Está en la página 1de 20

III.

RESULTADOS
3.1. Descripcin de resultados
Tabla N 01
Relacin entre Gestin educativa y Cultura Organizacional enla I.E.
Miguel Grau Seminario de Salaverry - 2015
CULTURA
INADECUA
DO
GESTION

INICIO

Total

Total

Recuent
o

14

20

% del
total

22,6%

4,8%

4,8%

32,3%

22

% del
total

14,5%

12,9%

8,1%

35,5%

Recuent
o

14

20

% del
total

1,6%

8,1%

22,6%

32,3%

Recuent
o

24

16

22

62

% del
total

38,7%

25,8%

35,5%

100,0%

SUFICIENT Recuent
E
o

OPTIMO

ACEPTABL
E
ADECUADO

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 1, se muestra los resultados porcentuales de la opinin
de los docentes sobre la asociacinentre las variables gestin
educativa y cultura organizacional. El 22,6% (14) de docentes

que

evidenciaron un nivel de gestin educativa en inicio, se ubicaron en un nivel


de cultura organizacional

inadecuado,

mientras que la opinin de un

12,9% (8) de docentesque se ubic en un nivel suficientela gestin


educativa

en

nivel

aceptable

la

cultura

organizacional.

Adicionando a lo anterior, el
evidenciaron nivel ptimo

22,6% (14)

de

de docentes califica que

gestin educativa y adecuado el

nivel decultura organizacionalen la institucin educativa Miguel Grau


Seminario de Salaverry.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de gestin
educativa se incrementan, tambin se incrementan los niveles de cultura
organizacional de la muestra en estudio.

Tabla N 02
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Gestin educativa y la Cultura Organizacional de los
docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de
Salaverry 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

22,906a

,000

24,805

,000

19,122

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5.
b. El recuento mnimo esperado es 5,16.
Descripcin

En la tabla N 2, se observa que el p-valor=0.000<0.05detectado por la


prueba chi cuadrado,

por lo tanto

se

correlacin altamente significativa entre

puede concluir

que

existe una

la Gestin educativa y la Cultura

Organizacional de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry


2015.

Tabla N 03
Relacin entre la Gestin educativa y el Significado o contenido
cultural de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de
Salaverry - 2015
SIGNIFICADO
INADECUAD ACEPTABL
O
E
GESTIO
N

INICIO

Total

Total

Recuento

11

20

% del
total

17,7%

6,5%

8,1%

32,3%

22

14,5%

12,9%

8,1%

35,5%

Recuento

14

20

% del
total

1,6%

8,1%

22,6%

32,3%

Recuento

21

17

24

62

% del
total

33,9%

27,4%

38,7%

100,0%

SUFICIENT Recuento
E
% del
total
OPTIMO

ADECUAD
O

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 3, se observa que el 17,7% (11) de docentes que evidenciaron
un nivel de gestin educativa inicio se ubicaron en un nivel de significado o
contenido cultural inadecuado, mientras que el 12,9% (8) que se ubicaron
en un nivel

suficiente de gestin educativa

significado o contenido cultural aceptable.

evidenciaron un

nivel

de

Finalmente se observa que el 22,6% (14) de los docentes que evidenciaron


un nivel ptimo de gestin educativa estuvieron comprendidos en el nivel
adecuado de significado o contenido cultural.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de gestin
educativa

se

incrementan,

tambin se

incrementan

los

niveles

de

significado o contenido cultural de la muestra en estudio.


Tabla N 04
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Gestin educativa y el Significado o contenido
cultural de los docentes de la I.E. Miguel Grau
Seminario de Salaverry 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

16,447a

,002

18,196

,001

12,273

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5.
b. El recuento mnimo esperado es 5,48.
Descripcin
En la tabla N 4, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,002 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la Gestin educativa y el significado o contenido cultural


de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 05
Relacin entre la Gestin educativa y el Liderazgo Organizacional de
los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry - 2015
LIDERAZGO
INADECUAD ACEPTABL
O
E
GESTIO
N

