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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIAS E INGENIERIAS


Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TRABAJO COLABORATIVO NO. 1

PRESENTADO POR
ADRIANA ESTEFANIA CABRERA
CC. 1087417381
EMIL DEIBY DIAZ FUELANTALA
CC. 1.085.905.827
MERLYN DAYANA GUAJIBIOY

PRESENTADO A

Tutor
GERMAN BARRERA

GRUPO
201102_133

SEPTIEMBRE DE 2015

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Fase I
Estudiante: Adriana Cabrera

1. Realizar un cuadro donde se especifique su uso y material de los que estn


hechos, adems en una columna tenga una imagen la cual debe ir referencia
con la pgina donde se encontr.
Segn mi tema 1A https://www.youtube.com/watch?v=P4GdCd0OyYY
Los materiales utilizados son: pinza para tubo de ensayo, gradilla, termmetro,
tubos de ensayo, gotero.

Nombre

Imagen y link de descarga

Pinza tubo
de ensayo

Descripcin

Para sostener y
manipular un tubo de
ensayo con facilidad y
mantenerlo a una
distancia considerable
de nuestro cuerpo.
http://i01.i.aliimg.com/photo/
v0/283438069/Lab_Equipmen
t_Test_Tube_Tongs.jpg

material

Metlicas
Acero
inoxidable

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Gradilla

Se usa para meter tubos


de ensayo

Metal
Plstico
madera

Sirve para medir la


temperatura de una
sustancia o cuerpo

Vidrio

http://www.auxilab.es/imagenes/fotos/ins
trumental/laboratorio/40605xxx.jpg

Termmetr
o

http://p1.pkcdn.com/termometro-demercurio_116593.jpg

Tubos de
ensayo

Para contener pequeas


muestras de un lquido

Para contener pequeas


muestras de un lquido

http://3.bp.blogspot.com/_cqXgBkfKAU/UoFH8bUMeI/AAAAAAAAAD0/Rh

vidrio

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y0d3h98IM/s1600/10-delargo-4148MLA2730515541_052012F.jpg

gotero

Para trasvasar
sustancias gota a gota
Para adicionar reactivos,
lquidos indicadores en
pequeas cantidades.

http://cigarrilloselectronicosrd
.com/content/images/thumbs/
0000664_gotero_300.jpeg

Vidrio
plstico

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2A. SLIDOS
En el siguiente Link medir la masa de la esfera y la muestra de Oro y reportarlo en
la siguiente tabla.

Segn mi tema

Muestra

Peso en gramos

Peso en Kg.

Esfera

46 gr

0 Kg , 46.000 g

Muestra de Oro

58 gr

0Kg , 58.000g

3A En el siguiente Link medir la masa y reportarlo en la siguiente tabla.


http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/densidad/densidad.htm

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Volumen
de la
muestra

Masa en
gramos

aluminio

54.g

20Cm3

2.7 g
/Cm3

Cobre

178.40g

20Cm3

8.92 g
/Cm3

Oro

386.g

20Cm3

19.39 g
/Cm3

Madera

17.g

20Cm3
)

Mrmol

66.g

20Cm3

23.3 g/
Cm3

Hierro

57.40g

20Cm3

2.87 g/
Cm3

Nombre

Masa en Kg.

Imagen y link de descarga

Vaso de
precipitado.

(19.9

densidad

0.85 g
/Cm3

Estudiante: Emil

Deiby Daz Fuelantala

Descripcin

material

Pueden ser de dos formas: altos o


bajos. Sin graduar o graduados y nos
dan un volumen aproximado (los vasos
al tener mucha anchura nunca dan
volmenes precisos). Se pueden
calentar (pero no directamente a la
llama) con ayuda de una rejilla.

Vidrio
(pyrex)
plstico

http://www.quimicaweb.net/cienc
ia/paginas/laboratorio/material.h
tml (visita 23/08/2013)
Embudo de
vidrio

Es una pieza cnica se utiliza para el


trasvasijado de productos qumicos
desde un recipiente a otro. Tambin es
utilizado para realizar filtraciones.

http
://www.tplaboratorioquimico.com
/laboratorio-quimico/materiales-

Algunos embudos pueden actuar como


filtros al utilizar un papel de filtro o un
tamiz que se coloca en el mismo.

Vidrio o
plstico

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e-instrumentos-de-unlaboratorioquimico/embudo.html

Embudo
Bchner
http
://www.tplaboratorioquimico.com
/laboratorio-quimico/materialese-instrumentos-de-unlaboratorioquimico/embudo.html

papel filtro
h
ttp://www.tplaboratorioquimico.c
om/laboratorioquimico/materiales-einstrumentos-de-un-laboratorioquimico/embudo.html
Varilla de
agitacin

es un tipo especial de embudo


utilizado para la filtracin al vaci o
filtracin a presin asistida. En la
zona superior cilndrica del embudo
existe una placa circular que posee un
conjunto de perforaciones.

un papel utilizado como tamiz que


se usa principalmente en el
laboratorio para filtrar. Es de forma
redonda y este se introduce en un
embudo, con la finalidad de filtrar
impurezas insolubles y permitir el paso
a la solucin a travs de sus poros. .

se utiliza principalmente para


mezclar o disolver sustancias con el
fin de homogenizar. Generalmente su
4imetro es de 6mm y longitud es de
40cm.

ht
tp://www.tplaboratorioquimico.co
m/laboratorio-

Porcelan
a
Vidrio
Plstico

Fibra de
celulosa.

