


se reconoce a nivel nacional (principalmente porque estos se centran en la
insercin laboral y en los contratos a largo plazo). Esta calidad debe fortalecerse y
potenciarse an ms con el fin de que no slo seamos grandes litigantes, sino
tambin reconocidos por ello.
El desarrollo de la investigacin es un deber, y parte medular de todo
quehacer universitario. Desde un punto de vista, es la investigacin la que crea y
fortalece las destrezas (manejo de fuentes, la argumentacin jurdica, la capacidad

sistematizadora y creadora) que todo abogado, indistintamente de la disciplina a la


que se aboque, requerir para su buen ejercicio. Constatamos asimismo, que el
trabajo de investigacin es el que permite canalizar los ejercicios creativos, que se
traducen en doctrina, y que en definitiva nutren y enriquecen el derecho entendido
como fenmeno social. Es por lo mismo que estimamos como una necesidad de
primer orden, ms all de la iniciativa particular de docentes y alumnos, que la
Facultad de Ciencias Jurdicas implemente una poltica de Investigacin efectiva
desde pregrado hasta postgrado, que tenga estrecha relacin con el currculo
impartido y por ende, correlato efectivo con el Perfil de Egreso que se propone
configurar.
Finalmente se establece que todo lo anteriormente mencionado debe ser la base
para construir las ideas que a continuacin se exponen. Es decir, la estructura
curricular y el funcionamiento de la Carrera deben tener como fundamento y fin,
siempre este Perfil de Egreso.
Trabajo en Comisiones

II.- DOCENCIA DE PREGRADO.


A. EN CUANTO AL ACCESO
1.- PSU: Se llega a consenso en cuanto a que debera existir un puntaje Mnimo
de Ingreso (600 y 630 puntos). Se debe estudiar la modificacin de las
ponderaciones de la prueba de seleccin universitaria, reduciendo lo que se exige
para Matemtica.
Una comisin propone someter a un estudio estas propuestas para determinar su
alcance y efectos.
Se asocia a la necesidad de desarrollar una poltica de atraer buenos alumnos a la
carrera, dentro de lo cual se hace hincapi en la carencia de publicidad a la
misma. En este sentido se propone conformar grupos que asistan a los colegios y
liceos a exponer sobre la carrera de derecho en la Universidad de Concepcin. De
manera de fortalecer las pasantas de colegios pblicos y particulares.

2.-Cupos:

Las distintas comisiones determinaron que se deben delimitar cupos

fijos de ingreso y que stos deben ser respetados; el ingreso efectivo de 150
estudiantes en Concepcin y 60 estudiantes en Chilln.
Una comisin propuso reducir los cupos a 130 y 60 estudiantes respectivamente.
Se asocia a los problemas de capacidad de la infraestructura de nuestra Facultad.
Se observ que el ao 2011 el ingreso de alumnos en Concepcin super los 170
alumnos.
B. EN CUANTO A LAS EVALUACIONES Y EL EXAMEN DE GRADO
1.- Evaluaciones:
-

Estandarizar los criterios de evaluacin;

Diversificar los mtodos de evaluacin;

Al momento de las evaluaciones finales, dar mayor ponderacin al rendimiento


anual obtenido en el perodo de certmenes, que a los exmenes orales
finales;

Poner nfasis en el cumplimiento del Reglamento, especialmente en lo


relacionado a la entrega de certmenes (una comisin propuso que se ample
el plazo a 20 das) y su correspondiente pauta de correccin; La generacin de
un espacio permanente docente-alumno (se propone por parte de una
comisin que la entrega de resultados debe necesariamente ser antes de la
realizacin de la siguiente evaluacin y con una antelacin prudente a la fecha
del examen);

Acceso a las Pautas de Correccin; Respetar la utilizacin de Escala de Notas


1 a 7;

Resolver si es que el alumno al momento de ser evaluado, tenga derecho a ser


preguntado en al menos dos temas (cuestin que no

tuvo opiniones

uniformes) ;
-

Creacin de mecanismos que impidan la subjetivizacin en la evaluacin,


como tambin un mtodo de reclamo.

