Está en la página 1de 22

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE MXICO

CAMPUS VIRTUAL
GRUPO:
BEATRIZ ARZATE TENORIO
MARA EUGENIA DELGADO GARCA
CRISTHIAN MOISS MORENO RODRGUEZ
MICHAEL SALDAA CUATECONTZI
MIGUEL NGEL SNCHEZ DAZ
PROYECTO:
PROPUESTAS EDUCATIVAS CON EL USO DE HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS
MATERIA:
MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVO
FECHA:

15 DE NOVIEMBRE DE 2015

ndice

Introduccin .. 4
Trabajo en Escuelas ....... 7
Trabajo de los Docentes . 9
Trabajo de los Alumnos ... 11
Trabajo de las Familias ........ 13
Reflexiones .. 15
Referencias ..... 20

Introduccin
En el nuestro contexto socio-cultural en el que nos encontramos, la educacin en
Mxico ha tenido diferentes cambios en su nivel bsico, como por ejemplo el ir
liberando retos que requeran ser solventados; a saber, se han hecho trabajos
para diagnosticar y medir el desempeo educativo. Todo con la finalidad de
encontrar necesidades que presenta el actual sistema educativo y as reflexionar
en las nuevas intervenciones a ejercer.
No obstante siguen en vigencia importantes retos educativos; es una realidad que
an existan fuertes disparidades y exclusin social, que es el reflejo de la
desigualdad en la cobertura de la educacin bsica. Existen brechas significativas
en los sectores vulnerables y de riesgo (socioeconmico), en donde se dificulta un
desarrollo visible en cuanto al cumplimiento de objetivos requeridos. Del mismo
modo, esta desigualdad se muestra en el servicio que se genera o se brinda en las
diferentes zonas: escuelas privadas, escuelas pblicas, escuelas comunitarias,
escuelas para la poblacin originaria, escuelas para migrantes. Por tanto, es
importante reconocer que la educacin necesita ser inclusiva y de calidad, as
como fomentar el clima para evocar los valores, la interaccin con el medio
ambientes y los fenmenos que presenta, el acercamiento de los padres de familia
y el fomento a la participacin ciudadana y democrtica.
Ahora bien, el gobierno en la actualidad menciona que ha invertido o invierte en
grandes recursos para la educacin, pero est en dialogo acerca de la calidad en

la que se invierten estos recursos; sobre todo se piensa en desarrollar el modelo


tecnolgico como uno de sus pilares importantes. Es verdad que el uso de la
tecnologa hace ms accesible a la percepcin de mucha y nueva informacin,
pero no podra ser un pilar de la educacin (por ahora); la utilizacin de las
tecnologas puede contribuir a mejorar el proceso de la enseanza-aprendizaje
pero no es la clave para la transformacin. Todo esto se debe a las dificultades
que se mencionan al principio.
En la interaccin de la tecnologa y la educacin se genera la idea de que, la
tecnologa puede ser el canal como herramienta para la enseanza de las
materias bsicas, en donde participan los softwares, videojuegos, el internet,
aplicaciones, los dispositivos mviles y fijos. Otro canal es la enseanza de la
tecnologa, que tiene que ver con la programacin, creacin informtica,
construccin de apps; para que de esa manera se pueda conceptualizar y
aprovechar mejor. De manera que es importante realizar la reflexin en cada lugar
del por qu necesitamos que las utilicen y para qu.
Es cierto que a niveles ms adelante, existen carreras que buscan la generacin y
utilizacin de las tecnologas, adems de que puede que las tecnologas sean el
canal para desarrollar el proceso de aprendizaje (plataformas educativas). Pero
aun en estos niveles y anteriores, se ha topado con dificultades que hacen ver a la
educacin, algo disfuncional; esto se debe a que requiere un trabajo sistemtico
que se debe generar entre la escuela, los docentes, alumnos y los familiares
responsables de los alumnos. Es por eso que se requiere plantear un modelo
educativo adecuado para el nivel escolar bsico, para una vinculacin en estos

rubros y as dote, forme y capacite para la implementacin de la tecnologa y no

sea como una idea que se perciba como imposible.