INICIO

Total

Total

Recuento

13

20

% del
total

21,0%

4,8%

6,5%

32,3%

22

12,9%

14,5%

8,1%

35,5%

Recuento

14

20

% del
total

3,2%

6,5%

22,6%

32,3%

Recuento

23

16

23

62

% del
total

37,1%

25,8%

37,1%

100,0%

SUFICIENT Recuento
E
% del
total
OPTIMO

ADECUAD
O

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 5, se observa que el 21,0% (13) de docentes que evidenciaron
un nivel

de gestin educativa inicio se ubicaron en un nivel de liderazgo

organizacional inadecuado, mientras que el 14,5% (9) que se ubicaron en


un nivel suficiente de gestin educativa evidenciaron un nivel de liderazgo
organizacional aceptable.
Finalmente se observa que el 22,6% (14) de los docentes que evidenciaron
un nivel ptimo de gestin educativa estuvieron comprendidos en el nivel
adecuado de liderazgo organizacional.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de gestin
educativa

se

incrementan,

tambin se

incrementan

liderazgo organizacional de la muestra en estudio.

los

niveles

de

Tabla N 06
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Gestin educativa y el Liderazgo Organizacional de
los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de
Salaverry 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

19,907a

,001

19,955

,001

14,620

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5.
b. El recuento mnimo esperado es 5,16.

Descripcin
En la tabla N 6, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,001 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la Gestin educativa y el liderazgo organizacional de los


docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 07
Relacin entre la Gestin educativa y los Rituales administrativos
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015
RITUALES
INADECUAD ACEPTABL
O
E
GESTIO
N

INICIO

Total

Total

Recuento

14

20

% del
total

22,6%

3,2%

6,5%

32,3%

22

12,9%

14,5%

8,1%

35,5%

Recuento

12

20

% del
total

1,6%

11,3%

19,4%

32,3%

Recuento

23

18

21

62

% del
total

37,1%

29,0%

33,9%

100,0%

SUFICIENT Recuento
E
% del
total
OPTIMO

ADECUAD
O

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 7, se observa que el 22,6% (14) de docentes que evidenciaron
un nivel

de gestin educativa inicio se ubicaron en un nivel de rituales

administrativos inadecuado, mientras que el 14,5% (9) que se ubicaron en


un nivel suficiente de gestin educativa evidenciaron un nivel de rituales
administrativos aceptable.
Finalmente se observa que el 19,4% (12) de los docentes que evidenciaron
un nivel ptimo de gestin educativa estuvieron comprendidos en el nivel
adecuado de rituales administrativos.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de gestin
educativa se incrementan, tambin se incrementan los niveles de rituales
administrativos de la muestra en estudio.

Tabla N 08
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Gestin educativa y los Rituales administrativos
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario
de Salaverry 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

21,178a

,000

23,497

,000

15,307

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5.
b. El recuento mnimo esperado es 5,81.

Descripcin
En la tabla N 8, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,000 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la Gestin educativa y los rituales administrativos de los


docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 09
Relacin entre la Gestin educativa y la Cohesin organizacional de
los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry - 2015
COHESION
INADECUAD ACEPTABL
O
E
INICIO

Recuento

13

ADECUAD
O

Total

20

GESTIO
N

% del
total

21,0%

6,5%

4,8%

32,3%

22

12,9%

12,9%

9,7%

35,5%

Recuento

14

20

% del
total

1,6%

8,1%

22,6%

32,3%

Recuento

22

17

23

62

% del
total

35,5%

27,4%

37,1%

100,0%

SUFICIENT Recuento
E
% del
total
OPTIMO

Total

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 9, se observa que el 21,0% (13) de docentes que evidenciaron
un nivel

de gestin educativa inicio se ubicaron en un nivel de cohesin

organizacional inadecuado, mientras que el 12,9% (8) que se ubicaron en un


nivel

suficiente de gestin educativa

evidenciaron un

nivel

de cohesin

organizacional aceptable.
Finalmente se observa que el 22,6% (14) de los docentes que evidenciaron
un nivel ptimo de gestin educativa estuvieron comprendidos en el nivel
adecuado de cohesin organizacional.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de gestin
educativa se incrementan, tambin se incrementan los niveles de cohesin
organizacional de la muestra en estudio.

Tabla N 10
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Gestin educativa y la Cohesin organizacional de
los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de
Salaverry 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

20,280a

,000

21,934

,000

17,934

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5. El recuento mnimo esperado es 5,48.
Descripcin
En la tabla N 10, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,000 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la Gestin educativa y la cohesin organizacional de los


docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 11
Relacin entre la Gestin educativa y el nfasis estratgico de los
docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry - 2015
ENFASIS
INADECUAD ACEPTABL
O
E
GESTIO
N

INICIO

ADECUAD
O

Total

Recuento

13

20

% del
total

21,0%

4,8%

6,5%

32,3%

Recuento

22

SUFICIENT
E

% del
total

12,9%

12,9%

9,7%

35,5%

OPTIMO

Recuento

15

20

% del
total

0,0%

8,1%

24,2%

32,3%

Recuento

21

16

25

62

% del
total

33,9%

25,8%

40,3%

100,0%

Total

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.