Qu se cumpla el hecho de que al momento de los Exmenes evalen al


menos dos profesores del ramo. ;

Se plantea la discusin de si es necesaria la Evaluacin Oral en todas las


asignaturas, atendiendo la naturaleza de cada una de ellas y el hecho de la
creacin de asignaturas que fomentan el desarrollo de las destrezas que
supuestamente mide y potencia una evaluacin oral. ;

Se propone la confeccin de cedularios estndar por asignatura y por parte de


una comisin se sugiere que sea optativo para el alumno ser evaluado
mediante una de estas o a travs del sistema tradicional de pregunta libre por
parte del profesor. ;

Se propone que en las partes prcticas de los certmenes y evaluaciones en


general (inclusive Examen de Grado) se permita ocupar el Cdigo. Esto se
fundamenta en el sinsentido de la rigurosidad en la memorizacin de artculos,
cuando lo que se debe potenciar es el manejo de Cdigo en funcin a su
ejercicio profesional futuro ;

Se propone por parte de una de las comisiones, que ante el aumento de


evaluaciones y la diversificacin que esta implique, se planifique y fije con
antelacin la cantidad total de las evaluaciones que se realizarn.

2. Examen de Grado:
-

Que se incentive la rendicin del Examen de Grado durante el primer ao


posterior al egreso, implementando un Plan de Tutoras, para facilitar la
preparacin del examen, desarrollado por los Colaboradores Docentes y que
permita a estos alumnos conservar su calidad de Alumnos Regulares;

Que se permita la utilizacin de los Cdigos durante la rendicin del Examen


de Grado. Se propone por parte de una de las Comisiones, modificar el nmero
de asignaturas a revalidar: dos de cuatro por sorteo; As como tambin se
propone eliminar la revalidacin para disminuir la burocracia.

Actualizar los contenidos de los cedularios y la explicitacin de los mismos;

Considerar en una eventual reforma de la malla, la realizacin de casos


prcticos en el Examen de Grado;

Se propone el desarrollo de programas de apoyo para los alumnos que


enfrenten el Examen de Grado (tcnicas de relajacin, de expresin);

De parte de una de las comisiones se hace la propuesta de que el Tema de la


Cdula obedezca a alguno de los Ramos Electivos que curs durante quinto
ao (para quin no hizo memoria) y para quien si hizo, que se determine
definitivamente que quin pregunte sea el profesor tutor;

La existencia de una Bibliografa Ilustrativa y una lista especfica de los


Manuales de Consulta para preparar el Examen de Grado.

Evaluar la forma en que se realiza el Examen de Grado considerando las


experiencias en otras Facultades chilenas o extranjeras.

C.- EN CUANTO A LA MODIFICACIN DE LA MALLA CURRICULAR


-La modificacin de la malla debe adaptarse al Perfil de Egreso y en su discusin y
anlisis deben tener participacin los estudiantes.
-Debe coordinar contenidos y secuencia de las asignaturas.
-Incorporar asignaturas prcticas previo anlisis de la necesidad en cada una de
ellas, o destinando una hora prctica-obligatoria a la semana en las asignaturas
que as ameriten. (Ej: litigacin, contratos, etc.)
-Incorporar asignaturas, talleres o complementarios

de reforzamiento de

competencias (expresin oral, redaccin, idiomas, etc.). Este esfuerzo debe


desplegarse de manera conjunta entre profesores y alumnos.
-Evaluar la implementacin de Asignaturas de Ingls y Educacin Fsica como
complementarias para la carrera.
-Compatibilizar mecanismos de evaluacin con las modificaciones que se deben
introducir a la nueva malla.
-Implementacin de las Clnicas Jurdicas. An cuando para algunos profesores
las clnicas no podran tramitar casos ante los tribunales dado las eventuales
responsabilidades.

