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CRECER EN VALORES

ISBN: 978-9945-8798-8-9

-Jvenes-

Despacho de la Primera Dama Progresando en Valores y en Ciudadana Responsable

Hagamos que esta red por el progreso de


nuestro pas llegue a todos los rincones
de nuestra amada Repblica Dominicana;
hagamos de esta estrategia una cruzada
nacional donde cada uno de nosotros sea
un soldado en la defensa de los valores
que nos harn transitar por los caminos de
la libertad, la democracia, el bienestar y la
justicia social.

Dra. Margarita Cedeo de Fernndez


Vicepresidenta de la Repblica

Contenido
Metodologa................................................................................................................................
Amor al prjimo

Siempre das de ti sin reservas.................................................................................................

Dignidad
Vivir de tu trabajo es tu orgullo..............................................................................................

Fe
Creer te da la fuerza para vivir................................................................................................

Humildad

La humildad te eleva ms alto como ser humano .......................................................

Integridad

Haces lo correcto, aunque nadie te est viendo ...........................................................

Justicia Social
Das oportunidad sin discriminar...........................................................................................

Responsabilidad
Eres fiel a tus compromisos......................................................................................................

Tolerancia
Eres parte de la solucin, no del problema.......................................................................

Esperanza

Cuando todo parece perdido, siempre te levantas........................................................

Solidaridad

Solidaridad es hacer el bien, sin mirar a quin.................................................................

Respeto

Nunca sacas ventaja de tu condicin..................................................................................

Honestidad

Nunca tomes lo que no te pertenece..................................................................................

Paz

Siempre respetas el derecho ajeno..................................................................................

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Metodologa
El Proyecto Progresando en Valores y Ciudadana Responsable est concebido
para trabajar los trece valores de la Estrategia Nacional por una Sociedad en Valores Bien por ti!. Los valores por trabajar son: Responsabilidad, Fe, Dignidad,
Amor al Prjimo, Integridad, Justicia Social, Humildad, Tolerancia, Esperanza,
Respeto, Solidaridad, Paz y Honestidad.
Cada valor se trabajar en cuatro encuentros. En el primer encuentro se examinarn situaciones que se dan en la familia, la comunidad, la escuela y en el pas,
ante la falta de valores (ver). En el segundo encuentro se analizarn las causas y
los efectos de estas situaciones en los mbitos personales y sociales (pensar). En
el tercer encuentro se elaborar un plan de accin y compromisos por asumir
para construir la cultura basada en valores (actuar). Y en el ltimo encuentro se
har una celebracin para evaluar el proceso realizado (celebrar y evaluar).

Los encuentros se llevarn a cabo de la


siguiente manera:
1. Dar la bienvenida a los y las participantes.
2. Abrir un espacio para que puedan interactuar y conocerse
mejor entre s.
3. Motivarles a compartir sus experiencias y opiniones a partir de cada encuentro acerca del valor tratado.
4. Invitarles a iniciar los ejercicios planteados en la gua.
5. Cierre del encuentro con un resumen de lo aprendido.
6. Compartir algn alimento (arepa, caf, jugo, jengibre, etc.),
cancin o juego con los y las participantes para terminar
con alegra.
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Valor Amor al prjimo


El amor al prjimo como un valor fundamental para la
convivencia humana.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

El amor al prjimo: un valor que me permite ser


solidario, bondadoso, amable, servicial con mi
familia y con la comunidad.
Propsito General de la Unidad:

Fortalecer el amor por los dems para conocer los beneficios de


ese sentimiento en las relaciones fraternas y con la comunidad.

Siempre das de ti, sin reservas


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Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Amor al projimo

Amor al prjimo
Qu es el amor al prjimo?

Cmo se puede amar al prjimo?

El amor al prjimo es un sentimiento de


afecto y valoracin de cada ser humano, de
cada ser vivo. Es una virtud que representa
toda la bondad, compasin y solidaridad de
una persona para con las dems y de proteccin y conservacin de la naturaleza, as
como de la fauna y de la flora. Es una prctica humana comprometida que asume el
servicio desinteresado hacia la persona que
necesita de nuestra ayuda y solidaridad. Es
tambin la capacidad que tenemos para
hacer que las personas que nos rodean se
sientan valoradas, bien y a gusto con nosotros y nosotras. Amor al prjimo es querer
a la otra persona, preocuparnos por ella,
servirle y respetarle en su manera de ser, de
actuar y de pensar.

Se puede amar al prjimo cuando se defiende y se cuida a los nios y las nias, y a los
ancianos y ancianas; al compartir nuestros
bienes con la persona necesitada, visitar a
las personas enfermas, servir en lo que se
pueda a los y las dems.

Quin es mi prjimo?
Mi prjimo es el otro u otra que est a mi
lado: mi padre, mi madre, mis hermanos y
hermanas, mis amigos y amigas, mis vecinos y vecinas, mis hijos e hijas, mis compaeros y compaeras de trabajo y las personas que encontramos en nuestro camino
que necesitan de nuestra solidaridad. Todos los hombres y mujeres debemos tratarnos como hermanos y hermanas, pues
formamos parte de la gran familia humana.

El amor al prjimo como a uno


mismo, como a una misma
Un da un hombre pregunt a Jess de
Nazaret: Maestro, cul es el mandamiento mayor de la ley? Y Jess le respondi:
Amars al Seor tu dios con todo tu corazn, con toda tu alma y con toda tu mente, y amars a tu prjimo como a ti mismo.
No existe otro mandamiento mayor que
ste (Mateo 22:37-40). Partiendo de esta
respuesta, para Jess el amor al prjimo
significa tener una buena autoimagen y
que seamos capaces de amarnos y valorarnos a nosotras y a nosotros mismos, lo que
supone cuidarnos, prevenir los peligros y
situaciones dolorosas que nos pueden hacer dao. Entonces estamos en capacidad
de amar a las dems personas como a nosotros mismos, as como desearles lo que
queremos y compartir nuestros bienes y
recursos.

Amor al prjimo 7

Encuentro

Socializar experiencias de amor en


nuestro entorno

Propsito especfico

Observar manifestaciones de amor personal, del entorno y social que tienen las y los jvenes en
las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la
sociedad).
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se renen para el encuentro.
Invita a las y los jvenes a dialogar acerca de sus conocimientos sobre el valor del amor al
prjimo. Abrir un espacio para que los y las integrantes puedan interactuar y conocerse
mejor entre s. Asimismo, dar la orientacin debida con respecto a este proyecto de formacin en valores para una vida en ciudadana responsable; as como todas las actividades que se llevarn a cabo durante los encuentros.
Las situaciones de enemistad que se dan entre nosotros y nosotras, y en las dems personas que se manifiestan en el mbito familiar, escolar, comunitario y nacional nos invitan
a pensar seriamente sobre este mal, a analizar sus causas y a buscar vas de solucin, comenzando desde nuestras familias, escuelas y comunidad.
Cerrar esta parte con un resumen de las ideas expresadas y afirmando que el amor se manifiesta en la bondad, la solidaridad, la armona, la paz, la verdad, la honestidad, la ayuda
por los dems y que la convivencia basada en estos valores produce una fuerza interior
que sin dudas contribuye a una convivencia pacfica y armnica consigo mismo y con la
sociedad.
Reflexionaremos sobre la importancia del amor para la convivencia humana y los aportes
que nos da tener una vida ciudadana llena de amor por los y las dems. As tambin, se
analizarn las consecuencias de la falta de amor en los mbitos personal, comunitario y
social, y se plantear qu debemos hacer para vivir una vida basada en el amor al prjimo.

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Trabajo

en equi

po

Ahora trabajaremos en grupos pequeos, acerca del tema El amor al


prjimo.
La facilitadora o el facilitador forma grupos de dos a cinco personas y selecciona una situacin de amor que tenga lugar en la familia o la comunidad. Puede ser alguna circunstancia en la que se haya manifestado el amor y
otra situacin que haga referencia a algn proyecto de jvenes basado en el
amor como primera instancia para desarrollarlo (la persona que facilita lleva
noticias, revistas, peridicos y cualquier recurso que sirva como material de
apoyo a los grupos).
Entrega a cada grupo las siguientes preguntas que servirn como gua para
el dilogo:
1. Cules actos realizas en tu vida como
producto del amor?
2. Qu actos o acciones encontramos en la
familia que expresan un acto de amor?
3. Qu pasa cuando no sentimos amor por
nosotros mismos en la familia y en la
sociedad?
4. Qu bienestar proporciona el amor?
5. Que debemos hacer para manifestar
sinceramente el amor por los dems?

Amor al prjimo 9

Usa la siguiente matriz para presentar las situaciones de amor por el prjimo y por la
falta de amor. Ahora slo se llenar la primera columna que hace referencia a las situaciones de amor.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias y la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Situaciones
de amor
Situaciones
por falta
de amor

Luego en una plenaria cada grupo presenta el resultado de su dilogo, de la manera que
consideren correcta o ms creativa.
Orienta la plenaria para definir cules son los hechos ms significativos. Escrbelo en
una cartulina. Eso servir para retomarlo en el prximo encuentro.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: sugiere que en adelante con los amigos, amigas y en el hogar siempre se den
manifestaciones de amor: en un abrazo, una sonrisa, un beso, en la dulzura de la palabra,
en el respeto con los amigos, amigas, hermanos, hermanas, padres, madres, en fin, en
todos los actos y acciones de sus vidas. Se puede concluir el encuentro con la cancin
Por amor u otra que el grupo proponga (si es posible llevar un radio y ced para que
escuchen y aprendan la msica).

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Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Por amor
Por amor se han creado los hombres
en la faz de la tierra,
por amor hay quien haya querido
regalar una estrella.
Por amor fue una vez al calvario,
con una cruz a cuestas,
aqul que tambin por amor
entreg el alma entera.
Por amor se confunden las aguas
y en la fuente se besan
y en alas de la mariposa
los colores se crean.
Por amor ha existido en el mundo
siempre tanta belleza,
y el color de la naturaleza
se pint por amor.
Por amor soy de ti
y ser toda la vida,
mientras viva, por amor soy de ti,
por amor, por amor, por amor.
Por amor una noche cualquiera
un amante se entrega.
Por amor en un beso se calman
unos labios que esperan.
Por amor ya no llevo las cruces
que me dio el sufrimiento;
por ti lo que fuera mi suerte
se cambio por amor.
Por amor soy de ti
y ser toda la vida,
mientras viva, por amor soy de ti,
por amor, por amor, por amor.

Autor: Rafael Solano

Amor al prjimo 11

Encuentro

Analizamos las causas de las


situaciones que se producen por la
falta de amor

Propsito especfico

Analizar el origen de las situaciones que se dan por la falta de amor, identificadas en el primer
encuentro.
Invita a compartir las experiencias con cada familia, amigos y amigas.

Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado


encuentro. A la matriz que habamos hecho le aadimos
lo relacionado con las causas y las consecuencias de esos
hechos.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias y la comunidad

Situaciones
de amor
Situaciones
por falta
de amor

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Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Se hace una plenaria en la que se comparte lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las que se presentan, se escogen dos causas y dos consecuencias que son consideradas las ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Ahora, el facilitador o facilitadora lleva las siguientes frases a un papelgrafo o una
cartulina donde puedan verlas, y pide que se dividan en parejas y que seleccionen una
frase para que en 5 minutos dialoguen acerca de ella:

El amor jams reclama, da siempre. El amor tolera, jams se irrita, nunca se venga.
Indira Gandhi.

Amarse a uno mismo es el principio de una historia de amor eterna.


Oscar Wilde.

En toda historia de amor siempre hay algo que nos acerca a la eternidad y a la esencia
de la vida, porque las historias de amor encierran en s todos los secretos del mundo.
Paublo Coelho.

Ama y haz lo que quieras. Si callas, callars con amor; si gritas, gritars con amor; si
corriges, corregirs con amor; si perdonas, perdonars con amor.
Agustn de Hipona.

El facilitador o la facilitadora invita a una plenaria de todo el grupo y comparten la experiencia basada en las
siguientes preguntas:
Qu significan estas frases?
Qu aprendizaje o leccin extraemos de esas personas?

La respuesta la escribimos en un papel o cartulina.

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea para el pr
x

imo encuentro

A una parte de los y las participantes asignarles ver videos


o investigar la biografa de personajes emblemticos, como la Madre Teresa de Calcuta, Gandhi, Padre Avelino Abreu y otros.
Se les pide que identifiquen personas de su comunidad que hacen obras
de amor con los y las jvenes.

Celebrar: para despedir podemos cantar nuevamente la cancin Por amor.


Amor al prjimo 13

Encuentro

Definimos las lneas de accin, estrategias


y compromisos

Propsito especfico

Definir lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a vivir en amor y con
amor por los dems.
Comentar sobre la experiencia
asignada para la casa. Invita
a los y las participantes a ver
la pelcula Cadena de favores
(antes de la actividad la facilitadora o el facilitador, con la
colaboracin de los y las jvenes, prepara el lugar, busca un
televisor, una computadora o
un proyector para ver la pelcula, puede solicitar a uno de los
jvenes que la copie de la Internet y la grabe en ced o en
una memoria USB).
Luego de ver la pelcula hacer
una plenaria reflexiva. Las siguientes preguntas podrn
apoyar este conversatorio:

Poster de la pelcula Cadena de favores, dirigida por Mimi Leder.

?
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Te gust la pelcula? Por qu?


Qu emociones te produjo?
Qu es el altruismo? Te gusta ser altruista?
Cmo explicas la cadena de favores?

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Resumir la pelcula en dos prrafos para que quienes no puedan verla tengan la oportunidad
de hacer el ejercicio. Reflexiona sobre esta frase que Trevor le dice al periodista en la entrevista:
Creo que hay personas que tienen miedo, el mundo es duro para los que se dan por vencidos.
Hay que cuidar ms a la gente, quererla y protegerla.
Ests de acuerdo con esta frase? Por qu?
Se te ocurre alguna idea para ayudar a una persona en tu casa o en la comunidad?
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Situaciones
de falta de
dignidad
Situaciones
de dignidad

Se hace una plenaria del trabajo de los grupos, se escogen las dos lneas de accin que el
grupo considere ms importantes.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos realizado?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Preparar los materiales necesarios para la celebracin.


Solicita a cada subgrupo que identifique una obra, una frase y que
prepare un drama, un poema o una cancin para presentarla en el
encuentro final.

Celebrar: despide el encuentro con alegra e invita a que en sus hogares conversen sobre
lo importante que fue para ella o para l la convivencia de hoy.

Amor al prjimo 15

Encuentro

Celebramos y asumimos como jvenes el


compromiso de vivir con amor por el prjimo

Propsito especfico

Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas que promuevan
el amor por los dems.
El facilitador o facilitadora hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la
realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Se coloca el plan de accin en un lugar visible y se selecciona una o dos lneas de accin que el
grupo asuma, y conscientemente hace el compromiso con esa lnea de accin en los mbitos
personal y comunitario.
En este encuentro, cada subgrupo puede comprometerse a promover acciones de amor con sus
semejantes.
Cada subgrupo presenta lo que prepar, ya sea el poema, cancin, aforismo, drama o cualquier
manifestacin artstica que de manera creativa prepararon para esta ocasin.
En el cierre final, y como una manera de que cada participante tenga una herramienta que llevar a todo lugar consigo (en su cartera, mochila, etc.), pide que en una tarjetita escriban una frase
en la que declaren su compromiso personal con el amor por el prjimo. Puede poner algunos
ejemplos como:
Me amo y amo a los y los dems.
Soy un ser nico creado por Dios y siento amor por mis semejantes.
Amo y respeto a mis amigos, amigas, padre, madre, hermanos.
Soy solidario/a con mis semejantes.
Comparto mis saberes y dones con otras personas, etc.

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Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Se cierra el encuentro con una merienda y se intercambian manifestaciones de amor en el grupo.


Pide que al llegar a sus hogares den un abrazo a cada miembro de su familia y les digan lo importantes que son y lo mucho que significan en su vida.

Hasta el prximo encuentro jvenes!

Amor al prjimo 17

Valor Dignidad
UNIDAD DE APRENDIZAJE

La dignidad es un valor que vivo con mi familia y


con la comunidad. La dignidad de una persona es
un valor singular que fcilmente puede reconocerse.
Propsito General de la Unidad:

Promover la dignidad como un valor que genera el respeto,


el amor y la paz entre los seres humanos.

El valor de una vida digna


Qu es una vida digna?
La vida digna se hace posible cuando la
persona tiene conciencia de su condicin
de ser humano y desarrolla actitudes y valores propias de un comportamiento tico
y establece relaciones de respeto, cuidado
y responsabilidad con las personas, con la
naturaleza y con los dems seres vivos. Una
vida digna tiene las condiciones necesarias para que cada ser humano se pueda
desarrollar como persona, al mismo tiempo que cuenta con los medios necesarios
para satisfacer sus necesidades bsicas de
alimentacin, educacin, salud, vivienda y
seguridad social, amor y estima, entre los
aspectos ms importantes.
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Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Una vida digna es una vida consciente; por


eso supone la capacidad de indignarse y
de expresar tal indignacin, de una forma
pacfica, ante todo aquello que denigra,
domina u oprime a los seres humanos y al
entorno natural.
En nuestro pas y en varios pases del mundo est habiendo una significativa expresin de indignacin por parte de diferentes
grupos y colectivos juveniles que protestan por el alto costo de la vida, por la falta
de trabajo digno, por la corrupcin impune, por la incoherencia de la clase poltica,
por la falta de vivienda, o por la violencia
contra las mujeres, las nias, los nios y las
personas indefensas, por el maltrato a las
y los trabajadores inmigrantes, entre otros
aspectos.

Cules son las actitudes, valores y


condiciones para el desarrollo de
una vida digna?
La construccin de una vida digna para
toda la poblacin es un desafo que tenemos todas las personas que vivimos en el
territorio de nuestro pas, de nuestra isla.
Para esto se hace necesaria una formacin
en valores ticos y ciudadanos desde las
familias, la escuela y las organizaciones comunitarias que permita que la persona se
pueda preparar para el mundo del trabajo
digno y para asumir su responsabilidad ciudadana.

La construccin de una vida digna, sin embargo, no depende slo del compromiso
individual o familiar: supone impulsar y exigir, desde el Estado, desde las instituciones
pblicas, desde las organizaciones comunitarias y populares, polticas pblicas que
hagan posible la mejora de la educacin,
Por otro lado, no se trata slo de un movi- de la salud, del empleo y de la seguridad
miento que se reduzca a un solo pas; por social.
eso han surgido en Espaa, Grecia, Israel,
Estados Unidos y otros pases grupos de
protesta y de propuesta social que se hacen llamar a s mismos como indignados
o indignadas.

Vivir de tu trabajo
es tu orgullo.
Dignidad 19

Dignidad

Por qu mostrar indignacin ante


lo que denigra la vida?

Encuentro

Socializar experiencias sobre el valor y el


significado de la dignidad humana

Propsito especfico

Observar manifestaciones de dignidad que tienen las y los jvenes en las relaciones interpersonales: de ellos y ellas, con la familia, la comunidad, la regin y la sociedad.
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se renen para el encuentro.
Invita a las y los jvenes a dialogar acerca de qu entienden por dignidad.
Se hace una lluvia de ideas sobre ejemplos de actitudes en que los y las jvenes consideran han puesto su dignidad sobre cualquier asunto. Hacer este ejercicio pensando en momentos vividos en la escuela, en la casa, en cualquier espacio y accin en la comunidad.
Invita a que reflexionen acerca de qu implica vivir este valor en el da a da.
Explica a los y las jvenes que dentro del proyecto de formacin en valores para una vida
plena, sana y responsable, se trabajar durante cuatro encuentros el valor de la dignidad,
y por medio del reconocimiento y la puesta en prctica de un pequeo plan de trabajo en
equipos vamos a reforzar la idea de vivir en dignidad humana.
Ahora vamos a hacer un trabajo en grupos pequeos acerca del tema de la dignidad, sobre
todo para aumentar la nuestra.
El o la facilitadora forma grupos de 2 a 5 personas que seleccionan una situacin en la que se
pueda distinguir que la dignidad se puso de manifiesto por encima de cualquier eventualidad. Puede ser en los mbitos personal, familiar o de la comunitario.

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Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

El facilitador o facilitadora lleva peridicos, revistas, tijeras, etc. Entrega a cada grupo las
siguientes preguntas para el dilogo:
Cules de tus actos consideras dignos de ti?
Qu actos o acciones observamos en la familia en los que se acta
con dignidad?
Qu pasa cuando no actuamos con dignidad entre nosotros mismos, en la
familia y en la sociedad?
Qu bienestar proporciona actuar con dignidad?
Qu debemos hacer para actuar con dignidad?

Usa la siguiente matriz para presentar las situaciones de dignidad. Ahora slo se llenar la
primera columna que hace referencia a las situaciones de dignidad.
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de dignidad?) familias y la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

(Cmo lo vamos a hacer)

Actividades

(Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Situaciones
de falta
de dignidad
Situaciones
de dignidad

Pide que en grupos escriban una causa y al lado (en la matriz) una consecuencia de actuar con
dignidad.
Luego invita a que hagan una puesta en comn sobre el trabajo. La persona que hace de facilitador o facilitadora anuncia que las consecuencias y causas que ms se repiten sern retomadas en la prxima seccin.
Pide que cada grupo seleccione una o ms frases y motiva a que expresen con sus propias
palabras la importancia de tener dignidad.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluye dando importancia a este valor e invita a todos y a todas a que al regresar a
su casa hablen con sus familiares sobre la experiencia que vivieron en este encuentro.

Dignidad 21

Encuentro

Analizamos el origen y las causas de las


situaciones que se producen por falta de
dignidad humana

Propsito especfico
Analizar el origen de las situaciones que se dan por falta de dignidad.
Invitar a compartir las experiencias con cada familia, amigos y amigas.
Ahora, en subgrupos y con la matriz identificamos las causas y consecuencias de la
falta de dignidad humana.
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de dignidad?) familias y la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

(Cmo lo vamos a hacer)

Actividades

(Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Situaciones
de falta
de dignidad
Situaciones
de dignidad

Luego invita a que hagan una puesta en comn o plenaria sobre el trabajo, se escogen
dos causas y dos consecuencias que son consideradas las ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Ahora, el facilitador o facilitadora entrega a cada grupo una copia del fragmento de las
reflexiones: Consecuencias de la dignidad humana, de Rosa Martha Abascal de Arton.
Y en parejas o grupos de tres pide que conversen entre ellos acerca de estos planteamientos. Seleccionan la frase con la que ms se identifiquen, para profundizar sobre ella.

22

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Consecuencias de la dignidad humana:


Actuar conforme a la dignidad y a la esencia del propio ser, cuando las acciones no
ponen en juego la nobleza y la belleza de la persona.

Ni siquiera la falta de libertad es capaz de amenazar o eliminar la esencial vala humana, la dignidad humana.

Una persona que se sabe digna, acta con dignidad, no requiere apoyos banales
externos que lo aseguren, as sus acciones son templadas, desprendidas, y renuncia a
lo superfluo sabiendo qu es lo invaluable.

Respetar la inteligencia propia y la ajena buscando y diciendo siempre la verdad.

Caridad con el prjimo rechazando odios, burlas y rumores. Amar la libertad de los
dems. Evitar fanatismos.

