PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE DE LECTURA Y ESCRITURA

Profesora Ana María Xandre R.

1º año – 1º semestre
 Aprendizaje Actividades Recursos de Evaluación Formativa
Esperado
Subsector: Lenguaje y Comunicación (NB1).
Aprendizajes
O.F.V. : a) Interesarse por leer para descubrir y comprenderMateriales
el sentido de diferentes textos escritos.
b) Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito para leer palabras con la letra m-M.
Demuestran c) Desarrollar progresivamente
De Aula la escritura manuscrita
Lámina: legible.
Mi Familia.  Interés
interés por: leer
C.M.O. Actividades
a) Reconocimiento de Inicio
de diferentes tipos de textos a partir de claves dadas. demostrado:
el texto b)enReconocimiento
1. Observan una lámina en entre
de la correspondencia la Preguntas:
grafema m-M y fonema /m/.  Muy interesado.
estudio. c) que aparece una escena familiar ¿Quiénes aparecen
Reconocimiento y lectura de sílaba monolítera, directa y compleja con laletra m-M. interesado.
A veces
d) Lectura
dondeoral
la ymamá,
expresiva de oraciones
el papá, y un texto
Malú, Lalo en labreve
escena?con la letra en estudio.
 No se interesa.
e) Escritura
y la delgatita
grafema Mimí
m-M, palabras, frases¿Qué
comparten y oraciones
hacen? con la letra m-M.
f) Digitar en el computador
actividades hogareñas. como refuerzo de la¿Es escritura
bueno comunicativa.
lo que
O.F.T. : Apreciación de la importancia social y del desarrollo de las potencialidades
hacen? ¿Por qué? personales y la
autoestima
2. a partir de la lectura
Contestan y escritura.
preguntas sobre el  Tipos de
tema de la lámina. respuestas
Conocimientos Previos: vocales, consonantes l-p-s-n mayúsculas y minúsculas.
Tiempo estimado: 24 horas (3 semanas).
Actividades Genéricas: Lectura y Escritura.  Responden con
ideas completas.
Lectura: Reconocen letras y establecen relación fonema-grafema.
 Contestan
Leen palabras significativas. incorrectamente.
Leen comprensivamente textos y oraciones breves y significativas.
a No
Escritura.: Reproducen y ligan las letras en estudio de acuerdo los contestan.
modelos.
Realizan copia, dictado y escritura espontánea de textos legibles y significativos.
Utilizan el computador para ejercitar la escritura.
Representan la 3. Dramatizan, creando los Elementos del
escena de la diálogos, el tema de la lámina. vestuario sencillos:  Representació
lámina. 4. Manifiestan interés por conocer delantal, plumero, n Teatral
el grafema en estudio. diario, anteojos, etc.  Interpretan
con
espontaneida
d y agrado.
 No dan
entonación
ni mímica
adecuadas
a los
diálogos.
 No
participan.

Reconocen el Actividades de Desarrollo  Participación

grafema m-M a) Conocimiento de la letra Pancartas:  Participan
(minúsculo y Observan el grafema m-M con interés.
mayúsculo) y presentado por el profesor en Poco
establecen pancartas de colores. m 
interesados.
relación Dicen a qué se parece la letra.
fonema- Trazan el grafema minúsculo y Plumones y tizas de  No
grafema: /m/. mayúsculo en el aire, en el suelo colores. participan.
con el pie, en la mesa con el  Trazado
dedo, en la pizarra con plumón.  Trazado correcto.
 Trazado incorrecto.
Repiten correctamente el Espejitos individuales.  No trazan la letra.
fonema /m/ pronunciado por el
profesor.
Corrigen el punto de articulación Juego lingüístico.
 Articulan
mirándose en un espejito o con
correctamente.
el compañero.
 Articulación
Juegan a “Ha llegado un barco
incorrecta.
cargado con...” frutas, colores,
animales, juguetes, con nombres Silueta de la letra  No articulan.
que comienzan con /m/, etc. m M
Rellenan la silueta de la letra con
materiales diversos: lana Restos de lana,
picada, algodón, maicillo, fideos,  Tienen hábitos de
algodón, fideos, prolijidad y limpieza.
lentejuelas, papel picado, otros. lentejuelas, papel,  No tienen hábitos.
maicillo.
 No trabajan.
Goma o cola fría.
Recortan de material impreso el Tijeras romas.
grafema minúsculo y mayúsculo Diarios, revistas,
y lo pegan en el cuaderno o en fichas con letras.
una ficha.
Leen sílabas, 9. Unen la consonante con las Letras y sílabas en  Calidad de la lectura
palabras, diferentes vocales para formar caracteres móviles.  Leen
frases y sílabas. expresivamente.
oraciones Leen sin deletrear (cortando el a e i  Leen en forma
breves con la sonido), las sílabas en distinto orden: corriente.
letra en  Leen silabeando.
estudio: m-M. o u  Leen deletreando.
 No leen.
Láminas con palabras
10. Completan palabras escribiendo figurativas.
o pegando la sílaba que falta.
 Leen todo el texto.
Leen de una vez, sin silabear.
 Leen parte del texto.
sa la  Leen algunas
palabras.
má to  Leen algunas letras.
 No leen.
tón
Corpus con palabras,
frases y oraciones.
Leen textos 11. Forman frases, oraciones y un
breves y texto breve con palabras con la
demuestran consonante m-M. Leen
que han expresivamente en forma individual,
comprendido colectiva y grupa. Contestan
su significado. preguntas sobre la lectura.