Cambiara, si pudiera, toda mi tecnologa por una tarde con Scrates Steve Jobs.

En el deseo de que Mxico no tenga sesgos en las habilidades que se requieren


para no tener una poblacin con problemas de analfabetismo tecnolgico, se
necesita pensar en los modelos de enseanza. Uno de ellos es el modelo sociocultural; es importante que el desarrollo de la utilizacin tecnolgica sea en un
entorno social para que el conocimiento obtenido se simbolice de forma intrnseca,
de manera que la comunicacin que se realiza por estos medios sea dirigida para
la diversidad delos procesos de aprendizaje. As como la comunicacin que se
llevara a cabo para interactuar con la tecnologa, debe contener procesos en los
que permearan en los distintos mbitos (familia, escuela, alumnos, docentes); esto
es que el contenido a trabajar lleve consigo el lenguaje necesario para la
comprensin.
Otro modelo que se considera importante es el constructivista, en donde lo
esencial es la planificacin de objetivos para situaciones que son parte de la
realidad; de manera que se deben dirigir a los grupos de alumnos a que ellos
mismos planteen sus objetivos de acuerdo a la informacin que van a investigar.
Esto pide a los docentes retomar las capacitaciones para ubicar adecuadamente
la orientacin, sobre todo en la postura del docente, en donde ser el que evoque
a la investigacin.

En el presente trabajo, generamos diferentes propuestas para alcanzar la


utilizacin consciente de la tecnologa y sus pasos de calidad en un nivel
educativo bsico, en la poblacin estandarizada como promedio (de acuerdo a sus
necesidades); pensando que pueden ser apoyo para pasos innovadores en una

escuela que as lo requiera.

Propuestas para el trabajo en escuelas


En este rubro, algunas propuestas que planteamos se necesitan ejercer con el
dialogo con los directores, coordinadores y encargados a los presupuestos en
cada escuela para la generacin de las mismas.

La escuela debe realizar un diagnstico para conocer las habilidades que


presentan tanto los alumnos como los docentes, en la utilizacin de las
tecnologas. Esto es, el analizar si los docentes tienen conocimiento en la
realizacin de materiales y recursos necesarios para emprender el camino en
los modelos tecnolgicos y cmo piensan ellos que se podra utilizar de
acuerdo al contexto. En lo alumnos, si tiene la facilidad de poder trabajar con
estos modelos y qu cosas motivaran para su devenir en estos modelos.

Analizar las limitaciones que presenta la institucin, para buscar la adaptacin


adecuada de integracin del modelo tecnolgico. Es importante tener en
cuenta los espacios que se requerirn, as como ciertos gastos y puntos de
implementaciones; como el realizar capacitaciones a docentes, conseguir a
programadores especialistas, reflexionar en un temario o lista de contenidos
para la creacin de recursos o herramientas (o conseguir las ya existentes).

Adems de hacer consciencia del contexto en el que se encuentra.


El buscar la posibilidad de poder gestionar aulas equipadas adecuadamente,
espacios en donde se pueda generar una interaccin en equipo o individual
para identificar y trabajar con la tecnologa. As como proveerla de diferentes

herramientas multimedia con una diversidad de temas para cada nivel; en

funcin a su perspectiva real (de acuerdo a su anlisis de limitaciones).


Si realmente es congruente la aplicacin de este modelo y se percibe que se
puede apoyar a la mejora educativa, pensar en una junta para poder limitar el
acercamiento a las TICs dentro de la institucin; haciendo una justificacin en
donde respondern a la preguntas: por qu se quieren utilizar? para qu se

necesita que la utilicen? cmo se van a utilizar.


Ubicar los procesos de comunicacin que se llevarn a cabo dentro de la
implementacin en cada nivel, para generar propuestas y realizar manuales

que apoyen a solucionar estas actividades de manera ms prctica.


Buscar enlaces con lugares de visita extramuros, que puedan proporcionar
estas herramientas para la poblacin que no tiene al alcance estos recursos; o
en su caso, que la institucin genere un tipo de biblioteca on-line para los
alumnos, docentes y familiares.