Descripcin
En la tabla N 11,

se

observa

que el 21,0% (13) de docentes

que

evidenciaron un nivel de gestin educativa inicio se ubicaron en un nivel de


nfasis estratgico inadecuado, mientras que el 12,9% (8) que se ubicaron
en un nivel suficiente de gestin educativa evidenciaron un nivel de nfasis
estratgico aceptable.
Finalmente se observa que el 24,2% (15) de los docentes que evidenciaron
un nivel ptimo de gestin educativa estuvieron comprendidos en el nivel
adecuado de nfasis estratgico.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de gestin
educativa se incrementan, tambin se incrementan los niveles de nfasis
estratgico de la muestra en estudio.

Tabla N 12
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Gestin educativa y el nfasis estratgico de los
docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de
Salaverry 2015

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

23,339a

,000

28,313

,000

19,203

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5.
b. El recuento mnimo esperado es 5,16.

Descripcin
En la tabla N 12, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,000 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

significativa entre

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

la Gestin educativa y el

nfasis estratgico

de los

docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 13
Relacin entre la Cultura organizacional y la Dimensin institucional
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015
INSTITUCIONAL
INICIO
CULTURA

Total

SUFICIENTE OPTIMO

INADECUAD
O

Recuento

16

24

% del
total

25,8%

8,1%

4,8%

38,7%

ACEPTABLE

Recuento

16

% del
total

4,8%

12,9%

8,1%

25,8%

Recuento

14

22

% del
total

4,8%

8,1%

22,6%

35,5%

Recuento

22

18

22

62

ADECUADO

Total

% del
total

35,5%

29,0%

35,5%

100,0%

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 13,

se

observa

que el 25,8% (16) de docentes

que

evidenciaron un nivel de cultura organizacional inadecuado se ubicaron en un


nivel de la dimensin institucional inicio, mientras que el 12,9% (8) que se
ubicaron en un nivel

aceptable de cultura

organizacional

evidenciaron un

nivel suficiente de la dimensin institucional.


Finalmente se observa que el 22,6% (14) de los docentes que evidenciaron
un nivel adecuado de cultura organizacional estuvieron comprendidos en el
nivel optimo de la dimensin institucional.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de cultura
organizacional se incrementan, tambin se incrementan los niveles de la
dimensin institucional de la muestra en estudio.

Tabla N 14
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Cultura organizacional y la Dimensin institucional
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario
de Salaverry 2015

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

22,646a

,000

22,370

,000

17,384

,000

62

a. 1 casillas (11,1%) han esperado un recuento menor


que 5.
b. El recuento mnimo esperado es 4,65.
Descripcin
En la tabla N 14, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,000 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la cultura organizacional y la dimensin institucional de


los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 15
Relacin entre la Cultura organizacional y la Dimensin
administrativa de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de
Salaverry - 2015
ADMINISTRATIVA
INICIO
CULTURA

Total

SUFICIENTE OPTIMO

INADECUAD
O

Recuento

15

24

% del
total

24,2%

8,1%

6,5%

38,7%

ACEPTABLE

Recuento

10

16

% del
total

4,8%

16,1%

4,8%

25,8%

Recuento

14

22

% del
total

4,8%

8,1%

22,6%

35,5%

Recuento

21

20

21

62

ADECUADO

Total

% del
total

33,9%

32,3%

33,9%

100,0%

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 15,

se

observa

que el 24,2% (15) de docentes

que

evidenciaron un nivel de cultura organizacional inadecuado se ubicaron en un


nivel de la dimensin administrativa inicio, mientras que el 16,1% (10) que
se ubicaron en un nivel aceptable de cultura organizacional evidenciaron un
nivel suficiente de la dimensin administrativa.
Finalmente se observa que el 22,6% (14) de los docentes que evidenciaron
un nivel adecuado de cultura organizacional estuvieron comprendidos en el
nivel ptimo de la dimensin administrativa.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de cultura
organizacional se incrementan, tambin se incrementan los niveles de la
dimensin administrativa de la muestra en estudio.