-Se pone nfasis en que la creacin de nuevas asignaturas, talleres o


complementarios permita a los estudiantes de la Sede Chilln acceder a ellos,
impartiendo algunos all y/o facilitando el acceso de los estudiantes de Chilln a
al campus de Concepcin. Este trabajo tambin debe ser conjunto con alumnos y
profesores.
Se propone por parte de una Comisin, no saturar la malla curricular con
asignaturas debido a la necesidad de flexibilizarla pero sin olvidar que se
pueden implementar como complementarios o talleres paralelos.

D.- EN CUANTO A LA SEMESTRALIZACIN

Existe un consenso generalizado en cuanto a evaluar e implementar un


rgimen semestral por las razones de flexibilizar la malla curricular y
aumentar/diversificar las evaluaciones. Sin perjuicio de aquello, el anlisis para su
concrecin debe analizar el impacto que tenga, debe considerar la reconfiguracin
de los programas de estudios, y las condicionantes objetivas; como la planta
docente, la infraestructura y las asignaturas que por su naturaleza se sugiere
mantengan rgimen anual. Sin olvidar que su implementacin correcta debe
considerar la situacin de la carrera en Chilln.
De todas maneras, se hacen las siguientes propuestas especficas:
- La participacin efectiva y activa de los estudiantes en el proceso de anlisis
para pasar a un rgimen semestral.
- Que las asignaturas de primer ao mantengan su carcter anual, a excepcin de
Historia de Derecho e Historia Constitucional de Chile que se pueden acotar cada
una a un semestre e impartirse consecutivamente. En este aspecto se deber
solicitar una opinin a los profesores del ramo.

- Implementarla de manera gradual a partir del primer semestre del 2012, para
cuarto y quinto ao.
- Aumentar el nmero de evaluaciones por asignaturas (mnimo dos), pero que la
cantidad sea determinada con anterioridad.
- Cumplimiento efectivo de la carga horaria por parte de los profesores, ello en
relacin a su jornada contratada.

E.- EN CUANTO A LA MEMORIA DE PRUEBA


La implementacin de la Memoria de Prueba como asignatura ha tenido
manifiestos problemas: vacos en el Reglamento en torno a la evaluacin de la
misma, diversas incertidumbres acerca de la cantidad de pginas que debe
contener, problemas en cuanto al cumplimiento de las normas que dispone el
Reglamento, tambin temticas relativas a su evaluacin; la negacin y falta de
profesores en la toma de memorias, y la determinacin de la funcin de control
que deben cumplir los mismos.

A raz de ello es que se

hacen algunas

propuestas y/o alcances complementarios para mejorar la Asignatura de Memoria


de Prueba.
La comisin redactora propone que se realice una estadstica a partir de un
anlisis a cada departamento que ha tomado memorias bajo el nuevo sistema y a
los profesores que las han guiado, a fin de conocer a ciencia cierta el actual
escenario respecto de la memoria de prueba.
Sin perjuicio de ello se propone:
- Mejorar la Publicidad de las normas de la misma memoria, por parte de los
alumnos y profesores.

- Precisar el mtodo de exposicin de la memoria.