Crear una red apoyo y de talleres que permita a los alumnos y docentes
resolver dudas y fortalecer las habilidades tecnolgicas, promover entre los
docentes la auto capacitacin.

Estas propuestas tienes que llevarse a dialogo con los docentes y a la realizacin
de anlisis de fortalezas y debilidades, siendo realistas de la situaciones que vive
la poblacin con la que se trabaja.

Propuestas para el trabajo de los docentes

Realizar una mesa de dialogo, acerca de opiniones e ideas que puedan


generar los docentes acerca de cmo implementar el modelo tecnolgico en la
escuela, y cmo los percibiran en cada grado. La inclusin y tomar en cuenta
a los docentes en el proceso de adaptacin, as como en los momentos que se
llevara a cabo este modelo; tendrn efecto en los procesos paralelos que se
9

ejecutaran dentro de su ejercicio en clases. Es importante tener en cuenta, que


los que estn en campo son los docentes y ellos tiene percepcin real de cmo

puede beneficiar y de qu manera se puede desarrollar este modelo.


Realizar capacitaciones para los docentes (que quieran), para la optimizacin
del manejo de las tecnologas, as como diferentes maneras en que se pueden
desarrollar las temticas de cada clase (innovacin didctica). En esta parte es
importante motivar a los docentes que se capaciten, porque es indispensable
que conozca adecuadamente el manejo de las TICs; el modelo constructivista
menciona que el docente debe poseer el conocimiento necesario para poder
orientar a los alumnos. As mismo, algunas capacitaciones tendrn la finalidad
de, dar a conocer las distintas maneras para la construccin de softwares o

aplicaciones que puedan ser tiles en su trabajo.


En la formacin de los docentes, llegar a conclusin acerca de un mtodo para
fomentar, de manera racional las habilidades y el conocimiento que se va a
exponer. Igualmente, en la manera en que se relacionaran los ejercicios para
evocar valores y responsabilidades, que puedan ser tiles para el auto-

regulamiento del aprendizaje de los alumnos.


Motivar al docente a que realice una investigacin de programas y aplicaciones
que puedan enriquecer los contenidos temticos de las clases impartidos, as
tendr mayor cantidad de herramientas y estrategias para llevar a la
abstraccin de los nios. Se percibe en un contexto, que el salario de los
docentes no es el adecuado para todo el trabajo que realiza, pero el arte de
motivar, es que ellos tendrn herramientas que podrn hacer ms prctico su
trabajo.

10

Que los docentes planteen sus sistemas de evaluacin, de acuerdo a las


capacidades que vayan apareciendo dentro del desarrollo; as como proponer
reglamentos dentro de las clases, que puedan encaminar haca los objetivos
deseados. Es importante que dentro del diseo instruccional que se realiza, se
planteen indicadores coherentes para la interaccin con estos modelos; as

como identificar a profundidad los canales de comunicacin.


Realizar ejercicios que tengan que ver situaciones grupales o en equipo dentro
del saln, identificando quien tiene ms creatividad, liderazgo y cooperacin.
De esta manera el docente permitir que el mismo sea la fuente de
conocimiento, sino que un alumno asuma ese rol para que no se pierda el
contacto afectivo entre ellos; motivndolos a que trabajen individualmente para

poder ser los prximos en desarrollar las actividades.


Implementar el uso de e-learning en materias que puedan resultar no atractivas
para los alumnos y permitir en ellos el descubrimiento del conocimiento. De

acuerdo con Bruner, reordenar datos permite una nueva comprensin.


Desarrollo de eduwikis que permita a los docentes el incremento de
informacin academica dentro de la escuela y que as se logre manejar los
temas dados en el plan de estudios ampliamente.

Cada una de las propuestas que se plantea es con el fin de lograr una relacin

estrecha entre el uso de herramientas tecnolgicas y el personal docente que


definitivamente derivar en el desarrollo de conocimientos para los alumnos.