Vidrio

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quimico/materiales-einstrumentos-de-un-laboratorioquimico/embudo.html

Es un matraz de pared gruesa con una


conexin lateral, mediante un
manguera que conecta auna trompa
de vaci

Matraz
kitasato

Vidrio

ht
tps://texperidis.wikispaces.com/
Material+de+laboratorio+(+1+)

es un frasco cilndrico para contener


algn solvente, por lo general agua
destilada o desmineralizada, aunque
tambin solventes
orgnicos como etanol,metanol, hexan
o, etc.

Piseta o
Frasco
lavador

Plstico
o vidrio

https://texperidis.wikispaces.co
m/Material+de+laboratorio+
(+1+)

Soporte Aro
metlico
htt
p://13100116.blogspot.com/2013
_04_01_archive.html

Es un anillo circular de hierro que se


adapta al soporte universal. Sirve
como soporte de otros utensilios

Metal

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2B. LIQUIDOS
En el siguiente Link medir la masa de un lquido y reportarlo en la siguiente tabla.

Muestra

Peso en gramos

Peso en Kg.

Vaso

22 (gr)

0.0220 (k)

liquido

32 (gr)

0.0320 (K)

3B En el siguiente Link medir la densidad y reportarlo en la siguiente tabla.


http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/densidad/densidad.htm

Muestra
Cuerpo

Peso(g)

Volumen(ml
)

Peso(k)

Volumen(L
)

15(ml)

0.289(k)

0.015(L)

289.50(g)

Material del cuerpo = oro

densidad
19.3 gr/ml

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Fase III (actividad grupal)


Estudiante

Realiza aporte ( si o no)

ADRIANA ESTEFANIA CABRERA


YAMILE MERCEDES RUANO
MAURO ANDRES LOPEZ PEREZ
EMIL DEIBY DIAZ
MERLYN DAYANA GUAJIBIOY

SI
NO
NO
SI
si

1. Que se refiere el trmino Green Chemistry.


2. Cul es la importancia de la Qumica en la vida diaria.
3. Cules son los 12 principios de la qumica sostenible.
4. Describa e indague ms sobre los accidentes ocurridos con sustancias
qumicas, mostrados en el artculo y escriba un prrafo que no supere las
200 palabras.
5. Qu relacin ha tenido la educacin con la qumica sostenible.

Desarrollo de las Preguntas.


Alumno: Adriana Estefana cabrera
1. A que se refiere el trmino Green Chemistry.
Qumica Verde implica una filosofa que se resume en los doce principios enunciados
por Anastas y Warner, y cuyo objetivo es un proceso industrial qumico basado en
reacciones limpias y seguras. Esta filosofa se aplica tambin a otras industrias y
actividades que se basan en las conversiones qumicas, o el uso de productos
qumicos. Estudio del proceso qumico industrial permite la visualizacin de las
estrategias convenientes para su greening, que han de llevarse a cabo por los campos
de investigacin o desarrollo relacionados, como el uso de materiales renovables de
origen, la sustitucin de disolventes orgnicos tradicionales, el uso de procedimientos
catalticos y biocatalticos, o activacin selectiva de molculas que reaccionan. Anterior
al proceso industrial, aunque con muchos efectos posteriores sobre el medio ambiente,

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nuevos productos qumicos deben estar diseados para cumplir convenientemente su


funcin y para ser fcilmente reciclados o degradada en el final de su uso.
2. Cul es la importancia de la Qumica en la vida diaria.
Cuando lees o escuchas acerca de "Qumica" y no conoces lo que implica esta
ciencia o disciplina de estudio, probablemente pienses en mezclas, combinaciones
y experimentos; pero es mucho ms. Los seres humanos estamos compuestos por
elementos qumicos bsicos como el Carbono (C), el Hidrgeno (H), el Oxgeno (O),
el Nitrgeno (N) y en pocas cantidades el Calcio (Ca), Fsforo (P), Azufre , (S),
Potasio (K), Sodio (Na), y Magnesio (Mg), adems estamos en contacto con
muchos sucesos que tienen relacin con la Qumica, por ejemplo cuando comemos,
cada uno de nuestros alimentos contienen sustancias y nutrientes que al
combinarse nos dan energa y nos hacen tener la fuerza suficiente para movernos y
realizar todas nuestras actividades.
3. Cules son los 12 principios de la qumica sostenible.
1. Prevencin: Es preferible evitar la produccin de un residuo que tratar de limpiarlo
una vez que se haya formado.
2. Economa atmica: Los mtodos de sntesis debern disearse de manera que
incorporen al mximo, en el producto final, todos los materiales usados durante el
proceso, minimizando la formacin de subproductos.
3. Uso de metodologas que generen productos con toxicidad reducida:
Siempre que sea posible, los mtodos de sntesis debern disearse para utilizar y
generar sustancias que tengan poca o ninguna toxicidad, tanto para el hombre como
para el medio ambiente.
4. Generar productos eficaces pero no txicos
Los productos qumicos debern ser diseados de manera que mantengan la eficacia a
la vez que reduzcan su toxicidad.
5. Reducir el uso de sustancias auxiliares
Se evitar, en lo posible, el uso de sustancias que no sean imprescindibles
(disolventes, reactivos para llevar a cabo separaciones, etc.) y en el caso de que se
utilicen que sean lo ms inocuos posible.
6. Disminuir el consumo energtico