- Que se publiquen las fechas de exposicin y que se insista en el cumplimiento de
las mismas.
- Que las buenas memorias se suban a una base de datos, adems de fortalecer
el trabajo y redisear el fondo de publicaciones.
Ms all de la Memoria de Prueba, se propende a potenciar las capacidades de
investigacin que pudiera desarrollar el estudiante a lo largo del pregrado, en
cuanto a poner nfasis en el desarrollo de la asignatura de Investigacin
Jurdica y la entrega efectiva de las herramientas y conocimientos necesarios
para llevar a cabo una investigacin de manera transversal en todo el desarrollo
del pregrado. Junto con ellos se deben materializar los mecanismos que permitan
fomentar la actividad de los alumnos que opten por perfeccionarse en esa rea,
dndoles la posibilidad para postular u optar a beneficios o proyectos especficos.
F.- EN CUANTO A LAS TUTORAS
Se propone evaluar y resolver sobre la implementacin de un sistema de
tutoras para alumnos de bajo desempeo acadmico impartidas por alumnos
ayudantes, profesores o colaboradores docentes.
Los ayudantes no deben ser necesariamente de Departamento sino que sean
ayudantes de Tutora.
En una de las comisiones se puso nfasis en que estos ayudantes deben tener
una vocacin por ensear y notorio inters en impartirlas, adems de ser
idealmente, alumnos de tercero en adelante. Estas mismas caractersticas le
debern ser exigidos a los profesores y los colaboradores docentes, por el alto
compromiso y motivacin que se requiere para realizar las tutoras.

G.- EN CUANTO A LA PLANTA DOCENTE, ALUMNOS AYUDANTES Y


COLABORADORES DOCENTES
En este item se detecta un importante nmero de falencias y se acuerdan una
variedad de propuestas, entendiendo transversalmente que la superacin y
concrecin de alguna de ellas precisa un mayor financiamiento por parte de la
Universidad.
1.-Planta Docente:
- Reconocer la distincin entre profesor investigador y profesor no investigador;
que se contraten profesores para que se dediquen a la investigacin.
Para algunos profesores lo que se debe fortalecer es la existencia de una planta
permanente de jornada prolongada que lleve adelante el proyecto de la facultad, y
por otro lado una planta de profesores vinculados a la profesin cuya
responsabilidad en la marcha de la facultad sea menor.
- Fijar un perfil o ruta en las carreras docentes. Se propone la confeccin de un
manual de procedimiento, siguiendo el ejemplo de otras facultades, que considere
la demostracin de capacidades, manejo de contenidos, postgrado(s) cursado(s) o
que se encuentre cursando; todo ello en instancias de mayor transparencia y
publicidad.
- Equilibrar y ampliar la dotacin de profesores para enfrentar la semestralizacin y
los nuevos requerimientos que surgen de este documente, tanto para el campus
Concepcin como para el campus Chilln.
- Estandarizar los criterios basales de contratacin entre Departamentos.
- Perfeccionar los mecanismos de Evaluacin Docente. Se propone desarrollar
una Encuesta Docente ad-hoc a las caractersticas de la carrera, que se realice de

forma escrita y que subsane los problemas de subjetividad de la actual Encuesta,


adems de evaluar la periodicidad de las encuestas.
Se polemiza sobre si deben ser pblicos los resultados. Que la evaluacin tenga
efectos en la prctica. Desde Chilln se propone que la Encuesta Docente sea
obligatoria.
-Fomentar e incentivar labores de investigacin para los docentes, de manera que
tengan un mnimo de una publicacin por ao.
-Desarrollar proyectos de investigacin a partir de las potencialidades de la misma
carrera, que involucren a estudiantes y puedan madurar en instancias formales
permanentes, como uno o varios centros de estudios.
-Sincerar y regularizar las horas contratadas de los profesores y las efectivamente
cumplidas.
-Elevar los sueldos de los profesores.
-Respecto a Chilln el campus debe contar con profesores titulares sin que estos
dejen de hacer clases en el campus de Concepcin. La facultad debe mantener la
obligacin de que en Chilln las asignaturas sean impartidas en la misma forma
que en Concepcin y sean supervigiladas por los departamentos de dicho
campus. stos ltimos debern adoptar las medidas para que a Chilln asistan
profesores de mayor antigedad y prestigio, respetando la postura de quienes no
quisieran ir.
-Qu se fijen y respeten horarios de atencin por parte de los profesores.
- Se propone la generacin de un Departamento de investigacin transversal, con
profesores que desarrollan publicaciones y proyectos de investigacin, con un
director e integrantes del cuerpo docente.