Desvelo por la vida espiritual propia y la ajena.

Respetar a la propiedad de los dems. Ayudar a pases y personas necesitadas. Cuidadar


de la vida propia y la ajena.

Respetar el cuerpo propio y el ajeno. Se incluye la moderacin en la comida y bebida, y en las relaciones sexuales.

El cuerpo humano no debe ser objeto de uso o intercambio (hoy con una persona,
maana con otra). Slo debe entregarse a alguien cuando previamente hay un
compromiso firme.

La igualdad fundamental de todas las personas exige un reconocimiento cada vez


mayor porque todas tienen la misma naturaleza, origen, disfrutan de la misma
vocacin y tienen idntico destino.

Todos los bienes de la tierra deben ordenarse en funcin de los seres humanos, centro y cima de todos ellos. En la vida econmico-social tambin hay que respetar y
promover la dignidad de la persona y su ntegra vocacin, igual que el bien de toda
la sociedad.

La persona vale ms por lo que es que por lo que tiene.

El ser humano es por su misma naturaleza un ser social; pero el orden social y su
desarrollo deben subordinarse al bien de la persona.

El ser humano y sus valores estn por encima de la tcnica.

La libertad es el gran don del ser humano, y cada persona debe formar su libertad y
asumir la responsabilidad que derivan de ella, y la sociedad debe respetarlo.
Autora: Rosa Martha Abascal de Arton
Referencia: autorescatolicos.org
Adaptacin: PROSOLI

Dignidad 23

El facilitador o facilitadora invita a una plenaria de todo el grupo y comparten la experiencia


basada en la siguiente pregunta: Qu significa la frase que seleccionaron?
Para afianzar la reflexin sobre la temtica de la dignidad proponemos la siguiente lectura:

Dignidad
Jos y Pamela tienen una profunda amistad, ambos se quieren y respetan. Un
da salieron a caminar por el parque nacional, al llegar encontraron a un polica
insultando a un limpiabotas con palabras muy duras y vergonzosas para el nio.
Jos y Pamela se miraron a los ojos, como queriendo decir vamos a hacer algo,
y en seguida fueron a conversar con el polica.
Polica, por qu maltratas a ese nio? Qu pasara si tu jefe te lo hiciera a ti?
Has pesando en eso? No te das cuenta de que l tambin hace su trabajo, que
es digno?
El polica mir a los dos jvenes de manera desafate y arrogante. Jos y Pamela
abrazaron al nio, como protegindolo, y el polica, un poco avergonzado, volvi su mirada hacia ese acto de amor y reflexion. Y en voz baja coment:
Es cierto, no tengo derecho a insultar este nio por lo que hace!
Baj la cabeza y les dijo a los jvenes: Ustedes tienen razn, no se puede lastimar
la dignidad humana-, y en seguida le pidi perdn al nio y se uni al abrazo.
El nio llor de emocin y alegra y todos se unieron en un abrazo fraterno que
sell la dignidad humana.

Para reflexionar sobre el texto:

?
24

Conoces situaciones parecidas a la narrada en la historia?


Cmo valoras la actitud del polica?
Cmo has reaccionado?
Qu enseanza te deja esta historia?

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: despide el encuentro con alegra e invita a que en sus hogares conversen sobre
lo importante que fue para ellas y ellos la convivencia de hoy.

Dignidad 25

Encuentro

Definimos de lneas de accin, estrategias y


compromisos

Propsito especfico
Definir las lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a vivir una vida
humana con dignidad.
Comentar acerca de la experiencia vivida en el encuentro anterior.
Invita a los y las participantes a escribir en la matriz dos acciones que como jvenes se pueden
realizar en su comunidad para promover el valor de la dignidad. El facilitador o la facilitadora
orienta a los grupos pequeos para que en la matriz que ya han utilizado en los dos encuentros
anteriores, llenen lo relacionado con las lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas pendientes para promover el valor de la dignidad.
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de dignidad?) familias y la comunidad

Lnea de Accin

Estrategias

(Qu vamos a hacer)

(Cmo lo vamos a hacer)

Actividades

(Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Situaciones
de falta
de dignidad
Situaciones
de dignidad

Se hace una plenaria del trabajo de los grupos y se escogen las dos lneas de accin que
estos consideren ms importantes.

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

El facilitador o la facilitadora orienta sobre la frase La dignidad es


un valor de respeto hacia uno mismo para que hagan una produccin colectiva: puede ser un mural, un poema, un aforismo, un drama, una cancin en cualquier gnero o redactar una noticia. Pide
que se lo lleven a su casa para exponerlo en la cuarta seccin.

26

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Solicita a cada subgrupo que se prepare para que de acuerdo con la actividad y produccin que seleccionaron hagan su presentacin. Como tarea para el hogar pide que escuchen canciones o busquen en la Internet frases que promuevan la dignidad, para que las
coloquen en un mural.
El facilitador o la facilitadora pide a una comisin que prepare un mural para el prximo
encuentro, lo pueden titular Mural de la Juventud Digna. Al llegar, pegarn en el mural
sus canciones y frases. Solicita que cada uno lleve algo para compartir una merienda colectiva.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Soy
digno

Soy
digna

Dignidad 27

Encuentro

Celebramos y asumimos como jvenes el


compromiso de vivir con dignidad

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
que promuevan la dignidad humana.
El facilitador o la facilitadora invita a que conversen acerca de la tarea asignada
para el hogar y que coloquen sus canciones o frases en el Mural de la Juventud
Digna.
El facilitador o la facilitadora hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Se coloca el plan de accin en un lugar visible y se selecciona una o dos lneas
de accin que el grupo asume y con los que se compromete a actuar en los
mbitos personal, familiar y comunitario.
En este encuentro cada uno hace un compromiso personal de actuar con dignidad.
Cada subgrupo presenta el poema, cancin, drama o cualquier manifestacin
artstica que prepararon para esta ocasin.
El grupo hace un compromiso frente a los retos que tienen como jvenes para
promover una cultura de dignidad.
Se hace una evaluacin final de los cuatro encuentros, se resaltan las cosas positivas y las que es necesario superar para mejorar.
Se comparte una merienda y escuchan msica que previamente fue seleccionada por los y las participantes.

28

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Tu dignidad merece la
admiracin y valoracin
de todos y todas!

Dignidad 29

Valor Fe
As, pues, como el cuerpo sin el espritu est
muerto, as tambin la fe sin obras est muerta.
Santiago 2:26

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Fe: un valor que me fortalece, tambin a


mi familia y a la comunidad.
Propsito General de la Unidad:

Fortalecer mi fe y entender sus beneficios en mis relaciones


espirituales, familiares y sociales.

Qu es la fe?
La fe es un valor fundamental para vivir que
nos permite fortalecer la confianza en nosotros mismos, en la propia familia, en las personas con las que compartimos cotidiananamente, el trabajo, la diversin o los proyectos
comunitarios que buscan mejorar la calidad
de vida familiar o comunitaria.

Est la fe necesariamente ligada


a la religin?
Cuando hablamos de la fe la relacionamos,
por lo general, con diferentes creencias y
sistemas religiosos. Por eso se habla de fe
cristiana, de fe musulmana, de fe juda, o de
otras creencias relacionadas con religiones
de los pueblos originarios de nuestra isla,

30

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

de origen africano u oriental. Se relaciona


la fe con la creencia en una o varias divinidades, ya se trate de religiones monotestas
(que creen en un solo dios), como el judasmo, el cristianismo y el islam, o politestas
(que creen en varias divinidades), como los
pueblos originarios de nuestra isla y los del
Caribe y Amrica Latina.
La fe, sin embargo, no se limita a creencias
ligadas a las diferentes religiones. La fe, tal
como plantea el escritor cristiano Pablo de
Tarso, est ligada a la esperanza y al amor
solidario. De esta manera la fe nos orienta
por el camino que conduce al compromiso
con la construccin de una vida digna y feliz para todos y todas.

Fe

Creer nos da la fuerza necesaria para vivir

lo que es injusto y en la firme decisin de


Cmo la fe nos ayuda a mejorar las construir un mejor pas, basado en relaciocondiciones de vida de las perso- nes sociales, econmicas y polticas justas,
nas, los seres vivos y la naturaleza? solidarias, democrticas y equitativas.
La fe est ligada a la esperanza que nos
mantiene en el esfuerzo constante por estar cerca de las personas que nos necesitan:
quienes sufren dolor, discriminacin, exclusin social, dominacin o empobrecimiento..., ya sea por motivos de gnero, edad,
color de piel o procedencia social. Esa fe se
refleja, adems, en la indignacin ante todo

Como dijo Santiago, un escritor cristiano del primer siglo: La fe sin obras est
muerta. La fe, por tanto, se demuestra en
el compromiso con la creacin de mejores
condiciones de vida para todas y todos y en
particular para los ms empobrecidos y excluidos.

Fe 31

Encuentro

Socializar experiencias de fe en
nuestro entorno

Propsito especfico
Observar la situacin de falta de fe personal y social que tienen las y los jvenes en las
relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin
y la sociedad).
Invita a las y los jvenes a dialogar sobre sus conocimientos previos del valor de la fe,
tratando de orientar hacia una conceptualizacin simple que implique:
Primero, que la fe nace de un postulado, y que sta se combina con evidencias del pasado y con un soporte razonable por el cual se establece un resultado esperado; se despertar en la persona un toque de anhelo que la inducir a actuar para lograr sus propsitos.
Segundo, que la fe est basada en la confianza, que da como resultado una fuerza interior y que posee dominio de la razn sobre sus actos.
Tercero, que no es una fuerza interior bruta que nace y no se sabe cmo; que tiene tres
componentes bsicos: la voluntad, que es la expresin de obras sin otra explicacin que
la de hacer lo que consideramos correcto; la esperanza, que es el anhelo que se tiene por
ver resuelto y concluido un trabajo; y la creencia, la buena voluntad que ponemos a la
hora de trabajar.
Cuarto, que la gente se convence de la veracidad de una fe, y eso depende de los enunciados filosficos en los que las personas confan o creen.
Explica a los y las jvenes que dentro del proyecto de formacin en valores para una vida
plena, sana y responsable, el valor de la fe se trabajar durante cuatro encuentros. En ese
perodo se observarn todas las acciones de fe que se han manifestado en el entorno y
en nosotras y nosotros mismos.
Reflexionaremos acerca de la importancia de este valor para la convivencia humana, los

32

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

aportes que nos brinda para tener una vida ciudadana llena de fe, y en el anlisis de causas y consecuencias. Adems, se analizarn las consecuencias de la falta de fe en los mbitos personal y social, y se plantearn las soluciones que debemos darle a esa situacin,
si alguna vez se presenta en nuestras vidas.
Ahora vamos a demostrar nuestra fe haciendo un trabajo en grupos pequeos de dos a
cinco personas. Seleccionaremos una situacin familiar o comunitaria, en la que se haya
manifestado la fe, y otra situacin en la que haga referencia a algn proyecto de jvenes
basado en la fe (el facilitador o la facilitadora llevar recortes de revistas, peridicos, noticias o cualquier otro recurso que sirva como material de apoyo a los grupos).

Fe 33

Entrega a cada grupo las siguientes preguntas, las cuales servirn como gua para
el dilogo:
Podemos describir o contar qu entienden por fe?
Qu acciones encontramos en los peridicos o revistas sobre la fe?
Qu pasa cuando no tenemos fe en nosotros mismos o en nosotras mismas, en
la familia y en la sociedad?
Qu bienestar proporciona tener fe?
Qu debemos hacer para fortalecer nuestra fe?

Usa la siguiente matriz para presentar las situaciones de fe definidas. Ahora slo se llenar la
primera columna que hace referencia a las situaciones de fe.

Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de fe)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Situaciones
por falta de fe
Situaciones
de vivir con
fe

Luego en una plenaria cada grupo presenta el resultado de su dilogo, de la manera que consideren correcta o ms creativa.
Orienta la plenaria para definir cules son los hechos ms significativos. Escrbelos en una cartulina, eso servir para retomarlo en el prximo encuentro.

34

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Sugiere que compartan con sus amigos, amigas y en el hogar la experiencia vivida. Puedes
concluir con la cancin Yo tengo fe.

Yo tengo fe
Yo tengo fe que todo cambiar,
que triunfar por siempre el amor,
yo tengo fe que siempre brillar,
la luz de la esperanza no se apagar jams.
Yo tengo fe, yo creo en el amor;
yo tengo fe, tambin mucha ilusin,
porque yo s ser una realidad.
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.
Yo tengo fe porque yo creo en Dios;
yo tengo fe ser todo mejor;
se callarn el odio y el dolor,
la gente nuevamente hablar de su ilusin.
Yo tengo fe la gente cantar
una cancin de amor universal;
yo tengo fe ser una realidad
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.
Yo tengo fe que todo cambiar
que triunfar por siempre el amor;
yo tengo fe que siempre brillar
la luz de la esperanza no se apagar jams
Yo tengo fe, yo creo en el amor;
yo tengo fe, tambin mucha ilusin,
porque yo s ser una realidad,
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.

Autor: Palito Ortega

Fe 35

Encuentro

Analizamos las causas de las situaciones que


se producen por falta de fe

Propsito especfico
Analizar el origen de las situaciones que se dan por falta de fe idenficadas en el primer
encuentro.
Invitar a compartir las experiencias con cada familia, amigos y amigas.
Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro. Y a la matriz del primer encuentro le aadimos lo relacionado con las causas y consecuencias de esos hechos.

Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de fe)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

(Cmo lo vamos a hacer)

Situaciones
por falta de fe
Situaciones
de vivir con
fe

Se hace una plenaria en donde se comparte lo que ha sealado cada subgrupo.


Entre todas las que se presentan, se escogen dos causas y dos consecuencias
que son consideradas las ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.

36

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Ahora, el facilitador o la facilitadora invita todos y todas a que en un solo equipo analicen
la siguiente frase:

Nunca pierdas la fe vence tus lmites.


Qu significa esta frase?
Qu importancia tiene actuar o desarrollar un plan con claridad y con la fe de que
vamos a lograr nuestra meta sin importar las limitaciones?
Cules ejemplos conocemos de personas que han logrado sus metas venciendo
los lmites?
Qu aprendizaje o leccin extraemos de esas personas?

Las respuestas las escribimos en un papel o cartulina.

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

Ver pelculas o videos que promuevan acciones de fe.

entro

Celebrar: volvemos a cantar la cancin Yo tengo fe.


Fe 37

Encuentro

Definicin de lneas de accin,


estrategias y compromisos

Propsito especfico
Definir lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a vivir en fe.

Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que se est


trabajando. Compartir la experiencia de los videos o pelculas que vieron en sus hogares
sobre la fe. El facilitador o facilitadora orienta a los grupos pequeos, para que en la matriz
que ya han utilizado en el primero y el segundo encuentro, llenen lo relacionado con las
lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas por realizar para vivir o fortalecer la fe.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de fe)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Situaciones
por falta de fe
Situaciones
de vivir con
fe

Se hace una plenaria sobre el trabajo de los grupos y se escogen las dos lneas de accin
que el grupo considere ms importantes.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

38

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Celebrar: concluir con un canto de motivacin, proponemos Por fe, pero puede
seleccionar cualquier otra.

Por fe

l es aquel que tiene el poder cuando oras con fe, con fe


de ordenar callar la ms cruel tempestad vers montaas a un lado mover
l decidi hablarle al bravo mar
decirle calma ya, calma ya!. Cuando andas en fe, en fe
Dios te respalda siempre por doquier
l es aquel quien al ciego aquel por eso vive por fe, por fe
que lo llam reconociendo su majestad que aunque el mundo se burle de ti
toc sus ojos con lodo y autoridad Dios te va a responder
le dijo brelos que hoy mirars
entonces qu l no har en ti Hay algo ms que te dir
si su poder es grande y no tiene fin deja tus cargas en sus manos y te ir bien
no tiene fin l dividi el mar a causa de Israel
camino te abrir y en seco cruzars
Coro: entonces qu l no har en ti
Cuando pides con fe, con fe si su poder es grande y no tiene fin
recibes el milagro que anhelas ver no tiene fin
Coro (dos veces)
Autor: Juan Carlos Rodrguez
Interprete: Tercer cielo
Extrado del lbum: Ahora tengo ms

Fe 39

Encuentro

Celebramos y asumimos como jvenes el


compromiso de vivir en fe

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas que
promuevan vivir en fe y con fe.
El facilitador o la facilitadora hace referencia a los 5 pasos de la metodologa de anlisis de
la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Se coloca el plan de accin en un lugar visible y se selecciona una o dos lneas de accin
que el grupo asuma y con las que se comprometa a ponerlas en prctica en los mbitos
personal, familiar y comunitario.
En este encuentro cada subgrupo puede hacer una declaracin sobre la fe por ejemplo:

Tener fe es:
Aceptar los designios de Dios, aunque no los entendamos.
Creer y tener confianza en nosotros mismos, en la familia y en la comunidad.
Tener la fuerza para levantarnos si nos caemos.
Guiar nuestra vida con el corazn.
Luchar por nuestros sueos a pesar de las adversidades.
Abandonarnos en los brazos de Dios para que l nos gue por el mejor
camino.
Hacer que brille siempre una luz en medio de la oscuridad.
Saber qu va a pasar aunque no lo parezca.

Se hace una plenaria sobre el trabajo de los grupos y se escogen las dos lneas de accin
que este considere ms importantes.

40

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

El facilitador o la facilitadora lleva un video o reportaje sobre la fe y analizan su contenido,


a travs de las siguientes preguntas:
De qu se trata el video?
Cul es el rol de los personajes?
Qu significado tiene este video?
Qu me dice a m personalmente?
En qu me puede ayudar como persona este video?
Qu me gust? y Qu aprend?

En el cierre final, y para que cada participante tenga una herramienta que llevar a todo
lugar consigo (en su cartera, mochila, etc.), el facilitador o la facilitadora lleva pensamientos escritos en papelitos previamente recortados, los coloca en una urna (caja) y cada participante entra la mano, elige uno y este mensaje lo llevar con l (se pueden colocar en
un crculo con la urna en el centro y con la cancin Yo tengo fe (ver pgina 35) el facilitador
o la facilitadora orienta al grupo a que si en algn momento sienten que estn perdiendo
la fe pueden leerlo o pasarlo a un amigo que lo necesite).

FRASES PARA RECORTAR


1. En la fe no hay espacio para la desesperacin. Mahatma Gandhi
2. En la vida real, cualquier gran empresa empieza y da
su primer paso adelante por fe. Schlegel
3. Aquel que tiene fe no est nunca solo. Thomas Carlisle
4. As, pues, como el cuerpo sin el espritu est muerto,
as tambin la fe sin obras est muerta. Santiago 2: 26
5. Cuando no podamos ver el rostro de Dios, tengamos
confianza bajo la sombra de sus alas. Charles H. Spurgeon
6. Cuando pones fe, esperanza y amor juntos puedes
criar nios positivos en un mundo negativo. Zenn
de Elea
7. Da el primer paso en la fe. No necesitas ver toda la escalera, slo dar el primer paso. Martin Luther King
8. De acuerdo con tu fe, as te ir en la vida. Eliphas Levi
9. Dudar, caer, arrepentirse, llorar, cansarse, rer, suspirar,
levantarse; esto es la fe. Autor desconocido

Fe 41

10. El amor hace la vida, la amistad hace la luz y la fe hace la salvacin. Zenaida Bacard de
Argamasilla
11. El camino para ver con la fe es cerrar los ojos de la razn. Benjamn Franklin
12. El ms sublime acto de fe es el que sube a nuestros labios en la noche, en la inmolacin,
en el dolor, en el esfuerzo inflexible hacia el bien. San Po de Pieltrecina
13. El que no tiene fe, no puede pedir fe a los dems. Lao-Tse
14. Ensear a alguien para traerlo a la fe es tarea de todo predicador e incluso de todo creyente. Santo Toms de Aquino
15. Es infinitamente ms bello dejarse engaar diez veces que perder una vez la fe en la Humanidad. Heinz Zschokke
16. Fe es la fuerza de la vida. Liev Nikolayevich Tolstoi
17. Fe es la virtud que nos hace sentir el calor del hogar mientras cortamos la lea. Miguel
de Cervantes Saavedra
18. Fe es vivir en comunin permanente con Dios, que se esconde detrs de todo y habita el
corazn del universo y de las personas. Leonardo Boff
19. Gran parte del conocimiento de las cosas divinas se nos escapa por falta de fe. Herclito
20. La comprensin es la recompensa de la fe, por tanto no trates de comprender que puedes creer pero cree que puedes comprender. Aurelius Augustinus
21. La fe a veces se vuelve transparente. Madre Maravillas de Jess
22. La fe comienza donde termina el orgullo. Lamennais
23. La fe consiste en creer lo que no vemos, y la recompensa es ver lo que creemos. San
Agustn
24. La fe de los hombres queda sellada en sus acciones, les modela sus facciones y les resplandece la mirada. Santo Toms de Aquino
25. La fe debe marcar cada etapa de nuestro peregrinaje. No creemos una vez y luego nos
olvidamos de ello. Debemos reclamar y renovar la fe cada da de nuestras vidas. Siempre
debemos ser, sobre todas las cosas, creyentes. Douglas Moo
26. La fe es la que nos dirige a travs de ocanos turbulentos. Mahatma Gandhi
27. La fe en accin es amor y el amor en accin es servicio. Beata Madre Teresa de Calcuta
28. La fe es como el amor: no puede ser impuesta por la fuerza. Schopenhauer
29. La persona de fe es eterna en su esperanza. F. de Ayala
30. La fe es como una brjula en la tormenta y en la niebla. Cardenal J. Dpfner
31. La fe es una buena cuerda que, extendida y tensa, no se corta en la tempestad. Robert
C. Chapman
32. La fe es algo indispensable en el hombre. Desgraciado aquel que no cree en nada. Vctor
Hugo
33. La fe es el antisptico del alma. Walt Whitman
34. La fe es la fuente de la realidad, porque es la vida; creer es crear. Miguel de Unamuno
35. La fe no es creer lo que no vimos, sino creer lo que no vemos. Miguel de Unamuno
36. La fe no es una abstraccin, tiene corazn, sangre y nervios. Newman
37. La fe no le hace feliz a uno, slo le hace ms feliz. Martin Gardner
42

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

38. La fe no tiene miedo. Proverbio Latino


39. La fe nos gua, inclusive a nosotros, y seguimos su luz segura en el camino que nos conduce a Dios y a su Patria Celestial. San Po de Pieltrecina
40. La fe se refiere a cosas que no se ven, y la esperanza, a cosas que no estn al alcance de la
mano. Santo Toms de Aquino
41. La persona de fe es eterna en su esperanza. Lucas Fernndez de Ayala
42. Los seres humanos son capaces de obrar milagros cuando tienen fe. Thomas Carlyle
43. Los sistemas ejercitan el entendimiento, pero la fe lo ilumina y lo gua. Jean-Baptiste
44. No debemos perder la fe en la humanidad, que es como el ocano: no se ensucia porque
alguna de sus gotas estn sucias. Mahatma Gandhi
45. No hay persona sabia sin fe. Tertuliano
46. No necesitas transferir tu fe a la vida cotidiana. De tu vida cotidiana puedes deducir cmo
es de grande tu fe. Franz Jalics
47. No pierdas la fe, porque te derrumbaras!. Zenaida Bacard de Argamasilla
48. La fe es la fuerza de la vida. Si el hombre vive es porque cree algo. Len Tolstoi
49. Si tienes fe, hallars que el camino de la virtud y de la felicidad es muy corto. Quintiliano
50. Sin fe ni confianza el mundo no se mantiene unido. Adolfo Kolping
51. Sin fe, se puede perder un juego cuando ya est casi ganado. Paulo Coelho
52. Tener fe es construir sobre lo que sabemos que est aqu, para poder alcanzar lo que sabemos que est all. Cullen Hightower
53. Tener fe no es conocer el misterio del universo, sino estar convencido de que hay tal misterio y de que es ms grande que nosotros. Rabino David Wolpe
54. Tengamos fe que la razn es poderosa; y con esa fe avancemos hasta el fin, haciendo la
parte que nos toca, siguiendo siempre la verdad. Abraham Lincoln
55. Toda justicia humana terrenal tiene su fundamento verdadero slo en la fe, en las verdades religiosas dadas por Dios. Adolfo Kolping
56. Un hombre sin fe es alguien que navega a merced de las circunstancias. J. C. Hare
57. Un ser humano que tiene fe ha de estar preparado, no slo a ser un mrtir, sino a ser un
loco. Gilbert Keith Chesterton
58. Vivir de fe es juzgar las cosas a la luz de la eternidad. Padre Hurtado
59. La fe es la certeza de lo que se espera, la conviccin de lo que no se ve.
Hebreos 11:1

Valor Paz 43

Valor Humildad
S humilde cuando subas para que sean indulgentes
contigo cuando bajes, (autor desconocido).