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Los requerimientos energticos sern catalogados por su impacto medioambiental y


econmico, reducindose todo lo posible. Se intentar llevar a cabo los mtodos de
sntesis a temperatura y presin ambientes.
7. Utilizacin de materias primas renovables
La materia prima ha de ser preferiblemente renovable en vez de agotable, siempre que
sea tcnica y econmicamente viable.
8. Evitar la derivatizacin innecesaria
Se evitar en lo posible la formacin de derivados (grupos de bloqueo, de
proteccin/desproteccin, modificacin temporal de procesos fsicos/qumicos).
9. Potenciacin de la catlisis
Se emplearn catalizadores (lo ms selectivos posible), reutilizables en lo posible, en
lugar de reactivos estequiomtricos
10. Generar productos biodegradables
Los productos qumicos se disearn de tal manera que al finalizar su funcin no
persistan en el medio ambiento sino que se transformen en productos de degradacin
inocuos.
11. Desarrollar metodologas analticas para la monitorizacin en tiempo real
Las metodologas analticas sern desarrolladas posteriormente para permitir una
monitorizacin y control en tiempo real del proceso, previo a la formacin de sustancias
peligrosas
12. Minimizar el potencial de accidentes qumicos.
Se elegirn las sustancias empleadas en los procesos qumicos de forma que se
minimice el riesgo de accidentes qumicos, incluidas las emanaciones, explosiones e
incendios.
4. Qu relacin ha tenido la educacin con la qumica sostenible
La qumica est presente en todo lo que nos rodea y que nos facilita la vida. Muchos de
los compuestos y materiales que intervienen en nuestra vida han sido preparados a
travs de procesos qumicos industriales, aunque durante dcadas se disearon sin
tener en cuenta su repercusin en el entorno. Debemos asumir el reto de que estos
productos puedan ser preparados a travs de procesos no contaminantes. El trmino
Green Chemistry (qumica sostenible), nacido en 1998, alude al esfuerzo de los

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qumicos para desarrollar procesos y productos que prevengan la contaminacin y que


sean seguros para los seres humanos y el medio ambiente.
ALUMNO: ELMY DEIBY DIAZ
A. que se refiere el trmino Green Chemistry.
La qumica sostenible (Green Chemistry) es el diseo de productos qumicos y
procesos que reducen o eliminan el uso y generacin de sustancias nocivas. El trmino
Green Chemistry fue introducido por Anastas (Anastas, 1998) y describe los esfuerzos
de los qumicos para desarrollar procesos y productos que prevengan la contaminacin
y que sean seguros tanto para los seres humanos como para el medio ambiente.
El trmino Green Chemistry (qumica sostenible), nacido en 1998, alude al esfuerzo de
los qumicos para desarrollar procesos y productos que prevengan la contaminacin y
que sean seguros para los seres humanos y el medio ambiente.
B. Cul es la importancia de la Qumica en la vida diaria.
La importancia de la qumica se ha hecho indispensable en la vida diaria ya que de
alguna manera se ha visto intervenida por procesos industriales y est presente cada
uno de los objetos que nos rodean. De modo cotidiano, la qumica est en contacto con
cada uno, es una ciencia que ayuda a alimentarnos, a vestirnos, a desplazarnos, a
sanar enfermedades, a alojarnos e incluso nos entretiene. La qumica participa de un
modo directo e inevitable en cada una de las etapas de obtencin de un determinado
producto o material, desde su diseo inicial hasta su adquisicin por el consumidor.
C. Cules son los 12 principios de la qumica sostenible.
1. Es mejor prevenir la formacin de residuos que limpiarlos una vez formados.
(Prevencin).
2. Los mtodos sintticos deben disearse para maximizar la incorporacin en el
producto final de todos los materiales usados en el proceso. (Economa atmica).
3. Siempre que sea posible, deben disearse metodologas sintticas que usen y
generen sustancias que no sean txicas para la salud y el medio ambiente. (Mtodos
de sntesis menos peligrosos).
4. Los productos qumicos deben disearse para mantener la eficacia de su funcin,
pero reduciendo la toxicidad. (Diseo de productos ms seguros).