-Que transversalmente en cada asignatura, los profesores entreguen herramientas


bsicas para el desarrollo de labores de investigacin como parte de la
Metodologa de Enseanza, supeditado a la destreza en la investigacin del
profesor.
2.- Los Alumnos Ayudantes
- Fomentar la participacin activa en las tareas de investigacin organizadas por
la facultad, especialmente colaborando en la preparacin de textos; sea para
apoyar la docencia, sea para apoyar la investigacin. Esto sin perjuicio de las
funciones propias contenidas en su reglamento.
- Reconfigurar los mecanismos de postulacin para ser alumno ayudante: pblicos
y transparentes, que consideren, ms all de las notas, criterios como curriculum,
capacidad argumentativa, destrezas oratorias, etc; que se contemple evaluacin
de sus desempeo y causales de terminacin anticipada de sus funciones en
virtud de la respectiva evaluacin.
- Qu se realicen Charlas Informativas sobre el proceso de postulacin y
funciones.
- Reconocimiento al alumno ayudante investigador: se proponen algunos
mecanismos como crear crditos extracurriculares, otorgar certificados de
participacin.
-Que los alumnos ayudantes realicen mdulos de consulta y orientacin frente a
inquietudes de alumnos, especialmente de cursos inferiores.
-El alumno ayudante no podr realizar clases de pregrado, salvo participar en
actividades guiadas por el profesor titular del ramo.
3.- Colaboradores Docentes:
-La necesidad de delimitar reglamentariamente las funciones de un colaborador
docente.

- Que se encuentre permanentemente bajo la tutela de un profesor titular.


- No se permita a un colaborador docente, hacerse cargo de la totalidad de
asignaturas fundamentales que precisan experiencia. Sin perjuicio de poder
realizar actividades guiadas por el profesor a cargo del ramo.
- Qu la Facultad no se haga cargo econmicamente de los Colaboradores
Docentes, sino que tengan un vnculo directamente con la Universidad,
mejorndose sustancialmente su sueldo.
- Se deber cautelar que la calidad del colaborador docente corresponda a un
status transitorio.

III. DOCENCIA DE POSTGRADO


En este tema se hacen comentarios, sugerencias y alcances respecto al rea de
posgrado dentro del consenso de ser un aspecto dbil dentro de nuestra Facultad
y que tiene directa influencia en los rankings y Acreditacin:
-El programa de Posgrado no est acreditado y falta informacin sobre el mismo.
Los mismos estudiantes de la carrera carecen de informacin sobre el Magister en
Derecho.
- Barajar

la alternativa de la doble titulacin a travs de convenios y

homologaciones de estudios y programas con otras instituciones, tanto en


pregrado como en postgrado. Se da el ejemplo de la carrera de Medicina
Veterinaria, la cual tiene un programa de doble titulacin con la Universidad de
Crdoba, Espaa.
- Beneficiar e instar al licenciado para que ingrese al postgrado.

- Se debe implementar un magster orientado a otra especialidades


-No existen magister dirigidos a otras reas, de esta manera, no slo ahondarlo en
la investigacin, sino tambin en la profesionalizacin del alumno de magister.
- Se requiere fomentar un mayor compromiso docente respecto del magster de la
facultad. Se deben establecer redes de contacto con otras universidades, tanto
nacionales como extranjeras para potenciar nuestro magster.
- Entregar beneficios econmicos a los mejores alumnos y/o a los licenciados de la
UdeC para que se incorporen a los estudios de postgrado. Se deben buscar
mecanismos para este financiamiento. Por ejemplo el premio universidad de
Concepcin da derecho a cursar un magster en nuestra Universidad de manera
gratuita.
- Se sugiere en una de las comisiones la necesidad de reestructurar el pregrado
en funcin del posgrado, reestructurar el examen de grado y fortalecer la memoria
de prueba, con miras a los estudios de posgrado (que tambin se evala va
tesis).
-Revisar la experiencia de otras universidades que han evolucionado en esta
materia como la Universidad de Talca respecto a su forma de evaluacin y doble
titulacin.