Propuestas para el trabajo con alumnos


11

El alumno ser el gestor de su propio aprendizaje, cuando el docente le pida


que realicen una investigacin buscando diferentes pginas en internet o
medios que puedan ayudar a la respuesta de los temas. Para evitar que su
participacin sea pasiva, sus respuestas debern ser dialogadas en grupos,
llegando a una conclusin grupal; de esta manera la construccin del

cocimiento es desde una percepcin social.


Fomentar a los alumnos de crear blogs por equipo, de esa manera es ms fcil
de regular lo que se publica y de desarrollar los temas que se requieren.
Hacindolos participes a que sus aportaciones se consideren para otras
personas que no son solo ellos; estas aportaciones evocan un sentido de
comunicacin y dialogo con otras personas, para una construccin ms
objetiva. La interaccin social que se presenta dentro de los medios multimedia
es sobre estimulada, por eso se requiere que desde temprano se desarrolle

una responsabilidad en la construccin de cierta informacin.


Proporcionar un manual de sugerencias acerca de cmo interactuar y dialogar
con respeto y responsabilidad con otras personas, en sus diferentes medios
multimedia. Apoya que se genere una comunicacin de respeto entre otras
personas, evitando que aparezca humillacin descontrolada en distintos

medios sociales.
Motivar a que los alumnos que posean dispositivos mviles, los utilicen para
enriquecer los temas impartidos dentro en clases. De la misma manera, los
alumnos que posean estos dispositivos incitarlos a que ellos les muestren a
otros que no los tengan, a observar cmo es que se utilizan estos dispositivos
para la obtencin de la informacin que se requiere. As tambin, las
retroalimentaciones de las actividades deben ser individuales.

12

Promover que los alumnos utilicen las redes sociales, como medios de difusin
de informacin que les parezca interesante o importante (de acuerdo a su edad
y preferencia), con la supervisin de sus padres. De esta manera podrn
profundizar mejor los temas, as como cuestionarse acerca de cosas que no
comprendan; as se piensa en que es un modo de ejemplificar la educacin de
manera asincrnica y de compartir cosas que les agrade y sean constructivos

para la ejemplificacin de los temas.


Fomentar en los alumnos el desarrollo de habilidades y la prctica de los

conocimientos adquiridos dentro del aula a travs del uso de apps educativas.
Promover la lectura en medios digitales y el aprendizaje de un nuevo idioma
por medio de sitios de internet bajo la supervisin de sus padres.

13

Propuestas para el trabajo con la familia

Un punto importante que se trabaja con los padres, es el hacerlos conscientes


de que son las Tecnologas de la Informacin, para que exista un trabajo
familia dentro del proceso educativo de los alumnos, es importante
mencionarles acerca de lo que se trabaja y cul es la forma en que se trabaja.
As como hacerles saber los objetivos de los ejercicios en estos modelos; as
como mencionarles los riesgos que estn latentes si no existe una integracin

para con los alumnos.


Algunos padres que ya perciben mejor acerca de las redes sociales en las que
participa el alumno y tiene lo necesario para el desarrollo de estos modelos en
casa; aparece una preocupacin acerca de lo que puedan llegar a ver o vivir
los alumnos. Por eso es importante que los padres delimiten con un contrato (o
carta compromiso), de las responsabilidades que tiene los alumnos como:
horarios, la publicacin de datos personales, aplicaciones de seguridad,
proporcionar claves, conocer lo que buscan en Internet. Esto realizndolo con
un dialogo en donde se platique con el nio, que es necesario para el cuidado
del mismo y que si llega a tener una dificultad, el familiar promete no enojarse
en ese momento y buscaran como solucionarlo. De manera que es un contrato
para generar confianza y saber la orientacin que lleva el alumno es la

adecuada.
Los familiares deben fomentar un ambiente de valores al igual que en la
escuela, por eso es importante que generen un espacio para conversar en
familia y enterarse de lo que estn viviendo, as pueden dar pauta a que no
aparezcan situaciones de riesgo. De manera que, en esos espacios, no se
utilicen estas herramientas multimedia; siendo el familiar que d el ejemplo al
alumno.
14