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5. El uso de sustancias auxiliares (por ejemplo, disolventes, agentes de separacin,


etc) debera ser innecesario en la medida de lo posible e inocuo cuando sean
necesarios. (Disolventes y auxiliares ms seguros).
6. Los requerimientos energticos deben ser tenidos en cuenta debido a su impacto
medioambiental y econmico, y deben ser minimizados. Los mtodos sintticos deben
realizarse a temperatura ambiente cuando sea posible. (Eficacia energtica).
7. Las materias primas deben ser renovables cuando sea posible tcnica y
econmicamente. (Uso de materias primas renovables).
8. Debe evitarse el uso y generacin de derivados (grupos bloqueantes,
proteccin/desproteccin, modificacin temporal de las condiciones fsicas/qumicas)
cuando sea posible. (Reducir el uso de derivados).
9. Los reactivos catalticos (tan selectivos como sea posible) son mejores que los
reactivos estequiomtricos. (Catlisis).
10. Los productos qumicos deben disearse de manera que su funcin no persista en
el medio ambiente y degradarse a productos inocuos. (Diseo para la degradacin).
11. Es necesario desarrollar metodologas analticas para permitir el anlisis a tiempo
real, monitorizacin interna y control previo a la formacin de sustancias peligrosas.
(Anlisis a tiempo real).
12. Deben escogerse las sustancias y la forma de una sustancia utilizada en un
proceso qumico de manera que se minimice el potencial de accidentes qumicos,
incluyendo escapes, explosiones e incendios. (Sntesis qumicas ms seguras).
D. Describa e indague ms sobre los accidentes ocurridos con sustancias qumicas,
mostrados en el artculo y escriba un prrafo que no supere las 200 palabras.
El desastre de Bhopal, ocurrido el 3 de diciembre de 1984 en la regin
de Bhopal (India), se origin al producirse una fuga de isocianato de metilo en una
fbrica de pesticidas propiedad de un 51% de la compaa estadounidense Unin
Carbide (parte de cuyos activos fueron posteriormente adquiridos por Dow Chemical) y
del restante 49%, del gobierno de la India; existen diversas versiones de cmo se
gener el accidente, una de ellas dice que el accidente se produjo al no tomarse las
debidas precauciones durante las tareas de limpieza y mantenimiento de la planta, lo
que hizo que el agua a presin utilizada, cristales de cloruro sdico, restos metlicos y
otras impurezas que la misma arrastraba, entrasen en contacto con el gas almacenado,
iniciando una reaccin exotrmica que provoc la apertura por sobrepresin de las
vlvulas de seguridad de los tanques y con ello la liberacin a la atmsfera del gas

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txico; con el agravante de que el sistema de refrigeracin de los tanques y el


catalizador de gases previo a la salida a la atmsfera, se haban desactivado por
ahorro de costes.
Al entrar en contacto con la atmsfera, el compuesto liberado comenz a
descomponerse en varios gases muy txicos (fosgeno, metilamina, soda caustica y
especialmente cido cianhdrico, tambin conocido como cido prsico o cianuro de
hidrgeno) que formaron una nube letal que, al ser ms densos los gases que la
formaban que el aire atmosfrico, recorri a ras de suelo toda la ciudad. Miles de
personas y seres vivos murieron de forma casi inmediata asfixiadas por la nube txica y
otras muchas fallecieron en accidentes al intentar huir de ella durante la desesperada y
catica evacuacin de la ciudad. Se estima que 6.000 a 8.000 personas murieron en la
primera semana tras el escape txico y al menos otras 12.000 fallecieron
posteriormente como consecuencia directa de la catstrofe, que afect a ms de
600.000 personas, 150.000 de las cuales sufrieron graves secuelas. Adems,
perecieron tambin miles de cabezas de ganado y animales domsticos y todo el
entorno del lugar del accidente qued seriamente contaminado por sustancias txicas y
metales pesados que tardarn muchos aos en desaparecer. La planta qumica fue
abandonada tras el accidente y Union Carbide no respondi por los daos causados
D. Qu relacin ha tenido la educacin con la qumica sostenible.
Este conocimiento se ha logrado implementar en las institucin desde las dcada de
los 90 desde entonces se han establecido varios proyectos conjuntos de investigacin
que varias entidades como la REQS participa activamente en la plataforma SusChem
Espaa quien tambin se han encargado de la difusin de la qumica sostenible a
travs de la Jornadas de Qumica Verde
Logrando as que las prximas generaciones de cientficos deben ser entrenados en
las metodologas, las tcnicas y los principios generales de la qumica sostenible
promoviendo sus objetivos para promover la qumica verde, as como el uso y la
aplicacin industrial, motivando la cooperacin, las iniciativas, las experiencias y la
difusin y aplicacin industrial de la qumica verde, con la nica visin de progresos
histricos y descubrimientos, donde promuevan los principios de la qumica sostenible
y nuevas iniciativas de investigacin en diferentes reas creando una ambiente
renovable.
Estudiante: Merlyn Dayana Guajibioy
a.

A que se refiere el trmino Green Chemistry.

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En la actualidad, existe un enorme deterioro del medio ambiente que ha generado la


necesidad de buscar alternativas que conduzcan a la sostenibilidad ambiental. Una de
estas herramientas es la Qumica sostenible (Qumica verde), concepto que
contempla el diseo de productos y procesos que reduzcan la generacin de
sustancias peligrosas y maximicen la eficiencia en la utilizacin de recursos materiales
y energticos. El empleo de tecnologas menos contaminantes, permitir a las
empresas qumicas mitigar los efectos ambientales asociados a su actividad,
reduciendo el consumo de materiales e incrementando la participacin de recursos
renovables. Para alcanzar estas metas, se han propuesto 12 principios bsicos de
qumica verde, aplicables en diferentes campos, tales como la medicina, la agricultura,
la industria qumica y farmacutica. Esta revisin detalla los principios y usos
principales de la qumica verde, y su aplicacin como una filosofa de trabajo para
avanzar hacia un verdadero desarrollo sostenible. Palabras clave: qumica verde,
medio ambiente, contaminacin, deterioro ambiental, sostenibilidad.