IV.- INFRAESTRUCTURA Y BIBLIOTECA


- Mejorar instalaciones y dependencias para las Carreras de Derecho Concepcin
y Derecho Chilln (Consolidar promesa histrica de tener edificio nuevo).
Instalaciones se encuentran con capacidad al lmite, tanto salas como biblioteca.
Se debe velar por el cumplimiento de los plazos.

- Se necesita una infraestructura adicional con salas de seminario y un Auditorio


para realizar las actividades de postgrado y extensin de manera de no quedar
expuestos a tomas o paros que comprometan la seguridad de asistentes, la
seriedad de las actividades y la programacin las mismas.
- Se propone establecer un sistema informtico online para descargar los libros en
PDF.
- Aumentar el presupuesto de la facultad para la adquisicin de libros.
- Mejorar la velocidad del Internet.
- Se propone la creacin de una comisin que tenga como funcin modernizar,
actualizar, y optimizar la biblioteca y hemeroteca de la Facultad. Esta comisin
deber realizar un catastro de los libros y revistas

para detectar falencias y

necesidades.
-

Incentivar el acrecentamiento del patrimonio de la Biblioteca por medio de

donaciones y otros medios a partir de Mecanismos legales de donaciones. Existi


el compromiso del Departamento de Derecho Econmico sobre el ltimo punto.
- Adquirir nuevas suscripciones de revistas de calidad y un sistema expedito para
acceder a revistas digitalizadas.
- Obtener libros a travs de proyectos de investigacin, docencia o DIUC.
- Crear convenios con editoriales del ramo para obtener nuevos textos.
- Realizacin de un catastro de los libros y revistas, para detectar falencias y
necesidades.
- Necesidad de contar con cdigos actualizados, se promueve fomentar la
investigacin para que los textos sean usados por los alumnos

V.- FINANCIAMIENTO

Solicitud de un mayor presupuesto anual a Rectora debidamente

justificado (proyectos, congresos, diplomas) como Facultad.


- Se hace necesario estudiar la proporcionalidad entre los ingresos que genera
la facultad va arancel, y el presupuesto que la Universidad entrega de vuelta.
- Fiscalizacin

del dinero que se les da a alumnos para la asistencia a

congresos y otras actividades de extensin.


- Se propone la Creacin de una Comisin de control de cuentas y planificacin
de finanzas con participacin de alumnos y profesores para

conocer y

transparentar el uso de los recursos y proponer soluciones.


- Buscar frmulas de autofinanciamiento y autogestin, de modo que la
falta de recursos por va institucional no sea impedimento para el desarrollo
de actividades de extensin. SOLUCIONES posibles Capacitaciones o
asistencia tcnica.

VI.- EXTENSIN
-

Se estima indispensable la extensin para posicionar la facultad en el


medio regional y nacional. Lo anterior deber reflejarse en un aumento
importante del presupuesto para estos fines.

Se propone que la realizacin de actividades acadmicas y extra


acadmicas

integren a ambas sedes. Adems, se plantea que un

periodista se haga cargo de difundir y publicar todas aquellas actividades


que se desarrollen en la facultad, de esta forma se deber tender a la
profesionalizacin en la difusin de actividades. Esto junto con rehacer la
pgina web.

A partir de la falta de canales para acceder a fondos y falta de fondos


permanentes para realizar proyectos de extensin, desarrollo de charlas y/o
seminarios, se propone la generacin de un fondo permanente y un
organismo que centralice los recursos (que no necesariamente impliquen
dinero), los contactos (para vincularse con universidades o profesores
extranjeros), y vnculos,

para desarrollar actividades. Recopilar y tener

disponibles los antecedentes para postular y formular proyectos.