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La formacin de la condicin de humildad como


valor en la persona: Un reto para las familias, la
comunidad y la sociedad.
Propsito General de la Unidad:

Fortalecer el amor por los dems para conocer los beneficios de


ese sentimiento en las relaciones fraternas y con la comunidad.

Qu es la humildad?
Para el diccionario de la Real Academia de
la Lengua, la humildad es la Virtud que consiste en el conocimiento de las propias limitaciones y debilidades y en obrar de acuerdo
con este conocimiento.

Cmo poner en prctica el valor de


la humildad?
Con frecuencia se relaciona la humildad
con una actitud de baja autoestima. En
otras ocasiones se considera una persona
humilde a quien no es capaz de expresarse
ni defender sus derechos personales, familiares, comunitarios o ciudadanos. Tambin
se considera a una persona como humilde porque forma parte de un grupo social
que sobrevive con escasos medios para la
subsistencia.

Sin embargo, no se trata slo de reconocer


las propias limitaciones, sino tambin las
posibilidades y potencialidades personales,
familiares, comunitarias, grupales y ponerlas en su justo lugar. Por tanto, la humildad
se opone igualmente a la baja autoestima La humildad, sin embargo, debemos relacionarla, sobre todo, con la capacidad que
como a la supervaloracin o prepotencia.
puede tener una persona para reconocer
su justo valor; para mantener una buena
autoestima y valorar a las dems personas
44

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

boral...) ayudando a los dems a mejorar su


calidad de vida y motivndolos a comprometerse con la transformacin de su contexto
comunitario, municipal, regional y nacional.

La humildad es lo contrario de la soberbia


y la prepotencia. La persona humilde hace
un uso adecuado del poder, sin establecer
jams relaciones interpersonales de dominio y de opresin, y desarrolla la capacidad
de hacer un servicio solidario y generoso en
todos los mbitos (familiar, comunitario, la-

La humildad forma parte de los llamados


valores discretos, necesarios para establecer unas relaciones familiares, comunitarias
y sociales armnicas que contribuyan a la
creacin de una vida digna y feliz para todas y todos. Cuando la ejercemos cotidianamente contribuimos al mejoramiento de
la familia, de la comunidad y del pas.

Cmo contribuye el ejercicio de la


humildad a la construccin de un
mejor pas?

La humildad nos eleva ms alto como seres humanos.


Humildad 45

Humildad

por sus convicciones, por sus valores, y por


su prctica cotidiana del amor y la solidaridad. La humildad, por tanto, est relacionada con la capacidad para establecer
relaciones interpersonales basadas en el
reconocimiento de las propias capacidades y las de otras personas, as como por
tener conciencia de los lmites propios y de
los ajenos.

Encuentro

Reconocemos actitudes y acciones de humildad


que viven los y las jvenes en su hogar, centro
de estudio y en la comunidad

Propsito especfico
Observar acciones de humildad que viven los y las jvenes en sus relaciones interpersonales
con la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad.
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a los y las participantes en el encuentro. Se
ponen en manos de Dios para que gue este encuentro. Hace una exploracin del tema,
para ver el grado de conocimiento que tienen las y los jvenes, para ello aplica la tcnica
lluvia de ideas.
Luego orienta sobre la importancia que tienen los encuentros y acuerdan las reglas y normas. Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros para observar acciones que promuevan la humildad.
En grupos se analizarn causas y consecuencias que estimulan su ausencia. Adems, se harn reflexiones para plantear acciones que motiven a desarrollar la humildad en hermandad.
Reviso mis actitudes frente a los otros y las otras:
Cmo es mi relacin con mi grupo de iguales?
Cmo es la relacin con las personas que forman parte de mi familia?
Cmo es mi relacin en los grupos con los que me relaciono?

Compartimos con todos y todas nuestros saberes previos.


La facilitadora o el facilitador inicia una lluvia de ideas sobre la humildad.
Pregunta: Qu es la humildad?

46

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Palabras claves:
Humildad, sencillez
El facilitador o facilitadora organiza dos carteles con oraciones que evidencian la humildad y la no humildad. La idea es que las y los jvenes identifiquen el concepto. Se les
pide que hagan un solo cartel que rescate el valor de la humildad en cualquiera de sus
manifestaciones.
Luego la persona que facilita hace una lluvia de ideas con el concepto, hasta que lo puedan reconocer.
Ms adelante se les pide que se organicen en parejas y conversen acerca de sus experiencias con relacin al valor de la humildad. Cada grupo lleva una ancdota sobre el valor.
Se finaliza la jornada y completan en grupo de cinco personas, el cuadro siguiente:

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de humildad) familias o la comunidad

Lnea de Accin

Estrategias

(Qu vamos a hacer)

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
humildad

Acciones que
no son de
humildad

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

Ver pelculas, escuchar canciones, leer frases o textos sobre


la humildad, reflexionar acerca del mensaje que le da a cada
uno de manera personal.

entro

Humildad 47

Encuentro

Comparamos el origen y las causas de las


acciones por la falta de humildad

Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones que provocan la ausencia de humildad.

Se dan la bienvenida y se comparte la tarea asignada en el encuentro anterior. Las siguientes preguntas pueden ayudar para revisar la asignacin: Cmo fue la experiencia? Qu
accin o hecho practicaste? Qu emocin o emociones experimentaste al hacerlo?
Utilizamos el cuadro que ya fue utilizado en el primer encuentro. El facilitador o facilitadora forma los mismos grupos de cinco personas del encuentro anterior, orienta para
que los y las jvenes analicen una o dos acciones contrarias a la humildad, y cada grupo
la escribe en el cuadro. Al lado las causas y las consecuencias de esa falta de humildad.

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de humildad?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
humildad

Acciones que
no son de
humildad

En la plenaria o puesta en comn cada grupo comparte el resultado del trabajo.


Mientras que el facilitador o la facilitadora hace un resumen de todos los grupos
y seleccionan entre todos y todas dos de las que ms se repiten y las escribe en
un papelgrafo. Se retomar en el prximo encuentro.

48

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

Reconocer cules son los personajes que se destacan como


personas humildes. En qu consiste su humildad? Qu se
aprende de ellos?

entro

Celebrar: nos despedimos con alegra.

Humildad 49

Encuentro

Definicin de nuestras lneas de accin,


estrategias y compromisos con relacin al
valor de la humildad

Propsito especfico
Definir acciones, estrategias y compromisos para ser humilde y que en los hogares y la
comunidad se viva la humildad.
Damos la bienvenida e iniciamos el encuentro con una oracin. Compartimos algunas
tareas asignadas en el encuentro anterior.
El facilitador o la facilitadora hace un resumen acerca del pasado encuentro y orienta
sobre el objetivo de ste, como por ejemplo: Nos reunimos para continuar nuestra reflexin y, sobre todo, para determinar qu vamos a hacer como grupo para fortalecer
nuestros valores y convivencia de manera humilde en todos los espacios en que nos desarrollamos: la casa, el centro de estudio y la comunidad.
En la tabla o matriz que ya se utiliz en lofs encuentros anteriores, invita a que los grupos
de trabajo escriban una o dos lneas de accin, estrategias y las actividades concretas para
practicar la humildad en su comunidad, familia.
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Eectos para la vida de las
situacin de falta de humildad?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
humildad

Luego en una plenaria selecciona las que ms se repiten. El facilitador o la facilitadora


hace una sntesis y selecciona la dos de mayor impacto en cada caso.
El facilitador o la facilitadora pide a los y las jvenes sentarse en semicrculo, despus lee
o pide un voluntario o una voluntaria leer la breve historia denominada La carreta vaca.
Una vez que comparten la historia pide al grupo que exprese su opinin sobre la lectura.
50

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

La carreta vaca
Caminaba con mi padre cuando l se detuvo en una curva y despus de
un pequeo silencio me pregunt:
Adems del cantar de los pjaros, escuchas alguna cosa ms?
Agudic mis odos y algunos segundos despus le respond: Estoy escuchando el ruido de la carreta.
Eso es dijo mi padre una carreta vaca.
Pregunt a mi padre: Cmo sabes que es una carreta vaca, si an no la
vemos?
Entonces mi padre respondi: Es muy fcil saber cundo una carreta est
vaca, por causa del ruido. Cuanto ms vaca la carreta, mayor es el ruido
que hace.
Me convert en adulto y hasta hoy cuando veo a una persona hablando demasiado, interrumpiendo la conversacin de todos, siendo inoportuno o
violento, presumiendo de lo que tiene, sintindose prepotente y haciendo
de menos a la gente, tengo la impresin de or la voz de mi padre diciendo:
Cuanto ms vaca la carreta, mayor es el ruido que hace

La humildad consiste en callar nuestras virtudes y permitirle a los dems descubrirlas. Existen personas tan pobres que lo nico que tienen es dinero. Y nadie est ms vaco que aquel que est lleno de s
mismo.

Extrado del blog Historias para escuchar, textos para pensar. http://lasiestainolvidablle.blogspot.com

Humildad 51

Luego leen y reflexionan en todo el grupo sobre las siguientes frases:

Frases acerca de la humildad:


Estoy convencido de que la primera prueba de un gran
hombre consiste en la humildad. John Ruskin.
La humildad es nuestro contacto con la realidad.
Domnico Cieri Estrada.

Cuando somos grandes en humildad, estamos ms cerca


de lo grande. Rabindrannath Tagore.
La humildad es verdad, y la verdad es humildad.
San Pio de Pietrelcina.

La humildad tiene dos polos: lo verdadero y lo bello.


Vctor Hugo.

Los ms generosos acostumbran a ser los ms humildes.


Ren Descartes.

Cuando no hay humildad, las personas se degradan.


Agatha Chistie.

Humildad, caridad y modestia, no pueden estar separadas


la una de la otra. Don Bosco.
El secreto de la sabidura, el poder y el conocimiento es la
humildad. Enest Hermingway.

52

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Jams

humilles

a los
dems

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluimos con mucha alegra y con el compromiso de ser personas que vivimos y practicamos la humildad. Hacemos una evaluacin del encuentro.

El facilitador o la facilitadora anuncia el objetivo del cuarto encuentro e invita y asigna las
tareas para la celebracin.
Humildad 53

Encuentro

Nos encontramos, celebramos y definimos


como jvenes y comunidad nuestra accin
para fortalecer el valor de la humildad

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
personales y colectivas para ser jvenes ms humildes.
En este encuentro podemos invitar a los amigos, amigas, padres, madres y autoridades de
la comunidad.
Ambientamos el lugar. Se puede hacer un mural con fotos, imgenes, frases, canciones, etc.
El facilitador o la facilitadora selecciona un video corto o pelcula sobre la humildad para
proyectarla en este encuentro. Luego de ver la pelcula o el video, motiva a los y las jvenes a que en grupos de cinco comenten y muestren de manera creativa sus aprendizajes,
puede ser por medio de una breve obra de teatro, un poema, una cancin o un noticiero
como si fuera en TV.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Invita a cada subgrupo a presentar el plan de accin hecho en el encuentro anterior.
Se hace una evaluacin del proceso. Qu aprend? Cmo me sent? Qu cosas me gustaron? Cules no me gustaron? Cul fue mi mejor momento? Cmo voy a practicar mi
humildad?
Se comparte una merienda que previamente se acord para tal fin y se escucha msica.
Se toma una foto del grupo para recordar este momento y que luego pueden subir a una
de las redes sociales para promover el valor de la humildad.
Ser humilde es permitir que cada experiencia te ensee algo y desde ah desaparecen
miedos y sufrimientos. Fuente externa.

54

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

El secreto de la sabidura,
el poder y el conocimiento
es la humildad
Enest Hermingway.

Humildad 55

Valor Integridad
La integridad significa hacer lo que uno dice que har;
cumplir con las promesas que se haga a uno mismo,
(Fuente externa).

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La construccin de una cultura basada en


la integridad es un reto para las familias, la
comunidad y la sociedad.
Definicin de integridad:
La integridad es una cualidad, un valor que
engrandece a las personas que la poseen y
permite la convivencia entre los miembros
de una sociedad. Proporciona, adems,
otros valores, tales como la honestidad, la
responsabilidad, la honradez, la rectitud y
la justicia. Una persona ntegra inspira confianza en los y las dems y se hace digna de
respeto y admiracin.

Definicin de corrupcin:

familias, en la comunidad y en la sociedad;


sobre todo en la administracin pblica,
genera grandes desigualdades econmicas
y sociales entre los ciudadanos y ciudadanas del pas.

Textos bblicos:
El que camina en integridad anda confiado, mas el que pervierte sus caminos ser
quebrantado, Proverbios 10:9.

La integridad de los rectos los encaminar;


La corrupcin es el antivalor opuesto a la pero destruir a los pecadores la perversiintegridad que pervierte y corrompe a las dad de ellos, Proverbios 11:3.
personas, permite el vicio o la descomposicin de las costumbres, los buenos mo- Bienaventurados los de limpio corazn,
dales y propicia la falta de honradez en las porque ellos vern a Dios, Mateo 5:8.

56

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Cmo nos ayuda la integridad a


tomar decisiones correctas?

La integridad permite que las personas no


se corrompan, y les da la libertad de establecer la balanza sobre lo bueno y lo malo.
De qu manera se ejerce el valor de Nos ayuda, adems, a tomar decisiones
basadas en los valores y principios que pola integridad?
seemos y no nos deja tomar ventajas sobre
circunstancias que perjudican o son desfaSe ejerce cuando:
vorables para otros.
Se cumplen las promesas.
Se practican los valores morales en el
hogar, en la escuela, en los puestos de Cmo contribuye el ejercicio de la
trabajo, en la comunidad y en la socie- integridad a la construccin de un
dad en todo su conjunto.
mejor pas?
Se realizan acciones acordes con la ley.
Al promover y praticar la integridad en el
seno de cada familia, se logra la confianza,
la rectitud, la bondad y la honradez. La integridad es altamente importante para tener
una sociedad que aspire a vivir en armona
y en paz.

Hacemos lo correcto, aunque nadie nos est viendo.


Integridad 57

Integridad

La palabra integridad implica rectitud,


bondad, honradez, ser alguien en quien se
puede confiar. La integridad nos compromete a actuar de acuerdo con la honestidad, la
dignidad, la justicia y la equidad.

Encuentro

Ver y constatar actitudes y acciones de


integridad que viven los y las jvenes,
as como el entorno que los rodea

Propsito especfico
Observar acciones ntegras en lo personal y social que se viven en las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad).
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se congregan para el
encuentro.
Se ponen en manos de Dios para que gue este encuentro. Orienta sobre la importancia
que tienen los encuentros, se acuerdan las reglas y normas que van a llevar.
Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros para observar acciones ntegras, se analizarn causas
y consecuencias provocadas por la ausencia de la integridad. Adems, se harn reflexiones para plantear soluciones para vivir en una sociedad ms ntegra, y que contribuyan al
clima de confianza desde nuestras familias para tener una sociedad sana.
Compartimos con todas y todos nuestros saberes previos:
El facilitador o la facilitadora comienza con una lluvia de ideas sobre la siguiente frase: Es
fcil reconocer a una persona que tenga integridad: es honrada, hace lo correcto cuando
nadie la est mirando; cumple con su palabra y sabe guardar las confidencias; paga sus
deudas, limpia lo que ensucia y asume la responsabilidad de sus propios actos.
Palabras claves:

Honradez, respeto, tica, responsable, correcto.

58

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Luego el facilitador o la facilitadora organiza a las y los participantes en pequeos grupos


de 3 a 5 personas. Cada grupo escribe o describe tres acciones que puedan escenificar lo
que ha vivido y que se puedan calificar como ntegras, ya sea en sus escuelas, en la familia, en la comunidad o de un personaje joven que admiren. De la misma manera alguna
accin que no es ntegra.
Cada grupo de trabajo selecciona una persona que har de coordinadora y otra de secretario o secretaria. Luego en la matriz escriben dos acciones ntegras.
La siguiente matriz la usarn para presentar las situaciones o acciones que cada grupo
edific. (En sta slo llenaremos la primera columna que hace referencia a las situaciones
de integridad).
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de integridad?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
integridad
Acciones que
muestran falta
de integridad

Luego de este trabajo se hace una plenaria en la que cada grupo expone el resultado de
su labor. Nos ponemos de acuerdo para definir cules son los hechos ms significativos o
los que ms nos llaman la atencin. Los escribimos en una cartulina. Eso servir para retomarlo en nuestro prximo encuentro.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Integridad 59

Encuentro

Analizamos las causas de las


acciones por la ausencia de integridad

Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones por la falta de integridad.
El facilitador o la facilitadora da la bienvenida y comparte la tarea asignada en el encuentro anterior.
Entrega una hoja de papel a cada joven para que escriba una historia o ancdota sobre
una experiencia que ha vivido y en la que ha tenido que poner por encima de todo sus
creencias. Puede mostrarle el siguiente ejemplo para que sirva de pauta.

Una jovencita, cuyo nombre es Dulce, escribe:


El verano pasado tuve la oportunidad de asistir a un campamento sobre
liderazgo. Me tom slo un par de horas darme cuenta de que los jvenes lderes del programa Progresando con Solidaridad ramos la minora all. A m me asignaron como compaeras de cuarto a dos jovencitas
muy agradables, pero que, definitivamente, no tenan el mismo cdigo
de valores que yo. Todas las noches, cuando yo me dedicaba a leer un
libro sobre liderazgo y haca mis oraciones antes de irme a dormir, me
miraban como si yo fuera de otro planeta. Cuando ellas hablaban de sus
fiestas con bebidas alcohlicas, drogas y sexo yo hablaba de fiestas con
gaseosa, baile entre amigos. Ellas se rean, se burlaban y me invitaban a
disfrutar de su mundo
Aun cuando a veces me daba miedo, nunca dej de ser firme en cuanto a mis creencias. Al final del campamento, una de mis compaeras de
cuarto dijo: Los jvenes lderes del programa Progresando con Solidaridad me caen bien, y agreg que pedira que en su comunidad lleven el
programa para que jvenes como ella puedan ser ejemplos a seguir. Por
mi parte, yo aprend que poda ser un ejemplo con tan slo mantenerme
firme en mis convicciones.
60

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Cuando los y las jvenes terminen de escribir invita a alguien a que de manera voluntaria
comparta su nota con todo el grupo. Invita a que guarden la notita dentro de sus cosas importantes para que sigan reflexionando acerca de la integridad.

Ahora, en subgrupos y con la matriz que habamos hecho, agregamos lo relacionado con
las causas y las consecuencias de la situacin de falta de integridad.
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de integridad?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
integridad
Acciones que
muestran falta
de integridad

En la plenaria en donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo se escogen una o


dos causas y consecuencias que se consideran ms significativas. Las escriben en la matriz.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: nos despedimos con alegra y nos hacemos la promesa personal de fortalecer
nuestras creencias.

Integridad 61

Encuentro

Definicin de nuestras lneas de accin,


estrategias y compromisos

Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para colaborar en la construccin de
una sociedad ms sana e ntegra.
Damos la bienvenida e iniciamos entregando el encuentro a Dios. Compartimos algunas
experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos tratando. Recordamos
tambin lo que hicimos en el primero y segundo encuentro.
El facilitador o la facilitadora hace una sntesis del pasado encuentro y orienta sobre el objetivo de ste, como por ejemplo: Nos reunimos para continuar nuestra reflexin y, sobre todo,
para ver qu vamos a hacer como grupo para fortalecer nuestros valores que en definitiva
nos hacen jvenes ms ntegros y con ello contribuir a que la sociedad sea mejor.
En la tabla o matriz que ya se utiliz en los encuentros anteriores, invita a que los grupos
de trabajo escriban las lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas que
puedan ser realizadas.
Causas

Consecuencias

Lnea de Accin

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer)
situacin de falta de integridad?) familias o la comunidad

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
integridad
Acciones que se
producen por
falta de
integridad

Con esa tabla como gua los mismos grupos que trabajaron de los dos encuentros anteriores definen una lnea de accin. A cada lnea de accin se le agregan una o dos estrategias (cmo lo vamos a hacer), y por cada estrategia se pone por lo menos una actividad
por hacer (es importante definir acciones que se puedan cumplir de acuerdo con la realidad del grupo y la comunidad).
62

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Integridad
Se dice que cierto da salieron a pasear juntas la Ciencia, la Fortuna,
la Resignacin y la Integridad. Mientras caminaban dijo la Ciencia:
Amigas mas, pudiera darse el caso de que nos separramos unas
de otras y sera bueno determinar un lugar donde pudiramos encontrarnos de nuevo. A m, podris encontrarme siempre en la biblioteca de aquel sabio Dr. X, a quien, como sabis, siempre acompao.
En cuanto a m expres la Fortuna me hallaris en casa de ese
millonario cuyo palacio est en el centro de la ciudad. La Resignacin dijo a su vez: A m podris encontrarme en la pobre y triste
choza de aquel buen viejecillo a quien con tanta frecuencia veo y
que tanto ha sufrido en la vida.
Como la Integridad permaneca callada, sus compaeras le preguntaron: Y a ti, dnde te encontraremos?
La Integridad, bajando tristemente la cabeza, respondi:
A m, quien una vez me pierde jams vuelve a encontrarme.
Quien pierde su integridad y su honradez lo ha perdido todo.
Autor Annimo
Reflexiona:
Luego de que todo el grupo escuch la historia, hacer una lluvia de ideas sobre la frase
Quien pierde su integridad y su honradez lo ha perdido todo.

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Traer una composicin literaria de su propia autora: cuento corto


(una o dos pginas), un poema, una cancin en cualquier ritmo,
etc., que promueva el valor de la integridad.