Cul es la importancia de la Qumica en la vida diaria.


La importancia de la qumica en la vida diaria es extensa porque se encuentra en todo
lo que nos rodea, en un da normal estamos en contacto con una gran diversidad de
sustancias y productos qumicos. Por ejemplo en nuestra rutina de higiene personal
utilizamos shampo, jabn, crema, pasta dental, en el caf de la maana en los
alimentos procesados como yogurt, leche pasteurizada, queso, pan, enlatados,
embutidos, etc. Los medios de transporte utilizan gasolina, las calles estn cubiertas de
asfalto, los materiales de construccin que se utilizan, en todos los medicamentos que
compramos en la farmacia en fin estamos rodeados de qumica.
b.

c. Cules son los 12 principios de la qumica sostenible.


PRINCIPIO N0.1 (PREVENCIN):
Es mejor evitar el residuo que tratarlo o eliminarlo despus de formado.
PRINCIPIO N0.2 (ECONOMIA ATOMICA):
Los mtodos de sntesis deben ser diseados para maximizar la incorporacin de todos
los materiales utilizados en el producto final.
PRINCIPIO N0.3 (METODOS DE SINTESIS MENOS PELIGROSOS)

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Siempre que sea posible, las metodologa de sntesis debe ser diseada para utilizar y
generar substancias que minimicen la toxicidad o que no sean toxicas para las
personas y el medio ambiente.
PRINCIPIO N0. 4 (DISEO DE PRODUCTOS MS SEGUROS)
Los productos qumicos deber ser diseados para mantener la eficacia de su funcin
mientras se reduce su toxicidad.
PRINCIPIO N0.5 (DISOLVENTES Y AUXILIARES MAS SEGUROS)
La utilizacin de substancias auxiliares (disolventes, agentes de separacin, etc. deben
evitarse siempre que sea posible y deben ser inocuos cuando se utilicen.
PRINCIPIO N0.6 (EFICACIA ENERGETICA):
Se debe considerar el impacto medioambiental y econmico de los requerimientos
energticos, que deben ser minimizados. Los mtodos sintticos deberan ser a
temperatura y presin ambiental.
PRINCIPIO N0.7 (USO DE MATERIAS PRIMAS RENOVABLES):
Las materias primas deben ser de fuentes renovables siempre que tcnica y
econmicamente sea practicable.

PRINCIPIO N0.8 (REDUCIR EL USO DE DERIVADOS):


Se debe evitar en lo posible las derivaciones innecesarias (bloqueo de grupos,
modificaciones de procesos fsicos/qumicos).

PRINCIPIO N0.9 (CATALISIS):


Reacciones catalticas (tan selectivas como sea posible) son superiores a las
reacciones no catalticas.

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PRINCIPIO NO.10 (DISEO PARA LA DEGRADACION):

Los productos qumicos deben ser diseados de modo que al final de su funcin no
persistan en el medio ambiente y se degraden a productos inocuos.

PRINCIPIO N0.11 (ANALISIS A TIEMPO REAL):


Se necesita desarrollar metodologas analticas que permitan a tiempo real, el control
del proceso antes de la formacin de substancias peligrosas.

PRINCIPIO N0.12 (SINTESIS QUIMICAS MAS SEGURAS):


Las substancias y la forma de las substancias utilizadas en los procesos qumicos
deben ser elegidas para minimizar el potencial de accidentes qumicos, incluyendo
fugas, explosiones y fuegos.

d. Describa e indague ms sobre los accidentes ocurridos con sustancias


qumicas, mostrados en el artculo y escriba un prrafo que no supere las
200 palabras.
EL ACCIDENTE MS GRANDE DE LA HISTORIA EL DESASTRE DE BHOPAL

El 3 de diciembre del ao de 1984, se present la peor catstrofe qumica de la historia,


al producirse un escape de gas en la planta de Union Carbide en Bhopal (India), que
contena una sustancia altamente txica, el isocianato de metilo (MIC). La nube txica
que se form, mato a al menos 8.000 trabajadores y residentes durante los tres das
siguientes al desastre, y que caus heridas permanentes y debilitantes a ms de
150.000 personas.
La tragedia, se debi principalmente a un sistema de seguridad insuficiente y a
medidas de recorte de presupuesto. La empresa intent desligarse de la
responsabilidad jurdica. Finalmente se lleg a un acuerdo con el Gobierno de la India a
travs de la mediacin de ese pas y el Tribunal Supremo acept la responsabilidad

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moral. Se pagaron $ 470 millones en concepto de indemnizacin, una cantidad


relativamente pequea de la base de las subestimaciones importantes en la salud a
largo plazo las consecuencias de la exposicin y el nmero de personas expuestas.
El desastre indico la necesidad de las normas internacionales exigibles para la
seguridad ambiental, las estrategias de prevencin para evitar accidentes similares
industrial y preparacin para casos de desastre

Qu relacin ha tenido la educacin con la qumica sostenible.