Cuando el alumno tenga dificultad de encontrar la respuesta a alguna pregunta


o desarrollar una actividad, el familiar no deber proporcionar la respuesta,
sino que en conjunto con el alumno tratarn de encontrarla juntos. De esta
manera hace participe al familiar en la manera en que el alumno utiliza la
tecnologa para obtener informacin, as que si requiere apoyo, realizar una

retroalimentacin.
Complementar los conocimientos adquiridos con visitas a museos interactivos
que les permitan involucrarse directamente con el uso de herramientas
tecnolgicas que propicien la interaccin didctica y les permitan vivir la
experiencia de usarlo paralelamente mientras procesan informacin.

15

Reflexiones
Miguel ngel Snchez Daz
Gracias a la realizacin de este trabajo y al video proporcionado, me doy cuenta
de cosas que se deben tener en consideracin antes de poder innovar en la
aplicacin de nuevas herramientas o modelos educativos. Sin duda se tiene que
analizar y reflexionar en conjunto, acerca de las dificultades que presenta la
situacin educativa; si los problemas o rezagos que existen son trascendentes y
requiere de importancia, es posible que lo mejor sea el buscar solventarlos
primero. Esto no quiere decir que no se trate de implementar las situaciones
generadas dentro de la globalizacin (sino existira un rezago mayor), sino que
todo el impulso a la erradicacin de los problemas que se perciben de raz. Sin
duda en la actualidad existen diferentes alternativas para la cobertura educativa en
nuestro contexto, y pienso que tiene sus puntos agradables por hecho de que las
personas que se incluyan a estos modelos, son personas que los motiva el
aprendizaje con rasgos autodidactas; sin embargo, la desigualdad que existe en
Mxico no solo lleva a encontrar la variable de cobertura, sino de calidad, de
inclusin, de contextualizacin.
Lo he mencionado y lo vuelvo a repetir, pienso que, en nuestro contexto, la
tecnologa no es un punto clave para la transformacin educativa, es cierto que
apoya a ciertas necesidades, pero el objetivo de la educacin (desde mi punto de
vista), es la transformacin y el bienestar de las personas y no en la conversin de
signos de pesos; a lo que voy es que cuesta trabajo adaptarse a modelos en los
que tiene uno que estar en un contacto social virtual y se olvida del contacto real.
Me parece a m importante que en algn momento se tome la multiculturalidad y la
interaccin con el medio ambiente para un verdadero cambio en la educacin.

16

Beatriz Arzate Tenorio


Durante mi experiencia como diseadora he realizado e-learning o interactivos
para nios entre 6 9 aos, desde un punto de vista como desarrolladora
considero que se debe de tener una amplia visin de lo que se desea comunicar y
la forma en la que se har para que tenga el impacto deseado en los nios y el
interactivo logre el objetivo de lograr captar la atencin de los nios y que
aprendan de una manera muchas ms digerible. Como usuario puedo decir que al
vivir en una poca en la que buscamos respuestas inmediatas, es indispensable
detenernos a observar lo que se nos presenta en la pantalla del ordenador o de
cualquier dispositivo, debemos de darnos el tiempo a descubrir los conocimientos
que se nos presenten. Sin duda el uso de tecnologas facilitan el acceso a la
informacin y se promueve el uso de habilidades cognitivas. Es un cambio, que en
el futuro si lo encaminamos correctamente nos dar la oportunidad de lograr una
educacin de mayor calidad y que est al alcance de todos.
Por otro lado, el trabajo que realizamos en equipo esta semana fue un poco
complicado por la comunicacin debido a que todos tienen actividades que realizar
en su da a da y ritmos de trabajo distintos. El trabajo requiere de coordinacin,
integracin, tolerancia y apertura. Sin duda fue una experiencia que me permiti
adaptarme al estilo de trabajo de mis compaeros.