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Integridad 63

Encuentro

Nos encontramos, celebramos y definimos,


como jvenes y comunidad nuestra accin
para fortalecer el valor de la integridad

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas personales
y colectivas para ser mas ntegro.
En este encuentro podemos invitar a los padres, madres, otros grupos, amigos y autoridades de la comunidad. Ambientamos el lugar con frases, fotografas, letras de canciones,
artculos de peridicos, relacionados con el tema de la integridad.
El facilitador o la facilitadora hace un resumen de lo que ha sido el proceso e invita a que
los y las jvenes compartan sus composiciones con todos. Valora y da importancia a cada
esfuerzo que hizo cada persona.
Hace referencia a los cinco pasos de nuestra metodologa de anlisis de la realidad social:
ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Invita a cada subgrupo a presentar el plan de accin que hicimos en el encuentro anterior.
Se hace una evaluacin del proceso. Qu aprendimos? Cmo me sent? Qu cosas me
gustaron? Cules no me gustaron? Cul fue mi mejor momento?
Despedir el encuentro con una merienda compartida que previamente se acord para
tal fin y se coloca msica. Se toma una foto del grupo para recordar este momento y que
luego pueden subir a una de las redes sociales para promover la importancia de la integridad.

64

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Y para cerrar se canta la cancin Joven de valor o cualquier otra que el grupo proponga.

Joven de valor
Quin ir abriendo caminos,
forjando mejores destinos, pautas
de amor para la humanidad.
Quin dir asumo ese reto, me entrego completo,
y me uno a la causa de Dios que cambia el corazn.
Quin dir esos hombres tan desesperados,
quin ir a esos matrimonios acabados,
o ese nio que est solo sin hogar,
esperando que alguien le hable.
Coro
Joven de valor, necesita Dios,
joven de valor esforzado,
joven de valor que cumpla promesas,
que siga la ruta trazada con la mirada en su Salvador.
Heme aqu, Seor, rindo mis derechos,
y hoy vengo dispuesto a trazar
pautas de amor para la humanidad.
Hoy aqu, hoy aqu, asumo ese reto
y me entrego completo,
y me uno a la causa de Dios que cambia
el corazn.
Coro
Joven esforzado, fieles al llamado,
todo por la causa del Seor.

Adaptacin de la cancin original Hombres de valor


Autor: Renn Caras
Referencia: musica.com

Integridad 65

Valor Justicia social


Aborrezcan el mal, amen el bien y establezcan la justicia en el juicio. (Ams 5:15).

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La construccin de una cultura basada en la


integridad es un reto para las familias, la
comunidad y la sociedad.
Propsito general de la unidad:

Observar situaciones de justicia social, analizar sus causas y


consecuencias, para actuar desde una perspectiva propositiva
e integradora en la familia y la comunidad.

Das oportunidad sin discriminar


66

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

La justicia social significa dar a cada persona lo que le corresponde a partir de sus
necesidades personales, familiares y comunitarias. La justicia es tan importante como
el aire que respiramos; sin justicia social no
se puede vivir dignamente en los mbitos
personal, familiar, comunitario y nacional.
La justicia est relacionada, adems, con
la necesidad de cumplir y hacer cumplir
las leyes que aseguran unas relaciones interpersonales armnicas. La aplicacin de
la justicia supone que cada persona tiene
conciencia de sus derechos y de sus deberes; est dispuesta a exigir el cumplimiento
de sus derechos y a cumplir con sus deberes, y asume sus compromisos ciudadanos.

Cules son las consecuencias de la


aplicacin de la justicia? Cules son
las consecuencias de la prctica de la
injusticia?
La aplicacin de la justicia en las relaciones
familiares y comunitarias crea un clima de armona, colaboracin y amistad entre las personas. Cuando una persona es tratada con
justicia se reconoce como persona en todo
su sentido. La aplicacin de la justicia asegura el crecimiento personal y comunitario. La
prctica de la injusticia social, sin embargo,
empobrece y excluye a una parcela significativa de las personas de nuestro pueblo de los

bienes y servicios que corresponden a todas


y a todos. La prctica de la injusticia lleva a
desconocer el derecho de las dems personas y slo responde a intereses personales,
grupales o partidarios. Cuando tratamos
injustamente a las personas, violamos su
dignidad y nos negamos a considerarlas
como ciudadanas y ciudadanos con pleno
derecho.

Cmo fortalecer la conciencia sobre


la necesidad de promover la justicia
social?
En la sociedad en que vivimos, llena de injusticias, pero al mismo tiempo de personas y
organizaciones que asumen un compromiso
con la causa de la justicia a todos los mbitos,
es necesario que trabajemos la educacin de
la conciencia moral, tica y ciudadana, de tal
manera que cada persona, como individuo y
como parte de una familia y comunidad, est
consciente de cules son sus derechos y cules sus deberes. Es necesario vencer el miedo a denunciar las acciones de injusticia que
violan la dignidad de la persona y el equilibrio armnico de la naturaleza. Se requiere
que las personas, las familias y las comunidades tomen conciencia de que la justicia social
exige que todas las personas puedan tener
las mismas oportunidades para que, con un
trabajo digno y esfuerzo, puedan satisfacer
sus necesidades bsicas de salud, educacin,
alimentacin, vivienda y seguridad social.

Justicia social 67

Justicia social

Qu es la justicia social?

Encuentro

Comprendemos los beneficios de la


justicia social

Propsito especfico
Observar acciones de justicia social que viven los y las jvenes en las relaciones interpersonales y con la sociedad comenzando por su ncleo principal de actuacin que
es la familia.
Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se agrupan para el encuentro dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable. Se tratar durante cuatro encuentros el tema justicia social. La sociedad justa es la
que retribuye de manera conveniente el servicio al bien comn, aplicando obligaciones
calificadas a quienes cuenten con mayor aptitud y socorriendo a quienes no puedan producir eficientemente con su propio esfuerzo.
Las informaciones que llegan desde los medios de comunicacin nos dicen que hay una
realidad social que no es igual para todas las personas. Hay personas que tienen carencias
o a las que les hacen falta muchas cosas. Esta situacin nos hace sentir mal, porque somos
sensibles y queremos que todo el mundo tenga lo necesario para vivir, y que sus hechos
sean medidos de la misma manera que se mide a todo el mundo.
La justicia es una caracterstica posible pero no necesaria del orden social. La justicia es
el equilibrio entre la moral y el derecho. Tiene un valor superior al de la ley. Respetar la
justicia es un deber de la mujer y del hombre dignos. Tiende a orientar la estimacin hacia
la virtud, el bienestar hacia el trabajo, la honra hacia el mrito, y es la cspide ideal de la
moralidad. Todo esto invita a reflexionar seriamente sobre nuestro compromiso con la
justicia, con la equidad como valores sociales.

68

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Practicamos la justicia social cuando ayudamos a quienes nos necesitan.


Realizaremos un anlisis desde la perspectiva de la justicia social, las causas de la no justicia social y se buscan vas de solucin, desde lo personal o individual, pasando por las
familias y la comunidad, hasta cubrir toda la parte social.
Luego compartiremos los saberes previos: Qu nos sugieren las siguientes palabras?

Justicia, equidad, social, equilibrio, bienestar, felicidad, proporcionalidad.


Formaremos grupos de trabajo de dos a cinco personas. Cada grupo seleccionar dos noticias que se refieran a situaciones de justicia social y otras que hagan referencia a algn
proyecto en el que se busque la justicia social para la comunidad. Estos hechos deben
referirse unos al mbito familiar y comunitario y el otro a una problemtica de injusticia
social nacional. Se escoge en el grupo a una persona coordinadora y otra que haga de
secretaria.

Justicia social 69

Para facilitar el dilogo del grupo, se toman como referencia las siguientes preguntas:

En qu consiste la justicia social?


Podemos describir o contar cul es la situacin de justicia social?
Cmo se desarrolla la justicia social?
Quines promueven o son los responsables de desarrollar la justicia social?
Cules proyectos conocemos que trabajan la justicia social?

Como jvenes
debemos poner el
ejemplo.

70

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Ser justas
con todas.

Practicar la
justicia social.

En la siguiente matriz escribe dos acciones de justicia social y dos de injusticia social. Slo
se llena la primera columna que hace referencia a las situaciones de justicia social.

Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de justicia
social?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
justicia social
Acciones de
injusticia

Al finalizar este trabajo se hace una plenaria en donde cada grupo expone el resultado
de su labor.

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

Compartir con la familia, amigos y amigas, la experiencia vivida.

entro

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Justicia social 71

Encuentro

Definimos causas y consecuencias de la


justicia social

Propsito especfico
Analizar las causas y consecuencias de la justicia social.
Introduccin:
En este encuentro se inicia la jornada a partir de lo que los y las participantes entienden
como una injusticia social, la facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas
que se agrupan para el encuentro semanal dentro del proyecto de formacin en valores
para una vida ciudadana responsable.
Se analizn las causas que dan origen a las injusticias, se detallan las acciones que generan la inequidad, por qu se dan esas situaciones y se citan eventos que las provocan,
luego se le da un giro para plantear las consecuencias para que exista justicia social en la
comunidad.
Se dividen en grupos pequeos de 3 hasta 5 personas, eso depender del nmero de los
participantes, ponen en una cartulina las consecuencias de las injusticias sociales y en otra
cartulina los beneficios de la justicia social para las comunidades.
Cada grupo expone sus resultados y se hace una socializacin en el gran grupo.
En la siguiente matriz escribe dos causas y dos consecuencias de justicia e injusticia social.

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la situa- Efectos para la vida de las


cin de falta de justicia social?) familias o la comunidad

Accin de
justicia social
Accin de
injusticia social

72

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Se hace una plenaria en donde cada grupo expone el resultado de su trabajo.



Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Justicia social 73

Encuentro

Definimos las lneas de accin y estrategia


para lograr la justicia social

Propsito especfico
Determinar lneas de accin y estrategias que permitan desarrollar la justicia social
en las comunidades.
La persona y la sociedad justa
En esta gua se considera persona justa a aquella que usa sus especialidades y virtudes
para el bien social. Desde esta perspectiva se trabajan habilidades de pensamiento para
colaborar con el bien de otras personas y el de uno mismo.
Se presentan en el libro diversos modelos de colaboracin la gran mayora tomados de
nuestros libros de texto gratuitos, donde los personajes sirven a los dems. A partir de
estos ejemplos se reflexiona y profundiza en relaciones de amistad y ayuda mutua. Fomentar la unidad y el trabajo en equipo es necesario para lograr justicia en nuestros actos.
El menosprecio lastima y aleja la posibilidad de colaboracin. Esta idea se reflexionar de
diversas maneras.
Platn, en el libro primero de La repblica, seala ejemplos de lo que es un hombre justo: el mdico no se propone ni ordena aquello que redunde en provecho suyo, sino lo
que vaya en provecho del enfermo. Lo mismo puede decirse del piloto que gua un barco: No ordenar aquello que sea provechoso slo para l dice Platn en el mismo libro
primero, sino aquello que vaya en beneficio de sus sbditos, los marineros. La persona
justa ofrece sus virtudes para el servicio de la sociedad y de las personas en lo particular.
Genera gratitud entre los que reciben sus buenos oficios.
Ser justo tambin supone quererse a s mismo. Si veo virtudes en los dems, las virtudes
que vi en ellos me dan placer y entonces me percibo en alguna medida dichoso. La satisfaccin supone pensar positivo y tener precisin para ser feliz y hacer felices a los que
me rodean. Esta es una forma de autojusticia que refresca el espritu de la persona justa.
A esto tambin le llamamos autoestima.
* Texto extrado del libro Jugar y vivir los valores en cuarto de primaria, escrito por Antonio Paoli.

74

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Actividades:
Se inicia una lluvia de ideas donde se sacan las estrategias y lneas de accin que dan al
traste para el desarrollo de la justicia social. Se dividen en parejas con una pgina en blanco para poner cinco lneas de accin para lograr la justicia social y cinco estrategias que
hagan posible esta realidad.
Luego se juntan dos parejas, luego seis hasta tener un gran documento de lneas de accin y estrategias para lograr la justicia social.
En la siguiente matriz escribe tres lneas de accin para lograr la justicia social, cinco estrategias para estas acciones y sus respectivas actividades.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de justicia
social?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
justicia social
Acciones de
injusticia social

Se hace una plenaria en donde se exponen los resultados de los pequeos


grupos y el gran grupo.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada persona da un abrazo a la que le queda
al lado.

Justicia social 75

Encuentro

Nos encontramos, evaluamos, celebramos


y definimos, como familia y como
comunidad, nuestro compromiso con la
justicia social

Propsito especfico
Asumir el compromiso de trabajar a favor de la justicia social y a la vez celebrar la
capacidad de tener sensibilidad para ella.
Introduccin:
El encuentro se inicia escuchando la cancin
Tengo esperanza esperanza, luego se hace
un dilogo sobre lo que dice la cancin y se
asocia la letra con el tema de justicia social,
se les pide que digan ttulos de otras canciones que hablen de justicia social (Ojal que
llueva caf en el campo, Das y flores, Cancin
de la alegra, entre otras).
La facilitadora o el facilitador invita a trabajar en grupos y a que construyan una cancin, poema, dcima o cualquier manifestacin artstica que haga alusin a la justicia social, luego se hacen las presentaciones.
Despus se hace un panel con dos bandos: uno que defienda las injusticias sociales (polticos, despilfarro, entre otras), y otro que defienda la justicia social (equidad en los servicios, justicia en derechos, entre otras). La actividad termina dando la razn al grupo que
defiende la justicia social.
Para concluir se hace la evaluacin del tema de manera global, incluidos los dems encuentros, se toma en cuenta: lugares donde se desarollaron las actividades, la forma de
facilitarlo, los contenidos que se manejaron, los aprendizajes y la utilidad del tema para la
vida de las personas.

76

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Finalizamos con la cancin Tengo esperanza o cualquier otra que el grupo proponga.

Tengo esperanza
Quiero pedirles que canten conmigo
para que el mundo nos pueda escuchar
quiero sentir que yo tengo un amigo
en cada voz que me ayude a cantar
Tengo esperanza y as tengo todo,
abro las puertas de mi corazn,
yo canto, yo grito a mi modo
paz en el mundo y unin
eo, eo, ai, ai, ai
Voy caminando entre flores y guerras
por los caminos del bien y del mal
pero una voz ms all de la tierra
gua mis pasos y llego triunfal
Tengo esperanza y as tengo todo,
abro las puertas de mi corazn,
yo canto, yo grito a mi modo
paz en el mundo y unin
eo, eo, ai, ai, ai
A m me gusta cantarle a la vida
y agradecerle lo que ella me da;
ponerle amor sin pensar en medida,
porque el amor no se mide, se da.
Tengo esperanza y as tengo todo
Autor: Elmer Figueroa Arce (Chayanne)

Justicia social 77

Valor Responsabilidad
Quien es responsable, responde en el momento preciso a
sus compromisos personales, familiares y comunitarios,
(R. Torres).

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La construccin de una cultura basada en la


responsabilidad es un reto para las familias,
para la comunidad y para la sociedad.
Propsito General de la Unidad:
Observar algunas situaciones de responsabilidad e irresponsabilidad, analizar sus causas en todos los mbitos de la sociedad
dominicana, y organizarse para asumir proyectos familiares y comunitarios con la finalidad de fortalecer actitudes y acciones responsables que permitan contribuir a la creacin de una sociedad
justa, participativa e inclusiva.

Responsabilidad es ser fiel a nosotros mismos y a nuestros compromisos


78

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Qu es la responsabilidad?
La responsabilidad es el valor que nos motiva a cumplir con nuestras obligaciones y
con los compromisos que asumimos en la
casa, la escuela, la comunidad, el municipio,
la provincia, la regin o el pas. Ser responsable es responder, en el tiempo y en el momento oportuno, por nuestros actos ante la
familia, la comunidad y el pas.

Responsabilidad

Adems, tenemos que dar cuenta de las


acciones buenas que dejamos de hacer a
favor de las dems personas y de las organizaciones de servicio comunitario, en nuestras casas, escuelas y comunidades.

Cules son las consecuencias de


nuestra irresponsabilidad?
La irresponsabilidad es lo contrario de la responsabilidad. Una persona irresponsable es
aquella que no cumple con sus compromisos y obligaciones. La irresponsabilidad trae
sus consecuencias: dolor, sufrimiento, desesperanza. La irresponsabilidad con nuestras tareas y deberes impide el crecimiento
armnico de la familia y de la comunidad.
Esta irresponsabilidad tiene mayor consecuencia cuando es cometida por las y los
lderes de las familias, de las comunidades
y del pas.

Cules son los principios y criterios


que pueden fortalecer el valor de la
responsabilidad?
Vivir en una cultura de responsabilidad es
tener siempre la disposicin de cumplir con
los compromisos y obligaciones que tenemos, evitar la mala prctica de dejar el cumplimiento del deber para el ltimo momento, o lo que es peor, justificar con excusas
falsas nuestra falta de responsabilidad.

Responsabilidad 79

Encuentro

Observar y constatar acciones de


irresponsabilidad

Propsito especfico
Observar acciones de irresponsabilidad personal y social que viven las personas en
las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la
regin y la sociedad). Valorar acciones de responsabilidad social.
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida cordial a las personas que se congregan
para el encuentro. Se ponen en manos de Dios para que gue la reunin.
Dentro de nuestro proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros sobre las situaciones de irresponsabilidad,
sus causas y consecuencias; plantearemos soluciones para vivir en una sociedad ms responsable y en un clima de confianza, desde nuestras familias y desde la comunidad local
ms cercana.
Tambin observaremos situaciones de responsabilidad social y de ejemplos concretos
que sirvan de estmulo para los y las jvenes y sus familias.
Compartimos con todos y todas nuestros saberes previos:
El facilitador o la facilitadora propone una lluvia de ideas sobre las siguientes frases:
Yo cumplo si otra persona cumple, Todos llegan tarde, por qu tengo que ser yo el
primero o la primera?; Yo le digo a mi pap y a mi mam que voy a mejorar mis calificaciones, pero no cumplo con eso y ni ella ni l hacen nada; El sndico prometi que
arreglara las calles y han pasado tres aos y estn peores; Me prestaron un libro o una
pelcula y no lo devolv (el facilitador o la facilitadora puede solicitar a los y las participantes que aporten nuevas u otras frases).
Palabras claves:

Confianza, disciplina, responsabilidad, fe

80

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Ahora vamos a hacer un trabajo en subgrupos acerca del tema de la responsabilidad y


la irresponsabilidad. Nos dividimos en pequeos grupos de 2 a 5 personas. Cada grupo
seleccionar dos noticias que se refieran a situaciones de irresponsabilidad y otras que
hagan referencia a situaciones en las que se observen acciones de responsabilidad. Estos
hechos deben referirse uno al mbito familiar y comunitario, otro a una problemtica del
pas.
Escogeremos en el grupo a una persona que sirva de coordinadora y otra que haga de
secretaria.
El facilitador o la facilitadora inicia un dilogo guiado por las siguientes preguntas:

Podemos describir o contar cul es la situacin de irresponsabilidad?


Qu hecho describe la irresponsabilidad?
A quin o a quines afecta?
Quines son las personas responsables de este hecho?
Podemos describir o contar un ejemplo de responsabilidad vista en el ejercicio?
Qu hecho describe la responsabilidad?
Cmo beneficia al pas, a la comunidad y a la familia la prctica de la responsabilidad?

Usamos la siguiente matriz para presentar las situaciones o acciones que hemos trabajado. Ahora slo llenaremos la primera columna que hace referencia a las situaciones de
irresponsabilidad y de responsabilidad.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de reponsabilidad?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
responsabilidad
Acciones de
irresponsabilidad

Hacemos una plenaria en donde cada grupo expone el resultado de su trabajo.


Nos ponemos de acuerdo para definir cules son los hechos que nos parecen ms significativos. Los escribimos en una cartulina. Eso nos servir para retormarlo en nuestro
prximo encuentro.

Responsabilidad 81

Si se considera conveniente, se puede leer y reflexionar el siguiente texto. Es un extracto


del libro El principito, de Antoine de Saint-Exupry, que habla acerca de la responsabilidad

Y volvi con el zorro:


Adis, dijo.
Adis dijo el zorro. He aqu mi secreto, que no puede ser ms simple: slo con el corazn se puede ver bien; lo esencial es invisible para
los ojos.
Lo esencial es invisible a los ojos repiti el principito para acordarse.
Lo que hace ms importante a tu rosa es el tiempo que has perdido
con ella.
Es el tiempo que yo he perdido con ella... repiti el principito para
recordarlo.
Los hombres han olvidado esta verdad dijo el zorro, pero t no debes olvidarla. Eres responsable para siempre de lo que has domesticado. T eres responsable de tu rosa...
Yo soy responsable de mi rosa... repiti el principito, a fin de recordarlo

82

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

El grupo reflexiona sobre lo ledo, puede usar las siguientes preguntas como gua:

A qu se refiere el autor cuando dice lo esencial es invisible para los ojos?


Cundo habla del tiempo perdido o invertido en la rosa a qu se refiere?
Qu quieren decir con dmesticado?
Porqu somos responsables de aquellas cosas a las que dedicamos tiempo?
Segn lo que expone este texto, cmo se relaciona el tiempo que invertimos en algo
con el hecho de que sea importante para nosotros?
Porqu el principito es responsable de su rosa?

Pueden releer el texto de la pgina 82 sustituyendo las palabras subrayadas por alguna vinculada a un persona en el grupo. Por ej.: el zorro puede ser Juan o Pedro y la rosa
puede ser la familia, alguna relacin de amistad o sentimental, la ciencia, la educacin o
cualquier cosa que una persona a la que suela aconsejar le haya dado amor y dedicado
tiempo. Invita al grupo a leer sustituyendo las palabras y a valorar si ese mensaje se aplica
a sus vidas.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

Compartir con los amigos, amigas y los padres la


experiencia vivida.

imo encu

entro

Celebrar: concluimos con un compromiso de grupo de practicar la responsabilidad.

Responsabilidad 83

Encuentro

Analizamos las causas de las acciones de


irresponsabilidad y de responsabilidad

Propsito especfico
Analizar el origen de las acciones de irresponsabilidad y de responsabilidad que hemos
considerado en el primer encuentro
Introduccin:
Nos damos la bienvenida y compartimos algunas acciones de irresponsabilidad que se
hayan dado en el pasado encuentro.
Revisamos la tarea que dejamos pendiente.
Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro, y a la matriz que
habamos preparado le aadimos lo relacionado con las causas y a las consecuencias de
esos hechos.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de reponsabilidad?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
responsabilidad
Acciones de
irresponsabilidad

Hacemos una plenaria en donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las que se presentan, escogemos dos causas y dos consecuencias que consideramos ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Ahora, en todo el grupo, nos disponemos a analizar y reflexionar una lectura sobre el significado de la responsabilidad:

84

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

LA RESPONSABILIDAD
Es la facultad que tienen las personas para tomar decisiones de manera
consciente y aceptar las consecuencias
de sus actos, dispuestas a rendir cuenta de ellos. Es la virtud o disposicin habitual de asumir las consecuencias de
las propias decisiones y responder de
ellas ante alguien.
La responsabilidad empieza en el hogar al cumplir con los deberes que corresponden a cada miembro de la familia. Un elemento indispensable dentro
de la responsabilidad es el cumplir un
deber. La responsabilidad es una obligacin, ya sea moral, espiritual o incluso legal.
La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la
confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables. Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han prometido.