La educacin juega un papel muy importante dentro del desarrollo de la Ciencia de la
Sostenibilidad ya que favorece a las propias ciencias de las que se nutre. Por ejemplo:
podemos referirnos a cmo la industria qumica se est beneficiando de los avances en
energas renovables y muy en particular en las de aprovechamiento de la biomasa. En
efecto, muchos procesos qumicos industriales son altamente dependientes del
petrleo como materia prima, compitiendo con su uso como combustible. Los
progresos logrados en el uso de biomasa (no destinada a alimentacin) para la
obtencin de biocombustibles ofrecen alternativas para la obtencin de productos
esenciales (desde plsticos y tejidos sintticos a medicamentos) sin tener que recurrir
al petrleo como materia prima. Los avances en este campo estn siendo tan rpidos
que la formacin de la prxima generacin de qumicos e ingenieros qumicos deber
cambiar el nfasis actual en las manufacturas de base petroqumica a un nfasis
mucho mayor en los procesos que utilicen productos biolgicos como materias primas.
e.

Por lo anterior se hace necesario enfatizar la educacin en estos procesos logrando el


inters de las prximas generaciones para alcanzar valores crticos en la disponibilidad
de fuentes de energa y de otros recursos en problemas de sostenibilidad y en cmo
resolverlos.
FASE IV.
Estudiante

ADRIANA ESTEFANIA CABRERA


YAMILE MERCEDES RUANO
MAURO ANDRES LOPEZ PEREZ
EMIL DEIBY DIAZ
MERLYN DAYANA GUAJIBIOY

Modelo atmico de Demcrito.


Modelo atmico de Dalton.
Modelo atmico de Thomson.

Modelo atmico seleccionado


MODELO ATOMICO DE THOMSON

MODELO ATOMICO DE RUTERFORD


MODELO ATOMICO DE BOHR

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Modelo atmico de Rutherford.


Modelo atmico de Bohr.
Modelo atmico de Schrdinger.

Descripcin del modelo Atmico de


Thomson

El modelo atmico de Thomson,


tambin llamado budn de pasas,
fue propuesto por Joseph John
Thomson en 1897. El fsico britnico
Thomson, descubri el electrn, al
deducir que los rayos catdicos
estaban formados por partculas
negativas. Dedujo que los rayos
catdicos no estaban cargados, ni eran
tomos, as que eran fragmentos de
tomos, o partculas subatmicas, a
estas partculas les dio el nombre de
electrones. A Thomson tambin se le
atribuye el descubrimiento de
los istopos, as como el invento
del espectrmetro de masa.
Los tomos son una esfera positiva
con electrones incrustados, Que con
Pasas.
Electrones: Carga Negativa.
Contiene una regin con carga
elctrica positiva: Contiene inmerso
a los electrones.

Aportes al modelo atmico de


Schrdinger

Propuso un modelo atmico que


propona que los electrones
estaban incrustados en el interior de
una esfera uniforme de carga
elctrica positiva. Estos electrones
estaran distribuidos uniformemente
debido a la repulsin mutua que
sufran entre ellos.
Por otro lado, en una situacin
estable, estos electrones se
mantendran en reposo.
A este modelo se lo denomin
pastel de pasas. Para llegar a esta
conclusin realiz una serie de
experimentos.

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Descubri
Istopos.

los

Descripcin del modelo atmico de


Rutherford
El tomo de cualquier elemento se
compone de un ncleo diminuto en el
que se rene toda la carga elctrica
positiva y casi toda la masa y de
electrones con carga negativa que
giran alrededor de este ncleo, como
si fueran planetas de un pequeo
sistema solar unidos por fuerzas
elctricas, en vez de por la fuerza de
gravedad.

. Al principio de la segunda dcada del


siglo XX, Rutherford descubri que el
ncleo es como una bola formada
partculas apretadas unas con otras,
como en un racimo de uvas: los
protones.

Aportes al modelo anatmico


actual
Schrdinger
- El nmero de electrones que giran en
torno al ncleo es igual al nmero de
protones. Ambos tiene cargas
elctricas de igual intensidad, pero de
distinto signo; por lo cual, en su
conjunto, la carga elctrica de un
tomo es neutra.
- Postula que los electrones orbitaban
en un espacio vaco alrededor de una
minscula carga, situada en el centro
del tomo.
- Descubri partculas con carga
positiva de igual valor que el electrn a
estas partculas las llamo protones

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

http://astrojem.com/teorias/modelorutherfor
d.html

MODELO ATOMICO DE BOHR


La imposibilidad de dar una explicacin
terica satisfactoria de los espectros de
los tomos con ms de un electrn con los
principios de la mecnica clsica, condujo
al desarrollo del modelo atmico actual
que se basa en la mecnica cuntica.
Tambin es conocido como el modelo
atmico de orbitales, expuesto por las
ideas de cientficos como: E. Schrdinger
y Heisenberg. Establece una serie de
postulados, de los que cabe recalcar los
siguientes:
El electrn se comporta como una onda
en su movimiento alrededor del ncleo
No es posible predecir la trayectoria
exacta del electrn alrededor del ncleo
Existen varias clases de orbitales que se
diferencian por su forma y orientacin en
el espacio; as decimos que hay orbitales:
s, p, d, f.
En cada nivel energtico hay un nmero
determinado de orbitales de cada clase.
Un orbital atmico es la regin del espacio
donde existe una probabilidad aceptable
de que se encuentre un electrn. En cada
orbital no puede encontrarse ms de dos
electrones.
El modelo se fundamenta en los
siguientes principios:
Principio de onda-partcula de Broglie:
Seala que la materia y la energa
presentan caracteres de onda y partcula;
que los electrones giran por la energa que
llevan y describen ondas de una longitud
determinada.

