"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIN: Resuelve problemas sobre reas y volmenes de poliedros.
INSTITUCIN
EDUCATIVA

N 1190 FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA GRADO

NIVEL

SECUNDARIA

TRIM

REA CURRICULAR

MATEMTICA

UNIDAD

DOCENTE

MUOZ ARMAS, Guido

CICLO

II. APRENDIZAJES
COMPETENCIAESPERADOS
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN

3RO

SECCIN

DURACI
N
FECHA

VI

HORA

F
90 MIN.
12-11-2015
2:30pm-4:00pm

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones

Selecciona un modelo relacionado a poliedros para

plantear y resolver problemas.

Elabora y usa estrategias

Halla el rea y volumen de prismas y p

descomponiendo formas geomtricas cuyas medidas
son conocidas, usando recursos grficos y otros.

II. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
PERMANENTES

ACCIONES DIDCTICAS

Participan de las actividades permanentes:

Saludo cordial / Aseo del aula / Toma de
asistencia / Normas de convivencia.

INICIO

EVALUACI
N DE LA
ACTIVIDAD

TIEM
PO

MATERIALES Y
RECURSOS

INICIO:

MOTIVACIN:
El docente con antelacin solicita a los
alumnos algunos envases de los productos
que circulan en el mercado; comparan con
los poliedros que ellos construyeron
identificando los elementos de cada cuerpo
geomtrico.

La profesora
observar la
participacin
de sus
estudiantes.

3
Pizarra
cinta adhesiva
3

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

Se recoge sus saberes previos a travs
de interrogantes: Qu entiendes por
rea?, cul es el rea de un prisma?,
cmo se halla el volumen de una
pirmide? Explica tus razones.

limpia tipo

Lista de cotejo

CONFLICTO COGNITIVO:
Situacin problemtica :
Se les presenta un problema:
Determina la superficie mnima de papel
para envolver un prisma hexagonal regular
de 1 m de lado de la base y 2 m de altura.
Qu necesitamos reconocer y/o conocer para
ello? , Cmo lo haras?
PROCESO

ELABORAMOS

NUEVOS

PROCESO:

Plumones

APRENDIZAJES
Observa la
informacin sobre
rea y volumen de
los poliedros.

Identifica datos e
incgnita en
problemas sobre
reas y volumen de
los poliedros.

Disea un plan para

la resolucin de
problemas de rea y
volumen de los
poliedros.

RECEPCIN DE LA INFORMACIN:
Se les explica a los estudiantes que a fin
de dar respuesta adecuada a la situacin
planteada, se trabajar
en
forma
individual con su texto de consulta MED,
sus poliedros construidos por ellos mismos
para leer, observar y analizar los
conceptos, las grficas, relaciones entre
sus elementos e identificar sus frmulas,
registrndolo en su cuaderno de trabajo y
en la prctica dirigida.

CARACTERIZACIN:
Se les recomienda a los alumnos que
analicen las posibles estrategias en la
resolucin de los problemas resueltos en
sus textos empezando con la identificacin
de datos y de la incgnita.

La profesora
guiar, en
cada grupo,
el desarrollo
de los
procesos
cognitivos de
las
capacidades
propuestas
en los
estudiantes,
a
travs
de las
actividades
sealadas.

cinta adhesiva
limpia tipo

10
Lista de cotejo

10

15

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN:
Luego que analicen el diseo del plan
elaborado para su resolucin y los
procedimientos empleados.
Se les invita a desarrollar la actividad en
forma grupal de la prctica dirigida, se les
sugiere que desarrollen un plan para
resolverlos, previo anlisis e identificacin
de datos e incgnita y aplicando la
estrategia: Tcnica de lectura analtica y
reformulacin de resolucin de problemas
para intercambiar opiniones.

Ejecuta el plan para

resolver problemas
de rea y volumen
de los poliedros.

Pizarra
15

15

Exponen sus trabajos en su cuaderno o en

la pizarra segn convenga, propiciando su
anlisis y debate, explicando los procesos
seguidos en la resolucin de los problemas
planteados.
El docente reforzar los procesos seguidos
en la resolucin de problemas.

TRANSFERENCIA O EXTENSIN:
Se culmina el problema planteado en el
conflicto cognitivo y lo aplicamos a situaciones
de la vida diaria mediante el siguiente
problema: Determina la superficie mnima de
papel para envolver una pirmide hexagonal
regular de 3 m de lado de la base y 7 m de
altura.
SALIDA

Pizarra
EVALUACIN:
Es permanente y se registrar a travs de
una lista de cotejo.
METACOGNICIN:
Reflexin sobre lo aprendido: Se realiza
la
Metacognicin
a
travs
de
interrogantes, Qu hemos aprendido?,

SALIDA:
Los
estudiantes
aplican los
nuevos
aprendizajes
en nuevas
situaciones
matemticas

15
cinta adhesiva
limpia tipo
4

Cmo lo hemos aprendido?, Qu

estrategias se emplearon en la resolucin
de problemas?, Qu dificultades se
presentaron en la elaboracin y ejecucin
del plan? y Cmo fuimos superndola?

Lista de cotejo

III.

V.

EVALUACIN:
INDICADORES PRECISADOS
Observa la informacin sobre rea y volumen de los
poliedros en forma selectiva.
Identifica datos e incgnita en problemas de situaciones
reales sobre rea y volumen de los poliedros.
Disea un plan para la resolucin de problemas de
situaciones reales sobre de rea y volumen de los
poliedros.
Ejecuta el plan para resolver problemas en situaciones
reales
sobre rea y volumen de los poliedros.

y no
matemticas,
y valoran el
uso de sus
estrategias y
la utilidad de
sus
aprendizajes.

TCNICA

INSTRUMENTOS

Observacin Sistemtica

Lista de cotejo

BIBLIOGRAFA BSICA:

V.1 Para el docente:

Texto: MATEMTICA
3ro de secundaria: Rubn
5.2 Para los estudiantes:
Hildebrando Glvez Paredes
-Texto: MATEMTICA 3ro de secundaria: MED
Gua para el desarrollo del: Pensamiento Creativo,
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Pensamiento Crtico, Toma de decisiones y Solucin de
problemas.
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