F: Mi mamá

Memo y Mimí

La mula Texto para lectura.

O: Mila lee el

El olmo es un

T: Emilia ama a su Mimí.

Hay con miel de ulmo.

Mimí lame la miel y Ema oía la

Demuestran b) Ejercitación y Sistematización Láminas con dibujos  Vocabulario
que han 1. Dibujan el significado de palabras para el vocabulario ilustrado
comprendido el dadas y el contenido de textos ilustrado.  Dibujo corresponde a
significado de breves. la palabra.
palabras y  Dibujo no
textos breves corresponde.
(vocabulario  No escriben o dibujan.
ilustrado).
2. Escriben el nombre de dibujos Fichas con palabras
dados y el contenido de láminas para dibujar.
simples.  Escritura
 Trazan correctamente
todos los grafemas.
 Trazan correctamente
algunos grafemas
respetando forma y
zona de escritura
(altas-medias-bajas).
 Trazan solo sílabas
sueltas y/o vocales.
 No escriben.
 3. Cambian Sujetos, verbos y Fichas con S-P y
Predicados. Leen expresivamente verbos.  Calidad de la lectura
las nuevas oraciones.

La mamá mima a sus

Leen oraciones
breves y
demuestran Emilio
que han
comprendido
su nuevo Ema oía la
significado. Ema pela la
Ema lee el
Ema amasa el pan.

Melina pide pan de miel.

Melina pone pan de miel.
Melina amasa pan de miel.

4. Cambian y leen oraciones de Fichas con oraciones.

diferentes tipos.  Calidad de la
 Afirmativa: Pamela pone el pan en escritura
la mesa.
Negativa: Pamela no pone el pan
en la mesa.
Exclamativa: ¡Pamela pone el pan
en la mesa!
Interrogativa: ¿Pamela pone el pan
Leen en la mesa?
expresivamente 5. Escriben en sus cuadernos
oraciones alguna de las oraciones y la ilustran.
afirmativas,
negativas, 6. Juegan a la “Pelota Letrada” y a Pelota letrada
exclamativas e “La Lotería de Palabras”. Gana el La mesa
interrogativas. que lee todo el material.
Lotería de Palabras
Pan de Mil
miel

Copian Ema y
oraciones con Emilio
se aman
letra legible y
comprensiva. Pan de Mil
Desarrollan el miel.
gusto por la
lectura a través Ema y Emilio
de actividades se aman.
lúdicas.

Actividades de Cierre
(Evaluación).
Evalúan el tipo Texto Calidad de la lectura
de lectura y lo 1. Leen un texto con todas las La mamá amasa el  Lee en voz alta con
que han dificultades estudiadas. pan. buena pronunciación y
aprendido a Emilio huele el pan de entonación:
leer con la miel y Ema lo pone Sí No
nueva letra (m- en la mesa.  Lee
M). Oían miau, miau de comprensivamente el
Mimí. texto:
Hoja de lectura o Sí No
texto.  Lee solo algunas
palabras, sílabas o
letras:
Sí No
 No lee.
Copian con 2. Copian un texto breve (4 líneas) o
letra legible una una oración del texto de lectura Texto anterior.  Calidad de la
oración o texto anterior, respetando forma, zona de escritura
breve. Usan escritura, uso de mayúsculas y
 Reproducen
letra cursiva puntuación.
correctamente las
(transcripción). 3. Dibujan el contenido de la copia.
 palabras:
Sí No

Escriben al 4. Escriben al dictado palabras Oraciones del

dictado con incluidas en oraciones y estudiadas dictado.  Respetan el tamaño
letra cursiva con anterioridad. Mila lee. y ubicación en las
palabras 5. Autocorrigen su dictado guiados Ema amasa. zonas de escritura:
estudiadas por el profesor y por los modelos El pan de miel. Sí No
(transcripción). escritos en la pizarra.  Mantiene los
espacios entre letras
6. Escriben con letra cursiva un texto y palabras:
Escriben en de 2 ó 3 líneas sobre una lámina Láminas con dibujos Sí No
forma dada. que tengan nombres  Liga adecuadamente
espontánea un 7. Escriben este texto en el con las palabras las letras en las
texto (escritura computador con ayuda de monitores. estudiadas. palabras:
comunicativa). Sí No
 Escribe en forma
Experimentan 8. Se organiza una exposición en la espontánea un texto
la escritura en sala con los trabajos realizados. Computador u oración:
el computador. Diario mural o Sí No
paneles de  Usa correctamente
exposición. las mayúsculas:
 Sí No
 Usa correctamente
los signos de
puntuación:
Sí No