-

Promover el compromiso por parte de los Departamentos a realizar


actividades de Extensin.

En cada uno de estos puntos no se debe descuidar las necesidades e


inquietudes para la Sede Chilln.

VII.- PARTICIPACIN Y GESTIN


La participacin y gestin, incluye una serie de puntos entre los que
destacaremos:
- La necesidad de hacer permanente este espacio de Claustro. Existe consenso
en realizarlo de forma Bianual, vislumbrndose su calidad de Triestamental en su
prxima versin. Ambas sedes estn contestes en institucionalizar esta instancia
para que tenga permanencia en el tiempo, sin que sus resoluciones queden
supeditadas a la coyuntura. Los alumnos de Chilln proponen que la prxima
instancia de evaluacin del claustro se realice en Chilln.
-

Mencionamos que los representantes estudiantiles deben tener un trato

igualitario en las instancias de decisin dentro de la facultad, lo que en el Consejo


Directivo implica no slo el hecho de tener derecho a voz, sino tambin derecho a
voto. En este punto los profesores previenen que sin perjuicio de su postura
personal, esta materia ser cuestin de la reglamentacin universitaria.

- La figura de la participacin se da por hecho, tanto as, que no se genera la


discusin del porque debiese existir, es ms, se converge en que debe existir ms
participacin y democracia. Se entiende, intrnsicamente,

la necesidad de

generar ms espacios/instancias de participacin. Los alumnos plantean la


necesidad que la carrera se abra a mayores espacios de participacin y
democracia, del trabajo de las comisiones, algunos profesores (no todos)
plantearon compartir esta postura, con matices.
- Transparentar la gestin es una necesidad, por ende, se propone una cuenta
pblica anual de la gestin de las autoridades de la Facultad. Adems se plantea
el hecho de transparentar las instancias en que son elegidas estas, y los procesos
que se deben llevar a cabo.

Respecto a la eleccin de autoridades se propone:


- Candidatura pblica, que involucre foros abiertos para conocer las propuestas y
generar un debate respecto a ellas. Reglamentar la eleccin de decano, abrir una
instancia de reformulacin de este mismo. Es importante transparentar la
instancia.
- Se hace evidente la necesidad de que el candidato a decano presente a su
equipo y plan de trabajo.
- Los alumnos sugieren implementar una votacin simblica respecto del decano.

Declaracin de la Comisin Redactora


La comisin encargada de la redaccin del texto final, integrada por los
profesores Francoise Etcheverry Pares y Patricio Mella Cabrera del departamento
de Derecho Laboral, los alumnos del campus Concepcin Fabin Barra Gonzlez
y Fernanda Flores Correa en conjunto con el representante de Chilln Francisco
Felipe Tapia Villarroel destacan el compromiso tanto de docentes como
estudiantes para trabajar en funcin de una mejor facultad, lo cual slo es posible
gracias a la participacin conjunta de los estamentos de nuestra escuela.
Particularmente

los

estudiantes

manifiestan

la

necesidad

de

abrir

exponencialmente los espacios de participacin en nuestra facultad, con miras a


construir una escuela ms democrtica y participativa, entendiendo que ello slo
es posible mediante la participacin activa de quienes somos actores

fundamentales a la hora de buscar soluciones a la permanente interrogante de


cmo lograr una mayor calidad en nuestra escuela.

Patricio Mella Cabrera


Representante Docente
Comisin Redactora

Francoise Etcheberry Pares


Representante Docente
Comisin Redactora

Fernanda Flores Correa

Fabin Barra Gonzlez

Representante Estudiantil ConcepcinComisin Redactora.

Representante Estudiantil ConcepcinComisin Redactora

Francisco Felipe Tapia Villarroel


Representante Estudiantil -Chilln.
Comisin Redactora