Tabla N 16
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Cultura organizacional y la Dimensin
administrativa de los docentes de la I.E. Miguel
Grau Seminario de Salaverry 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

Gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

24,606a

,000

23,161

,000

15,303

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5.
b. El recuento mnimo esperado es 5,16.

Descripcin
En la tabla N 16, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,000 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la cultura organizacional y la dimensin administrativa de


los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 17
Relacin entre la Cultura organizacional y la Dimensin pedaggica
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015
PEDAGOGICA
INICIO
CULTURA

Total

SUFICIENTE OPTIMO

INADECUAD
O

Recuento

15

24

% del
total

24,2%

11,3%

3,2%

38,7%

ACEPTABLE

Recuento

16

% del
total

4,8%

12,9%

8,1%

25,8%

Recuento

14

22

% del
total

4,8%

8,1%

22,6%

35,5%

Recuento

21

20

21

62

% del
total

33,9%

32,3%

33,9%

100,0%

ADECUADO

Total

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 17,

se

observa

que el 24,2% (15) de docentes

que

evidenciaron un nivel de cultura organizacional inadecuado se ubicaron en un

nivel de la dimensin pedaggica inicio, mientras que el 12,9% (8) que se


ubicaron en un nivel

aceptable de cultura

organizacional

evidenciaron un

nivel suficiente de la dimensin pedaggica.


Finalmente se observa que el 22,6% (14) de los docentes que evidenciaron
un nivel adecuado de cultura organizacional estuvieron comprendidos en el
nivel ptimo de la dimensin pedaggica.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de cultura
organizacional se incrementan, tambin se incrementan los niveles de la
dimensin pedaggica de la muestra en estudio.

Tabla N 18
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Cultura organizacional y la Dimensin pedaggica
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario
de Salaverry - 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

22,207a

,000

22,714

,000

18,212

,000

62

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que


5.
b. El recuento mnimo esperado es 5,16.

Descripcin
En la tabla N 18, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,000 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la cultura organizacional y la dimensin pedaggica de


los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.

Tabla N 19
Relacin entre la Cultura organizacional y la Dimensin comunitaria
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry
2015
Tabla cruzadaCULTURA * COMUNITARIA
COMUNITARIA
INICIO
CULTURA

Total

SUFICIENTE OPTIMO

INADECUAD
O

Recuento

13

24

% del
total

21,0%

14,5%

3,2%

38,7%

ACEPTABLE

Recuento

16

% del
total

3,2%

12,9%

9,7%

25,8%

Recuento

12

22

% del
total

4,8%

11,3%

19,4%

35,5%

Recuento

18

24

20

62

% del
total

29,0%

38,7%

32,3%

100,0%

ADECUADO

Total

FUENTE: Gua de cuestionario y Escala de Likert.


Descripcin
En la tabla N 19,

se

observa

que el 21,0% (13) de docentes

que

evidenciaron un nivel de cultura organizacional inadecuado se ubicaron en un


nivel de la dimensin comunitaria inicio, mientras que el 12,9% (8) que se

ubicaron en un nivel

aceptable de cultura

organizacional

evidenciaron un

nivel suficiente de la dimensin comunitaria.


Finalmente se observa que el 19,4% (12) de los docentes que evidenciaron
un nivel adecuado de cultura organizacional estuvieron comprendidos en el
nivel ptimo de la dimensin comunitaria.
Los resultados permiten afirmar que a medida que los niveles de cultura
organizacional se incrementan, tambin se incrementan los niveles de la
dimensin comunitaria de la muestra en estudio.

Tabla N 20
Prueba de chi-cuadrado para la relacin entre la
Cultura organizacional y la Dimensin comunitaria
de los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario
de Salaverry 2015

Chi-cuadrado de
Pearson
Razn de verosimilitud
Asociacin lineal por
lineal
N de casos vlidos

Valor

gl

Significacin
asinttica
(bilateral)

17,113a

,002

18,088

,001

14,093

,000

62

a. 1 casillas (11,1%) han esperado un recuento menor


que 5.
b. El recuento mnimo esperado es 4,65.

Descripcin
En la tabla N 20, se observa que el p-valor obtenido para la prueba chi
cuadrado es de p=0,000 el cual es menor que el nivel de significacin,
por lo tanto

se

puede concluir

que

existe una correlacin altamente

significativa entre la cultura organizacional y la dimensin comunitaria de


los docentes de la I.E. Miguel Grau Seminario de Salaverry 2015.