APORTES AL MODELO ATMICO


ACTUAL
El modelo de Bohr es determinista, pero
funcionaba muy bien para el tomo de
hidrogeno. En los espectros realizados
para otros atamos se observaba que los
electrones de un mismo nivel energtico
tenan distinta energa. Algo andaba mal.
La conclusin fue que dentro de un mismo
nivel energtico existan subniveles.
En 1916, Arnold Sommerfeld modifica el
modelo atmico de Bohr, en el cual los
electrones solo giraban en orbitas
circulares, al decir tambin podan girar en
orbitas elpticas.
Esto dio lugar a un nuevo nmero
cuntico: El nmero cuntico azimutal o
secundario, que determina la forma de los
orbitales, se lo representaba con la letra
I y toma valores que van desde 0 hasta
n-1.

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Principio estacionario de Bohr: El mismo


que seala que un electrn puede girar
alrededor del ncleo en forma indefinida.
Principio de incertidumbre de Heisenberg:
Determina que es imposible conocer
simultneamente y con exactitud la
posicin y velocidad del electrn.

FASE V
Estudiante

Indicar el tomo seleccionado


HIDROGENO

ADRIANA ESTEFANIA CABRERA


YAMILE MERCEDES RUANO
MAURO ANDRES LOPEZ PEREZ
EMIL DEIBY DIAZ
MERLYN DAYANA GUAJIBIOY

MAGNESIO

Estudiante 1 ADRIANA CABRERA

Numero atmico(Z)

Distribucin electrnica

Numero Msico (A)

1,00797

1s1

Numero de
Protones
Numero de
Neutrones
Numero de
electrones
Grupo del elemento

Tamao atmico

1,00794 0,00001 u

Potencial de
ionizacin
Afinidad electrnica
(kJ.mol-1)
Electronegatividad

13,65

1
1A

73
2,1

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Periodo del
elemento

Peso atmico

1.00974 uma.

Smbolo del elemento

Representar la estructura de Lewis del elemento y la estructura de Lewis para una


molcula que contenga el tomo seleccionado.

Estructura de Lewis del Elemento

Estructura de Lewis de la molcula

Formacin de una molcula de H2

Tipos de enlace: covalente simple

Estudiante 2

EMIL DEIBY DIAZ

a. El nmero atmico (Z). 25


b. El nmero msico (A). 54.938

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General
c. Representar el tomo con el smbolo del elemento que le corresponde de la siguiente
manera:

d. Completara el siguiente cuadro.


Smbolo
del
elemento
Mn

Nmero
atmico

Nmero
msico

Nmero de
protones

Nmero de
neutrones

Nmero de
electrones

25

54.938

25

30

25

e. Realizara la distribucin electrnica.


[Ar]3d54s2

f.

Localizara en la tabla peridica el elemento describiendo grupo y periodo.

GRUPO 7 (VII B) de la familia Manganeso

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

g. Describir las siguientes propiedades peridicas del elemento.

Volumen atmico. (cm3/mol): 7,38

Potencial de Ionizacin. (kJ.mol-1): 717

Afinidad Electrnica. (kJ.mol-1): 0

Electronegatividad.1,55

h. Representar la estructura de Lewis del elemento y la estructura de Lewis para una molcula que
contenga el tomo seleccionado.

Estructura de Lewis del Elemento

Estructura de Lewis de la molcula

Formula de permanganato de sodio


NaMnO4

i.

Describir que tipos de enlaces qumicos de la molcula representada en el tem anterior


Enlace metalico

j.

El nmero de moles que contienen 5 g de una muestra del elemento elegido.

5 g Mn

1 mol
=0.0910 mol
54.938 g

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

El numero de moles en 5g equivale a 0.0910mol

FASE VI (grupal)
Estudiante

Realiza aporte (si o no)

ADRIANA ESTEFANIA CABRERA


YAMILE MERCEDES RUANO
MAURO ANDRES LOPEZ PEREZ
EMIL DEIBY DIAZ
MERLYN DAYANA GUAJIBIOY
ADRIANA ESTEFANIA CABRERA

SI

SI
SI

A. Enumerar dos productos que se utilicen en el aseo que se encuentren en cada uno de los
siguientes estados.
LQUIDO
LIMPIDO
FABULOSO

SLIDO
JABON
DESODORANTE

GASEOSO
DESODORANTE
INSEPTISIDA

B. Describir la temperatura promedio que registra en este tiempo las capitales de los pases de
Amrica del Sur en las siguientes escalas de temperatura(mostrar clculos)

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Celsius

Kelvin

Fahrenheit

C
17C

17+273= 290

26C

26+273= 299

62,6 F
26*1.8000+32.00=

18CC

18+273= 291

18*1.8000+32.00=

21CC

21+273= 294

29CC

29+273= 302

12C

12+273= 285

32C

32+273= 305

13C

13+273= 286

14C

14+273= 287

Bogot
Caracas
Lima
Quito
Brasilia
Montevide
o
Asuncin
Buenos
aires
Santiago
de chile