El costo de la irresponsabilidad es muy alto


El origen de la irresponsabilidad se da en la falta de prioridades correctamente ordenadas.
Por ejemplo, el carpintero no fue a pintar la puerta porque lleg su compadre y decidieron tomarse unas cervezas en lugar de ir a cumplir con su compromiso. El carpintero tiene
mal ordenadas sus prioridades, pues tomarse una cerveza es algo sin importancia que
bien puede esperar, pero este hombre, y tal vez su familia, depende de su trabajo.
Para el carpintero significa perder el trabajo; para el joven que dej a su novia plantada y
quiso pasarse un buen rato en otro lugar, puede ser la separacin definitiva; o para el gobernante que us mal los recursos pblicos puede ser la crcel.

Responsabilidad 85

Por qu es un valor la responsabilidad?


Porque gracias a ella podemos convivir pacficamente en sociedad, ya sea en el
plano familiar, amistoso, profesional o personal. La responsabilidad en su nivel
ms elemental es cumplir con lo que se ha comprometido, o la ley har que se
cumpla. Pero hay una responsabilidad mucho ms sutil y difcil de vivir: la moral.

Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestras acciones


y decisiones.
Ser responsable tambin es tratar de que todos nuestros actos sean realizados
de acuerdo con una nocin de justicia y de cumplimiento del deber en todos los
sentidos.
Algunas preguntas para reflexionar en la casa acerca del texto ledo:
Qu entendemos por responsabilidad?
Cules consecuencias resultan de la irresponsabilidad?
Cules son los beneficios de practicar el valor de la responsabilidad?

Evaluamos el encuentro de hoy:

Cmo nos hemos sentido?


Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Somos fieles a nuestro compromiso!


86

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Celebrar: se canta la cancin No basta, cualquier otra que el grupo proponga.

No basta

No basta traerlos al mundo


porque es obligatorio
porque son la base del matrimonio
o porque te equivocaste en la cuenta.
No basta con llevarlos
a la escuela a que aprendan
porque la vida cada vez es ms dura
ser lo que tu padre no pudo ser.
No basta que de afecto
t le has dado bien poco
todo por culpa del maldito trabajo
y del tiempo.
No basta porque cuando quiso
hablar de un problema
t le dijiste: nio, ser maana
es muy tarde, estoy cansado

No basta comprarle todo


lo que quiso comprarse
el auto nuevo antes de graduarse
que viviera lo que t no has vivido.

No basta con creerse


un padre excelente
porque eso te dice la gente
a tus hijos nunca les falta nada.
No basta porque cuando quiso
hablarte de sexo
se te subieron los colores al rostro
y te fuiste.
No basta porque de haber
tenido un problema
lo habra resuelto comprado en la esquina
lo que haba, lo que haba.
No basta con comprarle curiosos objetos
no basta, cuando lo que necesita es afecto
aprender a dar valor a las cosas
porque t no le sers eterno.
No basta castigarlo por haber llegado tarde
si nos has cado, ya que tu chico es un hombre
ahora ms alto y ms fuerte que t
que t...

Autor: Franco de Vita


Referencia: musica.com

Responsabilidad 87

Encuentro

Definicin de nuestras lneas de accin,


estrategias y compromisos

Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir con una
sociedad ms responsable.
Introduccin:
Damos la bienvenida y empezamos elevando una oracin a Dios.
Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos
tratando. Recordamos tambin lo que hicimos en el primer y segundo encuentros. Revisamos la tarea que nos propusimos, relacionada con el texto sobre la responsabilidad.
Tal como habamos dicho en el pasado encuentro, hoy nos reunimos para continuar
nuestra reflexin y, sobre todo, para determinar qu vamos a hacer como grupo ante las
acciones de irresponsabilidad que identificamos.
Repasamos los carteles que habamos hecho en donde escribimos el problema que priorizamos. En la tabla o matriz que ya habamos utilizado en el primer y el segundo encuentro, vamos a llenar ahora lo relacionado con las lneas de accin, las estrategias y las
actividades concretas que vamos a realizar.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de reponsabilidad?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
responsabilidad
Acciones de
irresponsabilidad

Con esa tabla como gua nos reunimos en los mismos grupos que hemos trabajado en los
dos encuentros anteriores y cada grupo define una lnea de accin. A cada lnea de accin
le ponemos una estrategia y por cada estrategia debemos poner por lo menos una actividad que nos proponemos hacer (es importante definir acciones que se puedan cumplir
de acuerdo con la realidad del grupo y de la comunidad).
88

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Qu hacer

responsables?

para ser

Se hace una plenaria y en un cartel se escriben dos propuestas que todo el grupo considere
ms importantes. Luego se escogen las actividades y estrategias que permitan ser asumidas
por las personas.
Tarea para la prxima semana: preparar en cartulinas o un papelogrfo el plan de accin,
de manera que al concluir, todos y todas puedan verlo (se elige una comisin para que,
acompaada por el facilitador o la facilitadora prepare esta presentacin).
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluimos con un canto de motivacin.


Responsabilidad 89

Encuentro

Nos encontramos, celebramos y definimos


como familia y como comunidad nuestra
accin para la construccin del valor de la
responsabilidad

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
a la transformacin de la realidad de irresponsabilidad que vivimos en la sociedad.
Introduccin:
En este encuentro podemos invitar a los padres, madres, otros grupos, amigos y autoridades de la comunidad. Ambientamos el lugar con frases, fotografas, letras de canciones y artculos de peridicos, todo relacionado con el tema de la responsabilidad.
El facilitador o la facilitadora hace un resumen de lo que ha sido el proceso e invita al grupo que est a cargo de la presentacin del trabajo final a hacerlo frente a todos y todas.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de nuestra metodologa
de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
La facilitadora o el facilitador incentiva a cada participante a escribir un contrato personal donde asume su compromiso de trabajar por una cultura de responsabilidad (cada
participante pide a un amigo o amiga que lo firme como testigo).
Se hace una evaluacin del proceso: Qu
aprendimos? Cmo me sent? Qu cosas me
gustaron? Cules no me gustaron? Cules se
pueden mejorar? Cul fue mi mejor momento?
Despedimos el encuentro con msica y una merienda compartida que previamente se acord
para tales fines.

90

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Celebrar: Finalizamos con la cancin Puedes llegar, o cualquier otra que el grupo proponga.

Puedes llegar
Soar con lo que ms queremos
aquello difcil de lograr
es ofrecer llevar la meta a su fin
y creer que la veremos cumplir
arriesgar de una vez
lo que soy por lo que puedo ser
Puedes llegar lejos
a las estrellas alcanzar
a hacer de sueos realidad
y puedes volar alto
sobre las alas de la fe
sin ms temores por vencer
puedes llegar
Hay das que pasan a la historia
son das difcil es de olvidar
s muy bien que puedo triunfar
seguir con toda mi voluntad
hasta el destino enfrentar
y por siempre mis huellas dejar
Puedes llegar lejos
a las estrellas alcanzar
a hacer de sueos realidad
y puedes volar alto
sobre las alas de la fe
sin ms temores por vencer
puedes llegar
*Adaptacin al espaol de Reach
escrita por Gloria Estefan y Diane Warren
Referencia: letras.terra.com.br

Responsabilidad 91

Valor Tolerancia
No estoy de acuerdo con lo que me dices, pero luchar
hasta el final para que puedas decirlo. (Voltaire)

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La construccin de una cultura basada


en la tolerancia: un reto para las familias,
la comunidad y la sociedad.
Propsito General de la Unidad:
Observar algunas situaciones de tolerancia, as como situaciones dadas por su ausencia, en todos los mbitos de la sociedad
dominicana y organizarse para plantear y asumir proyectos
familiares y comunitarios, con la finalidad de fortalecer actitudes y acciones que permitan contribuir a la creacin de una
sociedad en un clima de paz.

Qu es la tolerancia?
Es respetar la forma de pensar, de actuar y
de expresarse de las dems personas, aunque no estemos de acuerdo con sus ideas
o actuaciones o no las aprobemos. Es el
respeto a las ideas, creencias o prcticas de
los dems, aunque estan sean diferentes
o contrarias a las propias. Es la actitud que
una persona tiene respecto a aquello que
es diferente de sus valores. Es la capacidad
de escuchar y aceptar a las dems personas, y comprender el valor de las distintas
formas de entender la vida.
92

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Cundo podemos poner en prctica la tolerancia?


Cuando lo que se est respetando o aceptando no atenta contra los derechos fundamentales de las personas, as como contra
la naturaleza ni contra los derechos de los
dems seres vivos a existir.
Conocer la historia personal, familiar o comunitaria de la otra persona, as como la
situacin en la que ha vivido y crecido, nos
ayuda a entender su forma de pensar, de
enfocar la vida y de actuar. Todo esto nos
puede ayudar a poner en prctica el valor
de la tolerancia.

Cmo poner en prctica el valor de


la tolerancia?
Ponemos en prctica el valor de la tolerancia cuando:
- Tratamos a las dems personas con conciencia y consideracin.
- Escuchamos ideas y opiniones con atencin, aunque no estemos de acuerdo con
lo que se propone.

Cmo contribuye el ejercicio de la


tolerancia a la construccin de un
mejor pas?
Tolerancia

El ejercicio de la tolerancia es un punto de


partida necesario para establecer relaciones fundamentadas en el dilogo, en la
escucha mutua y en la toma de decisiones
por consenso mutuo.
Es por eso que el ejercicio del valor de la tolerancia es necesario para la construccin
de un pas en donde todos y todas sepamos anteponer el bien comn a los intereses personales e individuales.
La construccin del proyecto de nacin que
todas y todos soamos requiere la capacidad de tolerancia e inclusin de lo diferente, pues as colaboramos en la bsqueda y
en la construccin de un mejor pas.

Eres parte de la solucin, no del problema


Tolerancia 93

Encuentro

Ver y constatar acciones de tolerancia y


situaciones que se presentan cuando no
tenemos actitudes tolerantes

Propsitos especficos
1. Observar acciones de tolerancia que viven las personas en las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la
sociedad).
2. Valorar acciones que se dan cuando se es intolerante.
Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida cordial a las personas que se congregan
para el encuentro. Se ponen en manos de Dios para que gue este encuentro.
Dentro de nuestro proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros sobre las situaciones de tolerancia que se
dan y qu ocurre cuando se practica lo contrario, identificaremos sus causas y consecuencias; se harn reflexiones para plantear soluciones para vivir en una sociedad ms tolerante y en un clima de paz y armona, desde nosotros y nosotras, desde nuestras familias y la
comunidad local ms cercana.
Tambin observaremos situaciones de responsabilidad social y de ejemplos concretos
que sirvan de estmulo para los y las jvenes, las familias y la comunidad.
Compartimos con todos y todas nuestros saberes previos. Partimos del concepto y luego
se hace una reflexin para descubrir la actitud de convivencia como jvenes tolerantes.
El facilitador o la facilitadora comienza una lluvia de ideas acerca del concepto de tolerancia.

94

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Fuente externa

Qu es la tolerancia?
Es el respeto y la aceptacin de los y las dems en su forma de pensar, actuar y expresarse
aunque no estemos de acuerdo con ellas ni con ellos. Es respetar las diferencias, creencias
culturales, polticas, religiosas o sexuales de los dems.
Algunas preguntas que pueden ayudar para la reflexin:
En cules situaciones siento que no soy tolerante?
Por qu no puedo ser tolerante frente a estos eventos?
Cmo puedo mejorar mi actitud para ser una persona tolerante?

?
Palabras claves:

Respeto, aceptacin, armona, paz.


Ahora vamos a hacer un trabajo en subgrupos sobre el tema de la tolerancia. Nos dividimos en pequeos grupos de 2 a 5 personas. Cada grupo cita ejemplos concretos que suceden en la escuela y en la vida adulta cuando se acta con poca tolerancia y se practica la
discriminacin. (Por ejemplo, los apodos descalificadores entre compaeros, los comentarios despectivos con relacin con el gnero, la nacionalidad, la religin, las preferencias
deportivas, etc.). Hacemos una plenaria o puesta en comn para confrontar opiniones.

Tolerancia 95

Nos ponemos de acuerdo para definir cules son los hechos ms significativos
o los que ms nos llaman la atencin. Eso nos servir para retomarlo en nuestro
prximo encuentro.
Usamos la siguiente matriz para presentar las situaciones o acciones que hemos
edificado. Ahora slo llenaremos la primera columna que hace referencia a las
situaciones de tolerancia e intolerancia.

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Acciones de
tolerancia
Situaciones que
se dan por falta
de tolerancia

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

r
a
t
e
p
s
e
r
s
e
a
i
c
La toleran
l
a
t
s
a
n
o
s
r
e
a las dems p
y como son.

96

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Buscar imgenes o fotografas que mejor expresen situaciones de


discriminacin. Pegarlas en una hoja en blanco y escribir por lo
menos una causa por la que se dio esta situacin. Finalizamos con
el compromiso del grupo de cambiar esta realidad.

Celebrar: si lo permite la situacin econmica del grupo, se puede hacer un pequeo brindis.

La discriminacin es lo contrario a la tolerancia.

Tolerancia 97

Encuentro

Analizamos las causas de las acciones de


tolerancia

Propsito especfico
Analizar el origen de las acciones de tolerancia y de intolerancia que hemos considerado en el primer encuentro.

Introduccin:
Nos damos la bienvenida. En un mural, cartulina o papelgrafo colocamos la hoja de papel
con las imgenes que buscamos en la casa y compartimos algunas con todos y todas.

Situacin de discrim
inacin

Situacin de discrim
inacin

Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro. Y con la matriz que
habamos hecho en el primer encuentro, aadimos lo relacionado con las causas y las
consecuencias de los hechos que se dan por falta de tolerancia.

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad

Acciones de
tolerancia
Situaciones que
se dan por falta
de tolerancia
98

Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Hacemos una plenaria en donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las ideas que se presentan, escogemos dos causas y dos consecuencias que consideremos ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Nos volvemos a reunir en subgrupo y formamos un acrstico con la palabra tolerancia.
Se hace una presentacin con el resultado del acrstico (previamente el facilitador o la
facilitadora dispone de cartulinas, revistas, peridicos, tijeras y marcadores en diferentes
colores).

T ratamos a los y las dems con consideracin, aunque sean diferentes


o contrarios a nosotros. La tolerancia es el soporte de
l a paz entre las personas. Es aceptarlas, tratarlas con dignidad,
e scuchar sus opiniones y puntos de vistas y
r espetarlas tal y como son. La tolerancia nos ayuda
a mantener la convivencia, comunicacin y un clima de paz;
n o soportar algunas conductas de las dems personas trae como
c onsecuencia la violencia y el irrespeto. Todos y todas somos
iguales en dignidad y derechos. Bien por ti!, por
a ceptar a los y las dems como son.

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Tolerancia 99

Encuentro

Definicin de nuestras lneas de accin,


estrategias y compromisos

Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para colaborar en la construccin
de una sociedad que viva en un clima de respeto y armona, que nos permita vivir y practicar
la tolerancia.

Damos la bienvenida y comenzamos el encuentro con una oracin a Dios.


Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos
tratando.
Recordamos tambin lo que hicimos en el primer y segundo encuentro.
Introduccin:
Tal como habamos dicho en el pasado encuentro, hoy nos reunimos para continuar
nuestra reflexin y, sobre todo, para determinar qu vamos a hacer como grupo, ante las
acciones de irrespeto y discriminacin que identificamos.
Armar un reglamento grupal (cada subgrupo) y sealar las actitudes individuales que favorecen la convivencia. Inventar un nombre para el grupo que trabaja para mejorar la
tolerancia en la casa, en el aula y en la escuela.

res
Lo s conc iliado

Los paci fic


adores

Tratamos a las dems personas con


consideracin

Escuchamos y aceptamos sus


opiniones

Respetamos la manera de ser y


actuar

Aceptamos las diferencias tnicas

Respetamos las creencias e


ideologas

100 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Consensuamos y resolvemos
conflictos

En la tabla o matriz que ya habamos utilizado en el primer y el segundo encuentro, vamos a llenar ahora lo relacionado con las lneas de accin, las estrategias y las actividades
concretas que vamos a hacer.
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
tolerancia
Situaciones de
intolerancia

Con esa tabla como gua nos reunimos en los mismos grupos que hemos trabajado en los
dos encuentros anteriores y cada grupo define una lnea de accin. A cada lnea de accin le
ponemos una estrategia (cmo lo vamos a hacer), y por cada estrategia debemos poner por
lo menos una actividad que nos propongamos hacer (es importante definir acciones que se
puedan cumplir de acuerdo con la realidad del grupo y la comunidad).
Se hace una plenaria y, en un cartel se escriben dos propuestas que todo el grupo considere
ms importantes y se escogen las actividades y estrategias que puedan ser asumidas por las
personas.

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Preparar en cartulinas o papelgrafo el plan de accin, de manera que al finalizar todos


y todas puedan visualizar (se elige una comisin para que prepare esta presentacin en
compaa del facilitador o la facilitadora).

El facilitador asignar a cada grupo las siguientes tareas que se presentarn en el cuarto
encuentro: a un grupo se le asigna un acrstico, a otro preparar una breve dramatizacin
sobre la tolerancia; otro una cancin, y otro preparar una noticia y la presentar como si fuera
un programa de televisin.
Nos ponemos de acuerdo para desarrollar el cuarto encuentro
(el programa, quines van a participar, dnde lo vamos a desarrollar, si vamos a compartir una
merienda, etc.).

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Tolerancia 101

Encuentro

Nos encontramos, celebramos y definimos


como jvenes nuestra accin para contribuir
a vivir con tolerancia

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas a
la convivencia de una sociedad con respeto por los dems.

Introduccin:
En este encuentro nos juntamos para celebrar como jvenes que hemos abordado el valor de la tolerancia.
Ambientamos el lugar con imgenes y frases acerca de la tolerancia.
Nos presentamos por grupos de trabajo: nias, nios, adolescentes, jvenes y personas
adultas. Cada grupo puede elegir una frase que lo identifique. Cada grupo hace un recuento de lo que ha hecho para trabajar el tema desde el primer encuentro.

La tolera
ncia es e
l
soporte
de la paz
Soy
n
e
e
t
s
n
a
s
r
le
e
o
l
a
o
h
t
u
c
g
i
e
r
s
e
o
d
m
y
So idad
dign
102 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

La facilitadora o el facilitador hace referencia a los 5 pasos de la metodologa de anlisis


de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Cada grupo (clasificado por edad) expone los compromisos que se ha propuesto asumir,
as como las lneas de accin, las estrategias y las acciones concretas que se propone desarrollar.
Se invita a cada sector a poner en una cartulina o papelgrafo frases o palabras que
dan significado al valor de la tolerancia, as como personalidades e instituciones que
promueven el respeto hacia los y las dems. De esta manera se fomenta una sociedad
que promueve la tolerancia.
Luego los grupos pueden presentar el acrstico, la obra de teatro u otra actividad, y
compartir con toda la comunidad el reglamento de convivencia que realizaron en uno
de los encuentros anteriores. Adems pueden exponer los resultados en el mural Progresando de cada comunidad, otra accin como resultado del trabajo que pueden hacer los y las jvenes es escribir sus experiencias personales y publicarlas en las redes
sociales.
El facilitador o la facilitadora hace un cierre de los encuentros con una evaluacin y motivacin del tema. Si lo permite la situacin se puede hacer un brindis.

Tolerancia 103

Valor Esperanza
Un aspecto fundamental en la vida es tener esperanza en el
futuro, para las familias, la comunidad y la sociedad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Vivir y promover la esperanza es un reto para los


y las jvenes, la familia, la comunidad y la sociedad en general.
Propsito General de la Unidad:
Observar las situaciones de una sociedad que vive con esperanza
y analizar las causas y consecuencias de vivir sin ella, con la finalidad de crear y fortalecer la conciencia crtica, que permita a los y
las jvenes, las familias y la comunidad, organizarse para asumir
proyectos, actitudes y acciones que promuevan la esperanza.

Qu es la esperanza?

Cmo poner en prctica el valor de


la esperanza?

El diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua seala que la esperanza


es un estado del nimo en el cual se nos
presenta como posible lo que deseamos.
La esperanza es, por tanto, un valor fundamental para vivir. Esta nos remite a un futuro mejor, al lmite de una situacin que nos
causa dolor o desesperacin, a la consecucin de nuestros objetivos y proyectos en la
vida. La esperanza no es slo un valor para
la vida individual, sino tambin para la vida
familiar y comunitaria. Por tanto, la esperanza es una virtud que puede guiar la actuacin de personas y grupos que buscan
mejorar sus condiciones de vida.

Un escritor cristiano de los primeros siglos,


llamado Pablo de Tarso, vincul el valor de la
esperanza a los valores de la fe y el amor solidario. De tal modo que la mejor manera de
vivir el valor de la esperanza es fortalecer la fe
y el amor solidario, que se hace concreto en
el servicio generoso a las personas que nos
necesitan, a la familia, a la comunidad y a la
sociedad. La esperanza es una virtud que nos
mueve a seguir creyendo que es posible mejorar la vida, que es posible construir nuevas
relaciones en la familia y en la comunidad,
para que la vida tenga sentido.

104 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Se ejerce el valor de la esperanza cuando desempeamos nuestro trabajo con responsabilidad, con la ilusin de que eso contribuir
al mejoramiento de las condiciones de vida
de las familias y de las comunidades. Se ejerce
el valor de la esperanza cuando somos capaces de defender nuestros derechos y cumplir
con nuestros deberes, pues slo as se hace
realidad la esperanza de tener una sociedad
fundamentada en el valor de la responsabilidad social compartida.

Cmo contribuye el ejercicio de la


esperanza a la construccin de un
mejor pas?
Desde el tiempo que se articul nuestro pas
como un proyecto nacional (1844) ha habido
hombres y mujeres que han credo en la necesidad de construir una mejor nacin. Este
proyecto exige la conviccin y el compromiso de muchas personas que estn dispuestas a trabajar para construirlo. Las personas
que creen y expresan que esta sociedad no
tiene arreglo o han perdido toda esperanza
de mejorar sus condiciones de vida, necesitan una mano amiga (personal o institucional) que les motive y les ayude a recobrar
la esperanza, ofrecindoles oportunidades
de mejorar sus condiciones de vida. Esta es
tambin una buena manera de construir un
mejor pas.
Esperanza

El valor de la esperanza se practica cuando


una madre o un padre dan seguimiento al
crecimiento integral de sus hijos e hijas, cuando creen y esperan que stos y stas se puedan preparar para ser personas responsables
y tiles a la sociedad.

Si supiera que el mundo se


acaba maana, yo, hoy todava,
plantara un rbol.
Martin Luther King (1929-1968).

Esperanza 105

Encuentro

Ver y constatar las situaciones de esperanza

Propsito especfico
Observar situaciones que se dan por falta de esperanza y que viven las y los jvenes en
las relaciones interpersonales, con la familia, la comunidad, el municipio, la provincia,
la regin y la sociedad.

Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida jovial a las personas que se congregan para el encuentro semanal.
Dentro del proyecto de formacin en
valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros sobre el valor de la esperanza.
Las situaciones que se dan por falta de
esperanza que consecutivamente se dan
en los mbitos familiar, comunitario y nacional, nos hacen analizar sus causas, para
buscar y proponer acciones que permitan
promover este valor que le da ms sentido a la vida y nos compromete con la comunidad y la sociedad.
Compartimos con todos y todas nuestros
saberes previos: Qu es la esperanza?
Cmo vivimos la esperanza?

106 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Luego de escuchar las diferentes opiniones, el facilitador o la facilitadora comparte el siguiente texto sobre el significado de la esperanza.

Qu es la esperanza?
Segn el diccionario, la esperanza es un estado de nimo en el cual se nos
presenta como posible lo que deseamos.
La esperanza consiste en un deseo y en la firme creencia de que ste se
har realidad. La esperanza tiene que ver con la fe, nos anima a seguir los
ideales, da sentido a la vida. Es un motor que nos pone en marcha para
trabajar con fuerza detrs de un ideal. Nos movemos y actuamos porque
tenemos la esperanza de llegar a alguna parte, de lograr un objetivo, de
alcanzar una meta o hacer realidad un sueo.
La esperanza nos impulsa o nos lleva a tener confianza en el presente
y un inters constante en el futuro. Nos inspira a recuperar el equilibrio
despus de cada tropezn o a levantarnos despus de cada cada.
La esperanza es un puente que nos extiende Dios cuando la noche est
ms oscura y nos conduce a atravesar el tnel de la oscuridad.

Ahora vamos a hacer un trabajo en subgrupos sobre el tema de la esperanza y qu ocurre


cuando no la hay. Nos dividimos en pequeos grupos de 2 a 5 personas. Cada una seleccionar dos noticias que se refieran a situaciones acerca de personas que tienen esperanza en algo o en alguien y otras donde se muestren rostros que reflejen lo contrario. Estos
hechos deben referirse al mbito familiar y comunitario y el otro debe estar relacionado
con el pas.

Esperanza 107

Indicaciones para los subgrupos:


1. Escoger a una persona coordinadora y otra que haga de secretaria.
2. Seleccionar las noticias que tratan acerca de personas con esperanzas y otras
que no la tienen.
3. Dialogar sobre qu emociones le produce lo observado.
4. Pegar en una cartulina.
5. Escribir en la matriz o cuadro las situaciones que han descubierto de esperanza
y desesperanza.
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
esperanza
Situaciones de
falta de esperanza

Luego en una plenaria comparten los resultados del trabajo realizado.


Nos ponemos de acuerdo para definir cules son los hechos ms significativos o
los que ms nos llaman la atencin. Los escribimos en una cartulina. Eso nos servir para retomarlos en nuestro prximo encuentro.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

108 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Celebrar:

Para cerrar se canta la cancin Color esperanza o cualquier otra que el grupo proponga

Color Esperanza
S que hay en tus ojos con solo mirar Sentirs que el alma vuela
que ests cansado de andar y de andar por cantar una vez ms.
y caminar girando siempre en un lugar.
Saber que se puede,
S que las ventanas se pueden abrir querer que se pueda,
cambiar el aire depende de ti, te ayudar quitarse los miedos, sacarlos afuera,
vale la pena una vez ms pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazn.
Saber que se puede,
querer que se pueda, Saber que se puede,
quitarse los miedos, querer que se pueda,
sacarlos afuera, quitarse los miedos, sacarlos afuera,
pintarse la cara color esperanza pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazn. tentar al futuro con el corazn.
Es mejor perderse que nunca embarcar Vale ms poder brillar que solo
mejor tentarse a dejar de intentar buscar ver el sol.
aunque ya ves que no es tan fcil empezar.
Saber que se puede,
S que lo imposible se puede lograr, querer que se pueda,
que la tristeza algn da se ir, y as ser quitarse los miedos, sacarlos afuera,
la vida cambia y cambiar. pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazn.

Autor: Diego Torres

Esperanza 109

Encuentro

Analizamos las causas de las


situaciones que se dan por falta de esperanza

Propsito especfico
Analizar el origen de las situaciones que se dan por acciones de esperanza y por falta
de esperanza que hemos identificado en el primer encuentro.
Introduccin:
Nos damos la bienvenida y compartimos la tarea que se asign y cualquier situacin que
observaron durante la semana relacionada con el tema que estamos tratando.
Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro. Y con la matriz que
ya manejamos en el primer encuentro, aadimos lo relacionado con las causas y las consecuencias de esos hechos.
Causas

Consecuencias

Lnea de Accin

Estrategias

Actividades

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer) (Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad
vamos a ejecutar)

Acciones de
esperanza
Situaciones de
falta de esperanza

Hacemos una plenaria en donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las que se presentan, escogemos dos causas y dos consecuencias que consideremos ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos. Eso lo vamos a retomar
en el tercer encuentro.
Ahora, en el grupo grande, nos disponemos a leer y analizar la siguiente lectura, que se
refiere a los 33 mineros chilenos que se quedaron atrapados 700 metros bajo tierra.

110 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

33 mineros sobreviven
por la esperanza y la fe
El 5 de agosto de 2010, en la Repblica
de Chile, 33 mineros quedaron atrapados a 700 metros de profundidad en
una mina al norte de ese pas. Durante
17 das estos hombres quedaron aislados. Al conocerse la noticia, la familia,
el pueblo chileno y el mundo entero
quedaron consternados por la suerte
de los mineros. La noticia que les dieron los tcnicos no era alentadora. El
rescate podra durar de tres a cuatro
meses, esto en caso de que no se
presentaran dificultades.

esperanzas y las preguntas fueron


otras: Cmo soportar durante tanto tiempo el enterramiento en vida?
Cmo resistir el peso de esa soledad consolidada por la fuerza de
toneladas de tierra y rocas? Cmo
se organizaran? Qu vamos a hacer? A estas preguntas les dieron
respuestas con un plan de trabajo.

Surgieron las preguntas: Qu pasar maana? Podrn rescatarlos?


Ms all de la noticia desalentadora
que recibieron, estos hombres decidieron tomar una actitud de vida,
una esperanza, un espritu de unin
y triunfo. Unieron sus fuerzas y sus

Sus familias, la sociedad chilena y el


mundo estaban a la expectativa de
lo que sucediera. De pronto, la frase:
Estamos bien en el refugio los 33,
que sali escrita desde las entraas
del mismo corazn de la tierra y que
ley el presidente chileno, Sebastin
Piera, fue un motivo de esperanza
para sus familias y para el mundo. Piera agreg: Estn unidos, por volver a ver la luz del sol y abrazar a sus
familiares.

Reflexin:



Qu crees que pas con estos hombres a 700 metros de profundidad


bajo tierra y rocas?
Cul era su esperanza? Cul era la esperanza de su familia y del
mundo?
Cul es la opinin del grupo? Qu enseanza deja esta historia
sobre la fe, la unin y la esperanza?
Compartir el resultado del trabajo en una plenaria.

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

Hacer una reflexin familiar con el ejemplo de los 33 chilenos.


Evaluamos nuestra reunin de hoy, cmo nos fue.

entro

Esperanza 111

Encuentro

Definimos nuestras lneas de accin,


estrategias y compromisos

Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a
fomentar la esperanza.
Nos damos la bienvenida y mostramos alegra por este nuevo encuentro.
Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos
tratando. Recordamos tambin lo que hicimos en el primer y segundo encuentro. Compartimos la tarea asignada en el encuentro anterior, as como cualquier experiencia relacionada con el tema
Tal como habamos dicho en el pasado encuentro, hoy nos reunimos para continuar nuestra reflexin y, sobre todo, para ver qu vamos a hacer para promover la esperanza en la
familia y la comunidad.
Revisamos la matriz donde hemos trabajado en los encuentros anteriores y la vamos a
llenar con las lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas que vamos a
realizar.
Causas

Consecuencias

Lnea de Accin

Estrategias

Actividades

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer) (Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que
situacin de falta de esperanza?) familias o la comunidad
vamos a ejecutar)

Acciones de
esperanza
Situaciones de
falta de esperanza

Con ese cuadro como gua nos reunimos en los mismos grupos que hemos trabajado en
los dos encuentros anteriores. Slo que ahora vamos a definir una lnea de accin por grupo. A cada lnea de accin le ponemos una estrategia (cmo lo vamos a hacer), y por cada
estrategia debemos poner por lo menos una actividad que nos proponemos desarrollar.
Se hace una plenaria y se escogen las dos lneas de accin que se consideren ms importantes. A esas lneas se acompaa de una estrategia y a partir de ah, entonces definimos
112 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

las actividades que van a ser desarrolladas, con la finalidad de que puedan ser asumidas
por todas las personas.
Escribimos esas lneas de accin en una cartulina o papelgrafo que pueda ser visualizado
por todas las personas.

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Preparar los materiales necesarios para organizar la celebracin. Como jvenes es


importante coordinar con los dems sectores, a fin de que esta celebracin se haga
con los dems grupos: nios y nias y personas adultas).

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Finalizamos con una reflexin sobre las siguientes frases (la facilitadora o el facilitador
puede llevarlas escritas en letra grande en un papelgrafo. Tambin puede darlo como tarea para que dos o ms jvenes las lleven escritas de manera visible para todo el grupo):
Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve a brillar entre las nubes.
Khalil Gibran (1883-1931), ensayista, novelista y poeta libans.

Es necesario esperar, aunque la esperanza haya de verse siempre frustrada, pues


la esperanza misma constituye una dicha, y sus fracasos, por frecuentes que sean,
son menos horribles que su extincin.
Samuel Johnson (1709-1784), escritor ingls.

En el corazn de todos los inviernos vive una primavera palpitante, y detrs de


cada noche, viene una aurora sonriente.
Khalil Gibran (1883-1931), ensayista, novelista y poeta libans.

Si ayudo a una sola persona a tener esperanza, no habr vivido en vano.


Martin Luther King (1929-1968), religioso estadounidense.

La esperanza es el sueo del hombre despierto.


Aristteles (384 AC-322 AC), filsofo griego.

Si la maana no nos desvela para nuevas alegras y, si por la noche no nos queda
ninguna esperanza, es que vale la pena vestirse y desnudarse?
Johann Wolfgang Goethe (1749-1832), poeta y dramaturgo alemn.

La desesperanza est fundada en lo que sabemos, que es nada; y la esperanza


sobre lo que ignoramos, que es todo.
Maurice Maeterlinck (1862-1949), escritor belga.

Es mejor viajar lleno de esperanza que llegar.


Proverbio chino.

Esperanza 113

Encuentro

Nos encontramos, celebramos y definimos


como jvenes nuestra accin para contribuir a
vivir en una sociedad con esperanza

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas en la
convivencia de una sociedad con esperanza.
Introduccin:
En este encuentro nos juntamos para celebrar como jvenes y si ha sido posible la coordinacin con los diferentes grupos por edades, para concluir y celebrar que hemos abordado el valor de la esperanza. Ambientamos el lugar con frases, fotografas, letras de canciones, poemas, relacionadas con el tema de la esperanza.
Nos presentamos por grupos de trabajo: nias, nios, adolescentes, jvenes y personas
adultas. Cada grupo puede elegir una frase que lo identifique.
Cada grupo hace un recuento de lo que ha hecho para trabajar el tema desde el primer
encuentro.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los 5 pasos de la metodologa de anlisis
de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Cada grupo (clasificado por edad) expone los compromisos que se ha propuesto asumir,
as como las lneas de accin, las estrategias y las acciones concretas que se propone desarrollar.
De todas las lneas de accin se escoge una que se considere la ms importante, de modo
que se pueda trabajar sobre ella.
Se invita a cada sector a poner en una cartulina o papelgrafo frases o palabras que dan
significado al valor de la esperanza. As como personalidades o lderes que son smbolos
de esperanza.
Luego en una ronda o crculo tomadas y tomados de la mano, cantan nuevamente la cancin Color esperanza de Diego Torres*.
* (Ver la letra en la pgina 109.)

114 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Yo vengo a entregar mi
corazn
Quien dijo que todo esta perdido
yo vengo a ofrecer mi corazn
tanta sangre que se llevo el ro
yo vengo a ofrecer mi corazn.
No ser tan fcil, ya se que pasa
no ser tan simple como pensaba
como abrir el pecho y sacar el alma
una cuchillada del amor.
Luna de los pobres siempre abierta
yo vengo a ofrecer mi corazn
como un documento inalterable
yo vengo a ofrecer mi corazn
Y unir las puntas de un mismo lazo
y me ir tranquilo, me ir despacio
y te dar todo y me dars algo
algo que me alivie un poco ms.
Cuando no haya nadie cerca o lejos
yo vengo a ofrecer mi corazn
cuando los satlites no alcancen
yo vengo a ofrecer mi corazn.
Y hablo de pases y de esperanza
hablo por la vida, hablo por la nada
hablo de cambiar esta, nuestra casa
de cambiarla por cambiarla no mas.
Quien dijo que todo esta perdido
yo vengo a ofrecer mi corazn
Cantante: Fito Pez

Si lo permite la situacin econmica del grupo se puede hacer un pequeo brindis.


Esperanza 115

Valor Solidaridad
Practiquemos la solidaridad para vivir con dignidad, para
ser felices, (SDMS).

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La formacin de una sociedad basada en la


solidaridad: un reto para las familias, la
comunidad y la sociedad.
Propsito General de la Unidad:
Observar situaciones de solidaridad y analizar causas y consecuencias de esta. Adems, motivar a promover acciones
de solidaridad en las familias y la comunidad para vivir una
sociedad donde haya un compromiso de apoyo hacia los y
las dems.

Hacemos el bien sin mirar a quin.


116 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Debe ayudar a la otra persona a hacerse


responsable de su propio proceso de creLa palabra solidaridad viene de antiguo idio- cimiento personal y de promocin humama latn y hace referencia a una actitud y a na orientados hacia una mejor calidad de
una accin slida, consistente, concreta, por vida.
la que se comparte una situacin dolorosa, una causa o un proyecto que mejore las Por otro lado, no debemos confundir la accin
condiciones de vida de la familia, de la co- solidaria con la accin clientelar con las permunidad, del pas, con otra persona o con un sonas. La accin clientelar crea en la persona
grupo de personas que luchan por mejorar que recibe ayuda una dependencia de quien
las relaciones interpersonales y la calidad de se la da; aun ms, este tipo de favor puede
fortalecer la dependencia de quien lo ofrece,
vida de su entorno.
ya sea una persona, una institucin o un parCmo poner en prctica el valor de tido poltico. La accin solidaria, por tanto,
est dirigida a ayudar a la otra persona, pero
la solidaridad?
sin crear dependencias; es una accin hecha
con la nica intencin de que la otra persona
La solidaridad exige en primer lugar la capapueda mejorar su situacin personal, familiar
cidad de abrir los ojos ante lo que sucede a
y comunitaria y, se convierta a su vez en solinuestro alrededor, para descubrir e impulsar
daria con otras personas que necesitan de su
las actitudes y las acciones que fortalecen los
mano amiga.
planes y proyectos que contribuyen al bienestar colectivo, familiar y personal. Un segundo
elemento es tener un corazn sensible, capaz Cmo contribuye el ejercicio de la
de sentir con la situacin de la otra persona, solidaridad a la construccin de un
de una comunidad, de un pas. La compasin mejor pas?
solidaria es un punto de partida necesario
para no quedarnos como simples espectado- El valor de la solidaridad, asumido como
res o espectadoras, sino para dejarnos impac- prctica cotidiana comprometida, contritar y sensibilizar ante el dolor o la alegra de la buye a la creacin de un mejor pas, porque
otra persona. No podemos quedarnos en la ayuda a las personas a descubrir en cada
simple mirada del espectador o espectadora, rostro a un hermano o hermana que sufre o
o en la actitud compasiva, es necesario reali- que goza, que tiene necesidades y aspiraciozar la accin solidaria, encaminada a mejorar nes. El valor de la solidaridad al ayudarnos a
las condiciones de vida de las personas, de las anteponer los intereses comunitarios, pblifamilias y las comunidades. Esa accin solida- cos y familiares a los personales, nos ayuda
ria debe partir de las reales necesidades de la a disponernos para integrarnos en los espaotra persona, de la familia o de la comunidad. cios, instituciones y asociaciones que buscan
crear un mejor pas, mediante el ejercicio de
la accin solidaria cotidiana.
Solidaridad 117

Solidaridad

Qu es la solidaridad?

Encuentro

Analizar y constatar actitudes y acciones de


solidaridad que viven los y las jvenes en su
hogar, centro de estudio y en la comunidad

Propsito especfico
Observar acciones solidarias que viven los y las jvenes en sus relaciones interpersonales, la
familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad.

Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se congregan para el
encuentro. Pueden hacer una pequea oracin antes de empezar.
Aplica la tcnica lluvia de ideas para que los y las jvenes se expresen sobre el concepto
de solidaridad. Luego orienta sobre la importancia que tienen los encuentros, acuerdan
las reglas y normas entre todos y todas para ponerlas en prctica en los cuatro encuentros
que se desarrollarn.
Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable analizaremos acciones que promuevan la solidaridad. En grupos se reflexionar acerca de las
causas y consecuencias que estimulan su ausencia. Adems, se harn reflexiones en grupos para plantear acciones que motiven a vivir en una sociedad solidaria y en hermandad.

Compartimos con todas y todos nuestros saberes previos:


El facilitador o la facilitadora comienza una lluvia de ideas sobre la siguiente frase: Es
fcil reconocer a una persona que tenga integridad: es honrada, hace lo correcto cuando
nadie la est mirando, cumple con su palabra y sabe guardar las confidencias, paga sus
deudas, limpia lo que ensucia y asume la responsabilidad de sus propios actos.
Palabras claves:

Solidaridad, confraternidad.

118 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Solidaridad es hacer el bien, sin mirar a quin.

La facilitadora o el facilitador pide a las y los jvenes que en grupos de dos personas
conversen sobre acciones que han vivido u observado en sus padres, madres, maestros,
maestras, personajes de la comunidad, etc., que consideren sean hechos o manifestaciones solidarias, as como otras que no lo son, que les llamen la atencin. Se entregan
marcadores y dos tarjetas de dos colores distintos (verde y azul por ejemplo), en un color
escriben una accin solidaria y en otro una que no lo es. En un mural van poniendo una y
otra segn va terminando cada pareja.
La facilitadora o el facilitador va leyendo todo lo que se puso en el mural y con la ayuda
del grupo selecciona las que ms se repiten como acciones solidarias y las que no lo son.
En una matriz como la siguiente, escriben de 2 a 5 acciones solidarias y no solidarias. Este
trabajo servir para retomarlo en el prximo encuentro.

Solidaridad 119

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de solidaridad?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones
solidarias
Situaciones no
solidarias

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

Practicar una accin de solidaridad en su hogar y en la


comunidad.

Celebrar:

entro

Si lo permite la situacin econmica del grupo, se puede hacer un pequeo brindis.

Brindemos
una mano amiga
a quien la necesite

120 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Finalizamos con la cancin Yo quiero tener un milln de amigos u otra que proponga el
grupo.

Yo quiero tener un
milln de amigos
Yo slo quiero mirar los campos,
yo slo quiero cantar mi canto,
pero no quiero cantar solito,
yo quiero un coro de pajaritos.
Quiero llevar este canto amigo
a quien lo pudiera necesitar.
//Yo quiero tener un milln de amigos,
y as ms fuerte poder cantar//
Yo slo quiero un viento fuerte,
llevar mi barco con rumbo norte,
y en el trayecto voy a pescar,
para dividir luego al arribar.
Quiero llevar este canto amigo
Yo quiero crear la paz del futuro,
quiero tener un hogar sin rumbo.
Quiero a mi hijo/a pisando firme,
cantando alto, sonriendo libre.
Quiero llevar este canto
Yo quiero amor siempre en esta vida,
sentir calor de una mano amiga.
Quiero a mi hermano sonrisa al viento,
verlo llorar, pero de contento.

Autor: Roberto Carlos

Solidaridad 121

Encuentro

Analizamos las causas de las


acciones por la falta de solidaridad

Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones que provocan la ausencia de solidaridad.
Se da la bienvenida y se comparte la tarea asignada en el encuentro anterior.
Las siguientes preguntas pueden ayudar para revisar la asignacin:

Cmo fue la experiencia?


Qu accin o hecho practicaste?
Qu emocin o emociones experimentaste al hacerlo?

Juego: el tesoro escondido


La facilitadora o el facilitador lleva un regalo y lo guarda en un sitio donde no sea fcil de encontrar. Luego forma grupos de 3 a 5
personas y les pide a cada uno que busque el tesoro escondido,
que es el regalo que estar en una cajita decorada, y que dentro
tendr la frase Somos jvenes que trabajan por una sociedad que
practica la solidaridad y un dulce o galleta para compartir. La
regla del juego es que en dos minutos deben encontrarlo y en
tres minutos ms armar el tesoro.
El juego consiste en armar la frase Somos jvenes que trabajan
por una sociedad que practica la solidaridad, la cual estar en
palabras y letras sueltas que tendrn que armar como si fuera un
rompe cabezas.

122 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Qu sintieron?
Cules estrategias us el grupo ganador para encontrar
el tesoro perdido?
Cmo fue el trabajo individual y colectivo?
Qu pas con los que no encontraron el tesoro en el tiempo
indicado?
En ambos escenarios se dieron acciones que no fueron solidarias?
Cules? Por qu consideran que se dieron?

Ahora, en subgrupos, y con la matriz que ya fue manejada en el primer encuentro, invita
a agregar lo relacionado con las causas y consecuencias de la situacin de falta de solidaridad identificadas en el primer encuentro.
Causas

Consecuencias

Lnea de Accin

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer)
situacin de falta de solidaridad?) familias o la comunidad

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones
solidarias
Situaciones no
solidarias

En la plenaria donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo, entre todas las que
se presentan, se escogen una o dos causas y consecuencias que se consideran ms significativas. Las escriben en la matriz.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Investigar en su hogar o en la comunidad un hecho que necesite ser intervenido con una accin solidaria. En una hoja de papel escribir la situacin
y al lado proponer la accin solidaria que piensan se debe hacer.

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Solidaridad 123

Encuentro

Definimos nuestras lneas de accin,


estrategias y compromisos

Propsito especfico
Definir acciones, estrategias y compromisos para contribuir en la formacin de una
sociedad ms solidaria.
Damos la bienvenida y comenzamos entregando el encuentro a Dios.
Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos
tratando.
Recordamos tambin lo que hicimos en el primer y segundo encuentro. Luego se pide
que compartan la tarea que hicieron en su casa. Celebramos y resaltamos el esfuerzo de
cada joven.

124 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Introduccin:
El facilitador o la facilitadora hace un resumen sobre el pasado encuentro y orienta sobre
el objetivo de ste, como por ejemplo: Nos reunimos para continuar nuestra reflexin
y decidir qu vamos a hacer como grupo para fortalecer nuestros valores y convivencia
solidaria en todos los espacios en que nos desarrollamos: en la casa, centro de estudio, la
comunidad, los deportes.
En la tabla o matriz que ya se utiliz en los encuentros anteriores, invita a que los grupos
de trabajo escriban una o dos lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas
que puedan ser desarrolladas por ellos mismos para fortalecer la vida solidaria.
Causas

Consecuencias

Lnea de Accin

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer)
situacin de falta de solidaridad?) familias o la comunidad

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones
solidarias
Situaciones no
solidarias

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Designamos una comisin para que en el mural de la oficina de Progresando con Solidaridad publique frases, canciones y mensajes que motiven a ser solidario.