17

Mara Eugenia Delgado Garca


En mi opinin el trabajo en equipo de manera virtual, es una forma de colaborar
con las personas con las que no podemos interactuar de manera presencial con
las dems personas, debido a la diferente disponibilidad de horario y la ubicacin
en la que nos encontremos. Podemos consultar al mismo tiempo bibliografa o
materiales que necesitemos para llevar a cabo el trabajo.
Aunque considero que el tiempo del que disponemos cada uno, sigue siendo un
reto importante a vencer, puesto que de l depende nuestra participacin activa en
la elaboracin del proyecto, estar continuamente revisando los aportes para poder
estar en condiciones de estructurar de manera correcta la informacin.
Este tipo de trabajo me gusta, creo que debemos adecuarnos a las nuevas formas
de trabajo y considero que llevndolo a cabo constantemente podremos librar los
obstculos que se nos presentan con su aplicacin, como la tolerancia, el respeto,
alternancia, adems si no nos apropiamos del nuevo conocimiento y lo llevamos a
la prctica, no podremos orientar a los alumnos (as) de manera con correcta.

18

Cristhian Moiss Moreno Rodrguez


En base a varias lecturas hechas en medios electrnicos y en aportaciones de
compaeros, me he percatado de la problemtica que hay en el sistema educativo
en Mxico. Sin lugar a duda, el tratar de fomentar el uso de tecnologas, como un
auxiliar para desarrollo educativo en Mxico, es un reto muy grande para todos los
que en algn momento estn involucrados en un proceso tan importante como
ese.
En lo personal he tenido apenas un poco de acercamiento con el sistema
educativo, sin embargo, an no he tenido la oportunidad de poder estar al frente
de un grupo impartiendo clase en ningn nivel educativo; por lo que no puedo
tener una idea de la magnitud de las carencias y bondades que hay entre el
ncleo familiar, alumnos, profesores y directivos docentes, sin embargo, considero
que las capacidades socioeconmicas y culturales en nuestro pas an les falta
desarrollo para poder implementar TICs dentro del sistema educativo de manera
formal.
En lo personal he vivido la falta de recursos de todo tipo para poder tener un
equipo con la tecnologa para poder conectarse a la red de internet, y una vez
adquirido el equipo de cmputo, muchas veces la infraestructura de la red de
internet, no es suficiente para la cobertura en varios partes de pas, por lo que
considero que la aplicacin de tecnologa como auxiliares es una idea muy
interesante como algn proyecto piloto en puntos estratgicos, para su futuro
desarrollo formal.

19

Los alumnos que lleguen a tener la oportunidad de tener un tipo de educacin


auxiliada con TICs, sern privilegiados, he incluso tendrn otro tipo de
oportunidades de desarrollo en el mundo laboral debido a la demanda de
capacidades de hoy en da la industria en general.

20

Referencias:

Mndez, L. Debaten docentes unos de las TICs en proceso educativo.


Recuperado el 10 de noviembre de 2015 de: https://www.youtube.com/watch?

v=Ln2Aa82E1v8
Ronson, J. Qu sucede cuando la humillacin en lnea se descontrola?
Recuperado

el

10

de

noviembre

de

2015

de:

https://www.ted.com/talks/jon_ronson_what_happens_when_online_shaming_s

pirals_out_of_control?language=es
Warner, J. Ms all de la brecha digital. Recuperado el 10 de noviembre de
2015 de:
https://www.youtube.com/watch?v=UvM0PBmnBjc

Porque odio la escuela pero amo la educacin. Recuperado el 10 de

noviembre de 2015 de:


https://www.youtube.com/watch?v=9fHsWiCzPXg
Mitra, S. The child-driven education. Recuperado el 11 de noviembre de 2015

de:
http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education#t-477090
Unicef. Educacin. Recuperado el 11 de noviembre de 2015 de:

http://www.unicef.org/mexico/spanish/educacion.html
Tecnologa y Educacin en Mxico; mucho camino por recorrer. Recuperado el
13 de noviembre de 2015 de:
http://www.xataka.com.mx/analisis/tecnologia-y-educacion-en-mexico-muchocamino-por-recorrer

21

Salinas, M. Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo


didctico y rol del docente. Recuperado el 13 de noviembre de 2015 de:
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-laescuela_web-Depto.pdf

22