17*1.8000+32.00=

78,8F
64,4 F
21*1.8000+32.00=

69,8 F
29*1.8000+32.00=

84,2 F
12*1.8000+32.00=
53,6 F
32*1.8000+32.00=
89,6 F
13*1.8000+32.00=
55,4 F
14*1.8000+32.00=

57,2 F

a. Cada estudiante elegir un problema de leyes de los gases y lo


clculos).
Estudiante

resolver (mostrar

Ejercicio desarrollado

Adriana cabrera
3,56 L de oxgeno a 8C se calientan
hasta 34C. Si la presin del gas
permanece constante, Cul es el
nuevo volumen del gas?

Se identifican los datos del problema:


V1 = 3,56 litros
T1 = 8 C (pero esto siempre se trabaja en
absoluta, entonces (8+273 = 281 K)
V2 = es la incgnita, lo que pregunta el
problema
T2 es la temperatura final.
T2 = 34+298 = 332 K
Ahora se despeja la incgnita:
V1 / T1 = V2 / T2
V2 = V1 x T2 / T1
Se reemplaza:

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

V2 = 3,56 L x 332 K / 281 K = 4,20 L


Respuesta: El nuevo volumen que ocupar
el gas es 4,20 litros (aumenta un poquito,
porque el gas se calent, entonces se
expande!)

EMIL DEIBY DIAZ


6

Calcule el volumen que ocupan 30


gramos de N2, considerado como un
gas ideal, a 2 atmsferas de presin y
40 C.

Ley de gases
Inicial
V1=30

Final
V2= ?

grN 2
T1=4c
P1= 2 at

k=

T2=300c
P2=1 at

p.v
t

p 1 . v 1 p 2. v 2
=
t1
t2
2 at30 gr 1atv
=
315.15 k
300 k
v 2=

2 at30 gr300 k
313.15 k1 at

v 2=

18000
313.15

v 2=57.48 g

1. Cierto volumen de un gas se


encuentra a una presin de 100 mm
Hg cuando su temperatura es de
10.0C. A qu temperatura, en
grados centgrados (C) deber estar
para que su presin sea 900 mm Hg?

ES EL VOLUMEN QUE OCUPA

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General
b. Curva de calentamiento(actividad grupal)
Determinar el calor necesario para producir vapor de agua a partir de 80 gramos de hielo desde
8C hasta agua vapor a 115C a presin de 1 atmsfera.
Datos:
Tf (H2O) = 0C temperatura de fusin del agua.
Teb( H2O) =100C temperatura de ebullicin del agua.

Cal
g C
C(s) = 0.5

- calor especfico de la sustancia en el estado slido.

Cal
g C
C (l) = 1

- calor especfico de la sustancia en el estado lquido.

Cal
g C
C (g) = 0.5

- calor especfico de la sustancia en el estado gaseoso.

Cal
g
H(fusin) = 80

Cal
g
H(ebullicin) =540

DESARROLLO

Cal
g
H(ebullicin) =540

Solucin
Q=cm(tt 0)
0.5

que tanto calor requiere

cal
(80 gr )(0 (8 ))
gr
Q=

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0 +8
cal
0.5
(80 gr ) )
gr
Q=

Q1=320 cal

De hielo a hielo

lf =

q
m

Despejamos q
lf m=Q

lf =calor latente de fusion

Q2=(80

cal
80 gr )
gr

Q2=6400 cal de nielo a agua

0 a 100
1.0

cal
(80 gr )(100 0)
gr
Q3=

Q3=8000 ca l de agua a agua

Solido a ebullicin
m=Q
=540

cal
gr

Q 4=540

cal
(80 gr )
gr

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Q 4=43200 cal de agua a ebullicion

Q=cm(tt 0)
0.5

0.5

cal
(80 gr )(115 0 )
gr
Q5=
cal
(80 gr )(115 100 )
gr
Q 5=

Q5=600 cal de ebullicion

Qt=Q 1+Q 2+Q 3+Q 4 +Q 5

QT =58520 cal es el calor necesario para producir vapor

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Trabajo Colaborativo Unidad 1. 201102 Qumica General

Harvey, R.; Champe, 2 Edicin. Mxico: Mc Graw Hill, 2004. Pg. 355-359.
National Library of Science U.S. National Library of Medicine
Lozano, V. David., Larrondo, M. Hilev., Herrera, T. Maria., Rivero, A. Edmundo.,
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[Consulta: 23 febrero de 2012]. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Penicilina#cite_note-pdr-62
http://ocw.mit.edu/courses/chemistry/5-301-chemistry-laboratory-techniques-januaryiap-2012/labs/
http://ocw.upm.es/apoyo-para-la-preparacion-de-los-estudios-de-ingenieria-yarquitectura/quimica-preparacion-para-la-universidad/material-de-clase
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=139508
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE
%7CCX4056300031&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=b5a16498dc3d47d
323f3c61b11456e04
http://fresno.pntic.mec.es/~fgutie6/quimica2/ArchivosHTML/Teo_2_princ.htm