Celebrar: concluimos con mucha alegra y abrazamos a la persona que nos queda al
lado.

Solidaridad 125

Encuentro

Nos encontramos, celebramos y definimos


como jvenes y comunidad nuestra accin
para fortalecer el valor de la solidaridad

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
personales y colectivas para ser ms solidarios

Introduccin:
En este encuentro podemos invitar a los amigos, amigas, padres, madres y autoridades de
la comunidad.
Ambientamos el lugar para la ocasin.
El facilitador invita a uno o dos de los y las jvenes para que hagan un resumen de los
encuentros.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de nuestra metodologa de
anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Invita a cada subgrupo a presentar el plan de accin diseado en el encuentro anterior.
Se hace una evaluacin del proceso
Qu aprend?
Cmo me sent?
Qu cosas me gustaron?
Cules no me gustaron?
Cul fue mi mejor momento?

126 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Despedimos el encuentro con una merienda compartida que previamente


se acord para tal fin y escuchamos msica. Se toma una foto del grupo para
recordar este momento, que luego pueden subir a una de las redes sociales y
promover la importancia de la solidaridad.

Solidaridad 127

Valor Respeto
El respeto al derecho ajeno es la paz, ya sea entre las naciones como entre las personas. (B. Jurez)

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La convivencia en respeto como valor en la


persona: un reto para las familias, la comunidad,
la sociedad y la preservacin y conservacin del
medioambiente.
Propsito General de la Unidad:

Reconocer las acciones que contribuyen a desarrollar el valor


del respeto, que podamos desarrollar herramientas para reforzar el valor del respeto.

El respeto

al planeta. Estas son declaraciones que siempre deben estar en cada uno de nosotros y noUna cualidad que las y los jvenes deben sotras.
asumir, una actitud que favorece la convivencia en todos los ambientes sociales, como la Te has puesto a pensar Qu sera del munfamilia, la escuela, los grupos, el barrio, el pas do si todos respetramos a los y las dems?
y el mundo, es aceptar a las dems personas Sera un mundo de paz, un planeta rico en
armona y sabidura.
tal y como son, con sus virtudes y defectos.
Este valor se puede llevar a la prctica cuando no tiramos basura a la calle, cuando cedemos el paso, cuando respetamos el turno de
otro al llegar a un lugar, cuando escuchamos,
cuando respondemos con cortesa, cuando
cuidamos nuestro cuerpo, nuestra sexualidad, cuando no usamos sustancias prohibidas, cuando respetamos el derecho de las
personas, as como a las autoridades legtimamente constituidas, las leyes y las normas
Implica, adems, respetar las ideas, los valo- establecidas y cuando cuidamos las plantas,
los animales, los ros en fin, a toda la natures y posiciones de los y las dems.
raleza.
Me respeto. Respeto a los y las dems. Respeto
El respeto se da y se entrega da a da.
El respeto va ms all de una buena conducta o de los buenos modales, es una cualidad
que se lleva y se practica en todo momento.
No es miedo ni temor. Es reverenciar la condicin de que somos un ser nico amado por
Dios; es en esa misma dimensin en la que
hay que tener respeto por los dems seres vivos, cualquiera que sea su naturaleza y condicin.

128 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Qu es el respeto?

Cmo contribuye el ejercicio del


respeto a la construccin de un
La palabra respeto, viene del latn respectus mejor pas?
y significa, atencin y consideracin por parte de la otra persona. El respeto es la capacidad de reconocer los derechos y la dignidad
que le asisten al ser humano, por el hecho de
ser persona, sus lmites y deberes. El respeto
en las relaciones interpersonales comienza
en el individuo, en su reconocimiento como
entidad nica e irrepetible, condicin bsica
para respetar a las dems personas. El respeto o reconocimiento es la consideracin de
que alguien o incluso algo tiene un valor por
s mismo y se establece como reciprocidad:
respeto mutuo, reconocimiento mutuo.

El respeto mutuo en las relaciones humanas


y con la naturaleza es un valor fundamental
para la reconstruccin de las relaciones familiares, comunitarias y sociales, en nuestras familias, comunidades y sociedad dominicana.
Cuando una persona se siente respetada,
considerada y tomada en cuenta, entonces
est en condiciones para aportar lo mejor
de s en la construccin de un proyecto de
nacin fundamentado en los valores del
amor y el respeto mutuo. As se construye
un mejor pas.

Cmo poner en prctica el valor


del respeto?

Respeto

Reconocemos la dignidad de cada ser


humano.
Reconocemos los derechos inalienables
de cada persona, de cada familia, de cada
comunidad.
Cumplimos las leyes establecidas para
regular la convivencia familiar, comunitaria
y ciudadana.
Somos capaces de dialogar con las otras
personas sin querer imponer nuestro propio criterio.
Somos capaces de escuchar las razones
que tiene cada persona para actuar de una
determinada manera.
Respetamos el ambiente como la casa
comn de los seres vivos: seres humanos,
animales, plantas.
Sabemos defender los derechos de las
personas ms indefensas y dbiles de la
sociedad.
Somos capaces de denunciar las acciones
de dominio y opresin de las personas ms
dbiles.

Fuente externa

Benito Jurez
Respeto 129

Encuentro

Reconocemos acciones de respeto que


viven los y las jvenes en su hogar,
centro de estudio y en la comunidad

Propsito especfico
Observar acciones de respeto que viven los y las jvenes en sus relaciones interpersonales
con la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad.

Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se congregan para el
encuentro semanal. Se ponen en manos de Dios para que gue este encuentro. Hace una
exploracin del tema para determinar el grado de conocimiento que tienen las y los jvenes. Aplica la tcnica lluvia de ideas.

130 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Luego orienta sobre la importancia que tienen los encuentros, se ponen de acuerdo para
acordar las reglas y normas que sern aplicadas. Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros para
analizar acciones que promuevan el respeto. En pequeos grupos se analizarn las causas y
consecuencias que estimulan su ausencia. Adems, se harn reflexiones en grupo para plantear acciones que motiven el desarrollo del valor del respeto.
Compartimos con todos y todas nuestros saberes previos:
La facilitadora o el facilitador forma una ronda o crculo y les pide que guarden un minuto
de silencio y que con los ojos cerrados piensen qu es el respeto.
Palabras claves:

Respeto, armona, paz.


La facilitadora o el facilitador entrega una hoja de papel y lpices de colores para que mediante un dibujo muestren acciones de respeto (en su grupo, en la familia o en la comunidad). Luego solicita que pongan los dibujos en un mural y si algunos quieren pueden
compartirlo con los y las dems.
Luego se hace una lluvia de ideas para que revisen o reconozcan el respeto que tienen de
ellos mismos y frente a otros. Las siguientes preguntas pueden ayudar:
Cmo manifiesto respeto por mi persona, mi cuerpo, mis ideas?
Cundo me doy cuenta de que estoy respetando a mis semejantes?
Qu debo hacer para respetar mi vida y la de los dems?
Cundo debo respetar a las plantas, los animales, los mares, los ros,
los espacios y los lugares a donde asisto?

Ms adelante se les pide a los y las participantes que se organicen en grupos de cinco
personas para completar el cuadro. Escriben dos acciones de respeto y dos que se originan por ausencia de respeto (puede ser en el hogar, el grupo, la escuela, la comunidad o
el pas).
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de respeto)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
respeto
Situaciones que
no son de respeto

Respeto 131

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Respetamos cuando somos capaces de escuchar las razones que tiene cada persona para
actuar de determinada manera.

132 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Celebrar: finalizamos el encuentro con la siguiente reflexin:

RESPETO, COLABORACIN Y AMISTAD


Los valores no son entidades aisladas, se influyen, se complementan y
equilibran entre s; adquieren fuerza cuando se conjugan uno con el otro.
Normalmente el respeto hace ms fcil la colaboracin; si hay respeto y
colaboracin la amistad tiende a crecer.
Un factor que hace ms fcil el respeto es ver positivo, ver lo bueno de cada
quien; ser optimista y pensar que siempre hay una nueva puerta y una nueva posibilidad para salir adelante de manera adecuada.
Ver positivo y recordar lo positivo hace que los valores se refuercen entre
s; por ejemplo, el recuerdo del bien recibido es un ingrediente muy importante de la felicidad. Esta conciencia hace que uno sienta gratitud y esto
fortalece la amistad y la capacidad de ser feliz. Una actitud respetuosa es
quiz la invitacin ms grande a la colaboracin; el nimo se siente atrado
a cooperar. Uno entonces tiene agrado de ayudar al compaero o compaera o al pariente.
Y para ayudar, hay que ponerse en el lugar de los dems y escuchar con
atencin, mostrar respeto hacia todas las opiniones, no tratar de imponer
nuestras ideas, sino fundamentarlas.
Muchos pacientes recuerdan con gratitud a las personas que alguna vez
los curaron, incluso se recuerda con gratitud a las personas que en cierta
ocasin les dieron sinceramente un buen deseo, que los recibieron amablemente, que los ayudaron a realizar un viejo sueo.
Deca el poeta Rabindranath Tagore: La riqueza de la vida est en los valores del mundo, y su importancia en los valores del amor; y es que el amor
es el deseo de hacer el bien, y cuando uno capta esa actitud en alguien,
entiende la importancia de ese modo de ser.
Nada hay ms importante que eso, nada da ms seguridad ni ms placer,
sea nio, nia, joven o anciano, nada es ms respetuoso.
* Texto extrado del libro Jugar y vivir los valores en cuarto de primaria,
escrito por Antonio Paoli.

Respeto 133

Encuentro

Comparamos las causas de las acciones por la falta de respeto

Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones que provocan la ausencia de respeto.

Se da la bienvenida y se comparte la tarea asignada en el encuentro anterior. En la medida


en que van llegando, cada participante coloca su tarea en mural o cartel.
Luego se leen y se seleccionan dos causas con sus respetivas consecuencias que son las
que ms se repiten de todas. La facilitadora o el facilitador forma los mismos grupos de 5
personas del primer encuentro, orienta para que los y las jvenes escriban en el cuadro o
matriz las acciones seleccionadas, y al lado de cada accin identifiquen por lo menos dos
causas y consecuencias.
Informa que en el tercer encuentro completarn el cuadro con las acciones escritas para
fortalecer el valor del respeto.

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la Efectos para la vida de las


situacin de falta de respeto?) familias o la comunidad

Acciones de
respeto
Situaciones que
no son de respeto

134 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

En la plenaria o puesta en comn cada grupo comparte el resultado del trabajo. Mientras
que la facilitadora o el facilitador hace un resumen de todos los grupos y seleccionan
entre todos y todas, dos de las que ms se repiten y las escribe en un papelgrafo. Se retomar en el prximo encuentro.

Tu RESPETO hacia
los dems te hace
ms respetable
ante TODOS

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Practicar de manera consciente el valor del respeto y compartir con


amigos, amigas y familia la experiencia del encuentro. Pide que lleven
revistas, peridicos y tijeras a la prxima reunin. Cierra el encuentro en
armona y respeto.

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Respeto 135

Encuentro

Definicin de nuestras lneas de


accin, estrategias y compromisos
relacionados al valor del respeto

Propsito especfico
Definir acciones, estrategias y compromisos para promover la convivencia en un ambiente
de paz, respeto y armona en los hogares y la comunidad.

Damos la bienvenida y comenzamos entregando el encuentro a Dios. Compartimos la tarea


asignada en el encuentro anterior.
Introduccin:
El facilitador o la facilitadora hace un resumen del pasado encuentro y orienta sobre el
objetivo que se desea lograr en ste.
En la tabla o matriz que ya se utiliz en los encuentros anteriores, invita a que los grupos
de trabajo escriban una o dos lneas de accin, estrategias y las actividades concretas sobre actitudes y acciones de respeto.
Causas

(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de respeto?)

Consecuencias

Efectos para la vida de las


familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones de
respeto
Situaciones que
no son de respeto

Luego en una plenaria cada grupo explica el resultado del trabajo, mientras la facilitadora
o el facilitador escribe en una cartulina o papelgrafo el resumen de cada grupo. Posteriormente selecciona las dos de mayor impacto en cada caso.
Luego de esta actividad se forman los mismos grupos y con los peridicos y revistas que
trajeron de su casa se asignan las siguientes actividades para que cada grupo desarrolle
una de las siguientes asignaciones:
136 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

a. Recortar ttulos, noticias e imgenes que muestren el valor del respeto en sus diferentes manifestaciones y hacer un peridico mural
al que deben ponerle un nombre (necesitarn peridicos, revistas,
tijeras, pegamento y una cartulina).
b. Otro grupo recorta dos artculos o noticias que muestren falta de respeto y las redacta de forma contraria, es decir, que muestren respeto.
c. Otro grupo selecciona una noticia o hecho ocurrido y lo dramatiza.
d. Otro grupo selecciona un artculo, noticia o ttulo, y a partir de eso
crea una cancin o un cuento corto (en caso de que no dar el tiempo
para concluir el trabajo, orienta para que lo termine en sus hogares).
Los grupos muestran sus trabajos en el prximo encuentro.
Se hace una evaluacin del encuentro.
La facilitadora o el facilitador anuncia el objetivo del
cuarto encuentro. Invita a los y las participantes a prepararse y solicita que revisen el trabajo que previamente se les haba asignado para que hagan la puesta en
comn de las tareas propias para la celebracin de este
ltimo encuentro.
Es importante involucrar a los y las jvenes en la preparacin de esta celebracin.

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.

Respeto 137

Encuentro

Nos encontramos, celebramos y definimos,


como jvenes y como comunidad nuestra
accin para fortalecer el valor del respeto

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas personales y colectivas para ser jvenes que nos respetamos y actuamos con respeto por los
dems.
Introduccin:
En este encuentro podemos invitar a los amigos, amigas, padres, madres y autoridades
de la comunidad.
Ambientamos el lugar. Se pone el peridico mural, la cancin o cuento, frases e imgenes
alusivas al valor del respeto.

138 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Analizamos entre todos el plan de accin y nos comprometemos con acciones concretas
que sean posibles de desarrollar.
El facilitador o la facilitadora invita a cada grupo a que presente el resultado de los trabajos que se iniciaron en el encuentro anterior. Anima, celebra y reconoce el trabajo, talento
y esfuerzo de cada grupo.
Pone varias cartulinas y dispone de marcadores, luego invita a que cada joven escriba una
frase o palabra que exprese cmo en adelante l o ella vivir el valor del respeto.
Despus estos carteles se colocan en el mural Progresando con Solidaridad de sus respetivas comunidades. Se pueden tomar fotos y publicarlas a travs de los CTC que existen en
la comunidad.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Compartir una merienda que previamente se acord para tal fin y colocar msica para
alegrar el momento. Se toma una foto del grupo para recordar este momento, pueden
subirla a las redes sociales, as como notas sobre conocimientos y experiencias de trabajar el valor del respeto.

Respeto 139

Valor Honestidad
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Promover la honestidad como un valor en la


bsqueda de una vida digna: es un reto para una
familia, una comunidad y una sociedad marcadas
por la deshonestidad.
Propsito General de la Unidad:

Observar, reflexionar y analizar el valor de la honestidad


como elemento fundamental que colabora en la creacin
de una vida digna en los mbitos personal, familiar, comunitario,
municipal, regional y nacional.

Nunca tomamos lo que no nos pertenece

140 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Definicin de honestidad
La honestidad es una de las ms grandes virtudes que puede tener una persona. Quien
asume este principio se resiste a actuar en
contra de lo que considera correcto desde el
pundo de vista moral y tico.

Es una prctica de vida que perjudica y entorpece las buenas relaciones entre las personas. Es una desviacin de la conducta y
por dems perniciosa; es la antitesis, la contraparte de la honestidad, como la otra cara
de la moneda.

Principios de una cultura de

La honestidad
se aprende
desde la infancia y
dura para toda la vida!
Honestidad 141

Honestidad

Es una cualidad, un valor humano, que orien- honestidad


ta nuestra conducta frente a las dems personas y ante las distintas situaciones que nos
La honestidad es un valor que caracteriza a
presenta la vida cotidiana.
todo buen ciudadano o ciudadana; est ntimamente ligada a una adecuada manera
Definicin de deshonestidad
de comportarse y es, por tanto, un requisito
indispensable para ganarse la confianza de
La deshonestidad es un antivalor, una prc- las y los dems, y para el establecimiento de
tica negativa que asumen personas que se una buena convivencia familiar, comunitaria
vuelven insensibles ante el dolor de los y las y social.
dems, ante el empobrecimiento y la exclusin de quienes no pertenecen a su grupo
social.

Encuentro

Observamos actos de deshonestidad


y de honestidad

Propsito especfico
Observar e identificar las acciones o situaciones honestas y deshonestas que se desarrollan en la
vida personal, familiar, en la comunidad y en el pas.
El facilitador o la facilitadora da la bienvenida y puede solicitar que inicien la actividad dando las gracias a Dios por un nuevo encuentro.
Introduce al grupo el valor de la honestidad; habla sobre los objetivos y se ponen de
acuerdo en las reglas y normas que se deben seguir durante el proceso. Orienta al grupo
dicindole que trabajarn el valor de la honestidad durante cuatro encuentros.
Usa la tcnica de lluvia de ideas. Parte de algunas preguntas para descubrir conocimientos
previos del grupo, por ejemplo:

stidad?
e
n
o
h
r
o
ndes p
e
i
t
n
e

u
Q
rsticas

cte
a
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a
c
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o
s
ta?
s
s
e
e
l
n

o
u
h
C
na
o
s
r
e
p
de una

142 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Luego comparte con el grupo la lectura que aparece a continuacin sobre el significado de
la honestidad.
Lectura para compartir y analizar.

Significado de la honestidad
Honestidad significa que no hay contradicciones entre nuestros pensamientos, palabras y acciones. Somos honestos cuando no nos engaamos ni engaamos a nuestros semejantes. Si queremos ser honestos, debemos empezar por enfrentar con valor nuestros defectos
y buscar la manera de superarlos, corregir cada vez que nos equivocamos y cumplir con nuestro deber en las labores grandes y pequeas,
sin hacer distincin.
Dicen que Digenes, filsofo griego, caminaba por la ciudad de Atenas
a la luz de una lmpara encendida y afirmando que buscaba un hombre
honesto.
La persona honesta vive lo que predica y habla lo que piensa, es coherente con lo que dice, hace y piensa. La honestidad consiste en decir
toda la verdad a quien corresponde, de modo oportuno y en el lugar
correspondiente. Decir la verdad no implica ser irrespetuoso con nadie. La persona que miente se hace dao a s misma. Ser honesto es
ser transparente; es necesario desprenderse de las mscaras que el ser
humano se pone para defenderse, para ocultar sus inseguridades o
miedos. El recelo y la agresividad son algunas de estas mscaras. Una
persona deshonesta aparenta lo que no es, por ejemplo, aparenta virtudes que no tiene. Una persona honesta no se preocupa por lo que los
dems piensen de ella, vive en paz. Una persona honesta no justifica ni
excusa sus actos, medita sobre ellos para corregir sus errores.

Referencia: Peridico escolar colombiano.

Honestidad 143

Forma subgrupos y pide que a partir de escuchar la lectura, hagan el siguiente ejercicio:
a) Elaborar con sus propias palabras el significado de la honestidad.
b) Elaborar una lista de las cualidades de una persona honesta.
c) Hacer una lista de cualidades de una persona deshonesta.

Cualidades honestas

Cualidades deshonestas

Haz una plenaria donde cada secretario o secretaria del subgrupo expone las conclusiones.
Organiza un conversatorio sobre acciones honestas y deshonestas que se dan en la escuela,
en la comunidad o en el pas (escribir en un papelgrafo).
Motiva al grupo para que practiquen y modelen el valor de la honestidad.
Finalmente en la siguiente tabla o matriz copiada en un papelgrafo o cartulina escriben dos
de las acciones honestas que citaron en el ejercicio anterior y dos deshonestas, gurdenlo
para completar el cuadro en el siguiente encuentro.
Orgenes

Qu la origina?

Causa:

Por qu se da o se dio la
situacin?

Consecuencia

para la familia,
la comunidad o el pas

Acciones
honestas
Acciones
deshonestas

Celebrar: finalizamos con una expresin artstica: cancin, poema, expresin corporal
o drama teatral.

144 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

La honestidad es una de
las cualidades ms gratas
que puede poseer una
persona!
Honestidad 145

Encuentro

Anlisis de las causas y efectos de las


situaciones de deshonestidad en la
familia, en la comunidad y en el pas

Propsito especfico
Analizar las causas y consecuencias de actos o acciones de deshonestidad, en los mbitos
personales y sociales.

El facilitador o la facilitadora dar la bienvenida a los y las participantes que se congregan en este segundo encuentro.
Compartimos algunas experiencias con relacin a los hechos de deshonestidad analizados en el primer encuentro, as como en relacin a proyectos de formacin que buscan fortalecer las conductas honestas en
los mbitos personal, familiar, comunitario y nacional.
Revisamos el cumplimiento de la tarea que asignamos en el primer
encuentro.
Retomamos los dos hechos de deshonestidad que definimos en el pasado encuentro, uno del mbito familiar o comunitario y otro del mbito
nacional. Analizaremos su origen, su causa y sus consecuencias.
Se dividir en subgrupos. Unos trabajarn la situacin de deshonestidad
en la familia o la comunidad; los otros trabajarn la situacin de deshonestidad en el mbito nacional. Dialogaremos utilizando la siguiente tabla:
Orgenes

Qu la origina?

Acciones
honestas
Acciones
deshonestas

146 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Causa:

Por qu se da o se dio la
situacin?

Consecuencia

para la familia,
la comunidad o el pas

Luego volvemos a la plenaria para analizar y seleccionar las dos causas y las dos consecuencias que consideremos ms significativas. Las escribiremos en una cartulina o papelgrafo.
Se abrir un espacio de dilogo para discutir posibles lneas de accin, compromisos y
estrategias que podamos ejecutar como grupo y como comunidad.
Ahora nos dispondremos analizar un texto bblico que trata acerca de una situacin de
deshonestidad y de una conducta honesta.
Introduccin al texto

Marcos, como tesorero de la promocin, era el encargado de mantener la contabilidad


y administrar el dinero que haban recaudado entre todos. Para la fecha, la promocin
ya haba recaudado una cantidad del dinero con el que iban a hacer un viaje juntos, por
este motivo decidieron tener el siguiente lunes una reunin para conocer el balance que
haban recaudado y lo que haban gastado.

Ser honesto es una


decisin personal
Marcos tena todos los detalles de la contabilidad en su mascota azul y era el nico
que saba el monto exacto de lo que se tena guardado. El viernes cuando lleg a su
casa se dispuso a revisar su mascota pero no la encontr por ninguna parte. Marcos
no poda creerlo, sin esa mascota no era posible explicar verdicamente por qu tan
solo se tena esa cantidad de dinero, de seguro que si se presentaba sin la mascota
los dems creeran que l haba tomado parte del dinero.
Mientras Marcos buscaba desesperadamente en su habitacin, Miguel, el vecino,
lleg, y al ver a Marcos tan preocupado pregunt:
Por qu la cara larga, vecino?
Se me perdi algo muy importante y no lo encuentro.
Y qu es esto tan importante?, dime, a ver si te puedo ayudar. pregunt Miguel al
instante.
Marcos le explic la situacin a su vecino, que despus de escuchar su historia le
dijo:
Vecino, deberas de ver esto como una oportunidad, si eres el nico que sabe
cunto dinero hay, puedes tomar un poco y nadie se dara cuenta.
Pero cmo crees que voy hacer algo como eso! respondi Marcos indignado.

Honestidad 147

Pinsalo bien, vas a poder comprarte el juego que queras, hasta te puedo ayudar
a hacer de nuevo la contabilidad si compartes un poco de lo que saques; y es slo
un poco. Quin se va a dar cuenta de eso?
Pero eso, Miguel, eso sera robar respondi enfticamente Marcos.
Mira, t pinsalo. Es una oportunidad que no aparece siempre. Adems, si no te
apareces con una explicacin convincente el lunes, como quiera pensarn que te
robaste algo, t solo no podrs hacer toda la contabilidad para justificar el dinero
recolectado, y de seguro que no te acuerdas de todos los detalles. As que aunque
hagas la contabilidad, sta tendr huecos no justificados, necesitas de mi ayuda.
Pinsalo, maana temprano vuelvo y me das tu respuesta.
Marcos qued pensativo, algunas de las cosas que Miguel dijo parecan tener sentido y no saba qu hacer. Esa noche, an nervioso e indeciso, se sent a la mesa
con su madre esperando la llegada de su padre para comenzar a cenar. El padre de
Marcos lleg un poco ms tarde de lo usual y al llegar coment:
Disculpen la tardanza, tuve que desviarme del camino. Pueden creer que me encontr una cartera con 10, 000 pesos en efectivo y tarjetas de crdito? Al parecer al
dueo se le cay y no se percat. Como su casa estaba de camino, decid desviarme
y llevrsela. Imaginen mi sorpresa cuando el seor ni siquiera se haba dado cuenta
de que la haba perdido y ni saba cunto dinero tena dentro. Ah, los ricos de nuestro pas!
Cundo te encontraste la cartera no sentiste la tentacin de quedarte con ella o
de sacar un poco de dinero? Pregunt Marcos a su padre.
Marcos, lo ms importante siempre es ser personas ntegras y honestas. No hay dinero en el mundo que pueda reemplazar la recompensa del sentimiento que tienes
cuando sabes que haces lo correcto, recuerda esto siempre.
Gracias, lo recordar. dijo Marcos, que ya saba lo que deba hacer.
Al da siguiente Marcos rechaz la ayuda de Miguel y se dedic todo el fin de semana a buscar su mascota y a intentar reproducir la contabilidad perdida. Lleg el
lunes y Marcos les cont a sus compaeros que haba perdido el registro contable
y se disculp lo mejor que pudo. Muchos de sus compaeros al or sus palabras comenzaron a poner caras de desconfianza y a susurrar entre ellos, pero antes de que
alguien ms dijera algo, Juana, una de sus compaeras, se levant y dijo:
No te preocupes, Marcos, yo tengo tu mascota. La dejaste el viernes en el aula y
como no tengo tu telfono y no s dnde vives, me la quede para trartela hoy.
Al escuchar esto las dems personas se dieron cuenta de que Marcos deca la verdad
y se sintieron orgullosas de que alguien tan ntegro fuera el tesorero de la promocin. Marcos se sinti contento y aliviado, en su cabeza rondaba un pensamiento:
Gracias a Dios que fui honesto y no me llev de Miguel, mira cmo todo se solucion.

148 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

El facilitador o la facilitadora asignar una tarea relacionada con el anlisis del texto ledo.

Celebrar: nos despediremos con una manifestacin artstica: cantos, poemas o expresin corporal que estn relacionados con el tema de la honestidad.

Honestidad 149

Encuentro

Definimos las lneas de accin, estrategias y


compromisos

Propsito especfico
Definir las lneas de accin, estrategias y actividades concretas de compromiso que el
grupo asumir en su familia y en su comunidad para promover el valor de la honestidad.

La facilitadora o el facilitador da la bienvenida


a los y las participantes, empleando alguna dinmica que tienda a motivar, alegrar y estimular al grupo.
Revisamos las tareas pendientes que se asignaron en el encuentro anterior.
Compartimos algunas experiencias del transcurso de la semana, relacionadas con el tema
de la honestidad que estamos tratando.
Recordamos los problemas seleccionados en el
primer encuentro, as como el origen de estos
problemas, las causas y las consecuencias que
definimos en el segundo encuentro.
Se reunirn los subgrupos formados en el primer encuentro con la finalidad de que dialoguen y expresen por escrito, en cartulinas o
papelgrafos, sus consideraciones con respecto a posibles soluciones a los problemas planteados.
Para esto deben definir por lo menos una lnea
de accin (o poltica), una estrategia y por lo
menos una actividad concreta que el grupo se
propone desarrollar.

150 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

La lnea de accin responde a la pregunta: Qu vamos a hacer para fortalecer la honestidad, en lo personal, familiar y en el mbito social? La estrategia responde a la pregunta:
Cmo lo vamos a hacer? Y las actividades responden a la pregunta: Qu acciones concretas vamos a desarrollar para mejorar y fortalecer el valor y la prctica de la honestidad
en la familia, la comunidad y en el pas?
Repasamos los carteles que habamos hecho, en donde habamos descrito las dos situaciones de deshonestidad. A la tabla que hicimos le vamos a agregar tres columnas ms.
Quedar de la siguiente manera:
Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de honestidad?) familias o la comunidad

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Acciones
honestas
Acciones
deshonestas

Con esta tabla como gua, se reunirn los grupos que trabajaron en los dos encuentros
anteriores. Slo que ahora se definir una lnea de accin por cada grupo y a cada una
le pondremos una estrategia, y por cada estrategia asignaremos una actividad que nos
indique cmo lo vamos a hacer.
Se vuelve a la plenaria para seleccionar, dentro de las distintas propuestas hechas por los
grupos, las dos lneas de accin que se consideren las ms importantes y pertinentes para
fortalecer la prctica del valor de la honestidad. Cada lnea de accin ser acompaada
por una o varias estrategias correspondientes y a partir de cada estrategia, se definen las
actividades que van a ser desarrolladas, con el propsito de que sean asumidas por todas
las personas. Escribiremos esas lneas de accin, las estrategias y las actividades en una
cartulina o papelgrafo, de manera que se destaquen.

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Preparar todo lo necesario para la celebracin que haremos en el cuarto y ltimo encuentro.

Celebrar: concluiremos con una manifestacin artstica de motivacin.


Honestidad 151

Encuentro

Nos proponemos evaluar el camino recorrido


en los encuentros anteriores y celebrar un
compromiso de actuacin para promover la
honestidad por una sociedad sana

Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido en los encuentros anteriores y celebrar un compromiso de
actuacin para promover la honestidad por una sociedad sana.

En este cuarto y ltimo encuentro se reunirn todos los grupos que participaron en los
tres encuentros anteriores de este proyecto Progresando en Valores.
Nos reuniremos para evaluar lo aprendido en los encuentros anteriores y asumir una actitud de compromiso responsable que genere cambios positivos en las conductas de las
personas, las familias, los grupos comunitarios, las y los lderes polticos de la comunidad
y del pas, a fin de que en las familias, las comunidades y el pas tengamos un mayor nmero de ciudadanos y ciudadanas capaces de desarrollar todas sus acciones pblicas y
privadas con honestidad.

Trabajo

en equi

po

Esta parte final del programa deber concluir con frases, cantos, poemas, dramatizaciones y otras manifestaciones artsticas alusivas al valor de la honestidad, que
es el tema que se ha trabajado.

Cada grupo presentar una sntesis de lo tratado y aprendido durante toda la


jornada.

El facilitador o la facilitadora har referencia a los pasos metodolgicos empleados durante todo el transcurso del programa: ver, pensar y actuar, y sealar que el proceso se completar con dos pasos ms: evaluar y celebrar, que
se incluirn en este encuentro.

Dialogamos sobre la necesidad de actuar con responsabilidad y asumir un


compromiso que ayude a formar ciudadanos y ciudadanas con un mayor grado de honestidad.

A manera de cierre puedes hacer un resumen del proceso recorrido durante


los tres encuentros anteriores. Pide que expresen cul es su compromiso para
promover el valor de la honestidad, en la casa y en cada uno de los espacios
que les toca vivir.

152 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Revisamos los materiales elaborados y los acuerdos definidos en los tres encuentros anteriores, para recordar las conclusiones a las que llegamos.

Para concluir, organizaremos un gesto o signo que exprese nuestro deseo de vivir
honestamente. Una posibilidad sera el tomarse de las manos, cantar una cancin
o recitar un poema que haga referencia al fortalecimiento del valor de la honestidad.

Finaliza este encuentro cantando la cancin que prepar el grupo. Despide al grupo y anuncia el prximo valor por trabajar.

Yo
practico

Ho

nes

la

ti

dad
Honestidad 153

Valor Paz
El respeto al derecho ajeno es la paz, ya sea entre las
naciones como entre las personas. (B. Jurez)

UNIDAD DE APRENDIZAJE

La construccin de una cultura de paz es un reto para


una familia, una comunidad y una sociedad marcadas
por la violencia y la exclusin social.
Propsito General de la Unidad:

Crear y fortalecer una conciencia crtica que permita a las familias, las personas y la comunidad organizarse y asumir proyectos,
actitudes y acciones en favor de la erradicacin
de la violencia, y promuevan la creacin de una cultura de paz y
la solucin pacfica de los conflictos.

154 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Definicin de paz
La paz es la virtud que pone sosiego, tranquilidad o quietud en el nimo de las personas; opuesta a las turbulencias y las bajas pasiones.
Es un estado interior ausente de sentimientos negativos, exento de clera, odio
o indiferencia hacia los dems. Es una
correspondencia entre unas personas y
otras.

de escuchar o aceptar opiniones o puntos


de vistas distintos a los suyos. Las personas
violentas se caracterizan por ser incomprensivas, intransigentes, insensatas, crueles, tercas, intolerantes, injustas e indeseables, y con
frecuencia se niegan a todas formas de dialogo o entendimiento, tratando de imponer
sus criterios a como d lugar, sin importar los
mtodos que tengan que utilizar y ms an,
sin medir las consecuencias.

La paz implica una ausencia de enemigos


Principios de una cultura de paz
o contrariedades. La incertidumbre, la
anarqua y el estancamiento son opuestos
Vivir una cultura de paz es estar en disposia la paz.
cin de luchar por la construccin de una
sociedad donde se respeten los derechos
Definicin de violencia
humanos, donde la forma de pensar, sentir y
actuar est basada en valores humanos que
La violencia consiste en el uso de la fuerza permitan la sana convivencia y donde se repara resolver los conflictos; en la mayora de suelvan los conflictos que se presentan en el
los casos aparece como consecuencia de la seno de la familia, en la escuela, en el barrio, o
incomprensin, intolerancia y el descono- en el ambiente social, de una forma pacfica,
cimiento entre personas de ideas, cultura, sin recurrir a la violencia irracional.
religin, color y raza diferentes; incapaces

Paz

Vives en paz,
respentando siempre el
derecho de los dems!
Paz 155

Encuentro

Ver y constatar las situaciones de


violencia y de paz

Propsito especfico
Observar las situaciones de violencia y analizar sus causas, en todos los mbitos de la sociedad dominicana, con la finalidad de crear y fortalecer la conciencia crtica, que permita
a las familias, las personas y la comunidad organizarse para asumir proyectos, actitudes y
acciones que colaboren en la erradicacin de la violencia, promuevan la solucin
pacfica de los conflictos y la creacin de una cultura de paz.
Introduccin:
El facilitador o la facilitadora se dispone a iniciar la actividad con los y las jvenes.
Hace un prembulo y da las orientaciones y explicaciones siguientes:
a) Que se trata de un proyecto de formacin en valores para una vida en ciudadana, donde
cada uno de los y las participantes y como grupo, paso a paso, visualizar o identificar
situaciones de violencia en trminos personales, familiares, comunitarios y de pas. Se analizarn sus causas y luego se plantearn alternativas de soluciones como familia y como
comunidad.
b) Que se celebrar un encuentro a la vez. Es importante indicar la hora y el lugar donde
siempre se harn esas reuniones, adems llegar a acuerdos, como por ejemplo: la puntualidad, el respeto, el compromiso, esto ayuda a que cada encuentro sea ms exitoso.
c) Solicita que cada uno de los y las participantes diga su nombre, qu hace, dnde estudia,
qu es lo que ms le gusta hacer, por qu est en la actividad y qu espera de este proceso.

156 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Haz una lluvia de ideas sobre qu saben de violencia y acerca de la paz


(esta actividad permite que t, como facilitador o facilitadora, identifiques el grado de conocimiento sobre el tema que tiene el grupo en sentido general).
consideren como una accin de paz y otra como accin de violencia en
los siguientes espacios de convivencia.
Orienta para que cada grupo seleccione un secretario o secretaria, para
que lleve las anotaciones y un coordinador o coordinadora, que ser la
persona que guiar al grupo y da los turnos, procurando que cada integrante del grupo se exprese, y adems lleve el control del tiempo que le
han dado para hacer esta tarea.

milia
En la fade paz:

En la escuela
Situacin de paz:

n
Situaci

n
Situaci

ncia:

de viole

Situacin de violencia:

En la c
omun
Situac
idad
in de
paz:
Situac
in de

violen

cia:

En

Situ

Situ

aci

aci

el p

de

de

vio

as

paz
:

len

cia

Paz 157

Luego pide a cada subgrupo que en una plenaria exponga su trabajo.


Valora y reconoce el trabajo de cada subgrupo.
Organiza un dilogo tomando como gua las siguientes preguntas
Por qu consideran que se dan esos actos de violencia?
Qu o quines originan acciones de violencia?
Cules situaciones me hacen una persona violenta?
Qu puedo hacer para promover la paz en el hogar, en la escuela y en
la comunidad?

Con los y las participantes forma un crculo y solicita que escuchen la


cancin Somos amantes de la paz. Permite que se queden en silencio
por unos minutos en actitud de reflexin; luego pide que cada uno
exprese actos, frases o actitudes que promueven la paz.
Deben escribirlo en un lugar donde se mantenga a la vista (una
tarjeta, una hoja de papel, papelgrafo, etc.). Haz una lista en un
cartel de las frases que dijo el grupo.
Motiva a que las y los participantes se despidan con un abrazo, se miren a los ojos y hagan la promesa uno al otro. Yo soy
un o una joven que vive en paz. Soy un promotor o promotora de paz, o cualquier otra frase que seleccionen.

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Solicita al grupo que cada uno, en su hogar, comparta lo que


aprendi en este encuentro.

Celebrar: finaliza la actividad con una cancin alusiva a la paz

o coreando la frase Somos amantes de la paz u otra que el


grupo prefiera.
158 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Somos
amantes de la paz
Somos la parte ms pequea de la patria,
somos el sol que rompe en la maanas,
somos la voz que se cuela en el silencio,
quitndole al silencia su vagancia...
Somos palmeras que nunca tuerce el viento,
somos el punto de inicio en la carrera,
somos los nuevos sujetos de la historia,
y hacemos de la historia nuestra era...
Somos amantes de la paz,
somos ejemplo de amistad,
somos la solidaridad,
somos lo nuevo para un mundo nuevo. (3 veces)
Queremos destruir la envidia, la desgracia
y los temores, la arrogancia
queremos construir en base firme de amor
no queremos mas hroes (3 veces)
que mueran por la paz
En nombre de la paz
queremos vivir en paz!
Somos amantes de la paz,
somos ejemplo de amistad,
somos la solidaridad,
somos lo nuevo para un mundo nuevo.
(3 veces)

Cantante: Jos Antonio Rodrguez

Paz 159

Encuentro

Anlisis de las causas y efectos de la


violencia

Propsito especfico
Analizar las causas de la violencia en los mbitos personal y social.

Empieza la actividad evaluando el encuentro anterior.


Haz preguntas claves como por ejemplo:
Qu fue lo que ms les gust?
Qu fue lo que menos les gust?
Qu empeo pusieron al regresar a su casa o comunidad
para convivir en paz y promover la paz?
Qu experiencia tuvieron al compartir con sus familias el encuentro anterior?
Forma grupos de trabajo (pueden ser 5 a 6 participantes) y pide que de las acciones de
violencia identificadas en la sesin anterior, escojan dos que consideran ms significativas
y las escriban en el cuadro, al lado identifican las causas y consecuencias para la familia o
la comunidad. Entrega a cada grupo papel y marcadores para que en un cuadro como el
que sigue las identifiquen.

Situacin
de violencia

Causas

Consecuencias

(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de abuso o maltrato?) familias o la comunidad

160 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Lnea de Accin

(Qu vamos a hacer)

Estrategias

Actividades

(Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que


vamos a ejecutar)

Organiza una plenaria o puesta en comn donde cada grupo exponga sus conclusiones.
Valora y agradece los aportes de cada grupo. Orienta a todos y todas que en el prximo
encuentro se continuar edificando lo que vamos a hacer, cmo lo vamos a hacer y qu
actividades nos vamos a proponer para lograr la meta (se completar el cuadro en la
prxima sesin).

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo enc

uentro
Entrega a cada participante tres tarjetas de colores diferentes
(azul, blanca y amarilla). En el color azul escriben qu podemos hacer, en el blanco cmo lo
vamos a hacer y en el amarillo actividades para promover la paz. Orienta para que soliciten
colaboracin de la familia.

Celebrar: finaliza la actividad con una cancin o poema que promueva el valor de la paz.
Motiva a que el grupo se despida con alegra y entusiasmo.

Paz 161

Encuentro

Definicin de lneas de accin, estrategias y


acciones de compromiso transformador

Propsito especfico
Definir lneas de accin, estrategias y acciones comprometidas con la transformacin de la
realidad de violencia.

En una ronda reflexiva, conversa con el grupo acerca del proceso que han vivido hasta el
momento y qu han aprendido de manera individual y colectiva.
Pide a tres voluntarios o voluntarias recoger las tarjetas por color, asignar a cada uno un color
para que recojan las tarjetas (Por ejemplo, el color azul se la entregan a Frank, el color blanco
a Pablo y el amarillo a Alejandra). Luego de recogerlas, el facilitador o la facilitadora socializa
algunas por color.
Ahora entrega la matriz (cuadro) a los subgrupos que comenzaron en la sesin anterior.
Entrega las tarjetas para que seleccionen de ellas las ms significativas y las escriban en cada
rengln, completando el cuadro. Determina cules son las lneas de accin que respondan a
la situacin presentada, las estrategias para dar una solucin y actividades concretas. Luego
en una plenaria cada secretario, secretaria, coordinador o coordinadora del grupo presenta
los resultados (presentando el trabajo completo). Pide que te entreguen todos los trabajos.

162 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

Blanco
Como v
am
para pr os a hacer
omover
la paz

Azul
Qu podemos hacer
para promover la pazz

Amarillo
Actividades
para promover la paz

Evaluamos el encuentro de hoy:


Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?

Tarea pa
r

a el prx

imo encu

entro

Selecciona tres comisiones: la primera resume en una sola matriz todos los trabajos y los
presentar en una plenaria como resultado de todo el equipo; la segunda para que presente
en el prximo encuentro una campaa de promocin del valor de la paz en la comunidad,
y la tercera comisin para que organice un cierre ldico y festivo del encuentro del valor de
paz (el facilitador o la facilitadora acompaa a cada comisin, ser necesario que se renan
antes del cuarto encuentro).

Celebrar: finaliza el encuentro en ronda entonando y bailando una cancin que


promueva la cultura de paz.

Paz 163

Encuentro

Nos proponemos evaluar el camino recorrido


en los encuentros anteriores y a celebrar un
compromiso de actuacin para promover una
cultura de paz en la comunidad

Propsito especfico
Evaluar el proceso de visualizacin, anlisis y definicin de las lneas de accin y estrategias
para desarrollar el compromiso con la transformacin de la realidad de violencia a todos
los niveles.

Evala la sesin anterior: cada uno expresa sus sentimientos y


emociones relacionadas con la actividad anterior.
.
Solicita a la primera comisin que presente el resumen de la matriz
Luego a la segunda comisin que presente la campaa de promocin
que elaboraron para promover del valor de paz en la comunidad.
Pide al resto de los y las participantes que validen y reconozcan
el trabajo de las comisiones.

164 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores

aa
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Fa
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P

SSeeaam
mooss
pprroomm
oottoorree
ddeelal
s
s
appaazz

Ahora, formando un crculo, induce a hacer un recorrido por cada uno de los encuentros
anteriores y reflexionen sobre todo el proceso.
Repasa con el grupo sobre cul fue la actitud cuando llegaron y en qu disposicin se
encuentran hoy. Solicita que cada persona exprese y asuma su compromiso personal
para llevar a la prctica el plan de accin, segn sus posibilidades y realidad.
Nos ponemos en actitud de celebracin con el cierre que est a cargo de la comisin de
festejo por la paz. Pueden organizar una celebracin con canciones, poemas, etc. Adems,
organizar una merienda compartida donde cada uno y cada una lleva algo para compartir.

Paz 165

Una produccin del programa Progresando con Solidaridad


de la Vicepresidencia de la Repblica
bajo la supervisin de la
Subdireccin de Comunicacin y Relaciones Pblicas de
la Vicepresidencia de la Repblica
Dra. Margarita Cedeo de Fernndez
Vicepresidenta de la Repblica
Altagracia Suriel
Directora general Progresando con Solidaridad
Asesora y orientacin tcnica:
Dr. Franklin Pimentel Torres,
tcnico docente nacional,
Direccin General de Educacin de Personas Jvenes y Adultas (DGEA)
Ministerio de Educacin
Subdirectora de Prensa, RR. PP. y Publicaciones:
Annette Aboy
Coordinacin del equipo de trabajo
y revisin editorial:
Alejandra Aguilar
Edicin y cuidado de edicin:
Milena Herazo
Yajaira Figari
Textos:
Altagracia Suriel
Germania Lupern, Franklin Pimentel Torres,
Pablo Santana y Roberto Rojas
Correccin de estilo:
Alexis Pea
Santiago Almada
Milena Herazo
Diseo y diagramacin:
Ana Avils Nez
J. Kirbel Rodrguez
Ilustraciones:
Cristian Hernndez
Fuente externa
Fotografas:
Cadiz Fras
Miguel ngel Magallanes
Andrs Urea
Ruth Acosta Galla
Yajaira Figari
Fuente externa
Cuidado de impresin:
Vctor Cheln
Colaboracin:
Yanuel Cordero
Jvenes lderes que aportaron su imagen para ilustrar la gua:

Yanuel Cordero, lvaro Segura, Martha Contreras, Isaura Hernndez, Suleyni Leyba,
Ezequiel Rosario, Franly Cordero, Catherine de la Cruz, Manuel Aneury Jimnez,
Elaine Tejada, Iliana Prez, Charlis Jimnez y Yoheiny Rodrguez.

Derechos Reservados.
Segunda edicin gratuita. Prohibida su venta.
Esta publicacin responde al plan operativo de la Estrategia Nacional por una Sociedad en Valores Bien por ti!
ISBN: 978-9945-8798-8-9
Santo Domingo, Repblica Dominicana 2014.